- 21.09.2015
- 1415
- 5
Курсы
Другое
Файл будет скачан в форматах:
Материал разработан автором:
Каратыгина Карина Викторовна
Преподавание в начальных классах, психологическое консультирование в образовательных учреждениях
Об авторе
Рабочий лист на тему "Что такое Родина?" по окружающему миру для 1 классов. Рабочий лист состоит из 4 страниц и содержит 6 заданий, которые отлично помогут закрепить пройденный за урок материал.
Выбранный для просмотра документ pr_okr_1.doc
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
предмета «окружающий мир»
ДЛЯ 1 КЛАССА
2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.
Изучение курса «Окружающий мир: Мир вокруг нас» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
— формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой;
— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Основными задачами реализации содержания курса являются:
1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Место курса в учебном плане:
На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2 ч в неделю.
1 класс — 66ч (33 учебные недели)
3. Основные содержательные линии
В 1 классе еще не выделяются и не структурируются в самостоятельные разделы программы те или иные предметные области действительности (например, живая природа, техника и т. д.).
Первый круг вопросов, сгруппированных в теме « Что и кто?», обеспечивает формирование у детей представлений об объектах окружающего мира, их разнообразии и свойствах. Предпочтение отдается самому близкому, тому, что доступно непосредственному чувственному опыту детей. Второй круг вопросов (тема «Как, откуда и куда?») - это познание учащимися различных процессов, явлений окружающего мира, как естественных, так и связанных с деятельностью людей. Третий круг вопросов (тема «Где и когда?») развивает представления детей о пространстве и времени, а четвертый (тема «Почему и зачем?») - обеспечивает опыт причинного объяснения явлений окружающего мира, определения целей и смысла той или иной человеческой деятельности.
Учебное содержание в каждой теме выстраивается в основном по единой схеме: мир неживой природы; растения и животные; мир людей и созданных ими предметов; наше здоровье и безопасность; экология.
Планируемые результаты
Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир в 1-м классе является формирование следующих умений:
1.Знать домашний адрес, имена и отчества родителей. Проявлять уважение к своей семье,
родственникам, любовь к родителям.
2.Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
3.Освоить начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире (настоящее, прошлое, будущее).
4.Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.
5.Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.
6.Выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту.
7.Освоить роли ученика; формирование интереса к учению;
8.В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
9.Развивать эколого-этическую деятельность анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем; оценка поступков других людей в природе).
Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
1.Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
2.Проговаривать последовательность действий на уроке.
3.Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
4.Учиться работать по предложенному учителем плану.
5.Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов;
6Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
7.Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
8.Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
1.Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
2.Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).
3.Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;
4.Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
5.Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
6.Моделировать экологические связи с помощью графических и динамических схем.
7.Уметь передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком – схемой.
8.Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.
Коммуникативные УУД:
1.Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).
2.Слушать и понимать речь других.
3.Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
4.Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им (основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах).
5.Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).
6.Формировать умение работать в группах и парах.
7.Составлять небольшой рассказ на тему «Кем ты хочешь стать»;
Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является сформированность следующих умений.
• название нашей планеты, родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);
• государственную символику России: флаг, герб, гимн;
• государственные праздники;
• основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;
• общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
• уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);
• вести наблюдения в природе.
• различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы; называть их роль в жизни человека;
• называть окружающие предметы и их взаимосвязи;
• называть основные особенности каждого времени года, уметь определять свое отношение к миру; знать названия дней недели;
• вырабатывать соответствующие нормы и правила по экологической этике;
• выполнять посильную деятельность по охране окружающей среды;
• объяснить, какое значение имеет окружающая природа для людей;
• группы растений и животных; деревья, кустарники, травы; насекомых, рыб, птиц, зверей;
• различать основные части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами; отображать их на рисунке (схеме);
• различать овощи и фрукты;
• выполнять простейшие правила ухода за комнатными растениями, домашними животными (кошкой, собакой);
• особенности труда людей наиболее распространенных профессий.
• оценивать правильность поведения в быту (правила общения);
• правила ОБЖ, уличного движения: знать безопасную дорогу от дома до школы; знать важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы; знать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств) и соблюдать их;
• назначение основных средств передвижения: автомобиль, поезд, самолет, пароход;
• правила сохранения и укрепления здоровья.
