Рабочая программа по предмету "Окружающий мир"

ДУБРОВИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

ВАГАЙСКОГО РАЙОНА ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

РАССМОТРЕНО                                                                 СОГЛАСОВАНО                                                                                           УТВЕРЖДЕНО

На заседании ШМО                                                  Зам. директора по УВР                                                               приказом Директора школы

Протокол №_______ от                                                  ______________/И. В. Голубенко                                               №_____      от                                                           ____  _________________   2016 г.                          _____   ________________  2016 г.                                          ____  __________________  2016 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

3 КЛАСС, базовый уровень

2016-2017 учебный год

                                                                                                        Разработана:  

                                                                                                                                                         Огорелковой Светланой Анатольевной    

                                                                                                                                       учителем начальных классов

                                                                                                                                                       высшей квалификационной категории

с. Дубровное, 2016 год.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана в соответствии с примерной программой начального общего образования по предмету «Окружающий мир», созданной на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, авторской программы Н. Ф. Виноградовой «Окружающий мир».

В рамках предмета «Окружающий мир» изучается интегрированный модуль национально-регионального содержания (до 15%). Время, отведённое на изучение национально-региональных особенностей, может быть использовано комплексно на проведение экскурсий, выставок.

Место ПРЕДМЕТА «окружающий мир» в учебном плане

На изучение предмета «Окружающий мир», во 3 классе отводится 2 ч в неделю.

Курс рассчитан на 68 ч -  (34 учебные недели). 

Экскурсий – 1, практических работ – 2, проверочных работ – 3.

ЦЕЛЬ: Представить в обобщённом виде культурный опыт человечества, систему его отношений с природой и обществом. На этой основе формировать у младшего школьника понимание общечеловеческих ценностей и конкретный социальный опыт, умение применять правила взаимодействия во всех сферах окружающего мира.  

ЗАДАЧИ:

- развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

- освоение знаний об окружающем мире в единстве природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств, формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.     

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ раздела/ темы	Наименование разделов и тем	Количество часов
		всего	теоретические занятия	экскурсии	практические	лабораторная
1	Введение 1. Как работать с учебником.	1
2	Земля – наш общий дом 1.Где и когда ты живёшь. Твой край- Тюменская область. 2.Природные тела и природные явления. Солнце - тело неживой природы. 3.Земля - планета Солнечной системы. Опыт "Смена сезонов, дня и ночи" 4.Земля - планета жизни. Солнце - источник тепла и света. Опыт "Распространение тепла от его источника" 5. Вода - условие жизни на Земле. Опыт " Роль света и воды в жизни растений" 6. Воздух - условие жизни на Земле. Опыт "Горение" 7. Изображение Земли. Глобус. 8. Изображение Земли. Географическая карта. План. Масштаб. Практическая работа. Работа с картой.	8 1 1 1 1 1 1 1 1			1	1 1 1 1
3	Царство природы Бактерии. Грибы. 1.Бактерии. 2. Грибы. Съедобные и несъедобные грибы. Растительный мир Земли 3. Растения Тюменского края. Экскурсия в природные сообщества. 4. Разнообразие растений на Земле. 5. Растение - живой организм. Практическая работа. Работа с живыми растениями и гербарными экземплярами. Опыт "Содержание воды в листе" 6. Размножение растений. 7. Распространение плодов и семян. 8.Комплексная проверочная работа. "Проверь себя" Человек и растения 9. Растения дикорастущие и культурные. 10. Как возникло земледелие. Хлеб - всему голова. 11. Красная книга России.	25ч 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1		1	1	1
4	Животный мир Земли 12. Животные - часть природы. Животные Тюменского края. Роль животных в природе. 13. Разнообразие животных. 14-16. Животное -живой организм. 17.Поведение животных. 18.Беспозвоночные животные. 19-21.Позвоночные животные. 22. Природное сообщество. Человек и животное 23. Почему люди приручали диких животных. 24. Заповедники. 25. Обобщение по теме. "Проверь себя" Наша Родина: от Руси до России Древнерусское государство 1. Древняя Русь. Восточнославянские племена. 2-3. Древнерусское государство. Великие князья в Древней Руси. Московская Русь 4. Как Москва стала столицей. Иван IV Грозный - первый русский царь. Российская империя. 5. Пётр I Великий - император России. 6. Екатерина II Великая. 7. Последний российский император Николай II. Советская Россия, СССР, Российская Федерация 8. СССР. Советская Россия. Российская Федерация	1 1 3 1 1 3 1 1 1 1 8ч 1 2 1 1 1 1 1		1
5	Как люди жили в старину 1. Из истории имён. 2. Как выглядели наши предки. Коренные народы Сибири. 3. Как в старину трудились наши предки. 4. Как защищали Родину наши предки. Какими были наши предки. 5-7. Какие предметы окружали русских людей. Верования языческой Руси 8. Во что верили наши предки Принятие христианства на Руси 9-10. Принятие христианства на Руси.	10 1 1 1 1 3 1 2
6 7	Как трудились наши предки Что создавалось трудом крестьянина. 1.Что создавалось трудом крестьянина. 2. Труд крепостных крестьян  Что создавалось трудом ремесленника 3. Что такое ремесло 4. Игрушечных дел мастера 5. Маленькие мастера 6.О гончарном ремесле 7. О труде ткачей 8. Русские оружейники. Что создавалось трудом рабочего 9. Первые российские мануфактуры. 10. Что создавалось трудом рабочего. Первые российские мануфактуры. 11. Железные дороги в России. Изобретения, сделанные в XIX-XX веках 12. Первые пароходы и пароходство в России. 13. Автомобилестроение в России. 14. Самолётостроение в России. 15. Время космических полётов. Обобщение по курсу 1. Обобщение по курсу. "Проверь себя" Всего:	15 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 68		2	2	5

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Введение

 Как работать с учебником.

Представления людей древних цивилизаций о происхождении Земли. История возникновения жизни на Земле.

Наблюдения, опыты, эксперименты – методы познания человеком окружающего мира. Изображения Земли. Глобус – модель Земли.

План. Карты (географическая и историческая).

Масштаб, условные обозначения карты.

Карта России.

Как человек исследовал Землю. История возникновения карты.

Царство природы.

Бактерии. Какие бывают бактерии. Где обитают бактерии.

Грибы. Отличие грибов от растений. Разнообразие грибов. Съедобные и несъедобные грибы. Правила сбора грибов. Предупреждение отравлений грибами.

Растения. Распространение растений на Земле, значение растений для жизни. Особенности растений разных мест обитания.

 Разнообразие растений на Земле: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые. Их общая характеристика.

Растения-  живые тела (организмы). Жизнь растений. Продолжительность жизни: однолетние, двулетние, многолетние.

Питание растений. Роль корня и побега в питании.

Размножение растений. Распространение плодов и семян.

Человек и растения. Растения дикорастущие и культурные. Что такое земледелие. Хлеб – главное богатство России.

Красная книга России. Охрана растений. Какие страницы есть в Красной книге. Разнообразие растений родного края. Ядовитые растения. Предупреждение отравлений ими.

Животные – часть природы. Роль животных в природе. Животные и человек.

Животные – живые тела (организмы).

Разнообразие животных: одноклеточные, многоклеточные, беспозвоночные.

Поведение животных. Приспособление к среде обитания.  Как животные воспитывают своих детёнышей.

Природные сообщества.  Цепи питания.

Домашние и дикие животные. Как человек одомашнил животных. Животные родного края.

Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Правила поведения в природе.

Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным. Охрана животного мира.

Наша Родина: от Руси до России.

Древняя Русь.

Названия русского государства в разные исторические времена (эпохи)

Восточно-славянские племена. Первые славянские поселения, древние города. Первые русские князья.

Московская Русь.

 Москва – столица государства. Иван IV Грозный – первый русский царь.

Российская империя.

 Пётр I Великий, Санкт-Петербург – новая столица России. Екатерина II Великая. Последний российский император Николай II.

Советская Россия. СССР. Российская Федерация

Как жили люди в старину.

Из истории имён.  Как рождалось имя. Имя, отчество, фамилия.

Происхождение имён и фамилий. Имена в далёкой древности.

Какими людьми были славяне.  

Облик славянина. Труд славянина. Защита Родины. Забота о ближнем. Приём гостей. Отдых.

Жилища славян: полуземлянка, изба, хата-мазанка. Каменные дома.

 Изготовление одежды (обувь, головные уборы)

Русская трапеза.  Традиции в разные исторические времена.

Боги древних славян. Язычники.  Народные праздники: Масленица, Иван Купала.

Принятие христианства на Руси. Крещение Руси. Христианские праздники.

Что создавалось трудом крестьянина. Картины труда, традиции людей в разные исторические времена.

О крепостных и помещиках. Картины быта и труда. Отмена крепостного права.

Что создавалось трудом ремесленника?  Что такое ремесло?  .

Маленькие ремесленники. Каким ремеслом занимались дети много веков назад.

О гончарном круге, керамике и фарфоре. Картины быта, труда.

О веретене, прялке и ткацком станке. Картины быта, труда.

Русские оружейники.

Что создавалось трудом рабочего.

Открытия, которые совершил человек в XIX – XX веках. История Отечества. Отдельные яркие и наиболее важные события общественной жизни России. История создания парохода, автомобиля, самолёта

Время космических полётов. К. Э. Циолковский – создатель космических кораблей. Первый искусственный спутник. Ю. А. Гагарин.

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ.

Личностные результаты

·         Формирование основ российской гражданской идентичности; понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры;

·         Понимание особой роли России в мировой истории;

·         Воспитание чувств гордости за национальные достижения; уважительного отношения к своей стране, к истории страны; любви к родному краю, к своей семье; гуманного отношения к людям; толерантности к людям независимо от их возраста, национальности, вероисповедания;

·         Понимания роли человека в обществе;

·         Принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

·         Формирование основ экологической культуры;

·         Понимание ценности любой жизни;

·         Освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учётом изменений среды обитания.

Метапредметные результаты

·      Способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательство и др.)

·      Владеть способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой).

·      Способность в связной, логически целесообразной речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием, повествованием.

Предметные результаты.

·         Осознание целостности окружающего мира;

·         Расширение знаний о разных сторонах и объектах окружающего мира;

·         Обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе, обществе;

·         Использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

·         Расширение кругозора и культурного опыта школьника;

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

     К концу обучения в третьем классе учащиеся научаться:

·         характеризовать условия жизни на Земле;

·         устанавливать зависимости между состоянием воды и температуры воздуха;

·         описывать свойства воды (воздуха);

·         различать растения разных видов, описывать их;

·         объяснять последовательность развития жизни растения, характеризовать значение органов растения;

·         объяснять различия грибов от растений;    

·         характеризовать животное как организм;

·         устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения и условиями обитания животного; составлять описательный рассказ о животном;

·         приводить примеры цепей питания, конструировать их;

·         характеризовать некоторые важнейшие события в истории Российского государства (в пределах изученного);

·         сравнивать картины природы, портреты людей, одежду, вещи разных эпох;

·         называть даты образования Древней Руси, венчания на царство первого русского царя, отмены крепостного права, свержение последнего русского царя;

·      работать с географической и исторической картой, контурной картой.

К концу обучения в третьем классе учащиеся могут научаться:

·         ориентироваться в понятии «историческое время»; различать понятия «век», «столетие», «эпоха»;

·         анализировать модели, изображающие Землю (глобус, план, карта);

·         различать географическую и историческую карты;

·         анализировать масштаб, условные обозначения на карте;

·         приводить примеры опытов, подтверждающих различные свойства;

·          проводить несложные опыты по размножению растений;

·         проводить классификацию животных по классам; выделять признак классификации;

·         рассказывать об особенностях жизни людей в разные исторические времена;

·          ориентироваться в сущности и причинах отдельных событий в истории родной страны (объединение славян, принятие христианства, крепостное право, возникновение ремесел, развитие городов);

·         высказывать предложения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать свои высказывания с текстом учебника.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

Нормативные документы

1.      Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

2.      Примерная программа начального общего образования

3.      Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях. Постановление Главного государственного врача РФ 29.12.2010 №189.

Учебно-методические средства обучения:

1. Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С. Окружающий мир: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. – М.: Вентана – Граф, 2012 г

2. Виноградова Н.Ф., Поглазова О.Т. Учимся познавать мир: 3 класс:  рабочая тетрадь №1, 2 для учащихся общеобразовательных  учреждений. – М .: Вентана – Граф, 2016 г.

3. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: Методика обучения: 1-4 классы. – М.: Вентана – Граф, 2006

4. Исакова О.А. Окружающий мир. 3 класс: поурочные планы по учебнику Н.Ф.Виноградовой, Г.С. Калиновой. – Волгоград: Учитель, 2006 г.

5. Улёсова Т.И. Окружающий мир. 3 класс: рабочая программа по учебнику Н.Ф.Виноградовой, Г.С. Калиновой.-Волгоград: Учитель, 2014,-49 с.