Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №21

городского округа Щелково

УТВЕРЖДАЮ

Директор МАОУ СОШ №21 ГОЩ

______________ В.С. Лоренц

31 августа 2020 г.

Рабочая программа по окружающему миру

 (базовый уровень)

2 «А» класс

                                                       Составитель: Позамантирова Неля Николаевна

                                                                     учитель начальных классов

2020 год

        Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 2 класса составлена в соответствии с ФГОС НОО (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373, с изменениями приказ от 31.12.2015 г. № 1576), основной образовательной программой начального общего образования МАОУ СОШ №21 ГОЩ.

        Содержание реализуется с помощью учебника «Окружающий мир» для 2 класса, автор: А.А. Плешаков, Москва: «Просвещение», 2019 г.

I. Планируемые результаты освоения учебного предмета

«Окружающий мир» в 2 классе.

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

— более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации — русского языка;

— представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);

— представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в форме национального языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;

— овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;

— понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;

— познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;

— представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям;

— эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;

— этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях,

своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;

— способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов;

— установка на безопасный, здоровый образ на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;

— бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовных ценностей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

— основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознания своей этнической и национальной принадлежности, ценностей многонационального российского общества, гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

— целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

— самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Метапредметные

Познавательные

Обучающийся научится:

— понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;

— находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;

— использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;

— понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;

— анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;

— классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

— сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);

— осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;

— устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

— строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

— проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;

— моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).

Обучающийся получит возможность научиться:

—  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

— способам решения проблем творческого и поискового характера;

— планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Регулятивные

Обучающийся научится:

— понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

— сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);

— выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

— планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);

— планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;

— фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств,

предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

— оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;

— соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;

— контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

— использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Коммуникативные

Обучающийся научится:

— включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

— формулировать ответы на вопросы;

— слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

— договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;

— высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);

— поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;

— признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

— употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

— понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;

— строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

— готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;

— составлять небольшие рассказы на заданную тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

— активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером

Обучающийся научится:

- использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ.

Обучающийся получит возможность научиться:

- организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.

Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных.

Обучающийся научится:

- вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств,

 - сохранять полученную информацию, набирать небольшие тексты на родном языке; сканировать рисунки и тексты.

Обучающийся получит возможность научиться:

- использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.

Обработка и поиск информации

Обучающийся научится:

- подбирать подходящий по содержанию и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);

Обучающийся получит возможность научиться:

- грамотно формулировать запросы при поиске в сети Интернет и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщений

Обучающийся научится:

- готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;

Обучающийся получит возможность научиться:

- представлять данные.

Формирование основ учебно-исследовательской и проектной деятельности

В качестве основных результатов рассматриваются такие метапредметные результаты, как сформированные умения: наблюдать, измерять, сравнивать, моделировать, выдвигать гипотезы, экспериментировать, определять понятия, устанавливать причинно-следственные связи и работать с источниками информации. Они обеспечивают получение необходимой знаниевой и процессуальной основы для проведения исследований и реализации проектов при изучении учебных предметов.

В качестве результата следует также включить готовность слушать и слышать собеседника, умение в корректной форме формулировать и оценивать познавательные вопросы;

проявлять самостоятельность в обучении, инициативу в использовании своих мыслительных способностей; критически и творчески работать в сотрудничестве с другими людьми;

смело и твердо защищать свои убеждения; оценивать и понимать собственные сильные и слабые стороны; отвечать за свои действия и их последствия.

Стратегия смыслового чтения и работы с текстом

Обучающийся научится:

- находить в тексте конкретные сведения, факты;

- ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Обучающийся получит возможность научиться:

- работать с несколькими источниками информации;

- сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Обучающийся научится:

- формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод.

Обучающийся получит возможность научиться:

- делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;

Работа с текстом: оценка информации

Обучающийся научится:

- высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

- участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Обучающийся получит возможность научиться:

- соотносить позицию автора с собственной точкой зрения.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

— находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;

— называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;

— различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;

— приводить примеры народов России;

— сравнивать город и село, городской и сельский дома;

— различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

— оценивать отношение людей к окружающему миру;

— различать объекты и явления неживой и живой природы;

— находить связи в природе, между природой и человеком;

— проводить наблюдения и ставить опыты;

— измерять температуру воздуха, воды, тела человека;

— определять объекты природы с помощью атласа-определителя;

— сравнивать объекты природы, делить их на группы;

— ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;

— находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;

— соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;

— прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;

— узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;

— различать виды транспорта;

— приводить примеры учреждений культуры и образования;

— определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;

— различать внешнее и внутреннее строение тела человека;

— правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;

— соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;

— различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;

— соблюдать основные правила противопожарной безопасности;

— правильно вести себя при контактах с незнакомцами;

— оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;

— приводить примеры семейных традиций;

— соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах;

— различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

— ориентироваться на местности разными способами;

— различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;

— различать водоёмы, узнавать их по описанию;

— читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;

— находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;

— различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.

Обучающийся получит возможность научиться:

— осознавать целостность окружающего мира, осваивать основы экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

— навыкам установления и выявления причинно-следственных связей в окружающем мире.

II. Содержание учебного предмета «Окружающий мир» в 2 классе.

Программа предназначена для учащихся 2 класса.

Программа рассчитана на 68 ч в год (2 ч в неделю, 34 учебные недели).

В случае выпадения даты урока на праздничные дни, переноса Правительством РФ дней отдыха, введения карантина (приказ управления образования, приказ директора школы) прохождение программы обеспечивается за счёт уплотнения программного материала.

Где мы живем? (4 ч)

Имя родной страны — Россия, или Российская Федерация. Государственные символы Российской Федерации: герб, флаг, гимн. Россия — многонациональная страна. Государственный язык.

Характерные особенности городских и сельских поселений. Преимущественные занятия жителей города и села. Типы жилых построек в городе и селе. Наше село.

Объекты природы и предметы рукотворного мира. Наше отношение к миру.

Природа (20 ч)

Неживая и живая природа. Признаки живых существ в отличие от признаков неживой природы. Связи между неживой и живой природой.

Что такое явления природы. Явления неживой и живой природы. Сезонные явления. Измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Термометр — прибор для измерения температуры. Виды термометров.

Погода и погодные явления. Условные метеорологические знаки для обозначения погодных явлений. Народные и научные предсказания погоды.

Наблюдения за осенними явлениями в неживой и живой природе. Осенние явления в неживой и живой природе, их взаимосвязь.

Созвездия Кассиопея, Орион, Лебедь. Представления о зодиаке.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Использование человеком богатств земных кладовых, бережное отношение к ним.

Воздух. Значение воздуха для растений, животных и человека. Загрязнение воздуха. Охрана чистоты воздуха. Эстетическое воздействие созерцания неба на человека. Вода, её распространение в природе. Значение воды для растений, животных и человека. Загрязнение воды. Охрана чистоты воды. Эстетическое воздействие водных просторов на человека.

Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Лиственные и хвойные растения. Эстетическое воздействие растений на человека.

Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся. Зависимость строения животных от их образа жизни.

Связи в природе, между природой и человеком. Необходимость сохранения невидимых нитей.

Дикорастущие и культурные растения, их различие. Разнообразие культурных растений. Легенды о растениях.

Дикие и домашние животные, их сходство и различие. Значение для человека диких и домашних животных. Разнообразие домашних животных.

Комнатные растения, их роль в жизни человека. Происхождение наиболее часто разводимых комнатных растений. Уход за комнатными растениями.

Животные живого уголка: аквариумные рыбки, морская свинка, хомяк, канарейка, попугай. Особенности ухода за животными живого уголка. Роль содержания животных в живом уголке для физического и психического здоровья человека.

Кошки и собаки в доме человека. Породы кошек и собак. Роль кошек и собак в жизни человека. Уход за домашними животными. Ответственное отношение к содержанию домашних питомцев.

Необходимость создания Красной книги. Красная книга России и региональные Красные книги. Сведения о некоторых растениях и животных, внесённых в Красную книгу России (венерин башмачок, лотос, женьшень, дровосек реликтовый, белый журавль, зубр). Меры по сохранению и увеличению численности этих растений и животных.