6. календарно-тематическое планирование
№ |
Раздел, тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Характеристика деятельности учащихся |
Основные виды контроля |
Планируемые результаты |
дата |
|
1 |
Введение. Задавайте вопросы |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
Раздел «Что и кто?» (20 ч) |
|||||||
2 |
Что такое Родина? |
1 |
комбинированный |
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию по теме урока — работать в паре: рассказывать (по фотографиям личным впечатлениям) на тему урока — обсуждать — работать со взрослыми: находить информацию относящуюся к теме урока — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке - выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды); — оценивать результаты собственного труда и труда товарищей наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нём; — моделировать форму Солнца; — работать в паре: моделировать форму созвездий; — работать со взрослыми: находить на ночном небе ковш Большой Медведицы; проводить наблюдения за созвездиями — Выполнять тестовые задания учебника;
|
|
Предметные Обучающийся научится: - различать флаг и герб России; - узнавать некоторые достопримечательности столицы; - правильно переходить улицу; - различать изученные камни, растения, животных и созвездия; - сравнивать растения, животных, относить их к определенным группам; - использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты; -изготовлять модели Солнца и созвездий. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - проводить наблюдения в окружающем мире; познавательные · Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. · Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении). · Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания; · Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. · Перерабатывать полученную сравнивать и группировать предметы и их образы. · Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой. · Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему. коммуникативные · Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста). · Слушать и понимать речь других. · Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. · Совместно договариваться о правилах общения. · Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры). · Уметь работать в парах. · Составлять небольшой рассказ на заданную тему. Регулятивные · Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. · Проговаривать последовательность действий на уроке. · Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. · Учиться работать по предложенному учителем плану. · Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов; · Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. · Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. · Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов). Личностные Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие. · Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах. · Освоить роли ученика; формирование интереса к учению; · В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. |
|
|
3 |
Что мы знаем о народах России? |
1 |
комбинированный |
|
|
|||
4 |
Что мы знаем о Москве? |
1 |
комбинированный |
|
|
|||
5 |
Проект «Моя малая Родина». |
1 |
комбинированный |
|
|
|||
6 |
Что у нас над головой? |
1 |
комбинированный |
|
|
|||
7 |
Что у нас под ногами? |
1 |
комбинированный |
|
|
|||
8 |
Что общего у разных растений? |
1 |
комбинированный |
|
|
|||
9 |
Что растёт на подоконнике? |
1 |
комбинированный |
|
|
|||
10 |
Что растёт на клумбе? |
1 |
комбинированный |
|
|
|||
11 |
Что это за листья? |
1 |
комбинированный |
|
|
|||
12 |
Что такое хвоинки? |
1 |
комбинированный |
|
|
|||
13 |
Кто такие насекомые? |
1 |
комбинированный |
|
|
|||
14 |
Кто такие рыбы? |
1 |
комбинированный |
|
|
|||
15 |
Кто такие птицы? |
1 |
комбинированный |
|
|
|||
16 |
Кто такие звери? |
1 |
комбинированный |
|
|
|||
17 |
Что окружает нас дома? |
1 |
комбинированный |
|
|
|||
18 |
Что умеет компьютер? |
1 |
комбинированный |
|
|
|||
19 |
Что вокруг нас может быть опасным? |
1 |
комбинированный |
|
|
|||
20 |
На что похожа наша планета?
|
1 |
комбинированный |
|
|
|||
21 |
Проверим себя |
1 |
Урок закрепления |
|
|
|||
Раздел «Как, откуда и куда?» (12 ч) |
|||||||||
22 |
Как живет семья? |
1 |
комбинированный |
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях; — работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы, осуществлять самопроверку; — практическая работа в паре: ухаживать за животными живого уголка; — оценивать свои достижения на уроке — Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — наблюдать зимующих птиц, различать зимующих птиц по рисункам и в природе; — обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц; — практическая работа в паре: изготавливать простейшие кормушки и подбирать из предложенного подходящий для птиц корм; — запомнить правила подкормки птиц; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке — обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении; необходимость раздельного сбора мусора; — практическая работа в группе: сортировать мусор по характеру материала; — сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке — практическая работа в паре: исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений; — обсуждать источники появления загрязнений в снеге; — формулировать предложения по защите окружающей среды от загрязнений; — сочинять и рассказывать сказку на предложенную тему; — Выполнять тестовые задания учебника; — выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; — обсуждать выступления учащихся; — оценивать свои достижения и достижения других учащихся |
|
Предметные: Обучающийся научится: - называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи; правильно обращаться с электричеством; сравнивать реку и море; раздельно собирать мусор; Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: проводить опыты с водой, снегом и льдом; ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка; мастерить кормушки и подкармливать птиц. Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. · Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении). · Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания; · Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы. · Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой. Коммуникативные · Слушать и понимать речь других. · Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. · Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им (основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах). · Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры). Регулятивные: · Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. · Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. · Учиться работать по предложенному учителем плану. Личностные: Знать домашний адрес, имена и отчества родителей. Проявлять уважение к своей семье, родственникам, любовь к родителям. · Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
|
|
||
23 |
Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? |
1 |
комбинированный |
|
|
||||
24 |
Откуда в наш дом приходит электричество? |
1 |
комбинированный |
|
|
||||
|
Как путешествует письмо? |
1 |
комбинированный |
|
|
||||
|
Куда текут реки? |
1 |
комбинированный |
|
|
||||
|
Откуда берутся снег и лёд? |
1 |
комбинированный |
|
|
||||
|
Как живут растения? |
1 |
комбинированный |
|
|
||||
|
Как живут животные? |
1 |
комбинированный |
|
|
||||
|
Как зимой помочь птицам? |
1 |
комбинированный |
|
|
||||
|
Откуда берётся и куда девается мусор? |
1 |
комбинированный |
|
|
||||
|
Откуда в снежках грязь? |
1 |
комбинированный |
|
|
||||
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» |
1 |
Урок закрепления |
|
|
||||
|
Раздел «Где и когда?» (11ч) |
||||||||
34 |
Когда учиться интересно? |
1 |
комбинированный |
В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся: — коллективно составлять рассказ о школе и классе; — презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями (слайдами); — оценивать результаты собственного труда и труда товарищей — Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; различать прошлое, настоящее и будущее; — работать в паре — называть любимый день недели и объяснять, почему именно он является любимым; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке — анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; характеризовать природные явления в разные времена года; — приводить примеры животных холодных районов; — устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями;
|
|
Предметные: Обучающийся научится: - различать прошлое настоящее и будущее; - называть дни недели и времена года в правильной последовательности; - находить на глобусе холодные и жаркие районы; Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: анализировать схему смены времён года и месяцев; характеризовать природные явления в разные времена года; - объяснять причины отлёта птиц в тёплые края; Познавательные: · Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении). · Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, · Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. · Уметь передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком – схемой. · Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему. Коммуникативные: Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста). · Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им (основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; · Работать в группах и парах. Регулятивные: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. · Учиться работать по предложенному учителем плану. · Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов; · Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. · Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов). Личностные: · Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. · Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения · Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах. · В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. |
|
||
35 |
Проект «Мой класс и моя школа». |
1 |
комбинированный |
|
|
||||
36 |
Когда придёт суббота? |
1 |
комбинированный |
|
|
||||
37 |
Когда наступит лето? |
1 |
комбинированный |
|
|
||||
38 |
Где живут белые медведи? |
1 |
комбинированный |
|
|
||||
39 |
Где живут слоны? |
1 |
комбинированный |
|
|
||||
40 |
Где зимуют птицы? |
1 |
комбинированный |
|
|
||||
41 |
Когда появилась одежда? |
1 |
комбинированный |
|
|
||||
42 |
Когда изобрели велосипед? |
1 |
комбинированный |
|
|
||||
43 |
Когда мы станем взрослыми? |
1 |
комбинированный |
|
|
||||
44 |
Проверим себя и оценим достижения |
1 |
Урок закрепления |
|
|
||||
|
|
Раздел «Почему и зачем?» (22 ч) |
|||||||
45 |
Почему Солнце светит днем, а звезды - ночью? |
1 |
комбинированный |
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе и Солнца; — работать в паре: моделировать форму, цвет, сравнительные размеры некоторых звёзд проводить взаимопроверку; — использовать атлас-определитель для получения нужной информации; — работать со взрослыми: наблюдать картину звёздного неба, — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке — анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения её поверхности Солнцем; формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны; — моделировать из пластилина форму Луны; — рассказывать с помощью рисунков в учебнике об изучении Луны учёными — работать со взрослыми: наблюдать за изменениями внешнего вида Луны, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради; — наблюдать за дождями и ветром;
|
|
Предметные: Обучающийся научится: - объяснять причины возникновения дождя и ветра; - перечислять цвета радуги в правильной последовательности; - различать овощи и фрукты; - описывать по плану своего домашнего питомца; - находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире; - соблюдать правила поведения в природе, правила безопасности в транспорте. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - наблюдать картину звёздного неба, находить на нём созвездие Льва; - наблюдать за изменениями внешнего вида Луны, Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. · Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении). · Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. · Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы. · Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой. подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему коммуникативные: Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста). · Слушать и понимать речь других. · Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им (основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах). · Работать в группах и парах. Регулятивные: · Проговаривать последовательность действий на уроке. · Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Учиться работать по предложенному учителем плану. · Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. · Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Личностные: · Выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту. · Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. · Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах. · Освоить роли ученика; формирование интереса к учению; |
|
||
46 |
Почему Луна бывает разной? |
1 |
комбинированный |
|
|
||||
47 |
Почему идет дождь и дует ветер? |
1 |
комбинированный |
|
|
||||
48 |
Почему звенит звонок? |
1 |
комбинированный |
|
|
||||
49 |
Почему радуга разноцветная? |
1 |
комбинированный |
|
|
||||
50 |
Почему мы любим кошек и собак? |
1 |
комбинированный |
|
|
||||
51 |
Проект «Мои домашние питомцы» |
1 |
комбинированный |
|
|
||||
52 |
Мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? |
1 |
комбинированный |
|
|
||||
53 |
Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? |
1 |
комбинированный |
|
|
||||
54 |
Зачем мы спим ночью? |
1 |
комбинированный |
|
|
||||
55 |
Почему нужно есть много овощей и фруктов? |
1 |
комбинированный |
|
|
||||
56 |
Почему нужно чистить зубы и мыть руки? |
1 |
комбинированный |
|
|
||||
57 |
Зачем нам телефон и телевизор? |
1 |
комбинированный |
|
|
||||
58 |
Зачем нужны автомобили? |
1 |
комбинированный |
|
|
||||
59 |
Зачем нужны поезда? |
1 |
комбинированный |
|
|
||||
60 |
Зачем строят корабли? |
1 |
комбинированный |
|
|
||||
61 |
Зачем строят самолеты? |
1 |
комбинированный |
|
|
||||
62 |
Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности? |
1 |
комбинированный |
|
|
||||
63 |
Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности? |
1 |
комбинированный |
|
|
||||
64 |
Зачем люди осваивают космос? |
1 |
комбинированный |
|
|
||||
65 |
Почему мы часто слышим слово «экология»? |
1 |
комбинированный |
|
|
||||
ПРИЛОЖЕНИЕ
Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ
1 класс
Экскурсии:
Знакомство со школой.
Знакомство с дорогой от дома до школы и правилами безопасности в пути.
Что у нас над головой?
Что у нас под ногами?
Знакомство с растениями цветника.
Что такое зоопарк?
Практические работы:
Знакомство с комнатными растениями.
Знакомство с лиственными деревьями ближайшего природного окружения.
Распознавание листьев различных деревьев.
Сравнительное исследование сосны и ели.
Что общего у разных растений?
Знакомство с глобусом.
Изучение свойств снега и льда.
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72/108 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
7 353 942 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ибрагимова Гуляра Меметовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалучитель начальных классов
Вам будут доступны для скачивания все 332 431 материал из нашего маркетплейса.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.