Рабочая программа по родномуязыку 2 класс

   I.  Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты:

-осознание языка как основного средства человеческого общения;

-восприятие русского языка как явление национальной культуры;

-понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

-способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;  

-способность к итоговому и пооперационному самоконтролю;

-овладение словами речевого этикета.  

Метапредметные  результаты:

Регулятивные УУД:

- понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения , с которым он соглашается;

- научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

Познавательные УУД:

-Инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей; быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи;

- ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений ; находить нужный текст упражнения, нужные правила или таблицу ; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице  и развороте;

- работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту);

-работать со словарями: находить нужные словарные статьи  в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая нужную информацию.

Коммуникативные УУД:

  - работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять   взаимопроверку выполненной работы;

- выполнять работу по цепочке;

- видеть разницу между двумя точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них;

- использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции  или высказанных героями точек зрения.

Предметные результаты

Фонетика и орфография

Обучающиеся научатся:

• различать звуки и буквы;

• характеризовать звуки татарского языка: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

• знать последовательность букв в татарскомом алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации;

Обучающиеся получат возможность научиться:

• проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму,

• оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора слов

Орфоэпия

Обучающиеся получат возможность научиться:

• соблюдать нормы татарского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

• находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника)

Морфемика и словообразование

Обучающиеся научатся:

• различать изменяемые и неизменяемые слова;                       

• различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;                                     

• находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Обучающиеся получат возможность научиться:

разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

Лексика

Обучающиеся научатся:

• выявлять слова, значение которых требует уточнения;

• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

 • различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

• оценивать уместность использования слов в тексте;

• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи

Морфология

 Обучающиеся научатся:

• определять грамматические признаки имён существительных — род, число;

• определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число;

• определять грамматические признаки глаголов — число, время;

Обучающиеся получат возможность научиться:

• проводить морфологический разбор имён существительных по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

• находить в тексте  части речи;

Синтаксис

Обучающиеся научатся:

• различать предложение, словосочетание, слово;

• устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

• классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

• определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

• находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• различать второстепенные члены предложения —определения, дополнения, обстоятельства;

• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

• различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Обучающиеся научатся:

• применять правила правописания (в объёме содержания курса);

• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;

• безошибочно списывать текст объёмом 25-30 слов;

• писать под диктовку тексты объёмом 35-45слов в соответствии с изученными правилами правописания;

• проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

Обучающиеся получат возможность научиться:

• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

• подбирать примеры с определённой орфограммой;

• при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

Обучающиеся научатся:

• оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

• выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения;

• самостоятельно озаглавливать текст;

• составлять план текста;

• сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• создавать тексты по предложенному заголовку;

• подробно или выборочно пересказывать текст;

• пересказывать текст от другого лица;

• составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

• анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений;

 • корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

• анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и со - относить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

• соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

   I I . Основное содержание учебного предмета

Фонетика и орфоэпия

Звуки и буквы. Гласные и согласные. Твердые и мягкие гласные. Сингармонизм.  Буквы, обозначающие на письме согласные звуки. Различение звуков и букв. Гласные звуки.

Слог. Деление слов на слоги. Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую.

Согласные глухие и звонкие, парные и непарные. Буквы, обозначающие на письме согласные звуки. Специфичные звуки татарского языка [w], [гъ], [къ], [х], [ч]; [җ], [ң], [һ].

Правописание слов с буквами [я], [ю], [е]. Озвончение глухих. Соседство двух одинаковых согласных.

Правописание и произношение слов с [ъ], [ь].

Графика

Татарский алфавит: правильное название букв, знание их последовательности. Умение пользоваться алфавитом при работе со словарями.

Слово

          Корень слова. Однокоренные слова.  Аффиксы. Особенности образования слов. 

Слова, выражающие предмет. Нарицательные и собственные имена сущствительные. Написания с прописной буквы имен, фамилий людей, кличек животных, названий городов, рек, деревень, улиц. 

Слова, выражающие действие. Значение и употребление в речи.

Слова, обозначающие признаки предметов. Употребление прилагательных в предложении. Особенности синтаксической связи между прилагательным и существительным в татарском языке.

Предложение

Слово, словосочетание и предложение. Составление словосочетаний и предложений.Распространенные и нераспространенные предложения. Главные члены предложения. Порядок слов в предложении. Виды предложений по цели высказывания. Особенности произношения.

Развитие связной речи

Последовательность предложений в тексте. Определение темы и основной мысли текста.Разделение текста на части и наименование.

Составление рассказа по картине и опорным словам. Воспроизведение (пересказ) текста в соответствии с предложенным заданием.

Учить стихотворения, пословицы и загадки  наизусть. Употребление слов вежливости в речи.

                  II. Содержание программы  учебного предмета

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели, ситуации устного общения с помощью наглядно-образных моделей. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Развитие умения слушать речь собеседника (анализировать её, поддерживать диалог репликами, задавать вопросы). Наблюдение за ролью слова, жестов, мимики, интонации в устном общении людей.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Умение отчётливо произносить слова, чётко артикулируя их. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п. практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать и закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Усвоение норм речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным почерком. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Освоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Систематический курс русского языка

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Алфавит. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости- мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.

Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости-мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Изучается во всех разделах курса.

Практическое представление о слове как единице языка. Понимание слова, единства звучания и значения. Нахождение в словаре значения слова; определение значения слова по тексту, выявление слов, значение которых требует уточнения. Слова – имена собственные (наименование единичных предметов), имена нарицательные (общее наименование ряда подобных предметов). Наблюдения за использованием в речи антонимов и синонимов. Первоначальные представления об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова.

Состав слова (морфемика) Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.

Роль окончаний в словах (для связи слов в предложении). Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология. Общее представление о частях речи.

Классификация слов по частям речи. Знание средств их выделения (вопросы и общее значение). Деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Изменение существительных по числам.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Основные признаки. Дифференциация и группировка слов по вопросам. Изменение прилагательных по числам.

Глагол. Значение и употребление в речи. Основные признаки. Классификация глаголов по вопросам. Изменение глаголов по числам. Изменение глаголов по временам.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Отличие предлогов от приставок.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Выделение признаков предложения. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Установление связи между словами в словосочетании и предложении.

Орфография и пунктуация. Практическое усвоение понятия «орфограмма». Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря. Применение правил правописания:

- сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу;

-сочетания чк-чн,чт,щн

- перенос слов

-заглавная буква в начале предложения, в именах собственных;

- проверяемые безударные гласные в корне слова;

- парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

- непроизносимые согласные;

-не проверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

- разделительные ъ и ь;

- раздельное написание предлогов с другими словами

- знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки

Развитие речи. Осознание ситуации общения: где, с кем и с какой целью происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Диалог (спор, беседа). Выражение собственного мнения. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения.

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста  Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Знакомство с основными видами сочинений и изложений: подробные, сжатые, полные, выборочные с элементами сочинения; сочинения – повествования, сочинения – описания, сочинения – рассуждения

                       III. Календарно-тематическое планирование

И.Х. Мияссарова, К.Ф. Файзрахманова “Татар теле” 2 класс: Учебник в 3 ч.

Казан, “Мәгариф – Вакыт”   , 2012 г.

