Рабочая программа по предмету "Литературное чтение на родном (русском) языке"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ – СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3 г. Искитима Новосибирской области

	ПРИНЯТО Протокол заседания методического объединения учителей ____________________________ /Н.А. Мякишева / от ______________		СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ________________ /Г.Г. Гребнева/ от _____________

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Литературное чтение на родном (русском) языке»

4  класс, ФГОС НОО

2019 г.

                          Составители: Трубина Е. В., Ковалёва Е.Ю., учителя начальных классов

                                                                                         Искитим, 2019

I. Планируемые результаты освоения учебного предмета «литературное чтение на родном (русском) языке»

Личностные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

·                   Ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.

·                   Способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

·                   Компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности.

·                   Способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

·                   Осознанному устойчивому эстетическому предпочтению и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

·                   Эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

·                   Принимать и сохранять учебную задачу.

·                   Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

·                   Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи).

·                   Оценивать правильность выполнения действия  адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

·                   Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

·                   Различать способ и результат действия.

·                   В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

·                   Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

·                   Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

·                   Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

·                   Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль  произвольного внимания.

·                   Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник получит возможность научиться:

·                   Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета.

·                   Осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ.

·                   Использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач.

·                   Строить сообщения в устной и письменной форме.

·                   Основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).

·                   Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

·                   Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

·                   Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

·                   Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

·                   Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

·                   Устанавливать аналогии.

·                   Владеть рядом общих приёмов решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

·                   Адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения.

·                   Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

·                   Формулировать собственное мнение и позицию.

·                   Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

·                   Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.

·                   Задавать вопросы.

·                   Контролировать действия партнёра.

·                   Использовать речь для регуляции своего действия.

·                   Работа с текстом (метапредметные результаты): Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.

·                   Понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов).

·                   Понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы.

·                   Использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения.

·                   Ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

ИКТ – компетентность обучающихся

Выпускник получит возможность научиться:

·                   Соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач.                                                                Использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания.                                                               Создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентаций.

·                   Пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами её получения, хранения, переработки.

Предметные результаты

Предметные результаты освоения основной образовательной программы для учебных предметов на базовом уровне ориентированы на обеспечение преимущественно общеобразовательной и общекультурной подготовки.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы для учебных предметов на углубленном уровне ориентированы преимущественно на подготовку к последующему профессиональному образованию, развитие индивидуальных способностей обучающихся путем более глубокого, чем это предусматривается базовым курсом, освоением основ наук, систематических знаний и способов действий, присущих данному учебному предмету.

сформированность устойчивого интереса к чтению на родном языке как средству познания культуры своего народа и других культур, уважительного отношения к ним; приобщение к литературному наследию и через него - к сокровищам.

Процедура оценки достижения планируемых результатов освоения младшими школьниками ООП НОО по предмету «Литературное чтение на родном (русском) языке» оценивается по полугодиям «зачтено» / «не зачтено».

II. Содержание учебного предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке»

Умение слушать (аудирование)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собесед­ника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение после­довательности событий, осознание цели речевого высказыва­ния, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.

Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.

Чтение

Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленно­му, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей раз­ных по виду и типу текстов, передача их с помощью интониро­вания. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подго­товиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы).

Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чте­нии про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выбо­рочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.

Работа с разными видами текста

Общее представление о разных видах текста: художествен­ном, учебном, научно-популярном — и их сравнение. Определе­ние целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведении, осознавать сущность поведения героев.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её на­званию и оформлению.

Самостоятельное определение темы и главной мысли про­изведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с раз­ными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура

Книга как особый вид искусства. Книга как источник не­обходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, ти­тульный лист, аннотация, иллюстрации.

Умение самостоятельно составить аннотацию.

Виды информации в книге: научная, художественная (с опо­рой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал.

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные изда­ния (справочники, словари, энциклопедии).

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятель­ное пользование соответствующими возрасту словарями и дру­гой справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения

Определение особенностей художественного текста: свое­образие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Понимание нравственно-эстетического содержания прочи­танного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осо­знание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием вы­разительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с ис­пользованием специфической для данного произведения лекси­ки (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием худо­жественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выражен­ные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста (деление текста на части, опре­деление главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированных высказы­ваний) и на его основе подробный пересказ всего текста.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фраг­менту: характеристика героя произведения (выбор слов, выраже­ний в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сю­жета, последовательности событий.

Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами

Понимание заглавия произведения, адекватное соотноше­ние с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знаком­ство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгорит­ма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

Умение говорить (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогиче­ского общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно вы­слушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме вы­сказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное зна­чение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

Умение построить монологическое речевое высказывание не­большого объёма с опорой на авторский текст, по предложен­ной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грам­матически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в вы­сказывании. Передача содержания прочитанного или прослу­шанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседнев­ной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказыва­ния. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произ­ведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творче­ской деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с раз­личными способами работы с деформированным текстом и ис­пользование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочине­ния, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин худож­ников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить ли­тературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.

III. Тематическое планирование по предмету «Литературное чтение на родном (русском) языке»

№п/п	Разделы, темы	Количество часов
I. Природа сибирского края (8 часов)
1.	Природа Сибири в стихах современных поэтов.	1 ч.
2.	Природа Сибири в стихах современных поэтов.	1 ч.
3.	Стихи сибирских поэтов. Б. Богатков «Майская ночь».	1 ч.
4.	Стихи сибирских поэтов. Е. Стюарт «Бывает – рощи, золотые словно …»	1 ч.
5.	Стихи сибирских поэтов. К. Лисовский «Утро Сибири»	1 ч.
6.	Тема природы в рассказе В.П. Астафьева «Стрижонок Скрип».	1 ч.
7.	В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Пересказ текста от лица главного героя.	1 ч.
8.	Отношения человека и птицы в рассказе Д.Н.Мамина-Сибиряка  «Приёмыш».	1 ч.
II. Сравним прошлое и настоящее (4 часа)
9.	Из истории нашего края. Книги о событиях и людях, оставшихся в памяти народа на века.	1 ч.
10.	Из истории нашего края. Книги о событиях и людях, оставшихся в памяти народа на века.	1 ч.
11.	Проект «Они защищали Родину». Сибирские бойцы.	1 ч.
12.	Проект «Они защищали Родину». Сибирские бойцы.	1 ч.
III. Сказки народов сибирского края (5 часов)
13.	Путешествие по сказкам. Ю. Магалиф «Успех – трава»	1 ч.
14.	Путешествие по сказкам. Ю. Магалиф «Кот Котькин»	1 ч.
15.	«Сказочки» А. Шалина	1 ч.
16.	А. Ткаченко «Сказки из Сибири»	1 ч.
17.	Проверим себя и оценим свои достижения	1 ч.