Рабочая программа по окружающему миру 3 класс ПНШ

Рабочая программа по окружающему миру составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1.    Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по окружающему миру. 

2.    Законом Российской Федерации «Об образовании» (статья 7, 9, 32).

3.    Примерной и авторской программы начального общего образования по окружающему миру О. Н. Федотовой, Г. В. Трафимовой.

          Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены стандартами начального общего образования второго поколения и представлены в программе тремя содержательными блоками: «Человек и природа», «Человек и общество», «Правила безопасной жизни».

-          Учебник: «Окружающий  мир» ч. 1, 2  Федотовой  О.Н., Трафимовой  Г.В, Трафимова С.А.

-           Москва,  издательство  -  «Академкнига/Учебник» ,   2013г.,  допущен  Министерством  образования  и  науки  Российской  Федерации.

-          Хрестоматия: «Окружающий   мир» Федотовой  О.Н.,  Трафимовой  Г.В.,  Трафимова  С.А.

-           Москва,  издательство  -  «Академкнига/Учебник» ,   2013г.

-          Тетрадь  для  самостоятельной  работы № 1, 2 «Окружающий   мир» Федотовой  О.Н.,  Трафимовой  Г.В.,  Трафимова  С.А.      Москва,  издательство  -  «Академкнига/Учебник» ,   2013г. 

-          Методические пособия:  «Методическое пособие» «Окружающий   мир» Федотовой  О.Н.,  Трафимовой  Г.В.,  Трафимова  С.А.   Москва,  издательство  -  «Академкнига/Учебник» ,   2011г.

-           

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ на изучение предмета «Окружающий мир»  во 2 классе  выделяется  68 ч  (2 ч в неделю, З4 учебные недели).

Каждая новая тема начинается с вводного вопроса (или задания), цель которого  - повторение и углубление учебного материала, необходимого для изучения нового. Заканчивается тема заданиями или вопросами для системного обобщения материала.

Планируемые результаты изучения курса «Окружающий мир»

Программными предметными результатами изучения курса «Окружающий мир», необходимыми для дальнейшего образования в области естественно-научных и социальных дисциплин, являются: 

•       усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (доступных для осознания младшими школьниками);

•       сформированность умений наблюдать, исследовать явления и объекты окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов и характеризовать факты и события культуры, истории общества, религии;

•        сформированность умения работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, определитель, схема, Интернет);

•       сформированность умения осуществлять информативный поиск в словарях, справочниках, картах, определителях (в том числе на электронных носителях), в Интернете для выполнения учебного задания или для практических целей;

•         способность использовать готовые модели (глобус, карту, план, план-карту, схемы маршрутов) и их условные обозначения для поиска необходимой информации и объяснения социальных и природных явлений;

•         способность использовать готовые модели и другие источники информации (расписания поездов, самолетов, пассажирских автобусов, схемы экскурсионных маршрутов) для поиска и применения необходимой информации в быту;

•        умение составлять список используемой литературы и Интернет-адресов;

•        способность сотрудничать и проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, учитывая позицию партнера (сверстника, взрослого) при общении и взаимодействии, допуская возможность существования у партнера другой точки зрения, в том числе не совпадающей с его собственной точкой зрения;

•        способность выступать то в роли обучаемого, то в роли обучающего (консультант, экспериментатор, докладчик, председатель заседания школьного клуба «Мы и окружающий мир»)

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир»

в 3 – м классе является формирование следующих умений:

·         Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

·         Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

·         Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

·         В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир»

в 3-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

·         Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

·         Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

·         Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

·         Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

·         В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

·         Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

·         Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

·         Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

·         Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

·         Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

·         Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план учебно-научного текста.

·         Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

·         Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

·         Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

·         Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

·         Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

·         Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

·         Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир»

в 3-ем классе является формирование следующих умений:

·         приводить примеры тел и веществ, твёрдых тел, жидкостей и газов,  действий энергии;

·         приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой;

·         объяснять значение круговорота веществ в природе и жизни человека;

·         приводить примеры живых организмов разных «профессий»;

·         перечислять особенности хвойных и цветковых растений;

·         животных (насекомых, пауков, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей), грибов.

·         доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам.

·         узнавать о жизни людей из исторического текста, карты и делать выводы;

·         отличать предметы и порядки, созданные людьми (культуру), от того, что создано природой;

·         объяснять, что такое общество, государство, история, демократия;

·         по году определять век, место события в прошлом;

·         отличать друг от друга времена Древней Руси, Московского государства, Российской империи, Советской России и СССР, современной России. Узнавать современные герб, флаг, гимн России, показывать на карте границы и столицу.

·         учиться объяснять своё отношение к родным и близким людям, к прошлому и настоящему родной страны.

Планируемые результаты освоения учебной программы

по предмету «Окружающий мир» к концу 3-го года обучения

                В результате изучения раздела «Человек и природа» обучающиеся научатся:

• характеризовать глобус, карту и план, их условные обозначения;

• находить на физической карте и глобусе материки и океаны, географические объекты и их названия;

• определять объекты на географической карте с помощью условных знаков;

• сравнивать и различать формы земной поверхности;

• находить на физической карте разные формы земной поверхности и определять их название;

• моделировать формы земной поверхности из глины или пластилина;

• проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Формы земной поверхности и водоемы»;

• называть, сравнивать и различать разные формы водоемов (океан, море, река, озеро, пруд, болото);

• находить на физической карте разные водоемы и определять их название;

• характеризовать формы земной поверхности и водоемы своего края;

• ориентироваться на местности с помощью компаса, карты, по местным признакам во время экскурсий;

• приводить примеры веществ;

• сравнивать и различать твердые тела, жидкости и газы;

• исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воды в жидком, газообразном и твердом состояниях, характеризовать эти свойства; измерять температуру воды с помощью градусника;

• исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воздуха, характеризовать эти свойства; измерять температуру воздуха с помощью градусника;

• извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника, хрестоматии, дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) о свойствах воды (в жидком, газообразном и твердом состояниях), о растворах в природе, о свойствах воздуха, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

• сравнивать свойства воды и воздуха;

• следовать инструкциям и технике безопасности при проведении опытов;

• характеризовать кругооборот воды в природе;

• исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) состав почвы;

• характеризовать роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы (на примере своей местности);

• обнаруживать и приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой на примере образования и состава почвы;

• извлекать по заданию учителя необходимую информацию из дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) о почве, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

• исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства полезных ископаемых, характеризовать свойства полезных ископаемых;

• различать изученные полезные ископаемые, приводить примеры использования полезных ископаемых в хозяйстве человеком (на примере своей местности);

• извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника, хрестоматии, дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) о свойствах полезных ископаемых, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

• характеризовать природные сообщества (на примере леса, луга, водоема);

• проводить несложные наблюдения в родном крае за такими природными явлениями и проявлениями, как «этажи» – ярусы леса и луга, растения и животные леса, луга, поля, пресного водоема родного края; использование водоемов;

• характеризовать влияние человека на природные сообщества (на примере своей местности);

• извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника, хрестоматии, дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) о безопасном поведении в лесу и у водоемов, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

• фиксировать результаты наблюдений за погодными явлениями родного края в предложенной форме (дневник наблюдений, условные обозначения);

• опытным путем выявлять условия, необходимые для жизни растений;

• обнаруживать простейшие взаимосвязи живой и неживой природы, использовать эти знания для объяснения необходимости бережного отношения к природе своего края, к почве, к полезным ископаемым;

• определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений, называя представителей животного и растительного мира природных сообществ;

• называть представителей растительного и животного мира, занесенных в Красную книгу России;

• называть представителей растительного и животного мира своего края, занесенных в Красную книгу России;

• понимать необходимость соблюдения правил безопасности в походах в лес, в поле, на луг;

• использовать готовые модели (глобус, карта, план, план-карта) для объяснения явлений или выявления свойств объектов;

• использовать оглавление, словари учебника и хрестоматии, словарь учебника русского языка, карты, глобус, Интернет-адреса для поиска необходимой информации.

Обчающиеся получат возможность научиться:

• самостоятельно наблюдать погоду и описывать ее состояние;

• извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из дополнительных источников информации (Интернет) о природных сообществах, готовить доклады и обсуждать полученную информацию;

• осознать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (экономия полезных ископаемых: воды, газа, топлива) и в природе (бережное отношение к почве, растениям, диким животным);

• обнаруживать простейшие взаимосвязи живой и неживой природы, использовать эти знания для бережного отношения к природе своего края, к почве, к полезным ископаемым;

• пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия для сохранения здоровья (повышение температуры тела);

• выполнять правила безопасного поведения в природе (в лесу, в поле), оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.

В результате изучения раздела «Человек и общество» обучающиеся научатся:

• описывать достопримечательности Московского Кремля;

• различать прошлое, настоящее и будущее: соотносить исторические события с датами на примере истории Московского Кремля, соотносить конкретные даты с веком, используя при обозначении века римские цифры;

• находить место изученного события на ленте времени;

• находить на карте Российской Федерации города «Золотого кольца», город Санкт-Петербург;

• описывать достопримечательности Санкт-Петербурга и городов «Золотого кольца»;

• извлекать по заданию учителя необходимую информацию из дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) о достопримечательностях Санкт-Петербурга, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

• находить дополнительные источники информации (словари учебника и хрестоматии, словарь учебника русского языка).

Обучающиеся получат возможность научиться:

• соотносить даты основания городов «Золотого кольца» России с датами правления великих князей, конкретные даты с веком, используя при обозначении века римские цифры;

• находить на ленте времени место изученного исторического события;

• проявлять уважение к правам и обязанностям гражданина страны, связанные с охраной природы и окружающей среды, записанные в Конституции Российской Федерации;

• использовать дополнительные источники информации (словари учебников и Интернет-адреса).

В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения» обучающиеся научатся:

• понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в лесу, в заболоченных местах, у водоемов во время ледохода, летом во время купания, при переправе через водные пространства;

• понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в гололед;

• пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия при простудных заболеваниях.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия для сохранения здоровья;

• соблюдать правила безопасного поведения в лесу, в заболоченных местах, у водоемов во время ледохода, летом во время купания, при переправе через водные пространства;

• соблюдать правила безопасного поведения в гололед;

• осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение; соблюдать правила экологического поведения в природе.

                       УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН

№	Тема	Кол-во часов	В том числе
			Тесты	Контр. и самост. работы
1.	Изображение земли на глобусе	4
2.	О чем рассказала карта	8
3.	Из чего все на свете	4	1
4.	Вода и её свойства	5
5.	Чудесные превращения воды в природе	6	1
6.	Воздух и его свойства	4	1
7.	Движение воздуха	4
8.	Тайны недр Земли	7	1
9.	Почва	4	1	1
10.	Природные сообщества	6	1
11.	Человек и природные сообщества	9		1
12.	Путешествие в прошлое	4		1
Итого		68	6	3

Содержание рабочей программы.

