Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру, 1 класс

Рабочая программа по окружающему миру, 1 класс


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

РАССМОТРЕНО МО учителей предметного цикла Протокол № 1 от«27»08.2014г Руководитель ШМО _________/Н.В.Попова


СОГЛАСОВАНО заместитель директора МОУ Ключевской СОШ

_______/М.П.Попова


УТВЕРЖДЕНО протокол пед.совета №1 от 29.08.2014 гпредседатель пед.совета

_________/Г.И.Монастырева


УТВЕРЖДАЮ Приказ № 40 от «29» 08. 2014 г Директор МОУ Ключевской СОШ

___________/Г.И.Монастырева


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«окружающий мир»

начальное общее образование

УМК «ПЕРСПЕКТИВА»

на 2014-2015















уч.год

УМК «ШКОЛА РОССИИ»































Составитель:

Попова Н.В., I категория,

учитель начальных классов

СОДЕРЖАНИЕ:

  1. Пояснительная записка

    1. Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа;

    2. Общие цели образования с учетом специфики учебного предмета «окружающий мир»;

    3. Общая характеристика учебного предмета «окружающий мир»;

    4. Описание места учебного предмета «окружающий мир» в базисном учебном плане начального общего образования;

    5. Роль учебного предмета «окружающий мир» в достижении обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы МОУ Ключевской СОШ;

    6. Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа учебного предмета «окружающий мир» в соответствии с учебным планом МОУ Ключевской СОШ.

  1. Содержание программы

    1. Учебно-тематический план предмета «окружающий мир» для 1 класса;

    2. Содержание предмета «окружающий мир»;

    3. Планируемые результаты к каждому разделу учебной программы;

    4. Система оценки планируемых результатов.

  2. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

  3. Планируемые результаты изучения учебного предмета

  4. Учебно-методический комплекс

  5. Календарно-тематическое планирование































  1. Пояснительная записка

    1. Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа

Рабочая программа начального общего образования учебного предмета «окружающий мир» разработана на основе следующих документов:

1. Федеральный закон РФ от 29.12.2012 г №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

3. Федеральный государственный стандарт начального общего образования

  1. Примерная программа начального общего образования по окружающему миру;

  2. Авторская программа А. А. Плешакова, М.Ю. Новицкая «Окружающий мир». Издательство «Просвещение» 2011 год.

  3. Образовательная программа МОУ Ключевской СОШ;

  4. Устав МОУ Ключевской СОШ, утвержден 16.04.2013г;

  5. Учебный план МОУ Ключевской СОШ на 2014-2015 уч.г., утвержден приказом №39 от 13.08.2014г

  6. Положение о рабочей программе педагога МОУ Ключевская СОШ, утвержденное приказом №55 от 02.09.2013г

    1. Общие цели образования с учетом специфики учебного предмета «окружающий мир»

  • формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

  • духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основной задачей реализации содержания предмета является формирование у ребёнка:

  • уважительного отношения к семье, к городу или деревне, а также к региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории;

  • понимание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, понимание своего места в нём;

  • модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

  • психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

    1. Общая характеристика учебного предмета «окружающий мир»

Особенностями этого учебного предмета являются: интегрированный характер предъявления естественнонаучных и обществоведческих знаний, особое внимание к расширению чувственного опыта и практической деятельности школьников, наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы.

Ведущей является идея единства мира природы и мира культуры. С этой принципиальной позиции окружающий мир рассматривается как природно-культурное целое, а человек — как часть природы, как создатель культуры и как её продукт, т. е. тоже природно-культурное целое.

Предмет определяет важнейшие компоненты культуры — норма, ценность, идеал, что позволяет представить такое явление, как мир, системно с точки зрения культурно-нормативного, культурно-значимого, культурно-должного в жизни человека. Таким образом дети получают возможность создать целостную картину мира, выявляя в ходе первоначального знакомства с природными явлениями и фактами культуры универсальные ценностно-смысловые ориентиры, необходимые человеку. Ведь именно ценностно-консолидирующее пространство культуры обеспечивает согласие между людьми в обществе и помогает им определить своё место в мире природы как в жизненно важной сфере человеческого бытия.

Определяются понятия, необходимые для восприятия и изучения младшими школьниками явления «окружающий мир»:

  • природа и культура, целое и часть, общее и различное, внешнее и внутреннее, живое и неживое, пространство и время как важнейшие параметры бытия;

  • природосообразный ритм человеческой жизни как основа физического и психического здоровья человека;

  • мир как иерархия, порядок, лад, как взаимосвязь всего со всем.

    1. Описание места учебного предмета «окружающий мир» в базисном учебном плане начального общего образования

В начальной школе «окружающий мир» изучается с 1-го по 4-ой класс, в 1 классе - 2 часа в неделю из федерального компонента.

    1. Роль учебного предмета «окружающий мир» в достижении обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы МОУ Ключевской СОШ

Окружающий мир как учебный предмет несет в себе большой развивающий потенциал: у детей формируются предпосылки научного мировоззрения, их познавательные интересы и способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребенка. Знания, формируемые в рамках данного учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью младшего школьника.

    1. Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа учебного предмета «окружающий мир» в соответствии с учебным планом МОУ Ключевской СОШ. В учебном плане МОУ Ключевской СОШ на 2014-2015 уч.г. на изучение предмета «окружающий мир» в 1 классе отводится 66 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю (33 недели)

  1. Содержание программы

    1. Учебно-тематический план предмета «окружающий мир» для 1 класса



Название раздела

Кол-во

Из них часов на:

час.

Провер. раб.

Экскурсии

Практ. раб

1

Мы и наш мир

11

1

1

1

2

Наш класс

13

1

1

1

3

Наш дом и семья

15

1

1

1

4

Город и село

14

1

1

1

5

Родная страна

8

1


1

6

Человек и окружающий мир

5

1


1


Итого:

66

6

4

6



Часы резерва в количестве 6 часов распределены по 1 часу на каждый раздел.

    1. Содержание предмета «окружающий мир»

Мы и наш мир (11 ч)

Дорога в школу — дорога к открытию мира. Наш мир — это природа, культура и мы, люди. Неживая и живая природа. Культура. Мы — это я и другие люди, живущие в согласии друг с другом. Разные народы Земли. Наш мир — это все, что мы любим, понимаем, знаем. Люди — творцы культуры.

Наш класс (13 ч)

Наш класс в школе. Мы в классе — это я, мои одноклассники, наш учитель. Отношения в классе между одноклассниками, между учащимися и учителем. Школа — содружество детей и взрослых; мир, согласие, дружба, взаимопомощь в классе и школе. Учитель — наставник и друг. Правила поведения в классе и школе, организация труда и отдыха. Природа в классе — источник радости, красоты и знаний. Комнатные растения. Части растения. Уход за комнатными растениями. Разнообразие растений возле школы. Деревья, кустарники, травянистые растения (травы). Аквариум и его обитатели, другие животные живого уголка. Необходимость бережного отношения к ним, уход за ними. Разнообразие животных: насекомые, рыбы, птицы, звери; основные отличительные признаки этих групп. Любовь к растениям и животным, забота о них — важная часть счастливой жизни культурного человека. Распорядок учебного дня — разумное чередование учебной работы и отдыха. Книга — первый помощник в учебе с давних времен. Игры во время переменок, на уроке физкультуры, в группе продленного дня — наше культурное богатство; роль игры в сохранении здоровья. Мир детских игрушек и детского фольклора.

Наш дом и семья (15 ч)

Мы в семье — это я и мои родные. Отношения в семье: любовь к детям, уважение к старшим, взаимопонимание и взаимопомощь. Родословное древо. Семейный архив и реликвии — семейная память. Я и члены моей семьи — часть моего народа. Культура моего народа (рукотворная и нерукотворная) хранится в семье и передается от одного поколения к другому. Природа в доме. Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество. Как рождаются вещи (превращение природных материалов в изделия благодаря труду людей). Красивые камни в нашем доме; изделия из камня — соединение красоты природы, фантазии и мастерства людей. Комнатные растения у нас дома. Растения огорода и сада. Овощи и фрукты на нашем столе. Как появляются на столе хлеб и каша, чай и кофе. Дикорастущие и культурные растения. Собака и кошка — животные, прирученные человеком в глубокой древности. Породы собак и кошек. Дикие и домашние животные. Наши коллекции: фигурки животных, игрушки, изображающие животных, и т. д. — соединение образов природы и творчества человека. Ритм жизни в семье — основа здорового образа жизни. Режим дня, личная гигиена, правильное питание, правила обращения с домашней утварью и бытовыми электроприборами, безопасное поведение на улице.

Город и село (14 ч)

Мы в городе, селе — это я и мои земляки. Красота любимого города, родного села. Сочетание мира природы и мира культуры в городе, селе. Названия улиц, площадей — наша общая память о прошлом, о наших земляках, их трудах и подвигах. Любовь к своему городу, селу — чувство, необходимое для счастливой жизни человека. Природа в городе — источник красоты, здоровья, хорошего настроения. Разнообразие растений города. Лиственные и хвойные деревья. Растения цветника. Ботанический сад — царство удивительных растений, созданное человеком. Парки, скверы, заповедные места края — наше общее культурное богатство. Разнообразие животных парка, необходимость бережного отношения к ним. Зоопарк — живой музей под открытым небом. Правила поведения в зоопарке. Музеи и библиотеки — хранилища нашей общей культуры, нашего прошлого во имя будущего. Мир профессий. Наши профессии и наш характер. Профессии в городе и селе: общее и различное. Бережное отношение к природе и к результатам человеческого труда в городе и селе — норма жизни каждого культурного человека.

Родная страна (8 ч)

Мы в стране — это я и мои соотечественники. Россия — наша Родина. Символы России: флаг, герб, гимн. Москва — столица России. Москва в прошлом и настоящем. Любовь к Отечеству, знание его прошлого — норма жизни культурного человека.Семья народов России — наше великое достояние. Костюмы и обычаи разных народов. Куклы народов России: о чем они рассказывают? Пословицы народов России: чему они учат? (Все народы ценят трудолюбие, любовь к детям, уважение к старшим, честность, верность дружбе и данному слову, чувство долга.) Взаимное уважение народов России — основа мира и согласия в стране. Природа России — основа нашей жизни, наше великое богатство. Разнообразие и красота природы России. Охрана природы. Красная книга России. Заповедники.

Человек и окружающий мир (5 ч)

Природное начало в человеке и его культурные особенности. Внешний облик человека; внутренний мир человека. Влияние внутреннего на внешнее, внешнего на внутреннее. Ритм в человеческой жизни: детство, молодость, зрелые годы, старость. Изменение внешнего облика и внутреннего мира человека в разные периоды его жизни, отражение этих изменений в изобразительном искусстве. Сопоставление ритма человеческой жизни с ритмом жизни природы (детство — молодость — зрелость — старость — утро — день — вечер/весна — лето — осень — зима) в творчестве разных народов мира. Каждый из нас — целое и часть мира. Влияние каждого из нас на мир вокруг. Мир — это красота и добро в жизни природы и человека.

    1. Планируемые результаты к каждому разделу учебной программы

Мы и наш мир

Учащиеся научатся: Рассказывать о мире, опираясь на материалы учебника и собственные представления. Ориентироваться в конструкции и системе навигации учебника, рабочей тетради. Обсуждать правила поведения пешехода на дороге из дома в школу и обратно. Обнаруживать связи между неживой и живой природой. Определять своими словами красоту человеческого труда, радость творчества и общения друг с другом. Работать в группе, соблюдая правила совместной работы, контролировать себя в процессе совместной работы. Составлять распорядок дня, определять в нём время ухода в школу и возвращения домой. Оценивать эмоционально-эстетические впечатления от восприятия традиционного костюма, музыкально-поэтического творчества народов России, в том числе — своего края

Наш класс

Учащиеся научатся: Различать, определять и называть объекты природы и предметы культуры. Оценивать сложившиеся отношения в классе, выявлять положительные, предлагать изменения негативных ситуаций. Оказывать посильную помощь одноклассникам, плохо владеющим русским языком, в учебной и внеклассной деятельности. Рассуждать о целях выращивания комнатных растений. Определять комнатные растения класса (2-3 названия) с помощью атласа-определителя. Узнавать на фотографии, рисунке и в натуральном виде знакомые комнатные растения и называть их. Сравнивать похожие по внешнему виду комнатные растения, находить отличительные признаки. Рисовать и (или) фотографировать комнатные растения своего класса. Различать в природном окружении школы деревья, кустарники, травянистые растения, определять их с помощью атласа-определителя. Классифицировать растения по изученным признакам. Изображать с помощью схемы дерево, кустарник, травянистое растение. Различать среди обитателей аквариума растения, рыб, улиток. Объяснять на примере аквариума связь неживой и живой природы. Участвовать в игре и контролировать своё поведение в игровых ситуациях. Рассказывать правила игр, в которые играли старшие члены семьи. Дополнять выставку старинных игрушек своего края игрушками своими, родителей, бабушек и дедушек. Сравнивать и располагать игрушки как предметы культуры на мысленной шкале «раньше — теперь, давно — недавно»


Наш дом и семья

Учащиеся научатся: Называть, с опорой на собственный опыт термины родства. Определять с их помощью свои отношения с каждым из членов семьи. Подсчитывать количество терминов родства в применении к себе со стороны родных. Характеризовать с помощью ключевых слов эмоциональные отношения между членами семьи. Перечислять «волшебные слова семейного счастья», в том числе в языках народов своего края. Оценивать с помощью этих слов свои отношения в семье. Обсуждать значение в доме воды, газа, электричества. Устанавливать зависимость жизни человека от неживой природы. Различать овощи и фрукты. Оценивать своё отношение к различным овощам и фруктам, выделять среди них любимые, объяснять, что в них особенно нравится (вкус, запах, цвет и т.д.). Раскрывать полезные свойства овощей и фруктов.

Соотносить плоды из жарких стран с растениями, на которых они созревают у себя на родине.

Приводить примеры дикорастущих и культурных растений на основе собственных наблюдений.

