Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру. УМК "Школа России"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по окружающему миру. УМК "Школа России"

Выбранный для просмотра документ Календ.-тем. планир по окружающему миру 4кл..docx

библиотека
материалов

4 класс


Название темы

Кол-во

часов

Сроки

Контр-ные

точки

1 четверть

Раздел "Земля и человечество" (10 ч.)

1

Мир глазами астронома..

1

сентябрь


2

Планеты Солнечной системы.

1



3

Звёздное небо – великая книга природы.

1



4

Мир глазами географа.

1



5

Пояса Земли.

1



6

Мир глазами историка.

1



7

Когда и где?

1



8

Прошлое и настоящее глазами эколога.

1



9

Сокровища Земли под охраной человечества

1



10

Сокровища Земли под охраной человечества.(продолжение)

1

октябрь


Раздел "Природа России" (12 ч.)

11

Равнины и горы России.

1



12

Мир вокруг нас (экскурсия)

1



13

Моря, озёра и реки России...

1



14

Зона арктических пустынь.

1



15

Тундра.

1



16

Контрольная работа № 1

1


+

17

Леса России.

1



18

Лес и человек.

1



2 четверть

19

Зона степей.

1

ноябрь


20

Пустыни.

1



21

У Чёрного моря.

1



22

Экологическое равновесие.

1



Раздел "Родной край - часть большой страны" (14 ч.)

23

Наш край.

1



24

Поверхность нашего края.

1



25

Водоёмы нашего края.

1

декабрь


26

Наши подземные богатства.

1



27

Земля – кормилица.

1



28

Жизнь леса.

1



29

Растения и животные леса.

1



30

Жизнь луга

1



31

Контрольный диктант № 2

1


+

32

Жизнь пресного водоёма.

1



33

Растения и животные пресного водоёма.

1



3 четверть

34

Растениеводство в нашем крае.

1

январь


35

Незаметные защитники урожая.

1



36

Животноводство в нашем крае.

1



Раздел "Страницы всемирной истории" (5 ч.)

37

Начало истории человечества.

1



38

Мир древности: далёкий и близкий.

1



39

Средние века: время рыцарей и замков..

1



40

Новое время: встреча Европы и Америки..

1

февраль


41

Новейшее время: история продолжается сегодня.

1



Раздел "Страницы истории России" (20 ч.)

42

Жизнь древних славян.

1



43

Во времена Древней Руси.

1



44

Страна городов.

1



45

Из книжной сокровищницы Древней Руси..

1



46

Трудные времена на Русской земле.

1



47

Русь расправляет крылья.

1



48

Куликовская битва.

1

март


49

Иван Третий.

1



50

Мастера печатных дел.

1



51

Патриоты России.

1



52

Контрольная работа № 3

1


+

53

Пётр Великий..

1



4 четверть

54

Михаил Васильевич Ломоносов.

1

апрель


55

Екатерина Великая.

1



56

Отечественная война 1812 года.

1



57

Отечественная война 1812 года.

1



58

Россия вступает в XX век.

11



59

Страницы истории 20 – 30-х годов.

1



60

Великая война и Великая Победа.

1



61

Страна, открывшая путь в космос.

1



Раздел "Современная Россия" (7 ч.)

62

История вокруг нас (экскурсия).

1

май


63

Основной закон России и права человека.

1



64

«Дети имеют право на особую заботу и помощь».

1



65

Мы – граждане России.

1



66

Славные символы России.

1



67

Такие разные праздники.

1



68

Путешествие по России.

1



Итого

68


3



Выбранный для просмотра документ Календ.-тем. планир по окружающему миру Плешаков 1кл..docx

библиотека
материалов

1 класс

Проверочная работа

1 по теме «Что и кто?». Презентация проекта «Моя малая родина».

1


+

Раздел «Как, откуда и куда?» (12 ч.)

22

Как живёт семья? Проект «Моя семья».

1



23

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

1



24

Откуда в наш дом приходит электричество?

1



25

Как путешествует письмо?

1

декабрь


26

Куда текут реки?

1



27

Откуда берутся снег и лёд?

1



28

Как живут растения?

1



29

Как живут животные?

1



30

Как зимой помочь птицам?

1



31

Откуда берется и куда девается мусор?

1



32

Откуда в снежинках грязь?

1



33

Презентация проекта «Моя семья».

Проверочная работа № 2 по теме «Как , откуда и куда?»

1


+

3 четверть

Раздел «Где и когда?» (11 ч.)

34

Когда учиться интересно?

1

январь


35

Проект «Мой класс и моя школа».

1



36

Когда придет суббота?

1



37

Когда наступит лето?

1



38

Где живут белые медведи?

1



39

Где живут слоны?

1



40

Где зимуют птицы?

1

февраль


41

Когда появилась одежда?

1



42

Когда изобрели велосипед?

1



43

Когда мы станем взрослыми?

1



44

Презентация проекта «Мой класс и моя школа».

Проверочная работа

3 по теме «Где и когда?»

1


+

Раздел «Почему и зачем» (22 ч.)

45

Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?

1



46

Почему Луна бывает разной?

1



47

Почему идет дождь и дует ветер?

1

март


48

Почему звенит звонок?

1



49

Почему радуга разноцветная?

1



50

Почему мы любим кошек и собак?

1



51

Проект «Мои домашние питомцы».

1



52

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

1



4 четверть

53

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

1

апрель


54

Зачем мы спим ночью?

1



55

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

1



56

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

1



57

Зачем нам телефон и телевизор?

1



58

Зачем нужны автомобили?

1



59

Зачем нужны поезда?

1



60

Зачем строят корабли?

1



61

Зачем строят самолёты?

1

май


62

Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?

1



63

Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?

1



64

Зачем люди осваивают космос?

1



65

Почему мы часто слышим слово «Экология»?

1



66

Презентация проекта «Мои домашние питомцы». Проверочная работа № 4 по теме «Почему и зачем?»

