Рабочая программа по русскому языку для 6 класса по ФГОС

государственное бюджетное

общеобразовательное учреждение Саратовской области

средняя общеобразовательная школа п. Алексеевка

«Рассмотрено» Руководитель ШМО «РОДНИКИ» _____ /М.А. Кирсанова/ ФИО Протокол № 1      от «29» августа 2014г

«Согласовано» Заместитель руководителя по УВР _______/Г.Н. Казанцева/ ФИО «___» _______2014 г.

«Утверждено» Руководитель ГБОУ «СОШ п.Алексеевка» ______/Н.Я. Молоткова/ ФИО Приказ №  2   от     « 02» сентября 2014г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Кирсановой Марины Александровны,

учителя русского языка и литературы

Высшей квалификационной категории

 по  русскому языку  в 6 классе

 Принято на заседании педагогического совета

протокол № 1 

от «30» августа  2014 г.

2014 – 2015 учебный год

 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №1897 и Рабочей программы по русскому языку. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и других. 5-9 классы - М.: Просвещение, 2011.

Русский язык — язык русского народа. Он служит ему средством:

·        общения во всех сферах жизни (в быту, между гражда­нами и учреждениями, в научном и художественно-словесном творчестве);

·        хранения и передачи информации;

·        связи поколений русских людей, живущих в разные эпохи.

Русский язык — один из развитых языков мира. Он отли­чается богатством словаря, словообразовательных и граммати­ческих средств, располагает неисчерпаемыми возможностями изобразительно-выразительных средств, стилистическим раз­нообразием. На русском языке созданы художественная лите­ратура и наука, имеющие мировое значение.Русский язык в современном мире — один из официаль­ных языков ООН. В Российской Федерации он является го­сударственным языком.Свободное владение русским языком — обязательное усло­вие успешности русского человека в жизни, труде, творчестве. Для достижения этого необходимо обеспечить преподавание русского языка на уровне, соответствующем потребностям со­временного общества, усилить практическую направленность обучения русскому языку, повысить эффективность каждого урока.

Целями и задачами изучения русского языка в 6 классе являются:

·        воспитание человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство полу­чения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в об­ществе;

·        овладение системой знаний, языковыми и речевыми уме­ниями и навыками, развитие готовности и способности к ре­чевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными дей­ствиями, формирование навыков самостоятельной учебной де­ятельности, самообразования;

·         развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потен­циального словарного запаса, расширение объёма используе­мых в речи грамматических средств, совершенствование ор­фографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

·        развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладе­ние правилами использования языка в разных ситуациях об­щения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

·        совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной де­ятельности, умений вести диалог.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

В школе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка со­ставляют основные сведения о нём. Вместе с тем в неё вклю­чаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях — территориальных, професси­ональных.

Программа содержит:

·        отобранную в соответствии с задачами обучения систе­му понятий из области фонетики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества и т. д.; речеведческие понятия, на ос­нове которых строится работа по развитию связной речи уча­щихся, формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нормах русского литературного языка;

·        сведения о графике, орфографии и пунктуации; пере­чень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.

Кроме перечисленных знаний о языке и речи, программа включает перечень орфографических, пунктуационных и ре­чевых умений и навыков, которыми должны овладеть уча­щиеся.

Содержание курса русского (родного) языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного под­хода, который обеспечивает формирование и развитие ком­муникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ  ПЛАНЕ

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации (ва­риант 1) предусматривает обязательное изучение русского  языка в 6 классе — 210 ч.

По учебному плану школы на изучение русского языка в 6 классе отводится 210 ч.( 6 часов в неделю)

ЛИЧНОСТНЫЕ,  МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностными результатами освоения выпускниками ос­новной школы программы по русскому (родному) языку яв­ляются:

1)      понимание русского языка как одной из основных на­ционально-культурных ценностей русского народа; определя­ющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, твор­ческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

2)      осознание эстетической ценности русского языка; ува­жительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовер­шенствованию;

3)      достаточный объём словарного запаса и усвоенных грам­матических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к само­оценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку яв­ляются:

1)         владение всеми видами речевой деятельности:

·        адекватное понимание информации устного и письмен­ного сообщения;

·        владение разными видами чтения;

·        адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

·        способность извлекать информацию из различных ис­точников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной лите­ратурой;

·        овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор;

·        умение сопоставлять и сравнивать речевые высказыва­ния с точки зрения их содержания, стилистических особен­ностей и использованных языковых средств;

·        способность определять цели предстоящей учебной дея­тельности (индивидуальной и коллективной), последователь­ность действий, оценивать достигнутые результаты и адекват­но формулировать их в устной и письменной форме;

·        умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;

·        умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения;

·        способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

·        владение различными видами монолога и диалога;

·        соблюдение в практике речевого общения основных ор­фоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюде­ние основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

·        способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

·        способность оценивать свою речь с точки зрения её со­держания, языкового оформления; умение находить грамма­тические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совер­шенствовать и редактировать собственные тексты;

умение выступать перед аудиторией сверстников с не­большими сообщениями, докладами;

2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предме­
там, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окру­жающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждени­ях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформаль­ного межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками ос­новной школы программы по русскому (родному) языку яв­ляются:

1) представление об основных функциях языка, о роли рус­ского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка меж­национального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитар­ных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; пони­мание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистиче­ский, официально-деловой стили, язык художественной лите­ратуры; жанры научного, публицистического, официально-де­лового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и осо­бенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лекси­ки и фразеологии русского языка, основными нормами русско­го литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грам­матическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамма­тических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетиче­ского, морфемного, словообразовательного, лексического, мор­фологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к опре­делённым функциональным разновидностям языка, особенно­стей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способ­ность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

СОДЕРЖАНИЕ,  ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Раздел 1. Речь и речевое общение

1. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Моно­лог и его виды. Диалог и его виды.

