Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Дошкольное образование / Рабочие программы / Рабочая программа по плаванию инструктора по физической культуре Никитиной Е.Н.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Дошкольное образование

Рабочая программа по плаванию инструктора по физической культуре Никитиной Е.Н.

библиотека
материалов








































Содержание

I. Пояснительная записка


Введение

3

  1. Цели и задачи реализации программы

4

  1. Принципы и подходы к формированию Программы

5

  1. Подходы к содержанию деятельности инструктора по физической культуре в контексте регионального компонента

6

  1. Возрастные особенности детей

7

Возраст от 4 до 5 лет


Возраст от 5 до 6 лет


Возраст от 6 до 7 лет


II.Объем образовательной нагрузки

10

III. Перспективно - тематическое планирование инструктора по физической культуре

12

3.1.Перспективно - тематическое планирование по плаванию в средней группе


3.2.Перспективно - тематическое планирование по плаванию в старшей группе


3.3.Перспективно - тематическое планирование по плаванию в подготовительной к школе группе


IV.Перспективно - тематический план по национально-региональному компоненту

27

V. Развивающая среда бассейна

30

VI. Социальное партнерство с родителями

31

VII. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы по образовательной области «Физическое развитие»

34

VIII. Список литературы и материально-технического обеспечения

36

















I. Пояснительная записка

Введение

Плавание в детских образовательных Учреждениях приобрело большую популярность, прежде всего потому, что появилась возможность эффективного закаливания детей. Важно обучить детей плаванию, но не следует забывать и о больших оздоровительных возможностях бассейна детского сада. В последние годы среди средств оздоровления детей в Учреждении всё чаще упоминается плавательный бассейн. Занятия плаванием широко пропагандируются как мощное средство укрепления здоровья и закаливания организма детей дошкольного возраста. Каждый человек должен уметь плавать. И чем раньше он научится, тем лучше для него. Купание, игры в воде, плавание оказывают благоприятное воздействие на всестороннее физическое развитие ребёнка. Регулярные занятия плаванием положительно влияют на закаливание детского организма: совершенствуется механизм терморегуляции, повышаются иммунологическое свойства, улучшается адаптация к разнообразным условиям внешней среды. Также укрепляется нервная система, крепче становится сон, улучшается аппетит, повышается общий тонус организма, совершенствуются движения, увеличивается выносливость. Во время занятий плаванием детям прививаются умения и навыки самообслуживания, что очень важно для их всестороннего развития. Умение плавать часто может сохранить не только здоровье, но и жизнь ребёнка. Программа МБУ «Лицей №6» по обучению дошкольников плаванию имеет физкультурно-оздоровительную направленность, содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с «Программой обучения детей плаванию в детском саду», под редакцией Е.К Вороновой, «Обучение плаванию», под ред. Т. Осокиной, в соответствии с введением в действие ФГОС ДО.

Программа по плаванию обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 4 до 7 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по направлению физическое развитие.

В Программе выделена закономерность поэтапного формирования соответствующих навыков плавания на основе использования системы упражнений и игр. Оздоровительные, воспитательные и образовательные задачи физического воспитания решаются на основе приобретения нового опыта - освоения водной среды обитания, которая предъявляет особые требования к двигательным способностям ребенка. Предусматриваются основные требования к организации проведения плавания, обеспечению мер безопасности и выполнению необходимых санитарно-гигиенических правил.

В Учреждении проводится целенаправленная работа по обучению детей плаванию, которая включает следующие формы:

- организованную образовательную деятельность по плаванию;

- развлечения, праздники на воде.

Основное содержание Программы составляют физические упражнения и игры, освоение которых помогают детям освоить элементы плавания способами кроль на груди, кроль на спине. Программа ориентирует на поддержание положительного эмоционального отношения детей к занятиям на всех этапах обучения, - стремлению к тому, чтобы упражнения и игры в воде доставляли им удовольствие и радость, побуждали их к самостоятельности, стремлению научиться плавать. Детей учат осознавать ценность здорового образа жизни, бережно относиться к своему здоровью, знакомят с элементарными правилами безопасного поведения на воде.

Реализуемая программа строится на принципе личностно-развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми. Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

  • Закон Российской Федерации «Об образовании» (от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ)

  • Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ № 1155 от 17 октября 2013 года)

  • Письмо Минобразования РФ от 24.04.95г. №46/19-15 «Рекомендации по экспертизе образовательных программ для дошкольных образовательных учреждений»;

  • СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»

  • Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования

  • Письмо Минобразования РФ от 14.03.00г. №65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»;

  • Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 – 2015 годы»;

  • Концепция духовно- нравственного воспитания и развития личности гражданина России (2009);

  • Концепция патриотического воспитания граждан в Самарской области (2007).


    1. Цели и задачи реализации программы


Цель и задачи деятельности Учреждения по реализации программы по плаванию определяются на основе анализа результатов предшествующей педагогической деятельности, потребностей родителей, социума, в котором находится дошкольное образовательное учреждение.

Цель: Создание благоприятных условий для оздоровления, закаливания, и обеспечения всестороннего развития психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями дошкольников.

Задачи:

Оздоровительные:

- приобщать ребенка к здоровому образу жизни;

- укреплять здоровье ребенка;

- совершенствовать опорно-двигательный аппарат;

- формировать правильную осанку.

Образовательные:

- формировать двигательные умения и навыки;

- формировать знания о здоровом образе жизни;

- формировать знания о способах плавания.

Воспитательные:

- воспитывать двигательную культуру;

- воспитывать нравственно волевые качества, такие как смелость, настойчивость, уверенность в себе;

- воспитывать чувство заботы о своем здоровье.

Обучение плаванию нужно начинать с освоения воды, чтобы у детей не было боязни и страха перед ней, и чтобы они чувствовали себя в воде уверенно и свободно. Для этого на занятиях по плаванию нужно использовать как можно больше игр, забав и развлечений в воде. Такие формы проведения занятий, повышают интерес к ним. На занятиях по плаванию не стоит использовать только подвижные игры, нужно также применять игровые упражнения, которые позволят ребёнку освоить навыки плавания, проводить игры и эстафеты, в которых есть элементы соревнования.


    1. Принципы и подходы к формированию Программы

Методика обучения плаванию базируется на общих педагогических принципах:

  • принцип сознательности и активности – предполагает устойчивый интерес и активное участие в занятиях плаванием;

  • принцип наглядности – предполагает использование наглядных пособий, ориентиров, образных выражений, заданий предметного характера, которые создают условия более четкого ощущения, воспитания, представления движений в воде и их совершенствование;

  • принцип доступности – предполагает постепенное возрастание требований, соответствующих психологической, физической, координационной готовности к обучению;

  • принцип индивидуального подхода – обеспечивает учет индивидуальных способностей и возможностей ребенка в процессе обучения;

  • принцип постепенности в повышении требований – предполагает определенную методическую последовательность в освоении навыка плавания – от легкого к трудному, от простого к сложному; применение широкого круга упражнений, движений и использование игрового метода для разнообразия процесса обучения.

Методы обучения.

  • Словесные: объяснения, в форме образных выражений и сравнений, рассказ, беседы, команды, распоряжения и указания.

  • Наглядные: показ изучаемого движения в целостном виде, с разделением на части; анализ его с помощью наглядных пособий, жестов.

  • Практические: предусматривают многократное повторение движений, сначала по элементам, а затем полностью; обучение в облегченных или усложненных условиях, изучение движений в игровой и соревновательной деятельности, выполнение контрастных движений.

Деятельность педагогического коллектива направлена на укрепление физического и психического здоровья детей, формирование основ двигательной и гигиенической культуры. Эффективность системы достигается в результате обеспечения комплексного подхода к организации данной работы со стороны: воспитателей, медицинских работников, педагога-психолога, инструктора по физической культуре, музыкального руководителя и родителей, с учетом возрастных возможностей и индивидуальных особенностей развития воспитанников. Своевременно осуществляется диагностическая работа. Полученные данные анализируются, выявляются причины, отрицательно влияющие на состояние здоровья детей. По результатам диагностики педагогом-психологом разрабатываются рекомендации для коррекции отклонений в развитии каждого ребенка. Это позволяет грамотно планировать работу по физическому развитию детей.

В Учреждении созданы благоприятные условия для успешного решения задачи физического развития детей. Имеется бассейн, оборудованный разнообразным инвентарем для профилактики и коррекции индивидуальных недостатков физического развития дошкольников. Функционирует спортивный и тренажерный зал, в которых создана благоприятная среда для физкультурно-оздоровительной работы с детьми всех возрастных групп. Широкий спектр физкультурного оборудования способствует развитию интереса к занятиям, укреплению своего здоровья. Оборудование соответствует возрастным возможностям детей и санитарным требованиям.



    1. Подходы к содержанию деятельности инструктора по физической культуре в контексте регионального компонента


Согласно Концепции патриотического воспитания граждан в Самарской области (2007г.) военно–патриотическое воспитание является одним из направлений воспитания детей дошкольного возраста. В связи с этим совместно с другими образовательными Учреждениями в МБУ «лицей№6» была создана Программа патриотического воспитания дошкольников «Я живу на Самарской земле» / под ед О.В. Дыбиной – Ульяновск: Издатель Качалин Александр Васильевич, 2014.

Основные функции дошкольного образовательного учреждения по реализации регионального компонента: обеспечение развития личности в контексте современной детской субкультуры, достижение ребенком уровня психофизического и социального развития для успешного познания окружающего мира через игровую деятельность включение в систематическую учебную деятельность в школе.

Для реализации этой функции инструктор по физической культуре ставит перед собой следующую цель: организация мероприятий с детьми познавательного, оздоровительного и развивающего характера, направленных на улучшение состояния здоровья детей, снижение заболеваемости; привлечение родителей к формированию у детей ценностей здорового образа жизни.

В связи с этим формулируются следующие задачи:

  1. Охраны жизни и укрепления физического и психического здоровья детей.

  2. Воспитания гражданственности, трудолюбия, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирования навыков здорового образа жизни.

  3. Воспитания волевых качеств личности (смелость, решительность, выдержка, настойчивость и т.д.).

  4. Формирование положительных черт характера (организованность, скромность и др.).

5.Формирование нравственных основ личности (чувства собственного достоинства).


    1. Возрастные особенности детей


Характеристика возрастных особенностей развития детей дошкольного возраста необходима для правильной организации образовательного процесса, как в условиях семьи, так и в условиях дошкольного образовательного учреждения.

Средний дошкольный возраст (от 4 до 5 лет)

Пятый год жизни ребёнка характеризуется дисбалансом в развитии дыхательного аппарата: при относительной мощности лёгких пока ещё узок просвет верхних воздухоносных путей (полости носа, гортани) и слабы дыхательные мышцы. Вместе с тем размах грудной клетки при вдохе и выдохе значительно шире, вследствие чего жизненная ёмкость лёгких у пятилетнего ребёнка значительно больше, чем у 3 – 4 летнего. Дыхательные пути сравнительно узки, что вызывает преобладание брюшного типа дыхания, при котором главной дыхательной мышцей является диафграмма. С четырёх лет у детей уже довольно хорошо развиты миндалины, и они легко гипертрофируются. В этом возрасте обычно учащаются ангины, и в миндалинах нередко формируется очаг хронической инфекции. Малыши страдают аденоидами, и дыхание их через нос затруднено.

Интенсивно развивается кровеносная система. Сердечно – сосудистая система, при условии соблюдения адекватности нагрузок, сравнительно лучше приспособлена к потребностям растущего организма, чем дыхательная.

В течение пятого года жизни происходит значительный сдвиг в развитии мускулатуры, в том числе - нервно-психической регуляции и её функциях, возрастают сила и работоспособность мышц. Мелкие мышцы (пальцев, кистей, стоп) ещё недостаточно развиты в сравнении с крупной мускулатурой, из – за чего детям даются движения всей рукой, а не её мелкими мышечными группами. Кроме того, сила мышц-сгибателей больше силы мышц - разгибателей, что определяет особенности поз ребёнка – голова слегка наклонена вперёд, живот выпячен, ноги согнуты в коленных суставах.

Быстро вырабатываются условные рефлексы, но закрепляются не сразу, поэтому навыки ребенка, вначале непрочны и легко разрушаются. Процессы возбуждения и торможения в коре головного мозга легко распространяются, поэтому внимание детей неустойчиво, ответные реакции носят эмоциональный характер и дети быстро утомляются. Дошкольникам свойственна большая отвлекаемость внимания, им обычно трудно сконцентрироваться на решении какой - ни будь задачи.

Тем не менее, на пятом году жизни движения ребёнка становятся более уверенными и координированными. Внимание приобретает всё более устойчивый характер, совершенствуется зрительное, слуховое и осязательное восприятие, развивается целенаправленное запоминание. Дети уже способны различать разные виды движения, выделять их элементы. У них появляется интерес к результатам движения, потребность выполнять его в соответствии с образом. Всё это позволяет педагогу приступить к обучению техники основных движений, отработке их качества.

Старший дошкольный возраст (от 5 до 6 лет).

Шестой год жизни ребёнка характеризуется замедлением скорости роста тела. Тело растёт неравномерно – длина ног и верхней части тела растёт медленно, а скорость роста длины рук и диаметра тела увеличивается. Развитие опорно-двигательной системы ребёнка ещё незавершенно (скелет, суставно – связочный аппарат, мускулатура).

Позвоночный столб ребёнка шестого года жизни чувствителен к деформирующим воздействиям. Скелетная мускулатура характеризуется слабым развитием сухожилий, связок. При излишней массе тела, а также при неблагоприятных условиях, например при частом поднятии ребёнком тяжестей, нарушается осанка. У ребёнка преобладает тонус мышц – разгибателей, что не даёт возможности при длинном статическом положении долго удерживать спину прямой. Сердечно – сосудистая система ещё не достигает полного развития. Общее физическое развитие и динамика функциональной зрелости системы дыхания идёт неравномерно. У детей возрастает осознанность освоения более сложных основных движений. Это позволяет повысить требования к качеству их выполнения, больше внимания уделять развитию физических и морально – волевых качеств (быстрота, ловкость, выносливость, дисциплинированность), дружеских взаимоотношений (умение приходить на помощь товарищу, сопереживать его успехам и неудачам, быть заботливым и внимательным друг к другу).

Старший дошкольный возраст (от 6 до 7 лет)

Седьмой год жизни ребёнка характеризуется продолжением активного формирования осанки и свода стопы. Так как костная ткань богата органическими элементами, то скелет старших дошкольников всё ещё эластичен и подвержен деформации. Это может стать причиной травм не только конечностей, но и позвоночника. К семи годам у ребёнка хорошо развиты крупные мышцы туловища и конечностей, но по - прежнему слабы мелкие мышцы. У детей ярко выражен грудной тип дыхания. Лёгочная ткань имеет большое количество лимфатических сосудов и респираторных бронхиол, поэтому для детей этого возраста характерны болезни, связанные с воспалительными процессами в лёгких.

Резервные возможности сердечно – сосудистой и дыхательной системы у детей достаточно высоки. Динамика нервной системы облегчает освоение детьми движений, физических упражнений, улучшается качество двигательной деятельности дошкольников. Движения ребёнка становятся более координированными и точными. Основой проявления двигательной деятельности является развитие устойчивого равновесия.

В двигательной деятельности формируются навыки самоорганизации, взаимоконтроля. Дети проявляют волевые усилия при выполнении заданий, для них важен результат. Появляется возможность на основе закладывающейся произвольности сформировать у детей потребность заниматься физическими упражнениями, развивать самостоятельность, инициативу в освоении новых видов движений.

Ежедневная организация жизни и деятельности детей в зависимости от их возрастных и индивидуальных особенностей:

Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению Программы осуществляется в двух основных моделях организации образовательного процесса – совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей. Образовательные задачи решаются в ходе организации:

- образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов;

- самостоятельной деятельности детей;

- в процессе взаимодействия с семьями детей по реализации программы.

Основой здорового образа жизни и полноценного развития детей в Учреждении является режим дня. Продуманная организация питания, сна, содержательной деятельности каждого ребенка обеспечивает его хорошее самочувствие и активность, предупреждает утомляемость и перевозбуждение Режим дня, включающий непосредственно образовательную деятельность по плаванию предусматривает достаточное пребывание детей на воздухе, полноценное проведение общеобразовательной деятельности, приема пищи, сна, всех других форм, физкультурно-оздоровительной и воспитательной работы. Обязательно учитывается время приема пищи. Непосредственно образовательная деятельность по плаванию должна проходить не ранее чем через 40 мин после еды.

Обучение плаванию проходит в форме групповой образовательной деятельности по установленному расписанию. Группы делят на подгруппы в зависимости от возраста детей и от конкретных условий.





II.Объем образовательной нагрузки

Данная Программа входит в вариативную часть, которую формирует образовательное Учреждение как третье занятие по физическому развитию.

В течение первой недели января ежегодно Программа реализуется в каникулярном режиме (по направлениям физического развития детей). В течение двух недель в мае проводится диагностика по физическому развитию детей, как адекватная форма оценивания результатов освоения Программы детьми дошкольного возраста

Щадящий режим.

В Учреждении созданы специфические условия: имеется физкультурный зал, бассейн со всем необходимым стандартным и нестандартным оборудованием изготовленным руками педагогов и родителей. С учетом требований СанПиН и содержания образовательной области «Физическое развитие», составлена сетка двигательной активности, в которую включена вся динамическая деятельность детей, как организованная, так и самостоятельная, и предусматривающая рациональное содержание двигательной активности, основанное на оптимальном соотношении разных видов занятий, подобранных с учётом возрастных и индивидуальных возможностей дошкольников. В Учреждении систематически проводится профилактическая работа, направленная на снижение заболеваемости и обеспечение физического и психического развития детей. Для часто болеющих детей разработан щадящий режим, который предусматривает проведение индивидуальных закаливающих мероприятий, увеличение дневного сна, регулирование времени прогулок. Дети, перенесённые заболевания и имеющие отклонения в здоровье (нарушение осанки, заболевание органов дыхания, заболевания сердечнососудистой системы, заболевание почек и мочевыводящих путей, заболевания нервной системы) не освобождаются от двигательной активности. Для них создаются наиболее благоприятные условия: более высокая температура воды в душевой после занятия, сокращённое время для свободного плавания, ограниченные нагрузки с учётом заболевания. Качественное проведение режимных моментов, четкий режим дня обеспечивает охрану нервной системы дошкольников. Регулярно проводятся плановые медицинские осмотры детей с привлечением специалистов. Результаты обследования учитываются медицинской сестрой, воспитателями, педагогами дополнительного образования в работе с детьми. Для повышения устойчивости организма к температурным перепадам, воспитателями всех групп в системе проводятся закаливающие мероприятия: обширное умывание после сна, ходьба босиком, полоскание рта, ходьба по мокрым дорожкам, обтирание влажным полотенцем после сна, закаливание в сочетании с движением, контрастное обливание ног. Это благотворно сказывается на самочувствии детей.






Распределение количества ООД по плаванию в разных возрастных группах на 2016-2017 учебный год


Количество часов


в неделю

в год

в неделю

в месяц

в год

Средняя

1

26

25мин

1ч40мин

43ч

Старшая

1

26

30мин

52ч

Подготовительная

1

26

35мин

2ч 20мин

60ч



































III. Перспективно - тематическое планирование инструктора по физической культуре

3.1.Перспективно - тематическое планирование по плаванию в средней группе

Задачи обучения плаванию в средней группе.

Воспитание гигиенических навыков. Продолжать учить самостоятельно раздеваться и одеваться в определённой последовательности, аккуратно складывать и вешать одежду. Продолжать учить мыться под душем, пользуясь мылом и мочалкой, проявлять при этом самостоятельность, насухо вытираться полотенцем, с незначительной помощью воспитателя сушить волосы.

Развитие двигательных умений и навыков. Продолжать учить самостоятельно передвигаться в воде, выполняя различные задания. Учить ходить по бассейну, загребая воду руками и в положении полуприседа, наклонившись вперёд. Использовать на занятиях все виды бега, указанные в «Программе» для данной возрастной группы. Учить выпрыгивать из воды, прыгать, отрывая ноги ото дна бассейна с продвижением вперёд; выпрыгивать с последующим погружением в воду; учить прыгать с бортика, отталкиваясь двумя ногами. Учить вытягиваться на поверхности воды, расслабив тело («Звезда», «Медуза»); скользить по поверхности воды, оттолкнувшись от дна или борта («Стрела»).

Погружение. Учить погружаться в воду самостоятельно и поочерёдно в паре («Насос»); открывать в воде глаза, доставать со дна предметы руками («Водолазы»)

Дыхание. Учить делать выдох в воду, погрузив лицо и всю голову.

Воспитание физических качеств: быстрота, сила, смелость, выносливость.

Распределение видов упражнений в порядке усложнения:

Ходьба: «Цапля», приставной шаг, скрёстный шаг; широкий шаг, высоко поднимая колено; широкий шаг, высоко поднимая носок; ходьба по бассейну, загребая воду руками – лицом вперёд, спиной вперёд, в положении полуприседа, помогая себе руками, с наклоном туловища вперёд.

Бег: «Кто быстрее?», «Лошадки».

Прыжки: на месте у бортика («Кто выше?), на обеих ногах, руки на поясе; с продвижением вперёд; от бортика к бортику, отрывая ноги от дна; выпрыгивание с последующим погружением до подбородка, до глаз, с головой; подпрыгивание с последующим падением в воду.

Погружение в воду: до подбородка, до глаз, с головой. Погружение лица с пусканием пузырей; стоя в положении наклона сделать вдох, опустить лицо в воду – выдох; «Насос», «Водолазы», «Медуза», «Звезда», «Стрела».

Игры: «Цапля», «Караси и карпы», «Кто достанет клад?», «Хоровод», «Смелые ребята», «Лягушата», «Пузыри», «Удочка», «Оса», «Вратарь», «Бегом за мячом», «Дровосек», «Карусели», «Водолазы», «Покажи пятки», «Медуза», «Звезда», «Стрела».




Перспективно - тематическое планирование по плаванию в средней группе

1занятие

2занятие

3занятие

4занятие

Сентябрь

«Экскурсия по бассейну»

«Юные плавцы»

«Водичка-водичка»

«Юные плавцы»

Задачи

1.Ознакомить детей с правилами поведения в бассейне.

2.Разучить комплекс ОРУ на суше

1.Рассказать детям о свойствах воды, ознакомить с правилами поведения в воде.

2.Разучить вдох и выдох на предмет.

1.Создать представление о движениях в воде, о плавании.

2.Учить задержке дыхания.

1.Учить уверенно входить в воду.

2.Учить выполнять различные движения руками поочередно.


Октябрь


«Найди себе пару»

«Мы веселые ребята»

«Сердитая рыбка»

«Невод»

Задачи

1.Формировать умение выполнять энергичные прыжки; упражнять в выполнении движений в круге, отходя от бортика; точно выполнять указания воспитателя; воспитывать желание заниматься.

1.Ознакомить их с разными способами плавания — кроль на груди и на спине (показать картинки).

2. Побуждать безбоязненно входить в воду, не бояться брызг, попадающих на лицо, не вытирать их руками, пытаться окунуть лицо в воду.

1.Побуждать детей, войдя в воду, самостоятельно погружаться с головой.

2.Упражнять в передвижениях парами, держась за руки; воспитывать смелость.

1.Продолжать учить детей не бояться погружаться в воду, не вытирать лицо руками после погружения в воду с головой.

2.Упражнять в умении выполнять выдох в воду.

3.Совершенствовать умение лежать на поверхности воды.

Ноябрь

«Найди себе пару»

«Бегом за мячом»

«Волшебный мячик»

«Медвежонок

Умка и рыбки»

Задачи

1.Продолжать закреплять умение детей не бояться погружаться в воду, не вытирать лицо руками после погружения в воду с головой.

2.Формировать умение выполнять выдох в воду.

3. Формировать умение лежать на поверхности воды.

1.Продолжать закреплять делать выдох в воду, открывать глаза в воде.

2.Формировать умение принимать горизонтальное положение тела в воде. 4.Активизировать внимание детей.

1.Закрепить умения делать выдох в воду, открывать глаза в воде.

2.Формировать умение принимать горизонтальное положение тела в воде.

1.Продолжать формировать умение делать глубокий вдох и продолжительный полный выдох.

2.Подготавливать к выполнению скольжения на груди.

3. Разучить движения ногами.

Декабрь

«Медвежонок и

рыбка»

«Жучок-паучок»

«Жучок»

«Караси и щука»

Задачи

1. Закреплять формировать умение делать глубокий вдох и продолжительный полный выдох.

2.Учить выполнению скольжения на груди.

3.Учить движению ногами.

1.Развивать умения передвигаться и ориентироваться под водой, лежать на воде, осваивать движение ног кролем.

2.Воспитывать у детей инициативу и находчивость.

1.Продолжать развивать умения передвигаться и ориентироваться под водой, лежать на воде, осваивать движение ног кролем.

2.Воспитывать у детей инициативу и находчивость.

1.Учить детей лежать на поверхности воды, двигаться в воде прямо, боком.

2.Ознакомить с движениями ног в скольжении.

3.Отрабатывать согласованность действий.

Январь

«Караси»

«На буксире»

«Буксир»

«Хоровод»

Задачи



1.Формировать умение выполнять скольжение, продолжать закреплять умения погружаться в воду с головой, открывать глаза, двигаться в воде в разных направлениях, не мешая друг другу.

2.Побуждать внимательно слушать педагога, быстро, организованно действовать по сигналу.

1.Закрепить умение скользить на груди.

2.Ознакомить со скольжением на спине.

3.Упражнять в выполнении выдоха в воду при горизонтальном положении тела.

4. Воспитывать организованность

Февраль

«Дружный хоровод»

«Поезд в туннель!»

«Поезд по стране Дружбы»

«Оса»

Задачи

1.Развивать умение скользить на груди.

2.Ознакомить со скольжением на спине.

3.Упражнять в выполнении выдоха в воду при горизонтальном положении тела.

4.Воспитывать организованность.

1.Закреплять умение свободно лежать на воде, всплывать.

2.Формировать умение выполнять выдох в воду во время скольжения на груди.

3.Воспитывать смелость, настойчивость.

1. Продолжать закреплять умению свободно лежать на воде, всплывать.

2. Закрепить умение выполнять выдох в воду во время скольжения на груди.

3. Воспитывать смелость, настойчивость.

1.Побуждать детей всплывать и лежать на спине.

2.Подготовить к разучиванию движений руками.

3.Развивать умение ориентироваться во время движения в воде.

Март

«Волшебные осы»

«Медуза»

«Волшебная медуза»

«Водолазы»

Задачи

1.Развивать умение всплывать и лежать на спине.

2. Учить движению руками.

3. Побуждать ориентироваться во время движения в воде.

1.Ознакомить детей со скольжением на груди с выдохом в воду.

2.Отрабатывать движения прямыми ногами, как при способе кроль.

3.Формировать навыки лежания на спине.

4.Воспитывать смелость.

1.Формировать умение скользить на груди с выдохом в воду.

2.Формировать умения выполнять движения прямыми ногами, как при способе кроль.

3.Формировать навыки лежания на спине.

4. Воспитывать смелость.

1.Разучивать скольжение на спине.

2.Ознакомиться с движением ног лежа на спине.

3 Держась за поручень, приучать действовать по сигналу.

Апрель

«Морские водолазы»

«Смелые ребята»

«Ловкие ребята»

«Щука»

Задачи

1.Формировать умение в скольжении на спине.

2.Отрабатывать движения ног лежа на спине.

3.Воспитывать самостоятельность, смелость

1.Упражнять детей в скольжении (отталкиваясь от стенки бассейна).

2.Ознакомить с сочетанием вдоха и выдоха в воду в горизонтальном положении.

3.Формировать умение скользить на спине.

4.Воспитывать самостоятельность, смелость.

1.Закрепить умение скользить (отталкиваясь от стенки бассейна).

2.Побуждать сочетать вдох и выдох в воду в горизонтальном положении.

3.Отрабатывать умение скользить на спине.

4. Воспитывать самостоятельность, смелость.

1.Закреплять навык открывания глаз в воде.

2.Показать детям скольжение с доской или игрушкой в руках.

3.Закрепить навык во время скольжения совершать выдох в воду.

4. Развивать ориентировку в воде и самостоятельность действий.

Май

«Катание на кругах»

«Море волнуется»

«Море шумит»

«Фонтан»

Задачи

1.Разучивать движения ногами в скольжении на груди с предметом в руках.

2.Учить передвижению по дну с выполнением гребков руками.

3.Побуждать помогать товарищам.

1.Разучивать согласование движений ног кролем на груди с дыханием в упоре на месте.

2.Учить детей скольжению на груди с движениями ног.

3.Совершенствовать умение скользить на спине, согласовывать действия.

1.Побуждать согласовывать движения ног кролем на груди с дыханием в упоре на месте.

2. Развивать умение детей скольжению на груди с движениями ног.

3.Совершенствовать умение скользить и согласовывать действия.

1.Развивать умение плавать на груди.

2.С предметом в руках при помощи движений ног.

3.Упражняться в скольжении на спине.

4.Воспитывать ловкость, смелость и ориентировку в воде.




3.2.Перспективно - тематическое планирование по плаванию в старшей группе


Задачи обучения плаванию детей старшей группы.

Гигиеническое воспитание: формировать умения: самостоятельно готовиться к занятию (раздеться, приготовить вещи для душа), самостоятельно мыться под душем (пользоваться мочалкой, мылом), помогать друг другу; после занятия растереть полотенцем тело, высушить волосы, аккуратно одеться.

Развитие двигательных умений и навыков: формировать умения свободно передвигаться в воде, использовать все виды ходьбы, бега, прыжков; учить делать руками гребковые движения, (пальцы плотно сжаты), выполнять руками круговые движения вперёд и назад.

Погружение: развивать умения свободно погружаться в воду, открывая при этом глаза и рассматривая предметы на дне, погружаться в воду, обхватывая колени и всплывать.

Скольжение: учить детей ложиться на воду, задерживая дыхание, скользить на груди и спине. Отрабатывать движения ногами, как при плавании способом «Кроль». Учить скольжению с доской, работая ногами в стиле «Кроль», держа лицо на поверхности воды, в воде; выполнять скольжение без предметов на груди, с поворотом туловища.

Дыхание: учить детей делать полный выдох в воду, делать вдох, приподнимая голову над водой так, чтобы рот был чуть выше поверхности воды; делать выдох через рот и нос, а вдох через рот. Учить выдыхать постепенно носом. Начать обучение дыханию с поворотом головы: лицо в сторону – вдох, лицо в воду – выдох.

Развитие и воспитание физических качеств: продолжать развивать силу, быстроту, выносливость; воспитывать смелость целеустремлённость, выдержку.

Правила поведения: учить быть внимательным при выполнении упражнений, не мешать товарищам; не толкаться в воде и не нырять навстречу друг другу; вовремя убирать игрушки и предметы после использования на своё место.

Распределение упражнений в порядке усложнения:

Упражнения в ходьбе и беге: использовать все виды ходьбы (в т. ч. в виде соревнования), бег с работой рук (делать гребковые движения, пальцы плотно сжаты), бегать спиной вперёд с работой рук круговыми движениями назад.

Упражнения в прыжках: «Кто выше?» - выпрыгивание из воды с последующим погружением с головой, руки на поясе; «Кто быстрее?» - прыжки на двух ногах до противоположного борта.

Упражнения на погружение под воду и дыхание: «Водолазы» - ныряние с доставанием предметов со дна бассейна, выдох делать в воду; «Насос» - стоя друг против друга и держась за руки, попеременно глубоко погружаться, делая выдох в воду; «Сосчитай пальцы» - дети ныряют, открывают глаза под водой и считают пальцы на руках товарища; «Достань дно руками» - погружение с доставанием дна руками, «Покажи пятки» - погружение с отрыванием ног от дна; «Поплавок» - погрузиться в воду, обхватить руками колени, прижать их к груди, оторвать ноги от дна и подождать, пока вода не поднимет тело к поверхности.

Упражнения на скольжение: встать лицом к бортику, отойти на 3-4 шага назад и постараться допрыгнуть до бортика, вытянув вперёд руки, с минимальным скольжением; «Стрела» - сделать глубокий вдох, одной ногой упереться в бортик, и оттолкнувшись, проскользить по поверхности воды, опустив лицо в воду, вытянув прямые руки и ноги (то же, но лёжа на спине); «Медуза» - ноги и руки на ширине плеч, плавно лечь на воду, опустить лицо в воду, спокойно лежать, расслабив тело; «Звезда» - то же, что и «Медуза», только руки и ноги не «висят» в расслабленном виде, а натянуты, как лучики звезды; «Звезда» на спине – то же, только лёжа на спине «Торпеда» - сначала выполнять упражнение на месте: взяться руками за поручень, лечь на воду, опустив лицо, и работать ногами, как при плавании способом «Кроль» на груди, затем выполнять то же, не держась руками за поручень, а вытянув прямые руки в сторону противоположного борта; «Торпеда» на спине – сначала отработать движения ногами: сесть на дно на глубине 40 см, руки в упоре сзади, приподнять ноги и работать ими, как при плавании способом «Кроль» на спине, затем выполнять упражнение, лёжа на спине с доской в вытянутых над головой руках, затем без доски; «Винт» - выполняя упражнение «Стрела» перевернуться с груди на спину и снова на грудь.

Игры: «Футбол» («Вратарь»), «Буксир», «Плавающие стрелы», «Дружные ребята», «Вода кипит» («Общее дыхание»), «Медузы», «Рекорд» («Кто выше?», «Кто быстрее?»), «Торпеды», «Поезд в туннель», «Передай предмет под водой», «Водолазы», «Насос», «Спасатели», «Винт».







Перспективно - тематическое планирование по плаванию в старшей группе

1.Ознакомить детей с правилами поведения в бассейне 2.Вызвать у детей интерес к занятиям плаванием.

3.Игровое упражнение «Цапля»

П/и «Море волнуется»

1.Разучить комплекс ОРУ с малым мячом на суше.

2.Ознакомить детей с особенностями способов плавания.

3.П/и «Карусель»

1.Разучить специальные плавательные упражнения на суше.

2.Повторить выдохи на предмет.

3.Закрепить комплекс ОРУ с малым мячом на суше.

1.Беседа «Плавание для здоровья и развития организма».

2.Познакомить детей с правилами п/и «Жучок-паучок», «Лягушки»

Октябрь

«Найди себе пару»

«Мы веселые ребята»

«Футбол в воде»

«Волна на море»

Задачи

1.Побуждать детей смело входить в воду, передвигаться в воде самостоятельно

2.Ознакомить с движениями ног.

Мониторинг

1.Побуждать детей не бояться брызг, не вытирать лицо руками.

2.Подготовить к погружению в воду с головой.

1.Совершенствовать работу рук и ног в воде.

2.Делать упражнения «медуза», «поплавок», «звездочка»

Ноябрь

«Волна»

«Коробочка»

«Маленькая коробочка»

«Байдарки»

Задачи

1.Продолжать учить детей не бояться брызг, не вытирать лицо руками.

2. погружению в воду с головой.

1.Формировать умение погружаться с головой в воду.

2. Ознакомить с выдохом.

1.Продолжить обучать погружаться с головой в воду.

2.Упражнять в умении выполнять выдохи

1.Учить детей открывать в воде глаза.

2.Разучивать выдох в воду.


Декабрь

«Байдарки на озере»

«Пролезь в круг»

«Круг»

«Караси и щука»

Задачи

1.Продолжать побуждать детей открывать в воде глаза.

2.Развивать умение выполнять выдох в воду.

1.Упражнять в освоении вдоха и выдоха с поворотом головы.

2.Упражнять в движениях ног, как при плавании кролем.

1.Развивать умение выполнять вдох и выдох с поворотом головы.

2.Формировать умение выполнять движения ног, как при плавании кролем.

1.Подвести к освоению всплывания и лежания на воде.

2. Упражнять в выдохе в воду.

Январь

«Щука»

«Тюлени»

«Морские котики»

«Невод»

Задачи

1.Обучить освоению всплывания и лежания на воде.

2.Учить в выдохе в воду.

1.Закреплять навык всплывания и лежания на воде.

2.Ознакомить детей с движениями ног, как при плавании кролем, во время передвижения по дну на руках.

3.Осваивать выдохи в воду сериями.

1.Продолжать закреплять навык всплывания и лежания на воде.

2.Формировать умение выполнять движения в плавании кролем, во время передвижения по дну на руках.

3.Закреплять освоение выдохов в воду сериями.

1.Осваивать навык всплывания и лежания на воде на спине.

2.Познакомить с положением «стрела» для скольжения по поверхности воды.

Февраль

«Невод в море»

«Охотники и утка»

«Охотники»

«Удочка»

Задачи

1.Развивать умение всплывать и лежать на воде на спине.

2.Учить с положением «стрела» для скольжения по поверхности воды

1.Формировать умение скользить по поверхности воды на груди и на спине.

2.Упражнять в выдохах в воду с поворотом головы для вдоха

1.Закрепить умение скольтьпо поверхности воды на груди и на спине.

2.Закрепить выдохи в воду с поворотом головы для вдоха.

1.Формировать умение плавать кролем на груди и на спине при помощи движений ног, с доской. 2.Воспитывать самостоятельность, смелость.

Март

«Волшебная удочка»

«На рыбалке»

«Торпеда»

«Вьющаяся торпеда»

Задачи

1.Отрабатывать навык плавать кролем на груди и на спине при помощи движений ног, с доской в руках.

1. Закрепить плавать кролем на груди и на спине при помощи движений ног, с доской в руках.

Упражнять в выдохах в воду с поворотом головы для вдоха. Закреплять плавать кролем на груди и на спине при помощи

1. Развивать умение выполнять движения рук, как при плавании кролем.

2. Побуждать сочетать скольжение с выдохом в воду.

Апрель

«Морской бой»

«Морской конек»

«Бой»

«Пятнашки с поплавком»

Задачи

1.Продолжать упражнять детей в движениях рук, как при плавании кролем.

2.Побуждать плавать на груди и на спине.

1.Учить детей в движениях рук, как при плавании кролем.

2.Формировать умение плавать на груди и на спине.

1.Закреплять в движениях рук, как при плавании кролем.

2.Закреплять умение плавать на груди и на спине. 3.Воспитывать самостоятельность, смелость.

1.Приступить к обучению упражнениям на овладение общей координацией плавательных движений — согласование движений рук с дыханием.

Май

«Пятнашки»

«Винт»

«Гонка мячей»

«Морской бой»

Задачи

1.Побуждать овладевать общей координацией плавательных движений — согласование движений рук с дыханием.

1. Упражнять детей в согласовании движений рук и дыхания при плавании кролем на груди.

2. Продолжать осваивать согласование рук, ног и дыхания при плавании кролем на груди и спине.

1.Закрепить умение детей в согласовании движений рук и дыханию при плавании кролем на груди.

2.Отрабатывать навык согласовать руки, ноги и дыхание при плавании кролем на груди и спине.

1.Совершенствовать навыки детей в плавании с полной координацией движений рук, ног и дыхания.



3.3.Перспективно - тематическое планирование по плаванию в подготовительной к школе группе

Задачи обучения плаванию детей подготовительной к школе группы.

Гигиеническое воспитание: продолжать учить чётко выполнять все правила личной гигиены: принимать душ перед занятием – мыть тело быстро и тщательно, пользуясь мочалкой и мылом, после занятия растираться полотенцем, быстро одеваться, высушивать волосы.

Развитие двигательных умений и навыков: продолжать учить свободно передвигаться в воде, сочетая разновидности ходьбы, бега, прыжков, усложняя их, увеличивая нагрузку.

Учить скользить по воде без помощи ног на спине и на груди с задержкой дыхания, с работой ног на груди и на спине; учить скользить на груди и на спине, вытянув одну руку над головой, другую прижав к туловищу, обе руки прижав к туловищу, обе руки вытянув над головой; учить скользить на спине, вытянув руки над головой и из этого положения переворачиваться на грудь.

Учить согласованно работать руками и ногами, плавать с задержкой дыхания; учить плавать способом «Кроль» на груди и спине, отрабатывать ритмичное дыхание при плавании на груди: короткий энергичный вдох, повернув лицо в сторону и приподняв над поверхностью воды, и более длительный полный выдох.

Воспитание физических качеств: развивать силу, выносливость, ловкость; воспитывать смелость, настойчивость, решительность.

Распределение видов упражнений (в порядке усложнения):

Передвижение в воде: все виды ходьбы, бега, прыжков с введением элементов соревнования.

Скольжение: на груди и на спине, вытянув тело (упражнение «Стрела»); скольжение на груди – одна рука вытянута над головой, другая прижата к туловищу, обе руки вытянуты над головой; скольжение на спине, аналогично скольжению на груди; переворот во время скольжения с груди на спину и наоборот, вправо и влево.

Отработка дыхания: ходьба по бассейну в наклонном положении, работая руками и выдыхая в воду; держась за поручень руками, работать ногами, как при плавании способом «Кроль» на груди, опуская при этом лицо в воду и делая медленный полный выдох и поднимая его над водой – вдох; держась прямыми руками за поручень, работать ногами, как при плавании способом «Кроль» на груди, при этом держа голову в воде и для вдоха поворачивая её вправо (влево); держась одной рукой за поручень, прижав другую к туловищу, голову для вдоха поворачивать в сторону прижатой руки, затем поменять положение рук.

Выполнение вдоха и выдоха с различным положением рук: одна рука вытянута над головой, другая прижата к туловищу, обе руки прижаты к туловищу, ноги работают, как при плавании способом «Кроль» на груди.

Выполнение вдоха и выдоха при скольжении на спине с различным положением рук (аналогично скольжению на груди), ноги при этом работают в стиле «Кроль».

Скольжение на груди с задержкой дыхания: одна рука вытянута над головой, другая выполняет гребковые движения; скольжение на груди с выполнением вдоха-выдоха, работая одной рукой и ногам в стиле «Кроль».

Плавание: ходьба с наклоном вперёд, правя (левая) рука на колене, левая (правая) над головой, сделать вдох, опустить голову в воду и сделать выдох, одновременно происходит смена рук гребковыми движениями.

Скольжение на спине, руки прижаты к туловищу, затем, подняв их вверх, опустить на уровне плеч в воду и выполнить гребок; то же с работой ног.

Плавание способом «Кроль» на груди с задержкой дыхания, плавание способом «Кроль» на груди, ритмично дыша; плавание способом «Кроль» на спине, ритмично дыша.

Игры и игровые упражнения: «Насос», «Буксир», «Перестрелка», «Плавучие стрелы», «Большая морская звезда», «Тюльпан», «Неваляшка», «С письмом вплавь», «Торпеды», «Водолазы», «Ручеёк», «Лабиринты» (большая часть игр проводится с элементами соревнования).


Перспективно - тематическое планирование по плаванию в подготовительной к школе группе


Месяц

1занятие

2занятие

3занятие

4занятие

Сентябрь

«Мы матросы»

«Юные плавцы»

«Капельки»

«Вода-это сила»


1.Ознакомить детей с правилами поведения в бассейне 2.Вызвать у детей интерес к занятиям плаванием.


1.Разучить комплекс ОРУ с малым мячом на суше.

2.Ознакомить детей с особенностями способов плавания.

1.Разучить специальные плавательные упражнения на суше.

2.Повторить выдохи на предмет.

1.Вызвать у детей интерес к занятиям плаванием.

2.Беседа «Плавание для здоровья и развития организма».

2.Познакомить детей с правилами п/и «Охотники и утки», «Салки с мячом»»

Октябрь

«Прогулка в парк»

«Водяной зоопарк»

«Веселые лягушата»

«Волна на море»

Задачи

1.Развивать умение детей смело входить в воду, передвигаться в воде самостоятельно.

2.Упражнять в скольжении на груди с доской.

1.Мониторинг


Упражнять в скольжении на груди и спине с доской.

2.Совершенствовать различные варианты дыхания.


1.Совершенствовать движения рук и ног всеми способами плавания.

2.Формировать умение плавать с переворотом.

.

Ноябрь

«Осень»

«Коробочка»

«Путешествие на корабле»

«Как на реченьке-реке»


Задачи

1 .Побуждать не бояться брызг, не вытирать лицо руками.

2.Отрабатывать погружение в воду с головой.

1.Развивать навык погружаться с головой в воду.

2.Совершенствовать прыжки в воду из различных положений.

1.Продолжить развивать навык погружаться с головой в воду.

2.Выполнение 20-25 выдохов в воду

1.Побуждать открывать в воде глаза.

2.Упражнять скольжению на груди на дальность.

Декабрь

«Подводный мир»

«Веселые превращения»

«Круг»

«Караси и щука»

Задачи

1.Отрабатывать погружение в воду с головой, и делать выдох в воду.

2.Закреплять плавательные умения и навыки: работу ног кролем при плавании на груди, с плавательной доской и без опоры.

1.Упражнять в освоении вдоха и выдоха с поворотом головы.

2.Упражняться в движениях ног, как при плавании кролем.

1.Отрабатывать навык освоения вдоха и выдоха с поворотом головы.

2.Отрабатывать умения выполнять движения ног, как при плавании кролем.

1.Подвести к освоению всплывания и лежания на воде.

2.развивать навык выполнять выдох в воду.

Январь

«На озере»

«Тюлени»

«Веселые капельки»

«Невод»

Задачи

1.Формировать умение в освоении всплывания и лежания на воде.

2. Учить в выдохе в воду.

1.Закреплять навык всплывания и лежания на воде.

2.Ознакомить детей с движениями ног, как при плавании кролем, во время передвижения по дну на руках.

3. Освоить выдохи в воду сериями.

1.Продолжать закреплять навык всплывания и лежания на воде.

2.Учить детей движениям ног, как при плавании кролем, во время передвижения по дну на руках.

3.Закреплять освоение выдохов в воду сериями

1.Отрабатывать всплывать и лежать на воде на спине.

2.Знакомить с положением «стрела» для скольжения по поверхности воды.

Февраль

«Аккуратные зайчата»

«Охотники и утка»

«На речке»

«Удочка»

Задачи

1. Отрабатывать навык в всплывании и лежании на воде на спине.

2.Формировать умение выполнять положение «стрела» для скольжения по поверхности воды.

1.Разучивать с детьми скольжение по поверхности воды на груди и на спине.

2.Упражнять в выдохах в воду с поворотом головы для вдоха.

1.Учить с детьми скольжение по поверхности воды на груди и на спине.

2.Отрабатывать выдохи в воду с поворотом головы для вдоха.

1Учить плавать кролем на груди и на спине при помощи движений ног, с доской в руках.

Март

«Волшебная удочка»

«Волшебный пароход»

«Торпеда»

«Веселые гномы»

Задачи

1.Закрепить навык плавать кролем на груди и на спине при помощи движений ног, с доской в руках.

1.Развивать навык плавать кролем на груди и на спине при помощи движений ног, с доской в руках.

1.Упражнять в умении выполнять движения рук, как при плавании кролем.

2.Учить сочетать скольжение с выдохом в воду

1.Отрабатывать навык выполнять движения рук, как при плавании кролем.

2. Продолжать учить сочетать скольжение с выдохом в воду.

Апрель

«Морской бой»

«В гостях у Кваки»

«Маленькие капитаны»

«Пятнашки с поплавком»

Задачи

1.Продолжать упражнять детей в движениях рук, как при плавании кролем.

2.Побуждать плавать на груди и на спине.

1.Отрабатывать навык в движениях рук, как при плавании кролем.

2. Формировать умение плавать на груди и на спине.

1.Развивать умение выполнять движения рук, как при плавании кролем.

2.Закрепить плавать на груди и на спине.

1.Закреплять плавать на груди и на спине.

2. Развивать навык сочетать скольжение с выдохом в воду.

Май

«Прогулка в парк»

«Винт»

«Круговой винт»

«Гонка мячей»

Задачи

1.Развивать умение овладению общей координацией плавательных движений — согласование движений рук с дыханием.

1.Упражнять детей в согласовании движений рук и дыхания при плавании кролем на груди.

2. Продолжать осваивать согласование рук, ног и дыхания при плавании кролем на груди и спине.

1.Развивать умение согласовать движения рук и дыхания при плавании кролем на груди.

2. Развивать навык согласовать руки, ноги и дыхание при плавании кролем на груди и спине.

1.Совершенствовать навыки детей в плавании с полной координацией движений рук, ног и дыхания.


  1. Перспективно - тематический план по национально-региональному компоненту.

Введение регионального компонента в содержание дошкольного образования позволяет организовать в Учреждении систематическую и целенаправленную работу по ознакомлению дошкольников с основами краеведения, культурой и историей родного края, на уровне доступном пониманию дошкольников - знакомятся с произведениями устного народного творчества, играют в народные игры. Это способствует пробуждению в воспитанниках национального самосознания, воспитанию чувства любви и уважения к Родине, обучению основным правилам поведения в обществе.


Комплексно - тематическое планирование по национально-региональному компоненту по плаванию в средней группе


Тема

Содержание

Я в мире человек

(1-20 октября)

Игра малой подвижности «Самый меткий».

П\и «Смелые ребята»

Мой город, моя страна

(21 октября-14 ноября)

П/и «К флагу Тольятти беги», «Кто быстрее до флага Тольятти», «Волны на Волге матушке»

Уголок природы

(5-14 ноября)

П/и «Цапли», «Через ручеёк», «Ловись рыбка», «Мы осенние листочки». Совместная игра под музыкальное сопровождение «Море волнуется».

Мы - помощники

(15-30 ноября)

П/и «Собери игрушки» «Большая стирка», «Помощники»

Новый год

(1-31 декабря)



Праздник зимы «Пришла коляда накануне Рождества».

ОРУ со снежинками.

П/и «Зима-ловишка», «Белые медведи»

Зима

(1-31 января)

Хороводная игра «Выпал беленький снежок».

«Дровосек в воде»

«День Защитника Отечества»

(1-23февраля)

П/и «Море волнуется», «Слушай мою команду», «Летчики». Игра – эстафета «Пограничники».

8 Марта

(24 февраля-8 марта)


П/и «Собери цветок для мамы»,

«Цыплята и наседка».

Хороводная игра «Каравай».

Знакомство с народной культурой и традициями

(9-31 марта)

П\и «Карусель», «Горшок», «Невод»,

«Лисички и курочки», «Рыбки», «У медведя во бору», «Хищник в море»


Весна

(1-20 апреля)

П/и «Через ручеёк», «Ловись рыбка», «Цапли»


День Победы

(21 апреля-9мая)

П\и «Полоса препятствий», «К своим знаменам», «Смени флажок», «Снайперы». «На границе».

Лето

(10-31 мая)


П\и «Лето», «Солнышко и дождик», «Карусели», «Удочка», «Ныряние», «Футбол в воде», «Бегом за мячом», «Ручеек»



Комплексно - тематическое планирование по национально-региональному компоненту в старшей группе по плаванию


«Я вырасту здоровым»

(1-15 октября)

П/и «Что мы видели не скажем, а что делаем, покажем», «Поймай воду», «Смелые ребята»

«День народного единства»

(16октября-4 ноября)

П/и «Казаки – разбойники», «Поймай нарушителей границы», «Фонтан».

Чувашская п/и «Хищник в море», «Летучая мышь».

Мордовская п/и «Котел».

«Уголок природы в д/с»

(5-15ноября)

П/и «Море волнуется», «Поймай воду», «Цапли», «Караси и щука», «Медуза», «тюлени».

«Новый год»

(16ноября-31декабря)

П/ и «Два Мороза», «Снежные круги», «Наряди елочку», «Догони валенок»

«Зима»

(1-31 января)

П/и «Собери снеговика», «Собери снежинку», «Тюлени»

«День Защитника Отечества»

(1-23февраля)

П/и «Мы – солдаты», «Кто быстрее доставит донесение в штаб», «Переправа», «Снайперы», «Метание гранат», «Чье знамя первым водрузится над бастионом?», «К своим знаменном! Бегом марш!» Игра – эстафета «Полоса препятствий».

«Международный женский день»

(24 февраля-8 марта)

П/и «Собери цветок для мамы», «Большая стирка», «Фонтан»


«Народная культура и традиции»

(9-20 марта)

П/калмыцкие игры: «Прятки», «Забрасывание белого мяча».

П/и «К флагу Тольятти беги!», «Кто быстрее сложит герб родного города», «Лапта», «Горелки».

«Весна»

(22марта-15апреля)

П/и «Фонтан», «Волны на реке Волге», «Караси и щука», «У медведя во бору», «поплавок»

«День Победы» (16апреля-9мая)

П/и «Граница», «Летчики» «Донесение», «Поезд в тоннели»

«Лето»

(10-31 мая)

П/и «Карусель», «Футбол в воде», «Карусели», «Качели», «Коробочка», «Море волнуется»




Комплексно - тематическое планирование по национально-региональному компоненту в подготовительной группе по плаванию


Тема

Содержание

«Я вырасту здоровым»

(1-15 октября)

П/и «Что мы видели не скажем, а что делаем, покажем», «Смелые ребята», «Поплавок»

«День народного единства»

(16октября-4 ноября)

П/и «Казаки – разбойники», «На буксире», «Поймай нарушителей границы», «Лапта».

Чувашская п/и «Хищник в море», «Летучая мышь».

«Уголок природы в д/с»

(5-14ноября)

П/и «Караси и щуки», «Через ручеёк», «Ловись рыбка», «Медуза», «Лягушки», «тюлени», «Море волнуется».

«Новый год»

(15ноября-31декабря)

П/ и «Два Мороза», «Снежные круги», «Наряди елочку», Собери снежинку», «Фонтан»

«Зима»

(1-31 января)

Хороводная игра «Выпал беленький снежок».

П\и «Снежные круги», «Два Мороза»

«День Защитника Отечества»

(1-23февраля)

П/и «Лети на свой аэродром», «Слушай мою команду», «Летчики», «Поезд в тоннели», «На буксире»

«Международный женский день»

(24 февраля-8 марта)

П/и «Собери лилии для мамы», «Большая стирка», «Мамины помощники», «Приготовь обед»

«Народная культура и традиции»

(9-21 марта)

П/и «Два мороза», «Горелки», «Петушок», «Коники», «Займи место», «Хлопушки», «Перехватчики», «Хищник в море», «Салки»

«Весна»

(22марта-15апреля)

П/и «Гуси – лебеди», Море волнуется», «Перелет птиц», «Лягушки и цапля», «Море волнуется» «Медуза», «Лягушки», «Тюлени»

«День Победы» (16апреля-9мая)

П/и «Граница», «На буксире», «Летчики», «Донесение», «Разведчики», «Снайперы», «Чье знамя первым водрузится над бастионом?», «К своим знаменам! Бегом марш!» Игра – эстафета «Полоса препятствий».

«До свидания, детский сад! Здравствуй, школа!»

(10-31 мая)

П/и «Смелые ребята», «Фонтан», «Карусели», «Футбол в воде», «Коробочка»







V.Развивающая среда бассейна

ФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ МОДУЛЬ «Бассейн»

Назначение функционального модуля

Для педагогов:

Организация занятий дошкольников по плаванию для физического развития и укрепления здоровья.

Перечень компонентов функционального модуля


Наименование

Количество на модуль

1.

Ведерки разного размера

12

2.

Доска для плавания

12

3.

Колбашка для плавания

12

4.

Комплект теннисных мячей

4

5.

Комплект тонущих шариков

4

6.

Круги для плавания

6

7.

Ласты детские

12

8.

Лейка

1

9.

Лодки подводные

8

10.

Лопатки для плавания

8

11.

Набор плавающих игрушек (пластм.)

4

12.

Набор плавающих игрушек (рез.)

4

13.

Нарукавники для плавания

12

14.

Плавающий обруч

6

15.

Свисток

2

16.

Секундомер механический

2

17.

Термометр для воды

1



















VI.Социальное партнерство с родителями


Цель: повышение уровня педагогической компетентности родителей и привлечение к активному участию в воспитательно – образовательном процессе.

Задачи взаимодействия инструктора по физическому развитию с семьями дошкольников

1.Познакомить родителей с особенностями физического развития детей младшего дошкольного возраста и адаптации их к условиям дошкольного учреждения.

2.Помочь родителям в освоении методики укрепления здоровья ребенка в семье, способствовать его полноценному физическому развитию, освоению культурно-гигиенических навыков, правил безопасного поведения дома и на улице.

Инструктор знакомит родителей с факторами укрепления здоровья детей, обращая особое внимание на их значимость в период адаптации ребенка к детскому саду. Особенно важно вызвать у родителей младших дошкольников интерес к вопросам здоровья ребенка, желание укреплять его не только медицинскими средствами, но и с помощью правильной организации режима, питания, совместных с родителями физических упражнений (зарядки, подвижных игр), прогулок. В ходе бесед «Почему ребенок плохо адаптируется в детском саду?», «Как уберечь ребенка от простуды?» инструктор совместно с воспитателем подводит родителей к пониманию того, что основным фактором сохранения здоровья ребенка становится здоровый образ жизни его семьи.

Инструктор стремится активно включать родителей в совместную деятельность с их детьми — подвижные игры, прогулки, в конце года совместные занятия по физическому развитию. Очень важно помочь родителям получать удовольствие от совместных игр, общения со своим ребенком.

Таким образом, в ходе организации взаимодействия с родителями младших дошкольников инструктор по физической культуре стремится развивать их интерес к проявлениям своего ребенка, желание познать свои возможности как родителей, включиться в активное сотрудничество с педагогами группы по развитию ребенка.

Среднего дошкольного возраста

Взаимодействие педагогов с родителями детей пятого года жизни имеет свои особенности.

Задачи взаимодействия педагога с семьями дошкольников

  1. Познакомить родителей с особенностями развития ребенка пятого года жизни, приоритетными задачами его физического развития.

  2. Включать родителей в игровое общение с ребенком, помочь им построить партнерские отношения с ребенком.

  3. Совместно с родителями развивать положительное отношение ребенка к себе, уверенность в своих силах, стремление к самостоятельности.

Старшего дошкольного возраста

В старшем дошкольном возрасте педагог строит свое взаимодействие на основе укрепления сложившихся деловых и личных контактов с родителями воспитанников.

Задача взаимодействия инструктора с семьями дошкольников

Способствовать укреплению физического здоровья дошкольников в семье, обогащению совместного с детьми физкультурного досуга (занятия в бассейне, коньки, лыжи, туристические походы), развитию у детей умений безопасного поведения дома, на улице, в лесу, у водоема.

Подготовительной к школе группы

Инструктор по физическому развитию активно вовлекает родителей в совместные с детьми виды деятельности, помогает устанавливать партнерские взаимоотношения, поощряет активность и самостоятельность детей. В процессе организации разных форм детско-родительского взаимодействия инструктор способствует развитию родительской уверенности, радости и удовлетворения от общения со своими детьми.



Перспективный план взаимодействия инструктора по физической культуре с родителями на 2016-2017учебный год


1.Родительское собрание «Плавание, как средство повышения двигательной активности детей»

2.Презентация «Физическое воспитание детей в детском саду»

Октябрь

1.Памятка «Собираем ребенка в бассейн»

2.Практикум «Учимся дышать в воде и на суше»

3.День Здоровья «Путешествие по стране Здоровья»

Ноябрь

1.Наглядная информация – консультация на стендах:

«Как приучить детей делать утреннюю гимнастику»;

2. Листовка «За здоровьем - босиком!»

Декабрь

1.Папка – передвижка «Укрепляем мышцы спины, пресса - формирование правильной осанки»

2.Открытое занятие «Учите детей плавать»

Январь

1.Стенд «За здоровый образ семьи и здоровую счастливую семью»

2.День Здоровья «В гостях у Мойдодыра»

Февраль

1.Наглядная информация – консультация на стендах

«Как формировать у ребенка представления о здоровом образе жизни (ЗОЖ)»

2.Фотоколаж «Ваш ребенок на занятиях по физической культуре»

3.Семинар – практикум для родителей «Учим лежать, всплывать и скользить по поверхности воды»

Март

1.Папка – передвижка «Значение режима дня для здоровья дошкольника»

2.Консультация «Гигиена дошкольника»

Апрель

1.Памятка « Закаливание детей – воздушные и солнечные ванны, водные процедуры»

2.День Здоровья «Смейся на здоровье»

3.Фотоколаж: «Мы в бассейне»

Май

1.Родительское собрание «Техника безопасности при плавании в открытых водоёмах»

2.«Игры детей летом» - рекомендации родителям по физкультурно - оздоровительному развитию детей на летний период.





































VII. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы по образовательной области «Физическое развитие»


Для отслеживания результативности своей работы с детьми в бассейне, правильности применения средств и методов физического воспитания, проводится постоянный медико-педагогический контроль. Проверка и оценка овладения двигательными умениями и навыками является важнейшим звеном воспитательно-образовательного процесса, помогает своевременно вносить коррективы в содержание занятий, менять характер педагогических воздействий. Этому служит диагностика плавательной подготовленности детей.

Цель - определение уровней плавательной способности, степени сформированности плавательных умений и навыков.

Задачи:

  1. Выявление плавательных способностей, умений и навыков детей.

  2. Определение стратегических задач по обучению плаванию на учебный год.

  3. Планирование индивидуальной работы с детьми по освоению и развитию плавательных умений и навыков.

  4. Анализ динамики уровня освоения плавательных умений и навыков.

Методические рекомендации:

1.Сроки проведения:

- начальная – октябрь,

- промежуточная – январь,

- заключительная – май.

2.Для выполнения каждого упражнений дается 1 попытка. Вторую попытку можно давать только в случае явно неудачной первой не выполнил 2-3 норматива.

Протокол обследования навыков плавания.

Средняя группа

Фамилия имя ребёнка

Количество посещённых занятий

Свободное передвижение с различным положением рук

Погружение в воду с головой, задержка дыхания

Выдох в воду

Лежание на воде с помощью вспомогательных предметов

Скольжение на груди с доской (поперёк)

Собирание игрушек за 30 сек.

Поливание на себя





















Старшая группа

Фамилия имя ребёнка

Количество посещённых занятий

Погружение в воду с задержкой дыхания (5-10 с)

Выдох в воду

«звезда», «поплавок» в комбинации

Скольжение на груди без доски (2 - 4м)

Плавание на груди с работой ног с предметом

Скольжение на спине с доской





























Подготовительная группа

Фамилия имя ребёнка

Количество посещённых

занятий

Передвижение с погружением, всплывание, подныривание, преодоление препятствий

«звезда», «поплавок», в комбинации

Вдох – выдох до 10 раз, многократно

Скольжение на груди и спине без предмета

( 4м)

Погружение в воду с задержкой дыхания

(8-15с)

Плавание на груди и спине с работой ног, руки стрелочкой

Свободное плавание в полной координации
































При оценке двигательных навыков детей, вводятся следующие обозначения.

-Высокий уровень – означает правильное выполнение, т. е. навык сформирован, автоматизирован. Ребенок сам выполняет упражнение.

-Средний уровень – говорит о промежуточном положении, т.е. недостаточно правильном выполнении упражнения. Ребенок выполняет с помощью.

-Низкий уровень – указывает на неправильное выполнение движения. Ребенок не выполняет упражнение.






VIII. Список литературы и материально-технического обеспечения.

Литература:

1. Алямовская В.Г. Современные подходы к оздоровлению детей в дошкольном образовательном учреждении. Учебно-методическое пособие. - М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2005 год.

2. Булгакова Н.Ж. Игры у воды, на воде, под водой. – М.: Физкультура и спорт, 2000 год.

3. Еремеева Л.Ф. Научите ребёнка плавать. - Детство - Пресс, 2005 год.

4. Кардамонова Н.Н. Плавание: лечение и спорт. Серия «Панацея», Ростов на Дону: Феникс,2001 год.

5. Кашапов А.Н. Начальное обучение плаванию. - Ч.П., 2006 год.

6. Маханева М.Д. Здоровый ребенок: Рекомендации по работе в детском саду и начальной школе: метод. Пособие. - М.: Физкультура и спорт, 1980 год.

7. Осокина Т.И. Как научить детей плавать - М. 1985 год.

8. Осокина Т.И. Тимофеева Е.А. Богина Т.Л.Обучение плаванию в детском саду. - М.; Просвещение, 1991 год.

9. Рыбак М.В. Плавай как мы! – М.:Обруч,2014 год.

10. Рыбак М.В. Занятия в бассейне с дошкольниками. – М.:ТЦ Сфера, 2012 год.

11. Сидорова И.В. Как научить ребёнка плавать.- Айрис - Пресс, 2011год.

12. Семёнов Ю.А. Навык плавания каждому. – М.: Физкультура и спорт. 1983 год.

13.Тимофеева Е.А. Осокина Т.И. Обучение плавания в д./с. М. - 2001 год.

14. Чеменева А.А. Столмакова Т.В. Система обучения плаванию детей дошкольного возраста. – СПб. Издательство «Детство-Пресс», 2011 год

Материально-техническое обеспечение

В бассейне имеется инвентарь и оборудование для обеспечения безопасности и страховки детей во время занятий: - спасательные круги; - плавательные доски; - нарукавники. В бассейне имеются пособия и игрушки, которые предназначены, для наиболее эффективной организации занятий: - надувные игрушки - резиновые и пластмассовые игрушки; - тонущие игрушки; - мячи разного размера. Игрушки позволяют разнообразить и повысить эмоциональность не только отдельных плавательных упражнений и игр, но и всё занятие по плаванию. Игрушки должны быть яркими, разноцветными, привлекать детей к занятиям и играм в воде. Количество игрушек должно соответствовать числу детей, одновременно занимающихся в бассейне.

37


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 13.09.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров311
Номер материала ДБ-192302
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх