Рабочая программа по Окружающему миру 2 класс Школа 21 века

муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №83»

УТВЕРЖДЕНО

Приказ № 01-10/281

от   31.08. 2020 г.

Рабочая программа

по предмету « Окружающий мир»

(УМК «Школа 21 века»)

2 «Б» класс

Учитель: Лаврова С. А.

Ярославль

2020-2021 уч. г.

Раздел 1.

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса составлена  на основе:

·        Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" N 273-ФЗ от 29.12.2012 г.

·        Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

·        Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014г. № 1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. №373«Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

·        Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.12.15г.№1576  «О внесении изменений в ФГОС НОО»;

·        СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения  в общеобразовательных учреждениях»;

·        Письмо Министерства образования и науки РФ от 28.10.2015г. № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»;

·        Основная образовательная программа начального общего образования МОУ «Средняя школа №83».

·        Примерная программа начального общего образования по  окружающему миру

·        Примерной программы начального общего образования по окружающему миру, 2 кл. и авторской программы Н.Ф.Виноградова и др.

·        Учебный план ОУ на 2020-2021 учебный год.

·        Локальный акт ОУ об утверждении рабочей программы № .01-10/ 281   от 31.08.2020 г.

Описание места учебного предмета  в учебном плане.   2 класс (2 часа в неделю, всего 68ч)

Учебно-методический комплект по предмету «Окружающий мир»

Для учителя:

1. Виноградова Н.Ф. Программа четырехлетней начальной школы по окружающему миру: проект «Начальная школа XXI века». М.: Вентана-Граф,2015.
2. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: методика обучения: 1-2 классы: проект «Начальная школа XXI века». М.: Вентана-Граф,2016.
3. Бут Т.В., Лободина Н.В. Окружающий мир: 1-2 класс: поурочные планы по учебнику Виноградовой Н.Ф. Волгоград: Учитель,2016.

Для обучающихся:

1. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир. 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. М.: Вентана-Граф,2017.

Цель  мир — формирование целостной картины мира, осознание в нём человека на основе единства рационально-научного познания, эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми, обществом и природой.

Основные задачи:

-формировать  уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни; осознание ценности, целостности и многообразии окружающего мира, своего места в нём;

-формировать  модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

-формировать   психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме. разнообразных представлений о природе, человеке и обществе, элементарной ориентировке в доступных естественнонаучных, обществоведческих, исторических понятий, развитие целостного восприятия окружающего мира;

- формирование у обучающихся способности к организации своей учебной деятельности посредством освоения системы личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД, в т.ч. ИКТ-компетентности, определённых ФГОС.

Содержание учебного предмета способствует реализации программы здорового и безопасного образа жизни, духовно-нравственного развития ООП за счёт предметного программного содержания уроков      рациональной организации учебного процесса с учётом СанПинов, соблюдении требований к использованию ИКТ-средств.

Раздел 2.

Содержание программы

Введение. Что окружает человека (2 час).

Окружающий мир: неживая природа (солнце, воздух, во­да и др.); живая природа (животные, растения, люди); пред­меты и изделия, созданные человеком. Настоящее, прошлое, будущее.

·      Универсальные учебные действия: «читать» информацию, представленную в виде схемы. Сравнивать внешность разных людей: выделять черты сходства и различия.

      Кто ты такой (14 часов).

Чем люди похожи. Что отличает одного человека от дру­гого. Каким родится человек. Что природа дает человеку при рождении. Зачем нужно знать, какой я, каковы другие люди. Можно ли изменить себя.

Наши помощники — органы чувств.

Ты и твое здоровье. Что такое здоровье. Почему здоровье нужно беречь. Значение режима дня, гигиены и закаливания. Определение времени по часам (арабские и римские цифры).

Физическая культура. Закаливание. Твое здоровье и пи­тание. Культура поведения за столом. Воспитание у себя организованности, любознательности. Можно ли изменить себя.

ОБЖ: здоровье и осторожность. Правила поведения на дорогах. Правила поведения при опасных жизненных ситуа­циях (обращение с водой, огнем, электричеством). Помощь человеку, попавшему в беду. Правила поведения при плохом самочувствии и несчастном случае.

Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как че­ловек открыл для себя огонь.

·      Универсальные учебные действия: описывать кратко особенности разных органов чувст; сопоставлять органы чувств с выполняемой ими функцией. Анализировать режим дня школьников, рассказывать о его значении. Различать арабские и римские цифры, время с точностью до минуты. Характеризовать значение и особенности физической культуры, закаливания. Реализовывать в учебных, житейских и игровых ситуациях правила поведения при возникновении опасности.

       Кто живет рядом с тобой (6 часов).

Что такое семья. Что объединяет членов семьи, поколе­ния в семье. Семейное «древо», имена и отчества членов семьи, их семейные обязанности. Как семья трудится, прово­дит свободное время. Характер взаимоотношений в семье: любовь, привязанность, взаимопомощь, внимательность, до­брота. Твое участие в жизни семьи. Забота о старших и млад­ших членах семьи.

Правила поведения. Какие бывают правила. Правила культурного поведения в общественных местах: в транспор­те, на природе, в учреждениях культуры. Проявление внима­тельного и заботливого отношения к пожилым, старым, больным людям, маленьким детям. Доброта, справедливость, честность, внимательность, уважение к чужому мнению — правила взаимоотношений и дружбы. Твои друзья-одно­классники.

Внешнее проявление чувств. Могут ли обидеть жесты, мимика. Как управлять своими эмоциями, как научиться «читать» выражения лица, мимику и жесты. Ссоры: как их предупредить.

Путешествие в прошлое (исторические сведения). Когда и почему появились правила. Игровой и потешный семей­ный фольклор.

·      Универсальные учебные действия: составлять небольшие тексты о семье: труде, отдыхе, взаимоотношениях членов семьи. Характеризовать правила поведения в среде сверстников, взрослых, со старшими и младшими. Реализовывать правила поведения в учебной, игровой деятельности и житейских ситуациях.

Россия — твоя Родина (13 часов).

Что такое Родина. Почему человек любит свою Родину, как выражает свою любовь. Флаг и герб России.

Родной край — частица Родины. Особенности родного края, отличающие его от других мест родной страны. Досто­примечательности родного края. Труд, быт людей. Культур­ные учреждения. Знаменитые люди родного края.

Как сегодня трудятся россияне. Зачем человек трудится. Ценности, которые человек создает в процессе труда. Хлеб — главное богатство России. Труд хлебороба, фермера. Профес­сии людей, занятых в промышленности, на транспорте. Про­фессии, значение которых возросло в последние годы (эко­номист, программист).

Города России. Москва — столица РФ, крупнейший культурный центр. Достопримечательности Москвы, труд и отдых москвичей. Санкт-Петербург — северная столица России. Достопримечательности Санкт-Петербурга.

Конституция — главный закон России. Права граждан России. Права детей России. Россия — многонациональная страна. Жизнь разных народов России (труд, быт, культура, язык) на примере двух-трех народов.

Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как Русь начиналась. Древняя Русь. Славяне — предки русского народа. Первое упоминание о славянах. Славянское поселе­ние в У-1Х веках. Первые русские князья: Рюрик, Олег, Игорь; Ольга. Занятия славян. Первые орудия сельскохозяй­ственного труда. Особенности быта славян. Русская трапеза. Образование городов.

       Как Москва возникла и строилась. Юрий Долгорукий, Иван Калита, Дмитрий Донской. Их роль в возникновении и процветании Москвы. Древние города: «Золотое кольцо» России. Достопримечательности древних городов. Как воз­никло и что обозначает слово «гражданин».

·      Универсальные учебные действия: ориентироваться в понятии «Родина», приводить примеры синонимов к слову Родина. Воспроизводить в небольшом рассказе повествовании (рассказе-рассуждении) события, связанные с историей Москвы. Различать основные достопримечательности родного края и описывать их. Ориентироваться в понятии «Конституция РФ»: называть основные права и обязанности граждан России, права ребёнка. Знать флаг и герб России.

Мы — жители Земли (8 часов).

Что входит в солнечную «семью». Звезда по имени Солн­це. Земля — планета. Чем Земля отличается от других планет Солнечной системы.

Царства природы. Бактерии, Грибы. Животное и растение – живые существа. Какие животные обитают на Земле. Разнообразие растений и животных.

·      Универсальные учебные действия: характеризовать кратко Солнечную систему; выделять отличия Земли от других планет Солнечной системы. Называть царства природы. Описывать признаки животного и растения как живого существа.

Природные сообщества (23 часа).

Среда обитания. Природные сообщества.

Жизнь леса. Этажи леса. Леса России: хвойные, лиственные; дубрава, березняк, осинник и др. Леса родного края. Тра­вянистые растения леса, лекарственные, ядовитые. Млеко­питающие (звери), насекомые, пресмыкающиеся, птицы — обитатели леса, их жизнь в разные времена года.

Использование леса человеком. Правила поведения в ле­су. Охрана растений и животных леса.

Жизнь водоема. Вода как одно из главных условий жиз­ни. Свойства воды. Три состояния воды: пар, твердая и жид­кая вода. Водоемы, особенности разных водоемов (река, пруд, озеро, море, болото). Типичные представители расти­тельного и животного мира разных водоемов (реки, пруда, болота).

Использование водоемов человеком. Правила поведения на водоемах. Охрана водоемов.

Жизнь луга. Растения и животные луга. Характеристика типичных представителей луга (с учетом принципа краеве­дения). Лекарственные растения луга. Использование и ох­рана лугов человеком.

Жизнь поля. Какие бывают поля, разнообразие культур, выращиваемых на полях: зерновые, овощные, технические и др. Животные поля.

Жизнь сада и огорода. Растения сада и огорода. Плодо­вые и ягодные культуры. Сезонный труд людей. Вредители сада и огорода.

·      Универсальные учебные действия: различать этажи леса: называть особенности каждого этажа. Узнавать в реальной обстановке и на рисунке деревья, леса (с ориентировкой на растительность родного края). Различать понятия (без термина): сообщества, деревья, кустарники, травы, лекарственные и ядовитые растения. Составлять небольшие описания на тему «Лес – сообщество». Моделировать на примере цепи питания жизнь леса. Конструировать в игровых и учебных ситуациях правила безопасного поведения в лесу. Отличать водоём как сообщество от других сообществ; кратко характеризовать его особенности. Различать состояние воды как вещества, приводить примеры различных состояний воды. Проводить несложные опыты по определению свойств воды. Отличать водоём от реки как водного потока. Описывать представителей растительного и животного мира луга (поля, сада). Приводить примеры лекарственных растений луга. Узнавать в процессе наблюдения (по рисункам) опасные для человека растения. Отличать поле (луг, сад) как сообщество друг от друга. Приводить примеры культур, выращиваемых на полях. «Читать» информацию, представлению в виде схемы. Описывать сезонный труд в саду и огороде (по проведенным наблюдения). Различать плодовые и ягодные культуры.

Природа и человек (2 часа).

Природа как источник пищи, здоровья, различных полезных предметов для людей. Красота природы. Отражение явлений природы в искусстве и литературе.

Человек и природа. Может ли человек жить без природы.

Роль человека в сохранении природных объектов. Пра­вила поведения в природе. Охранные мероприятия. Красная книга. «Черная» книга Земли.

Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как человек одомашнил животных.

·      Универсальные учебные действия: составлять небольшой рассказ о роли природы в жизни человека. Приводить примеры произведений живописи (музыки), посвящённых природе. Приводить примеры растений и животных, занесённых в Красную книгу России (на примере своей местности).

Практические работы. Составление режима дня для будней и выходных. Первая помощь при ожогах, порезах, ударах. Составление семейного «древа». Работа с натураль­ными объектами, гербариями, муляжами (съедобные и ядо­витые грибы; редкие растения своей местности; растения разных сообществ), географическими картами.

Экскурсии. В лес (лесопарк), поле, на луг, водоем; в крае­ведческий музей, места сельскохозяйственного труда (с уче­том местного окружения). Экскурсии в исторический (крае­ведческий), художественный музеи, на предприятие, в учреж­дение культуры и быта (с учетом местных условий). По выбору учителя.

В программе представлены следующие ведущие содержательные линии:

1.       Человек как биологическое существо; чем человек отличается от других живых существ, индивидуальность че­ловека, здоровье человека и образ его жизни, для чего нуж­но знать себя, как узнать себя. Это содержание представлено темой: «Кто ты  такой»

2.    Человек и другие люди; может ли человек жить один, как нужно относиться к другим людям, почему нужно вы­полнять правила культурного поведения. Это содержание представлено темой: «Кто живет рядом с тобой».

3.    Человек и мир природы: что такое природа, может ли человек жить без природы, что дает человеку природа, поче­му человек должен изучать природу; почему природу нужно беречь и охранять. Это содержание представлено темой: «Мы — жители Земли»

4.    Человек и общество: чем богата и знаменита родная страна, почему гражданин любит свою Родину, что значит любить родную страну, как трудятся, отдыхают, живут люди в родной стране, семья как ячейка общества. Это содержание представлено темой: «Твоя Ро­дина — Россия».

5.    История родной страны: как рождалось и развива­лось наше государство, какие важнейшие события про­изошли в его истории, как развивались экономика, культу­ра, просвещение в нашей стране. Это содержание представ­лено разделом «Путешествие в прошлое (исторические сведения)», который имеется во всех темах программы 2 класса.

Формы и средства контроля:

Тема раздела	1ч.	2ч.	3ч.	4ч.	Всего работ
Введение. Что окружает человека	-	-	-	-	-
Кто ты такой	Контр. работа-1				1
Кто живёт рядом с тобой		Пров. работа-1			1
Россия — твоя Родина			Пров. работа-1		1
Мы — жители Земли			Тест-1		1
Природные сообщества				Пров. работы-2 Контр. работа-1	3
Природа и человек				Тест-1	1

Раздел 3.

Планируемые результаты обучения.

К концу обучения во 2 классе обучающиеся научатся:

·      составлять небольшие тексты о семье, труде, отдыхе, взаимоотношениях членов семьи;

·      называть основные права и обязанности граждан России, права ребёнка;

·      оценивать жизненную ситуацию, а так же представленную в художественном произведении с точки зрения этики и правил нравственности;

·      различать (соотносить) прошлое, настоящее и будущее; год, век (столетие); соотносить событие с его датой;

·      характеризовать кратко Солнечную систему; называть отличия Земли от других планет;

·      называть царства природы;

·      описывать признаки животного и растения как живого существа;

·      моделировать жизнь сообщества на примере цепи питания;

·      различать состояние воды как вещества, приводить примеры различных состояний воды;

·      устанавливать основные признаки разных сообществ; сравнивать сообщества;

·      сравнивать представителей растительного и животного мира по условиям обитания.

К концу 2 класса обучающиеся получат возможность научиться:

·      «читать» информацию, представленную в виде схемы;

·      воспроизводить в небольшом рассказе-повествовании (рассказе – описании) изученные сведения из истории Москвы;

·      ориентироваться в понятиях: «Солнечная система», «сообщество», «деревья», «кустарники», «травы», «лекарственные растения», «ядовитые растения», «плодовые культуры», «ягодные культуры»;

·      проводить несложные опыты и наблюдения (в соответствии с программой);

·      приводить примеры растений и животных из Красной книги России (на примере своей местности).

Раздел 4.