Жизнь города и села (10 ч)

Экономика и её составные части: сельское хозяйство, промышленность, строительство, транспорт, торговля. Связи между составными частями экономики. Экономика родного края. Деньги.

Использование природных материалов для изготовления предметов. Простейшие производственные цепочки: во что превращается глина, как рождается книга, как делают шерстяные вещи. Уважение к труду людей.

Представление о технологии строительства городского и сельского домов. Строительные машины и материалы. Виды строительной техники в зависимости от назначения.

Виды транспорта. Первоначальные представления об истории развития транспорта.

Учреждения культуры (музей, театр, цирк, выставочный зал, концертный зал, библиотека) и образования (школа, лицей, гимназия, колледж, университет, консерватория), их роль в жизни человека и общества. Разнообразие музеев. Первый музей России — Кунсткамера.

Разнообразие профессий, их роль в экономике и в жизни людей.

Наблюдение за зимними явлениями в неживой и живой природе.

Здоровье и безопасность (9 ч)

Внешнее и внутреннее строение тела человека. Местоположение важнейших органов и их работа.

Режим дня второклассника. Правила личной гигиены. Режим питания и разнообразие пищи. Уход за зубами.

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах (дорожные знаки, сигналы светофора).

Освоение правил безопасности пешехода. Правила безопасного поведения в быту. Правила противопожарной безопасности. Вызов пожарных по телефону. Правила безопасного поведения на воде и в лесу.

Опасные ситуации при контактах с незнакомыми людьми.

Общение (7 ч)

Семья как единство близких людей. Культура общения в семье. Нравственные аспекты взаимоотношений в семье.

Классный и школьный коллективы. Совместная учёба, игры, отдых. Этика общения с одноклассниками, учителями и руководством школы.

Правила этикета в общении. Формулы приветствия и прощания. Этикет общения по телефону. Правила поведения в общественном транспорте.

Что самое ценное в дружбе. Отражение ценностей дружбы, согласия, взаимной помощи в культуре разных народов (на примере пословиц и поговорок). Культура поведения в гостях.

Правила поведения в общественных местах (в театре, кинотеатре, консерватории, общественном транспорте).

Путешествия (18 ч)

Горизонт. Линия горизонта. Стороны горизонта. Форма Земли.

Что такое ориентирование на местности. Ориентиры. Ориентирование по компасу, солнцу, местным природным признакам. Компас — прибор для определения сторон горизонта. Как пользоваться компасом.

Равнины и горы. Холмы и овраги. Красота гор.

Водные богатства нашей планеты: океаны, моря, озёра, реки, каналы, пруды, водохранилища. Части реки. Водные богатства родного края. Красота моря.

Наблюдения за весенними явлениями природы. Весенние явления в неживой и живой природе.

Что такое карта. Изображение территории России на карте.

Москва — столица нашей Родины. Первоначальные сведения об истории основания города. План Москвы. Герб Москвы. Основные достопримечательности столицы.

Московский Кремль — символ нашей Родины. Достопримечательности Кремля и Красной площади.

Санкт-Петербург — Северная столица России. Герб и план города, архитектурные памятники. Памятник Петру I, история его создания.

Карта мира. Океаны и материки (континенты), их изображение на карте.

Особенности природы и жизни людей на разных материках. Части света: Европа и Азия.

Физические и политические карты. Политическая карта мира. Знакомство с некоторыми странами.

Летние явления в неживой и живой природе. Разнообразие растений и животных, доступных для наблюдений в летнее время. Красота животных.

3. Тематическое планирование

№	Название разделов	Количество часов
1	Где мы живем?	4
2	Природа	20
3	Жизнь города и села	10
4	Здоровье и безопасность	9
5	Общение	7
6	Путешествия	18
	Всего	68 ч

*Календарно – тематическое планирование учебного материала

по окружающему миру 2 класс при 2 уроках в неделю

№ урока	Название разделов и тем	Плановая дата прохождения темы	Скорректиро ванные сроки прохождения темы
Где мы живем? – 4 ч
1	Родная страна	01.09-04.09
2	Город и село. Проект «Родное село»	01.09-04.09
3	Природа и рукотворный мир	07.09-11.09
4	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живем». Самостоятельная работа № 1	07.09-11.09
Природа – 20 ч (Экс. – 1 ч)
5	Неживая и живая природа	14.09-18.09
6	Явления природы	14.09-18.09
7	Что такое погода	21.09-25.09
8	В гости к осени (экскурсия)	21.09-25.09
9	В гости к осени (урок). Самостоятельная работа № 2	28.09-02.10
10	Звездное небо	28.09-02.10
11	Заглянем в кладовые Земли.	05.10-09.10
12	Про воздух и про воду. Самостоятельная работа №3	05.10-09.10
13	Про воздух и про воду	12.10-16.10
14	Какие бывают растения	12.10-16.10
15	Какие бывают животные	19.10-23.10
16	Невидимые нити	19.10-23.10
17	Дикорастущие и культурные растения. Самостоятельная работа № 4.	02.11-06.11
18	Дикие и домашние животные. Самостоятельная работа № 5.	02.11-06.11
19	Комнатные растения	09.11-13.11
20	Животные живого уголка	09.11-13.11
21	Про кошек и собак. Самостоятельная работа № 6.	16.11-20.11
22	Красная книга	16.11-20.11
23	Будь природе другом! Самостоятельная работа № 7. Проект «Красная книга, или возьмем под защиту»	23.11-27.11
24	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»	23.11-27.11
Жизнь города и села – 10 ч (Экс. – 1 ч)
25	Что такое экономика	30.11-04.12
26	Из чего что сделано	30.11-04.12
27	Как построить дом	07.12-11.12
28	Какой бывает транспорт. Самостоятельная работа № 8.	07.12-11.12
29	Культура и образование. Самостоятельная работа № 9.	14.12-18.12
30	Все профессии важны. Проект «Профессии»	14.12-18.12
31	В гости к зиме (экскурсия)	21.12-28.12
32	В гости к зиме (урок). Самостоятельная работа № 10.	21.12-28.12
33	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села»	14.01-22.01
34	Презентация проектов «Родной город (село)», «Красная книга, или возьмём под защиту», «Профессии»	14.01-22.01
Здоровье и безопасность – 9 ч
35	Строение тела человека	25.01-29.01
36	Если хочешь быть здоров	25.01-29.01
37	Берегись автомобиля! Самостоятельная работа № 11.	01.02-05.02
38	Школа пешехода	01.02-05.02
39	Домашние опасности	08.02-12.02
40	Пожар. Самостоятельная работа № 12.	08.02-12.02
41	На воде и в лесу	15.02-19.02
42	Опасные незнакомцы	15.02-19.02
43	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность». Самостоятельная работа № 13.
Общение – 7 ч
44	Наша дружная семья	22.02-26.02
45	Проект «Родословная»	22.02-26.02
46	В школе	01.03-05.03
47	Правила вежливости. Самостоятельная работа № 14.	01.03-05.03
48	Ты и твои друзья	08.03-12.03
49	Мы – зрители и пассажиры	08.03-12.03
50	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»	15.03-19.03
Путешествия – 18 ч (Экс. – 1 ч)
51	Посмотри вокруг	15.03-19.03
52	Ориентирование на местности	29.03-02.04
53	Ориентирование на местности	29.03-02.04
54	Формы земной поверхности	05.04-09.04
55	Водные богатства. Самостоятельная работа № 15.	05.04-09.04
56	В гости к весне (экскурсия)	12.04-16.04
57	В гости к весне (урок)	12.04-16.04
58	Россия на карте. Самостоятельная работа № 16.	19.04-23.04
59	Проект «Города России»	19.04-23.04
60	Путешествие по Москве	26.04-30.04
61	Московский Кремль. Самостоятельная работа № 17.	26.04-30.04
62	Город на Неве	03.05-07.05
63	Путешествие по планете. Самостоятельная работа № 18.	03.05-07.05
64	Путешествие по материкам	10.05-14.05
65	Страны мира. Проект «Страны мира». Самостоятельная работа № 19.	10.05-14.05
66	Впереди лето	17.05-21.05
67	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия». Самостоятельная работа № 20.	17.05-21.05
68	Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».	24.05-25.05
	Всего: 68 ч

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания ШМО №1

учителей начальных классов

от 28.08.20 г.

______________ Конакова С.В.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_______________Минина О.А.

28.08.2020 г.