Раздел 1. «Пояснительная записка»
Рабочая программа по предмету «История» для 8-9
классов составлена на основе следующих документов:
-
Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ Тубянской
ООШ на 2017-2018 учебный год (приказ МБОУ Тубянской ООШ от 31.08.2017 №72);
- УМК: Всеобщая история. История Нового времени.
1800—1900 гг. 8 класс. А. Я. Юдовская, П. А. Баранов, Л. М. Ванюшкина
«Просвещение» 2016 г.
История России. ХIХ век. 8 класс. Данилов А.А.,
Косулина Л.Г.
«Просвещение» 2015 г.
Всеобщая история. 9 класс. Алексашкина Л.Н.
«Мнемозина» 2014 г.
История России. XX – начало XXI века. 9 класс.
Данилов А.А., Косулина Л.Г. «Просвещение» 2014 г.
- Примерная программа основного общего образования по
истории.
Место
предмета в учебном плане
В соответствии с
учебным планом, расписанием и календарным учебным графиком МБОУ Тубянской ООШ
на 2017-2018 учебный год на изучение предмета отводится 2 часа в неделю в 8
классе, за
счёт инвариантной части, итого 70 часов за учебный год и 2 часа в неделю в 9
классе, за счёт инвариантной части, итого 70 часов.
Раздел
2.
«Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса».
В
результате изучения истории учащиеся 8 класса должны
знать:
-
основные даты и ключевые события истории России и мира XIX в., факты, явления,
процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие целостность исторического
процесса; взаимосвязь и особенности истории России и мира;
уметь:
- соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с
веком; определять последовательность и длительность важнейших событий
отечественной и всеобщей истории;
- использовать текст исторического источника при ответе на
вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных
источников;
- показывать на исторической карте территории расселения народов,
границы государств, города, места значительных исторических событий;
- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках,
показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание
исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного
материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать
приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений),
отчетов об экскурсиях, рефератов;
- соотносить общие исторические процессы и отдельные факты;
выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать
исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных
исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых
исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины
и следствия важнейших исторических событий;
- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и
личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и
мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и
явлений современной жизни;
- высказывания собственных суждений об историческом наследии
народов России и мира;
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях
народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности.
Обучающийся
получит возможность научиться:
•
локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени
как исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Нового
времени; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время;
•
использовать историческую карту как источник информации о границах России и
других государств в Новое время, об основных процессах социально-экономического
развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений —
походов, завоеваний, колонизации и др.;
•
анализировать информацию различных источников по отечественной и всеобщей
истории Нового времени;
•
составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России
и других странах в Новое время, памятников материальной и художественной
культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной и
всеобщей истории Нового времени;
•
систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и
дополнительной литературе по отечественной и всеобщей истории Нового времени;
•
раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального
развития России и других стран в Новое время; б) эволюции политического строя
(включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.); в) развития
общественного движения («консерватизм», «либерализм», «социализм»); г)
представлений о мире и общественных ценностях; д) художественной культуры
Нового времени;
•
объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и
всеобщей истории Нового времени (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий
между народами и др.);
•
сопоставлять развитие России и других стран в Новое время, сравнивать
исторические ситуации и события;
•
давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Нового
времени.
•
используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и
политическое развитие России, других государств в Новое время;
•
использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими
материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций
автора и др.);
•
сравнивать развитие России и других стран в Новое время, объяснять, в чём
заключались общие черты и особенности;
•
применять знания по истории России и своего края в Новое время при составлении
описаний исторических и культурных памятников своего города, края и т. д.
В
результате изучения истории учащиеся 9 класса должны
знать:
·
Основные этапы и ключевые события истории России и мира с
древности до наших дней, выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории.
- Важнейшие достижения культуры и
системы ценностей, сформировавшихся в ходе исторического развития.
- Изученные виды исторических
источников.
Уметь:
- Соотносить даты событий отечественной
и Всеобщей истории с веком, определять последовательность и длительность
важнейших событий отечественной и всеобщей истории.
- Использовать текст исторического
источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач,
сравнивать свидетельства разных источников.
- Показывать на исторической карте:
территории расселения народов, границы государств, города, места
исторических событий.
- Рассказывать о важнейших исторических
событиях их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат,
терминов, давать описание исторических событий и памятников культуры на
основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов
исторических источников, использовать приобретенные знания при написании
творческих работ, рефератов.
- Соотносить общие исторические
процессы и отдельные факты и явления, выявлять существенные черты исторических
процессов, явлений и событий, группировать исторические явления и события
по заданному признаку, объяснять смысл изученных исторических понятий и
терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и
явлений, определять на основе учебного материала причины и следствия
важнейших исторических событий.
- Объяснять свое отношение к наиболее
значительным событиям и личностям истории России и Всеобщей истории.
- Использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и
исторического значения событий и явлений в современной жизни;
- высказывания собственных суждений об
историческом наследии России и мира;
- объяснения исторически сложившихся
норм социального поведения;
- использования знаний об историческом
пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности.
Выпускник
получит возможность научиться:
•
локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события новейшей
эпохи, характеризовать основные этапы отечественной и всеобщей истории ХХ —
начала XXI в.; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в
Новейшее время;
•
использовать историческую карту как источник информации о территории России
(СССР) и других государств в ХХ — начале XXI в., значительных
социально-экономических процессах и изменениях на политической карте мира в
новейшую эпоху, местах крупнейших событий и др.;
•
анализировать информацию из исторических источников текстов, материальных и
художественных памятников новейшей эпохи;
•
представлять в различных формах описания, рассказа: а) условия и образ жизни
людей различного социального положения в России и других странах в ХХ — начале
XXI в.; б) ключевые события эпохи и их участников; в) памятники материальной и
художественной культуры новейшей эпохи;
•
систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и
дополнительной литературе;
•
раскрывать характерные, существенные черты экономического и социального
развития России и других стран, политических режимов, международных отношений,
развития культуры в ХХ — начале XXI в.;
•
объяснять причины и следствия наиболее значительных событий новейшей эпохи в
России и других странах (реформы и революции, войны, образование новых
государств и др.);
•
сопоставлять социально-экономическое и политическое развитие отдельных стран в
новейшую эпоху (опыт модернизации, реформы и революции и др.), сравнивать
исторические ситуации и события;
•
давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории ХХ — начала
XXI в.
•
используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и
политическое развитие России, других государств в ХХ — начале XXI в.;
•
применять элементы источниковедческого анализа при работе с историческими
материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций
автора и др.);
•
осуществлять поиск исторической информации в учебной и дополнительной литературе,
электронных материалах, систематизировать и представлять её в виде рефератов,
презентаций и др.;
•
проводить работу по поиску и оформлению материалов истории своей семьи, города,
края в ХХ — начале XXI в.
Раздел 3.
«Содержание обучения»
Европа и Северная
Америка в XIX – начале
ХХ вв.
Империя Наполеона I во
Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. Венский конгресс. Священный
союз. «Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIX в.
Переход от
традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе. Промышленный
переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной
структуре общества, демографическом развитии.
Формирование
идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение рабочего
движения. Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIX в. Вторая
империя во Франции.
Национальные идеи
в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур. Дж. Гарибальди. Создание
единого германского государства. О. Бисмарк. Франко-прусская война 1870-1871
гг. Образование Германской империи. Австро-Венгерская империя. Народы
Юго-Восточной Европы в XIX в.
Север и Юг
Соединенных ШтатовАмерики: экономическое и политическое развитие,
взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А.
Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы.
Возникновение
профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. К. Маркс. Ф.
Энгельс. Анархизм. Образование I и II
Интернационалов. Возникновение социалистических партий. Социальный
реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв. Д. Ллойд Джордж. Т.
Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо.
Завершениепромышленного
переворота. Индустриализация. Технический прогресс во второй половине XIX – начале
ХХ веков. Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах
Запада. Обострение противоречий индустриального общества.
Страны Латинской
Америки, Азии и Африки в XIX – начале ХХ вв.
Провозглашение
независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х. Сан-Мартин. США и
страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг.
Создание
колониальных империй. Установление британского колониального господства в
Индии. Восстание сипаев 1857-1859 гг. «Опиумные войны». Движение тайпинов. Колониальные
захваты в Африке. Империализм – идеология и политика.
Кризис
традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв.
Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в Японии. Революции в Иране,
Османской империи, Китае.
Европа и мир
накануне и в годы Первой мировой войны
Начало борьбы за
передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Антанта и Центральные
державы. Балканские войны. Первая мировая война, причины, участники. Кампании
1914-1918 гг., важнейшие сражения. Вступление в войну США. Нарастание
социально-экономических и политических противоречий в воюющих странах. Итоги
Первой мировой войны.
Развитие культуры
в XIX – начале
ХХ вв.
Развитие научной
картины мира в XIX в. Изменение
взглядов на природу и общество на рубеже XIX-ХХ
вв.Демократизация образования. Изменения в быту. Градостроительство.
Развитие транспорта и средств связи.
Основные течения в
художественной культуре XIX – начала
ХХ вв. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм). Рождение
кинематографа.
Духовный кризис
индустриального общества на рубеже XIX-ХХ вв. Декаданс.
Новейшая и современная история
Понятие «Новейшая
и современная история». Мир в 1920-1930-е гг.
Мир после Первой
мировой войны. Версальско-Вашингтонская система. Лига наций.
Революционный
подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. Международные
последствия революции в России. Революция 1918-1919 г. в Германии. Раскол
международного рабочего движения: Коммунистический интернационал и
Социалистический Рабочий Интернационал.
«Стабилизация»
1920-х гг. в ведущих странах Запада. Мировой экономический кризис 1930-х гг.
«Новый курс» в США. Ф.Д. Рузвельт. Кейнсианство. Социальный либерализм.
Фашизм. Б. Муссолини. Национал-социализм. А. Гитлер. Формирование авторитарных
и тоталитарных режимов в странах Европы в 1920-х – 1930-х гг.
Страны Азии после
Первой мировой войны. Особенности экономического развития, социальные
изменения в обществе. Революция 1920-х гг. в Китае. Сунь Ятсен. Движение
народов Индии против колониализма. М. Ганди. Милитаризация общества в Японии.
Пацифизм и милитаризм
в 1920-1930-е гг. Паневропейское движение. А. Бриан. Агрессивная
политика Японии, Германии, Италии в 1930-х гг. Гражданская война в Испании.
Мюнхенское соглашение. Военно-политический кризис в Европе в 1939 г.
Вторая мировая
война
Причины, участники,
основные этапы Второй мировой войны. Польская кампания и «странная война».
Поражение Франции. «Битва за Англию». Военные действия на Балканах, Северной
Африке. Нападение Германии на СССР. Вступление в войну США. Война на Тихом
океане. Антигитлеровская коалиция. Ф. Рузвельт, И.В. Сталин, У. Черчилль. Ленд-лиз.
«Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост.
Движение Сопротивления.
Коренной перелом
во Второй мировой войне. Открытие второго фронта в Европе. Капитуляция Италии.
Разгром Германии и Японии. Вклад СССР в победу над нацизмом. Итоги и уроки
войны. Ялтинско-Потсдамская система. Создание ООН.
Мировое развитие
во второй половине ХХ в.
Холодная война.
Создание военно-политических блоков. Корейская война. Карибский кризис.
Ближневосточные кризисы. Война в Юго-Восточной Азии. Движение
неприсоединения. Гонка вооружений. Разрядка и причины ее срыва.
«План Маршалла» и
послевоенное восстановление экономики в Западной Европе. Научно-техническая
революция. Переход к смешанной экономике. Социальное государство. «Общество
потребления».
Эволюция
политической идеологии. Христианская демократия. Социал-демократия. «Новые
левые». Изменение конституционного строя во Франции, Германии, Италии.К.
Аденауэр. Ш. де Голль. Системный кризис индустриального общества в конце
1960-начале 1970-х гг. Неоконсерватизм. Р. Рейган. М. Тэтчер. Становление
информационного общества.
Коммунистические
режимы в странах Центральной и Восточной Европе: поиск путей и моделей
развития. Демократические революции в Восточной и Центральной Европе конца 1980
– начала 1990-х гг. Распад Югославии.
Особенности
модернизационных процессов в латиноамериканских странах. Авторитаризм и
демократия в Латинской Америке ХХ в. Революция на Кубе. Ф. Кастро. Э. Че
Гевара. Чилийская модель развития.
Распад
колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке. Выбор
освободившимися странами путей и моделей развития. Китай во второй половине ХХ
в. Мао Цзэдун. Дэн Сяопин.
Мир на рубеже ХХ-XXI вв.
Завершение
холодной войны и эпохи «двухполюсного мира». Становление современного
международного порядка. Борьба с международным терроризмом. Интеграционные
процессы. Европейский Союз.
Глобализация и ее
противоречия. Глобальное информационное и экономическое пространство.
Антиглобалисткое движение.
Культурное
наследие ХХ в.
Развитие
естественнонаучных и гуманитарных знаний в ХХ в. А. Эйнштейн. Н. Бор.
Формирование современной научной картины мира. Изменение взглядов на развитие
человека и общества. Религия и церковь в современном обществе. Иоанн Павел II.
Экуменизм.
Основные течения в
художественной культуре ХХ в. (реализм, модернизм, постмодернизм). Массовая
культура. Становление новых форм художественного творчества в условиях информационного
общества.
История России в XIX– начале ХХI вв.
Социально-экономическое
развитие в первой половине XIX в.
Территория
и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя и внешняя
торговля. Развитие транспорта. Первые железные дороги. Развитие
капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.
Внутренняя
и внешняя политика в первой четверти XIX в.
Александр
I. Негласный
комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение Министерств. Создание
Государственного совета. М.М.Сперанский.
Участие
России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз.
Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав России. Присоединение
Финляндии. Бухарестский мир с Турцией. Отечественная война 1812 г.:
причины, планы сторон, ход военных действий. М. Барклай-де-Толли. М.
Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание
наполеоновских войск из России. Заграничные походы русской армии. Российская
дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз.
Усиление
консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812
г. А.А. Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения.
Движение
декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их
программы. Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г.
Восстание Черниговского полка.
Внутренняя
и внешняя политика во второй четверти XIX в.
Николай
I. Усиление
самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III
Отделение. А.Х. Бенкедорф. Кодификация законов. «Манифест о почетном
гражданстве». «Указ об обязанных крестьянах». Политика в области
просвещения. Польское восстание 1830-1831 гг.
Общественная
мысль и общественные движения второй четверти XIX в. Н.М. Карамзин.
Теория официальной народности. Кружки конца 1820-х – 1830-х гг. Славянофилы и
западники. П.Я.Чаадаев. Русский утопический социализм. Петрашевцы.
Внешняя
политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции.
Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль.
Кавказская война. Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее
герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской
войне.
Русская
культура первой половины XIX в.
Создание
системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н.И.Лобачевский.
Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Становление литературного
русского языка. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной
культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир).
Великие
реформы 60-70-х гг. XIX в.
Александр
II.
Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19 февраля 1861 г.
Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности
временнообязанных крестьян. Крестьянское самоуправление. Земская,
городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение
реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России.
Общественные
движения 50-60-х гг. XIX в. Подъем
общественного движения после поражения в Крымской войне. А.И. Герцен и Н.И.
Огарев.Вольная русская типография в Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол».Н.Г.Чернышевский.
Н.А.Добролюбов. Журнал «Современник». Революционные организации и кружки
середины 60-х – начала 70-х гг. XIX в.
Россия
конце XIX в.
Социально-экономическое
развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Формирование
классов индустриального общества. Фабрично-заводское строительство. Новые
промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное строительство.
Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и
общинного быта. Аграрной кризис 80-90-х гг. XIX в.
Кризис
самодержавия на рубеже 70-80-х гг. XIX в. Политика лавирования. М.Т.
Лорис-Меликов.Убийство Александра II.Александр III. Манифест о
незыблемости самодержавия. К.П.Победоносцев. Контрреформы.Реакционная
политика в области просвещения. Национальная политика самодержавия в конце XIX в.
Общественные
движения 70-90-х гг. XIX в.
Земское движение. Идеология народничества. М.А. Бакунин. П.Л. Лавров. П.Н.
Ткачев. Н.К.Михайловский. Политические организации народников. «Хождение в
народ». Первые рабочие организации. Распространение идей марксизма. Г.В.
Плеханов. «Освобождение труда». П.Б. Струве и «легальный марксизм».
В.И. Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса».
Внешняя
политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий
Крымской войны. А.М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы
Российской империи. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. «Союз трех
императоров». Сближение России и Франции в 1890-х гг.
Россия
в начале ХХ в.
Особенности
промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX-XX вв. Политика
модернизации «сверху». Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный
капитал в России. С.Ю. Витте.
Обострение
социальных и политических противоречий в условиях форсированной модернизации.
Аграрный вопрос. Рабочее движение. «Полицейский социализм». Активизация
нелегальной политической деятельности. Революционные партии, их программы.
Русско-японская война 1904-1905 гг., ее влияние на российское общество.
Революция
1905-1907 гг.: причины и характер. «Кровавое воскресенье». Возникновение
Советов. Восстания в армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка.
Вооруженное восстание в Москве. Манифест 17 октября 1905 г. Создание
Государственной Думы. Избирательный закон 1907 г. Новые политические течения
и партии. Оформление либеральных партий. Монархическое и черносотенное
движение. Тактика революционных партий в условиях формирования парламентской
системы.
Политическая
программа П.А. Столыпина. Аграрная реформа. Переселенческая политика.
Промышленный подъем 1910-х гг.
Россия
в системе военно-политических союзов начала ХХ в. Международный кризис 1914 г.
и вступление России в Первую мировую войну. Основные этапы и итоги военных
действий на восточном фронте в 1914-1917 гг. Нарастание
социально-экономических и политических противоречий. Угроза национальной
катастрофы.
Российская
культура на рубеже XIX-XX вв.
Демократизация
культуры.
Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское
образование. Литература и периодическая печать. Библиотечное дело.
Музеи. Научные открытия российских ученных. Д.И. Менделеев. И.М. Сеченов.
И.И. Мечников. И.П. Павлов. С.М. Соловьев.
«Серебряный
век» русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной культуре.
Критический реализм – ведущее направление в литературе. Зарождение русского
авангарда. Театр и драматургия. К.С. Станиславский. Усиление взаимосвязи
российской и мировой культуры на рубеже XIX-XX вв.
Новейшая и современная история истории России
Россия
в годы революции и гражданской войны
Назревание
революционного кризиса в Российской империи. Революция 1917 г. Падение
монархии. Временное правительство и Советы.
Внешняя
и внутренняя политика Временного правительства. А.Ф. Керенский. Кризис
власти. Разложение армии. Выступление генерала Л.Г. Корнилова. Положение на
национальных окраинах. Начало распада российской государственности.
Провозглашение
советской власти в октябре 1917 г. II Всероссийский съезд Советов и его
декреты. Становление советской системы управления. Учредительное собрание и
его роспуск. Отделение церкви от государства. Восстановление патриаршества.
Выход
России из Первой мировой войны. Брестский мир и его последствия.
Установление однопартийной диктатуры. Конституция 1918 г. Образование
РСФСР. Социально-экономическая политика советского государства.
Гражданская
война и военная интервенция: причины, основные этапы. «Военный
коммунизм». Создание Красной Армии. С.С. Каменев. М.В. Фрунзе. С.М.
Буденный. Белое движение. А.В. Колчак. А.И. Деникин. П.Н. Врангель.
«Белый» и «красный» террор. Крестьянство в годы гражданской войны. Н.И.
Махно. Война с Польшей. Итоги гражданской войны.
СССР
в 1920-е гг.
Социально-экономический
и политический кризис 1920-1921 гг. Крестьянские выступления. Восстание в
Кронштадте. Голод в 1921 г. Х съезд РКП (б). Переход к политике НЭПа. План
ГОЭЛРО и начало восстановления экономики. Политика большевиков в области
национально-государственного строительства. Образование СССР. Конституция
СССР 1924 г. Итоги и противоречия НЭПа. Борьба за власть в партии
большевиков. Дискуссии о путях построения социализма. И.В. Сталин. Л.Д.
Троцкий. Г.Е. Зиновьев. Н.И. Бухарин. Свертывание НЭПа.
Внешняя
политика Советского государства в 1920-е гг. Конференция в Генуе. Раппальский
договор с Германией. Полоса признания СССР. Поддержка СССР революционных и
национально-освободительных движений. Деятельность Коминтерна.
Многообразие
культурной жизни в 1920-х гг.
СССР
в 1930-е гг.
Советская
модель модернизации. Индустриализация. Интенсивный рост
промышленного потенциала страны. Создание оборонной промышленности.
Социалистическое соревнование. Коллективизация сельского хозяйства: цели,
методы, результаты. Формирование централизованной (командной) системы
управления экономикой. Власть партийно-государственного аппарата. Формирование
культа личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Итоги экономического,
социального и политического развития страны к концу 1930-х – началу 1940-х гг. Конституция
1936 г.
СССР
в системе международных отношений в 1930-х гг. Вступление СССР в Лигу наций.
Попытки создания системы коллективной безопасности в Европе. Мюнхенский
договор и позиция СССР. Советско-германский пакт о ненападении. Внешняя
политика СССР в 1939-1941 гг. Расширение территории СССР.
Коренные
изменения в духовной жизни общества. Ликвидация неграмотности в
СССР.Развитие системы образования. Достижения науки и техники в годы первых
пятилеток. Метод социалистического реализма в литературе и искусстве.
Утверждение марксистско-ленинской идеологии в обществе.
Великая
Отечественная война 1941-1945 гг.
СССР
накануне Великой Отечественной войны. Мероприятия по укрепления
обороноспособности страны.
Нападение
Германии и ее союзников на СССР. Оборонительные сражения. Провал плана
«молниеносной» войны. Московское сражение. Начало коренного перелома в ходе
войны. Сталинградская битва. Битва на Курской дуге. Завершение коренного
перелома в ходе войны. Освобождение советской территории от захватчиков. Вклад
Советского Союза в освобождение Европы. Берлинская операция. Участие СССР в
военных действиях против Японии. Советские полководцы.Г.К.Жуков. А.М.
Василевский. И.С. Конев. К.К. Рокоссовский.
Советский
тыл в годы войны. Эвакуация промышленности. Создание промышленной базы
на Востоке. Политика оккупантов на захваченной территории. Геноцид.
Партизанское движение. Советское искусство в годы войны: вклад в победу.
Церковь в годы войны. Великий подвиг народа в Отечественной войне.
СССР
в антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Проблема второго фронта.
Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме и их решения. Итоги Великой
Отечественной войны. Цена победы. Роль СССР во Второй мировой войне.
Советский
Союз в послевоенный период. 1945-1953 гг.
Послевоенное
восстановление хозяйства. СССР. Образование «социалистического лагеря». Создание
СЭВ. Холодная война. Начало гонки вооружений. Создание ядерного оружия.
Советский Союз в конфликтах начального периода холодной войны.
Духовная
атмосфера в советском обществе после победы в Великой Отечественной
войны.Идеологические кампании конца 40-х - начала 50-х гг. Новая волна массовых
репрессий.
СССР
в 1953-1964 гг.
Борьба
за власть после смерти И.В. Сталина. Г.М. Маленков.Л.П. Берия. Н.С.
Хрущев. Курс на десталинизацию и попытки реформирования политической системы.
Начало реабилитации жертв репрессий 1930-х – 1950-х гг. «Оттепель». XX съезд
КПСС. Разоблачение «культа личности» И.В. Сталина. Принятие новой программы
КПСС и «курс на построение коммунизма в СССР». Курс на ускорение
научно-технического развития. Реорганизация системы управления
экономикой.Трудности в снабжении населения продовольствием.Освоение целины.
Создание
Организации Варшавского договора. Венгерский кризис 1956 г. Советский Союз и
страны, освободившиеся от колониальной зависимости. Карибский кризис 1962
г. и его международные последствия.
Достижения
советского образования, развитие науки и техники. Атомная энергетика. Отечественная
космонавтика. И.В. Курчатов.С.П. Королев.Ю.А. Гагарин. Духовная жизнь
периода «оттепели». Художественные журналы, театр, киноискусство и их роль в
общественной жизни.
СССР
в 1960-е - начале 1980-х гг.
Замедление
темпов экономического развития и эффективности общественного
производства.Отстранение Н.С. Хрущева от власти. Л.И. Брежнев. Экономические
реформы середины 1960-х гг. Ориентация на развитие топливно-энергетического
комплекса.«Застой» в экономическом развитии. Снижение темпов
научно-технического прогресса.Ухудшение положения в сельском хозяйстве. «Теневая
экономика» и коррупция.Обострение демографической ситуации.
Усиление
консервативных тенденций в политической системе. Концепция «развитого
социализма». Конституция 1977 г. Кризис советской системы и попытки
повышения ее эффективности. Ю.В. Андропов. Оппозиционные настроения в
обществе. Развитие диссидентского и правозащитного движения. А.Д. Сахаров. А.И.
Солженицын.
Советское
руководство и «пражская весна» 1968 г. Обострение советско-китайских
отношений. Достижение военно-стратегического паритета с США. Разрядка и
причины ее срыва. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе.
Афганская война.
Развитие
советского образования, науки и техники, культуры и спорта.
Советское
общество в 1985-1991 гг.
Переход
к политике перестройки. М.С. Горбачев. Курс на «ускорение». Поиск путей
реформирования экономики. Зарождение фермерства. Кооперативное движение. Провал
антиалкогольной кампании, жилищной и продовольственной программ.
Демократизация
политической жизни. Гласность. Реформа политической системы страны. Съезды
народных депутатов СССР, РСФСР. Введение поста президента СССР. Начало
формирования новых политических партий и общественно-политических движений. Потеря
КПСС руководящей роли в развитии общества.Обострение межнациональных
противоречий.
«Новое
политическое мышление» и смена курса советской дипломатии. Вывод войск из
Афганистана. Политика разоружения. Роспуск СЭВ и ОВД. Завершение
«холодной войны».
Российская
Федерация на рубеже ХХ – XXI вв.
Августовские
события 1991 г. Распад СССР. Провозглашение суверенитета Российской Федерации.
Б.Н. Ельцин. Переход к рыночной экономике. Экономические реформы 1992-1993 гг.
Приватизация. Дефолт 1998 г. Российское общество в условиях реформ.
События
октября 1993 г.Ликвидация системы Советов. Принятие
Конституции Российской Федерации. Изменения в системе государственного
управления и местного самоуправления. Политические партии и движения.
Современные межнациональные отношения. Чеченский конфликт и его влияние на
общественно-политическую жизнь страны.
В.
В. Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и
социальную стабильность.
Россия
в мировом сообществе. Приоритеты внешней политики Российской Федерации на
рубеже ХХ-XXI веков. Россия в СНГ. Российско-американские отношения. Россия
и Европейский Союз.
Культурная
жизнь современной России. Интеграция России в мировое
культурно-информационное пространство. Новые течения в искусстве. Особенности
современной молодежной культуры.
Приложение
№2 «Нормы оценок»
Нормы оценки знаний за устный ответ учащихся по
истории
Устный ответ:
Оценка «5» ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и
понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности
рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2. Умеет составить полный и правильный
ответ на основе изученного материала; выделять главные положения,
самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами;
самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает
межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи,
творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно,
четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ
в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает
собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных
понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал
литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы
учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные
материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.
3. Самостоятельно, уверенно и
безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне;
допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию
учителя.
Оценка «4» ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного
программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных
теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении
изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных
терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной
логической последовательности, при этом до-пускает одну негрубую ошибку или не
более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при
небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал;
подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные
вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные
положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать,
делать выводы, устанавливать внутри-предметные связи. Применяет полученные
знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила
культуры устной и письменной речи, использует научные термины.
3. Не обладает достаточным навыком
работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно
ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления
письменных работ.
Оценка «3» ставится,
если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного
материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему
усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно,
не всегда последовательно.
2. Показывает недостаточную
сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует
слабо, допускает в них ошибки.
3. Допустил ошибки и неточности в
использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно
четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из
наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.
4. Испытывает затруднения в применении
знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении
конкретных примеров практического применения теорий.
5. Отвечает неполно на вопросы учителя
(упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но
недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.
6. Обнаруживает недостаточное понимание
отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей,
первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну – две
грубые ошибки.
Оценка «2» ставится,
если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное
содержание материала; не делает выводов и обобщений.
2. Не знает и не понимает значительную
или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или
имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению
конкретных вопросов.
3. При ответе (на один вопрос) допускает
более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
4. Не может ответить ни на один их
поставленных вопросов.
5. Полностью не усвоил материал.
Критерии оценивания письменных работ по истории:
По
истории проводятся письменные работы (тестирование, самостоятельные
практические работы по историческим источникам, терминологические и
хронологические диктанты, проекты, задания по контурным картам, составление сложного
плана) только в соответствии с типом письменной работы и заложенными в нее
критериями оценивания
«5»
- работа выполнена в полном объёме с соблюдением необходимой
последовательности. Обучающиеся работают полностью самостоятельно: подбирают
необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, практическое
умение и навыки.
«4»
- самостоятельная работа выполняется учащимися в полном объёме и
самостоятельно. Допускаются отклонения от необходимой последовательности
выполнения, не влияющие на правильность конечного результата. Работа показывает
знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми
для самостоятельного выполнения работы.
«3»
- работа выполняется при помощи учителя. Обучающиеся показывают знания
теоретического материала, но испытывают серьёзные затруднения при
самостоятельной работе.
«2»
- выставляется в том случае, когда обучающиеся не подготовлены к выполнению
работы. Показывается плохое знание теоретического материала и отсутствие
необходимых умений.
Письменный
ответ:
Оценка
«5» ставится, если ученик: выполнил от 85 до 100% работы.
Оценка
«4» ставится, если ученик: выполнил от 65 до 85% работы.
Оценка
«3» ставится, если ученик: выполнил от 50 до % работы.
Оценка
«2» ставится, если ученик: выполнил менее 50% работы.
Оценка
«1» ставится, если ученик: не справился с работой.
Приложение
№3 «Контрольно-измерительные материалы»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.