Календарно-тематическое планирование

№ Уро-ка	Тема урока	Элементы содержания	Дата
			план	факт
	Раздел 1. Введение.        Что окружает человека (2ч)
1	Понятие «объект природы». Классификация объектов природы	Сравнение понятий «объект природы (живой, неживой)», «изделие». Работа с учебником: нахождение ошибки в высказываниях. Упражнение на классификацию объектов природы.
2	Живая и неживая природа. Сравнение понятий: объект природы и изделие	Беседа с использованием фотографий «Бывают ли на свете чудеса». Работа с рубрикой «Обсудим вместе». Рассказ учителя: «Чудеса света». Чтение и обсуждение фрагмента стихотворения Н. Юрковой "Чудо"
	Раздел 2. Кто ты такой (14ч)
3	Я, ты, он, она…  Все мы люди. Человек-живое существо. Сравнение понятий: настоящее; прошлое; будущее.	Рассказ учителя: «Что человеку дает природа». Чтение и обсуждение текста «На кого похожи дети?». Обсуждение проблемной ситуации: «Если бы все люди были одинаковые». Работа с рубрикой «Картинная галерея».
4	Наши помощники – органы чувств. Понятия: организм, обоняние, вкус.	Повторение изученного: как человек воспринимает мир? Дидактические игры «Кто позвал?», «Чудесный мешочек». Выполнение заданий в рабочей тетради.
5 Пр.р.	Наши помощники – органы чувств. Органы осязания. Внешние чувства. Опыты на оживление ощущений.	Повторение изученного: как человек воспринимает мир? Дидактические игры «Кто позвал?», «Чудесный мешочек». Выполнение заданий в рабочей тетради.
6	Здоровье человека.  Правила гигиены. Причины некоторых болезней.	Обсуждение проблемной задачи: «Какого человека можно назвать здоровым?». Работа с иллюстративным материалом: причины заболеваний. Обсуждение текста учебника «Если ты себя плохо чувствуешь».
7	Здоровье человека.  Правила гигиены. Первая помощь при обморожениях, ожогах, ушибах.
8	Режим дня. Организация труда и отдыха. Рабочее место. Правила учебной гигиены.	Познакомить с режимом дня, прививать основы здорового образа жизни. Обсуждение правил организации труда и отдыха. Игровые ситуации «Как подготовить рабочее место», «Правильная поза».
9	Режим дня. Знакомство с арабской и римской нумерацией. Составление памятки «Режим дня второклассника».	Продолжать знакомить с режимом дня, прививать основы здорового образа жизни. Знакомство с арабской и римской нумерацией.
10	Физическая культура. Понятие «физическая культура». Разучивание комплекса ОРУ.	Обсуждение вопроса «Что такое физическая культура». Работа с иллюстрациями. Работа с рубрикой «Картинная галерея».
11 Пр.р.	Закаливание организма. Составление памятки «Правила закаливания». Опыты с термометром: определение температуры воздуха и воды.	Работа с иллюстрациями и текстом учебника. «Сочинялки»: «Придумай весёлую историю про мальчика, который не любит физкультуру».
12 Пр,р.	Здоровое питание . Белки, жиры, углеводы. Проведение опытов по определению состава продуктов.	Работа со схемой «Почему нужно правильно питаться». Проведение опытов по определению состава продуктов.
13	Правила здорового питания. Понятие «Режим питания». О витаминах. Составление памятки «Что полезно для организма, что вредно»	Составление схемы «Какие витамины нужны организму?». Работа с рубрикой «Этот удивительный мир». Обсуждение проблемы «Полезен ли сахар?»
14	Правила поведения за столом. Деловая игра «Приглашаем в гости».	Игра «Приглашаем в гости». Рассматривание и обсуждение иллюстраций и текста в учебнике.
15	Понятия «осторожность», «осмотрительность». Создание плаката «О чем рассказывают дорожные знаки». Игра «Пешеходы и водители». Составление памятки «Чтобы избежать неприятностей»	Чтение и обсуждение текста «Кого называют осторожным человеком». Создание плаката «О чем рассказывают дорожные знаки». Игра «Пешеходы и водители».
16 К/Р	Понятия «характер», «темперамент» Контрольная работа по  разделу: «Кто ты такой?»	Упражнения – элементы аутотренинга. Обсуждение вопроса: «Почемучка – это хорошо или плохо?».
	Раздел 3.   Кто живёт рядом с тобой (6ч)
17	Семья, члены семьи, генеалогическое дерево. Родственные связи в семье. Составление семейного генеалогического древа.	Обсуждение вопроса: «Что такое семья?». Работа с рисунком – схемой. Выполнение заданий «Соображалки» и «Смешинки».
18	Домашнее хозяйство. Профессии родителей	Обсуждение вопроса: «Существует ли «женский» и «мужской» труд?». Анализ стихотворения А. Барто «Разговор с дочкой» и статьи учебника «Помощники».
19	Семейный досуг. Понятия «отдых», «культурный отдых». Места проведения досуга.	Работа с иллюстрациями и текстом учебника. Рассказы детей: «Как моя семья проводит свободное время?». Работа с рубрикой «Картинная галерея».
20	Правила поведения. Правила культурного человека. Работа в группах. Обсуждение проблемных ситуаций и выход из них.	Обсуждение проблемной ситуации. Работа со схемой «Какие бывают правила». Сочинение: «Три истории о Васятке». Ролевые игры: «Театр», «Библиотека».
21	Дружба.  Составление    памятки   «Правила дружбы».	Чтение и обсуждение историй о детях. Составление    памятки   «Правила дружбы».
22 П.р.	Правила общения. Проверочная работа по теме: «Кто живёт рядом с тобой».
	Раздел 4.  Россия — твоя Родина (13ч)
23	Наша Родина – Россия.  Значение Родины в жизни человека. Малая родина. Пр.р. с физической картой: нахождение России на карте.	Беседа на тему «Наша Родина - Россия». Обсуждение текста учебника. Работа с рубрикой «Картинная галерея».
24	Прошлое, настоящее, будущее.  История как наука. Отличие события истории от случая.	Работа с текстом учебника. Рассказы детей: случай (история) из моей жизни. Работа с форзацем учебника: как мы узнаем о прошлом.
25	Прошлое, настоящее, будущее. Славянское поселение. Первые русские князья.	Беседа на тему «Славянское поселение». Чтение и обсуждение текста «Первые русские князья». Работа с рубрикой «Картинная галерея».
26	Москва – столица России. Пр.р. с физической картой: нахождение Москвы  на карте. Заочная экскурсия по Москве.  Основные достопримечательности.	Беседа «Как можно узнать о прошлом города?». Работа с рубрикой «Картинная галерея».  Игра – путешествие по Москве.
27	Москва – столица России. Основные этапы становления Москвы как столицы России.	Работа с рубрикой «Картинная галерея».  Игра – путешествие по Москве.
28	Города России.. Игра-путешествие по городам России. Работа с физической картой России.	Игра-путешествие по городам России, работа с картой.
29 Э.	Родной край – частица Родины. История Ярославля и ярославской земли. Пр.р. : работа с картой Ярославской области. Экскурсия в школьный музей ремёсел и быта Ярославской области.	Беседа на тему «Наша Родина - Россия». Обсуждение текста учебника. Работа с рубрикой «Картинная галерея», картой. Экскурсия в школьный музей.
30	Труд людей. Работа со схемой «Зачем человек трудится». Беседа на тему «Хлеб – всему голова».	Решение проблемной ситуации: «Зачем человек трудится?». Работа со схемой «Зачем человек трудится». Беседа на тему «Хлеб – всему голова».
31	Занятия наших предков. Основные занятия славян: охота, рыболовство, земледелие, скотоводство.	Чтение и обсуждение текста учебника. Игровая минутка. Беседа «Русская трапеза». Работа с иллюстративным материалом.
32	Все профессии важны. «Профессии наших родителей». Урок-презентация.	Встреча с родителями обучающихся в классе. Беседа «Профессии наших родителей».
33	Мы – граждане России. Права граждан России. Конституция РФ-основной закон. Понятия: граждане, герб, флаг, гимн..	Рассказ учителя (с использованием иллюстративного материала) о правах граждан страны. Работа с рубрикой «Картинная галерея». Работа в группах: составление плаката «Права ребенка в России».
34	Мы граждане России. Права детей – граждан России.  Работа  в группах: составление плаката «Права ребенка в России».	Работа в группах: составление плаката «Права ребенка в России».
35 П.р.	Россия – многонациональная страна. Понятия: народности, обычаи и традиции народа, национальность, содружество. Проверочная работа по теме «Россия – твоя Родина».	Рассказы детей о своей национальности. Рассматривание и обсуждение рисунков и текста учебника.  Выполнение заданий в рабочей тетради.
	Раздел 5. Мы — жители Земли (8ч)
36	Знакомство со звёздами. Солнечная система. Расположение планет в Солнечной системе.	Обсуждение вопросов: «Что входит в Солнечную систему?», «Чем Земля отличается от других планет?». Сравнение рисунков: «Планета без жизни» и «Земля». Выполнение заданий в рабочей тетради.
37	Земля – планета солнечной системы. Отличия Земли от других планет Солнечной системы. Условия жизни на Земле. Луна – спутник Земли.	Беседа «Что мы знаем о нашей Земле?». Обсуждение результатов наблюдений Луны. Опыт «Солнце - Луна-Земля».
38 Пр.р.	Глобус – модель Земли. Практическая работа с глобусом.	Практическая работа с глобусом.
39	Царства природы. Бактерии. Представители царств живой природы.	Знакомство с царствами живой природы. Работа с рисунком – схемой в учебнике. Выполнение заданий в рабочей тетради.
40	Грибы. Части гриба. Составление памятки «Съедобные и ядовитые грибы».	Дидактическая игра: «Кто больше». Учебный диалог: работа с текстом и иллюстративным материалом учебника. Рисование схемы «Строение гриба». Работа с рубрикой «Картинная галерея».
41	Разнообразие видов  животного мира. Типы питания.	Познакомить с разнообразными видами животного мира.
42 Пр.р.	Разнообразие растений. Понятия: кустарник; дерево; трава; типы листьев, цветки и плоды; гербарий. Практическая работа с гербарием.	Познакомить с разнообразными видами растений на Земле. Практическая работа с гербарием.
43 Пр.р., тест	Условия роста и развития растений. Проведение опыта «Как развивается фасоль». Тест по теме «Мы – жители Земли».	Беседа «Условия роста растений». Работа с иллюстративным материалом учебника.
	Раздел 6. Природные сообщества (23ч)
44	Природные сообщества. Среда обитания. Понятия: среда обитания, природная среда, природное сообщество.	Беседа: «Каждое живое существо привыкло к определённому месту обитания (природной среде)». Работа с текстом и иллюстрациями учебника.
45 Пр.р.	Лес и его обитатели. Отличие внешнего вида и особенности деревьев, кустарников, трав. Практическая работа с гербарием. Создание рисунка-схемы «Этажи леса».	Сравнение «жителей» разных этажей леса. Работа с иллюстративным материалом и текстами учебника. Создание рисунка- схемы. Работа с рубрикой «Картинная галерея».
46	Деревья в лесу. Ярусы леса. Правила поведения в лесу. Использование леса человеком.	Обсуждение проблемы «Что даёт человеку лес?». Беседа с использованием иллюстративного материала «Обитатели леса». Описание травянистых растений.
47 Пр.р.	Кустарники леса. Практическая работа с гербарием. Составление рассказа – описания кустарника (по выбору).	Наблюдение: рассматривание веточки сирени (черёмухи, жасмина). Проектная деятельность. Работа с текстами и иллюстрациями учебника.
48 Пр.р.	Травянистые растения леса. Их особенности. Практическая работа с гербарием.	Работа с гербарием и иллюстративным материалом. Чтение и обсуждение текста  учебника.
49	Лесная аптека. Понятие: лекарствен- ные растения. Правила сбора и хранения лекарственных трав.	Учебный диалог: «Лесная аптека» (работа с таблицей).
50	Животные леса. Цепи питания  животных.	Речевая разминка «Встретились в лесу…». Работа с иллюстративным материалом и текстом учебника. Беседа о кроте. Чтение и обсуждение текста об ужах. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».
51	Птицы – лесные жители. Их главные особенности,  роль птиц в природе.	Беседа о лесных птицах. Слушание голосов птиц (звукозапись). Игра «Заселим лес птицами».
52	Пресмыкающиеся леса. Особенности внешнего вида и повадок змей. Правила поведения при встрече со змеей.	Рассказ учителя «Ужиное семейство». Учебный диалог: сравнение рисунков (чучел) разных видов рептилий. Ролевая игра «Неожиданная встреча»
53	Насекомые леса. Виды насекомых, их среда обитания. Значение насекомых.	Познакомить с видами насекомых, рассказать о среде их обитания и приспособления.
54 П. р.	Правила поведения в лесу. Составление коллективной памятки «Правила поведения в лесу» (работа в группах). Проверочная работа по теме : «Природное сообщество - лес».	Составление коллективной памятки «Правила поведения в лесу» (работа в группах).
55 Пр.р.	Вода. Свойства воды. Практическая работа. Опыты с водой. Определение свойств воды.	Опыты с водой. Определение свойств воды. Анализ схемы – рисунка в учебнике. Работа с рубрикой «Картинная галерея».
56	Круговорот воды в природе. Построение рисунка-схемы «Вода и её состояния».	Учебный диалог: «Поговорим о воде». Построение рисунка-схемы «Вода и ее состояния». Чтение и обсуждение текста «Путешествие капельки».
57	Водоёмы. Классификация водоёмов. Болото и река – пресные водоёмы. Реки - природные водотоки. Характеристика реки.	Учебный диалог «Какие бывают водоёмы?», отличительные особенности пресных водоёмов – болота и реки. Характеристика реки.
58	Обитатели пресных водоёмов. Рыбы, насекомые. Их роль в экологической цепи.	Наблюдение за рыбами в аквариуме. Составление коллективного рассказа «Рыба – живое существо». Выполнение заданий в рабочей тетради.
59	Обитатели пресных водоёмов. Водоплавающие жители. Растения пресных водоёмов. Их роль в экологической цепи.	Составление коллективного рассказа «Жители пресных водоёмов». Выполнение заданий в рабочей тетради.
60 П. р.	Обитатели солёных водоёмов. Их роль в экологической цепи. Проверочная работа по теме: «Сообщество-водоём».	Классификация морских животных по признаку – рыбы или млекопитающие.
61 Пр.р.	Луг и его обитатели. Растения и животные луга. Их роль в экологи-ческой цепи. Практическая  работа с гербарием.	Обсуждение текста учебника, работа с рубрикой «Картинная галерея». Речевая разминка: «Сочинялки» (рассказ – этюд) «Растения луга», «Животные луга». Работа с гербарием.
62 Э.	Луг и его обитатели. Растения и животные  луга. Экскурсия на луг.	Экскурсия на луг.
63	Поле и его обитатели. Растения поля. Их роль в экологической цепи.	Беседа с использованием иллюстративного материала. Работа с рисунком – схемой. Выполнение заданий в рабочей тетради.
64	Животные поля. Особенности обитания. Их роль в экологической цепи.	Работа в парах: составление рассказов о животных поля. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».
65	Сад и его обитатели. Плодовые культуры. Способы высадки плодовых растений.	Беседа о плодовых растениях. Дидактическая игра «Какого дерева плод?». Выполнение заданий в рабочей тетради.
66 К/р	Контрольная работа по теме «Природные сообщества».	Беседа: «Что узнали о природных сообществах». Самостоятельная работа уч-ся.
	Раздел 7. Природа и человек  (2 часа).
67	Природа и человек. Человек – часть природы.  «Красная книга». Тест за курс 2 класса. Создание плаката «Будем беречь природу».	Беседа «Человек – часть природы». Анализ стихотворения «Про всех на свете». Обсуждение ситуации «Дядя, купи котёнка!». Беседа «Как человек помогает природе?». Работа в парах «Что такое Красная книга?». Рассматривание иллюстраций. Создание плаката «Будем беречь природу».
68 тест	Повторение и обобщение за курс 2 класса.