Часы распределены следующим образом:

№	Тема	Количество часов
1.	Изображение земли на глобусе	4
2.	О чем рассказала карта	8
3.	Из чего все на свете	4
4.	Вода и её свойства	5
5.	Чудесные превращения воды в природе	6
6.	Воздух и его свойства	4
7.	Движение воздуха	4
8.	Тайны недр Земли	7
9.	Почва	4
10.	Природные сообщества	6
11.	Человек и природные сообщества	9
12.	Путешествие в прошлое	4

3 класс (68 ч)

Основные содержательные линии третьего класса (способы познания окружающего мира с помощью простейших приборов; планета, на которой мы живем; неживая природа; взаимосвязь живой и неживой природы; природные сообщества; наша страна – Россия) реализуются в рамках содержательных блоков:

Человек и природа (52 ч)

                Общие представления о форме и размерах Земли. Глобус – модель земного шара. Параллели и меридианы. Нулевой меридиан. Экватор. Географическая карта и план местности. Условные обозначения плана. Карта полушарий (Южное и Северное, Западное и Восточное). Физическая карта России. Контурная карта. Материки и океаны на глобусе и на карте полушарий. Реки и озера.

                Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общие представления, условные обозначения равнин и гор на карте). Образование оврагов. Меры предупреждения и борьбы с оврагами. Самые крупные равнины на территории России (Юго-Восточная и Западно-Сибирская). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений и собеседования со взрослыми).

                Ориентирование на местности. Стороны горизонта. Компас.

                Вещества, тела, частицы. Вещество – это то, из чего состоят все природные объекты (то, что нас окружает, но не создано человеком) и предметы (это то, что создано человеком). Природные тела (тела живой природы) – человек, животные, грибы, растения, микробы. Небесные или космические тела (звезды, планеты, метеориты и др.). Искусственные тела – предметы. Молекулы и атомы – мельчайшие частицы, из которых состоят вещества.

                Разнообразие веществ. Примеры веществ: вода, сахар, соль, природный газ и др. Твердые вещества, жидкости и газы. Три состояния воды – твердое, жидкое, газообразное. Свойства воды в жидком, твердом и газообразном состояниях. Вода – растворитель. Растворы в природе. Почему воду надо беречь.

                Термометр и его устройство. Измерение температуры воды с помощью термометра.

                Кругооборот воды в природе.

                Воздух – это смесь газов (азот, кислород, углекислый газ и другие газы). Свойства воздуха. Значение воздуха для человека, животных, растений.

                Погода и ее составляющие: движение воздуха – ветер, температура воздуха, туман, облака (форма облаков и их высота над поверхностью Земли), осадки, роса, иней. Измерение температуры воздуха. Приборы, определяющие направление ветра (флюгер) и силу ветра (анемометр). Приметы, позволяющие приблизительно определить силу ветра (слабый, умеренный, сильный, ураган). Наблюдения за погодой своего края. Дневник наблюдений за погодой. Условные знаки для ведения «Дневника наблюдений за погодой».

                Горные породы: магматические, осадочные. Разрушение горных пород. Полезные ископаемые (твердые, жидкие, газообразные). Условные обозначения полезных ископаемых на карте. Искусственные материалы из каменного угля и нефти. Свойства полезных ископаемых (известняк, мрамор, глина, песок). Бережное отношение людей к расходованию полезных ископаемых.

                Почва. Образование почвы и ее состав. Значение почвы для живых организмов. Цепи питания. Значение почвы в хозяйственной жизни человека.

                Природные сообщества. Лес, луг, водоем, болото – единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Человек и природные сообщества. Значение лесов. Безопасное поведение в лесу.

                Луг и человек. Надо ли охранять болото? Дары рек и озер. Безопасное поведение у водоема. Человек – защитник природы. Природа будет жить (размножение животных). Взаимосвязь в природном сообществе (например, клевер–шмели–мыши–кошки). Природные сообщества родного края (два-три примера). Посильное участие в охране природы родного края.

Человек и общество (12 ч)

                Права и обязанности человека по охране природы и окружающей среды (статья 58 Конституции Российской Федерации: гражданин обязан защищать природу и окружающую среду). Право человека на благоприятную среду (статья 42 Конституции). Российские за-

поведники. Растения и животные Красной книги России (условные обозначения Красной Книги России, изображение животных Красной книги России на юбилейных серебряных и золотых монетах).

                Лента времени. Последовательность смены времен года. Лента времени одного года: зима (декабрь, январь, февраль) – весна (март, апрель, май) – лето (июнь, июль, август) – осень (сентябрь, октябрь, ноябрь). Век – отрезок времени в 100 лет. Лента времени истории строительства Московского Кремля (XII век – деревянный, XIV век – белокаменный, XV век – из красного кирпича). Имена великих князей, связанных с историей строительства Московского Кремля.

                Города России. Города «Золотого кольца». Имена великих князей – основателей городов (Ярослав Мудрый – Ярославль, Юрий Долгорукий –Кострома, Переславль-Залесский). Основные достопримечательности городов «Золотого кольца» (храмы XVI – XVII вв., Троице-Сергиева лавра (монастырь) в Сергиеве Посаде – XIV в.; музей «Ботик» в Переславле-Залесском; фрески Гурия Никитина и Силы Савина в Ярославле и Костроме – XVII в.; «Золотые ворота», фрески Андрея Рублева в Успенском соборе во Владимире – XII в.).

                Город Санкт-Петербург. План-карта Санкт-Петербурга (XVIII в.). Строительство города. Санкт-Петербург – морской и речной порт. Герб города. Достопримечательности города: Петровская (Сенатская) площадь, памятник Петру I «Медный всадник». Петропавловская крепость (Петровские ворота, Петропавловский собор). Адмиралтейство. Городской остров (домик Петра). Летний сад. Зимний дворец. Эрмитаж.

Правила безопасного поведения (4ч)

                Правила поведения в быту с водой, электричеством, газом. Соблюдение правил техники безопасности при проведении опытов со стеклянным термометром.

                Повышение температуры тела как один из серьезных поводов обратиться за помощью (советом) к взрослым.

                Соблюдение правил безопасного поведения на дороге при гололеде (учет дополнительного времени, походка, положение рук и школьного рюкзака, дополнительная опасность при переходе дороги на «зебре»).

                Быстрая помощь человеку, на котором тлеет (загорелась) одежда.

                Правила безопасного поведения в лесу, в заболоченных местах, и местах торфяных разработок. Правила безопасного поведения у водоемов весной (ледоход), летом (купание, переправа через водные пространства).

                Правила безопасного поведения при обнаружении следов Великой Отечественной войны (заржавевшие патроны, гранаты, мины). Телефон службы спасения МЧС.

Способы познания окружающего мира с помощью простейших приборов (2 ч)

Знакомство с устройством простейших приборов, их назначением, приемами использования: микроскоп (система увеличительных стекол), термометр, часы, флюгер, компас и др.

Примечание. Раздел программы раскрывается в процессе изучения тем, связанных с необходимостью использования тех или иных приборов.

Планета, на которой мы живем (12 ч)

Глобус — модель Земли. Экватор. Параллели и меридианы. Географическая карта как еще один источник получения информации об окружающем мире. Материки и океаны (названия, расположение на карте и глобусе). Общие представления об основных формах поверхности: горы и равнины, холмы, овраги. Их особенности, сходство и различие. Карта полушарий. Северное и Южное полушария. Западное и Восточное полушария.

Физическая карта России. Условные обозначения на физической карте.

План местности. Масштаб. Стороны горизонта. Линия горизонта.

Ориентирование на местности: горизонт, линия горизонта, стороны горизонта. Компас.

Практикум

Практические работы: работа с физической и контурной картами России, с планом местности. Крупные равнины и горы (3–5 названий), моря, реки, озера (3–5 названий). Работа с компасом (знакомство и устройство), определение сторон. Определение горизонта по компасу. Сравнение карты и плана, элементарные приемы чтения плана и карты.

Экскурсия: знакомство с основными формами поверхности родного края.

Неживая природа (16 ч)

Первоначальные представления о веществе. Примеры твердых, жидких, газообразных веществ.

Вода. Свойства воды в жидком состоянии (ранее изученные и новые): текучесть, не имеет формы, запаха, цвета, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается и др. Вода — растворитель.

Очистка воды от примесей с помощью фильтра. Свойства воды в твердом состоянии (свойства льда). Свойства воды в газообразном состоянии. Кругооборот воды в природе.

Туман, облака, осадки. Три состояния воды. Вода в природе.

Значение воды для растений, животных, человека. Охрана водоемов, бережное отношение к воде.

Воздух — смесь газообразных веществ (азот, кислород, углекислый газ и другие газы). Свойства воздуха (ранее изученные и новые).

Воздух прозрачен, бесцветен, не имеет запаха, при расширении нагревается, при охлаждении сжимается, плохо проводит тепло. Значение воздуха на Земле для растений, животных и человека. Охрана воздуха от загрязнений.

Движение воздуха (ветер), температура воздуха. Первые представления о погоде: облачность, ветер, осадки, температура воздуха.

Твердые вещества. Свойства твердых тел (на примере полезных ископаемых). Горные породы. Полезные ископаемые. Использование и охрана полезных ископаемых.

Практикум

Наблюдения за погодой: облачность, ветер, осадки, температура воздуха.

Практические работы. Изучение свойств воды в жидком и твердом состоянии. Измерение температуры воды и воздуха с помощью термометра. Изучение свойств полезных ископаемых (известняка, мрамора, песка, глины). Расширение твердых тел при нагревании.

Сравнение минералов по твердости. Изучение свойств воздуха (расширение при нагревании, сжатие при охлаждении и др.). Доклады для первоклассников и второклассников о безопасном поведении во время гололеда. Изготовление модели термометра, компаса.

Взаимосвязь неживой и живой природы (16 ч)

Разрушение твердых пород под воздействием воды, ветра, растений, колебаний температуры воздуха. Использование и охрана полезных ископаемых.

Почва — единство живого и неживого, ее примерный состав, свойства, значение для жизни. Разнообразие живых организмов почвы: растения, грибы, животные, микроорганизмы.

Разрушение почв под действием потоков воды, ветра, непродуманной хозяйственной деятельности. Почвы родного края. Охрана почв.

Практикум

Экскурсия по родному краю: «Почвы родного края».

Практические работы: определение примерного состава почвы.

Природные сообщества (16 ч)

Лес, луг, водоем, поле, болото. Взаимосвязи в сообществах. Растения и животные природных сообществ. Развитие животных (на примере появления из яйца и развитие бабочки- капустницы).

Растения и животные природных сообществ родного края. Роль и значение природных сообществ в жизни человека. Влияние человека на природные сообщества.

Охрана природных сообществ родного края. Безопасное поведение человека в природе (у водоема, в лесу, вблизи болот). Человек — защитник природы.

Практикум

Наблюдения за животными в ближайшем природном окружении.

Экскурсии по родному краю (лес, луг, водоем).

Практические работы. Участие в элементарной экологической деятельности (зимняя подкормка птиц, озеленение школьного двора и др.). Работа с гербариями растений природных сообществ: описание внешнего вида, условий произрастания. Работа в уголке природы по уходу за комнатными растениями.

Наша страна Россия (6 ч)

Лента времени. Города России — Золотое кольцо России. Названия городов Золотого кольца, расположение на карте, достопримечательности — памятники зодчества и живописи (межпредметныесвязи с уроками литературного чтения).

Санкт-Петербург. Расположение на карте. Основание Санкт-Петербурга. План-карта Санкт-Петербурга XVIII века. Достопримечательности Санкт-Петербурга (Памятник Петру I — Медный всадник, Петропавловская крепость, Летний сад, Адмиралтейство, Домик Петра, Зимний дворец, Эрмитаж).

Практикум

Практические работы: работа с картой — города Золотого кольца России, расположение Санкт-Петербурга. Определение последовательности исторических событий (раньше, позже), соотнесение века с годами по ленте времени.

Экскурсия в краеведческий, художественный музей.

В рабочую программу внесены темы по изучению регионально-национального компонента.

Календарно - тематическое  планирование

 уроков   окружающего  мира   в 3  классе    

по  учебнику  «Окружающий мир»

Федотовой  О.Н.,  Трафимовой  Г.В.,  Трафимова  С.А.

 УМК  «Перспективная  начальная  школа».

68  часов,  из  расчёта  2  часа  в  неделю.

№ п/п	Тема урока	Характеристика  деятельности	Формы контроля	Практические, лаборатор-ные работы	Дата план	Дата факт
Изображение Земли на глобусе (4 часа)
1	Наш мир знакомый и загадочный. Письмо от Кости, Маши и Миши членам клуба «Мы и окружающий мир».	Нахождение   признаков  неживой и живой природы; различение объектов неживой и живой природы	Фронтальный опрос.
2	Глобус - модель земного шара. Урок открытия новых знаний	Расширение представлений о модели Земли — глобусе; знакомство с новыми  понятиями:  «меридианы», «параллели», «нулевой меридиан», «экватор»; Нахождение  на глобусе меридианов, параллелей, Северного и Южного полюсов, Северного и Южного полушария.	Работа в группах Взаимопроверка
3	Материки и океаны на глобусе. Урок открытия новых знаний	Знакомство с  терминами «материки», «океаны»; получение первоначальных сведений об океанах и материках нашей планеты; нахождение  на глобусе необходимых географических объектов.	Индивидуальный опрос Работа в группах Взаимопроверка	Нахождение на глобусе материков и океанов.
4	Формы поверхности Земли. Обобщение по теме «Изображение Земли на глобусе» Урок рефлексии	Знакомство с новыми понятиями «холмы», «овраги», «горы» «равнины»;  нахождение на глобусе необходимых географических объектов; моделирование  различных форм поверхности земли.	Фронтальный опрос
О чем рассказала карта (8 часов)
5	Географическая карта.  Урок открытия новых знаний	Получение и применение первых представлений о картах, их разнообразии и назначении; нахождение на карте необходимых географических объектов.	Работа в группах Взаимопроверка
6	Учимся читать карту  Урок систематизации знаний	Сравнение   анализ разных карт (карта полушарий, физическая карта России); нахождение на карте необходимых географических условных обозначений.	Индивидуальный опрос  Работа в группах   Взаимопроверка	Элементарные приемы чтения карты
7	План местности. План местности с. Большое Игнатово. Урок открытия новых знаний	Знакомство  с новым  понятием  «план местности»,  «масштаб»,  условными обозначениями;  нахождение на плане местности необходимых географических объектов; нахождение отличий плана местности от рисунка местности на конкретном примере села Мирного.	Фронтальный опрос Работа в группах   Взаимопроверка	Элементарные приемы чтения плана местнос-ти
8	Холмы и овраги. Урок открытия новых знаний	Знакомство с новыми понятиями «холмы», «овраги», «горы» «равнины»;  нахождение на карте, плане местности  необходимых географических объектов; моделирование  различных форм поверхности Земли; выделение частей холма (вершина, подошва, склон); определение видов склонов (пологий, крутой); нахождение частей оврага (вершина, устье, дно, склоны);  нахождение   вреда, который приносят природе и хозяйственной деятельности человека овраги, и о мерах борьбы с ними,	Фронтальный опрос  Работа в группах   Взаимопроверка	Моделирование  различных форм поверхности Земли
9	Экскурсия «Основные формы поверхности родного края» Урок рефлексии	Повторение материала о способах ориентирования на местности; нахождение  правил поведения в природе;  нахождение на карте, плане местности  необходимых географических объектов.	Фронтальный опрос	Способы познания окружающего ми-ра с пом-ощью разных форм по-верхности Земли.
10	Стороны горизонта. Урок открытия новых знаний	Знакомство с новыми понятиями  «горизонт», «линия горизонта»; основные и промежуточные стороны горизонта; нахождение сторон горизонта на местности  с помощью солнца.	Самостоятельная Работа в группах Взаимопроверка
11	Ориентирование на местности. Компас. Урок систематизации знаний	Знакомство с устройством компаса и правила работы с ним; нахождение сторон горизонта на местности по различным признакам природы, с помощью компаса.	Практическая работа. Индивидуальный опрос Взаимопроверка	Способы познания окружающего мира с помощью простейших приборов
12	Урок-экскурсия: «Ориентирование на местности» Урок рефлексии	Иметь представление о географических картах, их разнообразии и назначении; актуализация и применение знаний на практике.	Практическая работа. Фронтальный опрос
Из чего все на свете (4 часа)
13	Обобщение  по теме «О чем рассказала карта». Готовимся к школьной олимпиаде. Урок рефлексии	Иметь представление о географических картах, их разнообразии и назначении; нахождение на карте, плане местности  необходимых географических объектов.	Индивидуальный опрос
14	Тела; вещества; частицы. Урок открытия новых знаний	Получение первых представлений о телах и веществах, об атомах проведение сравнений, выбор правильного ответа описание на основе иллюстрации объектов, выделение  их основных существенных признаков.	Фронтальный и индивид. Опрос Работа в группах Взаимопроверка	Проведе-ние опытов
15	Твердые вещества; жидкости и газы. Урок систематизации знаний	Получение первых представлений о телах, веществах, частицах (молекулах),  о  постоянном движении их; проведение  опытов; сравнение  тел, веществ, частиц.	Фронтальный опрос	Проведе-ние опытов по срав-нению тел, ве-ществ, частиц.
16	Вода – необыкновенное вещество Урок систематизации знаний	Повторение  свойств и трех состояний воды; определение состояние воды; проведение простейших опытов  и наблюдения по изучению воды.	Работа в парах Взаимопроверка	Проведе-ние опы-тов по из-учению трех сос-тояний воды.
17	Обобщение по теме «Из чего все на свете». Готовимся к школьной олимпиаде Урок рефлексии	Проведение простейших  опытов и наблюдений; выделение отличительных признаков  тел, веществ и частиц; сравнение  тел искусственных и тел живой и неживой природы.	Фронтальный опрос	Тест
Вода и ее свойства (5 часов)
18	Свойства воды в жидком состоянии (заседание клуба). Урок открытия новых знаний	Повторение известных свойств воды, изучение состояний воды в природе; обогащение и использование в ходе опытов, наблюдений знаний о разных состояниях воды в природе; работа с источниками информации (учебник, тетрадь, хрестоматия); проведение сравнений, выбор правильного ответа.	Фронтальный опрос Практическая работа	Проведение опытов по изучению свойств воды
19	Термометр и его устройство Урок систематизации знаний	Знакомство с устройством термометра; правилами пользования ртутным термометром; проведение простейшего  исследования по измерению температуры воды.	Фронтальный и индивидуальный опрос	Способы познания окружающего мира с помощью простейших приборов  Проведение опытов по изучению свойств воды
20	Свойства воды в  твердом состоянии (свойства льда) (второе заседание клуба). Урок открытия новых знаний	Изучение свойств  воды в  твердом состоянии в ходе простейших опытов; работа с источниками информации (учебник, тетрадь, хрестоматия); проведение сравнений, выбор правильного ответа.	Фронтальный опрос Практическая работа Работа в группах Взаимопроверка
21	Свойства воды в газообразном состоянии. Урок открытия новых знаний	Изучение состояний воды в природе,  свойств водяного пара; проведение простейших  опытов, наблюдений.	Практическая работа Работа в группах Взаимопроверка Устный опрос
22	Обобщение по теме «Вода и ее свойства» Урок рефлексии	Обогащение и использование в ходе опытов, наблюдений знаний о превращениях воды в природе; выделение  основных существенных признаков воды; проведение сравнений, выбор правильного ответа.	Фронтальный опрос
Чудесные превращения воды в природе (6 часов)
23	Круговорот воды в природе. Урок открытия новых знаний	Знакомство  с круговоротом воды в природе; обогащение и использование в ходе опытов, наблюдений знаний о превращениях воды в природе; выделение  основных существенных признаков воды;	Фронтальный и индивид. опрос
24	Туман и облака. Осадки. Урок систематизации знаний	Обогащение и использование в ходе опытов, наблюдений знаний о превращениях воды в природе, об осадках; расширение представлений об осадках, выпадающих из облаков (дождь, снег, град), и об осадках, выделяющихся непосредственно из воздуха (туман, роса, иней, изморозь); проведение исследовательской работы по определению видов облаков.	Фронтальный опрос Работа в группах Взаимопроверка	Исследование по определению видов облаков.
25	Вода – растворитель (заседание клуба). Урок открытия новых знаний	Обогащение и использование в ходе опытов, наблюдений знаний о растворимых и нерастворимых веществах (вода – растворитель); нахождение  растворимых и нерастворимых веществ; формирование умений учебного сотрудничества — умений договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в общий результат деятельности; формирование умений работы с учебными текстами, участие в диалоге	Работа в группах Взаимопроверка	Проведение опытов по изучению свойств воды, изготовление фильтра Проведение опытов по изучению растворов
26	Растворы в природе. Урок систематизации знаний	Проведение простейших опытов; сравнение  с помощью мерного цилиндра степень прозрачности воды; находить  значение природных растворов.	Индивидуальный опрос Работа в группах Взаимопроверка
27	Почему воду надо беречь? Урок систематизации знаний	Повторение материала о значении воды в жизни человека и общества; обсуждение необходимости сбережения воды; формирование умений учебного сотрудничества — умений договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в общий результат деятельности; формирование умений работы с учебными текстами, участие в диалоге.	Фронтальный опрос Работа в группах Взаимопроверка
28	Обобщение по теме «Чудесные превращения воды в природе». Готовимся к школьной олимпиаде.	Обсуждение ситуаций, связанных с использованием  правил безопасного поведения у водоемов в разное время года; формирование умений учебного сотрудничества.	Индивидуальный опрос	Тест
Воздух и его свойства (4 часа)
29	Океан, которого нет на карте и глобусе. Урок систематизации знаний	Знакомство с воздушным океаном Земли – атмосферой; проведение простейших опытов.	Работа в группах взаимопроверка	Опыт: показать, что воздух, окружающий нас, присутствует в твердых телах и  воде
30	Воздух – это смесь газов. Урок открытия новых знаний	Обогащение и использование в ходе опытов, наблюдений знаний о том, что воздух – смесь газов, содержащая примеси; формирование умений учебного сотрудничества.	Индивидуальный опрос Самопроверка	Опыт: показать, что воздух, окружающий нас состоит из смеси газов, свойства кислорода и углекисло-го газа; что при горении и при дыхании расходуется кислород.
31	Свойства воздуха (четвертое заседание клуба) Урок открытия новых знаний	Проведение простейших опытов по изучению свойств воздуха; анализ и обсуждение в группах; анализ практического применения  свойств воздуха человеком.	Фронтальный опрос взаимопроверка	Опыты: теплый воздух легче холодно-го; воздух занимает пространство,  его можно сжать, взвесить,  при нагревании воздух расширяется, а при охлаждении – сжимает-ся, теп-лый воздух легче хо-лодного.
32	Обобщение по теме «Воздух и его свойства». Готовимся к школьной олимпиаде. Урок рефлексии	Повторение материала о свойствах воздуха; формирование умений учебного сотрудничества — умений договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в общий результат деятельности; формирование умений работы с учебными текстами, участие в диалоге.	Устный Опрос Самопроверка	Тест
Движение воздуха (4 часа)
33	Температура воздуха. Урок систематизации знаний	Знакомство с измерение температуры воздуха при помощи термометра; сформировать  представление о том, почему земная поверхность нагревается неодинаково.	Устный опрос	Опыт: из-мерение темпера-туры воз-духа с помощью термо-тра
34	Ветер. Урок открытия новых знаний	Изучение причин  движения воздуха вдоль поверхности Земли; наблюдать о созидательной и разрушительной работе ветра в природе и жизни; знакомство с  приборами «флюгер» и «анемометр».	Работа в группах	Опыт: пользова-ние флюге-ром и анемометром.
35	Что такое погода? Урок открытия новых знаний	Формирование первичных представлений о погоде, умений элементарных наблюдений за погодой, работая с дневником наблюдений.	Индивидуальный опрос Самопроверка	Опыт: наблюде-ния за погодой, работая с дневни-ком наблюде-ний
36	Обобщение по теме «Движение воздуха». Урок рефлексии	Повторение материала о движений воздуха; формирование умений учебного сотрудничества — умений договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в общий результат деятельности; формирование умений работы с учебными текстами, участие в диалоге	Фронтальный опрос взаимопроверка
Тайна недр Земли (7 часов)
37	Горные породы Урок открытия новых знаний	Знакомство с горными породами,  их видами, происхождением.	Индивидуальный опрос. Дидактическая Игра
38	Разрушение горных пород Урок систематизации знаний	Знакомство с особенностями разрушения горных пород под влиянием температуры и воды;  при выветривании. проведение простейших  опытов, иллюстрирующих	Фронтальный и индивидуальный опросы	Опыты: разрушение горных пород под влиянием температуры и воды
39	Что такое минералы? Урок открытия новых знаний	Формирование  представлений о минералах как составных частях горных пород,  их разнообразии и  практическом использовании; формирование умений работы с учебными текстами, участие в диалоге.	Фронтальный опрос взаимопроверка
40	Полезные ископаемые. Полезные ископаемые Мордовии. Урок систематизации знаний	Знакомство с понятием «полезные ископаемые», «сплав», «металлы», «месторождение», «руда»; горючие, рудные и строительные полезные ископаемые, их значение в жизни человека; формирование умений работы с учебными текстами, участие в диалоге	Фронтальный опрос взаимопроверка
41	Свойства полезных ископаемых  (пятое заседание клуба). Полезные ископаемые  Мордовии. Урок систематизации знаний	Проведение простейших опытов; формирование умений работы с учебными текстами, участие в диалоге.	Устный опрос Работа в группах взаимопроверка	Опыты:  определение свойств известня-ка, мрамора, песка, глины по данному плану
42	Почему надо беречь полезные ископаемые. Урок систематизации знаний	Рассказывать об охране полезных ископаемых; формирование умений работы с учебными текстами, участие в диалоге.	Индивидуальный опрос Самопроверка
43	Обобщение по теме «Тайна недр Земли». Тестовая работа Урок рефлексии	Повторение материала о горных породах; формирование умений учебного сотрудничества — умений договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в общий результат деятельности; формирование умений работы с учебными текстами, участие в диалоге.	Тест Самопроверка
Почва (4 часа)
44	Как образуется почва. Урок открытия новых знаний	Ознакомление с процессом почвообразования (выветривание горных пород, взаимодействие всех компонентов природы – солнечного тепла, воды, воздуха, живых организмов); знакомство с понятием «цепь питания»; формирование умений работы с учебными текстами, участие в диалоге.	Самостоятельная работа
45	Почва и её состав. Состав почвы в Большом Игнатове. (шестое заседание клуба). Урок систематизации знаний	Знакомство в ходе проведения простейших опытов  с составом почвы (минеральные соли, перегной, воздух, вода, песок, глина )и  с понятием  плодородие почвы; анализ и обсуждение в группах.	Фронтальный и индивидуальный опрос взаимопроверка	Опыты : по изучению  состава почвы;
46	Экскурсия «Почвы родного края» Урок рефлексии	Обсуждение ситуаций, связанных с использованием  правил безопасного поведения во время экскурсии; формирование умений учебного сотрудничества.	Фронтальный опрос взаимопроверка
47	Зачем и как люди  заботятся о почве (седьмое  заседание клуба). Урок систематизации знаний	Рассказывать о значении почвы и мероприятий по охране почв  в родном крае; формирование умений учебного сотрудничества.	Устный опрос, работа в парах взаимопроверка
48	Обобщение по теме «Почва». Тестовая работа Урок рефлексии	Повторение материала о почвах; формирование умений учебного сотрудничества — умений договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в общий результат деятельности; формирование умений работы с учебными текстами, участие в диалоге.	Фронтальный опрос Тест
Природные сообщества (6 часов)
49	Лес и его обитатели. Обитатели лесов Мордовии. Урок открытия новых знаний	Формирование представлений о природном сообществе;  раскрывать связи, которые существуют между обитателями леса; составлять цепи питания, существующие в сообществе – лес.	Устный опрос, работа в парах взаимопроверка
50	Луг и его обитатели. Обитатели лугоа нашей местности. Урок открытия новых знаний	Знакомство с многообразием растительного и животного мира луга и возможность их совместного обитания; раскрытие  связи, которые существуют между обитателями луга; составления цепи питания, существующие  в сообществе – луг.	Фронтальный опрос работа в парах взаимопроверка
51	Поле и его обитатели. Обитатели полей Мордовии. Урок открытия новых знаний	Знакомство с искусственно созданным человеком природным сообществом для выращивания культурных растений – полем;  рассмотрение многообразия растительного и животного мира поля и возможность их совместного обитания; Раскрывание существующих связей, цепей питания.	Фронтальный опрос работа в парах взаимопроверка
52	Пресный водоем и его обитатели.Обитатели водоёмов Мордовии. Урок открытия новых знаний	Знакомство с искусственными и естественными водоемами; многообразием растительного и животного мира пресного водоема и возможностями их совместного обитания; раскрывание связи, которые существуют между обитателями пресного водоема; составления цепи питания, существующие в сообществе – пресный водоем.	Фронтальный опрос  работа в парах взаимопроверка
53	Болото и его обитатели. Обитатели болот  Мордовии. Урок систематизации знаний	Знакомство с многообразием растительного и животного мира болота и возможностями их совместного обитания; раскрытие связи, которые существуют между обитателями болота; составления цепи питания, существующие в сообществе – болото.	Фронтальный и индивидуальный опрос взаимопроверка
54	Экскурсия «Природные сообщества родного края» Урок рефлексии	Знакомство с многообразием растительного и животного мира родного края и возможность их совместного обитания; раскрытие связи, которые существуют между обитателями природных сообществ родного края; составления цепи питания, присущие этим сообществам.	Фронтальный опрос взаимопроверка
Человек и природные сообщества (9 часов)
55	Обобщение по теме «Природные сообщества». Тестовая работа Урок рефлексии	Знакомство понятием «природное сообщество»; анализ связи в каждом из изученных природных сообществ; формирование умений работы с учебными текстами, участие в диалоге.	Тест  самопроверка Фронтальный опрос
56	Значение лесов. Урок систематизации знаний	Изучение значения леса для природы и для жизни человека; освоение материала связанного с охраной природных богатств; формирование умений работы с учебными текстами, участие в диалоге.	Устный опрос.
57	Безопасное поведение в лесу (восьмое заседание клуба) Урок систематизации знаний	Изучение опасностей, возникающих при  неправильном поведении в лесу; обсуждение ситуаций , связанных с использованием безопасного поведения в лесу.	Фронтальный опрос взаимопроверка
58	Луг и человек. Урок систематизации знаний	Рассмотреть  значения луга в жизни человека,  мероприятия по охране лугов; изучение многообразия растительного и животного мира луга и возможности их совместного обитания;  раскрытие связи, которые существуют между обитателями луга; составления цепи питания, присущие сообществу луга.	Самостоятельная работа работа в парах взаимопроверка
59	Надо ли охранять болота? Урок систематизации знаний	Рассмотреть  значение болот в природе и жизни человека; формировать  правила безопасного поведения на болотах; обсуждение ситуаций , связанных с использованием безопасного поведения около болот.	Работа  в парах и по группам взаимопроверка
60	Дары рек и озёр Урок систематизации знаний	Находить  реки и озера России и родного края; обсуждение ситуаций, связанных с использованием безопасного поведения у водоемов.	Фронтальный опрос	Показывать на карте реки и озера
61	Безопасное поведение у водоемов (девятое заседание клуба). Урок систематизации знаний	Обсуждение  правил безопасного поведения у водоемов в разное время года.	Работа в группах взаимопроверка
62	Человек-защитник природы. Урок систематизации знаний	Называть мероприятия, связанные с охраной природы родного края; знакомство  растениями и животными из Красной книги родного края; формирование умений работы с учебными текстами, участие в диалоге.	Фронтальный и индивидуальный опросы	Подкормка птиц – практическая работа
63	Природа будет жить. Обобщение по теме «Человек и природные сообщества». Урок систематизации знаний	Уточнение представлений о развитии (размножении) насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц,  млекопитающих; формирование умений работы с учебными текстами, участие в диалоге; выступление с сообщениями	Фронтальный  опрос Работа в группах взаимопроверка
64	Итоговая контрольная работа Урок рефлексии	Работа с разными источниками информации.	К/р самопроверка
Путешествие в прошлое ( 4 часа)
65	Лента времени. Урок открытия новых знаний	Расширение представлении о ленте времени; уточнение знаний о«месяце», «годе», «веке»; повторение основных событий, связанные с изменением облика Московского Кремля с XII по XV век; формирование умений работы с учебными текстами, участие в диалоге; выступление с сообщениями.	Фронтальный опрос  Работа в группах взаимопроверка	Ориентирование по ленте времени
66	Золотое кольцо России. Урок открытия новых знаний	Изучение  городов золотого кольца России, их достопримечательностей;  формирование умений работы с учебными текстами, участие в диалоге; выступление с сообщениями.	Работа в группах взаимопроверка	Показывать на карте города России
67	Путешествие по Санкт-Петербургу (десятое заседание клуба). Путешествие по Саранску. Урок систематизации знаний	Знакомство с историческим значением и основными достопримечательностями Санкт-Петербурга; формирование умений работы с учебными текстами, участие в диалоге; выступление с сообщениями.	Индивидуальный опрос	Показывать Санкт-Петербург на карте;
68	Обобщение по теме «Путешествие в прошлое». Готовимся к школьной олимпиаде. Урок рефлексии	Расширение  представлений о ленте времени; формирование умений работы с учебными текстами, участие в диалоге; выступление с сообщениями.	Работа в группах взаимопроверка

           Таблица тематического распределения количества часов. 

№ п/п	Разделы, темы.		Из них
		Максимальная нагрузка,ч	Теоретическое обучение,ч	Практическая работа,ч	Экскурсии,ч
1 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9	Человек и природа. Изображение Земли на глобусе О чём рассказала карта Из чего всё на свете Вода и её свойства Воздух и его свойства Тайны недр Почва Природные сообщества Человек и природные сообщества	52 4 8 4 11 8 7 4 6 9	50	1 1 1 4 3 2 1 2	2 1 1
2 2.1 2.2 2.3	Человек и общество. Права и обязанности человека Лента времени Города России	12 2 1 9		1
3 3.1	Правила безопасного поведения Правила безопасного поведения	4 4
	Из них: Контрольных работ Тестовых работ
	Итого	68	48	16	4