Планируемые
результаты освоения программы
Личностные
результаты
Обучающийся
научится:
–
осознавать роль языка и речи в жизни людей;
–
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
–
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
–
высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Средство
достижения этих результатов – тексты литературных произведений из «Азбуки».
Метапредметные
результаты
Регулятивные
УУД
Обучающийся
научится:
–
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
–
проговаривать последовательность действий на уроке;
–
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом
учебника;
–
учиться работать по предложенному учителем плану
Средством
формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и
проблемно-диалогическая технология.
Познавательные
УУД
Обучающийся
научится:
–
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
–
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
–
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
–
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать
небольшие тексты.
Коммуникативные
УУД
Обучающийся
научится:
–
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или
небольшого текста);
–
слушать и понимать речь других;
–
выразительно читать и пересказывать текст;
–
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и
общения и следовать им;
–
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера,
исполнителя).
Предметные
результаты
–
отличать текст от набора предложений, записанных как текст;
–
осмысленно, правильно читать целыми словами;
–
отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
–
подробно пересказывать текст;
–
составлять устный рассказ по картинке;
–
называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные;
согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и
непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги,
ставить ударение;
–
определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки,
парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или
мягкость согласного звука);
–
обозначать мягкость согласных звуков на письме;
–
определять количество букв и звуков в слове;
–
писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;
–
ставить пунктуационные знаки конца предложения;
–
списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие
предложения, используя правильные начертания букв, соединения.
При изучении материала по предмету «Родной язык» для
использования на учебных занятиях, при выполнении домашних заданий
используются следующие виды учебно-познавательной деятельности обучающихся:
I – виды деятельности со словесной (знаковой) основой:
слушание объяснений учителя, слушание и анализ
выступления своих товарищей, самостоятельная работа с учебником, работа с
научно-популярной литературой, отбор и сравнение материала по нескольким
источникам, написание докладов, систематизация учебного материала.
II – виды деятельности на основе восприятия элементов
действительности:
наблюдение за демонстрациями учителя, анализ таблиц,
схем, анализ проблемных ситуаций.
III – виды деятельности с практической (опытной)
основой:
работа с раздаточным материалом, выполнение работ
практикума, построение гипотезы на основе анализа имеющихся данных, проведение
исследовательского эксперимента.
В ходе реализации программы предусмотрена организация
проектной и учебно-исследовательской деятельности обучающихся.
Содержание
учебного курса
Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (12 ч.)
Сведения об истории русской письменности: как
появились буквы современного русского алфавита. Особенности оформления книг в
Древней Руси: оформление красной строки и заставок. Практическая работа.
Оформление буквиц и заставок. Слова, обозначающие предметы традиционного
русского быта: 1) Дом в старину: что как называлось (изба, терем, хоромы,
горница, светлица, светец, лучина и т. д.). 2) Как называлось то, во что
одевались в старину (кафтан, кушак, рубаха, сарафан, лапти и т. д.). Имена в
малых жанрах фольклора (в пословицах, поговорках, загадках, прибаутках).
Проектное задание. Словарь в картинках.
Раздел 2. Язык в действии (10 ч.)
Как нельзя произносить слова (пропедевтическая работа
по предупреждению ошибок в произношении слов). Смыслоразличительная роль
ударения. Звукопись в стихотворном художественном тексте. Наблюдение за
сочетаемостью слов (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в
сочетаемости слов).
Раздел 3. Секреты речи и текста (11 ч.)
Секреты диалога: учимся разговаривать друг с другом и
со взрослыми. Диалоговая форма устной речи. Стандартные обороты речи для
участия в диалоге (Как вежливо попросить? Как похвалить товарища? Как правильно
поблагодарить?). Цели и виды вопросов (вопрос-уточнение, вопрос как запрос на
новое содержание).
Предмет «Родной язык» в соответствии федеральными
государственными образовательными стандартами создает условия для формирования
познавательных умений, логического и абстрактного мышления как основы
дальнейшего эффективного обучения, для повышения уровня воспитанности.
Межпредметные связи учебного предмета повышают
доступность усвоения материала.
Тематическое планирование
|
№
п/п
|
Наименование раздела,
темы
|
Кол-во часов
|
|
Раздел 1. «Русский
язык: прошлое и настоящее»
\ 12 ч.
|
|
1-4
|
Как писали в старину.
|
4
|
|
5-8
|
Дом в старину: что как называлось.
|
4
|
|
9-12
|
Во что одевались в старину.
|
4
|
|
|
Раздел 2. «Язык
в действии»/ 10 ч.
|
|
|
13-15
|
Выделяем голосом важные слова.
|
3
|
|
16
|
Как
можно играть звуками.
|
1
|
|
17-20
|
Где
поставить ударение.
|
4
|
|
21-22
|
Как
сочетаются слова.
|
2
|
|
|
Раздел 3. «Секреты речи и
текста»/ 11 ч.
|
|
|
23-24
|
Как люди общаются друг с другом.
|
2
|
|
25-26
|
Вежливые
слова.
|
2
|
|
27
|
Как люди
приветствуют друг друга.
|
1
|
|
28
|
Зачем
людям имена.
|
1
|
|
29-30
|
Спрашиваем и отвечаем.
|
2
|
|
31-33
|
Сравниваем
тексты.
|
3
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.