1


+

Итого

66





Выбранный для просмотра документ Календ.-тем. планир по окружающему миру Плешаков 2кл..docx

библиотека
материалов

2 класс

Кол-во

часов

Сроки

Контрольные

точки

1 четверть

Раздел «Где мы живём» (4 ч.)

1

Родная страна.Имя родной страны –Россия, или Российская Федерация. Государственные символы России:герб,флаг,гимн.Россия-многонациональная страна. Государственный язык

1

сентябрь


2

Город и село. Проект «Родной город (село)»

1



3

Природа и рукотворный мир.

1



4

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём»

1


+

Раздел "Природа" (20 часов)

5

Неживая и живая природа

1



6

Явления природы.

1



7

Что такое погода

1



8

В гости к осени (экскурсия)

1



9

В гости к осени

1



10

Звёздное небо

1

октябрь


11

Заглянем в кладовые Земли

1



12

Про воздух

1



13

И про воду

1



14

Какие бывают растения

1



15

Какие бывают животные

1



16

Невидимые нити

1



17

Дикорастущие и культурные растения

1



18

Дикие и домашние животные

1



2 четверть

19

Комнатные растения

1

ноябрь


20

Животные живого уголка

1



21

Про кошек и собак

1



22

Красная книга

1



23

Будь природе другом! Проект «Красная книга, или Возьмем под защиту»

1



24

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»

1


+

Раздел "Жизнь города и села" (10 ч.)

25

Что такое экономика

1

декабрь


26

Из чего что сделано

1



27

Как построить дом

1



28

Какой бывает транспорт

1



29

Культура и образование

1



30

Все профессии важны. Проект « Профессии»

1



31

В гости к зиме (экскурсия)

1



32

В гости к зиме

1



33

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села»

1



3 четверть

34

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села»

Презентация проектов «Родной город (село)», «Красная книга, или возьмем под защиту», «Профессии»

1

январь

+

Раздел "Здоровье и безопасность" (9 ч.)

35

Строение тела человека

1



36

Если хочешь быть здоров

1



37

Берегись автомобиля!

1



38

Школа пешехода

1



39

Домашние опасности

1



40

Пожар!

1

февраль


41

На воде и в лесу

1



42

На воде и в лесу

1



43

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»

1


+

Раздел "Общение" (7 ч.)

44

Наша дружная семья

1



45

Проект «Родословная»

1



46

В школе

1



47

Правила вежливости

1



48

Ты и твои друзья

1

март


49

Мы – зрители и пассажиры

1



50

Проверим себя и оценим свои достижения по раделу «Общение»

1


+

Раздел "Путешествия" (18 ч.)

51

Посмотри вокруг

1



52

Ориентирование на местности

1



53

Ориентирование на местности

1



4 четверть

54

Формы поверхности

1

апрель


55

Водные богатства

1



56

В гости к весне (экскурсия)

1



57

В гости к весне

1



58

Россия на карте

1



59

Проект «Города России»

1



60

Путешествие по Москве

1



61

Московский Кремль

1



62

Город на Неве

1

май


63

Путешествие по планете

1



64

Путешествие по материкам

1



65

Страны мира. Проект «Страны мира»

1



66

Впереди лето

1



67

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия»

1


+

68

Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира»

1



Итого

68


6





Выбранный для просмотра документ Календ.-тем. планир по окружающему миру Плешаков 3кл.docx

библиотека
материалов

3 класс


Кол.

час.

Сроки

Контрольные точки

1 четверть

Раздел "Как устроен мир" (6 ч.)

1

Вводный инструктаж по ТБ и ОТ.

Природа вокруг нас. Экскурсия.

1

сентябрь


2

Человек.

1



3

Общество.

Практическая работа.

1



4

Мир глазами эколога.

1



5

Природа в опасности. Охрана природы Кемеровской области. Краеведение.

1



6

Обобщение по теме.

Проверочная работа.

1


×

Раздел "Эта удивительная природа" (20 ч.)

7

Тела, вещества, частицы.

1



8

Разнообразие веществ. Практическая работа.

1



9

Воздух и его охрана. Практическая работа.

1



10

Вода.

Практическая работа.

1

октябрь


11

Превращения и круговорот воды. Практическая работа.

1



12

Берегите воду! Водоёмы Кемеровской области. Краеведение.

1



13

Как разрушаются камни.

1



14

Что такое почва?

Практическая работа.

1



15

Разнообразие растений. Самостоятельная работа.

1



16

Солнце, растения и мы с вами. Растения Воронежского края. Краеведение.

1



17

Размножение и развитие растений.

Практическая работа.

1



18

Охрана растений.

Тестирование.

1


×

2 четверть

Разнообразие животных. Самостоятельная работа.

1

ноябрь


20

Кто что ест? Животные Кемеровской области.

Краеведение.

1



21

Невидимая сеть и невидимая пирамида.

1



22

Размножение и развитие животных.

1



23

Охрана животных.

Краеведение.

1



24

В царстве грибов.

Краеведение.

1



25

Великий круговорот жизни. Тестирование.

1

декабрь


26

Обобщение по теме.

Проверочная работа.

1


×

Раздел «Мы и наше здоровье» (9 ч.)

27

Организм человека.

1



28

Органы чувств.

1



29

Надёжная защита организма.

1



30

Опора тела и движение.

1



31

Наше питание. Питательные вещества.

Практическая работа.

1



32

Дыхание и кровообращение.

1



3 четверть

Умей предупреждать болезни. Самостоятельная работа.

1

январь


34

Здоровый образ жизни. Тестирование.

1



35

Обобщение по теме.

Проверочная работа.

1


×

Раздел «Наша безопасность» (7 ч.)

36

Огонь, вода и газ.

1



37

Чтобы путь был счастливым. Экскурсия.

1



38

Дорожные знаки.

1



39

Опасные места.

Тестирование.

1


×

40

О молниях, змеях, собаках и прочем.

1

февраль


41

Экологическая безопасность.

1



42

Обобщение по теме.

Проверочная работа.

1


×

Раздел «Чему учит экономика» (11 ч.)

43

Для чего нужна экономика?

1



44

Три кита экономики.

1



45

Полезные ископаемые. Краеведение.

1



46

Растениеводство.

Тестирование.

1


×

47

Животноводство.

Тестирование.

1




48

Какая бывает промышленность. Промышленность Кемеровской области.

Краеведение.

1

март



49

Что такое деньги?

1



50

Государственный бюджет.

1



51

Семейный бюджет. Самостоятельная работа.

1



52

Экономика и экология.

1




Обобщение по теме.

Проверочная работа.

1



×

4 четверть

Раздел «Путешествие по городам и странам» (15 ч.)

54

Золотое кольцо России.

1

апрель


55

Золотое кольцо России. Самостоятельная работа.

1



56

Наши ближайшие соседи.

1



57

Наши ближайшие соседи. Тестирование.

1


×

58

На севере Европы.

1



59

Что такое Бенилюкс?

1



60

В центре Европы.

1



61

Путешествие по Франции и Великобритании.

1



62

Путешествие по Франции и Великобритании. Самостоятельная работа.

1

май


63

На юге Европы.

1



64

На юге Европы.

Тестирование.

1


×

65

По знаменитым местам мира.

1



66

По знаменитым местам мира. Самостоятельная работа.

1



67

Обобщение по теме.

Проверочная работа.

1


×

68

Заключительный урок. Викторина.

1



Итого

68


11



Выбранный для просмотра документ Рабочая программа по окруж миру. Автор Плешаков А.А..docx

библиотека
материалов
  1. Пояснительная записка

Рабочая программа  по окружающий миру составлена на основе примерной программы «Окружающий мир» в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.


  1. Общая характеристика учебного предмета

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.


  1. Описание места учебного предмета

На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчитана на 270ч: 1 класс —66ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 классы — по 68ч (34 учебные недели).


  1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Предметные

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.


  1. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета


• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим.


  1. Содержание учебного предмета

1 КЛАСС (66 ч)


Путешествия (18 ч)

Посмотри вокруг. Ориентирование на местности. Формы земной поверхности. Водные богатства. В гости к весне. Россия на карте. Путешествие по Москве. Московский Кремль. Город на Неве. Путешествие по Оке. Путешествие по планете. Путешествие по материкам. Страны мира. Впереди лето.


3 КЛАСС (68 ч)

Как устроен мир? (6 ч)

Природа. Человек. Общество. Что такое экология. Природа в опасности!

Эта удивительная природа (20 ч)

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Воздух и его охрана. Вода. Превращения и круговороты воды. Берегите воду! Как разрушаются камни. Что такое почва. Разнообразие растений. Солнце, растения и мы с вами. Размножение и развитие растений. Охрана растений. Разнообразие животных. Кто что есть? Размножение и развитие животных. Охрана животных. В царстве грибов. Великий круговорот жизни.

Мы и наше здоровье (9 ч)

Организм человека. Органы чувств. Надежная защита организма. Опора тела и движение. Наше питание. Дыхание и кровообращение. Умей предупреждать болезни. Здоровый образ жизни.

Наша безопасность (7 ч)

Огонь, вода и газ. Чтобы путь был счастливым. Дорожные знаки. Опасные места. Природа и наша безопасность. Экологическая безопасность.

Чему учит экономика (11 ч)

Для чего нужна экономика. Природные богатства и труд людей – основа экономики. Полезные ископаемые. Растениеводство. Животноводство. Какая бывает промышленность. Что такое деньги. Государственный бюджет. Семейный бюджет. Экономика и экология.

Путешествия по городам и странам (15 ч)

Золотое кольцо России. Наши ближайшие соседи. На севере Европы. Что такое Бенилюкс. В центре Европы. По Франции и Великобритании. На юге Европы. По знаменитым местам мира.


4 КЛАСС (68 ч)


Земля и человечество (10 ч)

Мир глазами астронома. Планеты Солнечной системы. Звездное небо – Великая книга Природы. Мир глазами географа. Мир глазами историка. Когда и где? Мир глазами эколога. Сокровища Земли под охраной человечества.

Природа России (12 ч)

Равнины и горы России. Моря, озёра и реки России. Природные зоны России. Зона арктических пустынь. Тундра. Леса России. Лес и человек. Зона степей. Пустыни. У Черного моря.

Родной край – часть большой страны (14 ч)

Наш край. Поверхность нашего края. Водные богатства нашего края. Наши подземные богатства. Земля – кормилица. Жизнь леса. Жизнь луга. Жизнь в пресных водах. Растениеводство в нашем крае. Животноводство в нашем крае.

Страницы всемирной истории (5 ч)

Начало истории человечества. Мир древности: далекий и близкий. Средние века: время рыцарей и замков. Новое время: встреча Европы и Америки. Новейшее время: история продолжается сегодня.

Страницы истории России (20)

Жизнь древних славян. Во времена Древней Руси. Страна городов. Из книжной сокровищницы Древней Руси. Трудные времена на Русской земле. Русь расправляет крылья. Куликовская битва. Иван Третий. Мастера печатных дел. Патриоты России. Петр Великий. Михаил Васильевич Ломоносов. Екатерина Великая. Отечественная война 1812 года. Страницы истории 19 века. Россия вступает в 20 век. Страницы истории 1920 – 1930-х годов. Великая война и великая Победа. Страна, открывшая путь в космос.

Современная Россия (7 ч)

Основной закон России и права человека. Мы – граждане России. Славные символы России. Такие разные праздники. Путешествие по России.


  1. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов детельности учащихся

1 класс (66 ч.)

1

Введение. (1 ч.)

Задавайте вопросы!

Учащиеся осваивают первоначальные умения:

задавать вопросы;

вступать в учебный диалог;

пользоваться условными обозначениями учебника;

различать способы и средства познания окружающего мира;

оценивать результаты своей работы на уроке.

2

Что и кто? (20ч.)


понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию по теме урока

работать в паре: рассказывать (по фотографиям личным впечатлениям) на тему урока

обсуждать

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

- выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды);

наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нём;

моделировать форму Солнца;

— работать в паре: моделировать форму созвездий;

работать со взрослыми: находить на ночном небе ковш Большой Медведицы; проводить наблюдения за созвездиями

Выполнять тестовые задания учебника.

3

Как, откуда и куда? (12ч.)


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях;

работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы, осуществлять самопроверку;

практическая работа в паре: ухаживать за животными живого уголка;

оценивать свои достижения на уроке

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

наблюдать зимующих птиц, различать зимующих птиц по рисункам и в природе;

обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц;

— практическая работа в паре: изготавливать простейшие кормушки и подбирать из предложенного подходящий для птиц корм;

запомнить правила подкормки птиц;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении; необходимость раздельного сбора мусора;

— практическая работа в группе: сортировать мусор по характеру материала;

сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

— практическая работа в паре: исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений;

обсуждать источники появления загрязнений в снеге;

формулировать предложения по защите окружающей среды от загрязнений;

сочинять и рассказывать сказку на предложенную тему;

Выполнять тестовые задания учебника;

выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

4

Где и когда? (11ч.)


фотографировать наиболее интересные события в классе, здание школы, классную комнату и т. д.

— коллективно составлять рассказ о школе и классе;

презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями (слайдами);

оформлять фотовыставку;

оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

анализировать иллюстрации учебника, различать прошлое, настоящее и будущее;

работать в паре

называть любимый день недели и объяснять, почему именно он является любимым;

сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

анализировать схему смены времён года и

месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для выполнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года;

называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым;

работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;

осуществлять самоконтроль;

рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов;

приводить примеры

животных холодных районов;

устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями.

5

Почему и зачем? (22ч.)


обсуждать, почему и как следует беречь уши;

высказывать предположения о причине возникновения эха

сочинят

описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника;

запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма;

высказывать предположения о причинах возникновения радуги, осуществлять самопроверку;

работать в паре: отображать последовательность цветов радуги с помощью цветных полосок, осуществлять взаимопроверку;

описывать по плану своего домашнего питомца (кошку, собаку);

обсуждать наше отношение к домашним питомцам;

рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой;

— практическая работа в паре: познакомиться с предметами ухода за

кошкой и собакой и их назначением;

участвовать в ролевой игре, моделирующей взаимоотношения хозяина и домашнего любимца;

В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:

наблюдать за домашним любимцем и фиксировать результаты наблюдений;

фотографировать свою кошку (собаку) в наиболее интересных ситуациях;

составлять рассказ о своей кошке (собаке), её характере, повадках, играх;

презентовать свой проект с демонстрацией фотографий (слайдов);

оформлять фотовыставку;

оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

работать в паре: определять цветы и бабочек с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку;

рассматривать и сравнивать рисунки учебника, оценивать поступки других людей и свои.















2 класс (68 ч.)

1

Где мы живем? (4ч.)


-понимать учебные задачи раздела и урока, стремиться их выполнить;

-различать государственные символы России (герб,гимн,флаг), отличать герб и флаг от гербов и флагов других стран, исполнять гимн России.

-анализировать информацию учебника о федеративном устройстве России, о многонациональном составе населения страны;

-работать со взрослыми: извлекать из различных источников сведения о гербе своего региона и города, национальном составе населения, гербах других государств, представленных в рабочей тетради и сборнике тестов;

- формулировать выводы из изученного материала.

-сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село;

- распределять обязанности по выполнению проекта;

- собирать информацию о выдающихся земляках по краеведческой литературе;

-оформлять стенд, мультимедийную презентацию;

-оценить свои достижения в реализации проекта.

- различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

- классифицировать объекты окружающего мира;

- обсуждать название книги «Великан на поляне»

- выполнять тестовые задания учебника;

2

Природа (20ч.)


-понимать учебные задачи раздела и урока, стремиться их выполнить;

- классифицировать объекты природы по существенным признакам;

- различать объекты неживой и живой природы;

- приводить примеры живой и неживой природы;

- устанавливать связи между живой и неживой природой;

- приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений;

- анализировать иллюстрации учебника, определять сезон по характерным природным явлениям;

- знакомиться с устройством термометра, проводить опыты с термометром, измерять температуру воздуха, воды, тела человека и фиксировать результаты измерений;

- характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;

- работать в паре: составлять план рассказа о погодных явлениях и рассказывать по этому плану;

- сопоставлять научные и народные предсказания погоды;

- определять природные объекты с помощью атласа-определителя;

- находить на рисунке знакомые созвездия;

-сопоставлять иллюстрацию учебника с описанием созвездий.

-моделировать созвездия Орион,Лебедь, Кассиопея.

-работать со взрослыми: наблюдать звёздное небо, находить на нем созвездия, пользоваться атласом – определителем.

- практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды;

- различать горные породы и минералы;

- рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека;

- работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды;

-описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека;

- устанавливать по схеме различия между группами растений;

- моделировать изучаемые взаимосвязи, выявить роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей;

- сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения

- осваивать приёмы содержания животных живого уголка , характеризовать предметы ухода за животными в зависимости от их назначения;

- выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных, предлагать и обсуждать меры по их охране;

-узнать, какие растения и животные родного края внесены в Красную книгу

3

Жизнь города и села (10ч.)


-понимать учебные задачи раздела и урока, стремиться их выполнить;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

4

Здоровье и безопасность (9ч.)


понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- работать в группе: называть и показывать внешнее строение тела человека; определять на рисунке учебника или на муляже поло-жение внутренних органов человека; моделировать внутреннее строение тела человека;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

  • рассказывать о своём режиме дня; составлять рациональный режим дня школьника;

  • обсуждать сбалансированное питание школьника;

  • работать в паре: различать продукты растительного и животного происхождения, осуществлять самопроверку;

  • формулировать правила личной гигиены; характеризовать назначение предметов гигиены, выделять среди них те, которые у каждого человека должны быть собственными;

  • демонстрировать умение чистить зубы, полученное в 1 классе; на основе текста учебника дополнять правила ухода за зубами;

  • анализировать представленную на рисунке дорожную ситуацию, выбирать из предложенных подходящий дорожный знак, объяснять своё решение;

- работа в паре: соотносить изображения и названия дорожных знаков, обозначать соответствие стрелками из цветной бумаги, осуществлять контролв и коррекцию;

  • формулировать правила безопасного поведения в быту, моделировать их с помотцвю условных знаков, узнавать (расшифровывать)правила по предложенным в учебнике знакам, сравнивать свои знаки с представленными в учебнике;

  • характеризовать пожароопасные предметы (раскалённые предметы, воспламеняющиеся вещества, открытый огонв);

  • характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;

  • запомнить правила поведения во время купания;

- работать в паре: различать съедобные и ядовитые грибы,

  • находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы» (рассказ «Коварные двойники»);

  • определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых, осуществлять самопроверку;

  • характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми (с опорой на иллюстрации учебника);

  • моделировать звонок по телефону (обычному и мобильному) в полицию и МЧС;

5

Общение (7ч.)


  • понимать учебные задачи при изучении материала раздела «Общение» и данного урока и стремиться их выполнить;

  • рассказывать по рисунку и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, семейной атмосфере, общих занятиях;

  • формулировать понятие «культура общения»;

  • обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

В ходе выполнения проекта дети учатся:

интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях;

  • отбирать фотографии из семейного архива (желателвно отсканироватв в едином формате);

  • составлять родословное древо семьи;

  • презентовать свой проект с демонстрацией родословного древа;

- оценивать свои достижения

  • обсуждать вопрос о культуре общения в школе;

  • формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;

  • формулировать правила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;

  • обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России;

  • обсуждать проблему подарка в день рождения друга;

  • обсуждать правила поведения за столом;

  • обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре, консерватории) и формулировать их;

  • обсуждать правила поведения в общественном транспорте (автобусе, троллейбусе, трамвае, метро) и формулировать их на основе иллюстраций учебника;

6

Путешествия (18ч.)


  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

  • находить линию горизонта;

  • различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

- работать в паре: находить на схеме и называть указанные стороны горизонта, моделировать стороны горизонта;

  • анализировать текст учебника, на его основе объяснять различия во внешнем виде нашей планеты, сопоставлять вид Земли с самолёта (аэрофотосъёмка) с видом Земли из космоса, формулировать вывод о форме Земли;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

- практическая работа в паре: знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним, осваивать приёмы ориентирования по компасу;

- знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам;

  • сопоставлять фотографии равнин и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности; анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;

  • сравнивать по схеме холм и гору, осуществлять самопроверку с помощью текста учебника; характеризовать (на основе наблюдений) поверхность своего края;

  • различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию;

- анализировать схему частей реки, рассказывать о частях реки по схеме;

  • наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»;

  • рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края;

работать в группе: знакомиться по учебнику с изменениями в неживой и живой природе весной; находить в книге «Зелёные страницы» информацию на заданную тему, различать известную и новую для себя информацию; узнавать перелётных птиц на рисунке,

  • сравнивать изображение России на глобусе и карте;

находить Москву на карте России; знакомиться с планом Москвы, находить на нём достопримечательности столицы;

  • отличать герб Москвы от гербов других городов;

  • находить Санкт-Петербург на карте России; знакомиться с планом Санкт-Петербурга, находить на нём достопримечательности города;

  • сравнивать глобус и карту мира; находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;

- находить материки на карте мира;

  • сравнивать физическую и политическую карты мира;

  • находить и показывать на политической карте мира территорию России, других стран;

  • приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе;

3 класс (68 ч.)

1

Как устроен мир? (6ч.)


  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

  • доказывать, пользуясь иллюстрацией учебника, что природа удивительно разнообразна; раскрывать ценность природы для людей;

- анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию; сравнивать объекты неживой и живой природы по известным признакам; предлагать задание к рисунку учебника и оценивать ответы одноклассников; классифицировать объекты живой природы, осуществлять самопроверку;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

  • находить сходство человека и живых существ и отличие его от животных;

  • различать внешность человека и его внутренний мир; анализировать проявления внутреннего мира человека в его поступках, внешности, взаимоотношениях с людьми, отношении к природе; оценивать богатство внутреннего мира человека;

  • собирать материал в дополнительной краеведческой литературе, музее, Интернете, в ходе интервью;

  • характеризовать семью, народ, государство как части общества;

  • - классифицировать экологические связи; приводить примеры взаимосвязей живого и неживого, растений и животных, человека и природы; описывать окружающую среду для природных объектов и человека; моделировать связи организмов с окружающей средой, обсуждать и оценивать предложенные модели;

  • - различать положительное и отрицательное влияние человека на природу; сравнивать заповедники и национальные парки как виды особоохраняе- мых природных территорий;

2

Эта удивительная природа (20 ч.)


понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить;

  • характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»;

- классифицировать тела и вещества, приводить примеры естественных и искусственных тел, твёрдых, жидких и газообразных веществ;

- наблюдать и характеризовать свойства поваренной соли, сахара, крахмала, кислоты;

- практическая работа: ставить опыты по обнаружению крахмала в продуктах питания, использовать лабораторное оборудование, фиксировать результаты исследования в рабочей тетради;

  • исследовать с помощью опытов свойства воздуха; различать цель опыта, ход опыта, вывод; фиксировать результаты исследования в рабочей тетради;

  • наблюдать в ходе учебного эксперимента образование капель при охлаждении пара, формулировать на основе наблюдения вывод о причинах образования облаков и выпадении дождя;

- исследовать состав почвы в ходе учебного эксперимента,

  • знакомиться с группами растений по материалам учебника;

  • выявлять с помощью схемы сходство и различие процессов питания и дыхания растений;

  • моделировать процессы дыхания и питания растений, рассказывать об этих процессах с помощью выполненной схемы;

  • выявлять роль листьев, стебля и корня в питании растений;

  • характеризовать условия, необходимые для размножения растений и их распространения;

  • наблюдать в природе, как распространяются семена деревьев;

  • выявлять роль животных в размножении и развитии растений;

  • характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир растений;

  • классифицировать животных из списка, предложенного одноклассниками;

  • приводить примеры животных разных групп;

  • характеризовать животных по типу питания;

  • приводить примеры животных по типу питания;

  • анализировать схемы цепей питания;

  • характеризовать защитные приспособления растений и животных;

  • характеризовать животных разных групп по способу размножения;

  • характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на животный мир;

  • характеризовать строение шляпочных грибов;

  • с помощью иллюстраций учебника и атласа-определителя различать съедобные, несъедобные и ядовитые грибы;

  • характеризовать организмы-производители, организмы-потребители и организмы-разрушители;

3

Мы и наше здоровье (9ч.)


  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

  • характеризовать системы органов человека (их части и назначение);

  • обсуждать взаимосвязь наук анатомии, физиологии и гигиены;

  • анализировать схемы расположения органов тела человека, уметь показывать расположение внутренних органов на своём теле и теле собеседника;

  • формулировать правила гигиены органов чувств;

  • практическая работа: изучить свойства кожи;

  • характеризовать средства гигиены и ухода за кожей;

  • характеризовать меры первой помощи при повреждениях кожи;

  • характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма;

  • раскрывать роль правильной осанки для здоровья человека;

следить за правильной осанкой на уроке и вне его

  • обсуждать правила рационального питания;

  • составлять меню здорового питания;

  • характеризовать строение дыхательной системы и её роль в организме;

- характеризовать строение кровеносной системы и роль крови и кровеносной системы в организме

  • характеризовать факторы закаливания;

  • формулировать правила закаливания;

  • составлять памятку по закаливанию;

- различать факторы, укрепляющие здоровье, и факторы, негативно на него влияющие;

  • выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

  • обсуждать выступления учащихся;

4

Наша безопасность (7ч.)


  • выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

  • обсуждать выступления учащихся;

- характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода и утечке газа;

- работать в группах: изучать по материалам учебника правила поведения на улице и в транспорте, готовить сообщения;

  • обсуждать предложенные ситуации, которые являются потенциально опасными;

  • анализировать разные типы знаков, обсуждать, как они помогают пешеходам;

  • находить в Интернете и других источниках информации сведения о Вооружённых силах России, деятельности полиции, службы пожарной охраны, МЧС;

  • интервьюировать ветеранов Великой Отечественной войны, военнослужащих, сотрудников полиции, пожарной охраны, МЧС;

  • оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов и т. д.;

  • презентовать и оценивать результаты проектной деятельности

  • обсуждать потенциальные опасности в доме и вне его;

  • характеризовать опасности природного характера;

  • анализировать по схеме цепь загрязнения;

  • приводить примеры цепей загрязнения;

  • моделировать пути поступления загрязняющих веществ в организм;

  • обсуждать проблему экологической безопасности и меры по охране окружающей среды;

5

Чему учит экономика (11ч.)


  • Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить;

  • раскрывать понятия «экономика», «потребности», «товары», «услуги»;

- раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике по предложенному плану;

  • определять полезньге ископаемьге с помощью атласа-определителя «От земли до неба»;

  • характеризовать особенности добьгчи раз- личньгх полезнвгх ископаемвгх (шахтьг, карьерьг, нефтяньге вьгшки);

  • характеризовать роль выращивания культурных растений в экономике и труд растениеводов;

выявлять связь растениеводства и промышленности;

  • классифицировать домашних сельскохозяйственных животных;

  • характеризовать роль разведения сельскохозяйственных животных в экономике и труд животноводов;

  • выявлять взаимосвязь растениеводства, животноводства и промышленности;

  • собирать информацию об экономике своего края (города, села);

  • характеризовать виды обмена товарами (бартер и купля-продажа); моделировать ситуации бартера и купли-продажи;

  • раскрывать роль денег в экономике;

  • различать денежные единицы разных стран;

  • характеризовать государственный бюджет, его доходы и расходы;

  • характеризовать семейный бюджет, его доходы и расходы;

  • выявлять сходство и различия государственного и семейного бюджета и их взаимосвязь;

  • характеризовать вредное воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду;

  • раскрывать взаимосвязь между экономикой и экологией;

6

Путешествия по городам и странам (15ч.)


  • прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике и настенной карте России;

  • рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца;

узнавать достопримечательности городов Золотого кольца по фотографиям;

  • собирать экспонаты для музея (фотографии, открытки, значки и др.), составлять этикетки (кем, когда и где собран материал);

  • оформлять экспозицию музея;

  • готовить сообщения (экскурсии по музею);

презентовать свои сообщения с демонстрацией экспонатов

  • показывать на карте России её границы и пограничные государства, их столицы, в том числе страны, граничащие только с Калининградской областью или имеющие с Россией только морские границы;

- работать в группе: самостоятельно изучить материал учебника о странах севера Европы

- самостоятельно изучить материал о странах Бенилюкса

- самостоятельно изучить материал о Франции,

- самостоятельно изучить материал о Великобритании,

- самостоятельно изучить материал о Греции и Италии,

  • соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся;

  • обсуждать цели международного туризма;

  • выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

  • обсуждать выступления учащихся;

  • оценивать свои достижения и достижения других учащихся

4 класс (68 ч.)

1

Земля и человечество (10 ч)

  • рассказывать о мире с точки зрения астронома;

работать в паре: изучать по схеме строение Солнечной системы, перечислять планеты в правильной последовательности, моделировать строение Солнечной системы;

  • на основе схемы строения Солнечной системы характеризовать планеты, перечислять их в порядке увеличения и уменьшения размеров, осуществлять самопроверку;

  • различать планеты и их спутники; работать в паре: анализировать схемы

вращения Земли вокруг своей оси и обращения вокруг Солнца;

  • - моделировать изучаемые созвездия;

  • сравнивать глобус и карту полушарий;

  • находить условные знаки на карте полушарий;

  • обсуждать значение глобуса и карт в жизни человечества;

  • характеризовать роль исторических источников для понимания событий прошлого;

  • определять по «ленте времени» век, в котором происходили упоминавшиеся ранее исторические события;

  • знакомиться с международным сотрудничеством в области охраны окружающей среды;

  • рассказывать о причинах появления Списка Всемирного наследия;

  • различать объекты Всемирного природного и культурного наследия;

  • работать в паре: знакомиться по карте- схеме с наиболее значимыми объектами Всемирного наследия, определять их по фотографиям; знакомиться по рисунку учебника с животным из международной Красной книги;

2

Природа России (12 ч)

  • понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить;

- работать в паре: находить и показывать на физической карте России изучаемые географические объекты, рассказывать о них по карте;

  • различать холмистые и плоские равнины;

- показывать на физической карте России изучаемые моря, озёра, реки, рассказывать о них по карте;

  • различать моря Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов;

  • характеризовать особенности изучаемых водных объектов;

- знакомиться с картой природных зон России, сравнивать её с физической картой России; определять по карте природные зоны России, высказывать предположения о причинах их смены, осуществлять самопроверку;

  • устанавливать причинно-следственные связи между освещённостью Солнцем поверхности Земли и сменой природных зон; работать со схемой освещённости Земли солнечными лучами;

  • находить на карте природных зон области высотной поясности;

  • сравнивать общий вид тундры и арктической пустыни, описывать тундру по фотографии; находить и показывать на карте природных зон зону тундры, рассказывать о ней по карте;

- знакомиться по материалам учебника с природой лесных зон;

- находить и показывать на карте природных зон зону степей, рассказывать о ней по карте;

  • обсуждать экологические проблемы природных зон

  • находить и показывать на карте зону субтропиков, рассказывать о ней по карте;

  • обсуждать экологические проблемы природных зон

3

Родной край – часть большой страны (14 ч)

  • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

работать в паре: знакомиться с политико-административной картой России; находить на политико-административной карте России свой регион; знакомиться с картой своего региона, рассказывать по ней о родном крае;

  • характеризовать родной край по предложенному в учебнике плану;

  • описывать по своим наблюдениям формы земной поверхности родного края; находить на карте региона основные формы земной поверхности, крупные овраги и балки; извлекать из краеведческой литературы необходимую информацию о поверхности края;

  • моделировать значение водных богатств в жизни людей;

  • находить на физической карте России условные обозначения полезных ископаемых;

- практическая работа в группе: определять полезное ископаемое, изучать его свойства, находить информацию о применении, местах и способах добычи полезного ископаемого;

- различать типы почв на иллюстрациях учебника и образцах;

- характеризовать лесное сообщество региона по данному в учебнике плану;

  • характеризовать луговое сообщество по данному в учебнике плану;

  • характеризовать пресноводное сообщество своего региона по данному в учебнике плану;

  • Наблюдать объекты и явления природы;

  • определять природные объекты с помощью атласа-определителя;

  • фиксировать результаты наблюдений;

сравнивать результаты наблюдений, сделанных в различных природных сообществах

  • выявлять зависимость растениеводства в регионе от природных условий;

  • различать сорта культурных растений (на примерах, характерных для региона);

- выявлять зависимость животноводства в регионе от природных условий;

  • различать породы домашних животных (на примерах, характерных для региона);

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

посещать музеи, обрабатывать материалы экскурсий;

  • интервьюировать старших членов семьи, других взрослых;

готовить иллюстрации для презентации проекта (фотографии, слайды, рисунки);

  • готовить тексты сообщений; выступать с сообщением в классе;

оценивать свои достижения и достижения товарищей по выполнению проекта

4

Страницы всемирной истории (5ч)

  • понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить;

  • определять по «ленте времени» длительность периода первобытной истории;

  • обсуждать роль огня и приручения животных;

  • рассказывать на основе экскурсии в краеведческий музей о жизни, быте и культуре первобытных людей на территории региона;

  • понимать роль археологии в изучении первобытного мира;

  • определять по «ленте времени» длительность истории Древнего мира;

находить на карте местоположение древних государств;

  • обобщать сведения о древних государствах, их культуре, религиях, выявлять сходство и различия;

  • сопоставлять длительность исторических периодов Древнего мира и Средневековья, определять по «ленте времени» длительность Средневековья;

  • сопоставлять мировые религии, выявлять их сходство и различия: место и время их возникновения, особенности храмов;

  • понимать важность изобретения книгопечатания для человечества;

  • определять по «ленте времени» длительность периода Нового времени, сопоставлять её с длительностью Древнего мира и Средневековья;

  • сопоставлять жизненную философию людей в Средневековье и Новое время;

  • прослеживать по карте маршруты Великих географических открытий;

  • обсуждать методы изучения истории Древнего мира и Нового времени;

  • находить на «ленте времени» начало Новейшего времени;

  • характеризовать значение исследования Арктики и Антарктики для развития науки;

  • характеризовать изменения в политическом устройстве стран мира;

  • рассказывать о научных открытиях и технических изобретениях XX—XXI вв.;

5

Страницы истории России (20)

  • выявлять взаимосвязь жизни древних славян и их занятий с природными условиями того времени;

  • характеризовать верования древних славян;

  • моделировать древнеславянское жилище;

  • составлять план рассказа на материале учебника;

  • прослеживать по карте Древней Руси путь «из варяг в греки» и расширение территории государства в IX—XI веках;

  • характеризовать систему государственной власти в IXXI веках в Древней Руси;

  • отмечать на «ленте времени» дату Крещения Руси;

  • обсуждать причину введения на Руси христианства и значение Крещения;

в ходе самостоятельной работы (в группах) анализировать карты древнего Киева и древнего Новгорода, характеризовать их местоположение, оборонительные сооружения, занятия горожан, систему правления, находки берестяных грамот в Новгороде, готовить сообщения, презентовать их на уроке;

сопоставлять на основе сделанных сообщений жизнь двух главных городов Древней Руси;

  • обсуждать роль создания славянской письменности для распространения культуры в Древней Руси;

  • характеризовать состояние грамотности на Руси после создания славянской азбуки;

выявлять роль летописей для изучения истории России;

  • прослеживать по карте нашествие Батыя на Русь;

  • обсуждать причины поражения Древней Руси в ходе монгольского нашествия;

  • описывать по иллюстрациям учебника вооружение древнерусских и монгольских воинов;

  • рассказывать о монгольском нашествии по плану учебника;

  • находить на карте места сражений Александра Невского со шведскими и немецкими захватчиками;

  • приводить факты возрождения северо-восточных земель Руси;

  • рассказывать по иллюстрациям в учебнике о Москве Ивана Калиты;

  • прослеживать по карте объединение русских земель вокруг Москвы;

  • прослеживать по карте передвижения русских и ордынских войск;

  • обсуждать, почему была так важна для Дмитрия Донского поддержка Сергия Радонежского;

  • рассказывать о поединках богатырей;

  • рассказывать об изменении политики в отношении Золотой Орды;

обсуждать, как повлияло начало книгопечатания на развитие просвещения и культуры в России;

  • обсуждать значение организации народного ополчения и освобождения Москвы от польской интервенции;

  • отмечать на «ленте времени» год освобождения Москвы;

  • обсуждать, заслуженно ли Пётр I стал называться Великим;

  • отмечать на «ленте времени» год основания Санкт-Петербурга, год, когда Россия стала империей;

- обсуждать, каковы были заслуги М. В. Ломоносова в развитии науки и культуры;

  • обсуждать, заслуженно ли Екатерина Вторая стала называться Великой;

рассказывать по учебнику о Ф. Ф. Ушакове и А. В. Суворове

  • на основе самостоятельной работы по учебнику рассказывать о Бородинском сражении;

  • отмечать на «ленте времени» Отечественную войну 1812 года;

  • отмечать на «ленте времени» начало Первой мировой войны, Февральской и Октябрьской революций;

  • составлять план рассказа о событиях начала XX века и рассказывать о них по плану;

  • интервьюировать взрослых членов семьи о том, какую роль сыграли Октябрьская революция и Гражданская война в судьбе семьи;

  • сравнивать гербы России и СССР по иллюстрациям в рабочей тетради и в электронном пособии, знакомиться с символикой герба СССР;

  • сравнивать тексты гимнов дореволюционной России, СССР и Российской Федерации;

  • составлять план рассказа о ходе Великой Отечественной войны, рассказывать о ней по плану;

  • обсуждать, в чём значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира;

  • встречаться с ветеранами войны, интервьюировать их;

  • извлекать из дополнительной литературы, Интернета информацию об освоении космоса (для учащихся Москвы — из внеурочной экскурсии в Музей космонавтики);

6

Современная Россия (7 ч)

  • находить на политико-административной карте РФ края, области, республики, автономные округа, автономные области, города федерального значения;

  • анализировать закреплённые в Конвенции права ребёнка;

обсуждать, как права одного человека соотносятся с правами других людей;

различать права и обязанности гражданина, устанавливать их взаимосвязь;

  • различать прерогативы Президента, Федерального собрания и Правительства;

  • знакомиться с особенностями герба Российской Федерации, его историей, символикой, отличать герб России от гербов других государств;

  • знакомиться с Государственным флагом России, его историей, со Знаменем Победы;

  • выучить текст гимна России, знакомиться с правилами его исполнения, с историей гимна России, отличать гимн Российской Федерации от гимнов других государств;

  • различать праздники государственные, профессиональные, церковные, народные, семейные;

  • знакомиться по материалам учебника и дополнительной литературе с регионами, городами, народами России;

  • совершать виртуальные экскурсии с помощью Интернета в разные города России, посещать музеи, осматривать памятники истории и культуры;



  1. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса


2

3

4

5


6

7

8

9


10


11


12


УЧЕБНИКИ

Плешаков А.А. Окружающий мир 1 класс

Плешаков А.А. Окружающий мир 2 класс

Плешаков А.А. Окружающий мир 3 класс

Плешаков А.А. Окружающий мир 4 класс

РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ

Плешаков А.А. Окружающий мир 1 класс

Плешаков А.А. Окружающий мир 2 класс

Плешаков А.А. Окружающий мир 3 класс

Плешаков А.А. Окружающий мир 4 класс

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ

Плешаков А.А., Александрова В.П., Борисова С.А. Окружающий мир: поурочные разработки: 1, 2, 3, 4 классы.

Плешаков А.А., От земли до неба: Атлас-определитель: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010

Плешаков А.А., Зеленые страницы. Книга для учащихся начальных классов.

Технические средства обучения

13
14
15
16


Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.
Экспозиционный экран.
Персональный компьютер.
Мультимедийный проектор.

Экранно-звуковые пособия

18
18

Видеофильмы по предмету (в том числе в цифровой форме).
Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том числе в цифровой форме).

7. Оборудование класса

19

20

21


Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.





















4

Выбранный для просмотра документ Содержание.docx

библиотека
материалов

Содержание




























Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 28.07.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров82
Номер материала ДБ-147964
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх