Рабочая программа по предмету "Цветоведение"

СОДЕРЖАНИЕ:
Разделы программы	стр.
1.Целевой раздел Программы части, формируемой участниками образовательных отношений.	2
1.1. Пояснительная записка	2
1.1.1. Цель и задачи реализации Программы	3
1.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы	4
1.1.3. Значимые для разработки и реализации программы характеристики, в том числе характеристики развития детей раннего и дошкольного возраста	6
1.2. Планируемые результаты освоения Программы	7
2. Содержательный раздел Программы части, формируемой участниками образовательных отношений.	8
2.1. Описание образовательной деятельности по реализации Программы	8
2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы	45
2.3.Особенности взаимодей­ствия педагогического коллектива с семьями воспитанников	46
2.4. Организация и содержание комплексной оценки качества дошкольного образования	46
3.  Организационный раздел Программы части, формируемой участниками образовательных отношений.	48
3.1. Расписание занятий, объем образовательной нагрузки.	48
3.2. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания	49
3.3. Особенности организации  развивающей предметно-пространственной  среды	50
Приложение	51

1.Целевой раздел Программы части, формируемой участниками образовательных отношений.

1.1. Пояснительная записка

Основной целью современной системы дополнительного образования является воспитание и развитие творческих способностей ребёнка. Достижение этой цели невозможно без реализации задач, стоящих перед программой «Цветоведение», составляющая часть которой - изобразительное искусство. Изобразительное искусство располагает многообразием материалов и техник, зачастую ребёнку достаточно непривычных, нетрадиционных способов и средств, чтобы выразить свои фантазии. Проанализировав авторские разработки, различные материалы, а также передовой опыт работы с детьми, накопленный на современном этапе отечественными и зарубежными педагогами-практиками, я заинтересовалась возможностью применения нетрадиционных приёмов изодеятельности в работе с дошкольниками для развития воображения, творческого мышления и творческой активности. Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Становление художественного образа у дошкольников происходит на основе практического интереса в развивающей деятельности.

Занятия по программе «Цветоведение» направлены на реализацию базисных задач художественно-творческого развития детей. Рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить положительные эмоции, а также раскрывает новые возможности использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.

Оригинальное рисование без кисточки и карандаша, которое также имеет место, расковывает ребёнка в творческом плане, позволяет почувствовать краски, их характер, настроение. Незаметно для себя дети учатся наблюдать, думать, фантазировать.

Педагог должен пробудить в каждом ребёнке веру в его творческие способности, индивидуальность, неповторимость.

1.1.1. Цель и задачи реализации Программы

Дошкольный возраст - фундамент общего развития ребёнка, стартовый период всех высоких человеческих начал. Именно в этом возрасте закладываются основы всестороннего, гармонического развития ребенка.

Изобразительное творчество - специфическая детская активность, направленная на эстетическое освоение мира посредством изобразительного искусства, наиболее доступный вид познания мира ребёнком. Наиболее характерная черта эстетического отношения маленького ребенка - непосредственность заинтересованного оценивающего «я» от любой объективной ситуации; неотделимость эмоций от процессов восприятия, мышления и воображения. Мы можем утверждать, что художественное творчество оказывает самое непосредственное влияние на развитие эстетического отношения детей к действительности. Психологи и педагоги пришли к выводу, что раннее развитие способности к творчеству, уже в дошкольном возрасте - залог будущих успехов. Желание творить - внутренняя потребность ребёнка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью.

Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического воспитания, так как оно связано с самостоятельной практической и творческой деятельностью ребенка. В процессе рисования у ребенка совершенствуются наблюдательность и эстетическое восприятие, художественный вкус и творческие способности. Рисуя, ребенок формирует и развивает у себя определенные способности: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Также развиваются специальные умения и навыки: координация глаза и руки, владение кистью руки.

Одна из важных задач в области дошкольного образования - эстетическое воспитание детей. В дошкольные годы у ребёнка развивается чувство прекрасного, умение понимать и ценить произведения искусства, красоту и богатство природы. Это способствует формированию гармонично развитой личности. Нетрадиционное рисование развивает у дошкольников творчество - создание нового, оригинального, проявляя воображение, реализуя свой замысел, самостоятельно находя средство для его воплощения. Очень важно показать ребёнку многообразие техник и способов воплощения своих идей.

Основная цель обучения по предмету «Цветоведение» - формирование у дошкольников способности выражать восприятие окружающего их мира, совершенствование их интеллектуальных и творческих способностей с помощью нетрадиционных техник рисования.

Задачи:

1. овладение техническими приемами работы с различными материалами;

2. воспитание умения правильно передавать свои впечатления от окружающей действительности в процессе изображения конкретных предметов и явлений;

3. привитие уважения к труду и аккуратности в работе;

4. развитие умений изображения нескольких предметов, объединенных общим содержанием;

5. развитие способности видеть и выделять качества предметов (форму, величину, цвет, положение в пространстве).

Обучающая: учить детей осваивать художественные способности в процессе нетрадиционного рисования.

Развивающая: развивать творческую активность, мышцы кистей рук, поддерживать потребность в самоутверждении.

Воспитатывающая: формировать положительно-эмоциональное восприятие окружающего мира, воспитывать художественный вкус, интерес к изобразительному искусству.

1.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы

Общепедагогические  принципы:

1.            принцип культуросообразности: построение и/или корректировка универсального эстетического содержания программы;

2.            принцип сезонности: построение и/или корректировка познавательного содержания программы с учётом природных и климатических особенностей данной местности в данный момент времени;

3.            принцип систематичности и последовательности: постановка и/или корректировка задач эстетического воспитания и развития детей в логике «от простого к сложному», «от близкого к далёкому», «от хорошо известного к малоизвестному и незнакомому»;

4.            принцип цикличности: построение и/или корректировка содержания программы с постепенным

5.            усложнение и расширением от возраста к возрасту;

6.            принцип оптимизации и гуманизации учебно-воспитательного процесса

7.            принцип развивающего характера художественного образования;

8.            принцип природосообразности: постановка и/или корректировка задач художественно-творческого развития детей с учётом «природы» детей -возрастных особенностей и индивидуальных способностей;

9.            принцип интереса: построение и/или корректировка программы с опорой на интересы отдельных детей и детского сообщества (группы детей) в целом.

Специфические принципы, обусловленные особенностями художественно-эстетической деятельности:

1.            принцип эстетизации предметно-развивающей среды и быта в целом;

2.            принцип культурного обогащения (амплификации) содержания изобразительной деятельности, в соответствии с особенностями познавательного развития детей разных возрастов;

3.            принцип взаимосвязи продуктивной деятельности с другими видами детской активности;

4.            принцип интеграции различных видов изобразительного искусства и художественной деятельности;

5.            принцип эстетического ориентира на общечеловеческие ценности;

6.            принцип организации тематического пространства (информационного поля) - основы для развития образных представлений;

7.            принцип взаимосвязи обобщённых представлений и обобщённых способов действий, направленных на создание выразительного художественного образа;

8.            принцип естественной радости (радости эстетического восприятия, чувствования и деяния, сохранение непосредственности эстетических реакций, эмоциональной открытости).

В программе художественного воспитания дошкольников «Цветоведение» сформулированы педагогические условия, необходимые для эффективного художественного развития детей дошкольного возраста, а именно:

1.            формирование эстетического отношения и художественных способностей в активной творческой деятельности детей;

2.            создание развивающей среды для занятий по рисованию, лепке и самостоятельного детского творчества;

3.            ознакомление детей с основами изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства в среде дошкольного образовательного учреждения.

Эстетическое отношение ребёнка к окружающему миру являет собой целую систему его индивидуальных, избирательных связей с эстетическими качествами предметов и явлений действительности. В эстетическое отношение ребёнка входит его эмоциональный отклик на прекрасное, его творческая деятельность, посильное стремление к преобразованию окружающего по законам красоты, а также к оценке гармоничных сочетаний красок. Эстетический компонент оказывает существенное влияние на установление ведущих звеньев структуры личности в целом.

Подходы:

1.            личностно-ориентированный подход, который предусматривает организацию образовательного процесса с учётом того, что развитие личности ребёнка является главным критерием его эффективности. Механизм реализации личностно-ориентированного подхода – создание условий для развития личности на основе изучения ее задатков, способностей, интересов, склонностей, с учетом признания уникальности личности, ее интеллектуальной и нравственной свободы, права на уважение;

2.            системно-деятельностный  подход, связанный с организацией целенаправленной деятельности в общем контексте образовательного процесса: её структурой, взаимосвязанными мотивами и целями;

3.            средовой подход, предусматривающий использование возможностей внутренней и внешней среды образовательного учреждения в воспитании и развитии личности ребёнка.

1.1.3. Значимые для разработки и реализации программы характеристики, в том числе характеристики развития детей раннего и дошкольного возраста

Характеристика детей 3-4 лет

В  этом  возрасте  наиболее  доступными  видами  изобразительной  деятельности   является  рисование  и  лепка.  Ребёнок  уже  способен  сформулировать  намерение  изобразить  какой-либо  предмет, но,  естественно,  сначала  у него  ничего  не  получается:  рука  не  слушается.   Основные  изображения: линии,  штрихи,  округлые  предметы. Типичным  является  изображение  человека  в  виде  «головонога» -  и  отходящих  от  неё  линий. На данном этапе продолжительность занятий по предмету «Цветоведение» составляет 15 минут.

Характеристика детей 4-5 лет

Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15-20 минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие. Для детей этого возраста особенно характерны известные феномены Ж. Пиаже: сохранение количества, объема и величины. Например, если им предъявить три чёрных кружка из бумаги и семь белых кружков из бумаги и спросить: «Каких кружков больше - черных или белых?», большинство ответят, что белых больше. Но если спросить: «Каких больше - белых или бумажных?», ответ будет таким же - больше белых. На данном этапе продолжительность занятий по предмету «Цветоведение» составляет 20 минут.

Характеристика детей 5-6 лет

Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования. Рисунки могут быть самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые ситуации, и иллюстрации к фильмам и книгам. Обычно рисунки представляют собой схематические изображения различных объектов, но могут отличаться оригинальностью композиционного решения, передавать статичные и динамичные отношения.

Рисунки приобретают сюжетный характер; достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями. Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить об эмоциональном состоянии изображенного человека.

На данном этапе продолжительность занятий по предмету «Цветоведение» составляет 25 минут.

Характеристика детей 6-7 лет

Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия и т.п. Девочки обычно рисуют женские образы. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и т. д.

Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями.

На данном этапе продолжительность занятий по предмету «Цветоведение» составляет 25 минут.

1.2. Планируемые результаты освоения Программы

В ходе прохождения четырёхлетнего курса обучения предмету «Цветоведение» дети должны свободно ориентироваться в получении новых цветов и оттенков, самостоятельно выбирать средства выразительности для изображения более точного образа используя при этом различные нетрадиционные техники изобразительного искусства, а также ориентироваться в жанрах живописи.

К концу обучения дети достигают определённого уровня художественного развития: эмоционально воспринимают содержание произведения, запоминают и узнают знакомые картины, иллюстрации, замечают изобразительно-выразительные средства (цвет, ритм, форму, композицию), с помощью этих средств создают образ в рисунке, оценивают то, что получилось, отмечают выразительность формы, линий, силуэта, цветового сочетания.

У детей формируются творческие способности и знания о различных техниках рисования, необходимые для последующего обучения изобразительному искусству в школе.

Итоги реализации данной программы подводятся в форме выставки детских работ.

2. Содержательный раздел Программы части, формируемой участниками образовательных отношений.

2.1. Описание образовательной деятельности по реализации Программы

3-4 года

Месяц	Тема занятия	Цель		Техника	Материалы	Часы
Сентябрь	«Тучки»	Показать приёмы получения точек и коротких линий. Учить рисовать, передавая характер дождика (мелкий капельками, сильный ливень), используя точку и линию как средство выразительности.		Рисование восковыми мелками.	Восковые мелки, бумага, образец педагога.	1
	«Рыбка»	Учить рисовать рыбку поэтапно, передавая её характерные особенности (плавнички, чешуйка).		Рисование восковыми мелками.	Восковые мелки, бумага, образец педагога.	1
	«Солнышко»	Познакомить с техникой печатанья ладошками. Учить наносить краску быстро и делать отпечатки - лучики для солнышка. Развивать цветовосприятие.		Рисование с помощью ладошек.	Акварель, кисти, бумага.	1
	«Веточка рябины»	Продолжать учить детей рисовать пальчиками, набирать краску, закреплять знания основных цветов, развивать интерес и положительное отношение к рисованию.		Рисование пальчиками, дорисовывание деталей	Акварель/гуашь, кисти, бумага.	1
	«Дождик, дождик, пуще»	Учить детей наносить кисточкой ритмичные мазки, продолжать учить правильно держать кисточку, пользоваться краской, убирая лишнюю о край баночки, продолжать знакомить с синим цветом.		Рисование кисточкой, дорисовывание деталей	Акварель, кисти, восковые мелки, бумага.	1
	«Осень на опушке краски paзводилa»	Развивать у детей видение художественного образа и замысла через природные формы; Развивать чувства композиции, цветовосприятия.		Рисование с помощью трафаретов.	Трафареты листьев разных пород деревьев (5-6 видов).	1
	«Мой весёлый, звонкий мяч»	Рисование круглых двуцветных предметов Замыкание линии в кольцо, раскрашивание.		Восковые мелки.	Восковые мелки, бумага, образец педагога.	1
	«Мышка-норушка»	Учить создавать в рисунке образ из сказки: передавать особенности форм тела, головы и т.д.		Рисование печатками.	Акварель, печатки, кисти, бумага.	1
Всего часов: 8
Октябрь	«Ночное небо»	Познакомить с техникой рисования воском, закрепление умения смешивания красок для получения сложных цветов.		Фотокопия.	Акварель, воск, бумага, фотографии с изображением ночного неба.	1
	«Поможем жучкам спрятаться в траве»	Учить детей правильно держать в руке восковой мелок, рисовать прямые вертикальные линии, закреплять знания цветов.		Рисование восковыми мелками,  дорисовывание деталей	Восковые мелки, бумага.	1
	«Яблочко»	Познакомить с нетрадиционной техникой рисования с помощью диска, закреплять умение рисовать круглые предметы.		Рисование с помощью дисков.	Акварель, кисти, диски, бумага.	1
	«Домик с забором»	Учить детей рисовать линии слева направо, вести мелок неотрывно, развивать восприятие цвета.		Рисование восковыми мелками.	Восковые мелки, бумага.	1
	«Плюшевый медвежонок»	Побуждать детей передавать в рисунке образ и текстуру знакомой с детства игрушки; закреплять умение изображать форму частей, их относительную величину, расположение, цвет.		Рисование поролоном.	Поролоновые губки, гуашь, кисти, бумага.	1
	«Покормим птичек»	Закреплять с детьми умение работать по трафаретам, осваивая всё пространство листа. Развивать аккуратность.		Рисование с помощью трафаретов.	Трафареты, восковые мелки, бумага.	1
	«Весёлые кисточки»	Обучать умению владеть кистью, заполнять всё пространство рисунка, создавать ритм с помощью мазков.		Рисование акварелью.	Акварель, бумага, кисти.	1
	«Паучок»	Учить передавать форму, характерные особенности изображаемого.		Рисование пальчиками.	Акварель, бумага.	1
Всего часов: 8
Ноябрь	«Нарисуем воду в аквариуме с рыбками»	Упражнять детей в сплошном закрашивании плоскости листа бумаги путём нанесения размашистых мазков. Учить своевременно насыщать ворс кисти краской. Не допускать того, чтобы дети тёрли кистью по бумаге.		Рисование гуашью и восковыми мелками.	Гуашь, кисти, бумага, образец педагога.	1
	«Жили у бабуси два весёлых гуся»	Продолжать учить использовать ладонь, как изобразительное средство окрашивать её краской и делать отпечаток (большой пальчик смотрит вверх, остальные в сторону). Закрепить умение дополнять изображение деталями.		Рисование с помощью ладошки.	Акварель, кисти, бумага.	1
	«Лесные зверушки»	Познакомить с нетрадиционной художественной техникой кляксографии, развивать воображение.		Кляксография.	Акварель, кисти, бумага.	1
	«Мамин портрет»	Закрепить умение  рисовать мелочками, учить соблюдать пропорции.		Рисование восковыми мелками.	Восковые мелки, бумага.	1
	«Цветок в подарок маме»	Упражнять в рисовании с помощью печаток. Закреплять умение дорисовывать у полураспустившихся цветов стебельки и листочки, развивать чувство композиции.		Рисование печатками.	Акварель, кисти, печатки, бумага.	1
	«Дерево без листьев»	Познакомить с техникой рисования воском, учить передавать особенности различных деревьев.		Фотокопия.	Воск, акварель, кисти, бумага, изображения различных деревьев.	1
	«Первый снег»	Закрепить умение рисования воском, развивать воображение.		Фотокопия.	Воск, акварель, бумага, кисти, образец педагога.	1
	«Колобок»	Продолжить знакомство с различными формами (круг).		Рисование с помощью дисков.	Восковые мелки, бумага, образец педагога.	1
Всего часов: 8
Декабрь	«Маленькой ёлочке холодно зимой»		Закрепить умение рисовать пальчиками, наносить отпечатки по всей поверхности листа (снежинки, снежные комочки). Учить рисовать ёлочку.	Рисование пальчиками.	Акварель/гуашь, бумага, кисти.	1
	«Снежинка»		Продолжаем закреплять технику монотипии; развитие чувства симметрии, воображения.	Монотипия.	Акварель, бумага, кисти.	1
	«Ёлочные игрушки»		Развивать умение украшать различные геометрические формы узорами, как на елочных игрушках.	Рисование пальчиками и восковыми мелками.	Акварель, бумага, восковые мелки.	1
	«Рябинка под снежком»		Развивать умение рисовать с помощью поролона, передавать текстуру изображаемых предметов.	Рисование с помощью поролоновых губок и пальчиков.	Гуашь, поролоновые губки, бумага, изображение заснеженных веток рябинки.	1
	«Наша нарядная ёлочка»		Закрепить умение рисования с помощью трафаретов, развивать чувство меры, композиции.	Рисование с помощью трафаретов.	Трафареты с изображением ёлочных игрушек, восковые мелки, бумага.	1
	«Мои рукавички»		Упражнять в технике печатания, закрепить умение украшать предмет, нанося рисунок по возможности равномерно на всю поверхность.	Рисование с помощью печаток.	Печатки, кисти, акварель/гуашь, бумага.	1
	«Снегири»		Продолжаем развивать умение рисовать с помощью шаблонов, учить дополнять рисунок деталями.	Рисование с помощью шаблонов.	Шаблоны птиц (снегири), восковые мелки, бумага, образец педагога.	1
	«Снежинка»		Развивать фантазию детей; продолжить совершенствовать умение рисования прямых линий.	Восковые мелки.	Восковые мелки, бумага, образец педагога.	1
Всего часов: 8
Январь	«Прочный заборчик»		Упражнять детей в рисовании прямых вертикальный линий. Побуждать их создавать изображения на основе игровой мотивации: нарисовать прочный красивый забор для зайчат или других игрушек, которые нуждаются в их помощи и защите.	Восковые мелки.	Восковые мелки, бумага, образец педагога.	1
	«Ёлочка пушистая, нарядная»		Упражнять в технике рисования тычком полусухой жёсткой кистью, закрепить умение украшать рисунок, используя рисование пальчиками.	Тычок жёсткой полусухой кистью, рисование пальчиками.	Гуашь, кисти, бумага.	1
	«Снеговичок»		Закрепить умение рисовать в технике тычка полусухой жёсткой кистью, продолжать учить использовать такое средство выразительности, как фактура.	Тычок жёсткой полусухой кистью.	Гуашь, кисти, бумага.	1
	«Морозные узоры на стёклах»		Продолжить знакомство с техникой фотокопии, закрепление умения располагать узор на рисунке, развитие воображения.	Фотокопия.	Воск, акварель, бумага.	1
	«Сказочная птица»		Обучать умению рисовать с помощью отпечатка ладошки, развивать фантазию ребёнка.	Отпечаток ладошки.	Акварель, бумага.	1
	«Метелица»		Продолжить развивать умение рисования пальчиками, формировать способность передавать ритм, направление в рисунке.	Рисование пальчиками.	Акварель, бумага, образец педагога.	1
	«Звёздочка»		Развивать чувство симметрии и воображение; учить рисовать прямые линии (лучики).	Монотипия.		1
	«Слон»		Учить видеть в знакомой форме новый образ, дорисовывать детали.	Рисование с помощью дисков.		1
Всего часов: 8
Февраль	«Ёжик»		Учить передавать знакомый образ с помощью подручных средств, продолжить знакомство с техникой рисования с помощью дисков.	Рисование с помощью дисков.	Восковые мелки, диски, бумага.	1
	«Мои игрушки»		Продолжить знакомить с техникой печати по трафарету.	Печать по трафарету.	Трафареты с изображением игрушек (куклы и звери), акварель, восковые мелки, бумага.	1
	«Метелица»		Познакомить с нетрадиционной техникой рисования «набрызг», учить передавать собственные наблюдения в рисунке.	Набрызг.	Гуашь, кисти, зубные щётки, бумага серого цвета.	1
	«Зайчишка»		Закрепить умение рисования с помощью печаток.	Рисование печатками.	Печатки, акварель, кисти, бумага.	1
	«Колобок»		Продолжить знакомить с техникой рисования с помощью ладошки, рисование по сюжету сазки.	Рисование с помощью ладошки.	Акварель, бумага.	1
	«Зоопарк»		Учить  передавать в рисунке образы животных. закреплять технические навыки и умения в рисовании, продолжить знакомить с техникой кляксографии.	Кляксография.	Акварель, кисти, бумага.	1
	«Лоскутное одеяльце»		Развивать технику рисования акварелью, пальчиками.	Рисование пальчиками.	Акварель, бумага.	1
	«Лев»		Развивать умение видеть в знакомой форме новый образ, учить дорисовывать детали.	Рисование с помощью ладошки.	Восковые мелки, бумага, образец педагога.	1
Всего часов: 8
Март	«Светит солнышко в окошко»		Продолжать учить детей рисовать предметы округлой формы, от пятна; рисовать прямые линии (лучики), аккуратно работать кистью, снимая краску о краешек баночки.	Рисование кисточкой, дорисовывание деталей.	Акварель, кисти, бумага.	1
	«Букет для мамы»		Развивать умение самостоятельно составлять композицию, продолжить знакомство с техникой рисования с помощью печаток.	Рисование печатками.	Акварель, кисти, бумага, печатки, репродукции изображений букетов цветов.	1
	«Верблюд»		Продолжить знакомство с техникой рисования ладошкой, развивать воображение, умение видеть новое в старой форме.	Рисование с помощью ладошки, дорисовывание деталей.	Восковые мелки, бумага.	1
	«Роспись кувшинчиков»		Учить расписывать, используя для этого цветовую гамму и элементы узора. Развивать инициативность и воображение в творчестве.	Различные техники.	Листы бумаги с изображением кувшинов, восковые мелки, акварель, кисти.	1
	«Капель»		Продолжить знакомство с техникой рисования пальчиками.	Рисование пальчиками.	Акварель, бумага, образец педагога.	1
	«Котейка»		Учить детей рисовать животных используя нетрадиционные техники изображения.	Печатки.	Акварель, печатки, кисти, бумага, восковые мелки.	1
	«Я рисую море - голубые дали»		Экспериментирование с бытовыми предметами для изображения волн (моря) различными способами.	Рисование с помощью манки/соли.	Акварель, кисти, манка/соль, бумага, изображения моря.	1
	«Яблочки и виноград»		Учить располагать предметы на рисунке, развивать аккуратность.	Рисование с помощью пальчиков.	Акварель/гуашь, бумага, образец педагога.	1
Всего часов: 8
Апрель	«Плывёт кораблик по весенним ручейкам»		Продолжать учить детей ритмично проводить линии на листе бумаги, двигая кисть по ворсу, учить ориентироваться на листе бумаги.	Рисование кисточкой и пальчиками.	Акварель, кисти, бумага.	1
	«Пришла весна и прилетети птицы»		Закрепить технику рисования с помощью шаблонов.	Шаблон.	Шаблоны с изображением птиц (несколько видов), восковые мелки, бумага.	1
	«Моя семья»		Закреплять умение изображать портрет, выражать отношение к нему художественным языком графики.	Графика (восковые мелки).	Восковые мелки, бумага.	1
	«Весенние облака»		Продолжить знакомство с техникой рисования поролоновыми губками, закрепить умение передавать форму и текстуру в изображении.	Рисование с помощью поролона.	Поролоновые губки, кисти, акварель, бумага.	1
	«Деревья проснулись»		Продолжать учить детей правильно держать кисть, обмакивать всем ворсом в краску, снимать лишнюю о край баночки; учить передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, наблюдаемых явлений; изображать листочки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге и обмакивая её в краску по мере необходимости.	Рисование кистью, дорисовывание деталей.	Акварель, кисти, бумага.	1
	«Берёзовый лесок»		Продолжить осваивать технику фотокопии.	Фотокопия.	Воск, акварель, кисти, бумага.	1
	«Компоты и варенье»		Продолжить осваивать технику рисования с помощью печаток, обучать самостоятельно располагать цветовые пятна на рисунке, развивать аккуратность.	Рисование с помощью печаток.	Печатки, акварель, кисти, бумага.	1
	«Груша»		Развивать чувство цвета; обучать аккуратно обводить шаблон, дорисовывать детали для передачи формы знакомого предмета.	Рисование с помощью дисков.	Диски, восковые мелки, бумага, образец педагога.	1
Всего часов: 8
Май	«Травушка- муравушка»		Закреплять умение передавать цвета и  их оттенки, продолжить осваивать технику рисования поролоном.	Рисование с помощью поролона.	Акварель, кисти, поролоновые губки, бумага, образец педагога.	1
	«Весёлые мухоморы»		Продолжать знакомить с нетрадиционной изобразительной техникой рисования пальчиками. Учить наносить ритмично точки на всю поверхность бумаги. Закрепить умение ровно закрашивать шляпки гриба, окунать кисть в краску по мере необходимости, хорошо её промывать.	Рисование пальчиками.	Гуашь, кисти, бумага.	1
	«Я флажок держу в руке»		Рисование флажков разной формы, развитие чувства ритма и цвета.	Восковые мелки.	Восковые мелки, бумага.	1
	«Цветущая веточка»		Учить рисовать щетинной кистью цветы цветущих деревьев, воспитывать эстетическое восприятие.	Рисование жёсткой полусухой кистью.	Акварель/гуашь, кисти, бумага, образец педагога.	1
	«Волшебные бабочки»		Закрепить технику монотипии, развивать чувство симметрии и учить передавать характерные особенности изображаемого предмета, развивать фантазию.	Монотипия.	Акварель, кисти, бумага.	1
	Свободная тема		Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках. Закрепить умение выбирать самостоятельно технику и тему.	Различные техники.	Акварель, восковые мелки, воск, кисти, бумага.	1
	«Божья коровка»		Закрепить умение передавать форму изображаемого предмета, равномерно располагать узор (точки).	Рисование печатками.	Акварель, бумага, изображения божьих коровок.	1
	«Гусеничка»		Закрепить умение рисовать пальчиками, развивать аккуратность.	Рисование пальчиками.	Гуашь, бумага, образец педагога.	1
Всего часов: 8

4-5 лет

Месяц	Тема занятия		Цель	Техника	Материалы		Часы
Сентябрь	«Дождик»		Учить рисовать, передавая характер дождика (мелкий капельками, сильный ливень), используя точку и линию как средство выразительности.	Рисование восковыми мелками.	Восковые мелки, бумага, образец педагога.		1
	«Золотая рыбка»		Учить рисовать рыбку поэтапно, передавая её характерные особенности (плавнички, чешуйка).	Рисование восковыми мелками.	Восковые мелки, бумага, образец педагога.		1
	«Солнышко»		Продолжить знакомить с техникой печатанья ладошками. Учить наносить краску быстро и делать отпечатки - лучики для солнышка. Развивать цветовосприятие.	Рисование с помощью ладошек.	Акварель, кисти, бумага.		1
	«Веточка рябины»		Продолжать учить детей рисовать пальчиками, набирать краску, закреплять знания основных цветов, развивать интерес и положительное отношение к рисованию.	Рисование пальчиками, дорисовывание деталей	Акварель/гуашь, кисти, бумага.		1
	«Цветочная полянка»		Познакомить с техникой выдувания из трубочки. Учить детей наносить кисточкой ритмичные мазки, продолжать учить правильно держать кисточку, пользоваться краской, убирая лишнюю о край баночки.	Выдувание из трубочки.	Акварель, кисти, бумага.		1
	«Осень на опушке краски paзводилa»		Развивать у детей видение художественного образа и замысла через природные формы; Развивать чувства композиции, цветовосприятия.	Рисование с помощью трафаретов.	Трафареты листьев разных пород деревьев (5-6 видов).		1
	«Букет для мамы»		Учить передавать характерные особенности цветов, составлять композицию, развивать цветовосприятие.	Рисование с помощью зубных щёток.	Акварель, кисти, зубные щётки, бумага, образец педагога.		1
	«Мышка-норушка»		Учить создавать в рисунке образ из сказки: передавать особенности форм тела, головы и т.д.	Рисование печатками.	Акварель, печатки, кисти, бумага.		1
Всего часов: 8
Октябрь	«Ночное небо»		Познакомить с техникой рисования воском, закрепление умения смешивания красок для получения сложных цветов.	Фотокопия.	Акварель, воск, бумага, фотографии с изображением ночного неба.	1
	«Поможем жучкам спрятаться в траве»		Учить детей правильно держать в руке восковой мелок, рисовать прямые вертикальные линии, закреплять знания цветов.	Рисование восковыми мелками,  дорисовывание деталей	Восковые мелки, бумага.	1
	«Грибочки»		Продолжить знакомить с нетрадиционной техникой рисования с помощью диска.	Рисование с помощью дисков.	Акварель, кисти, диски, бумага.	1
	«Теремок»		Учить детей рисовать линии слева направо, вести мелок неотрывно, развивать восприятие цвета.	Рисование восковыми мелками.	Восковые мелки, бумага.	1
	«Плюшевый медвежонок»		Побуждать детей передавать в рисунке образ и текстуру знакомой с детства игрушки; закреплять умение изображать форму частей, их относительную величину, расположение, цвет.	Рисование поролоном.	Поролоновые губки, гуашь, кисти, бумага.	1
	«Веточка с птицами»		Закреплять с детьми умение работать по трафаретам, осваивая всё пространство листа. Развивать аккуратность.	Рисование с помощью трафаретов.	Трафареты, восковые мелки, бумага.	1
	«Гжель»		Учить передавать характерные особенности цветов, составлять композицию, развивать цветовосприятие.	Рисование с помощью трафаретов.	Акварель, бумага, кисти.	1
	«Колобок»		Развивать фантазию; учить рисовать новый образ, используя знакомую форму; развивать аккуратность.	Рисование с помощью дисков.	Восковые мелки, бумага.	1
Всего часов: 8
Ноябрь	«Подводный мир»		Упражнять детей в сплошном закрашивании плоскости листа бумаги путём нанесения размашистых мазков. Учить своевременно насыщать ворс кисти краской. Не допускать того, чтобы дети тёрли кистью по бумаге.	Рисование гуашью и восковыми мелками.	Гуашь, кисти, бумага, образец педагога.	1
	«Жили у бабуси два весёлых гуся»		Продолжать учить использовать ладонь, как изобразительное средство окрашивать её краской и делать отпечаток (большой пальчик смотрит вверх, остальные в сторону). Закрепить умение дополнять изображение деталями.	Рисование с помощью ладошки.	Акварель, кисти, бумага.	1
	«Лисичка-сестричка»		Познакомить с нетрадиционной художественной техникой кляксографии, развивать воображение.	Кляксография.	Акварель, кисти, бумага.	1
	«Мой портрет»		Закрепить умение  рисовать мелочками, учить соблюдать пропорции.	Рисование восковыми мелками.	Восковые мелки, бумага.	1
	«Цветок в подарок маме»		Упражнять в умении рисовать «выдуванием из трубочки». Закреплять умение дорисовывать у полураспустившихся цветов стебельки и листочки, развивать чувство композиции.	Выдувание из трубочки.	Акварель, кисти, трубочки, восковые мелки, бумага.	1
	«Дерево без листьев»		Познакомить с техникой рисования воском, учить передавать особенности различных деревьев.	Фотокопия.	Воск, акварель, кисти, бумага, изображения различных деревьев.	1
	«Паучки в паутине»		Закрепить умение рисования пальчиками, развивать воображение, упражнять в рисовании тонких линий кончиком кисточки.	Рисование пальчиками.	Воск, акварель, бумага, кисти, образец педагога.	1
	«Звёздочка»		Развивать чувство симметрии, продолжить формировать умение рисовать прямые линии (лучики).	Монотипия.	Акварель, кисти, бумага.	1
Всего часов: 8
Декабрь	«Маленькой ёлочке холодно зимой»		Закрепить умение рисовать пальчиками, наносить отпечатки по всей поверхности листа (снежинки, снежные комочки). Учить рисовать ёлочку.	Рисование пальчиками.	Акварель/гуашь, бумага, кисти.	1
	«Снежинка»		Продолжаем закреплять технику монотипии; развитие чувства симметрии, воображения.	Монотипия.	Акварель, бумага, кисти.	1
	«Ёлочные игрушки»		Развивать умение украшать различные геометрические формы узорами, как на елочных игрушках.	Рисование пальчиками и восковыми мелками.	Акварель, бумага, восковые мелки.	1
	«Рябинка под снежком»		Развивать умение рисовать с помощью поролона, передавать текстуру изображаемых предметов.	Рисование с помощью поролоновых губок и пальчиков.	Гуашь, поролоновые губки, бумага, изображение заснеженных веток рябинки.	2
	«Наша нарядная ёлочка»		Закрепить умение рисования с помощью трафаретов, развивать чувство меры, композиции.	Рисование с помощью трафаретов.	Трафареты с изображением ёлочных игрушек, восковые мелки, бумага.	1
	«Мои рукавички»		Упражнять в технике печатания, закрепить умение украшать предмет, нанося рисунок по возможности равномерно на всю поверхность.	Рисование с помощью печаток.	Печатки, кисти, акварель/гуашь, бумага.	1
	«Снегири»		Продолжаем развивать умение рисовать с помощью шаблонов, учить дополнять рисунок деталями.	Рисование с помощью шаблонов.	Шаблоны птиц (снегири), восковые мелки, бумага, образец педагога.	1
Всего часов: 8
Январь	«Прочный заборчик»		Упражнять детей в рисовании прямых вертикальный линий. Побуждать их создавать изображения на основе игровой мотивации: нарисовать прочный красивый забор для зайчат или других игрушек, которые нуждаются в их помощи и защите.	Восковые мелки.	Восковые мелки, бумага, образец педагога.	1
	«Ёлочка пушистая, нарядная»		Упражнять в технике рисования тычком полусухой жёсткой кистью, закрепить умение украшать рисунок, используя рисование пальчиками.	Тычок жёсткой полусухой кистью, рисование пальчиками.	Гуашь, кисти, бумага.	2
	«Снеговичок»		Закрепить умение рисовать в технике тычка полусухой жёсткой кистью, продолжать учить использовать такое средство выразительности, как фактура.	Тычок жёсткой полусухой кистью.	Гуашь, кисти, бумага.	1
	«Морозные узоры на стёклах»		Продолжить знакомство с техникой фотокопии, закрепление умения располагать узор на рисунке, развитие воображения.	Фотокопия.	Воск, акварель, бумага.	1
	«Сказочная птица»		Обучать умению рисовать с помощью отпечатка ладошки, воспитывать аккуратность.	Отпечаток ладошки.	Акварель, бумага.	1
	«Тигр»		Развивать умение видеть в знакомой форме новый образ.	Рисование с помощью обведения ладошки.	Восковые мелки, бумага, образец педагога.	1
	«Паучки»		Закреплять чувство симметрии, развивать умение равномерно располагать рисунок на листе.	Монотипия.	Акварель, кисти, бумага.	1
Всего часов: 8
Февраль	«Ёжик»		Учить передавать знакомый образ с помощью подручных средств, продолжить знакомство с техникой рисования с помощью дисков.	Рисование с помощью дисков.	Восковые мелки, диски, бумага.	1
	«Мои игрушки»		Продолжить знакомить с техникой печати по трафарету.	Печать по трафарету.	Трафареты с изображением игрушек (куклы и звери), акварель, восковые мелки, бумага.	1
	«Метелица»		Познакомить с нетрадиционной техникой рисования «набрызг», учить передавать собственные наблюдения в рисунке.	Набрызг.	Гуашь, кисти, зубные щётки, бумага серого цвета.	1
	«Зайчишка»		Закрепить умение рисования с помощью печаток.	Рисование печатками.	Печатки, акварель, кисти, бумага.	1
	«Колобок»		Продолжить знакомить с техникой рисования с помощью ладошки, рисование по сюжету сазки.	Рисование с помощью ладошки.	Акварель, бумага.	1
	«Зоопарк»		Учить  передавать в рисунке образы животных, закреплять технические навыки и умения в рисовании, продолжить знакомить с техникой кляксографии.	Кляксография.	Акварель, кисти, бумага.	2
	«Лоскутное одеяльце»		Развивать технику рисования акварелью, пальчиками.	Рисование пальчиками.	Акварель, бумага.	1
Всего часов: 8
Март	«Светит солнышко в окошко»		Продолжать учить детей рисовать предметы округлой формы, от пятна; рисовать прямые линии (лучики), аккуратно работать кистью, снимая краску о краешек баночки.	Рисование кисточкой, дорисовывание деталей.	Акварель, кисти, бумага.	1
	«Букет для мамы»		Развивать умение самостоятельно составлять композицию, продолжить знакомство с техникой рисования с помощью печаток.	Рисование печатками.	Акварель, кисти, бумага, печатки, репродукции изображений букетов цветов.	1
	«Жираф»		Продолжить знакомство с техникой рисования печатками, развивать воображение.	Рисование с помощью печаток.	Акварель, кисти, печатки, бумага.	1
	«Роспись кувшинчиков»		Учить расписывать, используя для этого цветовую гамму и элементы узора. Развивать инициативность и воображение в творчестве.	Различные техники.	Листы бумаги с изображением кувшинов, восковые мелки, акварель, кисти.	1
	«Капель»		Продолжить знакомство с техникой рисования пальчиками.	Рисование пальчиками.	Акварель, бумага, образец педагога.	1
	«Котейка»		Учить детей рисовать животных используя нетрадиционные техники изображения.	Печатки.	Акварель, печатки, кисти, бумага, восковые мелки.	1
	«Я рисую море - голубые дали»		Экспериментирование с бытовыми предметами для изображения волн (моря) различными способами.	Рисование с помощью манки/соли.	Акварель, кисти, манка/соль, бумага, изображения моря.	1
	«Яблочки и виноград»		Учить располагать предметы на рисунке, развивать аккуратность.	Рисование с помощью пальчиков.	Акварель/гуашь, бумага, образец педагога.	1
Всего часов: 8
Апрель	«Плывёт кораблик по весенним ручейкам»		Продолжать учить детей ритмично проводить линии на листе бумаги, двигая кисть по ворсу, учить ориентироваться на листе бумаги.	Рисование кисточкой и пальчиками.	Акварель, кисти, бумага.	1
	«Пришла весна и прилетети птицы»		Закрепить технику рисования с помощью шаблонов.	Шаблон.	Шаблоны с изображением птиц (несколько видов), восковые мелки, бумага.	1
	«Моя семья»		Закреплять умение изображать портрет, выражать отношение к нему художественным языком графики.	Графика (восковые мелки).	Восковые мелки, бумага.	2
	«Весенние облака»		Продолжить знакомство с техникой рисования поролоновыми губками, закрепить умение передавать форму и текстуру в изображении.	Рисование с помощью поролона.	Поролоновые губки, кисти, акварель, бумага.	1
	«Деревья проснулись»		Продолжать учить детей правильно держать кисть, обмакивать всем ворсом в краску, снимать лишнюю о край баночки; учить передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, наблюдаемых явлений; изображать листочки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге и обмакивая её в краску по мере необходимости.	Рисование кистью, дорисовывание деталей.	Акварель, кисти, бумага.	1
	«Берёзовый лесок»		Продолжить осваивать технику фотокопии.	Фотокопия.	Воск, акварель, кисти, бумага.	1
	«Компоты и варенье»		Продолжить осваивать технику рисования с помощью печаток, обучать самостоятельно располагать цветовые пятна на рисунке, развивать аккуратность.	Рисование с помощью печаток.	Печатки, акварель, кисти, бумага.	1
Всего часов: 8
Май	«Травушка- муравушка»	Закреплять умение передавать цвета и  их оттенки, продолжить осваивать технику рисования поролоном.		Рисование с помощью поролона.	Акварель, кисти, поролоновые губки, бумага, образец педагога.	1
	«Весёлые мухоморы»	Продолжать знакомить с нетрадиционной изобразительной техникой рисования пальчиками. Учить наносить ритмично точки на всю поверхность бумаги. Закрепить умение ровно закрашивать шляпки гриба, окунать кисть в краску по мере необходимости, хорошо её промывать.		Рисование пальчиками.	Гуашь, кисти, бумага.	1
	«Я флажок держу в руке»	Рисование флажков разной формы, развитие чувства ритма и цвета.		Восковые мелки.	Восковые мелки, бумага.	1
	«Цветущая веточка»	Учить рисовать щетинной кистью цветы цветущих деревьев, воспитывать эстетическое восприятие.		Рисование жёсткой полусухой кистью.	Акварель/гуашь, кисти, бумага, образец педагога.	1
	«Волшебные бабочки»	Закрепить технику монотипии, развивать чувство симметрии и учить передавать характерные особенности изображаемого предмета, развивать фантазию.		Монотипия.	Акварель, кисти, бумага.	1
	«Жар-птица»	Закрепить умение видеть в знакомой форме новый образ, развивать аккуратность детей, учить самостоятельно составлять узор из предложенных фрагментов.		Рисование с помощью обведения ладошки.	Восковые мелки, бумага, образец педагога, изображения различных узоров.	1
	«Бережок реки»	Развитие чувства симметрии.		Монотипия.	Акварель, кисти, бумага, образец педагога.	1
	Свободная тема	Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках. Закрепить умение выбирать самостоятельно технику и тему.		Различные техники.	Акварель, восковые мелки, воск, кисти, бумага.	1
Всего часов: 8

5-6 лет

Месяц	Тема занятия	Цель		Техника	Материалы	Часы
Сентябрь	«Летний букет»	Развитие чувства цвета, формы, композиции; закрепление умения пользоваться техникой «тычкования» жёсткой полусухой кистью.		Тычок жёсткой кистью	Репродукции картин с изображением цветов, жесткая кисть, набор гуаши, бумага.	1
	«Сказочный лес»	Учить рисовать развесистые деревья, передавая разветвлённость кроны деревьев, развивать усидчивость.		Рисование с помощью поролоновой губки	Поролоновые губки, акварель, кисти, бумага, репродукции картин с изображением лесных пейзажей.	1
	«Астры для мамы»	Учить передавать характерные особенности цветов, составлять композицию, развивать цветовосприятие.		Рисование с помощью зубных щёток.	Акварель, зубные щётки, кисти, бумага.	1
	«Яркие бабочки»	Развивать у детей чувство симметрии, умения сопоставлять формы.		Обведение ладошки.	Восковые мелки, бумага.	1
	«Дом в котором я живу»	Развитие воображения и умения использовать различные техники для достижения цели.		Различные техники.	Кисти, поролоновые губки, восковые мелки, бумага.	1
	«Осень на опушке краски paзводилa»	Развивать у детей видение художественного образа и замысла через природные формы; Развивать чувства композиции, цветовосприятия.		Рисование с помощью трафаретов.	Трафареты листьев разных пород деревьев (5-6 видов).	1
	«Цветик-семицветик»	Расширить знания цветовой гаммы путём введения новых оттенков, освоения способов их получения.		Акварель.	Спектральный круг, акварель, палитры, кисти, бумага.	1
	«Яблочки»	Закрепить умение рисовать пальчиками, учить передавать в рисунке характерную форму знакомых фруктов.		Рисование пальчиками.	Гуашь, бумага.	1
Всего часов: 8
Октябрь	«Северное сияние»	Познакомить с техникой рисования воском, закрепление умения смешивания красок для получения сложных цветов.		Фотокопия.	Акварель, воск, бумага, фотографии с изображением ночного неба.	1
	«Буратино»	Учить создавать в рисунке образ сказочного персонажа: передавать особенности форм тела, головы и т.д.		Рисование с помощью восковых мелков.	Восковые мелки, бумага.	1
	«Пейзаж у озера»	Познакомить с нетрадиционной техникой изображения пейзажа - монотипией , показать её изобразительные особенности, закрепить понятие о симметрии.		Монотипия.	Акварель, кисти, бумага.	1
	«Тарелочка»	Учить передавать характерные особенности цветов, составлять композицию, развивать цветовосприятие.		Рисование с помощью трафаретов.	Изображения расписных тарелочек, восковые мелки, трафареты, бумага.	1
	«Плюшевый медвежонок»	Побуждать детей передавать в рисунке образ и текстуру знакомой с детства игрушки; закреплять умение изображать форму частей, их относительную величину, расположение, цвет.		Рисование поролоном.	Поролоновые губки, гуашь, кисти, бумага.	1
	«Идёт дождь»	Познакомить с техникой рисования с помощью ниточек; развивать аккуратность и чувство меры.		Рисование с помощью ниток.	Акварель, нитки, кисти, бумага.	1
	«Веточка рябины»	Учить анализировать натуру, вьшелять ее признаки и особенности, закрепить умение рисовать пальчиками.		Рисование с помощью пальчиков.	Акварель, бумага, изображения веток рябины.	1
	«Жар-птица»	Развивать умение видеть в знакомой форме новый образ.		Рисование с помощью ладошек.	Восковые мелки, бумага, образец педагога.	1
Всего часов: 8
Ноябрь	«Георгины»	Расширять знания и представления детей об окружающем мире; закрепить умение рисовать жёсткой полусухой кистью.		Тычкование жёсткой полусухой кистью.	Гуашь, кисти, бумага, изображения черёмухи.	1
	«Золотая рыбка»	Обучать детей приемам работы в технике «пластилинография»:  лепить отдельные детали, придавливать, примазывать, разглаживать границы соединения частей.		Пластилинография.	Пластилин, бумага, дощечки.	1
	«Лесные зверушки»	Познакомить с нетрадиционной художественной техникой кляксографии, развивать воображение.		Кляксография.	Акварель, кисти, бумага.	1
	«Мамин портрет»	Закрепить умение  использовать технику рисования пальчиками, учить соблюдать пропорции и выражать в рисунке настроение.		Рисование с помощью пальчиков.	Акварель, бумага.	1
	«Улицы нашего города»	Учить применять различные техники для достижения выразительности рисунка.		Различные техники.	Восковые мелки, акварель, кисти, палитры, печатки, бумага.	2
	«Дерево без листьев»	Закрепить умение рисования воском, учить передавать особенности различных деревьев.		Фотокопия.	Воск, акварель, бумага, изображения различных деревьев.	1
	«Первый снег»	Познакомить с техникой рисования манкой/солью, развивать воображение.		Рисование с помощью манки/соли.	Акварель, манка/соль, бумага, кисти.	1
Всего часов: 8
Декабрь	«По дороге в детский сад»	Познакомить с техникой граттаж, учить передавать настроение пейзажа с помощью графики, упражнять в использовании различных средств выразительности.		Граттаж.	Воск (белое мыло), гуашь (тушь), бумага, заострённая палочка.	1
	«Снежинка»	Продолжаем закреплять технику монотипии; развитие чувства симметрии, воображения.		Монотипия.	Акварель, бумага, кисти.	1
	«Ёлочные игрушки»	Развивать умение украшать различные геометрические формы узорами, как на елочных игрушках.		Рисование пальчиками и восковыми мелками.	Акварель, бумага, восковые мелки.	1
	«Снегурка»	Развивать умение рисовать с помощью поролона, передавать текстуру изображаемых предметов.		Рисование с помощью поролоновых губок и пальчиков.	Гуашь, поролоновые губки, бумага.	1
	«Наша нарядная ёлочка»	Закрепить умение рисования с помощью трафаретов, развивать чувство меры, композиции.		Рисование с помощью трафаретов.	Трафареты с изображением ёлочных игрушек, восковые мелки, бумага.	1
	«Дедушка Мороз»	Познакомить с нетрадиционной техникой рисования солью, передавать текстуру изображаемых предметов, закрепить умение рисовать снег.		Рисование солью.	Гуашь, соль, кисти, бумага.	1
	«Портрет Зимы»	Учить передавать абстрактный образ с помощью различных техник; развивать воображение.		Различные техники.	Акварель, восковые мелки, печатки, кисти, бумага.	1
	«Снегири»	Учить создавать выразительный образ птиц, используя технику тычка. Развивать умение пользоваться смешанными техниками.		Техника тычка полусухой кистью.	Акварель, кисти, бумага, изображения птиц.	1
Всего часов: 8
Январь	«Хохломская роспись»	Учить равномерно располагать узоры, познакомить с различными стилями народных росписей.		Акварель.	Акварель, кисти, листы с изображением круглых блюд, изображения народных росписей.	2
	«Придумай узор»	Закреплять умение складывать узор из геометрических форм и знакомых предметов, рисовать узор восковыми мелками и печатками.		Рисование с помощью печаток и восковых мелков.	Восковые мелки, печатки, бумага.	1
	«Снеговик»	Продолжить развивать технику пластилинографии, учить передавать образ с помощью простых форм.		Пластилинография.	Пластилин, бумага, восковые мелки.	1
	«Морозные узоры на стёклах»	Продолжить знакомство с техникой фотокопии, закрепление умения располагать узор на рисунке, развитие воображения.		Фотокопия.	Воск, акварель, бумага.	1
	«Сказочная птица»	Обучать умению рисовать с помощью отпечатка ладошки.		Отпечаток ладошки.	Акварель, бумага.	1
	«Космос»	Учить самостоятельно выбирать технику для достижения поставленной цели; развивать фантазию детей.		Различные техники.	Акварель, кисти, воск, восковые мелки, бумага, губки, фотографии и изображения космоса (планет).	2
Всего часов: 8
Февраль	«Жираф»	Учить передавать знакомый образ с помощью графики.	Рисование восковыми мелками и печатками.		Восковые мелки, бумага.	1
	«Мои игрушки»	Продолжить знакомить с техникой печати по трафарету.	Печать по трафарету.		Трафареты с изображением игрушек (куклы и звери), акварель, восковые мелки, бумага.	1
	«Метелица»	Познакомить с нетрадиционной техникой рисования «набрызг», учить передавать собственные наблюдения в рисунке.	Набрызг.		Гуашь, кисти, зубные щётки, бумага серого цвета.	1
	«Моя любимая чашка»	Закрепить умение рисования с помощью печаток.	Рисование печатками.		Печатки, акварель, кисти, бумага.	1
	«Аквариум»	Учить самостоятельно составлять композицию, развивать воображение детей. Продолжить знакомить с техникой рисования солью.	Рисование солью.		Акварель, кисти, соль, бумага.	1
	«Ёлочка пушистая»	Продолжить знакомить с техникой рисования зубной щёткой, учить передавать текстуру изображаемых предметов с помощью подручных средств.	Рисование зубными щётками.		Акварель/гуашь, зубные щётки, кисти, бумага.	1
	«Зоопарк»	Учить  передавать в рисунке образы животных. закреплять технические навыки и умения в рисовании, продолжить знакомить с техникой кляксографии.	Кляксография.		Акварель, кисти, бумага.	1
	«Гжель»	Знакомить с элементами гжельской росписи, совершенствовать технику рисования акварелью, пальчиками.	Рисование пальчиками.		Акварель, бумага, восковые мелки.	1
Всего часов: 8
Март	«Чайничек»	Учить создавать в рисунке образ предмета, передавать объём в плоскости, закреплять технику пластилинографии.	Пластилинография.		Пластилин, бумага.	1
	«Букет для мамы»	Развивать умение самостоятельно составлять композицию, продолжить знакомство с техникой живописи по-сырому.	Рисование по-сырому.		Акварель, кисти, бумага, репродукции изображений букетов цветов.	1
	«Дельфин»	Познакомить с нетрадиционной техникой рисования расчёской, учить передавать текстуру пейзажа (морская гладь).	Рисование с помощью расчёски.		Акварель/гуашь, кисти, расчёски, бумага.	1
	«Роспись кувшинов»	Учить расписывать, используя для этого цветовую гамму и элементы узора. Развивать инициативность и воображение в творчестве.	Различные техники.		Листы бумаги с изображением кувшинов, восковые мелки, акварель, кисти.	1
	«Горы»	Продолжить знакомство с техникой рисования ниточками.	Рисование с помощью ниток.		Нитки, акварель, кисти, бумага.	1
	«Мой портрет»	Развивать чувство симметрии, учить детей рисовать портрет человека используя нетрадиционные техники изображения.	Печатки.		Акварель, печатки, кисти, бумага, восковые мелки.	1
	«Я рисую море - голубые дали»	Экспериментирование с бытовыми предметами для изображения волн (моря) различными способами.	Рисование с помощью манки/соли.		Акварель, кисти, манка/соль, бумага, изображения моря.	1
	«Фрукты»	Вызвать интерес к изображению нескольких видов фруктов. Учить располагать предметы на рисунке, самостоятельно выстраивать композицию.	Рисование с помощью пальчиков.		Акварель/гуашь, бумага, репродукции натюрмортов.	1
Всего часов: 8
Апрель	«Вербочки»	Учить рисовать веточки с натуры, передавая их характерные особенности: строение, расположение почек. Продолжить знакомство с техникой тычка жёсткой полусухой кистью.	Тычок жёсткой полусухой кистью.		Гуашь, кисти, восковые мелки, бумага.	1
	«Пришла весна и прилетети птицы»	Закрепить технику рисования с помощью шаблонов.	Шаблон.		Шаблоны с изображением птиц (несколько видов), восковые мелки, бумага.	1
	«Моя семья»	Закреплять умение изображать портрет, выражать отношение к нему художественным языком графики.	Графика.		Восковые мелки, бумага.	2
	«Весенние облака»	Продолжить знакомство с техникой рисования поролоновыми губками, закрепить умение передавать форму и текстуру в изображении.	Рисование с помощью поролона.		Поролоновые губки, кисти, акварель, бумага.	1
	«В далёком космосе»	Закрепить технику пластилинографии, развивать воображение, учить передавать пластику, движение и колорит космических объектов.	Пластилинография.		Пластилин, цветной картон, образец педагога.	1
	«Берёзка»	Продолжить осваивать технику фотокопии.	Фотокопия.		Воск, акварель, кисти, бумага.	1
	«Любимый персонаж»	Развивать творчество, воображение детей, учить самостоятельно задумывать содержание своей работы.	Различные техники.		Восковые мелки, акварель, кисти, бумага.	1
Всего часов: 8
Май	«Травушка- муравушка»	Закреплять умение передавать цвета и  их оттенки, продолжить осваивать технику рисования поролоном.	Рисование с помощью поролона.		Акварель, кисти, поролоновые губки, бумага, образец педагога.	1
	«Салют Победы»	Учить отражать впечатления от праздника, использовать нетрадиционную технику «набрызг».	Набрызг.		Акварель, зубные щётки, кисти, бумага.	1
	«Цветущая весна»	Совершенствовать умение использовать рисование тычком для повышения выразительности рисунка.	Рисование жёсткой полусухой кистью+манка		Гуашь/акварель, кисти, манка, бумага.	2
	«Домик из сказки»	Создание образа сказочной избушки, самостоятельный выбор изобразительно-выразительных средств.	Восковые мелки+акварель.		Акварель, кисти, восковые мелки, бумага.	2
	«Лисичка-сестричка»	Закрепить технику монотипии, развивать чувство симметрии и учить передавать характерные особенности изображаемого предмета, развивать фантазию.	Монотипия.		Акварель, кисти, бумага.	1
	Свободная тема	Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках. Закрепить умение выбирать самостоятельно технику и тему.	Различные техники.		Акварель, восковые мелки, воск, кисти, бумага.	1
Всего часов: 8

6-7 лет

Месяц	Тема занятия	Цель	Техника	Материалы	Часы
Сентябрь	«Цветочная полянка»	Развитие чувства цвета, формы, композиции; закрепление умения пользоваться техникой «тычкования» жёсткой полусухой кистью.	Тычок жёсткой кистью	Репродукции картин с изображением цветов, жесткая кисть, набор гуаши, бумага.	1
	«Сказочный лес»	Учить рисовать развесистые деревья, передавая разветвлённость кроны деревьев, развивать усидчивость.	Рисование с помощью поролоновой губки	Поролоновые губки, акварель, кисти, бумага, репродукции картин с изображением лесных пейзажей.	1
	«Астры для мамы»	Учить передавать характерные особенности цветов, составлять композицию, развивать цветовосприятие.	Рисование с помощью зубных щёток.	Акварель, зубные щётки, кисти, бумага.	1
	«Яркие бабочки»	Развивать у детей чувство симметрии, умения сопоставлять формы.	Обведение ладошки.	Восковые мелки, бумага.	1
	«Теремок»	Развитие воображения и умения использовать различные техники для достижения цели.	Различные техники.	Кисти, поролоновые губки, восковые мелки, бумага.	1
	«Осень на опушке краски paзводилa»	Развивать у детей видение художественного образа и замысла через природные формы; Развивать чувства композиции, цветовосприятия.	Рисование с помощью трафаретов.	Трафареты листьев разных пород деревьев (5-6 видов).	1
	«Цветик-разноцветик»	Расширить знания цветовой гаммы путём введения новых оттенков, освоения способов их получения.	Акварель.	Спектральный круг, акварель, палитры, кисти, бумага.	1
	«Виноград»	Закрепить умение рисовать пальчиками, учить передавать в рисунке характерную форму знакомых фруктов.	Рисование пальчиками.	Гуашь, бумага.	1
Всего часов: 8
Октябрь	«Ночное небо»	Познакомить с техникой рисования воском, закрепление умения смешивания красок для получения сложных цветов.	Фотокопия.	Акварель, воск, бумага, фотографии с изображением ночного неба.	1
	«Любимый сказочный герой»	Учить создавать в рисунке образ любимого сказочного героя: передавать особенности форм тела, головы и т.д.	Рисование с помощью восковых мелков.	Восковые мелки, бумага.	1
	«Пейзаж у озера»	Познакомить с нетрадиционной техникой изображения пейзажа - монотипией , показать её изобразительные особенности, закрепить понятие о симметрии.	Монотипия.	Акварель, кисти, бумага.	1
	«Тарелочка»	Учить располагать узор на круге, равномерно заполняя серединку и края.	Рисование с помощью трафаретов.	Изображения расписных тарелочек, восковые мелки, трафареты, бумага.	2
	«Плюшевый медвежонок»	Побуждать детей передавать в рисунке образ и текстуру знакомой с детства игрушки; закреплять умение изображать форму частей, их относительную величину, расположение, цвет.	Рисование поролоном.	Поролоновые губки, гуашь, кисти, бумага.	1
	«Идёт дождь»	Познакомить с техникой рисования с помощью ниточек; развивать аккуратность и чувство меры.	Рисование с помощью ниток.	Акварель, нитки, кисти, бумага.	1
	«Веточка рябины»	Учить анализировать натуру, вьшелять ее признаки и особенности, закрепить умение рисовать пальчиками.	Рисование с помощью пальчиков.	Акварель, бумага, изображения веток рябины.	1
Всего часов: 8
Ноябрь	«Черёмуха»	Расширять знания и представления детей об окружающем мире, познакомить с внешним видом дикорастущей черемухи, её цветущих Веток; закрепить умение рисовать жёсткой полусухой кистью.	Тычкование жёсткой полусухой кистью.	Гуашь, кисти, бумага, изображения черёмухи.	1
	«Игривые котята»	Обучать детей приемам работы в технике «пластилинография»:  лепить отдельные детали, придавливать, примазывать, разглаживать границы соединения частей.	Пластилинография.	Пластилин, бумага, дощечки.	1
	«Лесные зверушки»	Познакомить с нетрадиционной художественной техникой кляксографии, развивать воображение.	Кляксография.	Акварель, кисти, бумага.	1
	«Мамин портрет»	Закрепить умение  использовать технику рисования пальчиками, учить соблюдать пропорции и выражать в рисунке настроение.	Рисование с помощью пальчиков.	Акварель, бумага.	1
	«Улицы нашего города»	Учить применять различные техники для достижения выразительности рисунка.	Различные техники.	Восковые мелки, акварель, кисти, палитры, печатки, бумага.	2
	«Дерево без листьев»	Закрепить умение рисования воском, учить передавать особенности различных деревьев.	Фотокопия.	Воск, акварель, бумага, изображения различных деревьев.	1
	«Первый снег»	Познакомить с техникой рисования манкой/солью, развивать воображение.	Рисование с помощью манки/соли.	Акварель, манка/соль, бумага, кисти.	1
Всего часов: 8
Декабрь	«Морозная ночь»	Познакомить с техникой граттаж, учить передавать настроение пейзажа с помощью графики, упражнять в использовании различных средств выразительности (штрих, линии).	Граттаж.	Воск (белое мыло), гуашь (тушь), бумага, заострённая палочка.	1
	«Снежинка»	Продолжаем закреплять технику монотипии; развитие чувства симметрии, воображения.	Монотипия.	Акварель, бумага, кисти.	1
	«Ёлочные игрушки»	Развивать умение украшать различные геометрические формы узорами, как на елочных игрушках.	Рисование пальчиками и восковыми мелками.	Акварель, бумага, восковые мелки.	1
	«Гроздья рябины»	Развивать умение рисовать с помощью поролона, передавать текстуру изображаемых предметов.	Рисование с помощью поролоновых губок и пальчиков.	Гуашь, поролоновые губки, бумага, изображение заснеженных веток рябинки.	1
	«Наша нарядная ёлочка»	Закрепить умение рисования с помощью трафаретов, развивать чувство меры, композиции.	Рисование с помощью трафаретов.	Трафареты с изображением ёлочных игрушек, восковые мелки, бумага.	1
	«Дедушка Мороз»	Познакомить с нетрадиционной техникой рисования солью, передавать текстуру изображаемых предметов, закрепить умение рисовать снег.	Рисование солью.	Гуашь, соль, кисти, бумага.	1
	«Портрет Зимы»	Учить передавать абстрактный образ с помощью различных техник; развивать воображение.	Различные техники.	Акварель, восковые мелки, печатки, кисти, бумага.	1
	«Снегири»	Учить создавать выразительный образ птиц, используя технику тычка. Развивать умение пользоваться смешанными техниками.	Техника тычка полусухой кистью.	Акварель, кисти, бумага, изображения птиц.	1
Всего часов: 8
Январь	«Роспись глиняного блюда»	Учить равномерно располагать узоры, познакомить с различными стилями народных росписей.	Акварель.	Акварель, кисти, листы с изображением круглых блюд, изображения народных росписей.	1
	«Далёкие планеты»	Развивать умение самостоятельно выбирать технику для достижения поставленной цели, развивать фантазию.	Различные техники.	Акварель, воск, восковые мелки, кисти, губки, бумага, изображения космоса (планет).	2
	«Придумай узор»	Закреплять умение складывать узор из геометрических форм и знакомых предметов, рисовать узор восковыми мелками и печатками.	Рисование с помощью печаток и восковых мелков.	Восковые мелки, печатки, бумага.	1
	«Снеговичок»	Продолжить развивать технику пластилинографии, учить передавать образ с помощью простых форм.	Пластилинография.	Пластилин, бумага, восковые мелки.	2
	«Морозные узоры на стёклах»	Продолжить знакомство с техникой фотокопии, закрепление умения располагать узор на рисунке, развитие воображения.	Фотокопия.	Воск, акварель, бумага.	1
	«Сказочная птица»	Обучать умению рисовать с помощью отпечатка ладошки.	Отпечаток ладошки.	Акварель, бумага.	1
Всего часов: 8
Февраль	«Ёжик»	Учить передавать знакомый образ с помощью графики, упражнять в использовании таких средств выразительности, как штрих и линии.	Рисование восковыми мелками.	Восковые мелки, бумага.	1
	«Мои игрушки»	Продолжить знакомить с техникой печати по трафарету.	Печать по трафарету.	Трафареты с изображением игрушек (куклы и звери), акварель, восковые мелки, бумага.	1
	«Метелица»	Познакомить с нетрадиционной техникой рисования «набрызг», учить передавать собственные наблюдения в рисунке.	Набрызг.	Гуашь, кисти, зубные щётки, бумага серого цвета.	1
	«Моя любимая чашка»	Закрепить умение рисования с помощью печаток.	Рисование печатками.	Печатки, акварель, кисти, бумага.	1
	«Подводный мир»	Учить самостоятельно составлять композицию, развивать воображение детей. Продолжить знакомить с техникой рисования солью.	Рисование солью.	Акварель, кисти, соль, бумага.	1
	«Сказочные ели»	Продолжить знакомить с техникой рисования зубной щёткой, учить передавать текстуру изображаемых предметов с помощью подручных средств.	Рисование зубными щётками.	Акварель/гуашь, зубные щётки, кисти, бумага.	1
	«Зоопарк»	Учить  передавать в рисунке образы животных. закреплять технические навыки и умения в рисовании, продолжить знакомить с техникой кляксографии.	Кляксография.	Акварель, кисти, бумага.	1
	«Дымковская игрушка»	Знакомить с элементами дымковской росписи, совершенствовать технику рисования акварелью, пальчиками.	Рисование пальчиками.	Акварель, бумага, восковые мелки.	1
Всего часов: 8
Март	«Чайничек»	Учить создавать в рисунке образ предмета, передавать объём в плоскости, закреплять технику пластилинографии.	Пластилинография.	Пластилин, бумага.	1
	«Букет для мамы»	Развивать умение самостоятельно составлять композицию, продолжить знакомство с техникой живописи по-сырому.	Рисование по-сырому.	Акварель, кисти, бумага, репродукции изображений букетов цветов.	1
	«Верблюд»	Познакомить с нетрадиционной техникой рисования расчёской, учить передавать текстуру пейзажа.	Рисование с помощью расчёски.	Акварель/гуашь, кисти, расчёски, бумага.	1
	«Роспись кувшинчиков»	Учить расписывать, используя для этого цветовую гамму и элементы узора. Развивать инициативность и воображение в творчестве.	Различные техники.	Листы бумаги с изображением кувшинов, восковые мелки, акварель, кисти.	1
	«Пейзаж»	Продолжить знакомство с техникой рисования ниточками.	Рисование с помощью ниток.	Нитки, акварель, кисти, бумага.	1
	«Мой портрет»	Развивать чувство симметрии, учить детей рисовать портрет человека используя нетрадиционные техники изображения.	Печатки.	Акварель, печатки, кисти, бумага, восковые мелки.	1
	«Я рисую море - голубые дали»	Экспериментирование с бытовыми предметами для изображения волн (моря) различными способами.	Рисование с помощью манки/соли.	Акварель, кисти, манка/соль, бумага, изображения моря.	1
	«Сложный натюрморт»	Вызвать интерес к новому, более сложному виду натюрморта. Учить располагать предметы на рисунке, самостоятельно выстраивать композицию.	Рисование с помощью пальчиков.	Акварель/гуашь, бумага, репродукции натюрмортов.	1
Всего часов: 8
Апрель	«Весенние ветки»	Учить рисовать веточки с натуры, передавая их характерные особенности: строение, расположение почек. Продолжить знакомство с техникой тычка жёсткой полусухой кистью.	Тычок жёсткой полусухой кистью.	Гуашь, кисти, восковые мелки, бумага.	1
	«Пришла весна и прилетети птицы»	Закрепить технику рисования с помощью шаблонов.	Шаблон.	Шаблоны с изображением птиц (несколько видов), восковые мелки, бумага.	1
	«Моя семья»	Закреплять умение изображать портрет, выражать отношение к нему художественным языком графики.	Графика.	Восковые мелки, бумага.	1
	«Весенние облака»	Продолжить знакомство с техникой рисования поролоновыми губками, закрепить умение передавать форму и текстуру в изображении.	Рисование с помощью поролона.	Поролоновые губки, кисти, акварель, бумага.	1
	«В далеком космосе»	Закрепить технику пластилинографии, развивать воображение, учить передавать пластику, движение и колорит космических объектов.	Пластилинография.	Пластилин, цветной картон, образец педагога.	2
	«Берёзовый лесок»	Продолжить осваивать технику фотокопии.	Фотокопия.	Воск, акварель, кисти, бумага.	1
	«Любимый персонаж»	Развивать творчество, воображение детей, учить самостоятельно задумывать содержание своей работы.	Различные техники.	Восковые мелки, акварель, кисти, бумага.	1
Всего часов: 8
Май	«Травушка- муравушка»	Закреплять умение передавать цвета и  их оттенки, продолжить осваивать технику рисования поролоном.	Рисование с помощью поролона.	Акварель, кисти, поролоновые губки, бумага, образец педагога.	1
	«Салют Победы»	Учить отражать впечатления от праздника, использовать нетрадиционную технику «набрызг».	Набрызг.	Акварель, зубные щётки, кисти, бумага.	1
	«Цветущая весна»	Совершенствовать умение использовать рисование тычком для повышения выразительности рисунка.	Рисование жёсткой полусухой кистью+манка	Гуашь/акварель, кисти, манка, бумага.	2
	«Сказочные дворцы и замки»	Создание образа сказочной избушки, самостоятельный выбор изобразительно-выразительных средств.	Восковые мелки+акварель.	Акварель, кисти, восковые мелки, бумага.	2
	«Волшебные бабочки»	Закрепить технику монотипии, развивать чувство симметрии и учить передавать характерные особенности изображаемого предмета, развивать фантазию.	Монотипия.	Акварель, кисти, бумага.	1
	Свободная тема	Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках. Закрепить умение выбирать самостоятельно технику и тему.	Различные техники.	Акварель, восковые мелки, воск, кисти, бумага.	1
Всего часов: 8

2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы

Основные методы, используемые при организации занятий с детьми:

1.            тычок жесткой полусухой кистью;

2.            рисование пальчиками;

3.            рисование ладошкой, оттиск пробкой;

4.            оттиск печатками;

5.            обрывание бумаги, скатывание бумаги;

6.            оттиск поролоном, оттиск пенопластом, оттиск печатками из ластика, оттиск смятой бумагой;

7.            восковые мелки, акварель, свеча;

8.            акварель, печать по трафарету;

9.            набрызг;

10.       рисование с помощью шаблонов или трафаретов.

Для обеспечения органичного единства обучения и творчества детей занятия по предмету «Цветоведение» включают в себя следующие виды деятельности:

1.            репродуктивная;

2.            коммуникативная;

3.            позновательно-исследовательская.

Программа включает в себя широкое использование иллюстративного материала, использование методических пособий и художественных произведений.

Обсуждение творческих работ детьми и педагогом помогает ребёнку видеть мир не только со своей собственной точки зрения, но и с точки зрения других людей, принимать и понимать интересы другого человека.

2.3.Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников

 В основу совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения заложены следующие принципы:

1.             единый подход к процессу воспитания ребенка;

2.             открытость дошкольного учреждения для родителей;

3.             взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей;

4.             уважение и доброжелательность друг к другу;

5.             дифференцированный подход к каждой семье;

6.             равно ответственность родителей и педагогов.

В рамках взаимодействия педагогов с семьями воспитанников проводятся родительские собрания, а также открытые занятия по предмету «Цветоведение».

2.4. Организация и содержание комплексной оценки качества дошкольного образования

К концу года умения детей во всех видах изобразительной деятельности должны расширяться и совершенствоваться. Существует много тестов, позволяющих оценить творческие способности ребёнка в разных видах деятельности. Для выявления уровня развития образной креативности может быть использован тест П. Торранса «Дорисовывание фигур», тесты Е.М. Торшиловой «Диагностика типов и уровней эстетического развития детей. Также диагностические таблицы позволяют проследить у детей развитие художественного восприятия, проанализировать уровень сформированности изобразительных навыков и умений. Итоговая диагностика проводится в форме творческого задания. Основным критерием в оценке рисунков является новое, оригинальное, придуманное, изобретённое и художественно оформленное.

Также контроль за эффективностью проведения занятий ведется в ходе индивидуального подхода, систематической организации выставок внутри детского сада. Выставки детского изобразительного творчества,совместное обсуждение работ являются хорошим стимулом для дальнейшей деятельности. Позитивный анализ результатов всех воспитанников кружка с позиций оригинальности, выразительности, глубины замысла помогает детям ощутить радость успеха, почувствовать значимость своего труда.

Проводятся открытые занятия, как для родителей, так и сотрудников. Частью диагностики является участие воспитанников в конкурсах.

3.  Организационный раздел Программы части, формируемой участниками образовательных отношений

3.1. Расписание занятий, объем образовательной нагрузки

Дополнительные занятия по углубленному обучению по предмету «Цветоведение» проводятся с детьми 3-7 лет 2 раза в неделю. Продолжительность занятий: 10-15 минут в младшей группе, 15-20 минут в средней группе, 20-25 минут в старшей группе, 25-30 минут в подготовительной группе.

День недели	9 группа
вторник	1 подгруппа	2 подгруппа
	9.00 – 9.30	9.30 – 10.00
пятница	16.10 – 16.35	16.35 – 17.00
вторник	8 группа
	10.00 – 10.15	10.15 – 10.30
четверг	10.45 – 11.00	11.00 – 11.15
вторник	7 группа
	10.30 – 10.45	10.45 – 11.00
четверг	10.15 – 10.30	10.30 – 10.45
вторник	6 группа
	15.45 – 16.05	16.05 – 16.25
среда	15.00 – 15.20	15.20 – 15.40
вторник	5 группа
	16.25 – 16.50	16.50 – 17.15
четверг	11.15 – 11.40	11.40 – 12.05
четверг	3 группа
	9.25 – 9.50	9.50 – 10.15
пятница	15.00 – 15.25	15.25 – 15.50
вторник	10 группа
	11.00 – 11.20	11.20 – 11.40
среда	15.40 – 16.00	16.00 – 16.20
вторник	11 группа
	11.40 – 12.05	12.05 – 12.30
среда	16.20 – 16.45	16.45 – 17.10
вторник	12 группа
	15.00 – 15.25 (5-7 лет)	15.25 – 15.45 (3-5 лет)
четверг	9.00 – 9.25 (5-7 лет)
пятница		15.50 – 16.10 (3-5 лет)

3.2. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания

3.3. Особенности организации  развивающей предметно-пространственной  среды

Приложение