Классифицировать растения по известному признаку (дикорастущие - культурные) с использованием символических обозначений, осуществлять самопроверку. Представлять способы самоконтроля за соблюдением домашнего распорядка дня. Подбирать пословицы о семье, о необходимости бережного отношения к времени. Обсуждать правила здорового образа жизни, обращения с домашней утварью и бытовыми электроприборами как способа проявления личной ответственности перед самим собой и своими близкими

Город и село

Учащиеся научатся: Определять значение слов «земляки», «горожане» путем сравнения однокоренных с ними слов. Определять значение слова «односельчанин»; сравнивать его со словом «земляк»; находить в этих словах общее и особенное. Сравнивать старинные и современные городские (сельские) занятия и дела, необходимые для поддержания порядка, удобства, красоты жизни людей в городе (селе). Находить общее и различное. Образовывать названия жителей определённых городов (сёл) от названия города (села), в том числе от названия родного или близлежащего города (села)Рассказывать о старинных и современных жителях своего города (села) как о своих земляках. Рассказывать о памятном посещении площадей, улиц, памятников, посвящённых прославленным землякам и согражданам. Презентовать свой фрагмент выставки «Мы помним!»


Родная страна

Учащиеся научатся: Обсуждать пословицы о родине, родной стороне. Исследовать понятие «малая родина»: перечислить признаки родной земли. Находить на карте края обозначение своего города (села, области, района). На карте России находить и показывать свой край в соотнесением с уже известными по учебнику городами России. В Интернете рассматривать снимок своего местожительства из космоса. Моделировать с помощью глобуса ситуацию полёта космонавта над Землёй и его возвращение из космоса: находить место России на земном шаре, встреча на космодроме, звучание Государственного гимна России, изображение герба, флага России. Подбирать ключевые слова и оценивать чувства космонавта при звучании гимна Родины

Человек и окружающий мир

Учащиеся научатся: Подбирать ключевые слова для определения внутреннего мира человека, его душевного состояния (строгий, мечтательный, весёлый, грустный и т. п.). Подбирать ключевые слова для определения характера сверстников (застенчивый, озорной, смешливый, внимательный, непоседливый и т. п.). Анализировать по отражению в зеркале своё внутреннее состояние, устно описывать себя в третьем лице. Сообща составлять устный рассказ о жизни мужчины или женщины от детства до старости, условившись, что на портретах изображён один человек (мужчина или женщина) на разных возрастных этапах

Личностные результаты

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальн. навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаковосимволических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5. Активное использование речевых средств и средств информационных

и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

10. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты

1. Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.

2. Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.

3. Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм доровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

4. Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).

5. Развитие навыков установления и выявления причинно-следственных связей в окруж. мире.

    1. Система оценки планируемых результатов.

В первом классе без отметочная система оценки.

  1. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

  1. Плешаков А. А.,М.Ю. Новицкая Окружающий мир. 1 класс. В двух частях. Часть 1, 2. 2012 г

  2. Плешаков А. А., М.Ю. Новицкая Рабочая тетрадь. 1 класс. В двух частях. Части 1, 2 . 2013 г

  3. Анастасова Л.П. рабочая тетрадь. 1 класс «Окружающий мир. ОБЖ». 2013 год.

  4. Электронное приложение к учебнику (ЭП)

  5. Методическое пособие для учителя. 2013 год.

Таблицы: виды земной поверхности, круговорот воды в природе, строение растений, разнообразие животных, культурные и дикорастущие растения, домашние животные и их детеныши, дикие и домашние животные времена года, связи в живой природе, Используемые сайты: http://clow.ru http://unesco.ru

  1. Планируемые результаты изучения учебного предмета

В результате изучения окружающего мира в 1 классе учащиеся научатся:

различать объекты неживой и живой природы; различать и приводить примеры дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных, предметов старинного и современного обихода и природных материалов, из которых они изготовлены; различать и приводить примеры произведений рукотворной и нерукотворной культуры; приводить примеры из жизни своей семьи как хранительницы культуры определенного народа России (колыбельные песни, сказки, национальные блюда, семейные традиции и т. п.); рассказывать о красоте и достопримечательностях своего села; называть имена знаменитых земляков, вспомнив их профессии и роль в жизни людей; сравнивать суточный и годовой ритм в жизни природы с ритмом жизни человека (от детства до старости)

Учащиеся получат возможность научиться:

Осознанию целостности окружающего мира, основам экологической грамотности, элементарным правилам нравственного поведения в мире природы и людей, нормам здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде, доступным способам изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей), устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

  1. Учебно-методический комплекс

В состав УМК по окружающему миру в 1 классе входит:

  1. Плешаков А. А., М.Ю. Новицкая Окружающий мир. 1 класс. В двух частях. Часть 1, 2. 2012 г

  2. Плешаков А. А., М.Ю. Новицкая Рабочая тетрадь. 1 класс. В двух частях. Части 1, 2 . 2013 г

  3. Анастасова Л.П. рабочая тетрадь. 1 класс «Окружающий мир. ОБЖ». 2013 год.

  4. Электронное приложение к учебнику (ЭП)

  5. Методическое пособие для учителя. 2013 год.



Перечень проверочных и экскурсий на уроках окружающего мира в 1 классе

Наименование

Дата


План

Факт

Мы и наш мир

1

Экскурсия. Что такое окружающий мир

02.09


2

Практ.раб «Изображение безопасного маршрута от дома до школы»

03.10


3

Проверочная работа по теме «Мы и наш мир»

07.10


Наш класс

4

Практическая работа «Как ухаживать за комнатными растениями»

28.10


5

Экскурсия. Что растет у школы.

31.10


6

Проверочная работа по теме «Наш класс»

25.11


Наш дом и семья

7

Практическая работа ««Камни –неживая природа»»

12.12


8

Экскурсия. Выйдем в сад.

19.12


9

Проверочная работа по теме «Наш дом и семья»

03.02


Город и село

10

Экскурсия. Красота родного села

20.02


11

Практическая работа «Культурные растения»

06.03


12

Проверочная работа по теме «Город и село».

07.04


Родная страна

13

Практическая работа «Красная книга России.»

28.04


14

Проверочная работа по теме «Родная страна»

08.05


Человек и окружающий мир

15

Практическая работа Определение внешних признаков человека

11.05


16

Проверочная работа

22.05








Календарно – тематический план изучения окружающего мира в 1 классе, УМК Плешаков А. А., М.Ю. Новицкая 2 ч. в неделю, всего 66 часов.

урока

дата

Тема урока

учебник

Универсальные учебные действия

Вид

контроля

Форма контроля

план

факт

Мы и наш мир (11ч)

02.09


Что такое окружающий мир? Экскурсия

4-5

Регулятивные: ориентироваться в конструкции и системе навигации учебника, рабочей тетради, тетради по ОБЖ; уметь выполнять задание в соответствии с поставленной целью.

Познавательные: соблюдение основных правил безопасности по пути из дома в школу и обратно, называние домашнего и школьного адресов; моделирование и изображение безопасного маршрута от дома до школы.

Коммуникативные: уметь рассказывать о мире с опорой на материалы учебника и собственные представления; обсуждать правила поведения пешехода на дороге из дома в школу и обратно.

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения

текущий

устная проверка


05.09


Природа

6-7

Р: выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на поставленный вопрос; ориентироваться в тетради и учебнике.