№	Раздел, тема урока			Количес-тво часов		Календарные сроки			Примечание
						План	Факт
Фонетика  и  орфоэпия  - 32 ч. Графика-2ч.
1.	Графика. Словари «Пиши правильно» и «Произноси правильно» Тылсымчы китапханәсенә рәхим итегез. Графика. “Дөрес әйт” һәм “Дөрес яз” сүзлеге.			1		3.09
2.	Алфавит. Звуки и буквы. Алфавит. Авазлар һәм хәрефләр.			1		4.09
3	Гласные звуки. Сузык авазлар.			1		6.09
4.	Твёрдые и мягкие гласные. Калын һәм нечкә сузыклар.			1		10.09
5.	Буквы о,ы О, ы хәрефләре .			1		11.09
6	Буквы ө,е. Ө, е хәрефләре.			1		12.09
7	Буквы ө,е - закрепление Ө, е хәрефләрен ныгыту			1		17.09
8.	Входное контрольное списывание. Кереш контроль кучереп язу			1		18.09
9.	Буквы э,е. Э, е хәрефләре.			1		20.09
10.	Буквы э,е Э, е хәрефләрен гомумиләштерү.			1		24.09
11.	Слог.Перенос слов содной строки на другую. Иҗек. Сүзләрне юлдан-юлга күчерү.			1		25.09
12.	Свободный диктант “Әби белән онык”. Ирекле диктант “Әби белән онык”.			1		27.09
13.	Согласные звуки.Буквы м,н,ң. Тартык авазлар. М, н, ң хәрефләре.			1		1.10
14	Согласные звуки.Буквы м,н,ң.Тестовые задания. Тартык авазлар. М, н, ң хәрефләрен гомумиләштерү. Тест биремнәре башкару.			1		2.10
15.	Буква в. В хәрефе.			1		4.10
16.	Буквы  к,г. К,г хәрефләре.			1		8.10
17	Буквы х,һ. Х. Һ хәрефләре.			1		9.10
18	Буквы х,һ. Сочинение “ Осень» Х. Һ хәрефләрен гомумиләштерү. Көзге табигатьне күзәтүләрдән, чыгып хикәя төзү “Табигатьтә-көз”.			1		11.10
19	Буква й. Й хәрефе.			1		15.10
20.	Буквы Е,е. Е, е хәрефләре.			1		16.10
21.	Буквы Е,е.Объяснительныйдиктант”Осень”. Е, е хәрефләре. Аңлатмалы диктант “Көз”.			1		18.10
22	Контрольныйдиктант по теме “Фонетика һәм орфоэпия”. “Фонетика һәм орфоэпия” темасына  контроль диктант.			1		22.10
23	Буква я. Я хәрефе .			1		23.10
24.	Тест потеме “Буквы я,е”. Я, е хәрефләре буенча тест эшләү.			1		25.10
25.	Буква ю. Ю  хәрефе.			1		29.10
26	Буква ю -Закрепление Ю  хәрефен гомумиләштерү.			1		8.11
27.	Повторениепо теме”Звонкие и глухие согласные” Тест. Яңгырау һәм саңгырау тартыкларны ныгыту күнекмәләре. Тест эшләү.			1		12.11
28.	Глухие согласные. Саңгырау тартыкларның яңгыраулашуы.			1		13.11
29.	Двойные согласные. Бертөрле  ике тартык аваз хәрефләренең янәшә килүе.			1		15.11
30	Буква ь (мягкий знак) Ь хәрефе (нечкәлек билгесе).			1		19.11
31	Разделительный мягкий знак. Ь хәрефе (аеру  билгесе).			1		20.11
32.	Буква ъ (твёрдый знак) Ъ хәрефе (калынлык билгесе).			1		22.11
33.	Разделительный твёрдыйзнак. Ъ хәрефе (аеру  билгесе).			1		26.11
34	Контрольное списывание по теме “Фонетика.Орфоэпия”. “Фонетика.Орфоэпия”темасына контроль күчереп язу.			1		27.11
Графика – 4 ч.
35.	Графика. Алфавит .  Графика. Алфавит .		1		29.11
36.	Предупредительный диктант.  Искәртмәле диктант  “Урманда”.		1		3.12
37.	Работа со словарями. Сүзлекләр белән эшләү.		1		4.12
38	Контрольнный диктант по теме “Графика”. “Графика”темасына контроль диктант		1		6.12
Слово – 40 ч.
39	Что такое слово. “Сүз” турында төшенчә.		1		10.12
40	Корень слова. Сүзнең тамыры.		1		11.12
41.	Лексическое значение слов.Однокоренные  слова. Сүзнең лексик мәгънәсе. Тамырдаш сүзләрне табу тәртибе.		1		13.12
