- 20.10.2015
- 2803
- 1
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
18 846
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогКировское областное государственное общеобразовательное казённое учреждение «Общеобразовательная школа-интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья г. Белая Холуница»
|
УТВЕРЖДЕНА Приказом директора
КОГОКУ ОШИ Директор школы-интерната ____________Н.В. Ушакова |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по письму и развитию речи
для 2 «в» класса
Составитель Черезова Наталья Николаевна
учитель начальных классов
I квалификационной категории
г. Белая Холуница
2015
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа по письму и развитию речи для 2 «в» класса составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы » под редакцией В. В. Воронковой, М. «Просвещение»,2010г.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся и с учетом особенностей психофизического развития и возможностей обучающихся, воспитанников.
Учебный курс носит базовый характер.
Изучение письма и развития речи во вспомогательной школе направлено на достижение следующих целей:
-Научить школьников правильно и осмысленно читать доступный их пониманию текст;
-Выработать элементарные навыки грамотного письма;
-Повысить уровень общего и речевого развития учащихся;
-Научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
-Формировать нравственные качества.
В младших
классах умственно отсталым школьникам даются самые элементарные сведения по
грамматике, усвоение которых важно для выработки у них достаточно осмысленного
отношения к основным элементам языка. Овладение элементарными знаниями по
грамматике прежде всего необходимо для приобретения практических навыков устной
и письменной речи, формирования основных орфографических и пунктуационных
навыков, в воспитании интереса к родному языку. Учащиеся должны приобрести ряд грамматических
умений в области фонетики, морфологии и синтаксиса. Обучение грамматике
способствует их умственному и речевому развитию.
Обучение грамматике будет действенным при установлении тесной
связи между изучением ее элементов и речевой практикой учащихся.
Умения анализировать, обобщать, группировать,
систематизировать даже элементарный языковой материал, давать простейшие
объяснения должны способствовать коррекции мышления, развитию познавательной
деятельности школьников.
Программа по грамматике, правописанию и развитию
речи включает разделы: «Звуки и буквы», «Слово», «Предложение», «Связная
речь».
Звуки и буквы. Фонетико-фонематические
нарушения умственно отсталых школьников затрудняют овладение ими грамматикой и правописанием.
Вследствие этого в коррекционных образовательных учреждениях VIII вида на всех
годах обучения самое серьезное внимание уделяется звуко-буквенному анализу.
Во 2 классе звуко-буквенный анализ является
основой формирования фонетически правильного письма и письма по правилу.
Умственно отсталые школьники овладевают фонетическим составом родной
речи, пониманием соотношений между произношением и письмом, которое является не
фонетическим, а фонематическим, т. е. передающим основные звуки, а не их
варианты, в процессе обучения на уроках и специальных занятиях по коррекции
имеющихся у них отклонений психофизического развития. Овладение правописанием
безударных гласных, звонких и глухих согласных в конце слова осуществляется на
уровне фонетических занятий не на основе анализа морфемного состава слова, а
путем сопоставления ударных и безударных гласных, согласных в конце и середине
слова с согласными перед гласными.
Слово. В процессе практических
грамматических упражнений во 2 классе изучаются различные разряды слов —
названия предметов, действий,
признаков.
Предложение.
Изучение предложения имеет особое значение для подготовки умственно отсталых
школьников к жизни, к общению.
Понятие о предложении учащиеся получают на
конкретном речевом материале в процессе разбора предложения по словам и
составления предложения из слов. Упражняясь в составлении предложений на
предложенную тему, по картинке, по опорным словам, распространяя предложения по
вопросам, по смыслу, восстанавливая нарушенный порядок слов в предложении,
учащиеся должны осознать, что в предложении выражается мысль в законченном
виде, слова расположены в определенном порядке и связаны между собой. Эту связь
можно установить с помощью вопросов.
существительного (различение именительного и винительного падежей).
Связная речь. Уже во 2классе особое
внимание уделяется формированию у школьников навыков связной устной и письменной
речи, так как их возможности излагать свои мысли правильно, полно и
последовательно весьма ограниченны. Работа по развитию фонематического слуха и
правильного произношения, обогащению и уточнению словаря, обучению построению
предложения создает предпосылки формирования умения высказываться в устной и
письменной форме.
Во 2 классе проводятся подготовительные
упражнения: ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией
рисунков, работа с деформированным текстом и др.
Начинают формироваться навыки связных
устных и письменных высказываний: сочинений и изложений, доступных учащимся по
тематике, словарю и грамматическому строю.
Графические навыки. У учащихся
совершенствуются графические навыки, трудности формирования которых у умственно
отсталых школьников часто бывают связаны с недостаточным развитием движений
мелких мышц руки и малой их координированностью. Работа эта заключается в
закреплении написания строчных и прописных букв и их соединений, что
предупреждает появление при письме графических ошибок, в списывании с
рукописного и печатного текста.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны уметь:
- анализировать слова по звуковому составу,
различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, р —
л, свистящие и шипящие, аффрикаты, твердые и мягкие на слух, в
произношении, написании;
- списывать по слогам с рукописного и
печатного текста;
- писать под диктовку слова, написание
которых не расходится с произношением, простые по структуре предложения, текст
после предварительного анализа;
-писать предложения с заглавной буквы, в
конце предложения ставить точку;
-составлять по заданию предложения, выделять
предложения из речи и текста.
Список слов, правописание которых учащиеся должны усвоить
Барабан, берёза, ветер,воробей,ворона,горох,дежурный,заяц,здесь,капуста,карандаш,коньки,корова,лопата,машина,молоко,молоток,морковь, мороз, Москва, огурец, орех, отец, пальто, пенал, помидор, рабочий, ребята, сахар, собака, стакан, тарелка, тетрадь, теперь, топор,улица, учитель. (32 слова )
Программа рассчитана на 170 часов в год
5 часов в неделю.
Календарно – тематический план к рабочей программе по чтению и развитию речи .
№ п./п |
Название раздела, темы урока |
Кол-во часов |
Требования к знаниям и умениям учащихся по теме (или уроку) |
Тип урока Форма урока |
Средства обучения. Информа-ционное сопровожде-ние |
Дата |
|||
знать |
уметь |
|
|
По пла-ну |
Факт |
||||
|
I. Повторение. |
|
|
||||||
1.
|
Повторение изученного в 1 классе. Звуки и буквы. |
1 |
Алфавит Отличие звуков от букв. |
Выделять звуки в словах. Различать звуки на слух и в произношении.
|
Комбиниро-ванный
|
Алфавит, лента букв, касса букв и слогов, учебник, наборное полотно |
|
|
|
2.
|
Соотношение звука и буквы, различение звуков и букв.
|
1
|
Алфавит |
Соотносить звук и букву, выделять в слове первый и последний звук. Анализировать слова по звуковому составу, различать звуки. |
Комбиниро-ванный
|
|
|
|
|
3.
|
Буквы, сходные по начертанию (о, а), (У-Ч, П-Т, К-Н, П-Р).
|
1
|
Писать буквы сходные по начертанию. Списывать с доски и с учебника прочитанные и разобранные слова, предложения. |
Комбиниро-ванный |
|
|
|
||
4.
|
Различение сходных по начертанию букв (ц, щ, й). |
1 |
Различать сходные по начертанию буквы, отличающиеся добавочным элементом. Писать строчные и прописные буквы. Списывать с доски и с учебника прочитанные и разобранные слова, предложения. |
Комбиниро-ванный |
|
|
|
||
5.
|
Трудные по начертанию буквы.
|
1
|
Алфавит |
Комбиниро-ванный |
Алфавит, лента букв, касса букв и слогов, учебник, наборное полотно |
|
|
||
6.
|
Наша речь. Слово, предложение, текст.
|
1
|
Наша речь состоит из слов. Правописание слова капуста |
Читать слова, соотносить слово и предметную картинку. Списывать с доски и с учебника прочитанные и разобранные слова, предложения. |
Комбиниро-ванный |
Картинный словарь русского языка 2 класс, учебник
|
|
|
|
7.
|
Слог как часть слова. Деление слов на слоги.
|
1
|
Слог-часть слова. |
Делить слова на слоги. Составлять слова из слогов. Переносить слова по слогам. |
Комбиниро-ванный |
Учебник, наборное полотно, карточки-схема предложения, русский орфографичес-кий словарь, Говори правильно - словарик ударений . |
|
|
|
8.
|
Предложение.
|
1
|
Первое слово в предложении пишется с заглавной буквы, в конце предложения ставится точка.
