Рабочая программа по предмету "живой мир" 5 класс VIII вида

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа рассчитана на учащихся 5-го класса,   учитывает  психофизические особенности развития,  уровень знаний и умений и предусматривает обязательный личностно-ориентированный и дифференцированный подход исходя из возможности школьников. Обучение по данной программе предполагает формирование у обучающихся компетенций посредством изучения предмета «Живой мир»..

      Предмет «Живой мир» в специальной (коррекционной) школе VIII вида ставит своей целью подготовить учащихся к усвоению систематических биологических и географических знаний.
      Основными задачами курса «Живой мир» являются:
      • сообщение элементарных знаний о живой и неживой природе;
      • демонстрация тесной взаимосвязи между живой и неживой природой;
      • формирование специальных и общеучебных умений и навыков;
      • воспитание бережного отношения к природе, ее ресурсам, знакомство с основными направлениями природоохранительной работы;
      • воспитание социально значимых качеств личности.
      В процессе изучения материала у учащегося развивается наблюдательность, память, воображение, речь и, главное, логическое мышление, умение анализировать, обобщать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи и зависимости.
           Предмет «Живой мир» не только обобщает знания о природе, осуществляет переход от первоначальных представлений, полученных в 1—4 классах, к систематическим знаниям по географии и естествознанию, но и одновременно служит основой для них.
      В соответствии с учебным планом, на изучение предмета «Живой мир» в рамках курса 5 класса отводится  2 урок в неделю, что  составляет 68 уроков год.

Содержание курса

Программа по предмету «Живой мир» (68 ч) состоит из шести блоков. По четвертям они распределяются следующим образом:

Раздел	Количество часов
Мир, в котором мы живем
Природа, которая нас окружает
Наша страна
Природа нашей Родины
Охрана здоровья человека
ВСЕГО	68

  При изучении раздела «Мир, в котором мы живем» учащийся обобщает и закрепляет знания о городе, в котором живет, о школе, в которой учится.

      При изучении раздела«Природа, которая нас окружает»учащийся знакомится с Солнечной системой: звездами и планетами, историей исследования космоса и современными достижениями в этой области, узнают о значении Солнца для жизни на Земле. В силу возможностей учащегося учитель знакомит его с названиями планет, но требовать от учащегося обязательного полного воспроизведения этих названий не должен. Также учащийся обобщает и закрепляет знания о временах года,их характерных особенностях, осадках, узнает, от чего зависит смена дня и ночи, времен года.
      В  процессе изучения раздела «Наша страна» предполагается сформировать у учащихся элементарные страноведческие понятия. Учащийся знакомится с Россией как единым государством, ее городами, населением и его занятиями, крупнейшими географическими объектами,дается представление о Москве, транспорте Москвы. В данном разделе уместно обобщить знания пятиклассника о своем родном крае,более подробно познакомить с растениями и животными данной местности, основными географическими достопримечательностями, занятиями населения.Учитель использует на уроках физическую карту России для демонстрации расположения на ней городов России.Изучение данных объектов* носит ознакомительный характер и не требует от учащихся географической характеристики этих объектов и их нахождения на географической карте.
      При изучении раздела «Природа нашей Родины»углубляются и систематизируются знания, полученные в 1—4 классах. Приводятся простейшие классификации растений и животных. Педагог обращает внимание учащегося на характерные признаки каждой группы растений и животных, показывает взаимосвязь всех живых организмов нашей планеты и, как следствие этого, необходимость охраны растительного и животного мира. При знакомстве с домашними животными, комнатными и декоративными растениями учительопирается на личный опыт учащегося.Раздел также содержит сведения о почве, воздухе, полезных ископаемых.
      Раздел «Охрана здоровья человека» включает простейшие сведения об организме, его строении и функционировании. Основное внимание требуется уделять пропаганде здорового образа жизни, предупреждению появления вредных привычек и формированию необходимых санитарно-гигиенических навыков.