П: различение объектов природы и объектов, созданных человеком, приведение соответствующих примеров; использование условных знаков, символов, приведенных в учебной литературе.

К : уметь высказывать предположения о том, что можно отнести к природе; строить сообщение в соответствии с учебной задачей.

Л: оценивают эмоционально-эстетические впечатления от восприятия природы, отмечают в природном окружении то, что особенно нравится; принимают ценности природного мира

текущий

устная проверка


09.09


Неживая и живая природа.

8-9

Р: следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать информацию учителя или одноклассника, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия.

П: различение и называние объектов неживой и живой природы; приведение примеров объектов каждой группы; осознанное и произвольное высказывание в устной форме о значении живой и неживой природы.

К: уметь приводить примеры объектов неживой и живой природы (по своим наблюдениям); вступать в коллективное учебное сотрудничество, работать в паре.

Л: оценивают эмоционально-эстетические впечатления от восприятия природы; выделяют в неживой и живой природе то, что особенно нравится; отображают свои предпочтения в рисунке

текущий

Взаимопроверка


12.09


Культура.

10-11

Р: контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, таблицей), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.

П: осуществление поиска нужного иллюстративного материала, умение располагать предметы и явления культуры на мысленной шкале «раньше – теперь; давно – недавно» с опорой на собственный опыт путём сравнения; различение предметов и явлений культуры, созданных давно и недавно; представление о том, что второй составляющей окружающего мира является культура – всё то, что создано людьми.

К: уметь строить сообщение в соответствии с учебной задачей, использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

Л: оценивают эмоционально-эстетические впечатления от восприятия старинных и современных предметов и произведений культуры народов своего края

текущий

устный опрос


16.09


Закрепление. Культура.

12-13

Р: контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, таблицей), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.

П: представление о том, что второй составляющей окружающего мира является культура – всё то, что создано людьми; различение предметов и явлений культуры, созданных давно и недавно; разнообразие видов культуры; расположение предметов и явлений культуры на мысленной шкале «раньше – теперь; давно – недавно» с опорой на собственный опыт путём сравнения; понимание, что культура преображает природу и жизнь людей, соединяет людей разных поколений.

К: уметь строить сообщение в соответствии с учебной задачей, использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

Л: оценивают эмоционально-эстетические впечатления от восприятия старинных и современных предметов и произведений культуры народов своего края

текущий

устный опрос


19.09


Природа в творчестве человека.

14-15

Р: использовать знаково-символические средства представления информации; следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.

П: определение образа природы в произведениях культуры, понимание того, как мастер преображает природу в своих изделиях; чтение схемы и изготовление по ней игрушки из природных материалов.

К: уметь слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение.

Л: осознают целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; понимают красоту произведений народного творчества

текущий

устный опрос


23.09


Мы - люди.

16-17

Р: действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

П: обозначение подходящими словами привлекательных черт в облике человека любого возраста и любой этнической принадлеж; называть особенности традиционного костюма, которые удивили и понравились.

К: уметь адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

Л: оценивают эмоционально-эстетические впечатления от восприятия традиционного костюма, музыкально-поэтического творчества народов России, в том числе и своего края; переживают радостные чувства семей. единения др.с др., понимают ценности семей. архива, сохран-его память о самых дорогих нам людях

текущий

устный опрос


26.09


Как мы общаемся с миром.

18-21

Р: контролировать свою речь, ее четкость и правильность; действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

П: осуществление поиска признаков, отличающих человека от других живых существ, обобщение, что именно эти особенности позволяют человеку творчески узнавать мир и преображать его в своей деятельности.

К: уметь договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре); анализировать репродукции картин.

Л: принимают ценности природного мира, учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи

текущий

Устный опрос


30.09


Люди - творцы культуры.

22-23

Р: следовать установ-ым правилам в планир-ии и контроле способа решения; оценивать результаты труда.

П: осуществление поиска признаков, отличающих человека от других живых существ; умение передавать словами красоту человеческого труда, радость творчества, которые приносят пользу и радость природе и другим людям, дают почувствовать, что такое правда, добро, красота.

К : уметь контролировать себя в процессе совместной работы, соблюдая правила вежливого обращения.

Л : выражают словами чувства прекрасного и эстетич. чувства на основе знакомства с народной культурой

текущий

Инд. уст.опрос


03.10


Мир и безопасность. Пр. раб. «Изображение безопасного маршрута от дома до школы»


Р: ориентироваться в конструкции и системе навигации учебника, рабочей тетради, тетради по ОБЖ; уметь выполнять задание в соответствии с поставленной целью.

П: соблюдение основных правил безопасности по пути из дома в школу и обратно, называние домашнего и школьного адресов; моделирование и изображение безопасного маршрута от дома до школы.

К: уметь рассказывать о мире с опорой на материалы учебника и собственные представления; обсуждать правила поведения пешехода на дороге из дома в школу и обратно.

Л: принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения

текущий

Устный опрос


07.10


Опасные и чрезвычайные ситуации.Проверочная работа

С.24

Р : планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: определение подходящими словами красоты человеческого труда и радости творчества, передача словами красоты мира природы и культуры, которую дают нам почувствовать зрение, слух, осязание, вкус, обоняние.

К : уметь формулировать собственное мнение и позицию, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Л : осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

текущий

устный опрос


Наш класс (13ч)

10.10


Наш класс, в школе.

26-27

Р : выполнять задания в соответствии с целью, осущ-ть целенаправлен. поиск ответа на поставлен.вопрос.

П: осознание важности школы в процессе познания окружающего мира; умение определять предметы природы и культуры в классной комнате, различать старинные и современные школьные принадлежности; знакомство с образами класса в разные исторические эпохи.

К: уметь владеть способами взаимодействия со сверстниками (в процессе учёбы, во внекл.деятельности).

Л: выделяют личное (эмоциональное) отношение к школе, классу, другим ученикам

тематический

устная проверка


14.10


Опасная ситуация в школе.

28-29

Р : выполнять задания в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос.

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели – понимание необходимости товарищеского сотрудничества, готовности к взаимодействию и взаимопониманию; чувства принадлежности к коллективу, поколенческой идентичности.

К : уметь осознавать необходимость сплочённости учащихся как членов единого коллектива – класса.

Л : выполняют самоопределение личности на основе сознательного согласия с общими целями, идеалами, коллективными нормами и ценностями

текущий

устная проверка


17.10


Мы дружный класс.

30-31

Р: выполнять задания в соответствии с целью; осуществлять целенаправ.поиск ответа на поставлен.вопрос.

П: представление идеального образа учителя в культурной традиции народов России как великой духовной ценности; осмысление на конкретных примерах важности и необходимости культурной преемственности от старшего к младшему.

К: уметь понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовность к взаимодействию с ним и дружескому взаимопониманию.

Л: проявляют учебно-познават. интерес к учебному материалу и способам решения задачи

текущий

устный опрос


21.10


Учитель – наставник и друг.

32-33

Р: принимать и сохранять учебную задачу; отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

П: распознавание комнатных растений с помощью атласа-определителя «От земли до неба», приведение примеров комнатных растений из числа изученных.

