Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа № 6
Утверждено
Директор
МБОУ СОШ №6
___________/Гвозденко
М.Н.
Приказ
от «___»______2012г. №___
|
Рабочая
программа
по
окружающему миру
для
1 класса
(базовый)
Учитель:
Воложанина И. В.
г.
Морозовск
2012
– 2013 учебный год
Пояснительная
записка
Рабочая программа по окружающему
миру для 1 класса составлена на основе следующих документов:
·
Закон
об образовании РФ
·
Приказ
министерства образования РФ №1089 от 05.03.2004г.
«Об утверждении федерального компонента
ГОСТ начального общего, основного общего среднего (полного) общего образования»
·
Приказ
№241 от 20.08.2008г. «О внесении в федеральный базисный учебный план и
примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих
программы общего образования, утвержденные приказом министерства образования РФ
№1312 от 09.05.2004г. «Об утверждении федерального базисного учебного плана и
примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих
программы общего образования»
·
Приказ
№1241 от 26.11.2010г. «О внесении изменений в федеральный ГОСТ начального
общего образования, утвержденные приказом министерства образования РФ №373 от
06.10.2009г.
·
Приказ
№472 от 03.06.2010 «О введении ГОСТ начального общего образования в
образовательных учреждениях Ростовской области».
·
Приказ
№478 от 16.06.2011 «О внесении изменений в приказ №212 от 29.03.2011г.»
·
«Программа
для общеобразовательных школ и лицеев»
·
«Сборник
программ для четырехлетней начальной школы. Система Л.В. Занкова»
·
Базисный
учебный план, утвержденный приказом министерства образования РФ №1312 от
09.03.2004г.
·
Учебный
план МБОУ СОШ №6 на 2012-2013 уч. год.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом
курс «Окружающий мир» изучается с 1 по 4 класс по 2 часа в неделю. Общий объём
учебного времени составляет 270 часов.
В связи с тем, что количество рабочих часов меньше, то
уплотнение материала идет за счет объединения темы «Наблюдение за комнатными
растениями и их движением к свету» с темой «Деревья, кустарники, травы».
Учебный курс «Окружающий мир» призван решать в системе
общего развития учащихся следующие задачи:
1.
формировать
широкую целостную картину мира с опорой на современные научные достижения;
2.
на
основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию причинно-следственных
связей между природой, обществом и человеком, к осознанию разнообразия и
многомерности окружающего мира, его противоречивости;
3.
в
ходе решения первых двух задач развивать логичность и самостоятельность
мышления, развивать историческое мышление, формировать экологическую культуру,
элементарные правила нравственного поведения в мире природы и людей, норм
здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
4.
формировать
общеучебные умения: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу,
классифицировать, сравнивать, обобщать, делать выводы; ориентироваться в
пространстве и времени; работать с картами, таблицами, схемами; добывать информацию
в соответствующей литературе, пользоваться справочниками, развивать устную и
письменную речь;
5.
освоить
доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение,
опыт и др. с получением информации из разных источников);
6.
воздействовать
на развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств личности; воспитывать
чувство патриотизма и любви к Родине, гордости за свой край, уважения к своей
семье, истории, культуре,способствовать эстетическому воспитанию.
Решению поставленных задач способствует особое
структурирование содержания, что нашло выражение в данной программе.
От 1 к 4 классу
прослеживаются следующие взаимозависимости. Начальные представления о Космосе
служат базой для понимания процессов, происходящих в природе Земли. В свою
очередь неживая и живая природа - это та среда, в которой развивается история
человечества, а человек своей деятельностью изменяет природу Земли. Таким
образом, предметом исследования школьников является единство неживой и живой
природы, роль развития человека, общества, его открытий на разных этапах
истории, постепенное высвобождение человека из-под власти природы и, наконец,
вмешательство человека в природу.
В 1 классе эти
взаимозависимости даны в самом общем виде, перед ребенком в равной мере
разворачивается широкая картина природы и человеческого общества с древнейших
времен до наших дней. Она дается в самом общем виде в форме рисунков. Курс
носит пропедевтический характер, но в нем уже заложен исторический подход к
рассматриваемым явлениям.
Этот подход к развитию содержания сохраняется и во 2
классе, в котором на первый план выступает неживая и живая природа. Она
является той основой, на которой базируются рассматриваемые в учебнике связи:
природа - жизнь человека - развитие общества. Ознакомление со строением Земли и
ее оболочек способствует осознанию взаимозависимостей между компонентами
неживой природы, пониманию процесса образования на Земле условий, в которых
оказалось возможным возникновение и развитие живых организмов, то есть биосферы.
Дальнейшее развитие курса в 3 и 4 классах продолжает
эти линии, но на первый план выходит знание о человеке и человеческом обществе.
Содержание курса 2 класса, в том числе сведения о солнечной тепловой энергии, о
наличии воды на разных территориях Земли и т.д., подводит учеников 3 класса к
пониманию причин формирования разных природных зон. Сначала они получают
представление о природных зонах Земли, о появлении человека и его расселении на
Земле. Затем вместе с нашими предками путешествуют по территории Древнерусского
государства, открывают новые земли, знакомятся с природными зонами России и ее
историей при постоянном сравнении с историей развития других стран мира.
Содержание
курса в 4 классе - следующий этап познания человеком окружающего мира.
Начинается эпоха Великих географических открытий. Дети знакомятся с историей
открытия, населением, природой Америки, Австралии, Антарктиды при постоянном
сравнении с природой России. Развиваются науки, люди изобретают все больше
машин, бытовой техники, технических средств, которые входят в повседневную
жизнь человека. Растет интерес человека к познанию самого себя, к своему
здоровью и необходимости принимать меры по его сохранению.
Содержание
выстроено таким образом, чтобы провоцировать учебно-исследовательскую
деятельность школьников, включая в непосредственные наблюдения, опыты,
эксперименты, в непосредственное общение друг с другом и другими людьми. В
курсе особое внимание обращается на проведение практических работ, экскурсий,
проектов, но кроме того, создаются условия и для формирования умения работать с
текстами и информацией.
Взаимозависимость
теоретического и эмпирического при изучении окружающего мира реализуется в ходе
раскрытия в содержании следующих линий:
1) история открытия и
познания природы Земли;
2) развитие человека и
человеческого общества;
3) сведения о людях,
вошедших в историческую память народа.
Важнейшие задачи
образования в начальной школе (формирование
предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность
продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться –
способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный
прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной,
познавательной, саморегуляции) реализуются в процессе обучения всем предметам.
Однако каждый из них имеет свою специфику.
Содержание
учебного предмета
1-й
класс. (66 ч).
Окружающий
мир: природа, общество, труд.
Родной город,
страна – Россия, столица – Москва. Школа. Правила поведения и культура общения
с одноклассниками и учителями, работниками в школе. Занятия родителей. Маршрут
от дома к школе,правила поведения на дороге. Природа
осенью. Природа – источник познания. Экскурсии.
Природа.
Космос.
Звёзды, планеты. Солнце – звезда. Земля как планета. Луна – спутник Земли.
Свет, тепло, вода, воздух – условия, необходимые для жизни на Земле.
Разнообразие
природы Земли, её изменчивость (на примере России). Неживая, живая природа.
Представление о признаках живой природы (дыхание, питание, рост,
размножение).Растения, части (органы) растения. Деревья, кустарники, травы.
Животные. Разнообразие растений и животных.
Природа и человек.
Красота природы, народные праздники. Практические работы и экскурсии.
Планета
Земля.
Ознакомление с
глобусом – моделью Земли. Экватор, Северное и Южное полушария, полюсы. Материки
и океаны. Появление жизни на Земле.
Становление
человека.
Общее
представление об истории людей. Древнейшие люди – собиратели растений.
Человек - охотник. Кочевники и земледельцы. Окультуривание растений и
одомашнивание животных. Экскурсии.
Кто
такие «Мы»
Современное
человечество. Его разнообразие по возрасту, по характеру труда, по национальностям.
Семья. Родословная. Происхождение имён и фамилий. Совместный труд и отдых.
Особенности жизни людей в разных природных условиях, в разных государствах.
Страна, где мы
живём. Местоположение на глобусе и карте. Москва – столица России.
Взаимопомощь людей
разного возраста. Правила поведения в обществе, в театре, в транспорте, на
улице. Уважение к чужому мнению. Бережное отношение к вещам и окружающей
природе. Правила безопасного поведения в повседневной жизни; правила
противопожарной безопасности; правила пользования транспортом и дорожного
движения.
Представление
о положительных и отрицательных последствиях деятельности человека для
окружающего мира. Знакомство с Красной книгой. Правила здорового образа жизни:
гигиена тела, режим труда и отдыха. Культура отдыха: игры, искусство, спорт,
путешествия. Как осуществляются связи между людьми на планете: почта,
транспорт, телефон, радио, телевизор.
Экскурсии.
2
класс. (68ч)
Общий
взгляд на Землю.
Материки и океаны
Земли. Россия – самое большое государство мира. Москва – столица.
Россия – родина
космонавтики. Практическая работа.
Как
изучают окружающий мир.
Органы чувств
человека. Правила гигиены. Что надо знать, чтобы сохранить органы чувств
здоровыми. Источники информации об окружающем мире: наблюдение, измерение,
опыт, книги. Инструменты и приборы. Назначение и устройство термометра. Правила
организации учебного труда дома и в школе. Тела и вещества, явления природы.
Три состояния вещества в природе – твёрдое, жидкое, газообразное, их основные
свойства. Экология – наука о взаимосвязях между живыми организмами и окружающей
средой. Практические работы.
Космос и
Земля.
Звёзды. Солнце –
звезда. Планеты. Луна – спутник Земли. Форма Земли. Вращение Земли вокруг оси и
Солнца. Время: год, месяц, неделя, сутки. Область жизни на Земле.
Ориентирование по отношению к собственному телу, Солнцу и местным признакам.
Горизонт, стороны горизонта. Компас. Представление о глобусе и географической
карте. Основные формы земной поверхности (рельеф): равнина, горы, холмы,
овраги. Формы земной поверхности, свойственные родному краю. Практические
работы. Экскурсия в планетарий. Наблюдения.
Взаимодействие
сил природы.
Влияние
Солнца на сушу. Тепловые пояса Земли и смена времён года. Вода. Вода на Земле.
Водоёмы естественные: океан, море, озеро, река, болото. Водоёмы искусственные:
пруд, водохранилище, каналы. Правила безопасного поведения на водоёмах. Три
состояния воды. Вода в атмосфере. Снег, лёд. Свойства воды. Вода –
растворитель. Очистка воды от примесей фильтрованием. Вода – одно из условий
жизни на Земле. Вода в быту человека. Воздух. Его состав и свойства. Что
такое ветер. Значение воздуха. Явления природы. Круговорот воды в природе.
Стихийные бедствия на Земле. Правила поведения в чрезвычайных ситуациях.
Изменение поверхности Земли под воздействием Солнца, воды, ветра и деятельности
человека. Охрана суши, воды и воздуха от загрязнения вредными веществами. Практические
работы. Экскурсия.
Живая
природа.
Царства живой
природы: растения, животные, грибы, бактерии. Признаки живых организмов:
дыхание, питание, рост, движение, размножение. Многообразие растений и их роль
в жизни человека. Водоросли, мхи, папоротники, хвойные и цветковые растения.
Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Овощи и фрукты.
Части растений, которые мы едим. Плоды и корнеплоды. Условия, необходимые для
жизни растений. Ядовитые растения.
Животные.
Представление о классах животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся,
птицы, млекопитающие; разнообразие животных. Дикие и домашние животные.
Правила поведения с домашними животными.
Грибы – съедобные
и ядовитые, их разнообразие. Бактерии, их роль в жизни живой природы и
человека. Гигиена тела и жилища.
Сохранение редких
растений, животных, грибов. Красная книга. Красота и разнообразие природы
России. Практические работы. Экскурсии.
3 класс. (
68ч)
Природные
условия Земли.
Особенности
планеты Земля (обобщение знаний предыдущих лет обучения). Погода. Показатели
погоды: температура воздуха, направление и сила ветра, атмосферные осадки,
наличие облаков. Народные приметы погоды. Представление о климате.
Почва. Охрана
почв. Природная зона как взаимосвязь живых организмов с неживой природой и
между собой. Приспособленность организмов к условиям окружающей среды. Практические
работы.
Человек в
далёком прошлом.
Природные условия,
в которых появился человек. Особенности жизни древних людей. Наследие Древнего
мира. Лента времени (год, век). Практические работы. Экскурсии.
Земли
восточных славян.
Природа умеренного
пояса. Единство почв, растительности и животного мира в степях. Сезонные
изменения в природе степи. Охрана почв, растительности и животного мира степи.
Зона лесов. Сезонные изменения в зоне лесов европейской части России.
Перелётные и зимующие птицы. Сравнение природных условий лесной и степной зон.
Меры по сохранению леса. Зависимость жизни и занятий населения от природных
условий в степной и лесной зонах. Земли восточных славян. Путь «из варяг в
греки».
Образование
Древнерусского государства. Первые русские князья. Принятие Русью христианства.
Культура: устное народное творчество, письменность, материальная культура.
Ордынское нашествие. Александр Невский и Ледовое побоище. Практические
работы. Экскурсии.
Московское
государство.
Залесский край.
Законы лесной жизни. Природные сообщества: лес, луг, водоём, их значение.
Сезонные изменения в растительном и животном мире сообществ (водоём). Изменения
в природе, связанные с деятельностью человека. Правила безопасного поведения в
лесу и на водоёмах.
Объединение вокруг
Москвы русских земель. Освобождение от ордынского ига. Освоение Сибири. Природа
Сибири. Тайга. Культура Московской Руси. Практические работы. Экскурсии.
Путь от
Руси к России.
Расширение
пределов страны, дальнейшее освоение Сибири. Особенности природы Севера:
тундра, Арктика. Коренное население Сибири.
Краеведение.
(Изучение
природы родного края). Экскурсии.
4 класс.
(68ч)
Человек и
окружающий мир.
Взаимосвязи между
человеком, природой и миром, созданным человеком. Условия жизни европейцев в
Средние века. Эпидемии и борьба с ними. Расширение знаний о Земле.
Человек познаёт
самого себя. Клетка – основа строения и роста живых организмов. Тело человека:
опорно-двигательная система. Кожа. Правила здорового образа жизни: правила
гигиены, режим труда и отдыха, физкультура и спорт. Лекарственные растения.
Первая помощь при переломах и порезах. Практические работы. Экскурсии.
Преобразования
в России.
Россия при Петре
1. М.В.Ломоносов – основоположник русской науки. Горное дело: горные породы и
минералы ( гранит, известняк, мрамор, соль, руды металлов, горючие полезные
ископаемые), происхождение полезных ископаемых, их свойства и разработка. Люди
занятые горным делом.
Развитие русского
военного искусства. А.В.Суворов. Отечественная война 1812 г. М.И.Кутузов. План
местности. Практические работы. Экскурсии.
Мир
человека в Новое время.
Открытие новых
земель: Севера России, Антарктиды, Уссурийского края. Особенности природы
России в сравнении с природой других материков. Природные зоны гор.
События в России в
начале 20 века. Развитие промышленности. Ликвидация безграмотности. Образование
СССР.
Великая
Отечественная война (1941-1945).
Развитие науки и
техники.
Сельское
хозяйство: растениеводство, животноводство.
Экологические
проблемы России. Охрана природы. Заповедники и национальные парки.
Новые знания о
человеке. И.П.Павлов. Открытие деятельности нервной системы. Нервная система и
органы чувств. Органы кровообращения. Первая помощь при кровотечениях. Органы
дыхания. Болезни дыхательных путей и их профилактика. Органы пищеварения.
Правильное питание и здоровье. Гигиена ротовой полости и зубов. Выделительная
система и её значение для организма. Правила здорового образа жизни:
Правильное питание, полезные и вредные привычки. Практические работы.
Экскурсии.
Современная
Россия.
Россия –
многонациональное государство. Уважение к культуре, языку, истории народов
России. Москва – столица государства. Государственное устройство.
Государственная символика: герб, флаг, гимн. Конституция – Основной закон
России. Основные государственные праздники. Обязанности граждан, их права.
Нравственные нормы жизни. Государства – соседи России.
Краеведение.
(Изучение
родного края. Экскурсии.)
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ
ПРОГРАММЫ ПО
ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
1-й класс
Личностными
результатами
изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих
умений:
- Оценивать
жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и
ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые
можно оценить как хорошие или плохие.
- Объяснять с
позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные
поступки можно оценить как хорошие или плохие.
- Самостоятельно
определять и высказывать самые простые общие для всех людей
правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
- В
предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила
поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Средством
достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника,
обеспечивающие 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру.
Метопредметными
результатами
изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих
универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные
УУД:
- Определять и формулировать
цель деятельности на уроке с помощью учителя.
- Проговаривать
последовательность действий на уроке.
- Учиться
высказывать своё предположение (версию) на основе работы с
иллюстрацией учебника.
- Учиться
работать по предложенному учителем плану.
Средством
формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе
изучения нового материала.
- Учиться
отличать верно выполненное задание от неверного.
- Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Средством
формирования этих действий служит технология оценивания образовательных
достижений (учебных успехов).
Познавательные
УУД:
- Ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью
учителя.
- Делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться в
учебнике (на развороте, в оглавлении).
- Добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
- Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы
всего класса.
- Перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и
их образы.
- Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать
небольшие тексты, называть их тему.
Средством
формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника,
обеспечивающие 1-ю линию развития – умение объяснять мир.
Коммуникативные
УУД:
- Донести
свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной
речи (на уровне предложения или небольшого текста).
- Слушать и понимать
речь других.
- Выразительно
читать и пересказывать текст.
Средством
формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и
подводящий диалог).
- Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Средством
формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических
рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).
Предметными
результатами
изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является сформированность
следующих умений.
1-я линия
развития – уметь объяснять мир:
- называть
окружающие предметы и их взаимосвязи;
- объяснять,
как люди помогают друг другу жить;
- называть
живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;
- называть
основные особенности каждого времени года.
2-я линия
развития – уметь определять своё отношение к миру:
- оценивать
правильность поведения людей в природе;
- оценивать
правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного
движения).
2-й
класс
Личностными
результатами
изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих
умений:
- Оценивать
жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и
ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые
можно оценить как хорошие или плохие.
- Объяснять с
позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые
поступки можно оценить как хорошие или плохие.
- Самостоятельно
определять и высказывать самые простые общие для всех людей
правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
- В
предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила
поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Средством
достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника,
нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру.
Метопредметными
результатами
изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих
универсальных учебных действий.
Регулятивные
УУД:
- Определять цель
деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
- Учиться
совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему
совместно с учителем.
- Учиться
планировать учебную деятельность на уроке.
- Высказывать свою
версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных
заданий в учебнике).
- Работая
по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник,
простейшие приборы и инструменты).
Средством
формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе
изучения нового материала.
- Определять
успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Средством
формирования этих действий служит технология оценивания образовательных
достижений (учебных успехов).
Познавательные
УУД:
- Ориентироваться
в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная
информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
- Делать
предварительный отбор источников информации для решения учебной
задачи.
- Добывать
новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и
в предложенных учителем энциклопедиях.
- Добывать
новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст,
таблица, схема, иллюстрация и др.).
- Перерабатывать
полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Средством
формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника,
нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.
Коммуникативные
УУД:
- Донести
свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной
речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
- Слушать и понимать
речь других.
- Выразительно
читать и пересказывать текст.
- Вступать в
беседу на уроке и в жизни.
Средством
формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и
подводящий диалог) и технология продуктивного чтения.
- Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
- Учиться
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством
формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических
рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).
Предметными
результатами
изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих
умений.
1-я линия
развития – уметь объяснять мир:
- объяснять
отличия твёрдых, жидких и газообразных веществ;
- объяснять
влияние притяжения Земли;
- связывать
события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли;
- наблюдать
за погодой и описывать её;
- уметь
определять стороны света по солнцу и по компасу;
- пользоваться
глобусом и картами, находить и показывать на них части света, материки и
океаны;
- называть
основные природные зоны и их особенности.
2-я линия
развития – уметь определять своё отношение к миру:
- оценивать
правильность поведения людей в природе;
- уважительно
относиться к другим народам, живущим на Земле.
3−4-й
классы
Личностными
результатами
изучения курса «Окружающий мир» в 3−4-м классе является формирование следующих
умений:
- Оценивать
жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и
ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
- Объяснять с
позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые
поступки можно оценить как хорошие или плохие.
- Самостоятельно
определять и высказывать самые простые общие для всех людей
правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
- В
предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать
выбор, какой поступок совершить.
Средством
достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника,
нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру.
Метопредметными
результатами
изучения курса «Окружающий мир» в 3-м классе является формирование следующих
универсальных учебных действий:
Регулятивные
УУД:
- Самостоятельно
формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
- Совместно
с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
- Составлять
план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
- Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки с помощью учителя.
Средством
формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе
изучения нового материала.
- В
диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
критериев.
Средством
формирования этих действий служит технология оценивания образовательных
достижений (учебных успехов).
Познавательные
УУД:
- Ориентироваться
в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая
информация нужна для решения учебной задачи .
- Отбирать
необходимые для решения учебной задачи источники информации среди
предложенных учителем энциклопедий, справочников.
- Добывать
новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах
(текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
- Перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать факты и
явления; определять причины явлений, событий.
- Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
- Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: составлять простой план
учебно-научного текста.
- Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде
текста, таблицы, схемы.
Средством
формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника,
нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.
Коммуникативные
УУД:
- Доносить
свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной
речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
- Доносить
свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать,
приводя аргументы.
- Слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения.
Средством
формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и
подводящий диалог).
- Читать
вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором»
(прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы;
проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное;
составлять план.
Средством
формирования этих действий служит технология продуктивного чтения.
- Договариваться
с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном
решении проблемы (задачи).
- Учиться
уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Средством
формирования этих действий служит работа в малых группах.
Предметными
результатами
изучения курса «Окружающий мир» в 3-ем классе является формирование следующих
умений.
1-я линия
развития – уметь объяснять мир.
Природные
условия Земли.
- объяснять,
что такое погода, показатели погоды, климат;
- объяснять,
что такое почва и её состав;
- перечислять
природные зоны, их особенности;
- находить
взаимосвязи между климатическими условиями природных зон и особенностью
жизни живых организмов;
Человек и
общество
- узнавать
о жизни людей разных эпох из исторического текста, карты и делать выводы;
- отличать
предметы и порядки, созданные людьми (культуру) разных исторических
периодов;
- объяснять,
что такое общество, государство, история, демократия;
- по
году определять век, место события в прошлом;
- отличать
друг от друга времена Древней Руси, Московского государства, Российской
империи, современной России.
2-я линия
развития – уметь определять своё отношение к миру:
- доказывать
необходимость бережного отношения людей к живым организмам.
- учиться
объяснять своё отношение к родным и близким людям, к прошлому и настоящему
родной страны.
Предметными
результатами
изучения курса «Окружающий мир» в 4-м классе является формирование следующих
умений.
Часть 1.
Человек и природа
1-я линия
развития – уметь объяснять мир:
- объяснять
роль основных органов и систем органов в организме человека;
- применять
знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил
поведения и т.д.);
- называть
основные свойства воздуха как газа, воды как жидкости и полезных
ископаемых как твёрдых тел;
- объяснять,
как человек использует свойства воздуха, воды, важнейших полезных
ископаемых;
- находить
противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их
устранения.
2-я линия
развития – уметь определять своё отношение к миру:
- оценивать,
что полезно для здоровья, а что вредно;
- доказывать
необходимость бережного отношения к живым организмам.
Часть 2.
Человек и человечество
1-я линия
развития – уметь объяснять мир:
- отличать
друг от друга разные эпохи (времена) в истории человечества;
- объяснять
различия между людьми современного человечества: отличать граждан разных
государств; национальность человека от его расы; верующих разных религий и
атеистов.
- Узнавать
современные герб, флаг, гимн России, показывать на карте границы и
столицу.
2-я линия
развития – уметь определять своё отношение к миру:
- объяснять,
какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями,
земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в
одно человечество;
- замечать
и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести,
правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребёнка.
Предлагать, что ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений.
Учебно-тематическое планирование
№
|
тема
|
часы
|
даты
|
Форма контроля
|
1
|
Окружающий мир: природа, общество, труд.
|
6
|
|
|
2
|
Природа
|
17
|
|
|
3
|
Планета Земля
|
13
|
|
|
4
|
Становление человека
|
8
|
|
|
5
|
Кто мы такие?
|
22
|
|
|
Программа рассмотрена
На заседании МО
Учителей начальных классов
Протокол от «____»______2012г. №___
Руководитель ________/_____________
|
Программа согласована
с методическим советом школы
Протокол от «____»_______2012г. №____
Руководитель__________/______________
|
Материально-техническое обеспечение
1.
Дмитриева
Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: Учебник для 1 класса. - Самара: Издательство
«Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».
2.
Самара:
Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».
3.
Дмитриева
Н.Я., Казаков А.Н. Рабочая тетрадь для 1 класса к учебнику «Окружающий
мир». - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».
4.
Дмитриева
Н.Я., Казаков А.Н. Методические рекомендации к курсу «Окружающий мир»,
1-2 класс. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом
«Федоров».
5.
Учебный
план МБОУ СОШ №6 на 2012-2013 уч. год.
Программа рассмотрена
На заседании МО
Учителей начальных классов
Протокол от «____»______2012г. №___
Руководитель ________/_____________
|
Программа
согласована
с
методическим советом школы
Протокол
от «____»_______2012г. №____
Руководитель__________/______________
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.