      Программа учитывает преемственность обучения, поэтому в ней отражены как те межпредметные связи, на которые опираются учащиеся при изучении природоведческого материала (ИЗО, ручной труд), так и те, которые формируются в процессе знакомства с данным курсом (чтение, русский язык, математика, домоводство, физическая культура, занимательный и профильный труд).
      На изучение темы «Сезонные изменения в природе» отдельное время программой не отводится, так как учащиеся рассматривали времена года и их характерные особенности в начальной школе. .
      Предмет «Живой мир»» решает задачу подготовки учащегося к усвоению биологического и географического материала, поэтому данной программой предусматривается введение в пассивный словарь понятий, слов, терминов (например, таких, как испарение, осадки, пресная вода, полезные ископаемые, холм, почва, перегной, внутренние органы, и др.).      

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

      Учащиеся должны  знать:
      • основные свойства воды, воздуха и почвы;
      • основные формы поверхности Земли;
      • простейшую классификацию растений (деревья, кустарники, травы) и животных (насекомые, рыбы, птицы, звери);
      • основные санитарно-гигиенические требования;
      • название своей страны, столицы и народов, населяющих Россию;
      • названия важнейших географических объектов*;
      • правила поведения в природе.
      Учащиеся должны уметь:
      • называть разнообразных представителей животного и растительного мира;
      • ухаживать за домашними животными и комнатными растениями;
      • соблюдать правила элементарной гигиены;
      • оказывать простейшую медицинскую помощь.

Перечень учебно-методического обеспечения и список литературы:

1.      Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 5-9 классов, под редакцией И.М.Бгажноковой, «Просвещение», 2010.

2.      Учебник «Природоведение» для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. И.В.Романова, Р.А.Петросовой,  Москва «Дрофа», 2012.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

по предмету «Живой мир» 

(5 класс, 68 часов)

№	Тема урока, раздел	Тип урока		Коррекционная цель	Планируемый результат освоения материала	Дата проведения
1 четверть ( 17часов)
1	. Вводное занятие. Летние каникулы	Урок повторения знаний.		Коррекция активизации мыслительной деятельности.	Знать признаки лета: солнечные жаркие дни, теплые дожди, зеленые листья на деревьях, цветение трав, сбор ягод, грибов.
2	Термометр. Температура воздуха.	Комбинированный урок.		Коррекция активизации мыслительной деятельности.	Знать правила ТБ при пользовании термометром.Использовать полученные знания на практике.
3	Горизонт. Стороны горизонта: север, юг, запад, восток.	Урок  сообщения новых знаний.		Коррекция мышления учащихся на основе приобретённых знаний.	Знать понятия «погода», «календарь». Знать  названия сторон горизонта
4-5	Сентябрь – осенний месяц. Экскурсия. Осень.- обобщающий урок.	Комбинированный урок.		Коррекция аналитико-синтетической деятельности.	. Знать признаки осени: пасмурные дни, холодные дожди, туманы, изменение окраски листьев, листопад, увядание трав, наступление холодов, отлет птиц
6	Овощи: свекла, горох.	Урок  сообщения новых знаний.		Коррекция логического мышления учащихся.	Уметь отличать овощи. Называть, характеризовать овощи по цвету, вкусу, размеру, форме, части строения, чем богаты, употребление в пищу.
7	Овощи: картофель и капуста.	Комбинированный урок.		Развитие абстрактного мышления в выделении предметов по заданному признаку.
8	Бахчевые культуры: арбуз, дыня.	Урок  сообщения новых знаний.			Уметь различать бахчёвые культуры по цвету, форме, вкусу, величине, запаху.
9	Растения леса. Ягоды:малина, земляника .клюква. брусника.	Урок  сообщения новых знаний.		Коррекция речи, логического мышления учащихся.	Уметь отличать ягоды от других групп растений. Сравнивать по вкусу, форме, запаху, окраске.
.10	Растения на клумбах: астры, ноготки.	Урок  сообщения новых знаний.		Коррекция речи, логического мышления учащихся.	Уметь различать наиболее распространённые растения, выращиваемые на клумбах, узнавать их.
11	Растениями сада, леса. осенью.(Яблоня, вишня., липа, орешник.)	Урок  сообщения новых знаний.		Развитие абстрактного мышления в выделении предметов по заданному признаку.	Уметь называть объекты окружающего мира: находить изменения. Уметь сравнивать наблюдаемые объекты
12	Перелётные птицы.	Урок  сообщения новых знаний.		Коррекция речи, логического мышления учащихся	Знать названия  перелётных птиц. Уметь узнавать перелётных птиц по описанию.
13	Насекомые осенью.	Урок  сообщения новых знаний.		Коррекция речи, логического мышления учащихся	Знать особенности насекомых: внешний вид, где живут. Уметь различать вредных и полезных насекомых. Формировать знания учащихся об изменениях в жизни насекомых осенью
14	Домашние животные осенью.	Урок  сообщения новых знаний.		Коррекция речи, логического мышления учащихся	Знать об образе жизни  домашних животных осенью; о роли человека в жизни домашних животных.
15	Лесные животные осенью:мыши.змеи.	Урок  сообщения новых знаний.		Коррекция речи, логического мышления учащихся	Лесные жив. Знать особенности лесных животных.
16 17	Осенние работы в саду, огороде. Труд людей осенью.		Комбинированный урок.	Коррекция речи, логического мышления учащихся	Знать о сезонных работах в саду, в огороде, в поле. Уметь описывать сезонные ра­боты в саду, в огороде,  в осеннее время года
2 четверть (14 часов)
Наша страна ( 6 ч.)
1 2	Моя страна-Россия.  Москва – столица России.	Урок обобщения и систематизации знаний.		Коррекция памяти на основе упражнений узнавания и различения предметов.	Показать на карте нашу страну.Знать о Москве как столице России, перечислять транспорт Москвы.
3 4.	Москва – древний и современный город. Городской транспорт.	Урок обобщения и систематизации знаний.		Коррекция памяти и развития речи.	Иметь представление о разных видах транспорта.
5 6	Города нашей Родины. Тверь.Ржев.  Обобщение по разделу «Наша страна».	Урок обобщения и систематизации знаний.		Коррекция внимания учащихся.	Учить находить на карте города.Знать названия  некоторых городов России.
Природа нашей Родины (8 ч.)
7 8	Разнообразие поверхности Земли.  Почва.	Урок изучения нового материала.		Коррекция мышления учащихся на основе упражнений на сравнение.	Знать понятие «холм», называть части холма (подошва, склоны, вершина). Уметь показывать на карте Уральские и кавказские горы. Знать понятия «почва», «перегной».
9 10 11	Вода и её свойства . Вода в природе. Значение и охрана воды.	Комбинированный урок.		Коррекция мышления, внимания.	Знать о свойствах воды. Знать понятие «пресная вода».
12 13	Свойства воздуха. Состав и значение воздуха.	Комбинированный урок.		Коррекция логического мышления.	Знать о свойствах воздуха. Уметь кратко рассказывать о значении воздуха в жизни человека.
14	Движение и температура воздуха.	Урок изучения нового материала.		Коррекция зрительного восприятия.	Объяснять происхождения ветра.

15	Явления и состояние неживой природы вначале зимы (заморозки, оттепель, метель,  туман, ветер). Продолжительность дня и ночи. Экскурсия.	Комбинированный урок.	Коррекция логического мышления.	Знать признаки зимы: снегопады, морозы, мете-ли, в морозную погоду снег скрипит под ногами, красиво сверкает на солнце, зимой солнце поздно восходит, рано заходит, дни короче, ночи длин-нее, самый короткий день, самая длинная ночь, замерзают пруды, лед на реке твердый, скользкий, птицам голодно, они прилетают к домам, ищут корм, люди заботятся о птицах.
	3 ЧЕТВЕРТЬ (21 часов)
1	Состояние неживой природы: холодный ветер, снегопад, метель, вьюга.	Правильно называть изученные объекты и явления. Внимательно слушать учителя и товарища. Читать правильно и осознанно с соблюдением интонации.		Знать о явлениях в неживой природе: замерзание рек (ледостав), иней, изморозь, заморозки, вьюга, метель, холодный-тёплый ветер.
2	Труд людей зимой.	Соотносить сезонные изменения в неживой природе с изменениями в жизни человека зимой. Строить монологическое высказывание по предложенной теме.		Знать о видах труда людей в зимний период. Уметь показать связь зимнего труда людей с изменениями в неживой и живой природе.
3	Грибы съедобные и несъедобные.	Сравнивать и различать съедобные и несъедобные грибы. Слушать и выделять главные мысли. Работать  с  иллюстрациями, схемами.		Знать  строение гриба (грибница, ножка, шляпка), названия грибов. Уметь  отличать съедобные грибы от несъедобных.
4	Травы полезные  и травы опасные.	Сравнивать и различать полезные и опасные травы.		Знать ряд распространённых  лекарственных растений (календула, зверобой, подорожник и др.) их помощь  людям; Ряд опасных (ядовитых)растений.
5	Домашние животные зимой.	Классифицировать, сравнивать животных,  давать полные ответы на вопросы.		Знать об образе жизни  домашних животных в зимнее время; о роли человека в жизни домашних животных. Соотносить сезонные изменения в неживой природе с изменениями в жизни домашних  животных зимой.
6	Дикие обитатели леса:  кабан, лось, заяц.  Внешний вид, питание , повадки, образ жизни, детеныши.	Грамотно и логически правильно излагать свои мысли, строить свой рассказ, опираясь на таблицу-опору.		Знать особенности дикого животного: кабана, лося, зайца  (внешний вид, пища, повадки). Уметь описывать животное по плану.
7	Приспособление диких животных к природным условиям.			Знать особенности диких животных (изменение цвета  шерсти)в зависимости от времени года.
8-9	Домашние животные: свинья, корова, кролик.  Внешний вид, питание, детеныши.   Уход за домашними животными.	Грамотно и логически правильно излагать свои мысли, строить свой рассказ, опираясь на таблицу-опору.		Знать особенности домашнего животного: свинья, корова, кролик  (внешний вид, пища, повадки). Уметь описывать животное по плану.
10	Сравнение домашних и  диких животных.  Сходства и  различия:  кабан-свинья, заяц- кролик.	Сравнивать и  различать диких и домашних животных.		Знать об образе жизни и повадках диких и домашних животных. Знать о разнообразии пород домашних животных.Уметь отличать корову от других домашних животных.
11	Птицы.  Внешний вид, питание, повадки, образ жизни.	Описание внешнего вида		Знать особенности диких птиц, их питание, повадки, образ жизни, места обитания. Знать строение птичьих гнёзд, их заботу о потомстве.
12	Зимующие птицы.	Описание  внешнего  вида Описывать по плану и картинке птиц, объединять их по общему признаку, находить лишнее и обосновывать высказанное суждение. Распознавать и называть птиц по внешнему виду Различие зимующих от перелетных птиц.		Знать названия зимующих птиц. Уметь различать, сравнивать, описывать зимующих птиц,  классифицировать, находить сходства и различия.
13 14	Птицы перелетные.Скворцы .Грачи .Ласточки и стрижи.			Знать названия перелётных птиц. Уметь различать, сравнивать, описывать перелётных птиц,  классифицировать, находить сходства и различия.
15	Хищные птицы:  ястреб, коршун.			Знать названия хищных птиц. Уметь различать, сравнивать, описывать хищных птиц,  классифицировать, находить сходства и различия.
16	Певчие птицы: соловей, жаворонок.			Знать названия певчих птиц. Уметь различать, сравнивать, описывать певчих птиц,  классифицировать, находить сходства и различия.
17	Строение гнезд.  Забота о потомстве.	Описание гнезда		картинки гнезда
18	Растения сада весной. Деревья и кустарники.	Изменения внешнего вида растений в саду и огороде		Наблюдения за растениями сада, огорода весной
19	Лесные животные весной. Лиса, белка и медведь.	Описание внешнего вида Название детенышей.		Уметь различать, сравнивать, описывать животное,  классифицировать, находить сходства и различия.
20	Звери и их детеныши	Описание внешнего вида Название детенышей.		Уметь различать, сравнивать, описывать животное,  классифицировать, находить сходства и различия.
21	Экскурсия .Тема : Голубой март.	Изменения в живой и неживой природе.		Знать о явлениях в неживой природе:заморозки.оттепель,половодье
	4четверть (  часов)
	ЧЕЛОВЕК 8 часов
1	Органы дыхание человека.	Дать элементарные представления о строении и работе  легких.		Иметь элементарные представления о строении и работе лёгких. Уметь определять на картинке лёгкие
2	Температура тела человека. Градусник и его назначение.	Описывать по плану строение градусника.Давать полные ответы на вопросы.		Знать элементарные сведения о температуре человека, строение и назначение градусника. Уметь измерять температуру человека.
3	Профилактика простудных заболеваний.	Описывать по плану правила профилактика простудных заболеваний.		Знать первые признаки простудных заболеваний. Уметь охранять свое здоровье от простудных заболеваний.
4	Сердце. Кровь. Пульс.	Описывать по плану строение и работу сердца.		Знать элементарные представления о строении и работе сердца, о значении крови для организма человека. Уметь определять на картинке сердце,
5	Окружающая  среда  и  здоровье  человека.	Строить монологическое  высказывание по схеме об окружающей среде и о здоровье человека.		Знать о взаимодействии человека и природы, о значении здоровья для жизни человека. Уметь охранять и беречь природу, принимать активное участие в охране природы.
6	Питание человека. Употребление в пищу овощей, фруктов, молочных продуктов, мяса.	Строить монологическое  высказывание по схеме об употреблении продуктов в пищу.		Знать о необходимости регулярного приёма пищи, вреде однообразного, богатого углеводами  питания. Уметь обрабатывать продукты перед употреблением в пищу.
7	Профилактика пищевых отравлений.	Описывать по плану  профилактические правила пищевых отравлений.		Знать  правила профилактики пищевых отравлений. Уметь соблюдать правила пищевых отравлений.
8	Экскурсия. .Тема :живая и неживая природавесной.	Высота солнца весной. Описание дня.		Наблюдение за состоянием солнца весной. Продолжительность дня и ночи. Экскурсия.
9	Первые цветы весной (медуница, мать и мачеха).	Описание внешнего вида		Знать названия цветов.уметь их различать,называть части растений
11-12	Сезонные работы в саду, огороде, труд людей весной.	Описывать сезонные ра­боты в саду, в огороде весной.		Знать о сезонных работах в саду, в огороде, в поле. Уметь описывать сезонные ра­боты в саду, в огороде весной.
13	Лето. Признаки лета.	Высота. Описание дня.		Знать летние месяцы. Уметь объяснять причину сезонных явлений
14 15	Будь природе другом.Красная книга. Май – конец весны. Экскурсия.	Растения и животные нашей местности ,кот.занесены в Ккрасную книгу Обобщать и систематизировать увиденное на экскурсии; соотносить результат с целью наблюдения.		Знать правила поведения в природе.Учить уважительно относиться кживым организмам Знать признаки наступающего лета: солнце греет, жарко, роса, туман, на небе бывают облака и тучи, летний дождь, сбор ягод.Различать признаки наступающего лета, объяснять причину сезонных изменений в жизни живой природы.