К: уметь использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Л: ориентируются в поведении на принятые моральные нормы; понимают ценность природного мира; проявляют учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задачи

текущий

устный опрос


24.10


Природа в классе.

34-35

Р : принимать и сохранять уч. задачу; учитывать выделенные уч-ем ориентиры действия в уч. материале.

П : полив и опрыскивание комнатных растений, рыхление почвы в цветочных горшках; осуществление анализа объектов с выделением существенных признаков.

К : уметь учитывать разные мнения и стремления к координации различных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера.

Л: применяют практические умения по уходу за комнатными растениями; знают основные моральные нормы и ориентируются на их выполнение; осуществляют самооценку на основе критериев успешности работы

текущий

Взаимопроверка


28.10


Как ухаживать за комнатными растениями.Практическ. раб.

36-37

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

П : различать изученные гр. растений по существенным признакам, приводить примеры представителей каждой гр., схем. изображать дерево, кустарник, травянистое растение, использовать атлас-определитель как источник информации; знакомство с понятиями «деревья», «кустарники», «травянистые растения».

К : уметь формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что – нет.

Л : ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, родителей, товарищей и других людей

текущий

устный опрос


31.10


Что растет у школы.

Экскурсия

38-39

Р : выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной форме; принимать и сохранять учебную задачу.

П : представление об аквариуме как о созданном руками человека сообществе рыб, водных растений, моллюсков; умение распознавать обит-ей аквариума, ознак-е со средствами и способами ухода за аквариумом.

К: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Л: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному мат-лу и способам решения новой задачи

текущий

Схема


11.11


Мир за стеклянным берегом


Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной форме; принимать и сохранять учебную задачу.

П: представление об аквариуме как о созданном руками человека сообществе рыб, водных растений, моллюсков; умение распоз-ать обитателей аквариума, ознак-е со средствами и способами ухода за аквариумом.

К: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Л: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному мат-лу и способам решения новой задачи

текущий

устный опрос


12.11


Кто еще у нас живет.

40-41

Р: различать способ и результат действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

П: знакомство с животными, которых обычно держат в живых уголках, с условиями их содержания; умение различать наиболее распространённых обитателей живого уголка, определять этих животных с помощью атласа-определителя, усвоение простейших правил ухода за этими животными.

К: уметь аргументировать свою позицию и координировать в сотрудничестве

позиции других людей, отличные от собственной; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Л: проявляют любовь к животным и чувство ответственности; в сотрудничестве с учителем ставят новые учебные задачи; преобразовывают практическую задачу в познавательную

текущий

Взаимопроверка


14.11


Какие бывают животные.

42-43

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную; принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем.

П: представление о группах животных (насекомые, рыбы, птицы, звери), их существенных признаках; умение класс-вать животных по их сущ-ым признакам, приведение примеров представителей каждой группы.

К: уметь задавать вопросы, контролировать дей-я партнера, использ-ть речь для регуляции своего действия.

Л: соблюдают правила бережного отношения к животным, основы экологической культуры: принимают ценность природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье сберегающего поведения

текущий

Индивидуальный опрос


18.11


Делу – время.

44-45

Р : планировать и контролировать свои действия; соблюдать правила поведения на уроке для того, чтобы получить самому хорошие результаты и не мешать успешной работе товарища.

П : раскрытие смысла первой части пословицы «Делу – время, потехе – час», привлекательности учения как важного дела в любом возрасте; обобщение представлений о школе, в которой учатся; корректировка образа школы как Дома, где дети учатся самыми разными способами открывать для себя окруж. мир и его тайны.

К: уметь участвовать в работе парами (гр.); договариваться, приходить к общему решению с однокл-ми.

Л: соблюдают основные моральные нормы поведения

текущий

Взаимопроверка


21.11


Книга – наставник и друг.

46-47

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

П: представление образа книги в культурной традиции народов России и мира как великой духовной ценности; понимание необходимости книги в жизни каждого человека и радости от общения с ней как с верным другом; на конкретных примерах раскрытие важности и необходимости культурной преемственности через чтение книг.

К: уметь использовать в общении правила вежливости.

Л : положительно относятся к школе и учебной деятельности; проявляют интерес к учебному материалу

текущий

устный опрос


25.11


За страницами учебника («Наш класс») Проверочная раб.

С.50

Р: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П: осуществление поиска нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимание заданного вопроса, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

К : уметь соблюдать правила игрового поведения как залога успешности совместной игры, как способа дружеского и результативного общения друг с другом, как школы физического, психического, умственного, эстетического и этического развития.

Л : осознают сплочённость учащихся как членов единого коллектива – класса; осознают принадлежность к коллективу (классу), поколенческой идентичности (мы – это я и сверстники)

текущий

устный опрос


Наш дом и семья (15ч)

28.11


Мы в семье.

52-53

Р: выражать своё позитивное отношение к семье и семейным ценностям; принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

П: осмысление понятий, связанных с темой «Семья»; осознание своей роли в семье; умение различать степени родства, с помощью терминов родства определять свои отношения с каждым из членов своей семьи; оценивание своих отношений с каждым членом своей семьи с помощью понятий «любовь», «уважение», «симпатия», «дружба», «нежность» и др.; представление образа семьи в культурной традиции народов России и мира как великой духовной ценности.

К: уметь взаимодействовать в семье позитивными способами; договариваться, приходить к общ. решению.

Л: проявляют позитивное отношение к семье и семейным ценностям; осознают важность и необходимость для каждого члена семьи любви, уважения, взаимной помощи, согласия, мира (лада) в семейной жизни

тематический

устный опрос


02.12


Моя семья – часть моего народа.

54-55

Р: контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.

П: представление о семейных традициях как признаке принадлежности к тому или иному народу России и мира; на конкретных примерах раскрыть важность и необходимость культурной преемственности в семье от старших к младшим; умение находить ласковые слова в колыбельной песне; подбирать пословицу для определения смысла любимой сказки; называть старинные предметы быта на языке своего народа.

К: уметь использовать в общении правила вежливости; принимать участие в работе парами (группами).

Л: выражают положит. отношение к школе и уч. деят-ти; имеют представление о причинах успеха в учебе

текущий

Самостоятельная работа


05.12


Природа в доме.

56-57

Р: действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

П: осознание того, что наш дом, как и класс, наполнен природой, понимание её значения для всех членов семьи.

К: уметь участвовать в работе парами (группами), допускать существование различных точек зрения; договариваться, приходить к общему решению.

Л: осознают ответственность за жизнь и здоровье живых существ в доме, проявляют любовь к своему дому, ко всему, что в нём находится

текущий

Устный опрос


09.12


Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество.

58-59

Р: выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

П: представление о том, что вода, газ, электричество в нашем доме – результат труда человека, использующего богатства неживой природы; знание способов получения воды, газа, электричества, их доставки в наш дом, правил безопасного обращения с бытовыми приборами.

К: уметь выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; воспринимать другое мнение и позицию.

Л: выражают внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; соблюдают основные моральные нормы поведения

текущий

устный опрос


12.12


Красивые камни в нашем доме.Практич.раб. «Камни –нежив природа»

60-61

Р: выражать позитив.отношение к неживой природе; организовывать раб. место под руководством учителя.

