1.Паспорт
Рабочей программы
№
|
Наименование пункта
|
Содержание пункта
|
1
|
Название программы
|
Рабочая программа
по литературному чтению
|
2
|
Авторы учебника, учебно-методического
комплекса, название учебника, год издания
|
Л.А. Ефросинина «Литературное чтение», 2
класс. Учебник в 2ч., учебная хрестоматия «Литературное чтение» в 2-х
ч. «Начальная школа XXI век»
Вентана-Граф, 2014
|
3
|
Реализует требований
ФГОС НОО
|
1.Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от
06.10.2009г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования»
(с изменениями в приказе Минобрнауки РФ от 31.12.2015г. № 1576);
2. «Об
утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования», на основании примерной
основной образовательной программы начального общего образования (решение
федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол
от 8 апреля 2015 г. № 1/15);
3. Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования
и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях, утвержденных приказом Минобрнауки РФ от 31
марта 2014 . № 253.
4. Министерство
образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России)
ПРИКАЗ от 31
декабря 2015 г. № 1576
О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный
приказом Министерством образования и науки Российской Федерации от 6
октября 2009 г. № 373.
|
4
|
Общие цели рабочей программы с учётом
специфики учебного предмета, курса
|
·
Формирование
первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и
культурного пространства России, о языке как основе национального
самосознания.
·
Развитие диалогической и
монологической устной и письменной речи, на родном языке.
·
Развитие коммуникативных
умения. Нравственных и эстетических чувств, способности творческой
деятельности на родном языке.
В соответствии с целями и требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования в
программе определены задачи курса, отражающие планируемые результаты
(личностные, метапредметные, предметные) обучения школьников 1-4 классов.
|
5
|
Описание места учебного предмета, курса в
учебном плане
|
Курс разработан в соответствии с базисным учебным (образовательным)
планом общеобразовательных учреждений РФ. На изучение литературного чтения
во 2 классе начальной школы отводится по 4 часа в неделю.
|
|
Количество учебных
часов, на которое рассчитана Рабочая программа
|
Программа
рассчитана на 136 часов
|
7
|
Указание того, за счет каких форм организации
учебного процесса, в каком соотношении реализуется Рабочая программа
|
Основной формой
организации учебной деятельности обучающихся является урок (136 часов).
|
2.Планируемые результаты освоения учебного предмета
В результате освоения учебного
предмета «Литературное чтение» при получении начального общего образования у обучающихся будут сформированы личностные, регулятивные,
познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как
основа умения учиться.
2.1.Личностные
У обучающихся 2-ого класса будут
сформированы:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного
отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения;
- мотивация обращения к книге как к лучшему другу,
источнику информации;
- эмоциональное восприятие художественного
произведения и поступков литературных героев;
- эстетическое восприятие художественного произведения,
произведений живописи, музыки;
первоначальные представления о нравственных понятиях (ответственность,
доброта, сострадание, забота о слабом), отражённых в литературных произведениях;
- освоение семейных традиций, в том числе традиций
семейного чтения;
- формирование чувства любви к Родине; уважения к взрослым;
- способность к самооценке своей работы на основе
совместно выработанных критериев;
- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков,
как собственных, так и окружающих людей (на основе прочитанных произведений).
- выражать свои эмоции посредством выразительного чтения;
- оценивать поступки героев произведения и свои собственные
под руководством учителя с точки зрения морали и ценностей;
- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и
отечественной художественной культурой.
Обучающиеся 2 – ого класса получит возможность научиться:
- внутренней
позиции обучающегося на уровне положительного отношения к
образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в
преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа
оценки знаний;
- адекватного понимания причин
успешности/не успешности учебной деятельности;
- положительной
адекватной дифференцированной самооценки на основе
критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
- компетентности
в реализации основ гражданской идентичности в поступках и
деятельности;
- установки на здоровый образ жизни и
реализации её в реальном поведении и поступках;
- осознанных устойчивых эстетических
предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
- эмпатии как осознанного понимания
чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных
на помощь другим и обеспечение их благополучия.
2.2.Метапредметные
2.2.1.Регулятивные
Обучающиеся 2 – ого класса научатся:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале в сотрудничестве с учителем;
- планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во
внутреннем плане;
- учитывать
установленные правила в планировании и контроле способа
решения;
- осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату;
- оценивать правильность выполнения
действия на уровне адекватной ретроспективной
оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
- адекватно
воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей,
родителей и других людей;
- вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения
и оценки для создания нового, более
совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и
результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и
иностранном языках.
