Рабочая программа по предмету "Русский язык" для 2 класса по программе "Система Л.В. Занкова"

«Согласовано»                                                               «Утверждаю»

Заместитель директора по УМР                                    Директор МКОУ СОШ №1

__________/Н.Н. Самсонова                                          с.п. «Село Хурба»

Педагогический совет № ___                                         _________/Е.Н. Артёменко                        

от «___» _________2013г.                                               

Муниципальное казённое  общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с.п. «Село Хурба»

Рабочая   программа

по предмету «Русский язык» для 2 класса

по программе  «Система Л.В.Занкова»

(авторы А.В.Полякова)

на  2013 – 2014 учебный год

Составители  программы:

учителя  начальных классов

МКОУ СОШ №1  с.п. «Село Хурба»

Сырова Вера Викторовна

Шеденко Ольга Владимировна

ПРОГРАММА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

(для четырёхлетней начальной школы)                                                                                                                   

А.В. Полякова

  Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и примерной программы системы Л.В.Занкова, для преподавания в четырехлетней начальной школе в общеобразовательных классах. Система Л.В. Занкова сформировалась в ходе психолого-педагогического исследования соотношения особенностей обучения и развития школьников Основная особенность системы и основная трудность ее разработки и заключается в согласовании ведущей роли обучения с чрезвычайно бережным отношением к внутреннему миру ребенка, с предоставлением простора его индивидуальности, то есть в согласовании внешних и внутренних факторов развития. Осознание единства и постоянной противоречивости этих двух начал и является ведущей движущей силой развития системы, цель которой – целостное развитие ребенка, его интеллекта, воли, чувств, эмоционально-нравственной сферы. Все это создает основу для усвоения знаний, умений и навыков. Вовлечение в процесс не только интеллектуальных, но и эмоционально-волевых качеств и стремлений обучающихся является, в свою очередь, базисом развития духовного потенциала личности, обеспечивает условия для формирования духовного здоровья детей. При этом сам процесс обучения предполагает достаточно высокий уровень субъектности ученика.  Система обучения ориентирована в большей степени на развитие социальных компетенций, эмпатийного  отношения к одноклассникам  Но так как с самого начала она была ориентирована на реализацию тех идей, которые сейчас обозначены в концепции модернизации в практике школы, то построена и охарактеризована система в логике педагогических категорий и понятий: – цель обучения – оптимальное общее развитие каждого ребенка;

·         задача обучения – представить учащимся целостную широкую картину мира средствами науки, литературы и искусства;

·         дидактические принципы – обучение на высоком уровне трудности с соблюдением меры трудности, ведущая роль теоретических знаний, осознание процесса учения, быстрый темп прохождения учебного материала, работа над развитием каждого ребенка, в том числе и слабого;

·         содержание образования – типические свойства методической системы: многогранность, процессуальность, коллизии, вариантность; формы организации обучения; система изучения успешности обучения и развития школьников; характер взаимоотношений между участниками педагогического процесса, понятный, близкий каждому педагогу язык. Однако постепенно содержательное наполнение этих понятий принципиально менялось, то есть менялись дидактические условия. Каждое из этих условий и все они в целостности несут в себе возможность соединения двух противоположных начал: руководство учением школьников и предоставление им свободы для проявления их индивидуальности.

УМК создает условия для решения воспитательных задач и формирования общеучебных умений, в том числе коммуникативной грамотности, выдержана актуальность, практическая значимость учебного материала для обучающихся. Большая часть учебников разработана на основе межпредметной и (или) широкой внутрипредметной интеграции. Именно интегрированный курс, у которого есть возможность представить детям разные стороны действительности, создает условия для включения в активную учебную деятельность учащихся с разным типом мышления: наглядно-действенным, наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим. Условием для этого является разноуровневое содержание, позволяющее подходить к его анализу многоаспектно. Программа рассчитана на обучение детей с разным уровнем развития т.к. в классе обучаются дети с низким и высоким уровнем развития. Программа направлена на развитие познавательной сферы, ИКТ –компетенций через организацию дифференцированной работы на уроке, подготовку к олимпиадам, интеллектуальным конкурсам, через реализацию развивающего курса «Умники и умницы». Программа направлена на развитие здоровьесберегающих навыков через  организацию динамических пауз.

Русский язык.

В системе предметов начальной общеоб­разовательной школы предмет «Русский язык» реализует две основные цели:

- познавательную - ознакомление с ос­новными положениями науки о языке и фор­мирование на этой основе знаково-символи­ческого восприятия и логического мышле­ния учащихся;

- социокультурную - формирование ком­муникативной компетенции учащихся; раз­витие устной и письменной речи, монологи­ческой и диалогической речи, а также навы­ков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей не­обходимо решать следующие практические задачи:

- развивать речь, мышление, воображе­ние школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

- обеспечивать освоение учащимися пер­воначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

- обеспечивать овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять неслож­ные монологические высказывания (в том числе рассуждения) и письменные тексты-описания и тексты-повествования неболь­шого объема;

- воспитывать у учеников позитивное эмоционально-ценностное отношение к рус­скому языку, пробуждать познавательный интерес к языку, стремление совершенство­вать свою речь.

Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первый этап сис­темы лингвистического образования и рече­вого развития учащихся, который начинает­ся с вводного интегрированного курса обу­чения грамоте. На уроках обучения грамоте учащиеся получают первичные сведения о речи, языке и литературе, расширяют свой кругозор, активно используют в раз­личных учебных ситуациях внутреннюю и внешнюю речь (устную и письменную). Де­ти овладевают начертанием букв русского алфавита, учатся правильному соединению их друг с другом, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложе­ниях. В период обучения грамоте наряду с формированием основ элементарного гра­фического навыка и навыка чтения у пер­воклассников совершенствуется фонемати­ческий слух, обогащается и активизируется словарь, развивается интеллектуальная и по­знавательная активность, осуществляется грамматико-орфографическая пропедевтика. После обучения грамоте начинается раз­дельное изучение литературного чтения и русского языка.

Ниже представлена программа системати­ческого курса русского языка, разработанная на основе дидактических принципов систе­мы развивающего обучения Л.В. Занкова.

Общая характеристика учебного предмета

Данный курс русского языка разработан на основе концепции Л.В. Занкова. Разви­вающие возможности системы развивающе­го обучения Л.В. Занкова связаны с реали­зацией дидактических принципов, богатым содержанием учебного материала, особой организацией деятельности учащихся, вклю­чением эмоциональной сферы, индивидуа­лизацией обучения. Соответственно дидак­тические принципы системы Л.В. Занкова включают:

- обучение на высоком уровне трудности с соблюдением меры трудности;

- ведущую роль теоретических знаний в обучении;

- быстрый темп в изучении материала, обеспечивающий высокую познавательную активность учащихся;

- осознание школьниками процесса обу­чения;

- систематическую работу над развитием каждого ребенка, включая самого слабого.

Эти принципы обусловливают расшире­ние в курсе объема инвариантного содержа­ния предмета и особый подход к его струк­турированию, определяющий последова­тельность изучения учебного материала.

Содержание курса - совокупность поня­тий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, - представлено следующими разделами:

- основы лингвистических знаний: фо­нетика и орфоэпия, графика, состав сло­ва (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

- орфография и пунктуация;

- развитие речи.

Языковой материал призван обеспечить формирование первоначального представле­ния о структуре русского языка с учетом возрастных особенностей младших школь­ников, а также усвоение норм русского ли­тературного языка.

Изучение орфографических и пунктуа­ционных правил, развитие устной и пись­менной речи учащихся служат решению практических задач общения и формируют навыки, определяющие языковой уровень культуры учащихся как будущих членов об­щества.

В программе специально выделен раздел «Виды речевой деятельности», обеспечива­ющий ориентацию детей в целях, задачах, средствах и значении различных видов ре­чевой деятельности.

В курсе представлены не только система знаний и умений по русскому языку, но и конкретные учебные действия, помогающие эффективному усвоению содержания пред­мета на основе реализации дидактических принципов системы развивающего обучения Л.В. Занкова.

Программа ориентирует на организацию учебного процесса как сотрудничества учи­теля и учащихся, а также детей между со­бой. В этом сотрудничестве и происходит первичное постижение родного языка как предмета изучения, осуществляется анализ различных его сторон. Центральным звеном изучения предмета является раскрытие ком­муникативной функции языка, средством осуществления которой является речь.

Программа нацеливает на систематичес­кое обращение к языковому опыту учащих­ся, опору на языковое чутье, обогащение ре­чи новыми лексическими и грамматически­ми категориями.

Содержание курса предусматривает целе­направленную работу по развитию у млад­ших школьников общеучебных умений, на­выков и способов деятельности:

- интеллектуальных (обобщать, класси­фицировать, сравнивать и др.);

- познавательных (учебно-познаватель­ных мотивов, учебной самостоятельности и потребности в творческом самовыраже­нии, а также умений принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением);

- организационных (планировать свою деятельность, осуществлять самооценку и контроль своих действий, организовывать сотрудничество).

При освоении программы у учащихся формируются умения, связанные с инфор­мационной культурой: читать, писать, эф­фективно работать с учебной книгой, поль­зоваться словарями, справочниками и дру­гим и до пол нительными материалами.

Изучение курса обеспечивает формиро­вание у учащихся позитивного эмоциональ­но-ценностного отношения к русскому языку, стремление к его грамотному ис­пользованию, понимание того, что пра­вильная устная и письменная речь являет­ся показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики полу­чают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах и условиях общения, выбо­ре адекватных языковых средств для ус­пешного решения коммуникативной задачи.

Курс обеспечивает реализацию основных задач образовательной области «Филоло­гия»: формирование первоначальных пред­ставлений о единстве и многообразии язы­кового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосо­знания; развитие диалогической и монологи­ческой устной и письменной речи; развитие коммуникативных умений; развитие нрав­ственных и эстетических чувств; развитие способностей к творческой деятельности.

Место предмета «Русский язык» в учебном плане

На предмет «Русский язык» для 2 класса базисным учебным планом начального общего образования отводится 170 часов (5 часов в неделю; 34 учебных недель). Темы, попадающие на праздничные дни,  планируется изучать за счет объединения тем.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Русский язык»

         Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

         В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. 

Результаты изучения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение учащимися начальной школы личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и на­циональной принадлежности;

- формирование уважительного отноше­ния к культуре других народов;

- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ор­ганичном единстве и разнообразии приро­ды, народов, культур;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- формирование эстетических потребнос­тей, ценностей и чувств;

- развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоционально-нравственной от­зывчивости, понимания чувств других лю­дей и сопереживания им;

- развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуа­циях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятель­ности, поиска средств ее осуществления;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные дейст­вия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- освоение начальных форм познаватель­ной и личностной рефлексии;

- использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и прак­тических задач;

- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- использование различных способов поиска (в справочных источниках, у взрос­лого), сбора, анализа информации;

- овладение навыками смыслового чте­ния текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осоз­нанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письмен­ной форме;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-след­ственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям;

- готовность слушать собеседника и вес­ти диалог, признавать возможность сущест­вования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

- умение договариваться о распределе­нии функций и ролей в совместной дея­тельности, осуществлять взаимный конт­роль в совместной деятельности;

- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражаю­щими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

- формирование первоначальных пред­ставлений о единстве и многообразии язы­кового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосоз­нания;

- понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление нацио­нальной культуры и основное средство че­ловеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

- сформированность позитивного отно­шения к правильной устной и письмен­ной речи как показателю общей культуры и гражданской позиции человека;

- владение первоначальными представле­ниями о нормах русского и родного литера­турного языка (орфоэпических, лексичес­ких, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, вы­бирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных за­дач;

- осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, умение применять орфографи­ческие правила и правила постановки зна­ков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текс­тов; умение проверять написанное;

- овладение учебными действиями с язы­ковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, прак­тических и коммуникативных задач.

Содержание курса «Русский язык»

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух инфор­мации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение темы и основной мысли текста, передача его содержания по вопро­сам, опорным словам и плану.

Говорение. Выбор языковых средств в со­ответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникатив­ной задачи. Практическое овладение диало­гической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, при­влечь внимание и т.п. Практическое овладе­ние устными монологическими высказыва­ниями в соответствии с учебной задачей (рас­суждение, описание, повествование). Овладе­ние нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обра­щение с просьбой). Соблюдение орфоэпичес­ких норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Вы­борочное чтение с целью нахождения необ­ходимого материала. Нахождение информа­ции, заданной в тексте в явном и неявном (подтекст) виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержа-" щейся в тексте, личного опыта и наблюде­ний. Антиципация, интерпретация и обоб­щение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обуче­ния грамоте. Овладение разборчивым, акку­ратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку, письмо по памяти в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содер­жания прослушанного и прочитанного текс­та (краткое, подробное, выборочное). Созда­ние небольших собственных текстов (со­чинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных про­изведений, сюжетных картин, серий кар­тин, просмотренного фрагмента видеозапи­си и т.п.).

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Звуки и обозна­чение их буквами. Наблюдение расхожде­ния произношения и обозначения звуков. Фонетическая транскрипция.

Смыслоразличительная роль звуков речи в слове. Наблюдение связи звуковой струк­туры слова и его значения.

Различение гласных и согласных звуков. Слогообразующая роль гласных звуков. Де­ление слов на слоги.

Нахождение в слове ударных и безудар­ных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение пар­ных и непарных по твердости-мягкости соглас­ных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.

Фонетический (звуковой) разбор слова: определение качественной характеристики звука: гласный - согласный; гласный удар­ный - безударный; согласный твердый -мягкий, парный - непарный; согласный звонкий - глухой, парный - непарный.

Фонетико-графический (звуко-буквен­ный) разбор: определение качественной характеристики звуков и обозначение их буквами. Ударение в слове, словообразую­щая функция ударения. Ударные и безудар­ные слоги.

Графика. Различение звуков и букв. Способы обозначения мягкости согласных звуков буквами я, ю, е, ё, и, ь. Использова­ние на письме разделительных ъ и ь. Функ­ции йотированных гласных: обозначают мягкость согласных звуков, обозначают два звука. Фонетическая транскрипция.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа «стол», «конь»; в словах с буквами е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графичес­ких средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Алфавит. Название и порядок букв рус­ского алфавита. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единст­ва звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Опре­деление значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и пере­носном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и ан­тонимов. Образные сравнения. Фразеоло­гизмы.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) сло­ва». Различение однокоренных слов и форм одного и того же слова. Различение одноко­ренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяе­мыми морфемами окончания, корня, прис­тавки, суффикса. Основа слова. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Пред­ставление о значении суффиксов и приста­вок. Отличие предлога от приставки. Обра­зование однокоренных слов (разных частей речи) с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи. Деление час­тей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Признаки, зна­чение и употребление в речи. Умение рас­познавать в речи имена собственные. Разли­чение имен существительных одушевлен­ных и неодушевленных. Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различе­ние падежных и смысловых (синтаксичес­ких) вопросов. Определение принадлежнос­ти имен существительных к 1, 2 и 3-му склонению. Морфологический разбор имен существительных.

Имя прилагательное. Признаки, значе­ние и употребление в речи. Изменение при­лагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Морфологический разбор имен прилага­тельных.

Местоимение. Общее представление о мес­тоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоиме­ния 1, 2 и 3-го лица единственного и мно­жественного числа. Склонение личных мес­тоимений.

Глагол. Признаки, значение и употребле­ние в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопро­сы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое» овладение). Глаголы-исключения. Измене­ние глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаго­лов. Возвратные глаголы.

Имя числительное. Признаки, значение и употребление в речи. Количественные и по­рядковые числительные.

Наречие. Признаки, значение и употреб­ление в речи. Виды наречия, образование наречий.

Предлог. Знакомство с наиболее употре­бительными предлогами. Функция предло­гов: образование падежных форм имен су­ществительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союз. Союзы и, а, но, да, их роль в речи.

Частица. Понятие о частицах (на озна­комительном уровне). Отрицательная час­тица не, правописание не с глаголами.

Междометие как средство эмоциональ­но-экспрессивного выражения чувств.

Синтаксис. Различение предложения, сло­восочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмо­циональной окраске (интонации): восклица­тельные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложе­ния (основы предложения): подлежащего и сказуемого. Различение главных и второ­степенных членов предложения. Установ­ление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочета­нии (управление, примыкание, согласова­ние) и предложении.

Нахождение и самостоятельное составле­ние предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но, да. Использован не интонации перечислен и я в предложениях с однородными членами.

Различение простых и сложных предло­жений.

Орфография и пунктуация. Формирова­ние орфографической зоркости, использова­ние разных способов написания в зависи­мости от места орфограммы в слове. Ис­пользование орфографического словаря. Применепие правил правописания:

- сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в по­ложении под ударением;

- сочетания чк, чн, щн;

- перенос слов;

- прописная буква в начале предложе­ния, в именах собственных;

- проверяемые безударные гласные в кор­не слова;

- парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

- непроизносимые согласные;

- соединительные буквы о и е в слож­ных словах;

- буквы о и е после букв, обозначающих шипящие звуки и звук ц в окончаниях су­ществительных;

- двойные согласные;

- непроверяемые гласные и согласные в корне слова;

- гласные и согласные звуки в неизменя­емых на письме приставках;

- разделительные ъ и ь;

- мягкий знак (ь) после шипящих на конце имен существительных (ночь, рожь, мышь);

- буквы е и и в суффиксах существи­тельных -ек- и -ик-;

- безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ми);

- буквы о и е на конце наречий;

- безударные окончания имен прилага­тельных;

- раздельное написание предлогов с лич­ными местоимениями;

- правописание частицы не с глаголами;

- мягкий знак (ь) после шипящих на конце глаголов 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь);

- мягкий знак (ь) в глаголах в сочетании -ться;

- безударные личные окончания глаго­лов и глаголов-исключений;

- раздельное написание предлогов с дру­гими словами;

- знаки препинания в конце предложе­ния: точка, вопросительный и восклица­тельный знаки;

- знаки препинании (запятая) в предло­жениях с однородными членами;

- знаки препинания (запятая) в сложных предложениях;

- знаки препинания при оформлении ди­алога и прямой речи: тире, кавычки.

Развитие речи. Осознание ситуации об­щения: с какой целью, с кем и где происхо­дит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного .мне­ния, его аргументация. Овладение основны­ми умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами рече­вого этикета в ситуациях учебного и быто­вого общения (приветствие, прощание, из­винение, благодарность, обращение с прось­бой).

Практическое овладение устными моно­логическими высказываниями на опреде­ленную тему с использованием разных ти­пов речи (рассуждение, описание, повество­вание).

Текст. Наблюдение за признаками текс­та. Заглавие текста как отражение главной мысли или темы текста. Последователь­ность предложений в тексте. Абзацы как части текста. Понимание развития главной "мысли от абзаца к абзацу. Восстановление деформированного текста.

План текста. Составление планов к дан­ным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: рассуждение, описание, повествование, их структура. Знакомство с жанрами письма и поздравления. Созда­ние собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, пра­вильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов, антонимов, образных сравнений, фразеологизмов.

Знакомство с основными видами изло­жений и сочинений: изложение подробное и выборочное, изложение с элементами со­чинения, сочинение-повествование, сочине­ние-описание, сочинение-рассуждение. Ал­горитм написания изложения.

  Содержание предмета

2-й класс (170 часов)

Фонетика (10 ч.), грамматика (100 ч.), правописание (30 ч.) и развитие речи (30 ч.)

     Речь. Предложение. Слово.

     Членение речи на предложения. Выделение в предложениях слов, обозначающих, о ком или о чем говорится, что говорится.

     Главные члены предложения - подлежащее и сказуемое - грамматическая основа предложения.

     Нераспространенные и распространенные предложения.

     Предложения повествовательные, вопросительные, побудительные.

     Восклицательные предложения.

     Точка, знак вопроса и восклицательный знак в конце предложения.

     Звуки и буквы, их различие.

     Алфавит. Алфавитное название букв.

     Гласные и согласные звуки, их различие. Обозначение буквами гласных и согласных звуков.

     Слогообразующая роль гласных звуков. Деление слов на слоги, перенос слов по слогам.

     Ударение, ударные и безударные слоги.

     Прописная буква в именах собственных. Понятие орфограммы.

     Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласного звука на письме ь, буквами и, е, е, ю, я.

     Звуковое значение букв е, ё, ю, я: обозначают два звука в начале слова, после гласного звука, после согласного звука перед гласным в словах с разделительными Ъ и Ь.

     Разделительные Ь и Ъ.

     Шипящие согласные звуки. Правописание сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу, чн, чк, щн.

     Звонкие и глухие согласные звуки.

     Парные согласные в конце слова. Правописание парных согласных в конце слова.

     Имя существительное. Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Имена существительные собственные и нарицательные.

     Единственное и множественное число имен существительных.

     Род имен существительных: мужской, женский, средний.

     Изменение имен существительных (по вопросам кто? что? кого? и т.п.).

     Различие окончаний.

     Глагол. Изменение глаголов по числам.

     Времена глагола: настоящее, прошедшее, будущее.

     Имя прилагательное.

     Изменение имен прилагательных по родам и числам при сочетании с существительными. Правописание окончаний -ый, -ий, -ая, яя, -ое, -ее, -ые, -ие. Понятие о согласовании. Словосочетание.

     Предлог. Отличие предлога от приставки. Раздельное написание предлогов со словами.

     Корень слова. Однокоренные слова.

     Правописание безударных гласных в корне слова. 

Связная речь

     Устная речь

     Организация практики устного общения: речевые упражнения в форме диалогической и монологической речи: дискуссия, беседа, обсуждение, сообщение. Использование в общении жизненного опыта детей, а также ситуаций из прочитанных рассказов, знакомых мультфильмов.

     Соответствие словаря речевого этикета ситуации и собеседнику. Правила обращения, отклика, приветствия, прощания при непосредственном общении с родителями, со знакомыми, с друзьями, с учителем, в школе (разыгрывание соответствующих ситуаций).

     Письменная речь

     Ознакомление с понятиями: речь разговорная, деловая, научная, художественная.

     Наблюдение в конкретных речевых ситуациях соответствия цели высказывания и стиля письменной речи (разговорная, деловая, научная, художественная).

     Наблюдение жанра литературной речи, устного народного творчества (рассказ, сказка, загадка, стихотворение, скороговорка, шарада, пословица, поговорка и т.п.); типа речи - повествования (есть сюжет), описания (нет сюжета). К примеру, описание цветка подснежника в стихотворении, в учебнике или в словаре и др.

     Текст. Тема, название (заголовок), автор. Главное в тексте.

     Выделение частей текста, их озаглавливание.

     Правильное расположение данных к тексту пунктов плана.

     Работа с текстом (при отсутствии необходимых абзацев) по этапам: вычленение главной мысли, краткий пересказ прочитанного, членение текста на смысловые части.

     Восстановление и запись деформированного текста (с ориентацией на признаки текста). Составление и запись предложений, составляющих небольшой текст (по рисунку, сюжетной картинке, по вопросам).

     Наблюдение соответствия высказывания и средств речевого этикета (приветствия, прощания, благодарности, отказа и т.п.). К примеру, составление телеграммы с поздравлением бабушке и учительнице.

     Сочинения по заданной теме. ("Мои друзья", "Любимые игры", "Что мне рассказала капелька дождя", "Снежинки" и др.).

     Постепенное включение в сочинения элементов описания и рассуждения.

 Требования к уровню подготовки учащихся к концу второго года

      Учащиеся должны называть:

     повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные предложения;

части речи:

     имя существительное, род, число, изменение существительных по вопросам в предложении;

     имя прилагательное, род, число прилагательного, согласование с именем существительным;

     глагол, время глагола;

     предлоги;

     корень слова, однокоренные слова, правила правописания безударных гласных;

     имена собственные;

     парные согласные на конце слова и правила их правописания;

     словарь речевого этикета при непосредственном общении (приветствие, слова при прощании, обращение на  "ты" и "Вы", слова-извинения).

     Учащиеся должны уметь:

     находить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения;

     составлять предложения по рисунку, по заданиям учебника;

     распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число имен существительных, род, число имен прилагательных, время и число глаголов), образовывать множественное число от единственного, единственное от множественного существительных и прилагательных в именительном падеже (без термина "падеж");

     писать раздельно предлоги со словами;

     подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи;

     находить в словах орфограммы на изученные правила;

     различать проверяемые и непроверяемые безударные гласные;

     обозначать парные согласные на конце слов;

     различать слова с разделительными ь и ъ;

     обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами и, е, ё, ю, я, ь;

     приводить примеры слов с нужными орфограммами,

     писать слуховые и зрительные диктанты;

     использовать правила вежливости, понимать различия в реагировании в соответствии с ситуацией и  собеседником: с родными, с учителем и одноклассниками на уроке, на перемене, на прогулке.

     Словарь

     Альбом, автобус, арбуз, барабан, берёза, билет, быстро, вдруг, весело, ветер, виноград, воробей, ворона, газета, город, девочка, дежурный, деревня, директор, железо, завод, заяц, иней, канава, капуста, карандаш, карман, картофель, класс, концерт, корабль, коридор, корова, ладонь, лопата, машина, мебель, медведь, молоко, морковь, мороз, Москва, народ, облако, овраг, огурец, одежда, пальто, пассажир, пенал, петух, платок, погода, помидор, понедельник, посуда, пятница, работа, рабочий, ребята, родина, русский, сапоги, сахар, скоро, собака, сорока, суббота, тетрадь, товарищ, ученик, учитель, фамилия, хорошо, яблоко, ягода, язык.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ   ПЛАНИРОВАНИЕ.

Планируется 150 часов, РЕЗЕРВ 20 часов

№	Темы	Количество часов
I полугодие (75 часов)
1	Предложение	7
2	Слово. Звуки и буквы	2
3	Гласные и согласные звуки	5
4	Ударные и безударные слоги	8
5	Перенос слов	3
6	Имена собственные	9
7	Твёрдые и мягкие согласные звуки	12
8	Разделительные Ъ и Ь	4
9	Слова с жи-ши, ча-ща, чу-щу, чн,чк,щн	6
10	Текст	6
11	Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения	3
12	Имя существительное	5
13	Число имён существительных	4
14	Род имён существительных	3
II  полугодие (75 часов)
15	Глагол	6
16	Звонкие и глухие согласные звуки	2
17	Парные согласные звуки в конце слова	5
18	Имя прилагательное	11
19	Изменение имен прилагательных по родам	4
20	Изменение имен прилагательных по числам	3
21	Корень слова. Однокоренные слова	5
22	Предлоги	3
23	Настоящее и прошедшее время глагола	7
24	Безударные гласные в корне слова	12
25	Будущее время глагола	6
26	Речь	8

Материально-техническое обеспечение учебного предмета

1. Работа по данному курсу обеспечи­вается УМК, а также дополнительной литературой:

Полякова А.В. Русский язык: Учебник. 2 класс: В 2 ч.

Полякова А.В., Пвсняева П.А. Русский язык: Рабочие программы. 1-4 классы.

Полякова А.В. Русский язык в началь­ной школе: 1-2 классы: Методические реко­мендации: Пособие для учителя.

Словари по русскому языку: толковый, морфемный, словообразовательный, орфо­эпический, фразеологизмов.

2. Технические средства обучения:

- классная доска с набором приспособ­лений для крепления таблиц, постеров и картинок;

- настенная доска с набором приспособ­лений для крепления картинок;

- телевизор (по возможности);

- видеомагнитофон/видеоплеер (по воз­можности);

- аудиоцентр/магнитофон;

- диапроектор;

- мультимедийный проектор (по возмож­ности);

- экспозиционный экран (по возможности);

- компьютер (по возможности);

- сканер (по возможности);

- принтер лазерный (по возможности);

- принтер струйный цветной (по возмож­ности);

- фотокамера цифровая (по возможности);

- видеокамера   цифровая   со   штативом (по возможности).

3. Экранно-звуковые пособия:

- аудиозаписи в соответствии с програм­мой обучения;

- видеофильмы, соответствующие темати­ке программы по русскому языку (по возможности);

- слайды (диапозитивы), соответствую­щие тематике программы по русскому языку (по возможности);

- мультимедийные (цифровые) образова­тельные ресурсы, соответствующие те­матике программы по русскому языку.

4. Оборудование класса:

- ученические двухместные сто­лы с комплектом стульев;

- стол учи­тельский с тумбой;

- шкафы для хране­ния учебников, дидактических материа­лов, пособий и пр.;

- настенные доски для вывешивания иллюстративного ма­териала;

- подставки для книг, держатели для схем и таблиц и т.п.

Календарно-тематическое планирование по русскому языку

№ п.п	Дата		Тема урока	Кол-во часов	Содержание работы	Характеристика деятельности учащихся	Предметные учебные действия
I четверть
1. Предложение (7 часов)
Личностные УУД
У обучающегося будут сформированы: - внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе; - ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности.						Обучающийся получит возможность для формирования: выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - различать способ и результат действия.						Обучающийся получит возможность научиться: - преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные УУД
Обучающийся научится: - ориентироваться на разнообразие способов задач; решения - проводить по заданным сравнение критериям.						Обучающийся получит возможность научиться: - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию.						Обучающийся получит возможность научиться: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
1			Речь, предложение, слово. Признаки предложения. Выделение в предложении слов, о ком или о чем говорится в предложении, что говорится. Упр. 1-4	1	Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Коррекция предложений, содержащих смысловые и грамматические ошибки.	Уметь узнавать главные члены предложения по вопросам: о чем говорится, что говорится о…? Выделение предложения с однородными членами. Придумывать предложения с заданным словом с последующим распространением предложения.	Обучающийся научится: - находить главные члены предложения (основы предложения): подлежащее и сказуемое; - различать главные и второстепенные члены предложения; - составлять предложения из слов, данных в начальной форме, с добавлением любых других слов; - восстанавливать деформированные предложения.
2			Речь, предложение, слово. Признаки предложения. Выделение в предложении слов, о ком или о чем говорится в предложении, что говорится. Упр. 5-9 Упр. 5-9	1	Главные члены предложения. Подлежащее и сказуемое	Умение определять основу предложения. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения.	Обучающийся научится: - находить главные члены предложения (основы предложения): подлежащее и сказуемое; - различать главные и второстепенные члены предложения; - составлять предложения из слов, данных в начальной форме, с добавлением любых других слов; - восстанавливать деформированные предложения.
3			Главные члены предложения - подлежащее и сказуемое – грамматическая основа предложения. Упр. 10-12	1	Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении	Умение устанавливать связь между словами в предложении. Устанавливание при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.	Обучающийся научится: - находить главные члены предложения (основы предложения): подлежащее и сказуемое; - различать главные и второстепенные члены предложения; - составлять предложения из слов, данных в начальной форме, с добавлением любых других слов
4			Связь между словами в предложении. Предложение. Второстепенные члены предложения.  (распространенные и нераспространенные предложения) Проверочная работа на выявление умения определять границы предложения Упр. 13-16	1	Второстепенные члены предложения (без введения термина)	Умение определять второстепенные члены предложения. Различение второстепенных членов предложения. Нахождение главных и второстепенных членов предложения.	Обучающийся научится: - находить главные члены предложения (основы предложения): подлежащее и сказуемое; - различать главные и второстепенные члены предложения.
5			Предложение. Р/р. Синонимы и антонимы. Упр. 17-19	1	Понятие о синонимах и антонимах, наблюдения в речи	Умение различать в речи синонимы и антонимы. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Подбор синонимов для устранения повторов в тексте. Подбор антонимов для точной характеристики предметов при их сравнении.	Обучающийся научится: - на практическом уровне различать синонимы и антонимы (без введения понятий)
6			Входной диктант	1	Контроль знаний, умений, навыков по пройденному материалу	Применение правил правписания. Написание под диктовку текстов в соответствии с изученными правилами правописания.	Обучающийся научится: - применять изученные правила правописания; - писать под диктовку тексты.
7			Работа над ошибками	1	Исправление ошибок в диктанте. Подведение итогов по пройденной теме.	Осознание причины появления ошибки и определение способа действия, помогающего предотвратить ее в последующих письменных работах.	Обучающийся получит возможность научиться: - определять причины появления ошибок и способ их предотвращения.
2. Слово. Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки (5 часов)
Личностные УУД
У обучающегося будут сформированы: - интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенний и оценок учителей и товарищей; - понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.						Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - различать способ и результат действия.						Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные УУД
Обучающийся научится: - строить сообщения в устной форме; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;						Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания.						Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - строить монологическое высказывание.
8			Слово. Звуки и буквы и их различие. Упр. 20-22	1	Слово как объект изучения, материал для анализа. Различение звуков и букв.	Умение отличать звук, и буквы в словах. Знание разницы между буквами и звуками	Обучающийся научится: - различать звуки и буквы; - различать звуки речи;
9			Гласные и согласные звуки, их различие. Упр. 23-24	1	Звуки и буквы: гласные и согласные. Различение гласных и согласных звуков.	Отличие гласных звуков от согласных. Применение правил правописания: прописная буква в именах собственных.	Обучающийся научится: - определять качественную характеристику звука: гласный-согласный; - применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный).
10			Р/р. Обучающее сочинение по теме «Сентябрьский денек»	1	Создание небольшого текста на заданную тему	Умение высказывать свои мысли письменно. Создание текста по предложенному заголовку.	Обучающийся научится: - создавать тексты по предложенному заголовку
11			Анализ сочинения. Алфавит. Алфавитное название букв. Обозначение звуков на письме в виде транскрипции. Упр. 25-30	1	Русский алфавит: правильное название букв, знание их последовательности.	Знать русский алфавит, уметь расставлять слова в алфавитном порядке	Обучающийся получит возможность научиться: - определять причины появления ошибок и способ их предотвращения.
12			Отличие  гласных и согласных звуков. Слогообразующая роль звуков. Упр.31-37	1	Звуки и буквы: гласные и согласные	Уметь практически пользоваться звуками и буквами	Обучающийся научится: - определять качественную характеристику звука: гласный-согласный; - применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный).
3. Ударные и безударные слоги. Перенос слов (9 часов)
Личностные УУД
У обучающегося будут сформированы: - эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков; - представление о совей этнической принадлежности.						Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - различать способ и результат действия.						Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - преобразовывать практическую задачу в познавательную
Познавательные УУД
Обучающийся научится: - строить сообщения в устной форме; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;						Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания.						Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - строить монологическое высказывание.
13			Понятие слога.  Слоговая структура слова. Ударные и безударные слоги.  Упр. 38-46	1	Деление слов на слоги	Уметь делить слова на слоги, составлять слова из слогов, определять количество слогов в слове. Объяснять принцип деления слов на слоги.	Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять звукобуквенный разбор простых по слоговому составу слов.
14			Понятие слога.  Слоговая структура слова. Ударные и безударные слоги.  Упр. 38-46	1	Деление слов на слоги	Уметь делить слова на слоги, составлять слова из слогов, определять количество слогов в слове. Объяснять принцип деления слов на слоги.	Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять звукобуквенный разбор простых по слоговому составу слов.
15			Ударение. Ударный и безударный слог. Упр. 47-51	1	Гласные ударные и безударные	Уметь распознавать ударные и безударные слоги. Нахождение в слове ударных и безударных звуков.	Обучающийся научится: - определять качественную характеристику звука: ударный-безударный гласный; - применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать ударных-безударных гласных); - находить в слове ударные и безударные гласные звуки.
16			Ударение. Правила постановки ударения в словах. Упр.52-55	1	Гласные ударные и безударные	Уметь ставить ударение в словах	Обучающийся научится: - определять качественную характеристику звука: ударный-безударный гласный; - применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать ударных-безударных гласных); - находить в слове ударные и безударные гласные звуки.
17			Ударение. Изменение значения слов от ударения. Р/р. Работа с пословицами и поговорками. Упр. 56-61	1	Гласные ударные и безударные	Знать правила постановки ударения в словах	Обучающийся научится: - определять качественную характеристику звука: ударный-безударный гласный; - применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать ударных-безударных гласных); - находить в слове ударные и безударные гласные звуки.
18			Слогообразующая роль гласных звуков. Количество слогов в слове. Разноместное ударение. Упр. 62-64	1	Гласные ударные и безударные	Знать правила постановки ударения в словах	Обучающийся научится: - определять качественную характеристику звука: ударный-безударный гласный; - применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать ударных-безударных гласных); - находить в слове ударные и безударные гласные звуки.
19			Р/р. Обучающее сочинение-описание по теме «Лиса»	1	Создание небольшого текста на заданную тему	Уметь высказывать свои мысли письменно	Обучающийся получит возможность научиться: - составлять письменно рассказ на определенную тему с использованием описания.
20			Анализ сочинения. Перенос слов по слогам. Упражнение в переносе слов с ь и й в середине.  Упр. 65-75	1	Правила переноса слов	Уметь делить слова для переноса	Обучающийся получит возможность научиться: - определять причины появления ошибок и способ их предотвращения; - применять правила правописания: перенос слов.
21			Слогообразующая роль гласных звуков. Упражнение в переносе слов с ь и й в середине.  Упр. 65-75	1	Правила переноса слов	Уметь делить слова для переноса	Обучающийся получит возможность научиться: - определять причины появления ошибок и способ их предотвращения; - применять правила правописания: перенос слов.
4. Имена собственные (9 часов)
Личностные УУД
У обучающегося будут сформированы: - оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; - понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.						Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - различать способ и результат действия.						Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные УУД
Обучающийся научится: - строить сообщения в устной форме; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;						Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания.						Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - строить монологическое высказывание.
22			Прописная буква в именах собственных: в именах, отчествах и фамилиях. Понятие орфограммы.  Упр. 76-85	1	Употребление прописной буквы в именах собственных	Уметь писать имена, отчества и фамилии с прописной буквы	Обучающийся научится: - применять правила правописания: прописная буква в начале предложения, в именах собственных; - определять собственные и нарицательные имена существительные.
23			Прописная буква в именах собственных: в именах, отчествах и фамилиях. Понятие орфограммы Упр. 76-85	1	Употребление прописной буквы в именах собственных	Уметь писать имена, отчества и фамилии с прописной буквы	Обучающийся научится: - применять правила правописания: прописная буква в начале предложения, в именах собственных; - определять собственные и нарицательные имена существительные.
24			Прописная буква в именах собственных: в именах, отчествах и фамилиях. Понятие орфограммы.  Р/р. Работа с деформированным текстом. Упр. 89	1	Осознание текста	Уметь восстанавливать последовательность событий в тексте	Обучающийся научится: - восстанавливать деформированные тексты; - определять последовательность частей текста, составлять план.
25			Анализ работы по развитию речи. Имена собственные: имя, отчество, фамилия. Упр. 86-91	1	Употребление прописной буквы в именах собственных	Уметь писать имена, отчества и фамилии с прописной буквы	Обучающийся получит возможность научиться: - определять причины появления ошибок и способ их предотвращения. Обучающийся научится: - применять правила правописания: прописная буква в начале предложения, в именах собственных; - определять собственные и нарицательные имена существительные.
26			Прописная буква в именах собственных: в  кличках животных, географических названиях. Упр. 92-101	1	Употребление прописной буквы в именах собственных	Уметь писать клички животных, географические названия с прописной буквы	Обучающийся научится: - применять правила правописания: прописная буква в начале предложения, в именах собственных; - определять собственные и нарицательные имена существительные.
27			Прописная буква в именах собственных: в  кличках животных, географических названиях. Упр. 92-101	1	Употребление прописной буквы в именах собственных	Уметь писать клички животных, географические названия с прописной буквы	Обучающийся научится: - применять правила правописания: прописная буква в начале предложения, в именах собственных; - определять собственные и нарицательные имена существительные.
28			Имена существительные собственные и нарицательные: обобщение материала. Упр. 102-106	1	Употребление прописной буквы в именах собственных	Уметь писать имена собственные с прописной буквы	Обучающийся научится: - применять правила правописания: прописная буква в начале предложения, в именах собственных; - определять собственные и нарицательные имена существительные.
29			Диктант с грамматическим заданием по теме «Имена существительные собственные»	1	Проверка ЗУН	Уметь писать текст под диктовку, выполнять грамматические задания	Обучающийся научится: - писать текст под диктовку; - применять правила правописания
30			Работа над ошибками	1	Исправление ошибок в диктанте. Подведение итогов по пройденной теме.	Осознание причины появления ошибки и определение способа действия, помогающего предотвратить ее в последующих письменных работах.	Обучающийся получит возможность научиться: - определять причины появления ошибок и способ их предотвращения.
5. Твердые и мягкие согласные (12 часов)
Личностные УУД
У обучающегося будут сформированы: - интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенний и оценок учителей и товарищей; - понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.						Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - различать способ и результат действия.						Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные УУД
Обучающийся научится: - строить сообщения в устной форме; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;						Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания.						Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - строить монологическое высказывание.
31			Обозначение мягкости согласного звука на письме буквами ь, е, ё, ю, я, и. Упр.107-108	1	Парные согласные по мягкости и твердости. Обозначение мягкости согласных. Изменение смысла слова	Знать, какими буквами обозначается мягкость согласных звуков	Обучающийся научится: - определять указатели мягкости-твердости согласных звуков; - различать буквы гласных как показатели твердости-мягкости согласных звуков; - определять функцию ь и ъ, е, ё, ю, я, и.
32			Мягкий знак в конце слова.  Упр. 109-115	1		Знать роль ь, служащего для обозначения мягкости согласного	Обучающийся научится: - применять правила правописания: мягкий знак в конце слова
33			Р/р. Обучающее изложение по тексту, воспринимаемому на слух	1	Знакомство с основными видами изложений.	Уметь писать изложение по тексту, воспринимаемому на слух	Обучающийся получит возможность научиться: - писать изложения по тексту, воспринимаемому на слух
34			Мягкий знак в середине слова.  Упр. 116-121	1	Парные согласные по мягкости и твердости. Обозначение мягкости согласных	Знать роль ь, служащего для обозначения мягкости согласного	Обучающийся научится: - применять правила правописания: мягкий знак в середине и в конце слова
35			Мягкий согласный перед мягким согласным звуком. Упр. 116-121	1	Парные согласные по мягкости и твердости. Обозначение мягкости согласных	Знать роль ь, служащего для обозначения мягкости согласного	Обучающийся научится: - применять правила правописания: мягкий знак в середине и в конце слова
36			Слова с буквами  е, ё, ю, я.  Буквы е, ё, ю, я как  показатели мягкости предшествующего согласного звука. Упр. 122-128	1	Обозначение буквами е, ё, ю, я два звука. Соотношение звуков и букв с йотированными гласными	Знать, когда йотированные буквы обозначают два звука и когда один звук	Обучающийся получит возможность научится: - устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я.
37			Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение йотированными буквами два звука. Упр. 122-128	1	Обозначение буквами е, ё, ю, я два звука. Соотношение звуков и букв с йотированными гласными	Знать, когда йотированные буквы обозначают два звука и когда один звук	Обучающийся получит возможность научится: - устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я.
38			Контрольное списывание текста	1	Списывание текста	Уметь списывать текст	Обучающийся научится: - безошибочно списывать текст
39			Анализ контрольного списывания. Буквы е и ё. Упр. 129-135	1	Буквы е и ё	Уметь различать буквы е и ё в написании соответствующих слов	Обучающийся получит возможность научиться: - определять причины появления ошибок и способ их предотвращения.
40			Обозначение буквами е, ё, ю, я двух звуков и мягкости согласного. Упр. 136-146	1	Обозначение буквами е, ё, ю, я два звука	Знать, когда йотированные буквы обозначают два звука и когда обозначают мягкость согласного	Обучающийся научится: - определять указатели мягкости-твердости согласных звуков; - различать буквы гласных как показатели твердости-мягкости согласных звуков; - определять функцию ь и ъ, е, ё, ю, я, и.
41			Контрольный диктант за I четверть	1	Проверка ЗУН	Уметь писать текст под диктовку, выполнять грамматические задания	Обучающийся научится: - писать текст под диктовку; - применять правила правописания
42			Работа над ошибками	1	Исправление ошибок в диктанте. Подведение итогов по пройденной теме.	Осознание причины появления ошибки и определение способа действия, помогающего предотвратить ее в последующих письменных работах.	Обучающийся получит возможность научиться: - определять причины появления ошибок и способ их предотвращения.
II четверть
6. Разделительные ь и ъ.  Слова с ча-ща, жи-ши, чу-щу, чк, чн, нщ  (10 часов)
Личностные УУД
У обучающегося будут сформированы: - интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенний и оценок учителей и товарищей; - понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.						Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - различать способ и результат действия						Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные УУД
Обучающийся научится: - строить сообщения в устной форме; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;						Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания.						Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - строить монологическое высказывание.
43			Функции разделительных  ь и ъ. Упр. 147-149	1	Разделительные ь и ъ	Знакомство обучающихся с правилом написания слов с ь и ъ	Обучающийся получит возможность научиться: - применять правила правописания разделительных ь и ъ знаков; - использовать орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
44			Разделительные ь и ъ.  Р/р. Обучающее сочинение по теме «Мои друзья»	1	Составление текста на заданную тему	Высказывание своих мыслей письменно	Обучающийся получит возможность научиться: - сочинять небольшие тексты.
45			Отличие разделительных  ь и ъ.   Упр. 150-158	1	Разделительные ь и ъ	Написание разделительного ъ в словах	Обучающийся получит возможность научиться: - применять правила правописания разделительных ь и ъ знаков; - использовать орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
46			Отличие разделительных  ь и ъ.  Образование слов с ъ при помощи приставок.				Обучающийся получит возможность научиться: - применять правила правописания разделительных ь и ъ знаков; - использовать орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
47			Правописание сочетаний жи-ши. Упр. 159-166	1	Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу	Уметь писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, нщ	Обучающийся научится: - применять правила правописания написания гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ ; - произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка; - находить орфограммы в указанных словах; - списывать ткскт с доски и учебника.
48			Правописание сочетаний жи-ши.				Обучающийся научится: - применять правила правописания написания гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ ; - произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка; - находить орфограммы в указанных словах.
49			Правописание сочетаний чу-щу, ча-ща. Упр. 167-171	1			Обучающийся научится: - применять правила правописания написания гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ ; - произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка; - находить орфограммы в указанных словах.
50			Правописание сочетаний чу-щу, ча-ща.				Обучающийся научится: - применять правила правописания написания гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ ; - произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка; - находить орфограммы в указанных словах.
51			Правописание сочетаний чк, чн, нщ. Упр. 172-176	1			Обучающийся научится: - применять правила правописания: отсутствие мягкого знака в сочетаниях букв ч, щ с другими согласными, кроме л; - произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка; - находить орфограммы в указанных словах.
52			Шипящие согласные звуки. Обобщение. Упр. 177-181	1			Обучающийся научится: - восстанавливать деформированные тексты, предложения; - подбирать заглавие текста; - находить главные члены предложения (основу предложения): подлежащее, сказуемое; - понимать этимологию фразеологизмов (наблюдения за использованием в тексте);
7. Текст (6 часов)
Личностные УУД
У обучающегося будут сформированы: - эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков; - представление о совей этнической принадлежности.						Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - различать способ и результат действия.						Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные УУД
Обучающийся научится: - строить сообщения в устной форме; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;						Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания.						Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - строить монологическое высказывание.
53			Текст. Связь предложений в тексте по смыслу. Упр. 182-185	1	Осознание текста как результата речевой деятельности. Выделение в тексте темы, основной мысли, составление плана текста	Уметь устанавливать предложения по смыслу	Обучающийся научится: - находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, служебные слова, синонимы); - определять последовательность частей текста; - устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словамив предложении
54			Текст. Деление текста на предложения. Упр. 186-187	1		Уметь делить текст на предложения	Обучающийся научится: - определять тему текста, подбирать заглавие; находить части текста; - определять последовательность частей текста;
55			Текст. Монолог. Упр. 188-189	1		Уметь читать и записывать монолог	Обучающийся научится: - использовать средства устного общения (голос, темп речи, мимику, жесты, движения) в соответствии с конкретной ситуацией общения (с какой целью, с кем и где происходит общение); - первичному умению выражать собственное мнение, обосновывать его; - первичному умению строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе.
56			Текст. Абзац. Красная строка. Упр. 190-191	1		Знать, что такое абзац и красная строка	Обучающийся научится: - определять тему текста, подбирать заглавие; находить части текста; - определять последовательность частей текста; - использовать небуквенные графические средства: знак переноса, абзац.
57			Текст. Диалог. Упр. 192-193	1		Уметь читать и записывать диалог	Обучающийся научится: - использовать средства устного общения (голос, темп речи, мимику, жесты, движения) в соответствии с конкретной ситуацией общения (с какой целью, с кем и где происходит общение); - первичному умению выражать собственное мнение, обосновывать его; - анализировать чужую устную речь при прослушивании дисков, речи учителя и товарищей; - понимать особенности диологической формы речи.
58			Р/р. Обучающее сочинение по серии картинок на тему «Почему огурцы бывают с пупырышками». Упр.194	1		Уметь составлять текст по серии тематических картинок	Обучающийся получит возможность научиться: - сочинять небольшие тексты по серии тематических картинок; - выделять главное в тексте.
8. Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения (5 часа)
Личностные УУД
У обучающегося будут сформированы: - эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков; - представление о совей этнической принадлежности.						Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - различать способ и результат действия.						Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные УУД
Обучающийся научится: - строить сообщения в устной форме; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;						Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания.						Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - строить монологическое высказывание.
59			Анализ сочинения.   Понятие о предложениях, разных по цели высказывания. Упр. 195-197	1	Разновидности предложений по цели высказывания и по интонации. Интонационные особенности повествовательных, побудительных, вопросительных предложений	Уметь различать предложения по цели высказывания и по интонации	Обучающийся научится: - различать предложение, словосочетание, слово; - различать предложения по цели высказывания: повествовательные, побудительные, вопросительные.
60			Предложения, различающиеся по интонации ( побудительные, вопросительные повествовательные).  Точка, восклицательный и вопросительный знак в конце предложения. Упр. 198-199	1		Уметь различать предложения по цели высказывания и по интонации	Обучающийся научится: - различать предложение, словосочетание, слово; - различать предложения по цели высказывания: повествовательные, побудительные, вопросительные.
61			Контрольное списывание текста	1		Уметь правильно списывать текст, соблюдая правила орфографии и пунктуации	Обучающийся научится: - списывать текст с доски и учебника, писать диктанты.
62			Восклицательные предложения. Упр. 200-204	1		Уметь читать и записывать восклицательные предложения	Обучающийся научится: - различать предложение, словосочетание, слово; - различать предложения по цели высказывания: повествовательные, побудительные, вопросительные, по интонации (эмоциональной окраске): восклицательные и невосклицательные.
63			Тематическая контрольная работа (диктант с грамматическими заданиями) по теме «Текст»	1		Уметь записывать текст под диктовку и выполнять грамматические задания по тексту	Обучающийся научится: - списывать текст с доски и учебника, писать диктанты.
9. Имя существительное. Изменение существительных по родам и числам  (12 часов)
Личностные УУД
У обучающегося будут сформированы: - эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков; - представление о совей этнической принадлежности.						Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - различать способ и результат действия.						Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные УУД
Обучающийся научится: - строить сообщения в устной форме; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;						Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания.						Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - строить монологическое высказывание.
64			Анализ контрольной работы. Имя существительное. Общее понятие. Упр. 205-209	1	Значение и употребление имени существительного. Различение сущ., отвечающих на вопрос кто? Что?	Уметь различать имена существительные, отвечающие на вопрос кто? Что? Знать, что такое имя существительное	Обучающийся научится: - находить слова, обозначающие предметы; - различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?»; - находить грамматические группы слов (части речи).
65			Имена существительные: собственные и нарицательные. Упр. 210-211	1		Уметь различать имена собственные и нарицательные	Обучающийся научится: - определять у имени существительного значение, начальную форму, опознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные
66			Имена существительные: одушевленные и неодушевленные. Упр. 212-220	1		Уметь различать одушевленные и неодушевленные имена существительные	Обучающийся научится: - определять у имени существительного значение, начальную форму, опознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные
67			Имена  существительные одушевленные и неодушевленные. Упр. 212-220	1		Уметь различать одушевленные и неодушевленные имена существительные	Обучающийся научится: - определять у имени существительного значение, начальную форму, опознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные
68			Имена существительные: собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные. Упр. 221-223	1		Уметь различать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные имена существительные	Обучающийся научится: - определять у имени существительного значение, начальную форму, опознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные
69			Единственное и множественное число имен существительных. Упр. 224-229	1	Число имени существительного	Уметь различать существительные единственного и множественного числа	Обучающийся научится: - различать имена существительные мужского, женского и среднего родав форме единственного и множественного числа.
70			Единственное и множественное число имен существительных . Упр. 230-236	1			Обучающийся научится: - различать имена существительные мужского, женского и среднего родав форме единственного и множественного числа.
71			Единственное и множественное число имен существительных .  Упр. 230-236	1			Обучающийся научится: - различать имена существительные мужского, женского и среднего родав форме единственного и множественного числа.
72			Р/р. Обучающее изложение по зрительно воспринимаемому тексту	1		Уметь писать изложение со зрительно воспринимаемого текста	Обучающийся научится: - подробно или выборочно пересказывать текст.
73			Анализ изложения. Род имен существительных. Различение окончаний. Упр. 237-239	1	Род имен существительных	Иметь представление о роде имен существительных	Обучающийся научится: - различать имена существительные мужского, женского и среднего родав форме единственного и множественного числа.
74			Род  имен существительных.  Изменение имен существительных Упр. 240-241	1		Уметь распознавать род имен существительных	Обучающийся научится: - различать имена существительные мужского, женского и среднего родав форме единственного и множественного числа.
10. Глагол (6 часов)
Личностные УУД
У обучающегося будут сформированы: - эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков; - представление о совей этнической принадлежности.						Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - различать способ и результат действия.						Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные УУД
Обучающийся научится: - строить сообщения в устной форме; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;						Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания.						Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - строить монологическое высказывание.
75			Признаки глагола как части речи. Значение, употребление в речи. Упр. 1-4	1	Значение и употребление глагола в речи, вопросы что делать? Что сделать? Изменение глаголов по числам	Иметь представление о глаголе. Учить задавать вопросы к глаголам, определять глаголы по вопросам	Обучающийся научится: - находить слова, обозначающие действие предмета; - различать лексическое и грамматическое значение слова;
76			Признаки глагола как части речи. Значение, употребление в речи.. Упр. 5, 15,	1			Обучающийся научится: - различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?», находить начальную (неопределенную) форму глагола.
77			Признаки глагола как части речи. Значение, употребление в речи. Времена глаголов. Упр. 7-14	1		Уметь распознавать глаголы в речи	Обучающийся научится: - определять грамматические признаки глаголов – форму времени; число, род (в прошедшем времени).
78			Распознавание глаголов в речи. Времена глаголов. Упр. 7-14	1		Уметь распознавать глаголы в речи	Обучающийся научится: - определять грамматические признаки глаголов – форму времени; число, род (в прошедшем времени).
79			Изменение глаголов по числам. Упр. 16-20	1		Уметь распознавать глаголы в речи, изменять их по числам	Обучающийся научится: - различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?», находить начальную (неопределенную) форму глагола.
80			Изменение глаголов по числам. Упр. 16-20	1			Обучающийся научится: - различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?», находить начальную (неопределенную) форму глагола
11. Звонкие и глухие согласные. Парные согласные звуки в конце слова (10 часов)
Личностные УУД
У обучающегося будут сформированы: - оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; - понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.						Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - различать способ и результат действия.						Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные УУД
Обучающийся научится: - строить сообщения в устной форме; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;						Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания.						Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - строить монологическое высказывание.
81			Парные звонкие и глухие согласные звуки. Непарные звонкие и глухие. Упр.21-25	1	Согласные звонкие и глухие. Парность согласных по глухости звонкости	Уметь распознавать звонкие и глухие согласные звуки	Обучающийся научится: - определять качественную характеристику звука: гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой; - применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой).
82			Парные звонкие и глухие согласные звуки. Непарные звонкие и глухие. Упр.21-25	1	Согласные звонкие и глухие. Парность согласных по глухости звонкости	Уметь распознавать звонкие и глухие согласные звуки	Обучающийся научится: - определять качественную характеристику звука: гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой; - применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой).
83			Оглушение парных звонких согласных в конце слова. Расхождение в произношении и обозначении на письме буквой парных согласных звуков. Совпадение в произношении и обозначении на письме буквой парных глухих согласных звуков Упр.21-25	1	Согласные звонкие и глухие. Парность согласных по глухости звонкости	Уметь распознавать звонкие и глухие согласные звуки	Обучающийся научится: - определять качественную характеристику звука: гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой; - применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой).
84			Итоговый контрольный диктант за I полгодие	1	Контроль знаний, умений, навыков по пройденному материалу	Применение правил правписания. Написание под диктовку текстов в соответствии с изученными правилами правописания.	Обучающийся научится: - применять изученные правила правописания
85			Анализ контрольного диктанта.	1	Исправление ошибок в диктанте. Подведение итогов по пройденной теме.	Осознание причины появления ошибки и определение способа действия, помогающего предотвратить ее в последующих письменных работах.	Обучающийся получит возможность научиться: - определять причины появления ошибок и способ их предотвращения.
III четверть
86			Обозначение парных согласных звуков на письме (правило). Проверочные и проверяемые слова.  Согласные звуки [б], [п], [д], [т]. Упр. 26-35	1	Произношение и обозначение на письме парных согласных в слове	Учить писать слова с парными согласными на конце	Обучающийся научится: - определять качественную характеристику звука: гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой; - применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой); - применять правила правописания: парные звонкие и глухие согласные в конце слова.
87			Обозначение парных согласных звуков на письме (правило). Проверочные и проверяемые слова.  Согласные звуки [б], [п], [д], [т]. Упр. 26-35	1		Учить писать слова с парными согласными на конце	Обучающийся научится: - определять качественную характеристику звука: гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой; - применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой); - применять правила правописания: парные звонкие и глухие согласные в конце слова.
87			Обозначение парных согласных звуков на письме (правило). Проверочные и проверяемые слова.  Согласные звуки [б], [п], [д], [т]. Упр. 26-35	1		Учить писать слова с парными согласными на конце	Обучающийся научится: - определять качественную характеристику звука: гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой; - применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой); - применять правила правописания: парные звонкие и глухие согласные в конце слова.
88			Правописание парных согласных в конце слова.  № 36-43	1		Уметь писать слова с парными согласными на конце	Обучающийся научится: - определять качественную характеристику звука: гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой; - применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой); - применять правила правописания: парные звонкие и глухие согласные в конце слова.
89			Правописание парных согласных в конце слова.  № 36-43	1		Уметь писать слова с парными согласными на конце	Обучающийся научится: - определять качественную характеристику звука: гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой; - применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой); - применять правила правописания: парные звонкие и глухие согласные в конце слова.
12. Имя прилагательное. Изменение имен прилагательных по родам и числам (18 часов)
Личностные УУД
У обучающегося будут сформированы: - оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; - понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.						Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - различать способ и результат действия.						Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные УУД
Обучающийся научится: - строить сообщения в устной форме; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;						Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания.						Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - строить монологическое высказывание.
90			Признаки имён прилагательных, значение, употребление в речи. Упр. 44-46	1	Значение и употребление имен прилагательных в речи. Изменение имен прилагательных по родам и числам. Согласование с именем существительным	Уметь определить значение имен прилагательных	Обучающийся научится: - находить слова, обозначающие признак предмета; - различать лексическое и грамматическое значение слова;
91			Признаки имён прилагательных, значение, употребление в речи. Упр. 47-48	1		Выявить, с какой частью речи связаны имена существительные	Обучающийся получит возможность научиться: - устанавливать зависимость форм рода и числа имен прилагательных от форм имени существительного (в роде и числе).
92			Связь имени прилагательного с именем существительным. Словосочетание. Род  и  число имени прилагательного.  Упр. 49-57	1		Уметь наблюдать за изменением имен прилагательных по родам и числам	Обучающийся научится: - находить слова, обозначающие признак предмета; - различать лексическое и грамматическое значение слова; - определять грамматические признаки прилагательных – род, число.
93			Связь имени прилагательного с именем существительным. Словосочетание. Род  и  число имени прилагательного.  Упр. 58-61	1		Уметь подбирать к именам существительным подходящие имена прилагательные	Обучающийся получит возможность научиться: - устанавливать зависимость форм рода и числа имен прилагательных от форм имени существительного (в роде и числе).
94			Р/р. Обучающее сочинение по теме «О чем шепчутся снежинки»	1		Учить излагать свои мысли письменно, соблюдая последовательность изложения	Обучающийся получит возможность научиться: - сочинять небольшие тексты по заданной теме; - выделять главное в тексте.
95			Анализ сочинения. Прилагательные близкие и противоположные по смыслу. Упр. 62-66	1		Уметь наблюдать за значением антонимов и синонимов в речи	Обучающийся получит возможность научиться: - определять причины появления ошибок и способ их предотвращения.
96			Имя прилагательное.  Составление словосочетаний по схеме прилагательное + существительное. Проверочная работа. Упр. 67-68	1		Уметь определять имена прилагательные и отличать их от других частей речи; составлять словосочетания	Обучающийся научится: - определять имена прилагательные и отличать их от других частей речи; - составлять словосочетания
97			Образование имён прилагательных от имён существительных и глаголов. Парные согласные звуки [г], [к]. Упр. 69-74	1	Произношение и обозначение на письме парных согласных в слове	Уметь писать слова с парными согласными на конце	Обучающийся научится: - определять качественную характеристику звука: гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой; - применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой); - применять правила правописания: парные звонкие и глухие согласные в конце слова.
98			Образование имён прилагательных от имён существительных и глаголов. Парные согласные звуки [ж], [ш], [з], [с]. Упр. 75-77	1
99			Образование имён прилагательных от имён существительных и глаголов. Парные согласные звуки [в], [ф]. Упр. 78-83	1
100			Упражнение в правописании парных согласных на конце слова. Упр. 84-86	1
101			Изменение имен прилагательных по родам. Родовые окончания имен прилагательных. Упр. 87-90	1	Изменение имен прилагательных по родам	Установить, от чего зависит род имен прилагательных	Обучающийся научится: - находить слова, обозначающие признак предмета; - различать лексическое и грамматическое значение слова; - определять грамматические признаки прилагательных – род, число.
102			Изменение имен прилагательных по родам.  Определение рода имен прилагательных, родовые окончания прилагательных. Упр. 91-98	1		Уметь определять род имен прилагательных, выделять родовые окончания имен прилагательных	Обучающийся научится: - находить слова, обозначающие признак предмета; - различать лексическое и грамматическое значение слова; - определять грамматические признаки прилагательных – род, число.
103			Изменение имен прилагательных по родам.  Определение рода имен прилагательных, родовые окончания прилагательных. Упр. 91-98	1		Уметь определять род имен прилагательных, выделять родовые окончания имен прилагательных	Обучающийся научится: - находить слова, обозначающие признак предмета; - различать лексическое и грамматическое значение слова; - определять грамматические признаки прилагательных – род, число.
104			Р/р. Обучающее изложение по коллективно составленному плану	1		Уметь письменно передавать текст по коллективно составленному плану	Обучающийся научится: - подробно или выборочно пересказывать текст.
105			Изменение имен прилагательных по числам. Упр. 99-105	1	Изменение имен прилагательных по числам	Уметь определять число имен прилагательных, выделять окончания имен прилагательных	Обучающийся научится: - находить слова, обозначающие признак предмета; - различать лексическое и грамматическое значение слова; - определять грамматические признаки прилагательных – род, число.
106			Изменение имен прилагательных по числам. Упр. 99-105	1	Изменение имен прилагательных по числам	Уметь определять число имен прилагательных, выделять окончания имен прилагательных	Обучающийся научится: - находить слова, обозначающие признак предмета; - различать лексическое и грамматическое значение слова; - определять грамматические признаки прилагательных – род, число.
107			Контрольная работа (диктант) по теме «Имя существительное и имя прилагательное»	1	Проверка знаний, умений, навыков по теме	Уметь писать текст под диктовку, выполнять задания по данной теме	Обучающийся научится: - применять изученные правила правописания
13. Корень слова. Однокоренные слова ( 5 часов)
Личностные УУД
У обучающегося будут сформированы: - оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; - понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.						Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - различать способ и результат действия.						Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные УУД
Обучающийся научится: - строить сообщения в устной форме; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;						Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания.						Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - строить монологическое высказывание.
108			Анализ контрольной работы. Признаки однокоренных (родственных) слов. Корень – общая часть родственных слов.  Упр. 106-108	1	Родственные слова. Выделение корня слова	Уметь устанавливать, какие слова называются однокоренными	Обучающийся научится: - подбирать родственные (однокоренные) слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова; Обучающийся получит возможность научиться: - различать словообразование и формоизменение.
109			Чередование согласных звуков в корне слова.  Нахождение корня в слове.  Упр. 109-113	1		Уметь выделять признаки однокоренных слов	Обучающийся научится: - подбирать родственные (однокоренные) слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова; - различать однокоренные слова и синонимы Обучающийся получит возможность научиться: - различать словообразование и формоизменение.
110			Чередование согласных звуков в корне слова.  Нахождение корня в слове.  Упр. 114-120	1		Уметь распознавать однокоренные слова	Обучающийся научится: - подбирать родственные (однокоренные) слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова; - различать однокоренные слова и синонимы Обучающийся получит возможность научиться: - различать словообразование и формоизменение.
111			Подбор однокоренных слов к именам существительным, именам прилагательным, глаголам. Нахождение корня в слове. Упр. 114-120	1		Уметь распознавать однокоренные слова	Обучающийся научится: - подбирать родственные (однокоренные) слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова; - различать однокоренные слова и синонимы Обучающийся получит возможность научиться: - различать словообразование и формоизменение.
112			Подбор однокоренных слов к именам существительным, именам прилагательным, глаголам. Нахождение корня в слове. Проверочная работа. Упр. 121-122	1		Выяснить алгоритм определения корня в слове	Обучающийся научится: - подбирать родственные (однокоренные) слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова; - различать однокоренные слова и синонимы Обучающийся получит возможность научиться: - различать словообразование и формоизменение.
14. Предлоги. Изменение имен существительных по вопросам (8  часов)
Личностные УУД
У обучающегося будут сформированы: - оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; - понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.						Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - различать способ и результат действия.						Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные УУД
Обучающийся научится: - строить сообщения в устной форме; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;						Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания.						Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - строить монологическое высказывание.
113			Предлог как часть речи. Роль в речи, употребление. Упр. 123-125	1	Понятие о предлогах и их роли в речи	Иметь представление о новой части речи - предлоге	Обучающийся научится: - различать приставку и предлог; Обучающийся получит возможность научиться: - определять на практическом уровне роль форм слов и служебных слов для связи слов в предложении; - сравнивать предложения по смыслу при изменении форм отдельных слов, служебных слов (предлогов).
114			Отличие предлога от приставки. Раздельное написание предлогов с другими словами.  Р/р. Восстановление деформированного текста по серии картинок «Котенок»	1	Создание текста по сюжетным картинкам	Уметь писать предлоги со словами отдельно	Обучающийся научится: - восстанавливать деформированные тексты - применять правила правописания
115			Отличие предлога от приставки. Раздельное написание предлогов с другими словами.  Упр. 126-129	1		Уметь писать предлоги со словами отдельно	Обучающийся научится: - различать приставку и предлог; - применять правила правописания предлогов со словами. Обучающийся получит возможность научиться: - определять на практическом уровне роль форм слов и служебных слов для связи слов в предложении; - сравнивать предложения по смыслу при изменении форм отдельных слов, служебных слов (предлогов).
116			Контрольный диктант по темам: «Однокоренные слова», «Предлоги»	1		Уметь писать текст под диктовку, выполнять задания по данной теме	Обучающийся научится: - применять изученные правила правописания
117			Анализ диктанта. Связь имени существительного с другими словами  в предложении. Упр. 130-132	1	Изменение имен существительных по падежам ( не называя термина падеж)	Знать, зачем словам изменяться. Выяснить путем наблюдения, что окончания существительных изменяются. Уметь изменять имена существительные по вопросам	Обучающийся научится: - различать имена существительные мужского, женского и среднего родав форме единственного и множественного числа, по вопросам (по падежам).
118			Изменение имен существительных по вопросам. Упр. 133-141	1			Обучающийся научится: - различать имена существительные мужского, женского и среднего родав форме единственного и множественного числа, по вопросам (по падежам).
119			Изменение имен существительных по вопросам. Упр. 133-141	1			Обучающийся научится: - различать имена существительные мужского, женского и среднего родав форме единственного и множественного числа, по вопросам (по падежам).
120			Проверочная работа на выявление умения составить словосочетания.
15. Настоящее и прошедшее время глагола (9 часов)
Личностные УУД
У обучающегося будут сформированы: - оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; - понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.						Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - различать способ и результат действия.						Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные УУД
Обучающийся научится: - строить сообщения в устной форме; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;						Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания.						Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - строить монологическое высказывание.
121			Анализ проверочной работы. Изменение  глагола по временам.  Настоящее, будущее и прошедшее время глагола. Упр. 142-144	1	Изменение глаголов по временам	Уметь сравнивать глаголы в предложениях. Знать, что глаголы изменяются по временам	Обучающийся научится: - определять грамматические признаки глагола – форму времени; число, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени).
122			Определение времени глагола.  Образование настоящего и прошедшего времени глагола.  Упр. 148-152	1		Уметь списывать текст и выполнять задания	Обучающийся научится: - применять изученные правила правописания
123			Контрольное списывание с заданием	1	Изменение глаголов по временам	Знать, как можно образовать глаголы прошедшего и настоящего времени	Обучающийся получит возможность научиться: - определять причины появления ошибок и способ их предотвращения.
124			Анализ контрольного списывания. Упражнение в определении времени глагола. Упр. 145-147	1			Обучающийся научится: - определять грамматические признаки глагола – форму времени; число, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени).
125			Определение времени глагола.  Упражнение в образовании и определении времени глагола. Проверочная работа на  выявление умения  находить части речи. Упр.153-165	1		Уметь определять время глагола	Обучающийся научится: - определять грамматические признаки глагола – форму времени; число, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени).
126			Определение времени глагола.  Упражнение в образовании и определении времени глагола. Упр.153-165	1		Уметь определять время глагола	Обучающийся научится: - определять грамматические признаки глагола – форму времени; число, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени).
127			Определение времени глагола.  Упражнение в образовании и определении времени глагола. Упр.153-165	1		Уметь определять время глагола	Обучающийся научится: - определять грамматические признаки глагола – форму времени; число, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени).
128			Р/р. Обучающее изложение по тексту, воспринимаемому на слух, по коллективно составленному плану	1	Изложение содержания прослушанного текста	Уметь излагать содержание прослушанного текста	Обучающийся научится: - писать изложение по тексту, воспринимаемому на слух и по коллективно составленному плану
129			Анализ изложения. Упражнение в образовании и определении времени глагола. Упр. 166-167	1	Изменение глаголов по временам	Уметь определять время глагола	Обучающийся научится: - определять грамматические признаки глагола – форму времени; число, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени).
16. Безударные гласные в корне слова (12 часов)
Личностные УУД
У обучающегося будут сформированы: - оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; - понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.						Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - различать способ и результат действия.						Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные УУД
Обучающийся научится: - строить сообщения в устной форме; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;						Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания.						Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - строить монологическое высказывание.
130			Правописание безударных гласных в корне слова.  Ударные и безударные в корне. Упр. 168-169	1	Ударные и безударные гласные. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в корне	Уметь различать ударные и безударные гласные в словах	Обучающийся научится: - определять качественную характеристику звука: гласный-согласный, гласный ударный-безударный; - применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный, гласный ударный-безударный); - находить в слове ударные и безударные гласные звуки; - применять правила правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова
131			Правописание безударных гласных в корне слова.  Определение ударного и безударного слога в словах. Упр. 170-173	1
132			Правописание безударных гласных в корне слова.  Проверка безударного гласного в корне. Упр. 174-177	1		Выявить способы проверки безударных гласных в корне слов
133			Правописание безударных гласных в корне слова.  Упражнение в подборе проверочных слов с безударными гласными. Упр. 178-185	1		Учить подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными в корне слова
134			Правописание безударных гласных в корне слова.  Упражнение в подборе проверочных слов с безударными гласными. Упр. 178-185	1		Учить подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными в корне слова
135			Правописание безударных гласных в корне слова.  Упражнение в подборе проверочных слов с безударными гласными. Упр. 178-185	1		Учить подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными в корне слова
136			Контрольный диктант за III  четверть	1	Контроль знаний, умений, навыков по пройденному материалу	Применение правил правписания. Написание под диктовку текстов в соответствии с изученными правилами правописания.	Обучающийся научится: - применять изученные правила правописания
137			Анализ контрольного диктанта. Слова с безударными гласными, не проверяемыми ударением. Упр. 186-189	1	Исправление ошибок в диктанте. Подведение итогов по пройденной теме.	Осознание причины появления ошибки и определение способа действия, помогающего предотвратить ее в последующих письменных работах.	Обучающийся получит возможность научиться: - определять причины появления ошибок и способ их предотвращения.
IV четверть
138			Правописание безударных гласных в корне слова.  Упражнение в подборе проверочных слов с безударными гласными. Упр. 190-198	1		Уметь подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными в корне слова	Обучающийся научится: - определять качественную характеристику звука: гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой; - применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой).
139			Правописание безударных гласных в корне слова.  Упражнение в подборе проверочных слов с безударными гласными. Упр. 190-198	1		Уметь подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными в корне слова	Обучающийся научится: - определять качественную характеристику звука: гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой; - применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой).
140			Правописание безударных гласных в корне слова.  Упражнение в подборе проверочных слов с безударными гласными. Упр. 190-198	1		Уметь подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными в корне слова	Обучающийся научится: - определять качественную характеристику звука: гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой; - применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой).
17. Будущее время глагола (11 часов)
Личностные УУД
У обучающегося будут сформированы: - интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенний и оценок учителей и товарищей; - понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.						Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - различать способ и результат действия.						Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные УУД
Обучающийся научится: - строить сообщения в устной форме; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;						Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания						Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - строить монологическое высказывание.
141			Вопросы глаголов будущего (сложного) времени. Определение времени глаголов.   Упр.199-202	1	Изменение глаголов по временам	Уметь различать будущее время глагола; выявлять способы образования будущего времени	Обучающийся научится: - определять грамматические признаки глагола – форму времени; число, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени) - выявлять способы образования будущего времени глагола.
142			Вопросы глаголов будущего (сложного) времени. Определение времени глаголов.   Упр. 203-206	1
143			Р/р. Обучающее изложение по коллективно составленному плану	1	Изложение содержания прослушанного текста	Уметь излагать содержание прослушанного текста	Обучающийся научится: - писать изложение по тексту, воспринимаемому на слух и по коллективно составленному плану
144			Анализ изложения. Упражнение в определении времен глаголов. Упр. 207-211	1	Изменение глаголов по временам	Уметь распознавать время и число глаголов	Обучающийся получит возможность научиться: - определять причины появления ошибок и способ их предотвращения.
145			Образование глаголов настоящего, будущего и прошедшего времени. Составление словосочетаний с глаголами в будущем, прошедшем и настоящем времени.
146			Образование глаголов настоящего, будущего и прошедшего времени. Составление словосочетаний с глаголами в будущем, прошедшем и настоящем времени.
147			Подбор к имени существительному однокоренных глаголов в форме настоящего, прошедшего и будущего времени. Упр. 212-214	1	Изменение глаголов по временам и числам		Обучающийся научится: - определять грамматические признаки глагола – форму времени; число, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени).
148			Контрольный диктант по теме «Глагол»	1		Уметь писать текст со знакомыми орфограммами	Обучающийся научится: - применять изученные правила правописания
149			Анализ диктанта. Определение числа и времени глагола. Упр. 215	1		Уметь распознавать время и число глаголов	Обучающийся получит возможность научиться: - определять причины появления ошибок и способ их предотвращения.
150			Р/р. Обучающее сочинение	1	Создание небольшого текста по заданной теме	Уметь излагать сочинение на заданную тему	Обучающийся получит возможность научиться: - излагать сочинение на заданную тему
151			Анализ сочинения. Определение числа и времени. Упр. 216-220	1	Изменение глаголов по временам и числам	Уметь распознавать время и число глаголов	Обучающийся получит возможность научиться: - определять причины появления ошибок и способ их предотвращения.
18. Речь (19 час )
Личностные УУД
У обучающегося будут сформированы: - внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе; - ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности.						Обучающийся получит возможность для формирования: выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - различать способ и результат действия.						Обучающийся получит возможность научиться: - преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные УУД
Обучающийся научится: - ориентироваться на разнообразие способов задач; решения - проводить по заданным сравнение критериям.						Обучающийся получит возможность научиться: - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию.						Обучающийся получит возможность научиться: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
152			Речь устная и письменная. Стили речи. Разговорная, деловая, научная, художественная речь. Упр. 221-222	1	Устная и письменная речь	Выявить, что такое речь, что речь состоит из предложений	Обучающийся научится: - использовать средства устного общения (голос, темп речи, мимику, жесты, движения) в соответствии с конкретной ситуацией общения.
153			Научно-деловое описание как сообщение точных сведений. Художественная речь как способ передачи чувств, настроения человека.. Упр. 223-224	1	Выделение в тексте темы, основной мысли	Знать что речь состоит из предложений	Обучающийся научится: - определять тему текста, подбирать заглавие, находить части текста.
154			Диалог и монолог. Текст. План текста. Упр. 225-227	1		Выявить типы речи. Учить составлять объявление	Обучающийся научится: - распознавать тексты разных типов: описание и повествование; - различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового; разговорного и научного или делового)
155			Эпитеты, образные сравнения – «помощники» художественной речи. Образные обороты речи.  Упр. 228	1		Выявить признаки научно-делового и художественного описания	Обучающийся научится: - распознавать тексты разных типов: описание и повествование; - различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового; разговорного и научного или делового)
156			Правила этикета (обращение, отклик, приветствие, прощание, просьба) Упр. 229-230	1		Выявить различия диалога и монолога	Обучающийся научится: - первичному умению строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словсный отчет о выполненной работе; - понимать особенности диалогической формы речи.
157			Годовой итоговый контрольный диктант	1	Контроль знаний, умений, навыков по пройденному материалу	Применение правил правписания. Написание под диктовку текстов в соответствии с изученными правилами правописания.	Обучающийся научится: - применять изученные правила правописания
158			Анализ контрольного диктанта		Исправление ошибок в диктанте. Подведение итогов по пройденной теме.	Осознание причины появления ошибки и определение способа действия, помогающего предотвратить ее в последующих письменных работах.	Обучающийся получит возможность научиться: - определять причины появления ошибок и способ их предотвращения.
159			Р/р. Работа с текстом. Выделение частей текста, их озаглавливание. Упр. 231	1	Составление плана текста		Обучающийся научится: - определять последовательность частей текста, составлять план.
160			Анализ работы по развитию речи. Тема текста. Упр. 232-233	1	Выделение в тексте темы, основной мысли	Уметь определять тему, идею текста	Обучающийся научится: - определять последовательность частей текста, составлять план.
161			Тема текста. Словосочетания. Упр. 234-235	1	Наблюдение за словосочетанием	Уметь находить словосочетания в тексте	Обучающийся научится: - определять тему текста, подбирать заглавие, находить части текста.
162			Р/р.Обучающее изложение по коллективно составленному плану	1	Изложение содержания увиденного текста	Уметь излагать содержание увиденного текста	Обучающийся получит возможность научиться: - письменно пересказывать текст по составленному плану.
163			Анализ изложения. Сравнения в тексте. Упр. 236-239	1		Уметь находить образные сравнения в речи	Обучающийся научится: - определять последовательность частей текста, составлять план.
164			Р/р. Выделение частей текста, их озаглавливание. . Упр. 240	1	Составление плана текста	Уметь составлять план текста	Обучающийся научится: - определять последовательность частей текста, составлять план.
165			Анализ работы по развитию речи		Подведение итогов по пройденной теме.	Осознание причины появления ошибки и определение способа действия, помогающего предотвратить ее в последующих письменных работах.	Обучающийся получит возможность научиться: - определять причины появления ошибок и способ их предотвращения.
166			Р/р. Типы текста. Повествование как тип речи, его признаки. Упр. 241	1	Текст-описание	Уметь выявлять основные черты текста-описания	Обучающийся получит возможность научиться: - распознавать тексты разных типов: описани и повествование.
167			Анализ работы по развитию речи. Секреты речи. Образное сравнение в загадке. Упр. 242-243	1	Подведение итогов по пройденной теме.	Осознание причины появления ошибки и определение способа действия, помогающего предотвратить ее в последующих письменных работах.	Обучающийся научится: - на практическом уровне различать синонимы, антонимы, многозначность (без введения понятий)
168			Описание как тип речи, его признаки. Упр. 244-245	1	Понятие о синонимах и антонимах, наблюдения в речи	Умение различать в речи синонимы и антонимы. Подбор синонимов для устранения повторов в тексте. Подбор антонимов для точной характеристики предметов при их сравнении.	Обучающийся научится: - на практическом уровне различать синонимы и антонимы (без введения понятий)
169			Р/р. Выделение частей текста, их озаглавливание и письмо изложения. Упр. 246	1	План текста.	Умение составлять план текста и писать изложение	Обучающийся научится: - определять последовательность частей текста, составлять план.
170			Анализ изложения	1	Подведение итогов по пройденной теме.	Осознание причины появления ошибки и определение способа действия, помогающего предотвратить ее в последующих письменных работах.	Обучающийся получит возможность научиться: - определять причины появления ошибок и способ их предотвращения.