П: знакомство с камнями как частью неживой природы, показ красоты камней и изделий из них; умение различать часто встречающиеся поделочные камни, узнавать их в изделиях.

К: уметь принимать другое мнение и позицию одноклассников, формулировать собственное мнение и позицию; адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Л: имеют представления о ценности и уникальности природного мира; выполняют оценивание выполненной работы, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

текущий

Взаимопроверка


16.12


Комнатные растения у нас дома.

62-63

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: знакомство с комнатными растениями, распознавание их на фотографии, рисунке и в натуральном виде, использование атласа-определителя.

К: уметь договариваться, приходить к общему решению; использовать в общении правила вежливости.

Л: имеют положительное отношение к школе, учебной деятельности, к изучению окружающего мира; представление о причинах успеха в учебе

текущий

устный опрос


19.12


Выйдем в сад.

Экскурсия

64-65

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем.

П: определение значения слов «сад» и «огород», «фрукты», «ягоды» и «овощи»; усвоение понятий «дерево», «кустарник», «травянистое растение» на примере садовых культур; классификация садовых культур по признакам «дерево – кустарник – травянистое растение».

К: уметь адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации.

Л: используют знаково-символические средства для решения учебных задач

текущий

Самостоятельная работа


23.12


Овощи и фрукты на нашем столе.

66-67

Р: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия поставленной задаче.

П: повторение и расширение сведений об овощах и фруктах, о витаминах и их пользе для организма, о классификации овощей и фруктов; усвоение того, что овощи и фрукты – кладовая витаминов.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что – нет.

Л: ориентируются в поведении на принятые моральные нормы; понимают красоту и природу родного края

текущий

Индивидуальный уст.опрос

26.12


Про хлеб и кашу, про чай и кофе.

68-71

Р: контролировать и оценивать свои действия во время работы с наглядно-образным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.

П: знакомство с тем, как растения кормят человека; называние, из чего делают хлеб и каши, чай и кофе; различение видов круп.

К: уметь строить сообщение в соответствии с учебной задачей; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Л: уважают труд хлебороба и людей, связанных с производством хлеба и других продуктов, бережно относятся к хлебу; понимают чувства одноклассников, учителя

текущий

устный опрос


16.01


Дикорастущие и культурные растения.

72-73

Р: контролировать свои действия во время работы с наглядно-образным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.

П: отличать культурные растения от дикорастущих; приводить примеры растений каждой группы; знакомство с понятиями «дикорастущие растения», «культурные растения», «сорта культурных растений».

К: уметь ориентироваться в позиции партнера в общении и взаимодействии; договариваться, приходить к общему решению (при работе в парах, группе).

Л: выражают положительное отношение и интерес к изучению природы; понимают ценность природного мира, природоохраны

текущий

Взаимопроверка


20.01


Собака в нашем доме.

74-75

Р: самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне.

П: происхождение собак, наиболее распространённые породы, различение их
с помощью атласа-определителя; знакомство с правилами ухода за собакой.

К: уметь осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем;
сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку.

Л: эмоционально выражают любовь к домашним питомцам, чувство ответственности за них

текущий

устный опрос


23.01


Кошка в нашем доме.

76-79

Р: самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на словесно-образном, наглядно-образном уровне.

П: знакомство с происхождением домашней кошки, с породами кошек; различение их; знакомство с особенностями содержания кошек и ухода за ними.

К: уметь адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

Л: выражают доброе отношение к домашним питомцам, стремятся наблюдать за ними, подмечают интересное в их поведении, стараются лучше понять их

текущий

устный опрос


27.01


Дикие и домашние животные.

80-83

Р: следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.

П: знание, в чём состоит различие между дикими и домашними животными; умение классифицировать животных по признаку «дикое – домашнее», приведение примеров животных каждой группы «дикие животные», «домашние животные».

К: уметь сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку.

Л: выражают эмоционально-положительное отношение к животным; следуют в поведении моральным нормам и этическим требованиям

текущий

Самостоятельная работа


30.01


С утра до вечера.

84-87

Р: выражать свое позитивное отношение к семье.

П: представление о повседневной жизни в семье как о культурной ценности; использование словарного запаса при сравнении внешних старинных и современных форм семейной жизни, выявлении их общих внутренних черт (любовь, уважение, взаимная помощь, согласие, лад), при составлении устного рассказа о жизни в семье.

К: уметь выражать устойчивую учебно-познавательную мотивацию обучения; формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что – нет.

Л: стремятся контролировать свой распорядок дня; соблюдают правила обращения с огнём, водой и электроприборами в доме

текущий

Индивидуальный устный опрос


03.02


За страницами учебника «Наш дом и семья» Провероч.раб.

С.88

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П: важность и необходимость соблюдения устойчивого распорядка дел в течение дня; представление о том, что основой семьи являются любовь, уважение, взаимная помощь, согласие, лад (понятия урока «Мы в семье»).

К: уметь распределять обязанности при работе в группе; учитывать мнение партнёра, аргументированно критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.

Л: ориентируются на принятие образа «хорошего ученика»; проявляют интерес к познанию окружающего мира

текущий

Тестовые задания

Город и село (14ч)

06.02


Красота любимого города


(часть 2)

С.4-7

Р: планировать, контролировать и выполнять действие по задан. образцу, правилу, с использованием норм.

П: особенности ландшафта, где находится родной город (для учащихся сельской местности это может быть районный или областной центр, город, ближайший к месту жительства); название города, происхождение названия; особенности облика города в зависимости от ландшафта; представление об архитектурном образе города как о культурной ценности, которая растёт со временем.

К: уметь договариваться, приходить к общему решению (при работе в парах, группах).

Л: осознают эстетическое своеобразие и историко-культурное значение архитектурной доминанты города

тематический

устный опрос


17.02


Мы в городе


С.8-9

Р: выполнять задания в соответствии с целью; осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос.

П: осмысление взаимосвязи человека и места, в котором он родился и живёт; понимание необходимости взаимной связи людей в городе, важности культурного смысла понятия «земляки»; умение образовать общее название жителей определенного города по его названию.

К: уметь применять способы существования в городе и селе; представить модель позитивного поведения человека, ценящего роль города как культурного центра.

Л: осознают личное (эмоциональное) отношение к малой родине

текущий

устный опрос



20.02


Красота родного села Экскурсия

С.10-13

Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата; анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.

П: особенности облика села в зависимости от ландшафта (для учащихся города это может быть село или деревня, откуда родом их семьи, куда они ездят отдыхать летом); название села, происхождение названия; хозяйственные и эстетические особенности старинного сельского жилища своего края.

К: уметь использов. в общении правила вежливости, формулир. Собств. мнение и позицию.

Л: определяют эстетическое своеобразие и историко-культурное значение архитектурной доминанты – храма (в отличие от деревни, где храма не было)

текущий

устный опрос



24.02


Мы в селе

С.14-15

Р: выбирать средства для орг-ции своего поведения; запоминать и удерживать правило, инструкц. во времени.

П: понятие «земляки»; детализировать культурный смысл этого понятия с помощью уточнения «односельчане»; на конкретных примерах показать особенности жизни человека в селе (деревне) в старину и в наши дни; представить модель позитивного поведения человека, ценящего роль села (деревни) как хранителя непосредственной связи человека с природой, землёй-кормилицей; образование общего названия жителей определённого села (деревни) по его (её) названию.

К: уметь распределять обязанности при работе в группе; учитывать мнение партнёра, аргументированно критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.

Л: осознают ответственность человека за общее благополучие

текущий

Фронтальная проверка


27.02


Природа в городе.

16-19

Р: планировать реш-е уч.з-и – выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

П: определение, что природа в городе – это источник красоты, здоровья, хорошего настроения.

К: уметь принимать участие в работе парами и группами; использовать в общении правила вежливости.

Л: замечают и ценят природу; осознают любовь к родному городу, имеют желание украсить его

текущий

Сам. работа


03.03


Что растет в городе.

20-21

Р: планировать совместно с уч-ем свои действия в соответствии с поставлен. З-ей и условиями её реализации.

П: различение часто встречающихся растений города; лиственных и хвойных деревьев; ознакомление с растениями, которые наиболее часто используются для городского озеленения; осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

К: уметь использовать речь для регуляции своего действия; строить сообщение в соответствии с учебной задачей, ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельн.

Л: осваивают роль ученика; проявляют интерес (мотивацию) к учению; понимают причины успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей

текущий

Взаимопроверка


06.03


Чудесные цветники Практич. раб. «Культур.раст»

22-23

Р: переносить навыки построения внутреннего плана действий из игровой деятельности в учебную; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

П: ознакомление с растениями цветников, их названиями; определение отношения к культ. растениям; осуществление поиска нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимание задан. вопроса, в соответствии с ним построение ответа в устной форме.

К: уметь распределять обязанности при работе в группе; учитывать мнение партнёра, аргументированно критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.

Л: проявляют эстетич. отношение к природе в городе, стремятся принять участие в украшении своего города

текущий

Индивид. устный опрос

10.03


В ботаническом саду.

24-25

Р: владеть способами самооценки выполнения действия, адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

П: представление о ботаническом саде как о просветительском и научном учреждении; ознакомление с целями организации ботанических садов, их значимостью для человека; установление причинно-следственных связей в изучаемом круге явлений.

К: уметь соблюдать правила поведения в ботаническом саду; использовать в общении слова вежливости.

Л: любуются образцами садово-парковых ландшафтов, уникальными растениями; проявляют интерес к учебному материалу

текущий

устный опрос

13.03


Кто живет в парке.


Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем.

П: ознакомление с животными парка; понимание их значения для человека; анализ изучаемых объектов окружающего мира с выделением отличительных признаков.

К: уметь соблюдать правила поведения в парках и скверах города, чтобы не нарушить жизнь животных; принимают участие в работе парами (группами).

Л: проявляют первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

текущий

Тестовые задания


17.03


В зоопарке.

26-27

Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П: знакомство с зоопарком как образовательным и научным учреждением, с некоторыми животными зоопарка, зоопарк – это живой музей для всех, кто любит животных, интересуется их жизнью.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания; адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Л: соблюдают правила поведения в зоопарке; представляют причины успеха в учебе; проявляют активный интерес к учебному материалу

текущий

устный опрос

20.03


Войдем в музей.

28-31

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

П: представления о музее как о хранителе культурных ценностей; на конкретных примерах раскрыть важность и необходимость культурной преемственности через посещение музеев; понимание необходимости посещения музеев каждым человеком.

К: уметь допускать существование различных т. зрения; осуществлять работу в гр., распределяя обязанности.

Л: знают правила поведения в музее и собл-ют их на практике; представ-ют ценность и уник-сть прир. мира

текущий

устный опрос


24.03


Мы помним наших земляков.

32-33

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотруд-тве с учителем.

П: знакомство с традициями увековечения памяти о соотечественниках в культурной традиции народов России и мира как с великой духовной ценностью; важность и необходимость памяти о соотечественниках как свойства каждого культ. человека; называние имён земляков, в честь которых названы улицы, площади, парки, поставлены памятники в родном селе; краткое объяснение, почему они удостоились такой чести.

К: уметь испол. в общении правила вежливости; договариваться и приходить к общ. решению.

Л: понимают нравственные поступки людей; соблюдают основные моральные нормы поведения

текущий

Взаимопроверка


03.04


Все профессии важны.

34-37

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

П: умение использовать свой словарный запас, касающийся темы связи качеств человека и профессии, которую он для себя выбирает; понимание важности профессии земледельца.

К: уметь проявлять интерес к общению и групповой работе; уважать мнение собеседников; следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.

Л: проявляют положит.отношение к уроку окр. мира; положительно воспринимают действия одноклассников

текущий

устный опрос


07.04


За страницами учебника«Город и село» Провероч.раб.

С.38

Р: анализировать собственную работу – соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.

П: раскрытие важности и необходимости памяти о соотечественниках как свойства каждого культурного человека; знание имён земляков, в честь которых названы улицы, площади, парки, поставлены памятники в родном городе (селе); умение использовать свой словарный запас.

К: уметь использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления.

Л: демонстрируют положительное отношение к школе, чувство необходимости учения

текущий

устный опрос


Родная страна (8ч)

10.04


Россия – наша Родина.

40-41

Р: выполнять задание в соответствии с поставлен. целью, отвечать на конкретный вопрос.

П: первоначальные представления о географической карте и глобусе, о стране, в которой родился и живёшь, как об Отечестве, а о культуре и природе этой страны – как о её национальном достоянии; умение приблизительно определять место своего города (села) на карте России; знать, как выглядят герб и флаг России, как звучит и поётся российский гимн.

К: уметь общаться с людьми, воспр-ая их как своих соотечеств-ков, а себя – как часть б. семьи народов.

Л: эмоционально осознают себя как россиян, граждан большой страны, имеющей богатую и разнообразную культуру, уникальную природу

тематический

устный опрос



14.04


Москва – Столица России.

46-47

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом уч. материале в сотрудничестве с учителем.

П: знакомство с образом сердца России – Москвы как великой духовной ценности; с главными московскими достопримечательностями – Кремлём и Красной площадью, с гербом Москвы как символом защиты, победы светлых сил добра над тёмными силами зла; умение по силуэту, цвету, специфичным деталям определять достопримечательности Московского Кремля и Красной площади, знать их названия; образ герба Москвы и своего города (области).

К: уметь входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию; преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии; уважать мнение собеседников.

Л: демонстрируют интерес к изучению окружающего мира; проявляют доброжелательность, доверие, внимательность, готовность к сотрудничеству

текущий

Самостоятельная работа


17.04


Мы – семья народов России.

48-51

Р: планир-ть свои действия в соответствии с поставлен. З-ей и условиями её реализации, в том числе во внутр. плане.

П: представление о России как об общей родине разных народов; о своеобразии традиционных костюмов, блюдах национальной кухни, музыкальных инструментах, транспорте, праздниках и обычаях народов России.

К: уметь задавать вопросы и отвечать по теме урока; проявлять интерес к общению и групповой работе; уважать мнение собеседников; использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления.

Л: проявляют интерес к новому, собственно школьному содержанию занятий; осуществляют позитивную самооценку; осознают свою семейную идентичность, стремятся к взаимопониманию детей и взрослых

текущий

Взаимопроверка


21.04


Природа России

44-45

Р: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

П: работа с учебником и дополнительной литературой, ориентирование по содержанию (оглавлению) и с помощью значков-символов; представление о разнообразии природы России, красоте родной природы; осознание необходимости бережного отношения к ней.

К: уметь задавать вопросы и формулировать ответ; входить в комм-ную игровую и учебную ситуацию.

Л: владеют начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развив-ся мире

текущий

Самостоятельная работа


24.04


Охрана природы.

52-53

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

П: представление об угрозах природе, исходящих от человека, и мерах по её охране; показать, как младшие школьники могут охранять природу.

К: уметь выражать личное восприятие мира и настроение в эмоциональном слове, муз. звуках, красках.

Л: оценивают поступки человека по отношению к природе; осознают личное отношение к малой родине, осуществляют действия по охране окружающего мира; проявляют позитив.отношение к сохранению природы

текущий

устный опрос


28.04


Красная книга России. Практич раб.

54-55

Р: принимать и сохранять учебную задачу; выражать свое отношение к Красной книге.

П: ознакомление с Красной книгой России, а также с Красной книгой своего региона, с некоторыми растениями и животными, внесенными в эти книги.

К: уметь приводить примеры растений и животных из Красной книги России; выражать личное восприятие мира и настроение в эмоциональном слове, муз. звуках, красках.

Л: осуществляют действия по сохранению редких растений и животных; осознают образ «Я», который неразрывно связан с миром природы, окружающими людьми, культурой

текущий

Устный опрос


05.05


Заповедные тропинки.

56-57

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотруд. с учителем; выполнять задания в соответ. с целью, отвечать на поставлен. вопрос.

П: представление о заповеднике как о месте (территории), где вся природа находится под строгой охраной, на примере Приокско-террасного заповедника; знакомство с заповедниками своего региона, с правилами поведения в заповеднике (национ. парке).

К: уметь принимать участие в обсуждении вопроса – какими качествами должны обладать люди, работающие в заповеднике; формулировать свое мнение, слушать мнение однокл-в.

Л: оценивают поведение людей при анализе иллюстрации рабочей тетради; формулируют правила поведения в заповеднике; проявляют интерес к учебному материалу

текущий

Взаимопроверка


08.05


За страницами учебника «Родная страна»

Провероч.раб.

С.58

Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания.

П: представление о России как об общей родине разных народов; о своеобразии традиционных костюмов, блюдах национальной кухни, музыкальных инструментах, транспорте, праздниках и обычаях народов России; об особенностях традиционной культуры народов своего края (одежда, блюда национальной кухни, музыкальные инструменты, транспорт, праздники и обычаи – на выбор).

К: уметь принимать мнение и позицию других людей; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться, приходить к общему решению; строить понятное для партнёра высказывание, задавать вопросы, использовать речь для регуляции своего действия.

Л: сохраняют мотивацию к учёбе, ориентируются на понимание причин успеха в учёбе, проявляют интерес к учебному материалу, способность к самооценке

текущий

устный опрос


Человек и окружающий мир (5ч)

11.05


Взгляни на человека.Практич.раб. «Опред.внеш. признаков чел»

60-61

Р: выполнять задание в соответствии с целью, отвечать на поставленный вопрос.

П: осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознание себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему; определение по внеш. признакам (выражение лица, мимика, поза, жест, звуки голоса, интонации речи, манера одеваться, форма одежды) внутреннего содерж. личности, хар-ра, настроения чел-ка, его переживания в прошлом, состояние в настоящ, мечты и надежды на будущее.

К: уметь выражать личное восприятие мира и настроение в эмоциональном слове, музыкальных звуках, красках; устанавливать связи между внешним обликом человека и его внутренним миром и выражать понимание этой связи с помощью выразительного слова, муз. звука, выбора краски соответствующего цвета.

Л: оценивают образ «Я», неразрывно связанный с миром природы, миром культуры, окружающих людей; уважают достоинство людей разного возраста

тематический

устный опрос


12.05


Всему свой черед.

62-65

Р: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать свои действия на уровне ретрооценки; вносить коррективы в действия.

П: умение приблизительно определять возраст мужчины; соотносить возрастные признаки в его внешности и поведении с признаками, характерными для природы весной (утром), летом (в полдень), осенью (вечером), зимой (в сумерки); называть возрастные этапы жизни (детство, молодость, зрелость, старость); пословицы об отце; знакомство с творческой личностью человека (на примере А. С. Пушкина и В. И. Даля); ввести понятие «отцовство» в связи с понятием о творчестве и мужском достоинстве.

К: уметь учитывать разные мнения, координировать свои действия и действия партнера, задавать вопросы по существу; использовать речь для регуляции своего действия.

Л: выражают эмоционально-эстетическое соответствие разных периодов жизни человека состоянию природы в разное время года и суток; относятся с уважением к достоинству человека в разном возрасте

текущий

устный опрос


15.05


У каждого времени свой плод.

66-69

Р: принимать и сохранять уч. з-чу; планировать свои действия в соответствии с постав. З-ей и условиями её реализации.

П: представление образа женщины в разные возрастные периоды её жизни; понимание эмоционально-эстетического соответствия разных периодов жизни человека состоянию природы в разное время года и суток; толкование понятия «творческая личность человека» на примере образа матери и в связи с понятием о женск. достоинстве; умение приблизительно определять возраст женщины; находить сходство девочек и женщин разн. возрастов с разн. цветами, плодами, убранным хлеб. полем; знать пословицы о матери.

К: допускать существование различных точек зрения; вступать в диалог с уч-ем, однокл.

Л: владеют нормой и правилами культ.отношения к женщине, уважения к достоинству чел-а в разн.возрасте

текущий

устный опрос



19.05


Я часть мира.

70-71

Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П: понятие «творческая личность человека» в связи с понятием о личном достоинстве, куда входит и представление о мужском (или женском) статусе выражения своего чувства единства с окружающим миром в слове, муз. звуке, в красках соответствующих цветов.

К: уметь выразить личное восприятие мира и своё настроение в эмоциональном слове, в музыкальных звуках, в красках соответствующих цветов; стремиться во внешнем облике и поведении соответствовать национально-культурной норме (идеалу).

Л: оценивают образ «Я», неразрывно связанный с миром природы, культуры, окружающих людей

текущий

устный опрос


22.05


За страницами учебника «Человек и окружающий мир» Проверочная работа

С.72

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

П: осуществление поиска нужной информации в учебнике и учебных пособиях; установление причинно-следственных связей в изучаемом круге явлений.

К: уметь выразить личное восприятие мира и своё настроение в эмоциональном слове, в музыкальных звуках, в красках соответствующих цветов; стремиться во внешнем облике и поведении соответствовать национально-культурной норме (идеалу).

Л: проявляют интереск учебному материалу; соблюдают основные моральные нормы поведения

тематический

Устный опрос







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 07.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров169
Номер материала ДВ-131301
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх