«Рассмотрено»
«Согласовано» «Утверждено»
Руководитель
МО Заместитель директора
Директор
_____
Мандик Н.В.
УВР МБОУ СОШ п. Агроном
Протокол
№1 _______Двойченкова С.В. _________Манулин К.В.
от
«29»августа 2018г. «30»августа 2018
г. Приказ № 146
от«30 » «августа»2018г.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Мандик
Натальи Васильены
по
родному языку (русскому),
3
класс
Рассмотрена на заседании
педагогического совета
протокол №1
от 30.08.2018г.
2018/2019
учебный год
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты.
У учащихся будут сформированы умения:
- оценивать свою вежливость;
- определять степень вежливости при
общении людей (вежливо – невежливо – грубо);
- осознавать важность соблюдения правил
речевого этикета для успешного общения, установления добрых, уважительных
взаимоотношений;
- осознавать свою ответственность за произнесѐнное
или написанное слово;
- понимать необходимость добрых дел,
подтверждающих добрые слова.
Предметные результаты
изучения учебного предмета «Родной (русский) язык» на уровне начального общего
образования должны быть ориентированы на применение знаний, умений и навыков в
учебных ситуациях и реальных жизненных условиях.
Ученик научится
- приводить примеры задач общения и
речевых ролей коммуникантов;
- отличать подготовленную и
неподготовленную речь;
- знать особенности неподготовленной речи;
- осознавать важность соблюдения норм
(орфоэпических, лексических, грамматических) для успешного общения;
- знать особенности этикетных жанров
комплимента, поздравления;
- реализовывать жанры комплимента,
поздравления с учѐтом коммуникативной ситуации;
- знать особенности диалога и монолога;
- анализировать абзацные отступы,
шрифтовые и цветовые выделения в учебных текстах; использовать различные
выделения в продуцируемых письменных текстах;
- знать основные способы правки текста
(замена слов, словосочетаний, предложений; исключение ненужного, вставка и
т.д.);
- пользоваться основными способами правки
текста;
- создавать по аналогии собственный текст
в жанре сказки и загадки;
- восстанавливать текст, дополняя его
начало или окончание, или пополняя его событиями;
- составлять устный рассказ по
репродукциям картин художников и/или на основе личного опыта;
- составлять устный рассказ на основе
прочитанных произведений с учетом коммуникативной задачи (для разных
адресатов).
Ученик получит возможность научиться
- называть свои речевые роли в разных
ситуациях общения;
- приводить примеры успешного общения в
жизни людей и в литературных произведениях устанавливать ассоциации с жизненным
опытом, с впечатлениями от восприятия других видов искусства;
- составлять по аналогии устные рассказы
(повествование, рассуждение, описание).
- различать подготовленную и
неподготовленную речь;
- называть приѐмы подготовки устного
высказывания;
- приводить примеры ситуаций, когда
следует говорить подробно, а когда – кратко; оценивать похвалу с точки зрения
еѐ правдивости и отобранных средств выражения определять позиции героев
художественного текста, позицию автора художественного текста.;
- выразить похвалу и ответить нанеѐ в
соответствии с коммуникативной ситуацией;
- называть задачи слушания;
- формулировать свою задачу как слушателя
в конкретной ситуации;
- демонстрировать уместное использование
сигналов внимательного слушателя;
- анализировать роль различных выделений в
учебных текстах
- вести рассказ (или повествование) на
основе сюжета известного литературного произведения, дополняя и/или изменяя его
содержание, например, рассказывать известное литературное произведение от имени
одного из действующих лиц или неодушевленного предмета;
- писать сочинения по поводу прочитанного
в виде читательских аннотации или отзыва;
- создавать серии иллюстраций с короткими
текстами по содержанию прочитанного (прослушанного) произведения;
- создавать проекты в виде
книжек-самоделок, презентаций с аудиовизуальной поддержкой и пояснениями;
- работать в группе, создавая сценарии и
инсценируя прочитанное (прослушанное, созданное самостоятельно) художественное
произведение, в том числе и в виде мультимедийного продукта (мультфильма).
Метапредметные результаты
Регулятивные
- формулировать тему урока после
предварительного обсуждения;
- определять степень успешности выполнения
своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;
- критически осмысливать свой опыт
общения, выявлять причины удач и неудач при взаимодействии;
- осознавать разнообразие текстов
(жанров), продуцируемых людьми для решения коммуникативных задач;
- учиться подчинять своѐ высказывание
задаче взаимодействия.
Познавательные
- находить нужную информацию, используя
словари, помещѐнные в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);
- выделять существенную информацию из
текстов разных видов;
- сравнивать произведения и их героев,
классифицировать произведения по заданным критериям;
- устанавливать причинно-следственные
связи между поступками героев произведений;
устанавливать аналогии.
- осуществлять поиск необходимой
информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет;
- сравнивать и классифицировать жизненные
явления, типы литературных произведений.
Содержание
учебного предмета
Язык и культура.
Значение речи в жизни человека, общества.
Что такое успешное общение. Для чего люди общаются. Слово веселит, огорчает,
утешает. Речевая (коммуникативная) ситуация.. Речевые роли (в семье,
школе и т.д.). Разнообразие речевых ситуаций.
Устное и письменное общение (чем
различаются). Словесное и несловесное общение. Жесты, мимика, темп, громкость в
устной речи.
Речевая деятельность. Основные виды
речевой деятельности. Их связь. Особенности употребления несловесных средств.
Говорить – слушать, их взаимосвязь. Писать – читать, их взаимосвязь.
Говорение.
Голос, его окраска, темп устной речи. Основной тон, смысловое ударение,
громкость высказывания; их соответствие речевой задаче
. Нормы – что это такое. Зачем они нужны.
Нормы произносительные, орфоэпические, словоупотребления. Нормативные словари.
Толковый словарь. Словарь синонимов. Словарь языка писателей. Словарь эпитетов
и др.
Речь правильная и неправильная (с
нарушением норм литературного языка). Речь хорошая (успешная, эффективная).
Словесная вежливость, речевой этикет.
Способы выражения (этикетные формы) приветствия, прощания, благодарности,
извинения. Правила разговора по телефону.
Речь. Речевая деятельность. Текст
Текст как смысловое и тематическое
единство. Тема и основная мысль текста. Текст и заголовок текста. Красная
строка и абзацные отступы как смысловые сигналы частей текста.
Этикетные жанры. Приветствие, прощание,
благодарность, извинение как разновидности текста (жанры) .Этикетный диалог,
его особенности (на примере разговора по телефону). Похвала (комплимент),
поздравление (устное и письменное).
Разнообразие
текстов, которые встречаются в жизни: скороговорки, чистоговорки, считалки,
загадки; их произнесение с учѐтом особенностей этих текстов.
Разнообразие текстов, реализуемых людьми в
общении. Диалог и монолог как разновидности текста, их особенности.
Понятие
о пересказе. Подробный пересказ (устный). Краткий пересказ (устный). Способы
сжатия текста. Рассказ как речевой жанр, его структура, особенности. Рассказ о
памятных событиях своей жизни. Газетные информационные жанры. Рассказ по
сюжетным рисункам
Тематическое
планирование с указанием количества часов отводимых на изучение темы
|
№п/п
|
Тема
|
Количество
часов
|
|
1
|
Значение
речи в жизни человека, общества. Что такое успешное общение. Для чего люди
общаются.
|
1
|
|
2
|
Слово
веселит, огорчает, утешает. С помощью слова люди могут договориться о
выполнении совместной работы, организовать игру.
|
1
|
|
3
|
Речевая
(коммуникативная) ситуация. Речевые роли (в семье, школе и т.д.).
Разнообразие речевых ситуаций.
|
1
|
|
4
|
Устное и письменное общение (чем
различаются). Словесное и несловесное общение. Жесты, мимика, темп, громкость
в устной речи.
|
1
|
|
5
|
Основные виды речевой деятельности. Их
связь. Особенности употребления несловесных средств. Говорить – слушать, их
взаимосвязь. Писать – читать, их взаимосвязь.
|
1
|
|
6
|
Голос, его окраска, темп устной речи.
Основной тон, смысловое ударение, громкость высказывания; их соответствие
речевой задаче.
|
1
|
|
7
|
Нормы – что это такое. Нормативные
словари. Толковый словарь. Словарь синонимов. Словарь эпитетов и др.
|
1
|
|
8
|
Речь правильная и неправильная (с
нарушением норм литературного языка). Речь хорошая (успешная, эффективная).
|
1
|
|
9
|
Словесная вежливость, речевой этикет.
|
1
|
|
10
|
Способы выражения (этикетные формы)
приветствия, прощания, благодарности, извинения. Правила разговора по
телефону.
|
1
|
|
11
|
Текст как смысловое и тематическое
единство. Тема и основная мысль текста. Текст и заголовок текста.
|
1
|
|
12
|
Красная строка и абзацные отступы как
смысловые сигналы частей текста.
|
1
|
|
13
|
Этикетные жанры. Приветствие, прощание,
благодарность, извинение как разновидности текста (жанры)
|
1
|
|
14
|
Этикетный диалог, его особенности (на
примере разговора по телефону). Похвала (комплимент), поздравление (устное и
письменное).
|
1
|
|
15
|
Понятие о пересказе. Подробный пересказ
(устный). Краткий пересказ (устный). Способы сжатия текста.
|
1
|
|
16
|
Рассказ как речевой жанр, его структура,
особенности. Рассказ о памятных событиях своей жизни.
|
1
|
|
17
|
Газетные информационные жанры.
|
1
|
|
18
|
Рассказ по сюжетным рисункам.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.