42.	Однокоренные  слова. Тамырдаш сүзләрне гомумиләштерү.		1		17.12
43.	Сочинение по теме “Зимние игры” “Кышкы уеннар”дигән темага хикәя төзеп язу.		1		18.12
44.	Окончание слов. Кушымчаларны билгеләү .		1		20.12
45.	Образование слов с помощью суффиксов. Сүз ясагыч кушымчалар.		1		24.12
46	Грамматическое значение слов. Выборочный диктант “ Күзләр”. Сүзнең грамматик мәгънәсе. Сүз төрләндергеч кушымчалар  Сайланма диктант  “Күзләр”.		1		25.12
47	Образование слов- повторение. Тест. Кушымча төрләрен гомумиләштерү.  “Сүз ясагыч, төрләндергеч кушымчалар” Тест эшләү.		1		10.01
48	Значение слов.Части речи. Сүзләрнең мәгънәләре. Сүз төркемнәре буенча төшенчә.		1		14.01
49	Слова предметы. Предметны белдерә торган сүзләр.		1		15.01
50	Слова предметы.Предкпредительный диктант “Куян көндәлеге”. Предметны белдерүче сүзләр. Искәртмәле диктант “Куян көндәлеге”.		1		17.01
51	Большая буква в именах и фамилиях. Исем һәм фамилияләрдә баш хәреф.		1		21.01
52	Большая буква в названиях городов, деревень, сел, рек, стран. Ил, шәһәр, авыл, елга, күл исемнәрендә баш хәреф.		1		22.01
53	Контрольное списывание по теме « Слово» “Сүз”темасына контроль күчереп язу.		1		24.01
54	Большая буква в кличках животных. Хайван кушаматларында баш хәреф.		1		28.01
55	Повторение по теме »Большая буква в кличках животных» “Хайван кушаматларында баш хәреф”темасын  гомумиләштерү.		1		29.01
56	Имена собственные и нарицательные. Тест. Ялгызлык һәм уртаклык исемнәрен гомумиләштерү. Тест биремнәре үтәү.		1		31.01
57	Слова названия действий. Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр.		1		4.02
68	Изменение слов названий действий по временам. Выборочный диктант. Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләрнең заман белән төрләнүе. Сайланма диктант “Балыкта”.		1		5.02
59	Изменение слов названий действий по временам. Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләрнең заман белән төрләнүе.		1		7.02
60	Изменение слов названий действий по числам. Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләрнең берлектә, күплектә килүе.		1		11.02
61	Слова названия действий.Свободный диктант “Безнең песи”. Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр. Ирекле диктант  “Безнең песи”.		1		12.02
62	Изменение слов названий действий по числам Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләрнең берлектә, күплектә килүе.		1		14.02
63	Повторение по теме “ Слова названий действий” Тест. Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләрне гомумиләштерү. Тест биремнәре эшләү.		1		18.02
64	Сочинениепо теме “Ял конендэ” “Ял көнендә “ дигән темага хикәя төзеп язу.		1		19.02
65	Слова названия признака. Билгене белдерә торган сүзләр.		1		21.02
66	Группы слова названия признаков. Билгене белдерә торган сүзләрне төркемләү.		1		25.02
67	Повторение по теме «Слова названия признака» Билгене белдерә торган сүзләр белән ныгыту күнегүләре.		1		26.02
68	Составление предложений со словами признаками. Бирелгән башлам буенча билгене белдерә торган сүзләр белән җөмләләр төзү.		1		28.02
69	Упражнения со словами признаками. Билгене белдерә торган сүзләр белән күнегүләр.		1		3.03
70	Контрольный диктант по теме «Слово» “Сүз” темасына контроль диктант.		1		4.03
71	Билгене белдерә торган сүзләр белән күнегүләр.		1		6.03
72	Повторение по теме “Слово”.Тестовые задания. Сүз төркемнәрен гомумиләштерү. Тест биремнәре эшләү.		1		10.03
73	Упражнения со словами признаками. Билгене белдерә торган сүзләр белән күнегүләр.		1		11.03
74	Сочинение по картине «Встречаем  птиц» “Кошларны каршы алабыз” рәсеме буенча хикәя төзеп язу.		1		13.03
75	Корень слова, окончание. Сүз тамыры, кушымчаларны  кабатлау.		1		17.03
76	Повторение по теме «Слова предметы». Предметны белдерүче сүзләрне кабатлау.		1		18.03
77	Повторение по теме «Заглавная буква» Баш хәрефтән язылучы сүзләрне кабатлау.		1		20.03
78	Повторение по теме “ Слова названий действий,признака”  Эш-хәрәкәт, билгене белдерүче сүзләрне кабатлау.		1		6.04
Предложение – 14 ч.
79	Предложение. Текст. Җөмлә. Текст.		1		8.04
80	Предложение. Творческий диктант. Җөмлә. Иҗади диктант.		1		10.04
81	Виды предложения по цели высказывания. Әйтелү максаты буенча җөмлә төрләре.		1		14.04
82	Деление текста на предложения. Сөйләмне җөмләләргә аеру.		1		15.04
83	Подлежащее и сказуемое. Ия белән хәбәр турында төшенчә.		1		17.04
84	Главные члены предложения. Җөмләнең баш кисәкләрен  табу.		1		21.04
85	Связь слов в предложении. Җөмләдә сүзләр бәйләнеше.		1		22.04
86	Разбор по схеме связь слов в предложении. Җөмләдә сүзләр бәйләнешен схемага салып тикшерү.		1		24.04
87	Изложение по теме «Предложение» “Җөмлә” темасына изложение		1		28.04
88	Порядок разбора предложений. Свободный диктант. Җөмләне тикшерү тәртибе  Ирекле диктант “Зәһәр елан”.		1		29.04
89	Тест по теме «Главные члены предложения» Җөмләнең баш кисәкләрен аеруга тест биремнәре эшләү.		1		12.05
90	Контрольное списывание по теме «Предложение» “Җөмлә” темасына контроль күчереп язу .		1		13.05
91	Повторение по теме «Предложение» “Җөмлә” темасын кабатлау.		1		15.05
92	Обобщающий урок по теме «Предложение» “Җөмлә” темасын йомгаклау.		1		15.05						Упл.
Развитие речи  – 10 ч.
93		Развитие речи. Бәйләнешле сөйләм.	1		19.05
94		Устная и письменная речь. Әйтмә сөйләм, язма сөйләм.	1		19.05						Упл.
95		Деление текста на части. Текстны өлешләргә бүлү.	1		20.05
96		Развитие  речи  с элементами культуры речи.   Азбука вежливости. Как писать письмо. Бәйләнешле сөйләм. Диалог төзү. Хат язу.	1		20.05					Упл.
97		Развитие речи.Составление рассказа «Лето в природе» Бәйләнешле сөйләм “Табигатьтә-җәй” темасын хикәяләү.	1		22.05
98		Тест по теме «Развитие речи» “Озын томшык” хикәясе буенча телдән, язма эш.  “Бәйләнешле сөйләм буенча ” тест эшләү.	1		22.05					Упл.
99		Обобщающий контрольный диктант “Җәйге бер көн”.  Йомгаклау контроль диктанты  “Җәйге бер көн”.	1
100		Сочинение по картине. Картина буенча хикәя төзү.	1
101		Промежуточная аттестация за курс 2 класса Арадаш аттестация эше.	1
102.		Развитие  речи  с элементами культуры речи. Бәйләнешле сөйләм төзү күнегүләре.	1
103		Обобщающий тест Үткәннәрне ныгытуга тестлар.	1
104		Повторение по теме «Части речи» Сүз төркемнәрен кабатлау	1
105		Повторение пройденного во 2 классе. 2 сыйныфта үткәннәрне кабатлау.	1