Обучающиеся 2 – ого класса получат возможность
научиться:
- в сотрудничестве с учителем ставить
новые учебные задачи;
- преобразовывать
практическую задачу в познавательную;
- проявлять познавательную инициативу в
учебном сотрудничестве;
- самостоятельно
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале;
- самостоятельно оценивать правильность
выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу
его реализации, так и в конце действия.
2.2.2.Познавательные
Обучающиеся
2 – ого класса научатся:
- свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей и
быстро находить нужную словарную статью;
- ориентироваться в учебной книге: читать язык условных
обозначений; находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»;
быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на
странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную
информацию;
- работать с несколькими источниками информации (учебной
книгой, тетрадью для самостоятельной работы и хрестоматией; учебной книгой и
учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту).
- читать текст, выделять фактическую информацию в тексте
(события, поступки, герои);
- определять в художественном тексте последовательность
событий, их причинно-следственную связь;
- представлять книги, группировать их на основе
существенных признаков;
- осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения заданий в пространстве библиотеки; в справочной литературе для
детей;
- использовать знаково-символические средства, в том числе
словесные модели для создания высказывания.
- самостоятельно работать с учебником литературного чтения
как источником информации; находить заданное произведение разными способами;
- выделять в тексте основные части; определять микротемы,
создавать устные словесные иллюстрации на основе выделенной микротемы;
- группировать тексты по заданному основанию (по теме,
главной мысли, героям);
- сравнивать разные тексты (по теме, главной мысли,
героям).
Обучающиеся получит возможность научиться:
- осуществлять расширенный поиск
информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
- записывать, фиксировать информацию об
окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
- осознанно и произвольно строить
сообщения в устной и письменной форме;
- строить логическое рассуждение,
включающее установление причинно - следственных связей;
2.2.3.Коммуникативные
Обучающиеся
2- ого класса научатся:
- работать с соседом по парте: распределять работу между
собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку
выполненной работы;
- выполнять работу по цепочке;
- видеть разницу между двумя заявленными точками зрения,
двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них;
- находить в тексте подтверждение высказанным героями
точкам зрения.
- слушать и воспринимать высказывания учителя и товарищей
по классу;
- принимать участие в обсуждении прочитанного;
- принимать различные точки зрения на прочитанное
произведение;
- работать в паре, в группе; договариваться о
совместном выполнении заданий.
- задавать вопросы и отвечать на вопросы по
прочитанному произведению;
- следить за действиями участников пары и группы в процессе
коллективной творческой деятельности; проявлять интерес к общению.
Обучающиеся
2 – ого класса получат возможность научиться:
- учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей,
отличные от собственной;
-
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
-
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
-
продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и
позиций всех участников;
-
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром;
-
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть
диалогической формой речи.
2.3.Предметные результаты
Раздел
«Виды речевой и читательской деятельности»
Обучающиеся 2 – ого класса научатся:
- читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем
возможностям второклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее 55 – 60
слов в минуту);
- читать молча (про себя) небольшие произведения под
контролем учителя;
- читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки
препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению;
- отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести
диалог о произведении, героях и их поступках;
- определять тему, жанр и авторскую принадлежность
произведения и книги, используя условно – символическое моделирование;
- понимать и объяснять нравственное содержание
прочитанного, соотносить поступки героев произведения с нравственными нормами;
- находить в текстах произведений пословицы, сравнения и
обращения;
- пересказывать тексты изученных произведений по готовому
плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов;
- группировать книги по жанрам, темам или авторской
принадлежности.
Обучающиеся
2 – ого класса в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной
работы получат возможность научиться:
- понимать и объяснять нравственное содержание
прочитанного, высказывать свое мнение о поступках героев, ориентируясь на
общепринятые моральные ценности;
- пользоваться умением читать молча (про себя) произведения
и книги по собственному выбору по изучаемому разделу (теме);
- пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами
чтения в зависимости от цели чтения;
- читать доступны периодические издания (детские журналы) и
находить в них произведения к изучаемым разделам или темам.
Раздел
«Литературоведческая пропедевтика»:
Обучающиеся
2-ого класса научатся:
- различать стихотворный и прозаический тексты;
- определяя особенности сказок. Рассказов, стихотворений,
загадок, выделяя существенный признак;
- различать пословицы и загадки по темам;
- использовать в речи литературоведческие понятия (сказка,
рассказ, стихотворение, обращение, диалог, произведение, автор произведения,
герой произведения).
Обучающиеся
2-ого класса получат возможность научиться:
- осознавать нравственные и этические ценности
произведения;
- выражать свою точку зрения о произведении, героях и их
поступках;
- находить в тексте произведения сравнения, эпитеты,
образные выражения.
Раздел
«Творческая деятельность»:
Обучающиеся 2 – ого класса научатся:
- понимать особенности образов героев произведения и читать
по ролям;
- инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или
отдельные эпизоды;
- моделировать «живые картины» к изученным произведениям
или отдельным эпизодам;
- рассказывать сказки с присказками;
- создавать истории о героях произведений или придумывать
продолжение истории.
Обучающиеся 2 – ого класса в процессе самостоятельной,
парной, групповой и коллективной работы получат возможность научиться:
- делать иллюстрации к изученным произведениям;
- иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений;
- выполнять проекты индивидуально и в группе по темам
«Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных»;
- инсценировать произведения в парах и группах, участвовать
в литературных конкурсах и играх.
Раздел: «Чтение: работа с
информацией»
Обучающиеся 2 – ого класса научатся:
- находить в тексте информацию
(конкретные сведения и факты) о героях произведений;
- определять тему и главную мысль
текста;
- работать с таблицами и схемами,
использовать информацию из таблиц и моделей для характеристики произведения,
книги, героев;
- дополнять таблицы и схемы недостающей
информацией.
Обучающиеся 2 – ого класса получат
возможность научиться:
- самостоятельно находить информацию в
учебнике и справочнике;
- находить информацию о книге и ее
аппарате;
- сравнивать произведения по моделям:
дополнять, исправлять, уточнять;
- высказывать оценочные суждения о
прочитанном тексте.
Навык чтения
К
концу 2 класса обучающиеся научатся:
-
правильно читать текст целыми словами (темп чтения в соответствии с
индивидуальными возможностями учащихся);
- осознанно правильно плавно читать с переходом на
чтение целыми словами вслух небольшие по объему (200-250 слов) тексты. Чтение вслух
не менее 55-60 слов в минуту. Читать молча небольшие тексты не менее 70
слов в минуту;
-
пересказывать прочитанный текст по готовому плану; определять тему и
жанр произведения; читать наизусть 5-6 стихотворений, 1-2 отрывка из прозы.
Обучающиеся получит возможность
научиться:
- самостоятельно
знакомиться с произведениями (автор, заглавие);
- самостоятельно
отбирать книги для чтения;
- формированию
умения самоконтроля и самооценки навыка чтения.
3.Содержание учебного предмета
Содержание литературного чтения представлено в программе
следующими разделами:
3.1.Виды речевой и читательской деятельности
Аудирование (слушание). Восприятие литературного
произведения.
Восприятие на слух произведений из круга чтения,
умение слушать и слышать художественное слово. Создание условий для
развития полноценного восприятия произведения. Эмоциональная реакция
учащихся на прочитанное и понимание авторской точки зрения. Выражение
своего отношения к произведению, к героям, их поступкам. Сравнение
персонажей одного произведения, а также различных произведений (сказок
разных народов, героев народных сказок), выявление их сходства и различий.
Оценка эмоционального состояния героев, их нравственных позиций.
Понимание отношения автора к героям произведения.
Чтение. Осознанное, правильное, плавное чтение вслух с переходом с
переходом на чтение целыми словами небольших по объёму текстов.
Обучение чтению молча на небольших отрывках текстов. Формирование
самоконтроля и самооценки навыка чтения. Программа предусматривает
поэтапное формирование навыка чтения: от громко-речевой формы (чтение вслух) до
чтения про себя, которое как умственное действие протекает во внутреннем плане.
От плавного слогового чтения вслух учащиеся постепенно переходят к активному
освоению приёмов целостного (синтетического) чтения в пределах слова (чтение
целыми словами). Содержание курса включает формирование умения слушать речь
(высказывание), основой которого являются внимание к речи собеседника,
способность её анализировать, выделять главное, задавать уточняющие вопросы.
Работа с текстом. Работа с
художественным произведением. Эстетическая и духовно-нравственная деятельность.
Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте. Различие
простейших случаев многозначности, выделение сравнений. Деление текста
на части и составление простейшего плана под руководством учителя;
определение основной мысли произведения с помощью учителя. Пересказ по
готовому плану; самостоятельная работа по заданиям и вопросам к
тексту произведения.
3.2.Круг чтения.
Произведения
фольклора русского народа и народов других стран: пословица, скороговорка,
загадка, потешка, закличка, песня, сказка, былина. Сравнение произведений
фольклора разных народов. Произведения русских и зарубежных
писателей-классиков, произведения современных детских писателей. Произведения о
жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская книга. Научно-популярные
произведения: сказка, рассказ; справочная детская литература:
книги-справочники, словари.
Примерная
тематика. Произведения о
Родине, о родной природе, о человеке и его отношениях к другим
людям, к природе, к труду; о жизни детей, о дружбе, о товариществе;
о добре и зле, правде и лжи.
Жанровое
разнообразие. Сказки (народные,
авторские), рассказы, басни, стихотворения, загадки, пословицы, считалки,
потешки, былины.
Работа
с книгой. Элементы книги:
обложка, переплёт, титульный лист, оглавление, иллюстрации. Детские
газеты и журналы. Сведения об авторе, элементарные знания о времени
написания произведения.
3.3.Литературная
пропедевтика.
Ориентировка
в литературноведческих понятиях: литературное
произведение, фольклор, произведения фольклора народная сказка, стихотворение,
рассказ, история, быль, былина, бытовая сказка, сказка о животных, волшебная
сказка, присказка, зачин, небылица, потешка, шутка, скороговорка, герой
произведения, события реальные и вымышленные, фамилия автора, заглавие
(заголовок), название произведения (фамилия автора, заглавие), диалог, рифма,
обращение, сравнение. Элементы книги: обложка, переплет, титульный лист, оглавление,
иллюстрация. Детские газеты и журналы. Сведения об авторе, элементарные знания
о времени написания произведения.
3.4.Восприятие
литературного произведения.
Создание пи для
развития полноценного восприятия произведения. Эмоциональная реакция и понимание
авторской точки зрения. Выражение своего отношения к произведению, к героям, их
поступкам. Сравнение персонажей одного произведения, а также различных
произведений (сказок разных народов, героев народных сказок, выявление их
сходств и различий). Оценка эмоционального состояния героев, их нравственных
позиций. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего
отношения к произведению, автору, героям и их поступкам.
3.5.Творческая
деятельность.
Проявление
интереса к словесному творчеству,
участие в сочинительстве небольших сказок и историй. Рассказывание
сказок от лица одного из персонажей сказки. Придумывание продолжения
произведения (сказки, рассказа), изменение начала и продолжения произведения,
фольклора. Коллективные творческие работа («Мир сказок», «сказочные
герои», «Герои народных сказок», «Теремок для любимых героев» и т.д.). Подготовка
и проведение уроков – сказок, уроков – утренников, уроков – конкурсов,
уроков – игр.
3.6.Чтение:
работа с информацией.
Информация: книга, произведение, автор произведения,
жанр, тема.
Сбор
информации с опорой на
аппарат книги (титульный лист, аннотация, предисловия «Об авторе», «От
автора»). Составление таблиц (имена героев, действия, позиция автора,
мнение читателя). Чтение данных в таблице и использование их для
характеристики героев произведений, книг. Заполнение и дополнение схем
об авторах, жанрах, темах, типах книг. Понимание слов и выражений, употребляемых
в тексте. Различие простейших случаев многозначности и сравнений. Деление
текста на части и составление простейшего плана под руководством учителя; определение
основной мысли произведения с помощью учителя. Пересказ по готовому плану;
самостоятельная работа по заданиям и вопросам к тексту произведения.
3.7.Межпредметные связи:
·
с уроками русского языка:
составление и запись предложений, запись отдельных выражений, предложений,
абзацев из текстов изучаемых произведений;
·
с уроками изобразительного
искусства: иллюстрирование отдельных произведений, оформление творческих
работ, участие в выставках рисунков по изученным произведениям;
·
с уроками музыки: слушание
музыкальных произведений к темам изученных произведений (народные хороводные и
колыбельные песни, авторские колыбельные песни);
·
с уроками труда: изготовление
книг-самоделок, ремонт книг, практическое знакомство с элементами книги, уроки
коллективного творчества (аппликация, лепка, легоконструкции к изученным
произведениям или разделам).
4.Тематическое планирование уроков «Литературное чтение» во 2 «Г»
классе на 2016-2017 учебный год
№
|
Тема урока
|
Дата
|
Виды контроля
|
план
|
факт
|
О нашей Родине. Народная мудрость – 9 часов
|
1
|
Ф. Савинов «Родина».
|
02.09
|
|
|
2
|
И. Никитин «Русь».
|
05.09
|
|
|
3
|
С. Романовский «Слово о Русской земле».
|
06.09
|
|
|
4
|
С. Прокофьев. Родина.Н. Рубцов «Россия, Русь – куда я ни взгляну…» .
|
07.09
|
|
Стартовая техника чтения
|
5
|
Народная песня «Я с горы на гору шла…». Загадки.
|
09.09
|
|
|
6
|
Былины. «Как Илья из Мурома богатырём стал».
|
12.09
|
|
Слушание.
|
7
|
Былина «Три поездки Ильи Муромца».
|
13.09
|
|
|
8
|
Шутка. Считалка. Потешка. Пословицы.Песенки, приговорки, небылицы,
докучные сказки, пословицы и поговорки, загадки
|
14.09
|
|
|
9
|
Проверь себя. Защита проектов «Народная мудрость».
|
16.09
|
|
Проверочная работа
|
О детях и для детей - 20 часов
|
10(1)
|
С. Баруздин «Стихи о человеке и его словах».
|
19.10
|
|
|
11(2)
|
С. Баруздин «Как Алёшке учиться надоело».
|
20.09
|
|
|
12(3)
|
Е. Пермяк «Смородинка». С. Михалков «Прогулка».
|
21.09
|
|
|
13(4)
|
Н. Носов «Заплатка». Г. Сапгир «Рабочие руки»
Нанайская народная сказка «Айога».
|
23.09
|
|
Слушание.
|
14(5)
|
Басни. И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак. Л. Толстой «Страшный зверь». Я.
Аким «Жадина».
|
26.09
|
|
|
15(6)
|
М. Зощенко «Самое главное».
|
27.09
|
|
Слушание.
|
16(7)
|
А. Рубинов «Ступенька»; П. Воронько «Мальчик Помогай».
|
28.09
|
|
Работа в паре
|
17(8)
|
В. Сутеев «Кто лучше?». В. Сутеев «Волшебная иголочка».
|
30.09
|
|
чтения по ролям.
|
18(9)
|
А. Митта «Шар в окошке».
|
03.10
|
|
|
19(10)
|
Е. Пермяк «Две пословицы». В. Берестов «Прощание с другом».
|
04.10
|
|
|
20(11)
|
Л. Пантелеев «Две лягушки».
|
05.10
|
|
|
21(12)
|
В. Катаев «Цветик-семицветик».
|
07.10
|
|
|
22(13)
|
В. Беспальков «Совушка».
|
10.10
|
|
Слушание.
|
23(14)
|
В. Сутеев «Снежный зайчик». Н. Носов «Затейники».
Н. Носов «На горке».
|
11.10
|
|
|
24(15)
|
Русская народная сказка «У страха глаза велики».
|
12.10
|
|
|
25(16)
|
Братья Гримм «Маленькие человечки». Братья Гримм «Три брата».
|
14.10
|
|
|
26(17)
|
Х.-К. Андерсен «Пятеро из одного стручка».
Х.-К. Андерсен «Принцесса на горошине».
|
17.10
|
|
Творческая работа
|
27(18)
|
Братья Гримм «Семеро храбрецов».
|
18.10
|
|
|
28(19)
|
Б. Заходер «Серая Звездочка».
|
19.10
|
|
|
29(20)
|
Проверь себя по теме «О детях и для детей»
|
21.10
|
|
Проверочная работа
|
Уж небо осенью дышало… - 6 часов
|
30(1)
|
А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…».
Г. Скрибицкий «Осень». М. Пришвин «Осеннее утро».
|
24.10
|
|
Слушание.
|
31(2)
|
Э. Шим «Белка и Ворон». Е. Трутнева «Осень».
|
25.10
|
|
|
32(30
|
А. Сладков «Эхо». А. Твардовский «Начало осени».
|
26.10
|
|
|
33(4)
|
Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки…».
Загадки. М. Пришвин «Недосмотренные грибы».
|
28.10
|
|
|
34(50
|
Э. Шим «Храбрый опёнок». А.
Майкоп «Осень».
|
07.11
|
|
|
35(6)
|
Проверь себя по теме «Уж небо осенью дышало…»
|
08.11
|
|
Проверочная работа
|
Снежок порхает, кружится… (18 часов)
|
36(1)
|
З. Александровна «Зима».
|
09.11
|
|
|
37(2)
|
С. Иванов «Каким бывает снег». С. Есенин «Пороша».
|
11.11
|
|
Сочинение
|
38(3)
|
И. Соколов-Микитов «Зима в лесу»
|
14.11
|
|
|
39(4)
|
Э. Шим «Всем вам крышка».
|
15.11
|
|
|
40(5)
|
К. Ушинский «Мороз не страшен».
|
16.11
|
|
|
41(6)
|
Русская сказка «Дети Мороза».Немецкая сказка «Бабушка Метелица».
|
18.11
|
|
|
42(7)
|
М. Пришвин «Деревья в лесу».
|
21.11
|
|
Творческая работа
|
43(8)
|
Е. Пермяк «Четыре брата». Коллективное творчество
|
22.11
|
|
|
44(9)
|
И. Суриков «Детство»
|
23.11
|
|
|
45(10)
|
В. Даль «Девочка Снегурочка».
|
25.11
|
|
|
46(11)
|
В. Даль «Девочка Снегурочка».
|
28.11
|
|
|
47(12)
|
Русская народная сказка «Снегурочка».
|
29.11
|
|
|
48(13)
|
Русская народная сказка «Снегурочка».
|
30.11
|
|
|
49(14)
|
Японская народная сказка «Журавлиные перья».
|
02.12
|
|
|
50(15)
|
Н. Некрасов «Саша». В. Одоевский «В гостях у дедушки Мороза»
|
05.12
|
|
|
51(16)
|
Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует».
|
06.12
|
|
|
52(17)
|
И. Соколов-Микитов «Узоры на снегу».
|
07.12
|
|
|
53(18)
|
И. Беляков «О чём ты думаешь снегирь?».Проверь себя по теме «Снежок порхает, кружится…»
|
09.12
|
|
Проверочная работа
|
Здравствуй, праздник новогодний! - 9 часов
|
54(1)
|
Коллективное творчество «Царство Мороза Ивановича».В. Одоевский
«Мороз Иванович».
|
12.12
|
|
|
55(2)
|
С. Михалков «В снегу стояла елочка»
|
13.12
|
|
|
56(3)
|
А. Гайдар «Елка в тайге»
|
14.12
|
|
|
57(4)
|
Книги А. Гайдара
|
16.12
|
|
|
58(5)
|
С. Маршак «Декабрь» Книги С. Маршака
|
19.12
|
|
|
59(6)
|
«Книги
Х.-К. Андерсена» Дополнительное чтение Х.-К. Андерсен «Штопальная игла»
|
20.12
|
|
|
60(7)
|
Сказки Х.К. Андерсена «Ель» (в сокращении)
|
21.12
|
|
|
61(8)
|
«Проверь себя» по теме «Здравствуй,
праздник новогодний!»
|
23.12
|
|
Проверочная работа
|
62(9)
|
Урок-утренник
по теме «Здравствуй, праздник новогодний!»
|
26.12
|
|
Творческая работа
|
Произведения о животных (О братьях наших
меньших) - 15 часов
|
63(1)
|
Народная
песня «Буренушка». В. Жуковский «Птичка»
Е. Чарушин «Перепелка»
|
09.01
|
|
|
64(2)
|
К.
Ушинский «Кот Васька». Произведения фольклора (считалки, загадки) Е.
Благинина «Голоса леса»
Дополнительное чтение М. Пришвин «Как поссорились кошка
с собакой»
|
10.01
|
|
|
65(3)
|
М.
Пришвин «Старый гриб» П. Комаров «Олененок»
|
11.01
|
|
|
66(4)
|
Дополнительное чтение Н. Рубцов «Про зайца»
К. Ушинский «Лиса Патрикеевна».
Пословицы, загадки, скороговорки
|
13.01
|
|
|
67(5)
|
В.
Бианки «Еж-спаситель» Дополнительное чтение
М. Пришвин «Журка»
|
16.01
|
|
|
68(6)
|
М.
Дудин «Тары-бары...»
|
17.01
|
|
|
69(7)
|
Дополнительное чтение В. Бианки «Хвосты»(доп.
чт)
|
18.01
|
|
|
70(8)
|
К.
Ушинский «Плутишка кот» К. Паустовский
«Барсучий нос»
|
20.01
|
|
|
71(9)
|
Русская
народная сказка «Журавль и цапля»
|
23.01
|
|
|
72(10)
|
Дополнительное чтение Африканская
народная сказка «О том, как лиса обманула гиену»
|
24.01
|
|
Слушание.
|
73(11)
|
Русская
народная сказка «Зимовье зверей»
|
25.01
|
|
|
74(12)
|
Дополнительное чтение Ненецкая народная сказка
«Белый медведь и бурый медведь»
|
27.01
|
|
|
75(13)
|
Д.
Мамин - Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича»
|
30.01
|
|
|
76(14)
|
Русская
народная сказка «Белые перышки»
|
31.01
|
|
|
77(15)
|
«Проверь себя» по теме «Произведения о животных»
|
01.02
|
|
Проверочная работа
|
Зарубежные сказки - 12 часов
|
78(1)
|
Украинская
народная сказка «Колосок» Дополнительное чтение Французская сказка
«Волк,
улитка и осы»
|
03.02
|
|
|
79(2)
|
Дополнительное чтение.Английская
сказка «Как Джек ходил счастья искать»
|
06.02
|
|
|
80(3)
|
Английская
сказка «Как Джек ходил счастья искать»
|
07.02
|
|
|
81(4)
|
Норвежская
сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе»
|
08.02
|
|
|
82(5)
|
Норвежская
сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе»
|
10.02
|
|
|
83(6)
|
Дополнительное чтение Сказка американских
индейцев «Как кролик взял койота на испуг»
|
13.02
|
|
|
84(7)
|
Братья
Гримм «Бременские музыканты»
|
14.02
|
|
Слушание.
|
85(8)
|
Братья
Гримм «Бременские музыканты»
|
15.02
|
|
|
86(9)
|
Братья
Гримм «Бременские музыканты»
|
17.02
|
|
|
87(10)
|
Английская
народная сказка «Сказка про трех поросят»
|
20.02
|
|
|
88(11)
|
Дополнительное чтение Дж. Харрис«Как повстречались Братец Лис и Братец Черепаха»
|
21.02
|
|
|
89(12)
|
«Проверь себя»по теме «Зарубежные сказки»
|
22.02
|
|
Проверочная работа
|
Рассказы, стихи, сказки о семье - 14 часов
|
90(1)
|
Л.
Толстой «Лучше всех». Произведения фольклора: пословицы, колыбельная песенка
М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный...»
|
24.02
|
|
|
91(2)
|
Е.
Пермяк «Случай с кошельком» С. Аксаков «Моя сестра
|
27.02
|
|
|
92(3)
|
В.
Осеева «Сыновья» А. Майков «Колыбельная песня»
|
28.02
|
|
|
93(4)
|
Л.
Толстой «Отец и сыновья» А. Плещеев «Дедушка»
|
01.03
|
|
|
94(5)
|
Дополнительное Чтение И. Панькин «Легенда
о матерях»
|
03.03
|
|
|
95(6)
|
Л.
Воронкова «Катин подарок» Ю. Коринец «Март» Дополнительное чтение Б. Заходер «Сморчки»
|
06.03
|
|
|
96(7)
|
А.
Плещеев «Песня матери» А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие...»
|
07.03
|
|
|
97(8)
|
Татарская
сказка «Три сестры» Дополнительное
чтение С.
Михалков «А что у вас?»
|
10.03
|
|
|
98(9)
|
Мир
сказок Дополнительное
чтение Л. Кэрролл
«Алиса в стране чудес»
|
13.03
|
|
|
99(10)
|
В.
Солоухин «Деревья»
|
14.03
|
|
|
100(11)
|
С.
Михалков «Быль для детей»
|
15.03
|
|
|
101(12)
|
С.
Баруздин «Салют»
|
17.03
|
|
|
102(13)
|
«Проверь себя» по теме « Рассказы, стихи, сказки о
семье»
|
20.03
|
|
Проверочная работа
|
103(14)
|
Обобщающий
урок. Книги о семье
|
21.03
|
|
|
Весна, весна красная… - 23 часа
|
104(1)
|
Народная
песня «Весна, весна красная!» А. Чехов «Весной»
|
22.03
|
|
Творческая работа
|
105(2)
|
А.
Пушкин «Гонимы вешними лучами...» Г. Скребицкий «Весна-художник»
|
24.03
|
|
Слушание.
|
106(3)
|
Н.
Сладкое «Снег и ветер» Дополнительное чтение
Н. Сладков Из цикла
«Лесные шорохи»
|
05.04
|
|
|
107(4)
|
С.
Маршак «Весенняя песенка» Э. Шим «Чем пахнет весна»
|
07.04
|
|
|
108(5)
|
Е.
Боратынский «Весна, весна! Как воздух чист!» Дополнительное чтение В.
Маяковский «Тучкины штучки»
|
10.04
|
|
|
109(6)
|
С.
Михалков «Быль для детей». С. Баруздин «Салют
|
11.04
|
|
|
110(7)
|
Ф.
Тютчев Зима недаром злится...» Дополнительное чтение К. Ушинский «Проказы старухи-зимы»
|
12.04
|
|
|
111(8)
|
Стихи
о природе
|
14.04
|
|
|
112(9)
|
А.
Куприн «Скворцы» Н. Сладков «Скворец-молодец» Дополнительное чтение Н. Сладков «Проталина»
|
17.04
|
|
Слушание.
|
113(10)
|
Н.
Сладков «Апрельские шутки» А. Барто «Апрель»
|
18.04
|
|
|
114(11)
|
Г.
Скребицкий «Жаворонок»
|
19.04
|
|
|
115(12)
|
Дополнительное чтение К.
Коровин «Баран, заяц и еж»
|
21.04
|
|
|
116(13)
|
Малые
жанры фольклора. Песенка - закличка. Загадки
|
24.04
|
|
|
117(14)
|
В.
Жуковский «Жаворонок» Дополнительное
чтение В. Бианки «Что увидел жаворонок, когда
вернулся на родину»
|
25.04
|
|
|
118(15)
|
О.
Высотская «Одуванчик» М. Пришвин «Золотой луг»
|
26.04
|
|
|
119(16)
|
П.
Дудочкин «Почему хорошо на свете»
Дополнительное чтение
Э.
Шим «Муравейник»
|
28.04
|
|
|
120(17)
|
Н.
Сладков «Весенний гам» А. Барто «Воробей»
Дополнительное чтение Р. Сеф «Чудо»
|
02.05
|
|
|
121(18)
|
М.
Пришвин «Ребята и утята»
|
03.05
|
|
|
122(19)
|
Дополнительное чтение Н. Сладков «Весенний разговор»
|
05.05
|
|
Слушание.
|
123(20)
|
Б.
Заходер «Птичья школа»
|
08.05
|
|
|
124(21)
|
Дополнительное чтение М. Горький «Воробьишко»
|
10.05
|
|
|
125(22)
|
К.
Ушинский «Утренние лучи» Дополнительное
чтение М. Пришвин «Лесная капель»
|
12.05
|
|
|
126(23)
|
А.
Барто «Весна, весна на улице...»
Проверь себя по теме «Весна, весна красная…»
|
15.05
|
|
Проверочная работа
|
Волшебные сказки - 10 часов
|
127(1)
|
Русская
народная сказка «Хаврошечка»
|
16.05
|
|
|
128(2)
|
Дополнительное чтение Русские народные сказки
«Чудо-
чудное, Диво-дивное», «Царевна-лягушка»
|
17.05
|
|
|
129(30
|
А.
Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
|
19.05
|
|
Слушание.
|
130(4)
|
Дополнительное чтение А. Пушкин«Сказка о попе и о
работнике его Балде»
|
22.05
|
|
|
131(5)
|
Ш.
Перро «Кот в сапогах»
|
23.05
|
|
|
132(6)
|
Дополнительное чтение индийская народная
сказка «Золотая рыба»
|
24.05
|
|
|
133(7)
|
Обобщение по теме.
Рубрика «Книжная полка»
Диагностический
тест и задания
|
26.05
|
|
Диагностика
|
134(8)
|
Обобщение по теме.
Рубрика «Книжная полка»
|
29.05
|
|
|
135(9)
|
«Проверь себя»
по теме «Волшебные сказки»
|
30.05
|
|
Проверочная работа
|
136(10)
|
Урок-игра «По
страницам литературных книг» Задание на
летние каникулы
|
31.05
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.