Правописание слова собака |
Различать слово и предложение. Списывать слова, предложения с печатного и рукописного текста. Писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку. |
Комбиниро-ванный |
|
|
|
|
9.
|
Предложение и его схема.
|
1
|
Комбиниро-ванный |
|
|
|
|||
10.
|
Распространение предложений.
|
1
|
Списывать слова, предложения с печатного и рукописного текста. Составлять, чертить схему простого предложения. Составлять предложения из двух – трех слов. |
Комбиниро-ванный |
Картинный словарь русского языка 2 класс учебник, наборное полотно, карточки- схемы предложения |
|
|
|
|
11.
|
Выделение предложений в тексте. Определение их количества.
|
1
|
Правило переноса слов по слогам. |
Выделять предложения в тексте. Определять их количество. Составлять, чертить схему простого предложения. Оформлять предложение на письме. |
Комбиниро-ванный |
учебник |
|
|
|
12.
|
Слова, которые различаются одним звуком.
|
1
|
Гласные и согласные. Правило переноса слов по слогам. Правописание слова ветер |
Находить буквы, которыми отличаются слова. Составлять слова, отличающиеся одним звуком. |
Закрепле-ние знаний |
Картинный словарь русского языка 2класс, учебник |
|
|
|
13.
|
Слова, которые различаются последовательностью звуков.
|
1
|
Алфавит Отличие звуков от букв. Правило переноса слов по слогам.
|
Различать слова, отличающиеся последовательностью звуков. Преобразовывать слова путем перемещения букв. |
Урок закрепления знаний |
Учебник, русский орфографичес-кий словарь, Говори правильно - словарик ударений. |
|
|
|
14.
|
Преобразование слов путем перемещения букв. |
1 |
Комбиниро-ванный |
учебник, |
|
|
|
||
15.
|
Слова, которые различаются количеством звуков.
|
1
|
Различать слова, отличающиеся количеством звуков в слове. Списывать слова, предложения с печатного и рукописного текста. |
Комбиниро-ванный |
учебник, |
|
|
|
|
16.
|
Слова со стечением согласных. Составление предложений из 2-3 слов.
|
1
|
Первое слово в предложении пишется с заглавной буквы, в конце предложения ставится точка. Правило переноса слов по слогам. |
Читать и писать слова со стечением согласных. Уметь составлять предложения из двух – трех слов. Списывать слова, предложения с печатного и рукописного текста. |
Комбиниро-ванный |
учебник, |
|
|
|
17.
|
Контрольное списывание №1 по теме: «Повторение».
|
1
|
Списывать слова, предложения с печатного и рукописного текста. Проверять запись путём орфографического проговаривания. |
Урок контроля |
Учебник упражнение 4 стр.16 |
|
|
|
|
18.
|
Обобщение по теме: «Повторение».
|
1
|
Правило переноса слов по слогам. Первое слово в предложении пишется с заглавной буквы, в конце предложения ставится точка. Правописание слова капуста, собака, ветер |
Различать слово и предложение.
Списывать слова, предложения с печатного и рукописного текста. Писать под диктовку односложные, двусложные слова, предложения из 2- 3 простых слов. Писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку. Делить слова на слоги. Переносить слова по слогам. Проверять запись путём орфографического проговаривания. |
Обобщение и системати-зация знаний |
Учебник, карточки |
|
|
|
19.
|
Контрольный диктант №1 по теме «Повторение».
|
1
|
Урок контроля |
|
|
|
|
||
20.
|
Анализ диктанта. Работа над ошибками.
|
1
|
Комбиниро-ванный |
Учебник Учебник, карточки русский орфографичес-кий словарь |
|
|
|||
|
II. Звуки и буквы. |
|
|
|
|||||
21
|
Гласные звуки и буквы.
|
1
|
Гласные буквы -10 (а, е, ё, и, о, у, ы, э, ю, я) Значимость гласных звуков.
|
Различать звуки гласные и согласные. Анализировать слова по звуковому составу, различать звуки. Называть согласные звуки. |
Изучение нового материала и первичное закрепле-ние новых знаний |
Учебник, таблица согласных и гласных |
|
|
|
22.
|
Согласные звуки и буквы.
|
1
|
Cогласные буквы |
Комбиниро-ванный |
Учебник, лента букв, алфавит, сигнальные карточки |
|
|
|
|
23.
|
Звуки гласные и согласные, их различение.
|
1
|
Гласные согласные буквы, их различие Алфавит. |
Анализировать слова по звуковому составу, различать звуки. Различать звуки гласные и согласные. Списывать слова, предложения с печатного и рукописного текста.
|
Изучение нового материала |
|
|
|
|
24.
|
Ударение. Постановка знака ударения. Ударные гласные в слове.
|
1
|
Гласные под ударением – это ударные гласные. |
Делить слова на слоги. Переносить слова по слогам. Определять в лове ударный слог, ставить ударение. Определять ударные и безударные гласные. Ставить ударение в двусложных словах. Списывать слова, предложения с печатного текста. Различать ударные и безударные гласные в двусложных словах.
|
Комбиниро-ванный |
Учебник, лента букв, алфавит, Говори правильно - словарик ударений. |
|
|
|
25.
|
Ударные и безударные гласные. Их различение в двусложных словах.
|
1
|
Гласные под ударением – это ударные гласные.
Правописание слова Москва |
Комбиниро-ванный |
Учебник, касса слогов наборное полотно |
|
|
|
|
26.
|
Выделение ударного гласного в слове.
|
1
|
Комплекс-ное примене-ние ЗУН учащихся |
Картинный словарь русского языка 2 класс ,учебник |
|
|
|
||
27.
|
Слова с гласной Э.
|
1
|
Написание буквы «Э э» |
Различать звук «э» в словах и обозначать буквой Э, э. Читать слова с гласной буквой Э. |
Изучение нового материала и первичное закрепле-ние новых знаний |
Учебник, предметные картинки русский орфографичес-кий словарь, Говори правильно - словарик ударений. |
|
|
|
28.
|
Слог. Деление слов на слоги.
|
1
|
Слог-часть слова. |
Делить слова на слоги. Составлять слова из слогов. |
Изучение нового материала и первичное закрепление новых знаний |
Учебник, предметные картинки, карточки слогов |
|
|
|
29.
|
Гласные в образовании слогов.
|
1
|
Знать гласные звуки и буквы. В слове столько слогов, сколько в нём гласных. Правописание слова помидор |
Правильно произносить, называть гласные. Делить слова на слоги. Составлять слова из слогов. Записывать слова по слогам. |
Изучение нового материала и первичное закрепле-ние новых знаний |
Учебник, лента букв, Картинный словарь русского языка 2 класс, алфавит, учебник |
|
|
|
30.
|
Деление слов на слоги.
|
1
|
Правило переноса слов по слогам. |
Делить слова на слоги. Переносить слова по слогам, списывать слова по слогам с печатного и рукописного текста. |
Изучение нового материала и первичное закрепле-ние новых знаний |
Учебник, лента букв, алфавит |
|
|
|
31-32.
|
Перенос слов по слогам.
|
2
|
Правописание слова барабан |
Делить слова на слоги. Переносить слова по слогам, списывать слова по слогам с печатного и рукописного текста. |
Изучение нового материала и первичное закрепле-ние новых знаний. Комбиниро-ванный |
Учебник, лента букв, алфавит русский орфографичес-кий словарь,
|
|
|
|
|
|
||||||||
33.
|
Слова с буквами и - й, их различение.
|
1
|
И - гласный звук Й - согласный звук. Правописание слова морковь |
Правильно читать, различать слова с буквами и и й. Списывать слова по слогам с печатного и рукописного текста. |
Комбиниро-ванный |
Картинный словарь русского языка 2 класс, учебник |
|
|
|
34.
|
Артикулярно сходные согласные л-р. Написание слов с этими согласными.
|
1
|
Правописание слова мороз |
Различать звуки Р-Л. Писать слова с согласными Р-Л. |
Изучение нового материала и первичное закрепле-ние новых знаний |
Алфавит, учебник Картинный словарь русского языка 2 класс |
|
|
|
35.
|
Аффрикаты, различение на слух и в произношении, написание слов с этими согласными. Контрольное списывание №2 по теме: «Звуки буквы».
|
1 |
Правило переноса слов по слогам. Первое слово в предложении пишется с заглавной буквы, в конце предложения ставится точка. |
Различать на слух и в произношении аффрикаты (ч-ть-щ), (щ-ть-с). Упр.4 с.41 Списывать предложения по слогам с печатного и рукописного текста. Проверять запись путём орфографического проговаривания. |
Комбиниро-ванный |
Алфавит, учебник русский орфографичес-кий словарь, Говори правильно - словарик ударений.
|
|
|
|
36.
|
Контрольный диктант №2 по теме: «Звуки и буквы».
|
1
|
Правило переноса слов по слогам. Правила написания предложений. (Первое слово в предложении пишется с заглавной буквы, в конце предложения ставится точка. |
Делить слова на слоги. Переносить слова по слогам. Писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношение. Писать под диктовку простые по структуре предложения, текст после предварительного анализа. Проверять запись путём орфографического проговаривания. |
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН
|
Алфавит, учебник, лента букв карточки, русский орфографичес-кий словарь, Говори правильно - словарик ударений.
|
|
|
|
37.
|
Анализ диктанта. Работа над ошибками.
|
1
|
Выполнять работу над ошибками коллективно и с помощью учителя. |
Комбиниро-ванный
|
|
|
|||
38.
|
Парные звонкие и глухие согласные. Звонкие и глухие согласные б-п. Дифференциация б-п.
|
1
|
Различение б-п на слух и в произношение. Согласный звук б- звонкий, Согласный звук п- глухой. |
Чётко произносить и различать «б-п» Писать слова с согласными б-п. |
Комбиниро-ванный |
Алфавит, учебник, лента букв |
|
|
|
39.
|
Звонкие и глухие согласные в-ф. Дифференциация в-ф.
|
1
|
Различие звуков и букв. Согласный звук в- звонкий, Согласный звук ф- глухой. |
Дифференцировать «в – ф». Чётко произносить и различать «в -ф» Писать слова с согласными в -ф. |
Комбиниро-ванный |
Алфавит, учебник, лента букв |
|
|
|
40.
|
Звонкие и глухие согласные г-к. Дифференциация г-к.
|
1
|
Различие звуков и букв. Согласный звук г- звонкий, Согласный звук к- глухой. |
Дифференцировать «г -к». Различать согласные г-к. Писать слова с согласными г -к. |
Комбиниро-ванный |
Алфавит, учебник, лента букв |
|
|
|
41.
|
Составление рассказа по сюжетной картинке.
|
1
|
|
(Упр. 4 с .47) Составлять простые предложения по вопросам учителя, по картине. Списывать предложения с печатного текста. Проверять запись путём орфографического проговаривания. |
Комбиниро-ванный
|
учебник |
|
|
|
42.
|
Звонкие и глухие согласные д-т. Дифференциация д-т.
|
1
|
Различие звуков и букв. Согласный звук д- звонкий, Согласный звук т- глухой |
Дифференцировать «д -т». Различать согласные д-т. Писать слова с согласными д -т. |
Комбиниро-ванный |
Алфавит, учебник, лента букв |
|
|
|
43.
|
Звонкие и глухие согласные ж-ш. Дифференциация ж-ш.
|
1
|
Различие звуков и букв. Согласный звук ж- звонкий, Согласный звук ш- глухой |
Дифференцировать «ж-ш». Различать согласные ж-ш. Писать слова с согласными ж -ш. |
Комбиниро-ванный |
Алфавит, учебник, лента букв |
|
|
|
44.
|
Звонкие и глухие согласные з-с. Дифференциация з-с.
|
1
|
Различие звуков и букв. Согласный звук з- звонкий, Согласный звук с- глухой. |
Дифференцировать «з -с». Различать согласные з-с. Писать слова с согласными з -с. |
Изучение нового материала и первичное закрепле-ние новых знаний |
Алфавит, учебник, лента букв, карточки |
|
|
|
45.
|
Составление рассказа по картинкам. Различие звонких и глухих согласных.
|
1
|
|
(Упр.3 с.53) Составлять рассказ по картинкам, располагать два-три коротких предложения в последовательном порядке (по картинкам или после устного разъяснения учителя). Записывать получившийся рассказ. Списывать предложения с печатного текста. Проверять запись путём орфографического проговаривания. |
Комбиниро-ванный
|
Учебник, русский орфографичес-кий словарь, Говори правильно - словарик ударений.
|
|
|
|
46.
|
Контрольное списывание №3 по теме: «Парные звонкие и глухие согласные».
|
1
|
Парные звонкие и глухие согласные (б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с) Правила написания предложений. |
Различать звуки и буквы. Списывать предложения по слогам с печатного текста. Проверять свою запись.
|
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН
|
Алфавит, учебник, лента букв, Таблица «Парные звонкие и глухие согласные». |
|
|
|
47-48.
|
Шипящие и свистящие согласные. Шипящие согласные.
|
2
|
Ж, ш, ч, щ- шипящие согласные. |
Называть, произносить шипящие и свистящие согласные. Различать звуки и буквы. Списывать предложения по слогам с печатного текста, проверять написанное. |
Изучение нового материала и первичное закрепле-ние новых знаний. Закрепле-ние знаний. |
Алфавит, учебник, лента букв, Таблица «Парные звонкие и глухие согласные». |
|
|
|
49-50.
|
Свистящие согласные.
|
2
|
с, з, ц- свистящие согласные. Правописание слова улица,учитель
|
Находить в словах шипящие и свистящие согласные. Списывать предложения по слогам с печатного текста, проверять написанное. |
Изучение нового материала и первичное закрепле-ние знаний. Урок закрепле-ния знаний. |
Учебник, лента букв, картинный словарь русского языка 2 класс русский орфографичес-кий словарь |
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
||||||||
51.
|
Различие шипящих и свистящих согласных.
|
1
|
Шипящие и свистящие согласные. |
Различать и правильно произносить шипящие и свистящие согласные. Списывать предложения по слогам с печатного текста, подчёркивать шипящие и свистящие согласные. |
Комбиниро-ванный
|
Алфавит, учебник, лента букв, перфокарты |
|
|
|
52.
|
Контрольный диктант № 3 по теме: «Свистящие и шипящие согласные».
|
1
|
Правило переноса слов по слогам. Правила написания предложений. (Первое слово в предложении пишется с заглавной буквы, в конце предложения ставится точка.) |
Писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношение. Писать под диктовку простые по структуре предложения. Писать предложения с заглавной буквы, в конце ставить точку. Переносить слова по слогам. Проверять запись путём орфографического проговаривания. |
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН
|
|
|
|
|
53.
|
Анализ диктанта. Работа над ошибками.
|
|
Выполнять работу над ошибками коллективно, под руководством учителя. Списывать по слогам с рукописного и печатного текста, |
Комбиниро-ванный
|
Учебник, карточки |
|
|
|
|
54.
|
Гласные е, ё, ю, я в начале слова и после гласных.
|
1
|
|
Писать слова с буквами «е», «ё», «ю», «я» в начале слова и после гласной. Делить слова на слоги. Списывать слова, предложения по слогам с печатного текста. |
Изучение нового материала и первичное закрепле-ние знаний. |
Алфавит, учебник, лента букв, Таблица «Парные звонкие и глухие согласные». карточки |
|
|
|
55.
|
Буква е в начале слова или слога.
|
1
|
|
Комбиниро-ванный
|
|
|
|
||
56.
|
Буква ё в начале слова или слога. |
1
|
|
Комбиниро-ванный |
|
|
|
||
57.
|
Выборочное списывание предложений. Буква ё в начале слова или слога.
|
1
|
|
Упр.4 с.65 Списывать слова, предложения по слогам с печатного текста. Выделять слова, предложения из прочитанного текста. |
Комбиниро-ванный
|
учебник |
|
|
|
58. |
Буква ю в начале слова или слога. |
1
|
|
Составлять из слогов слова, записывать получившиеся слова. Правильно писать слова с гласными «е», «ё», «ю», «я» в начале слова и после гласной. Списывать слова, предложения по слогам с печатного текста. Проверять запись путём орфографического проговаривания. |
Комбиниро-ванный |
Учебник, карточки |
|
|
|
59.
|
Буква я в начале слова или слога.
|
1
|
Правописание слова заяц |
Комбиниро-ванный
|
Учебник, карточки, картинный словарь русского языка 2 класс |
|
|
|
|
60.
|
Контрольное списывание №4 по теме: «Гласные е, ё, ю, я в начале слова или слога».
|
1
|
|
Правильно писать слова с гласными «е», «ё», «ю», «я» в начале слова и после гласной. Списывать по слогам слова, предложения с печатного текста. Проверять запись путём орфографического проговаривания. |
Урок контроля
|
Учебник, карточки |
|
|
|
61.
|
Повторение по теме «Гласные е, ё, ю, я в начале слова или слога».
|
1
|
Правописание слова здесь |
Правильно писать слова с гласными «е», «ё», «ю», «я» в начале слова и после гласной. |
Урок закрепле-ния знаний |
Учебник, карточки русский орфографичес-кий словарь
|
|
|
|
62.
|
Контрольный диктант № 4 по теме «Гласные е, ё, ю, я в начале слова или слога».
|
1
|
Правило переноса слов по слогам. Первое слово в предложении пишется с заглавной буквы, в конце предложения ставится точка. |
Писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношение. Писать под диктовку простые по структуре предложения, текст после предварительного анализа. Делить слова на слоги. Переносить слова по слогам. Проверять запись путём орфографического проговаривания.
|
Урок контроля
|
карточки, русский орфографичес-кий словарь
|
|
|
|
63.
|
Анализ диктанта. Работа над ошибками. |
1
|
|
Выполнять работу над ошибками коллективно под руководством учителя. Списывать слова, предложения по слогам с рукописного и печатного текста.
|
Комбиниро-ванный |
|
|
|
|
64-65.
|
Гласные ы-и - после твёрдых и мягких согласных.
|
2
|
После твёрдых согласных пишется гласная ы. После мягких согласных пишется гласная и. |
Анализировать слово по звуковому составу, различать твёрдые и мягкие на слух, в произношении, написании. Находить в словах твёрдые и мягкие согласные. Списывать по слогам с печатного текста. Составлять схему слова.
|
Изучение нового материала и первичное закрепление знаний. |
Учебник |
|
|
|
|
|
||||||||
Комбиниро-ванный
|
|||||||||
66-67.
|
Гласные о-ё - после твёрдых и мягких согласных.
|
2
|
После твёрдых согласных пишется гласная о. После мягких согласных пишется гласная ё. |
Анализировать слово по звуковому составу, различать твёрдые и мягкие на слух, в произношении, написании. Находить в словах твёрдые и мягкие согласные. Списывать по слогам с печатного текста. |
Изучение нового материала и первичное закрепле-ние знаний. |
Учебник, карточки |
|
|
|
|
|
||||||||
Комбиниро-ванный |
|||||||||
68-69.
|
Гласные у-ю - после твёрдых и мягких согласных.
|
2
|
После твёрдых согласных пишется гласная -у. После мягких согласных пишется гласная -ю. |
Анализировать слово по звуковому составу, различать твёрдые и мягкие на слух, в произношении, написании. Находить в словах твёрдые и мягкие согласные. Списывать по слогам с печатного текста. Обозначать мягкость согласных гласными буквами и,е,ё,ю,я. |
Изучение нового материала и первичное закрепле-ние новых знаний Комбиниро-ванный |
Учебник, карточки |
|
|
|
|
|
||||||||
70.
|
Гласные а-я после твёрдых и мягких согласных.
|
1
|
После твёрдых согласных пишется гласная -а. После мягких согласных пишется гласная -я. |
|
Изучение нового материала и первичное закрепле-ние новых знаний |
Учебник, карточки, русский орфографичес-кий словарь, Говори правильно - словарик ударений. |
|
|
|
71.
|
Составление предложений к рисунку. Подготовка к словарному диктанту.
|
1
|
Правописание изученных словарных слов |
Составлять предложения к рисунку. Находить в тексте предложения к рисунку. Списывать по слогам с печатного текста. Проверять запись путём орфографического проговаривания. |
Комбиниро-ванный Развитие связной речи |
Учебник, словарь |
|
|
|
72.
|
Гласная е после мягких согласных. Словарный диктант.
|
1
|
После мягких согласных пишется гласная-е.
|
Анализировать слово по звуковому составу, различать твёрдые и мягкие на слух, в произношении, написании. Находить в словах твёрдые и мягкие согласные. Списывать по слогам с печатного текста.
|
Урок закрепления знаний |
учебник русский орфографичес-кий словарь |
|
|
|
73.
|
Различие твёрдых и мягких согласных.
|
1
|
После твёрдых согласных пишется гласная –а, о, у ,ы. После мягких согласных пишется гласная-я, ё, ю, и, е.
|
Урок закрепле-ния знаний |
Учебник, лента букв |
|
|
||
74.
|
Контрольный диктант № 5 по теме «Твёрдые и мягкие согласные». |
1
|
Писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношение. Писать под диктовку простые по структуре предложения, текст после предварительного анализа, делить слова на слоги, переносить слова по слогам, проверять запись путём орфографического проговаривания. Выполнять работу над ошибками. |
Урок контроля |
лента букв |
|
|
|
|
75.
|
Анализ диктанта. Работа над ошибками.
|
1
|
Комбиниро-ванный
|
Учебник, лента букв, карточки русский орфографичес кий словарь |
|
|
|||
76.
|
Буква ь знак для обозначения мягкости согласных на конце слова.
|
1
|
Мягкий знак (ь) обозначает мягкость согласного звука. «ь» не обозначает звука; является показателем мягкости предшествующего согласного. |
Обозначать мягкость согласных Ь на конце слов.
|
Изучение нового материала и первичное закрепле-ние новых знаний |
Учебник, лента букв, карточки русский орфографичес-кий словарь, Говори правильно - словарик ударений. Учебник, лента букв, карточки |
|
|
|
77.
|
Письмо слов с мягким знаком (ь) на конце.
|
1 |
Читать, писать слова с Ь на конце слов. Обозначать мягкость согласных Ь на конце слов. |
Изучение нового материала и первичное закрепле-ние новых знаний |
|
|
|
||
78.
|
Контрольное списывание №5 по теме «Мягкий знак (ь) на конце слова».
|
1
|
Правило переноса слов по слогам. Правила написания предложений. |
Упр.4 с.83 Списывать по слогам с печатного текста. Проверять запись.
|
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН
|
|
|
|
|
79-80.
|
Различие твёрдых и мягких согласных на конце слова.
|
2
|
Правописание слов с «ь» на конце. |
Различать на слух и в произношении твёрдые и мягкие согласные Сравнивать слова типа угол – уголь. |
Урок закрепле-ния |
Учебник
|
|
|
|
|
|
||||||||
81.
|
Контрольное списывание №6 по теме «Различие твёрдых и мягких согласных на конце слова».
|
1
|
Правописание слов с «ь» на конце. Правило переноса слов по слогам. Правила написания предложений. |
Упр.4 с.91 Списывать по слогам с печатного текста. Проверять запись путём орфографического проговаривания. Узнавать и различать твёрдые и мягкие согласные. |
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН
|
русский орфографичес-кий словарь, учебник |
|
|
|
82.
|
Составление рассказа по рисунку.
|
1
|
|
Составлять простые распространённые предложения по вопросам учителя ,по сюжетной картинке на предложенную тему . Располагать два-три коротких предложения в последовательном порядке (по картинкам или после устного разъяснения учителя). Записывать получившийся рассказ, используя опорные слова. Проверять запись путём орфографического проговаривания. |
Комбиниро-ванный
|
Учебник русский орфографичес-кий словарь, Говори правильно - словарик ударений .
|
|
|
|
83.
|
Контрольный диктант № 6 по теме: «Мягкий знак для обозначения мягкости согласных на конце слова».
|
1
|
«ь» - показатель мягкости предшествующего согласного.
|
Узнавать и различать твёрдые и мягкие согласные Писать слова с Ь на конце слов. Обозначать мягкость согласных Ь на конце слов. Писать под диктовку простые по структуре предложения, текст после предварительного анализа. Делить слова на слоги. Переносить слова по слогам. Выполнять работу над ошибками. |
Урок контроля
|
|
|
|
|
84.
|
Анализ диктанта. Работа над ошибками.
|
1
|
Комбиниро-ванный
|
карточки русский орфографичес-кий словарь
|
|
|
|
||
|
III. Слово. |
|
|
|
|||||
85-86.
|
Слова, обозначающие названия предметов и отвечающие на вопрос что это?
|
2
|
Правописание слова коньки |
Запомнить вопросы, на которые отвечают слова, обозначающие предмет. подбирать слова, обозначающие названия предметов и отвечающие на вопрос что это? |
Изучение нового материала и первичное закрепле-ние новых знаний |
Учебник, предметные картинки Картинный словарь русского языка 2 класс
|
|
|
|
|
|
||||||||
87.
|
Слова, обозначающие названия предметов и отвечающие на вопрос что это?
|
1
|
Слова, обозначающие названия предметов отвечают на вопрос что? |
Выделять в речи слова, обозначающие предмет. Называть предметы по вопросу. |
Комбиниро-ванный
|
Учебник, предметные картинки |
|
|
|
88.
|
Названия частей предмета. Различение основных частей хорошо знакомых предметов.
|
1
|
Правописание слова пальто |
рHазличать основные части хорошо знакомых предметов. Списывать по слогам с печатного текста. Проверять запись орфографического проговаривания. |
Комбиниро-ванный
|
Учебник, предметные картинки, Картинный словарь русского языка 2 класс |
|
|
|
89.
|
Сравнение сходных предметов и определение признаков различия и сходства.
|
1
|
Правописание слова огурец |
Cравнивать два предмета и определять признаки различия и сходства. |
Комбиниро-ванный
|
Учебник, предметные картинки, картинный словарь русского языка 2 класс |
|
|
|
90.
|
Обобщающее слово для группы однородных предметов.
|
1
|
Правописание слова отец |
Различать слова по их отношению к родовым категориям (игрушка, одежда, обувь и др.) |
Изучение нового материала и первичное закрепле-ние новых знаний |
Учебник, предметные картинки русский орфографичес-кий словарь |
|
|
|
91.
|
Составление рассказа из предложений по серии сюжетных картинок.
|
1
|
|
Составлять простые распространённые предложения по вопросам учителя , по сюжетной картинке на предложенную тему . Располагать два-три коротких предложения в последовательном порядке (по картинкам или после устного разъяснения учителя). Записывать получившийся рассказ, используя опорные слова,проверять запись орфографического проговаривания. |
Комбиниро-ванный
|
Учебник, орфографичес-кий словарь, Говори правильно - словарик ударений.
|
|
|
|
92-93.
|
Название предметов, отвечающие на вопрос кто?
|
2
|
Слова, отвечающие на вопрос «Кто это?» Правописание слова ворона |
Выделять в речи слова, обозначающие предмет. Ставить вопросы к словам. |
Изучение нового материала и первичное закрепле-ние новых знаний Комбиниро-ванный |
Учебник, предметные картинки, Картинный словарь русского языка 2 класс |
|
|
|
|
|
||||||||
94.
|
Название одного предмета и нескольких одинаковых предметов (стол - столы, рама -рамы).
|
1
|
Правописание слова ребята Способы образования новых слов. |
Различать слова, обозначающие один или несколько одинаковых предметов. Изменять слова по типу «один – много» |
Изучение нового материала и первичное закрепле-ние новых знаний |
учебник русский орфографичес-кий словарь, Говори правильно - словарик ударений. |
|
|
|
95-96.
|
Различие слов по вопросам кто это? что это? Выборочное списывание слов по вопросу кто? что?
|
2
|
Правописание слова топор
|
Различать слова по вопросам кто это? что это? Дифференцировать «живой-неживой». Уметь называть предметы по вопросу. Списывать по слогам с печатного текста. Проверять запись орфографического проговаривания. |
Урок закрепле-ния знаний |
Учебник, карточки,русский орфографичес-кий словарь, Говори правильно - словарик ударений. |
|
|
|
|
|
||||||||
Урок закрепле-ния знаний |
|||||||||
97.
|
Контрольный диктант № 7 по теме «Слова, обозначающие названия предметов и отвечающие на вопрос что это? или кто это?».
|
1
|
Живые, неживые предметы.
|
Писать под диктовку простые по структуре предложения, текст после предварительного анализа. Делить слова на слоги. Переносить слова по слогам. |
Урок контроля
|
Карточки русский орфографичес-кий словарь, Говори |
|
|
|
98.
|
Анализ диктанта. Работа над ошибками.
|
1
|
|
Выполнять работу над ошибками под руководством учителя. Списывать по слогам с рукописного и печатного текста. Проверять запись орфографического проговаривания. |
Комбиниро-ванный |
Учебник, карточки |
|
|
|
99- 100.
|
Большая буква в именах и фамилиях людей.
|
2
|
Имена, фамилии людей пишутся с большой буквы |
Писать имена, фамилии людей и клички животных с заглавной буквы. |
Изучение нового материала и первичное закрепле-ние новых знаний Комбиниро-ванный |
Учебник, карточки |
|
|
|
|
|
||||||||
101-102.
|
Большая буква в кличках животных.
|
2
|
Правописание заглавной буквы в кличках животных. |
Писать имена, фамилии людей и клички с заглавной буквы. |
Изучение нового материала и первичное закрепле-ние новых знаний Комбиниро-ванный |
Учебник, предметные картинки |
|
|
|
|
|
||||||||
103.
|
Составление рассказа по сюжетной картинке и вопросам.
|
1
|
|
Составлять простые распространённые предложения по вопросам ,по сюжетной картинке по вопросам на предложенную тему Записывать получившийся рассказ, используя опорные слова. Проверять запись путём орфографического проговаривания. |
Комбиниро-ванный Развитие связной речи
|
Учебник , серия сюжетных картинок
|
|
|
|
104.
|
Изучение слов, обозначающих действия предметов. Действие и его название. Названия действий предметов, отвечающие на вопрос что делает?
|
1
|
Слова, которые отвечают на вопрос что делает? что делают?–это названия действий предметов.
|
Отвечать на вопросы «Что делает?», «Что делают?» определять слова, обозначающие действия. Называть действия по вопросу. Списывать по слогам с печатного текста. Проверять запись путём орфографического проговаривания . Уметь называть действия по вопросу. Списывать по слогам с печатного текста. Проверять запись путём орфографического проговаривания. |
Изучение нового материала и первичное закрепле-ние новых знаний. |
учебник, предметные картинки, карточки
|
|
|
|
105.
|
Названия действий
|
1
|
|
Комбиниро-ванный
|
учебник, предметные картинки |
|
|
||
106 107.
|
Названия действий, отвечающих на вопрос что делает?
|
2
|
Слова ,которые отвечают на вопрос что делает? что делают?–это названия действий предметов.
|
Отвечать на вопросы «Что делает?», «Что делают?» Определять слова, обозначающие действия. Называть действия по вопросу. Списывать по слогам с печатного текста. Проверять запись |
Изучение нового материала и первичное закрепле-ние новых знаний. Урок закрепле-ния знаний |
учебник, предметные картинки, карточки |
|
|
|
|
|
||||||||
108 109.
|
Названия действий, отвечающих на вопрос что делают?
|
2
|
Правописание слова рабочий |
Определять слова, обозначающие действия. Называть действия по вопросу. Списывать по слогам с печатного текста. Проверять запись |
Комбинированный. Урок закрепления знаний |
учебник, предметные картинки, русский орфографичес-кий словарь, Говори правильно - словарик ударений. |
|
|
|
|
|
||||||||
110- 111.
|
Группировка действий по признаку их однородности ( кто как голос подаёт?).
|
2
|
|
Называть действия по вопросу. Группировать действия по признаку их однородности. Списывать с печатного текста.
|
Изучение нового материала и первичное закрепле-ние новых знаний. Комбиниро-ванный |
учебник, предметные картинки |
|
|
|
|
|
||||||||
112 -113.
|
Группировка действий по признаку их однородности ( кто как передвигается?).
|
2
|
|
Группировать действия по признаку и однородности. Списывать с печатного текста. Проверять запись.
|
Изучение нового материала и первичное закрепле-ние новых знаний. Комбиниро-ванный |
Учебник, предметные картинки |
|
|
|
|
|
||||||||
114.
|
Различение предметов по их действиям (птица летает, а рыба плавает).
|
1
|
|
Различать предметы по их действиям (птица летает, а рыба плавает). Списывать с печатного текста. Проверять запись.
|
Комбиниро-ванный
|
Учебник |
|
|
|
115.
|
Повторение по теме: «Слова, обозначающие действия предметов». |
1
|
|
Согласовывать слова, обозначающие действия, со словами, обозначающими одушевлённые предметы. Списывать с печатного текста. Проверять запись. |
Комплекс-ное применение знаний |
Учебник, предметные картинки |
|
|
|
116.
|
Различение названий предметов и названий действий по вопросам. Картинный словарный диктант.
|
1
|
Слова, которые отвечают на вопрос что ?или кто ?–это названия предметов. Слова, которые отвечают на вопрос что делает? что делают?–это названия действий предметов. Правописание слова пальто, огурец, воробей, ребята. |
Выделять и называть в предложении слова, обозначающие названия предметов и названия действий по вопросам. Писать под диктовку слова. Проверять свою запись способом орфографического проговаривания.
|
Комбиниро-ванный
|
Учебник, предметные картинки |
|
|
|
117.
|
Контрольный диктант № 8 по теме «Слова, обозначающие действия предметов». |
1
|
Писать под диктовку простые по структуре предложения, текст после предварительного анализа. Делить слова на слоги. Переносить слова по слогам.
|
Урок контроля
|
|
|
|
||
118.
|
Анализ диктанта . Работа над ошибками.
|
1
|
Выполнять коллективную работу над ошибками с помощью учителя. |
Комбиниро-ванный
|
Учебник, карточки |
|
|
||
119.
|
Предлог. Знакомство с предлогом, как с отдельным словом. Предлоги в, на из, у, с.
|
1
|
Слова в, на, с, из, у - предлоги. Предлоги пишутся отдельно от других слов. Предлоги служат для связи слов в предложении. |
Отличать предлоги от других слов. Списывать с печатного текста. Проверять запись способ орфографического проговаривания.
|
Изучение нового материала и первичное закрепле-ние новых знаний |
Учебник |
|
|
|
120 121.
|
Предлоги в, на из, у, с. Связь предлога со словом, к которому он относится.
|
2
|
|
Согласовывать предлог со словом, к которому он относится. Уметь отличать предлоги от других слов. Писать раздельно предлоги со словами. Списывать с печатного текста. Проверять запись путём орфографического проговаривания. |
Комбиниро-ванный
|
Учебник |
|
|
|
|
|
||||||||
122 123.
|
Раздельное написание предлога со словом, к которому оно относится. |
2
|
Слова в, на, с ,из, у -предлоги. Предлоги пишутся отдельно от других слов. Правописание слова берёза Предлоги служат для связи слов в предложении. Правописание слова машина |
Отличать предлоги от других слов. Писать раздельно предлоги со словами.
Списывать с печатного текста. Проверять запись путём орфографического проговаривания.
|
Комбиниро-ванный
Комбиниро-ванный |
Картинный словарь русского языка 2 класс, Учебник, русский орфографичес-кий словарь |
|
|
|
|
|
||||||||
124
|
Раздельное написание предлога со словом, к которому оно относится. Выделение предлогов в предложении. |
1
|
|
|
|||||
125.
|
Контрольное списывание №7 по теме «Предлог». |
1
|
|
Списывать с печатного текста. Проверять запись путём орфографического проговаривания. Находить и подчёркивать предлоги в предложениях.
|
Урок контроля
|
|
|
|
|
126
|
Составление предложений из разрозненных слов. Выделение предлогов в предложении. |
1
|
Слова в, на, с, из, у -предлоги. Предлоги пишутся отдельно от других слов.
|
Составлять предложения, используя предлоги, правильно писать предлоги с другими словами. Находить и подчёркивать предлоги в предложениях.
|
Комбиниро-ванный
|
учебник, карточки |
|
|
|
127
|
Контрольный диктант № 9 по теме «Предлог». |
1
|
Писать под диктовку простые предложения. Переносить слова по слогам. Проверять запись путём орфографического проговаривания. Правильно писать предлоги с другими словами.
|
Урок контроля
|
|
|
|
||
128
|
Анализ диктанта. Работа над ошибками.
|
1
|
|
Выполнять работу над ошибками коллективно и с помощью учителя . Списывать с рукописного и печатного текста. Проверять запись путём орфографического проговаривания. |
Комбиниро-ванный
|
Учебник, карточки |
|
|
|
129.
|
Слова с непроверяемыми гласными в корне. Выделение «трудной» гласной в словах. |
1
|
Правописание слов с непроверяемыми гласными в корне, взятых из словаря учебника. |
Выделять «трудную» гласную в словах. Списывать с печатного текста слова, вставляя пропущенные буквы. Проверять запись путём орфографического проговаривания. |
Изучение нового материала первичное закрепление новых знаний |
Учебник, Картинный словарь русского языка 2 класс |
|
|
|
130.
|
Написание непроверяемых гласных в словах – родственниках.
|
1
|
Правописание слов с непроверяемыми гласными в корне, взятых из словаря учебника.
|
Выделять «трудную» гласную в словах. Списывать с печатного текста слова, вставляя пропущенные буквы. Составлять рассказ из предложений по картинке. Записывать получившийся рассказ. Проверять запись путём орфографического проговаривания. |
Комбиниро-ванный |
Карточки, учебник, картинный словарь русского языка 2 класс, русский орфографиче-ский словарь. |
|
|
|
131
|
Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне, взятых из словаря учебника. |
1
|
Комбиниро-ванный |
|
|
||||
|
IV. Предложение. |
|
|
|
|||||
132.
|
Предложение как единица речи. Выделение предложения из текста.
|
1
|
|
Выделять предложение из речи и текста. Определять количество слов в предложении.
|
Изучение нового материала и первичное закрепле-ние знаний |
карточки, учебник
|
|
|
|
133.
|
Выделение предложения из текста.
|
1
|
|
Выделять предложение из речи и текста. Списывать с печатного текста. |
Изучение нового материала и первичное закрепле-ние знаний |
карточки, учебник
|
|
|
|
134.
|
Составление предложений по вопросу, картинке. |
1
|
|
Составлять предложения по вопросу, картинке. |
Комбиниро-ванный |
Учебник, предметные картинки |
|
|
|
135.
|
Составление предложений по вопросу, картинке. |
1
|
|
Составлять предложения по вопросу, картинке. |
Комбиниро-ванный |
|
|
|
|
136.
|
Прописная буква в начале предложения и точка в конце предложения. |
1
|
Первое слово в предложении пишется с большой буквы. В конце предложения ставится точка. |
Правильно читать и записывать предложения. Писать предложения с заглавной буквы, в конце ставить точку. |
Комбиниро-ванный |
Карточки,
|
|
|
|
137.
|
Прописная буква в начале предложения и точка в конце предложения.
|
1
|
Списывать по слогам с печатного текста. Проверять запись путём орфографического проговаривания . Писать предложения с заглавной буквы, в конце ставить точку |
Комбиниро-ванный |
Учебник
|
|
|
|
|
138.
|
Предложение и его схема.
|
1
|
Правило оформления предложений на письме. |
Оформлять предложения на письме. Чертить схему предложения. |
Изучение нового материала и первичное закрепле-ние новых знаний |
Учебник
|
|
|
|
139
|
Составление предложения из слов, данных в нужной форме вразбивку.
|
1
|
Правило оформления предложений на письме. |
Составлять предложения из слов, данных в нужной форме вразбивку. Записывать предложения в порядке следования слов. Оформлять предложение на письме. |
Комбиниро-ванный
|
Карточки, учебник
|
|
|
|
140
|
Порядок слов в предложении.
|
1
|
Первое слово в предложении пишется с большой буквы. В конце предложения ставится точка. |
Составлять предложения из слов. Оформлять предложение на письме. Списывать с печатного текста. |
Комбиниро-ванный |
Карточки, учебник
|
|
|
|
141.
|
Завершение начатого предложения с помощью рисунков.
|
1
|
Первое слово в предложении пишется с большой буквы. В конце предложения ставится точка. |
Заканчивать начатое предложение. Составлять по заданию предложения , выделять предложения из речи и текста. Оформлять предложение на письме. |
Урок закрепле-ния знаний |
Карточки, учебник
|
|
|
|
142.
|
Завершение начатого предложения.
|
1
|
Урок закрепле-ния знаний |
Учебник
|
|
|
|
||
143.
|
Контрольное списывание №8 теме: «Предложение». |
1
|
Списывать по слогам с печатного текста. Проверять запись путём орфографического проговаривания . Уметь писать предложения с заглавной буквы, в конце ставить точку |
Урок контроля, проверки и коррекции ЗУН |
Карточки, учебник, словарь |
|
|
|
|
144.
|
Составление предложений по предметной картинке.
|
1
|
Оформление предложений на письме |
Составлять предложения по предметной картинке. Заканчивать начатое предложение. Оформлять предложение на письме. Составлять предложения по сюжетной картинке. Заканчивать начатое предложение. Оформлять предложение на письме. |
Комбиниро-ванный
|
Карточки, учебник, предметные картинки
Учебник, сюжетная картинка |
|
|
|
145.
|
Составление предложений по сюжетной картинке.
|
1
|
|||||||
146.
|
Предложения-вопросы и предложения-ответы.
|
1
|
Первое слово в предложении пишется с большой буквы. В конце предложения ставится точка. |
Заканчивать начатое предложение. Составлять по заданию предложения , выделять предложения из речи и текста. Оформлять предложение на письме. |
Комбиниро-ванный |
Карточки, учебник
|
|
|
|
147.
|
Составление рассказа по картинке с помощью вопросов.
|
1
|
Оформление предложений на письме |
Упр.4 с159 Составлять рассказ по картинке с помощью вопросов. Оформлять предложение на письме. Списывать по слогам с печатного текста. Проверять свою запись способом орфографического проговаривания.
|
Комбиниро-ванный |
Карточки, учебник,
|
|
|
|
148.
|
Обобщение и повторение по теме «Предложение».
|
1
|
Писать под диктовку простые по структуре предложения после предварительного анализа. Делить слова на слоги, переносить слова по слогам, оформлять предложение на письме. |
Обобщение и системати-зация знаний |
Карточки, учебник, словарь |
|
|
|
|
149.
|
Контрольный диктант № 10 по теме «Предложение».
|
1
|
Первое слово в предложении пишется с большой буквы. В конце предложения ставится точка. |
Писать под диктовку простые по структуре предложения после предварительного анализа. Оформлять предложение на письме. Делить слова на слоги. Переносить слова по слогам. Выполнять работу над ошибками коллективно и с помощью учителя . Списывать по слогам с рукописного и печатного текста.
|
Урок контроля
|
|
|
|
|
150.
|
Анализ диктанта. Работа над ошибками.
|
1
|
Комбиниро-ванный
|
Карточки русский орфографичес-кий словарь. |
|||||
|
V. Повторение изученного во 2 классе |
|
|
||||||
151-152.
|
Звуки и буквы. Звуки гласные и согласные, их различение. Выделение ударного гласного в слове. |
2
|
Fлфавит Отличие звуков от букв. |
Выделять звуки в словах. Различать звуки на слух и в произношении. Списывать по слогам с рукописного и печатного текста.
|
Обобщение и системати-зация знаний |
Алфавит, лента букв, учебник |
|
|
|
|
|
||||||||
153.
|
Звонкие и глухие согласные. Подготовка к словарному диктанту. |
1
|
Звонкие и глухие согласные. |
Gисать слова, написание которых не расходится с произношение. Делить слова на слоги. Переносить слова по слогам. Проверять запись путём орфографического проговаривания.
|
Комбиниро-ванный
|
Алфавит, лента букв, учебник
|
|
|
|
154.
|
Твёрдые и мягкие согласные. Словарный диктант.
|
1
|
После твёрдых согласных пишется гласная –а, о, у ,ы. После мягких согласных пишется гласная -я, ё, ю, и, е.
|
Списывать по слогам с рукописного и печатного текста. Писать под диктовку слова. Проверять запись путём орфографического проговаривания. |
Комбиниро-ванный
|
Учебник |
|
|
|
155.
|
Мягкий знак на конце слов.
|
1
|
Читать, писать слова с Ь на конце слов. Обозначать мягкость согласных Ь на конце слов. Составлять конец рассказа. Различать слова по вопросам кто это? что это?
Списывать по слогам с рукописного и печатного текста. Проверять запись путём орфографического проговаривания.
|
Комбиниро-ванный
|
Учебник
|
|
|
||
156.
|
Слова, обозначающие названия предметов. Различие слов по вопросам кто это? что это? |
1 |
|
Урок закрепле-ния знаний |
Учебник, предметные картинки |
|
|
||
157.
|
Большая буква в именах собственных. |
1 |
Имена, фамилии людей и клички животных пишутся с заглавной буквы.
|
Писать имена, фамилии людей и клички животных с заглавной буквы. Списывать по слогам с печатного текста. Проверять запись путём орфографического проговаривания. |
Урок закрепле-ния знаний |
Учебник, карточки |
|
|
|
158.
|
Повторение по теме : «Предложение». |
1 |
|
Заканчивать начатое предложение. Составлять по заданию предложения , выделять предложения из речи и текста. Оформлять предложение на письме. |
Урок закрепле-ния знаний |
Картинный словарь русского языка 2 класс, учебник |
|
|
|
159.
|
Итоговое контрольное списывани . |
1 |
Имена, фамилии людей, клички животных пишутся с большой буквы |
Писать имена, фамилии людей и клички с заглавной буквы. Списывать по слогам с печатного текста. Проверять запись путём орфографического проговаривания.
|
Урок контроля |
Карточки |
|
|
|
160.
|
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. |
1 |
Комбиниро-ванный
|
Карточки |
|
|
|
||
161.
|
Повторение по теме «Слова, обозначающие названия действий предметов» |
1
|
Слова, которые отвечают на вопрос что делает? что делают?–это названия действий предметов. |
Различать предметы по их действиям. Согласовывать слова, обозначающие действия, со словами, обозначающими одушевлённые и неодушевлённые и предметы.
|
Урок закрепле-ния |
Учебник, карточки |
|
|
|
162. 163.
|
Согласование слов, обозначающих действия, со словами, обозначающими предметы. |
2
|
Урок закрепле-ния знаний |
Учебник, карточки, предметные картинки |
|
|
|||
|
|
||||||||
164-165.
|
Предлог. Раздельное написание предлога со словом, к которому он относится.
|
2
|
Слова в, на, с, из, у - предлоги. Предлоги пишутся отдельно от других слов. |
Писать раздельно предлоги со словами. Использовать предлоги в предложениях. Списывать с печатного текста. Проверять запись путём орфографического проговаривания. |
Урок закрепле-ния знаний |
|
|
|
|
|
|
||||||||
166.
|
Итоговый контрольный диктант. |
1
|
Правила записи предложений. Порядок слов в предложении.
|
Писать под диктовку простые по структуре предложения . Оформлять предложение на письме. Делить слова на слоги. Переносить слова по слогам. |
Урок контроля
|
|
|
|
|
167.
|
Анализ диктанта. Работа над ошибками . |
1 |
|
Выполнять работу над ошибками коллективно и с помощью учителя . Списывать с рукописного и печатного текста. Проверять запись путём орфографического проговаривания. |
Комбиниро-ванный
|
Учебник |
|
|
|
168.
|
Повторение по теме : «Ударение. Ударный слог. Деление слов на слоги». |
1
|
Правила записи предложений. Порядок слов в предложении.
|
Делить слова на слоги, ставить ударение в словах. Составлять предложения по сюжетной картинке. Располагать предложения в последовательном порядке. Завершать начатые предложения с помощью рисунков. Оформлять предложения на письме. |
Урок закрепле-ния знаний. |
Учебник русский орфографический словарь. |
|
|
|
169.
|
Составление предложений по сюжетной картинке. |
1 |
|
|
|||||
170.
|
Обобщающий урок-путешествие.
|
1
|
Урок обобщения и системати-зации знаний |
Карточки, |
|
|
Сводная таблица практической части программы.
|
Контрольные диктанты |
Контрольное списывание |
Работы по развитию речи |
1 полугодие |
5 |
5 |
3 |
2 полугодие |
6 |
4 |
14 |
год |
11 |
9 |
17 |
Ресурсное обеспечение рабочей программы:
- информационное, в том числе литература основная и дополнительная:
1. Э.В. Якубовская, Н.В. Павлова «Русский язык 2класс ». Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: «Просвещение», 2011г.
2. А.К.Аксенова, Э.В. Якубовская Сборник диктантов для вспомогательной школы: (1- 4 класс.). Пособие для учителей. М.:« Просвещение».
3. В.В. Воронкова. Обучение грамоте и правописанию в 1-4 классах вспомогательной школы. М.: «Школа- Пресс» ,1995г.
4. В.В. Воронкова « Русский язык» Учебник для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС », 2003г.
5.О.Е. Иванова, В.В. Лопатин. Русский орфографический словарь. 2-е изд., Российская академия наук. Институт русского языка им. В. В. Виноградова. Москва, 2004г.
6.М.В. Зарва. Словарь. Русское словесное ударение. М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2001г.
7.О.Д. Ушакова .Говори правильно - Словарик ударений .
8. О.В.Узорова ,Е.А.Нефедова .Подготовка к контрольным диктантам по русскому языку 1-2 классы. М.: «АСТ.Астрель»,2003г.
9. Л.И.Дмитриева. Формирование словаря у учащихся специальных (коррекционных) образовательных школ VIII вида(начальные классы).
М.: Московский психолого -социальный институт,2002г .
10. Э.В.Якубовская, А.К. Аксенова .Дидактические игры на уроках русского языка в 1-4 классах вспомогательной школы . Книга для учителя
М.: «Просвещение», 1991г.
11. С.И.Ожегов. Словарь русского языка. М.: «Русский язык», 1990г.
12. С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова. Толковый словарь русского языка. М.: «Российская академия наук ,институт русского языка им.В.В.Виноградова»,1990г.
13. И.В.Баранников .Картинный словарь русского языка 1,2,3,4 классы. М: «Просвещение»,1985г.
14. Л.П.Крысин .Школьный словарь иностранных слов. М.: «ООО «ИПТК «Логос»ВОС»,2005г.
15. Т.Г.Рамзаева .Толковый словарик русского языка. М.: «Просвещение»,1989г.
16. Н.Н. Максимук. Игры по обучению грамоте и чтению. М.:« ВАКО», 2004г.
17. Л.В. Зубарева. Коррекция письма на уроках 1-2 классы .Волгоград, издательство «Учитель» ,2005 г.
18. Н.А.Седых. Коррекция письма и чтения у детей с общим недоразвитием речи. М.: Издательская группа « Основа», 2008 г.
- материально-техническое:
-Алфавит, лента букв, картинный словарь русского языка 2 класс. М.: «Просвещение», 1985г; предметные картинки;
сигнальные карточки Таблицы :«Звуки и буквы »,« Согласные звуки», « Разделительный Ь (мягкий знак) ».
-Карточки: Самостоятельные работы по русскому языку 1-2класс, Самостоятельные работы по теме : «Предложение», самостоятельные работы по теме : «Правила переноса», Самостоятельные работы по теме : «Обозначение мягкости и твёрдости согласных звуков гласными буквами», Самостоятельные работы по теме : «Слова с буквой Э», «Ь в конце слова», « Правописание ЖИ-ШИ»,«Правописание ЧА-ЩА»,«Правописание ЧУ-ЩУ», «Правописание ЧК,ЧН,ЧТ,ЩН и обманчивая мягкость».
-Цветные карандаши, пластилин ,муляжи овощей, фруктов.
-медиаресурсы и пр.
-компьютер, компьютерные презентации,
- my@1september.ru. Журнал «Начальная школа», - Pro.Школу. ru.интернет- портал.
В нашем каталоге доступно 74 663 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 049 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Черезова Наталья Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.