|
№п/п
|
Изучаемый
раздел, тема урока
|
Кол-во
часов
|
Календарные
сроки
|
Основные
виды учебной деятельности обучающихся
|
|
Планир.
сроки
|
Фактич.
сроки
|
|
|
Правила безопасной жизни
|
1ч
|
|
|
|
|
1
|
Дорога от дома до школы, правила
безопасного поведения на дорогах.
|
1
|
6.09
|
|
Выявлять
потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека.
Практическая работа по освоению правил поведения в разных ситуациях: как
вести себя на дорогах.
Объяснять
основные правила безопасности по пути из дома в школу и обратно.
Анализировать
ситуации во время экскурсии (с точки зрения безопасного поведения на дороге).
|
|
|
Человек и природа
|
2ч
|
|
|
|
|
2
|
Природа. Природные объекты и
предметы, созданные человеком. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные
размеры и др.).
|
1
|
8.09
|
|
Различать
объекты природы и объекты, созданные человеком, приводить соответствующие
примеры
|
|
3
|
Неживая
и живая природа. Выход в парк.
|
1
|
13.09
|
|
Различать
объекты природы и объекты, созданные человеком, приводить соответствующие
примеры.
Группировать
объекты живой и неживой природы по отличительным признакам.
|
|
|
Человек и общество
|
6ч
|
|
|
|
|
4
|
Человек
– член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как
складывается и развивается культура общества и каждого его члена. Экскурсия
в библиотеку.
|
1
|
15.09
|
|
Называть
понятия : опыт, жизненный опыт; назначение слов вперед, назад, влево, вправо,
вверх, вниз.
Различать
основные признаки каждого времени года.
Рассказывать
о роли родителей и учителей в ознакомлении детей с окружающим миром, о
значении книг в жизни человека и его личном опыте; что такое общение и какова
его роль в жизни человека;
Различать
что такое город, основные профессии людей и взаимопомощь людей разных
профессий; основные природные богатства и их роль в жизни человека; общие
условия, необходимые для жизни живых организмов, различать части растения,
отображать их в рисунке, приводить примеры; представители разных групп
растений и животных; правила поведения в природе; общие условия, необходимые
для жизни живых организмов.
Извлекать
(по заданию учителя) необходимую информацию из учебника.
Приводить
примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы, включая
потребности эмоционально-эстетического характера.
|
|
5
|
Общее представление о вкладе в культуру
человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения
человека с другими людьми. Культура. Объекты
культуры. Выход в картинную галерею.
|
1
|
20.09
|
|
|
6
|
Духовно-нравственные и культурные
ценности – основа жизнеспособности общества. Природа
в творчестве человека. Посещение музея.
|
1
|
22.09
|
|
|
7
|
Культура общения
с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление
уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Мы –
люди.
|
1
|
27.09
|
|
|
8
|
Общество –
совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с
другом совместной деятельностью во имя общей цели. Как мы
общаемся с миром.
|
1
|
29.09
|
|
|
9
|
Духовно-нравственные
и культурные ценности – основа жизнеспособности общества.
Люди
– творцы культуры. Посещение театра.
|
1
|
4.10
|
|
|
|
Человек
и природа
|
1ч
|
|
|
|
|
10
|
Человек – часть природы.
Зависимость жизни человека от природы. Мир
красок и звуков родной природы. Экскурсия в парк.
|
1
|
6.10
|
|
Анализировать
влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости
благополучия жизни людей от состояния природы.
|
|
|
Человек и общество
|
3ч
|
|
|
|
|
11
|
Младший
школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Правила взаимоотношений со
взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных
местах
|
1
|
11.10
|
|
Выявлять
потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранения
личного и общественного имущества. Практическая работа по освоению правил
поведения в разных ситуациях: как вести себя в школе.
Различать
формы поведения, которые допустимы или не допустимы в школе.
Определять
предметы природы и культуры в классной комнате, различать старинные и
современные школьные принадлежности.
|
|
12
|
Классный,
школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Друзья, взаимоотношения
между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Мы –
дружный класс.
|
1
|
13.10
|
|
|
13
|
Обращение
к учителю. Оценка великой миссии
учителя в культуре народов России и мира.
Учитель – наставник и друг.
|
|
18.10
|
|
Понимать необходимость сотрудничества
с учителем и одноклассниками.
Знакомиться с правилами поведения в
школе и обсуждать особенности взаимоотношений со взрослыми, сверстниками.
|
|
|
Человек
и природа
|
6ч
|
|
|
|
|
14
|
Растения,
их разнообразие. Природа в классе.
|
1
|
20.10
|
|
Различать комнатные растения
с помощью атласа-определителя «От земли до неба», приводить примеры
комнатных растений из числа изученных.
|
|
15
|
Условия,
необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода).
Как ухаживать за комнатными растениями.
|
1
|
25.10
|
|
Правильно поливать и опрыскивать
комнатные растения, рыхлить почву в цветочных горшках
|
|
16
|
Деревья, кустарники, травы. Что растёт у школы.
|
1
|
27.10
|
|
Различать изученные группы растений по
существенным признакам, приводить примеры представителей каждой группы,
схематически изображать дерево, кустарник, травянистое растение.
Рассказывать о роли животных в жизни
человека.
Называть примеры заботливого ухода за
животными в доме.
Извлекать
(по заданию учителя) необходимую информацию из учебника о животных и
обсуждать полученные сведения.
|
|
17
|
Роль животных в природе и жизни
людей, бережное отношение человека к животным.
Мир за стеклянным берегом. Разнообразие обитателей аквариума.
|
1
|
8.11
|
|
|
18
|
Личная ответственность каждого человека за
сохранность природы. Кто ещё у нас живёт?
|
1
|
13.11
|
|
|
19
|
Насекомые,
рыбы, птицы, звери, их отличия. Какие бывают животные? Группы
животных.
|
1
|
15.11
|
|
Извлекать
(по заданию учителя) необходимую информацию из учебника о животных и
обсуждать полученные сведения.
Описывать
внешний вид, характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц,
зверей (на примере своей местности).
Моделировать и оценивать различные
ситуации поведения в классе.
Различать формы поведения, которые
допустимы или не допустимы в школе.
Подготавливать небольшие рассказы по
иллюстрациям учебника.
Оценивать значимость книги в жизни
человечества и для себя лично.
Оценивать роль игры как части
культурного богатства народа, в том числе своего края.
Моделировать и оценивать правила
игрового поведения.
Познакомиться с терминами ближайшего
родства;
Готовить рассказ о семье, домашнем
хозяйстве, профессиях членов семьи на основе бесед с родителями.
Приводить примеры заботы о членах семьи.
Оценивать свои личные качества и их
проявления в семье.
Практическая работа: составлять вместе
со старшими родственниками родословное древо семьи на основе бесед с ними о
поколениях в семье.
Осмысливать значение понятий: малая
родина, Родина, Отечество, Отчизна.
Извлекать
(по заданию учителя) необходимую информацию из учебника о растениях и животных
и обсуждать полученные сведения.
Различать растения и животных, используя
информацию, полученную в ходе чтения, работы с иллюстрациями.
Объяснять основные правила обращения с
газом, электричеством, водой.
Моделировать ситуации, в которых необходимо
знать правила пользования телефоном. Записывать телефоны экстренной помощи.
Оценивать личную роль в охране воды,
воздуха, полезных ископаемых.
Различать изученные полезные ископаемые.
Описывать их применение в хозяйстве человека.
Характеризовать условия, необходимые для
жизни растений.
Сравнивать и различать деревья,
кустарники, травы.
Рассказывать о роли растений в природе и
жизни человека.
Различать сад и огород,
фрукты и ягоды, фрукты и овощи;
Классифицировать
овощи и фрукты.
Рассказывать
о роли овощей и фруктов как кладовой витаминов.
Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника о
растениях, которые нас кормят и обсуждать полученные сведения.
|
|
|
Человек и общество
|
5ч
|
|
|
|
20
|
Составление режима дня школьника. Делу
- время. Важность организации труда в классе.
|
1
|
20.11
|
|
|
21
|
Духовно-нравственные
и культурные ценности – основа жизнеспособности общества. Книга –
друг и наставник. Роль книги в жизни человека и человечества.
|
1
|
22.11
|
|
|
22
|
Человек – член общества, носитель и
создатель культуры. Потехе – час. Игры –
наше культурное богатство.
|
1
|
27.11
|
|
|
23
|
Семья- самое близкое окружение человека.
Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь
членов семьи.
|
1
|
29.11
|
|
|
24
|
Духовно-нравственные ценности в семейной
культуре народов России и мира. Моя семья –
часть моего народа.
|
1
|
04.12
|
|
|
|
Человек
и природа
|
1ч
|
|
|
|
25
|
Роль
растений и животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к
растениям и животным. Растения и животные родного края, названия и краткая
характеристика на основе наблюдений.
Природа
в доме. Растения и животные в нашем доме.
|
1
|
6.12
|
|
|
|
Правила безопасной жизни
|
1ч
|
|
|
|
26
|
Правила
пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством,
водой.
Откуда
в дом приходят вода, газ,
электричество?
|
1
|
11.12
|
|
|
|
Человек
и природа
|
9ч
|
|
|
|
27
|
Неживая
и живая природа. Красивые камни в нашем доме.
|
1
|
13.12
|
|
|
28
|
Роль растений в природе и жизни людей,
бережное отношение человека к растениям. Комнатные
растения у нас в доме.
|
1
|
18.12
|
|
|
29
|
Растения, их разнообразие. Войдём
в сад.
|
1
|
20.12
|
|
|
30
|
Растения, их разнообразие. Овощи
и фрукты на нашем столе.
|
1
|
10.01.
|
|
|
31
|
Роль
растений в природе и жизни людей. Важнейшие
продукты питания и растения, которые нас кормят.
|
1
|
15.01
|
|
|
32
|
Дикорастущие и культурные растения. Роль
растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.
|
1
|
17.01
|
|
Сравнивать
и различать дикорастущие и культурные растения, характеризовать их роль в
жизни человека (на примере своей местности).
|
|
33
|
Роль
животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Собака в
нашем доме. Как вести с домашними питомцами.
|
1
|
22.01
|
|
Рассказывать о роли животных в жизни
человека.
Называть примеры заботливого ухода за
животными в доме.
Извлекать
(по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных
источников знаний (энциклопедии и т.д.) о происхождении собак, кошек,
о наиболее распространённых породах и обсуждать полученные сведения.
Характеризовать особенности диких и
домашних животных.
Оценивать конкретные примеры поведения.
Практическая работа: составлять режим
дня в группах.
Обсуждать коллективно необходимость
соблюдения правил здорового образа жизни.
Оценивать степень личной ответственности
за сохранение своего здоровья.
Моделировать ситуации, в которых
необходимо знать правила пользования телефоном.
Осмысливать значение понятий: малая
родина, Родина, Отечество, Отчизна.
Анализировать иллюстративный материал,
сопоставляя его со словесным описанием.
Подготавливать небольшие рассказы по
иллюстрациям учебника.
Представлять образ одного из выдающихся
земляков как возможный пример для подражания.
|
|
34
|
Роль
животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Кошка в
нашем доме. Как вести с домашними питомцами.
|
1
|
24.01
|
|
|
35
|
Дикие
и домашние животные. Роль животных в
природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным.
|
1
|
29.01
|
|
|
|
Правила безопасной жизни
|
1ч
|
|
|
|
36
|
Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Оказание
посильной помощи взрослым. С утра до вечера.
|
1
|
31.01
|
|
|
|
Человек
и природа
|
1ч
|
|
|
|
37
|
Личная ответственность
каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его
людей.
Твоё
здоровье.
|
1
|
5.02
|
|
|
|
Человек и общество
|
4ч
|
|
|
|
38
|
Транспорт города или села. Мы
в городе, селе — это я и мои земляки.
|
1
|
7.02
|
|
|
39
|
Родной край – частица России. Родной город
(населенный пункт), регион (область, край, республика): название, основные
достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Красота
любимого города.
|
1
|
12.02
|
|
Наблюдать (в родном городе) исторические
памятники, культовые сооружения, соотносить их с определенным событием.
Обмениваться сведениями о родном городе,
происхождении названия.
Извлекать (по заданию учителя) необходимую
информацию из учебника и дополнительных источников знаний (энциклопедии и
т.д.) и обсуждать полученные сведения.
Подготавливать небольшие сообщения о
достопримечательностях нашего города на основе дополнительной информации.
Проводить наблюдения в группах во время
экскурсии по своему комплексу (путь домой). Объяснять основные правила
безопасности по пути из дома в школу и обратно. Анализировать ситуации во
время экскурсии (с точки зрения безопасного поведения на дороге).
Выявлять
потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека.
Практическая работа по освоению правил поведения в разных ситуациях: как
вести себя на дорогах. Различать дорожные знаки. Изображать путь от дома до
школы с помощью условных обозначений.
|
|
40
|
Родной
город (населенный пункт), регион (область, край, республика): название,
основные
достопримечательности:
музеи, театры, спортивные комплексы. Сочетание мира
природы и мира культуры в городе, селе.
|
1
|
14.02
|
|
|
41
|
Родной
город (населенный пункт), регион (область, край, республика): название,
основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр.
Любовь к своему городу, селу — чувство,
необходимое для счастливой жизни человека.
|
1
|
26.02
|
|
|
|
Правила безопасной жизни
|
3ч
|
|
|
|
42
|
Правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на
водоеме в разное время года. Переход и светофор. Переходим улицу.
|
1
|
28.02
|
|
|
43
|
Правила проезда
железнодорожного переезда – со шлагбаумом. Общественный
транспорт. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования
транспортом. Дорожные знаки. Виды транспорта.
|
1
|
5.03
|
|
|
44
|
Правила проезда
железнодорожного переезда без шлагбаума. Правила для пассажиров. Как защитить
себя во время аварии.
|
1
|
7.03
|
|
|
|
Человек
и природа
|
6ч
|
|
|
|
|
45
|
Зависимость жизни человека от природы. Природа
в городе — источник красоты, здоровья, хорошего настроения.
|
1
|
12.03
|
|
Извлекать (по заданию учителя) необходимую
информацию из учебника и дополнительных источников знаний (энциклопедии и
т.д.) и обсуждать полученные сведения.
Характеризовать условия, необходимые для
жизни растений.
Сравнивать и различать деревья,
кустарники, травы.
Приводить примеры хвойных и цветковых
растений, выделять их различия (на примере своей местности). Сравнивать и
различать часто встречающиеся растения города.
Рассказывать о роли растений в природе и
жизни человека.
Анализировать влияние современного
человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей
от состояния природы.
Приводить примеры зависимости
удовлетворения потребностей людей от природы, включая потребности
эмоционально-эстетического характера.
Выявлять
потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека.
Практическая работа по освоению правил поведения в разных ситуациях: как
вести себя в парках, скверах, зоопарках.
Обсуждать
в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парках,
скверах, зоопарках).
|
|
46
|
Растения родного края, названия и
краткая характеристика на основе наблюдений. Деревья, кустарники, травы. Что
растёт в городе.
|
1
|
14.03
|
|
|
47
|
Роль растений в природе и жизни людей,
бережное отношение человека к растениям. Чудесные
цветники. Растения цветника.
|
1
|
19.03
|
|
|
48
|
Роль растений в природе и жизни людей,
бережное отношение человека к растениям. Ботанический
сад — царство удивительных растений, созданное человеком.
|
1
|
21.03
|
|
|
49
|
Природа. Правила поведения в природе. Парки,
скверы, заповедные места края — наше общее культурное богатство.
|
1
|
04.04
|
|
|
50
|
Природа. Правила поведения в природе. Зоопарк
— живой музей под открытым небом.
|
1
|
09.04
|
|
|
|
Человек и общество
|
7ч
|
|
|
|
|
51
|
Духовно-нравственные
и культурные ценности – основа жизнеспособности общества. Войдем в
музей! Музеи и библиотеки — хранилища нашей общей культуры, нашего прошлого
во имя будущего.
|
1
|
11.04
|
|
Подготавливать небольшие сообщения о местах исторических
событий, о памятниках истории и культуры родного региона.
Обмениваться сведениями, полученными в ходе
бесед со старшими членами семьи, земляками о прошлом родного края, известных
людях, об обычаях, праздниках народов, населяющих край.
Слушать собеседника
и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных
точек зрения и права каждого иметь свою;
Излагать
своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности;
Собирать
материал на основании бесед с родными о профессиях людей на предприятиях
родного края.
Оценивать
яркие проявления профессионального мастерства и результаты труда.
Находить
и показывать территорию России. Показывать местонахождения Москвы и других
крупнейших городов на карте России. Приблизительно определять место
своего города на карте России.
Объяснять
символический смысл основных изображений Государственного герба России.
Прослушивать,
петь гимн России.
Рассказывать
о праздничных днях России.
Осмысливать
значение понятий: соотечественники, Родина, символы России: флаг, герб, гимн;
Отечество.
Анализировать влияние современного
человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей
от состояния природы.
Приводить примеры зависимости
удовлетворения потребностей людей от природы, включая потребности
эмоционально-эстетического характера.
Различать съедобные и ядовитые грибы и растения(на примере своей местности). Моделировать
ситуации, в которых необходимо знать правила пользования телефоном.
Записывать телефоны экстренной помощи.
Выявлять потенциально опасные ситуации
для сохранения жизни и здоровья человека. Практическая работа по освоению
правил поведения в разных ситуациях: как вести себя в лесу.
Выполнять задание в соответствии с
целью, отвечать на поставленный вопрос.
Усвоить,
что заповедник — это место (территория), где вся природа находится под
строгой охраной.
Оценивать
конкретные примеры поведения в природе.
Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры
зависимости благополучия жизни людей от состояния природы.
Приводить
примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы, включая
потребности эмоционально-эстетического характера.
Приводить примеры растений и животных из Красной книги России, Красной
книги своего региона.
Извлекать (по заданию учителя) необходимую
информацию из учебника и дополнительных источников знаний (энциклопедии и
т.д.) и обсуждать полученные сведения.
Оценивать
лучшие черты характера, представленные в образе идеального человека в
культуре народов своего края
Осмысливать
взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознание себя
творческой личностью, способной изменить мир к лучшему.
Выражать
личное восприятие мира и настроение в эмоциональном слове, музыкальных
звуках, красках
|
|
52
|
Особенности труда людей родного края, их
профессии. Мы помним наших земляков. Названия
улиц, площадей — наша общая память о прошлом, о наших земляках, их трудах и
подвигах.
|
1
|
16.04
|
|
|
53
|
Особенности труда людей родного края, их
профессии. Все профессии важны! Наши профессии
и наш характер.
|
1
|
18.04
|
|
|
54
|
Наша Родина – Россия, Российская
Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий «Родина», «Отечество»,
«Отчизна». Государственная символика России: Государственный герб России,
Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при
прослушивании гимна.
|
1
|
23.04
|
|
|
55
|
Москва
– столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь,
Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных
с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.).
|
1
|
25.04
|
|
|
56
|
Россия
– многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные
особенности быта (по выбору).
|
1
|
30.04
|
|
|
57
|
Наша Родина –
Россия, Российская Федерация.
|
1
|
2.05
|
|
|
|
Человек
и природа
|
5ч
|
|
|
|
58
|
Природа.
Растения, их разнообразие и красота природы России.
|
1
|
07.05
|
|
|
59
|
Грибы:
съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.
|
1
|
10.05
|
|
|
60
|
Правила поведения в природе. Охрана
природных богатств.
|
1
|
14.05
|
|
|
61
|
Красная
книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных
Красной книги. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на
основе наблюдений.
|
1
|
16.05
|
|
|
62
|
Заповедники, национальные парки, их роль
в охране природы.
|
1
|
16.05
|
|
|
|
Человек и общество
|
1ч
|
|
|
|
63
|
Внутренний
мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.
|
1
|
18.05
|
|
|
|
Правила безопасной жизни
|
3ч
|
|
|
|
64
|
Ценность здоровья и здорового образа жизни. Всему
свой черед. Ритм в человеческой жизни: детство, молодость, зрелые годы,
старость.
|
1
|
22.05
|
|
|
65
|
Правила
безопасного поведения на дорогах.
|
1
|
23.05
|
|
|
66
|
Правила
безопасного поведения в природе.
|
1
|
25.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.