2. Осознание основных особенностей устной и письменной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Различе­ние диалогической и монологической речи. Владение различ­ными видами монолога и диалога. Понимание коммуникатив­ных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуаци­ях формального и неформального межличностного общения.

Раздел 2. Речевая деятельность

1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слу­шание), говорение, письмо.

Культура чтения, аудирования, говорения и письма.

2. Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной инфор­мации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Пе­редача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями про­смотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими информационными ис­точниками. Овладение различными видами аудирования. Из­ложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определённую тему; поиск, анализ и преобразование информации, извлечённой из раз­личных источников.

Раздел 3. Текст

1. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль тек­ста. Микротема текста.

Средства связи предложений и частей текста.

Функционально-смысловые типы речи: описание, повество­вание, рассуждение. Структура текста. План текста и тезисы как виды информационной переработки текста.

2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мыс­ли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые частиисоставление плана. Определение средств и способов связи предложений в тексте. Анализ языковых особенностей текста. Выбор язы­ковых средств в зависимости от цели, темы, основноймысли и ситуации общения. Создание текстов различного типа, сти­ля, жанра. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.

Раздел 4. Функциональные разновидности языка

1. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, официально-деловой, язык художественной литературы.

Основные жанры научного (отзыв, выступление, доклад) стиля, официально-делового (расписка, доверенность, заявление),  разговор­ной речи (рассказ, беседа).

2. Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи:тезисы, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление; повество­вание, описание, рассуждение. Выступление перед аудитори­ей сверстников с небольшими сообщениями, докладом.

Приложение

Оценивание знаний и умений обучающихся по русскому языку

Оценка устных ответов учащихся

Оценка «5» ставится, если ученик:

1) полно излагает изу­ченный материал, дает правильное определение языковых поня­тий;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необхо­димые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правиль­но с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик даст ответ, удовлетворяю­щий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последо­вательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

1) излагает ма­териал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, иска­жающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает матери­ал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладе­нию последующим материалом.

Оценка диктантов

 Оценка «5» выставляется за

 - безошибочную работу;

 - при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте

 - 2 орфо­графических и 2 пунктуационных ошибок;

 - 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок;

 - 4 пунктуационных при отсут­ствии орфографических ошибок;

 - 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены

 - 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки;

 - 3 орфогра­фические и 5 пунктуационных ошибок;

 - 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок.

Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено

 - до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок;

 - 6 орфо­графических и 8 пунктуационных ошибок;

 - 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок;

 - 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

Оценка дополнительных заданий при диктанте

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее ³/₄ заданий.

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Оценка контрольного словарного диктанта

Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.

Оценка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1 - 2 ошибки.

Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3 - 4 ошибки.

Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок.

Оценка сочинений и изложений

Оценка	Основные критерии оценки
	Содержание и речь	Грамотность
1	2	3
«5»	- Содержание темы полностью соответ-ствует теме.  - Фактические ошибки отсутствуют.  - Содержание излагается последова-тельно.  - Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтак-сических конструкций, точностью сло-воупотребления.  - Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.	- 1 орфографическая ошибка.  - 1 пунктуационная ошибка.  - 1 грамматическая ошибка.
«4»	- Содержание соответствует теме.  - Имеются единичные фактические неточности.  - Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.  - Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.  - Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.	- 2 орфографические и 2 пунктуацион-ные ошибки.  - 1 орфографическая и 3 пунктуацион-ные ошибки.  - 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок.  - 2 грамматических ошибки.
«3»	- В работе допущены существенные отклонения от темы.  - Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.  - Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.  - Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.  - Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.	- 4 орфографические и 4 пунктуацион-ные ошибки.  - 3 орфографические и 5 пунктуацион-ных ошибок.  - 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок.
«2»	- Работа не соответствует теме.  - Допущено много фактических неточностей.  - Нарушена последовательность	- 7 орфографических и 7 пунктуацион-ных ошибок.  - 6 орфографических и 8 пунктуацион-ных ошибок.
	изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.  - Нарушено стилевое единство текста.	- 5 орфографических и 9 пунктуацион-ных ошибок.  - 8 орфографических и 6 пунктуацион-ных ошибок.  - 7 грамматических ошибок.

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 6 классе по ФГОС

№ п/п	Наименования раздела (с указанием часов), тема урока	Количество часов	Типология уроков	Виды и способы деятельности	Формирование УУД	Дата		Примечание
						План	Факт
1	Русский язык — один из разви­тых языков мира	1	Урок «откры­тия» нового знания	Научиться пони­мать высказыва­ния на лингви­стическую тему и составлять рас­суждение на линг­вистическую тему	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью вы­ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.  Регулятивные: самостоятельно выделять и фор­мулировать познавательную цель, искать и вы­делять необходимую информацию.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста	02.09
2	Язык, речь, общение	1	Урок «откры­тия» нового знания	Научиться раз­личать способы передачи мысли, настроения, ин­формации	Коммуникативные: добывать недостающую ин­формацию с помощью вопросов (познаватель­ная инициативность). Регулятивные: применять методы информаци­онного поиска, в том числе с помощью ком­пьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста	02.09
3	Ситуация общения	1	Урок «откры­тия» нового знания	Научиться выяв­лять компоненты речевой ситуации в зависимости от задачи выска­зывания, состав­лять рассуждение по алгоритму вы­полнения задачи	Коммуникативные: проявлять речевые дей­ствия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых вы­сказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.  Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста	03.09
4	Фонетика. Орфоэпия	1	Урок ре­флексии	Освоить алгоритм проведения фоне­тического разбора слова, освоить на­выки различения условий написания разделитель­ных ъ и ь знаков	Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка. Регулятивные: определять новый уровень от­ношения к самому себе как субъекту деятель­ности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетической структуры слова	04.09
5	Морфемы в слове. Орфограм­мы в при­ставках и в корнях слов	1	Урок ре­флексии	Научиться опреде­лять орфограмму по образцу, нахо­дить и объяснять орфограммы в раз­ных частях слова (корень, пристав­ка)	Коммуникативные: устанавливать рабочие от­ношения, эффективно сотрудничать и способ­ствовать продуктивной кооперации.  Регулятивные: формировать ситуацию само­регуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональ­ный опыт. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова	06.09
6	Части речи	1	Урок ре­флексии	Научиться про­изводить устный и письменный морфологический разбор слова, ана­лизировать текст	Коммуникативные: формировать навыки рече­вых действий: использования адекватных язы­ковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.  Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, анализа текста	08.09
7	Орфограм­мы в окон­чаниях слов	1	Урок ре­флексии	Научиться опреде­лять орфограммы в корне слова, проводить фоне­тический анализ, подбирать про­верочное слово, составлять и ис- пользовать алго­ритм нахождения и проверки орфо­граммы	Коммуникативные: устанавливать рабочие от­ношения, эффективно сотрудничать и способ­ствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию само­регуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональ­ный опыт. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста	09.09
8	Р.р. Сочинение «Интересная встреча»	1	Урок развивающего контроля	Научиться определять композиционные и языковые признаки типа речи.	Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного со­трудничества и проектные формы работы).  Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста	09.09
9	Словосоче­тания	1	Урок ре­флексии	Научиться при­менять алгоритм различения слово­сочетаний от пред­ложений и других конструкций	Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного со­трудничества и проектные формы работы).  Регулятивные: формировать ситуацию саморе­гуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе словосочетания	10.09
10	Простое предложе­ние. Знаки препина­ния	1	Урок ре­флексии	Научиться при­менять правила постановки знаков препинания при однородных чле­нах и обращениях	Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими норма­ми родного языка. Регулятивные: определять новый уровень отно­шения к самому себе как субъекту деятельно­сти, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования простого предложения с однородными членами и обращениями	11.09
11	Сложное предло­жение. Запятые в сложном предложе­нии. Син­таксиче­ский разбор предложе­ний	1	Урок ре­флексии	Научиться опре­делять структуру сложного предло­жения, применять правила поста­новки запятой в сложносочинен­ном предложении с союзом и	Коммуникативные: формировать навыки рече­вых действий: использования адекватных язы­ковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры сложного пред­ложения	13.09
12	Прямая речь. Диа­лог	1	Урок ре­флексии	Научиться оформ­лять прямую речь и диалог на письме	Коммуникативные: устанавливать рабочие от­ношения, эффективно сотрудничать и способ­ствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию само­регуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональ­ный опыт. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова	15.09
13	ТЕКСТ (3+2 Ч) Текст, его особенно­сти	1	Урок «откры­тия» нового знания	Научиться опреде­лять текст по фор­ме, виду речи, типу речи, выяв­лять устойчивые разновидности текстов	Коммуникативные: добывать недостающую ин­формацию с помощью вопросов (познаватель­ная инициативность). Регулятивные: формировать ситуацию саморе­гуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста	16.09
14	Р.р. Тема и ос­новная мысль тек­ста. Загла­вие текста	1	Урок ре­флексии	Научиться опреде­лять тему и основ­ную мысль текста, производить ана­лиз поэтического текста	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень от­ношения к самому себе как субъекту деятель­ности.                                            Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста	16.09
15	Начальные и конечные предложе­ния текста	1	Урок «откры­тия» нового знания	Научиться опре­делять тип речи текста на основе его языковых и композицион­ных признаков	Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими норма­ми родного языка. Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста	17.09
16	Ключевые слова. Основные признаки текста	1	Урок «откры­тия» нового знания	Научиться выде­лять ключевые слова в тексте раз­ных типов речи	Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного со­трудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информаци­онного поиска, в том числе с помощью ком­пьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста	18.09
17	Р.р.Текст и стили речи. Офи­циально-деловой стиль речи	1	Урок «откры­тия» нового знания	Научиться состав­лять текст на основе­ композици­онного и языковых признаков типа и стиля речи	Коммуникативные: устанавливать рабочие от­ношения, эффективно сотрудничать и способ­ствовать продуктивной кооперации.  Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста	20.09
18	ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (8+4 ч)Слово и его лек­сическое значение	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться с по­мощью толкового словаря опреде­лять лексическое значение слова, прямое и перенос­ное значения слов, отличать омони­мы, и многознач­ные слова, сино­нимы, омонимы, антонимы	Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимо­действие со сверстниками и взрослыми. Регулятивные: формировать ситуацию саморе­гуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова	22.09
19	Р.р.Собирание материалов к сочи­нению по картине А. Гераси­мова «По­сле дождя»	1	Урок «откры­тия» нового знания	Научиться на­ходить материал для сочинения-описания по кар­тине из словаря синонимов, тол­кового словаря, справочных мате­риалов, составлять план сочинения-описания картины	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень от­ношения к самому себе как субъекту деятель­ности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста	23.09
20	Общеупо­требитель­ные слова. Профес­сионализ­мы	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться разли­чать слова обще­употребительные и необщеупотре­бительные	Коммуникативные: устанавливать рабочие от­ношения, эффективно сотрудничать и способ­ствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста	23.09
21	Диалектиз­мы	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться опреде­лять диалектизмы в тексте, форми­ровать навыки лингвистического конструирования, лингвистического описания, лин­гвистического анализа	Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного со­трудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информаци­онного поиска, в том числе с помощью ком­пьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с точки зрения его лексического состава	24.09
22	Р.р. Сжатое изложение	1	Урок «откры­тия» нового знания	Научиться писать сжатое изложение	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью вы­ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации . Регулятивные: самостоятельно выделять и фор­мулировать познавательную цель, искать и вы­делять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста	25.09
23	Исконно русские и заим­ствован­ные слова	1	Урок «откры­тия» нового знания	Научиться раз­личать лексику исконно русскую и заимствованную, составлять текст лингвистического описания по алго­ритму выполнения задачи	Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими норма­ми родного языка. Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста	27.09
24	Неологиз­мы	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться опреде­лять неологизмы в тексте художест­венной литерату­ры, публицистиче­ских текстах	Коммуникативные: устанавливать рабочие от­ношения, эффективно сотрудничать и способ­ствовать продуктивной кооперации.  Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с точки зрения его лексического состава	29.09
25	Устарев­шие слова	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться опре­делять устаревшие слова в тексте ху­дожественной ли- тературы и объяс­нять их значение	Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими норма­ми родного языка. Регулятивные: проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста	30.09
26	Словари	1	Урок «откры­тия» нового знания	Научиться читать и понимать содер­жание словарной статьи, определять лексическое зна­чение слова	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень от­ношения к самому себе как субъекту деятель­ности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста	01.10
27	Повторе­ние по теме «Лексика»	1	Урок об­щемето­дической направ­ленности	Научиться приме­нять правила на­писания гласных и согласных в кор­не и окончании, определять части речи, тему текста, его основную мысль	Коммуникативные: формировать навыки рече­вых действий: использования адекватных язы­ковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побужде­ний и иных составляющих внутреннего мира.  Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения и обобщения материала	02.10
28-29	Контроль­ный диктант	2	. Урок  контроля	Научиться воспро­изводить приоб­ретенные знания, навыки в конкрет­ной деятельности	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью вы­ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации . Регулятивные: самостоятельно выделять и фор­мулировать познавательную цель, искать и вы­делять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста	04.10
30	ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (4ч)Фразеоло­гизмы	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться раз­личать единицы языка, определять, какую роль играют фразеологизмы в русском языке, формировать на­выки лингвисти­ческого анализа текста с фразеоло­гизмами	Коммуникативные: устанавливать рабочие от­ношения, эффективно сотрудничать и способ­ствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с фразеологизмами	13.10
31	Источники фразеоло­гизмов	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться со­ставлять текст лингвистического описания по ал­горитму выпол­нения задачи при консультативной помощи учителя	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень от­ношения к самому себе как субъекту деятель­ности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста лингвистического описания	14.10
32	Повторе­ние по теме «Фразеология»	1	Урок ре­флексии	Научиться опре­делять структуру и значение фра­зеологизмов, составлять текст с использованием фразеологизмов	Коммуникативные: устанавливать рабочие от­ношения, эффективно сотрудничать и способ­ствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста	14.10
33	Кон­трольный тест  по теме « Лексика и фразеоло­гия»	1	К. Р. Урок разви­вающего контроля	Научиться выпол­нять тестовые за­дания и произво­дить самопроверку по алгоритму	Коммуникативные: формировать навыки само­стоятельной работы с последующей самопро­веркой. Регулятивные: применять методы информаци­онного поиска, в том числе с помощью ком­пьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий	15.10
34	СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ.КУЛЬТУРА РЕЧИ (29+6ч)Морфеми-ка и слово-образова­ние	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться выде­лять состав слова и определять путь (способ) его обра­зования	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова	16.10
35	Описание помещения	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться состав­лять план текста-описания помеще­ния, определять композиционные и языковые при­знаки типа речи	Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного со­трудничества и проектные формы работы).  Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста	18.10
36	Основные способы образова­ния слов в русском языке	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться приме­нять алгоритм вы­явления способа словообразования	Коммуникативные: устанавливать рабочие от­ношения, эффективно сотрудничать и способ­ствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова	20.10
37	Основные способы образова­ния слов в русском языке	1	Урок рефлексии	Научиться опреде­лять способ обра­зования слова	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.  Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова	21.10
38	Этимоло­гия слов	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться рабо­тать со словарем	Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного со­трудничества и проектные формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста (словарной статьи)	21.10
39	Система­тизация материалов к сочине­нию (опи­сание по­мещения). Сложный план	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться нахо­дить и выделять языковые и ком­позиционные особенности тек­ста-описания, на­ходить сказуемое в предложении	Комментирование: управлять поведением парт­нера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).  Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста-описания	22.10
40	Буквы а и о в корне -кас— -кос-	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться раз­ личать условия написания кор­ ня -кос------ кас-	Комментирование: управлять поведением парт­нера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова	23.10
41	Буквы а и о в корне -кас— -кос-	1	Урок рефлексии	Научиться раз­ личать условия написания кор­ ня -кос------ кас-	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения условия правописания корня	25.10
42	Буквы а и о в корне -гар— -гор-	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться объяс­ нять правописание гласных в кор­ не -гар------ гор-	Коммуникативные: устанавливать рабочие от­ношения, эффективно сотрудничать и способ­ствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодо­ления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы со­трудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова	27.10
43	Буквы а и о в корне -гар— -гор-	1	Урок рефлексии	Научиться объяс­ нять правописание гласных в кор­ не -гар------ гор-	Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дейст­вия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над словом с чередованием глас­ной в корне	28.10
44	Буквы а и о в корне -зар— -зор-	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться объяс­ нять правописание гласных в кор­ не -зар------ зор-	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью вы­ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и фор­мулировать познавательную цель, искать и вы­делять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста	28.10
45	Буквы а и о в корне -зар— -зор-	1	Урок рефлексии	Научиться со­ставлять рассказ по рисункам с ис­пользованием слов с чередованием гласных в корне	Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дейст­вия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста на языковом материале	29.10
46	Повторе­ние по теме «Словообразование»	1	Урок ре­флексии	Научиться приме­нять правила про­верки написания гласных в корнях с чередованием, составлять инди­видуальный марш­рут восполнения проблемных зон в изученных темах	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью вы­ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и фор­мулировать познавательную цель, искать и вы­делять необходимую информацию.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста	30.10
47	Контроль­ный дик­тант   по теме «Чередующиеся гласные в корне слова»	1	К. Р. Урок разви­вающего контроля	Научиться приме­нять правила про­верки написания гласных в корнях с чередованием, составлять инди­видуальный марш­рут восполнения проблемных зон в изученных темах	Коммуникативные: формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме	01.11
48	Анализ ошибок, допущен­ных в кон­трольном диктанте	1	Урок ре­флексии	Научиться приме­нять правила про­верки написания гласных в корнях с чередованием, составлять инди­видуальный марш­рут восполнения проблемных зон в изученных темах	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения условия правописания корня	03.11
49	Буквы ы и и после приставок	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться при­менять правило написания букв ы и и после приста­вок	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова	04.11
50	Буквы ы и и после приставок	1	Урок рефлексии	Научиться при­менять правило написания букв ы и и после приста­вок при анализе лексических еди­ниц	Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дейст­вия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования языковых единиц	04.11
51	Гласные в пристав­ках пре- и при-	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться объ­яснять написа­ние гласных е и и в приставках пре- и при-	Коммуникативные: формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования слов с приставками пре- и при-	05.11
52	Гласные в пристав­ках пре- и при-	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться объ­яснять написа­ние гласных е и и в приставках пре- и при- в ходе проектирования лингвистического описания, рассу­ждения	Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дейст­вия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова	06.11
53	Гласные в пристав­ках пре- и при-.	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться объ­яснять написа­ние гласных е и и в приставках пре- и при-	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, текста	08.11
54	Гласные в пристав­ках пре- и при-	1	Урок ре­флексии	Научиться объ­яснять написа­ние гласных е и и в приставках пре- и при- с опо­рой на алгоритм выполнения лингвистической задачи	Коммуникативные: устанавливать рабочие от­ношения, эффективно сотрудничать и способ­ствовать продуктивной кооперации.  Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова	10.11
55	Проверочная работа. Тестирование.	1	Урок рефлексии	Научиться про­ектировать и реализовывать индивидуальный маршрут воспол­нения проблемных зон в изученной теме	Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме	12.11
56-57	Вы­борочное изложение	2	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться объ­яснять написа­ние гласных е и и в приставках пре- и при- при выполнении выборочного изложения	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью вы­ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и фор­мулировать познавательную цель, искать и вы­делять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста	11.11-11.11
58	Соедини­тельные гласные о и е в сложных словах	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться реали-зовывать алгоритм написания соеди­нительных глас­ных о и е в слож­ных словах	Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дейст­вия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова	12.11
59	Соедини­тельные гласные о и е в сложных словах	1	Урок рефлексии	Научиться реали-зовывать алгоритм написания соеди­нительных глас­ных о пев слож­ных словах	Коммуникативные: формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования слож­ных слов	13.11
60-61	Сложносо­кращенные слова	2	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться реали-зовывать алгоритм написания сложносокращенных слов	Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими норма­ми родного языка. Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста	15.11- 24.11
62-63	Контрольное со­чинение по картине Т.Яб­лонской «Утро»	2	К. Р. Урок разви­вающего контроля	Научиться со­бирать материал для сочинения, оформлять план сочинения, выяв­лять композици­онные и языковые особенности текста типа речи описание	Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими норма­ми родного языка. Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста	25.11
64	Морфемный и словообразовательный разбор слова	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться реализовывать алгоритм  выполнения морфемного и словообразовательного разбора	Коммуникативные: устанавливать рабочие от­ношения, эффективно сотрудничать и способ­ствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова	26.11
65-66	Повторение по теме «Словообразование»	2	Урок методологической направленности	Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью вы­ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и фор­мулировать познавательную цель, искать и вы­делять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста	27.11-29.11
67	Контроль­ный дик­тант   по теме «Словообразование»	1	К. Р. Урок разви­вающего контроля	Научиться приме­нять составлять инди­видуальный марш­рут восполнения проблемных зон в изученных темах	Коммуникативные: формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме	02.12
68	Анализ ошибок, допущен­ных в кон­трольном диктанте	1	Урок ре­флексии	Научиться про­водить работу над речевыми и грамматическими ошибками с использованием алгоритма выпол­нения задачи	Коммуникативные: формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения работы над ошибками	02.12
69	МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (ЧАСТЬ1) (22+3 ч) Имя суще­ствитель­ное как часть речи	1	Урок ре­флексии	Научиться выяв­лять грамматические признаки имени существи­тельного по алго­ритму выполнения лингвистической задачи	Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими норма­ми родного языка. Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи	03.12
70	Имя суще­ствитель­ное как часть речи.	1	Урок рефлексии	Научиться выяв­лять грамматические признаки имени существи­тельного по алго­ритму выполнения лингвистической задачи	Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного со­трудничества и проектные формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста лингвистиче­ского рассуждения	04.12
71	Письмо	1	Урок рефлексии	Научиться состав­лять текст письма по алгоритму вы­полнения задания	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста письма	01.12
72	Разноскло­няемые имена существи­тельные	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться изме­нять по падежам разносклоняемые имена существи­тельные	Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, плани­ровать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования категории имени сущест­вительного	06.12
73	Разноскло­няемые имена существи­тельные	1	Урок рефлексии	Научиться изме­нять по падежам разносклоняемые имена существи­тельные	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имени существительного	08.12
74	Буква е в суффик­се -ен- су­ществи­тельных на -мя	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться при­менять правила написания буквы е в суффиксе -ен-существительных на -мя	Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими норма­ми родного языка. Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова	09.12
75	Буква е в суффик­се -ен- су­ществи­тельных на -мя	1	Урок рефлексии	Научиться при­менять правила написания буквы е в суффиксе -ен-существительных	Коммуникативные: устанавливать рабочие от­ношения, эффективно сотрудничать и способ­ствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова	09.12
76	Нескло­няемые имена существи­тельные	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться опре­делять род не­склоняемых имен существительных, составлять с ними словосочетания	Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного со­трудничества и проектные формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний	10.12
77	Род не­склоняе­мых имен существи­тельных	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться нахо­дить и выделять языковые и ком­позиционные осо­бенности текста-описания	Комментирование: управлять поведением парт­нера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста-описания	11.12
78	Имена существи­тельные общего рода	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться воспро­изводить алгоритм конструирования синтаксических единиц с сущест­вительными обще­го рода	Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими норма­ми родного языка. Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста	13.12
79	Имена существи­тельные общего рода	1	Урок ре­флексии	Научиться при­менять алгоритм построения слово­сочетаний и пред­ложений (текста) с существительны­ми общего рода	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия парт­нера, умение убеждать). Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и применения алгоритма выполнения тестовых заданий	15.12
80	Морфоло­гический разбор имен суще­ствитель­ных	1	Урок ре­флексии	Научиться при­менять алгоритм проведения мор­фологического разбора слова	Коммуникативные: устанавливать рабочие от­ношения, эффективно сотрудничать и способ­ствовать продуктивной кооперации.  Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора слова	17.12
81-82	Р.р. Контрольное сочинение по личным впечатлениям	2	Уроки развивающего контроля	Научиться со­бирать материал для сочинения, оформлять план сочинения	Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими норма­ми родного языка. Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста	16.12
83	Не с суще­ствитель­ными	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться при­менять правила написания не с су­ществительными	Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного со­трудничества и проектные формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи	18.12
84	Не с суще­ствитель­ными	1	Урок рефлексии	Научиться со­ставлять текст описания картины с использованием существительных по теме урока	Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дейст­вия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста	20.12
85	Буквы ч и щ в суф­фиксе сущест­витель­ных -чик-(-щик)	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться приме­нять правила на­писания букв ч и щ в суффиксе суще­ствительных -чик-(-щик-)	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста	23.12
86	Буквы ч и щ в суф­фиксе сущест­витель­ных -чик-(-щик-)	1	Урок рефлексии	Научиться проек­тировать индиви­дуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.  Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста	23.12
87	Гласные в суффик­сах суще­ствитель­ных -ек и -ик	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться приме­нять правила на­писания гласных в суффиксах суще­ствительных -ек и -ик	Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного со­трудничества и проектные формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний	22.12
88	Гласные о и е после шипящих в суффик­сах сущест­вительных	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться приме­нять правила на­писания гласных о м е после шипя­щих в суффиксах существительных	Комментирование: управлять поведением парт­нера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования алгоритма выполнения лингвистической задачи	24.12
89	Гласные о и е после шипящих в суффик­сах сущест­вительных	1	Урок рефлексии	Научиться приме­нять правила на­писания гласных о не после шипя­щих в суффиксах существительных	Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дейст­вия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодо­ления затруднений в обучении через включе­ние в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста	25.12
90	Повто­рение по теме «Имя существи­тельное»	1	Урок ре­флексии	Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью вы­ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и фор­мулировать познавательную цель, искать и вы­делять необходимую информацию.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста	27.12
91	Повто­рение по теме «Имя существи­тельное»	1	Урок ре­флексии	Научиться состав­лять тесты на за­данную тему	Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, плани­ровать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи	29.12
92	Кон­трольный диктант по теме «Имя суще­ствитель­ное»	1	К. Р. Урок разви­вающего контроля	Научиться приме­нять составлять инди­видуальный марш­рут восполнения проблемных зон в изученных темах	Коммуникативные: формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме	30.12
93	Анализ ошибок, допущен­ных в тесте	1	Урок ре­флексии	Научиться про­водить работу над речевыми и грамматическими ошибками с использованием алгоритма выпол­нения задачи	Коммуникативные: формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения работы над ошибками	30.12
94	Имя прилагательное(22+3 ч) Имя при­лагатель­ное как часть речи	1	Урок рефлексии	Научиться от­личать прилага­тельное от других частей речи	Коммуникативные: формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательного как части речи	08.01
95	Описание природы	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться опре­делять компози­ционно-языковые особенности текстов-описаний природы	Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дейст­вия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы	10.01
96	Степени сравнения имен при­лагатель­ных	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться обра­зовывать степени сравнения имен прилагательных по алгоритму вы­полнения лингви­стической задачи	Коммуникативные: формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования степеней сравнения прилагательных	13.01
97	Степени сравнения имен при­лагатель­ных	1	Урок рефлексии	Научиться обра­зовывать степени сравнения имен прилагательных по алгоритму вы­полнения лингви­стической задачи	Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дейст­вия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний, пред­ложений с прилагательными в определенной степени сравнения	13.01
98	Разря­ды имен прилага­тельных по значе­нию. Каче­ственные прилага­тельные	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться выяв­лять лексические и грамматические признаки имени прилагательного	Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования части речи	12.01
99	Качествен­ные прила­гательные	1	Урок рефлексии	Научиться со­бирать материал для сочинения, оформлять план сочинения, выяв­лять композици­онные и языковые особенности текста типа речи описание	Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, плани­ровать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи описание	14.01
100	Относи­тельные прилага­тельные	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться отли­чать относитель­ные прилагатель­ные от других, анализировать текст художествен­ной литературы по алгоритму вы­полнения задачи	Коммуникативные: формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста	15.01
101-102	Р.р. Выборочное изложение	2	Урок развивающего контроля	Научиться ана­лизировать текст, производить само­проверку выпол­ненных заданий	Коммуникативные: управлять своим поведени­ем (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выборочного изложения	17.01
103	Притяжа­тельные прилагательные	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться от­личать при­тяжательные прилагательные от качественных и относительных, составлять презен­тации теоретиче­ского материала	Коммуникативные: формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста презентации теоретического материала	19.01
104	Морфоло­гический разбор имени прилага­тельного	1	Урок ре­флексии	Научиться произ­водить морфоло­гический разбор имен прилагатель­ных	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора имени при­лагательного	20.01
105	Не с при­лагатель­ными	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться при­менять в практико-теоретической деятельности алго­ритм определения условий написа­ния не с прилага­тельными	Коммуникативные: управлять своим поведени­ем (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения и закрепления материала	20.01
106	Не с при­лагатель­ными и сущест­вительны­ми	1	Урок ре­флексии	Научиться от­личать условия написания не с су­ществительными от условий напи­сания не с другими частями речи	Коммуникативные: управлять своим поведени­ем (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как дви­жущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками в домашнем зада­нии	21.01
107	Проверочная работа. Тестирование.	1	К.Р. Урок разви­вающего контроля	Научиться про­ектировать и реализовывать индивидуальный маршрут воспол­нения проблемных зон в изученной теме и универ­сальных учебных действиях, с нею связанных	Коммуникативные: формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме	22.01
108	Буквы е и о после ши­пящих и ц в суффик­сах прила­гательных	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться при­менять правила постановки букв ей о после шипя­щих и ц в суффик­сах прилагатель­ных	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения изученного правила	24.01
109	Буквы е и о после ши­пящих и ц в суффик­сах прила­гательных	1	Урок рефлексии	Научиться при­менять правила постановки букв ей о после шипя­щих и ц в суффик­сах прилагатель­ных	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения изученного правила	26.01
110	Одна и две буквы н в суффик­сах прила­гательных	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться приме­нять правила на­писания двух букв н в суффиксах прилагательных	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью вы­ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и фор­мулировать познавательную цель, искать и вы­делять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова	27.01
111	Одна и две буквы н в суффик­сах прила­гательных	1	Урок рефлексии	Научиться приме­нять правила на­писания двух букв н в суффиксах прилагательных, составлять текст описания внеш­ности	Коммуникативные: формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и значения сло­ва, выполнения творческого задания	27.01
112	Различение на письме суффиксов прила­гатель­ных -к-и -ск-	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться при­менять правила написания суф­фиксов прилага­тельных -ск- и-к-	Коммуникативные: формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова	28.01
113	Дефисное и слитное написание сложных прилага­тельных	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться приме­нять правила на­писания сложных слов	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования слов, анализа текста	29.01
114	Дефисное и слитное написание сложных прилага­тельных	1	Урок рефлексии	Научиться приме­нять правила на­писания сложных слов	Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, плани­ровать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа структуры и значения слова	31.01
115	Повторение по теме «Имя прилагательное»	1	Урок рефлексии	Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью вы­ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и фор­мулировать познавательную цель, искать и вы­делять необходимую информацию.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста	03.02
116	Повторение по теме «Имя прилагательное»	1	Урок рефлексии	Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью вы­ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и фор­мулировать познавательную цель, искать и вы­делять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста	03.02
117	Кон­трольный диктант по теме «Имя прилагательное»	1	К. Р. Урок разви­вающего контроля	Научиться про­ектировать и реализовывать индивидуальный маршрут воспол­нения проблемных зон в изученной теме	Коммуникативные: формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта, вы­полнения грамматического задания	04.02
118	Анализ ошибок, допущен­ных в кон­трольном диктанте	1	Урок ре­флексии	Научиться про­ектировать и реализовывать индивидуальный маршрут воспол­нения проблемных зон в изученной теме	Коммуникативные: управлять своим поведени­ем (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе диагностики (самодиагностики)	05.02
119	Имя чис­лительное как часть речи	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться опре­делять граммати­ческие признаки имени числитель­ного	Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, плани­ровать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи	06.02
120	Простые и состав­ные числи­тельные	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться опре­делять простые и составные чис­лительные	Коммуникативные: формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова	07.02
121	Мягкий знак на конце и в середи­не числи­тельных	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться при­менять правила написания мягко­го знака на конце и в середине чис­лительных	Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, плани­ровать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа структуры слова	10.02
122	Мягкий знак на конце и в середи­не числи­тельных	1	Урок ре­флексии	Научиться при­менять правила написания мягко­го знака на конце и в середине чис­лительных	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова как фонетической единицы	10.02
123	Порядко­вые числи­тельные	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться отли­чать порядковые числительные от числительных других частей речи	Коммуникативные: управлять своим поведени­ем (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления сравнительной таблицы	11.02
124	Разряды количест­венных числи­тельных	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться диффе­ренцировать раз­ряды по значению количественных числительных	Коммуникативные: управлять своим поведени­ем (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и исправления ошибок	12.02
125	Разряды количест­венных числи­тельных	1	Урок рефлексии	Научиться созда­вать текст пуб­лицистического повествования с использованием знаний лексико-грамматических признаков данно­го стиля речи	Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, плани­ровать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-повествования	13.02
126	Числитель­ные, обо­значающие целые числа	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться кон­струировать синтаксические единицы по алго­ритму выполнения языковой задачи	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лабораторной работы	14.02
127	Числитель­ные, обо­значающие целые числа	1	Урок рефлексии	Научиться кон­струировать синтаксические единицы по алго­ритму выполнения языковой задачи	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лабораторной работы	24.02
128-129	Р.р. Выборочное изложение	2	Урок рефлексии	Научиться ана­лизировать текст, производить само­проверку выпол­ненных заданий	Коммуникативные: управлять своим поведени­ем (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выборочного изложения	24.02
130	Дробные числитель­ные	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться при­менять правило написания, скло­нения дробных числительных	Коммуникативные: формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний	25.02
131	Собира­тельные числитель­ные	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться опреде­лять и конструи­ровать собиратель­ные числительные	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы со словарем	26.02
132	Морфоло­гический разбор имени чис­лительного	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться при­менять знания о морфологиче­ских признаках числительного при объяснении их правописания	Коммуникативные: управлять своим поведени­ем (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора числительных	27.02
133	Повторение по теме «Имя числительное»	1	Урок рефлексии	Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью вы­ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и фор­мулировать познавательную цель, искать и вы­делять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста	28.02
134	Кон­трольный диктант по теме «Имя числительное»	1	К. Р. Урок разви­вающего контроля	Научиться выяв­лять проблемные зоны в изученной теме и проектиро­вать способы их восполнения	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта, вы­полнения грамматического задания	28.02
135	Анализ ошибок, допущен­ных в кон­трольном диктанте	1	Урок ре­флексии	Научиться выяв­лять проблемные зоны в изученной теме и проектиро­вать способы их восполнения	Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, плани­ровать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками	03.03
136	Публичное выступ­ление на тему «Берегите природу!»	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться состав­лять текст публич­ного выступления	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста выступления	03.03
137	Местоимение(21+5 ч) Местоиме­ние как часть речи	1	Урок ре­флексии	Научиться отли­чать местоимения от других частей речи	Коммуникативные: формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с местоимениями	04.03
138	Личные местоиме­ния	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться скло­нять личные местоимения, определять их род, падеж, роль в предложении	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений	05.03
139	Личные местоиме­ния	1	Урок рефлексии	Научиться заме­нять личные ме­стоимения суще­ствительными	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над текстом с изменением лица	06.03
140	Юмористический рассказ по сюжетным рисункам.	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться состав­лять текст от пер­вого лица	Коммуникативные: формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста	07.03
141	Возвратное местоиме­ние себя	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться отли­чать возвратное местоимение отличного	Коммуникативные: управлять своим поведени­ем (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа местоимений	10.03
142	Вопроси­тельные и относи­тельные местоиме­ния	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться разли­чать вопроситель­ные и относитель­ные местоимения	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов, выполнения сравнительного анализа	10.03
143	Вопроси­тельные и относи­тельные местоиме­ния	1	Урок ре­флексии	Научиться ис­пользовать знания о вопросительных и относительных местоимениях при конструировании простого и слож­ного предложения	Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, плани­ровать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфологических призна­ков местоимений	11.03
144	Неопреде­ленные ме­стоимения	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться опреде­лять неопределенные местоимения, их роль в предло­жении	Коммуникативные: формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа слова	12.03
145	Неопреде­ленные ме­стоимения	1	Урок рефлексии	Научиться определять правило написания неопределенных местоимений..	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-рассуждения	13.03
146	Отрица­тельные местоиме­ния	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться опреде­лять отрицательные местоимения, их роль в предло­жении	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.  Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слов с приставкой не	14.03
147	Отрица­тельные местоиме­ния	1	Урок рефлексии	Научиться при­менять правило написания ни в от­рицательных ме­стоимениях	Коммуникативные: управлять своим поведени­ем (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов	17.03
148	Притяжа­тельные местоиме­ния	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться рас­сматривать слово с точки зрения его морфологических признаков	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфологических призна­ков слова	17.03
149	Притяжа­тельные местоиме­ния	1	Урок рефлексии	Научиться рас­сматривать слово с точки зрения его морфологических признаков	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфологических призна­ков слова	18.03
150	Р.р. Сочине­ние-рассу­ждение	1	Урок рефлексии	Научиться кон­струировать текст лингвистического рассуждения	Коммуникативные: формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения	19.03
151	Указатель­ные место­имения	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться опре­делять граммати­ческие признаки указательного местоимения	Коммуникативные: устанавливать рабочие от­ношения, эффективно сотрудничать и способ­ствовать продуктивной кооперации.  Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования указательных местоиме­ний	20.03
152	Указатель­ные место­имения	1	Урок рефлексии	Научиться опре­делять указатель­ное местоимение по грамматиче­ским признакам	Коммуникативные: управлять своим поведени­ем (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования грамматических призна­ков указательных местоимений	21.03
153	Опреде­лительные местоиме­ния	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться опре­делять опре­делительные местоимения по грамматиче­ским признакам	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодо­ления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы со­трудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста	24.03
154	Опреде­лительные местоиме­ния	1	Урок рефлексии	Научиться опре­делять опре­делительные местоимения по грамматиче­ским признакам	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодо­ления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы со­трудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста	24.03
155	Р.р. Сочинение-рассказ	1	Урок рефлексии	Научиться составлять рассказ	Коммуникативные: формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения	25.03
156	Местоиме­ния и дру­гие части речи	1	Р. Р. Урок рефлек­сии	Научиться приме­нять знания о ме­стоимениях при составлении уст­ного и письмен­ного публичного выступления	Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, плани­ровать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как дви­жущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста публичного вы­ступления	26.03
157	Морфоло­гический разбор ме­стоимения	1	Урок об­щемето­дической направ­ленности	Научиться ис­пользовать знания о местоимениях при морфологиче­ском анализе дан­ной части речи	Коммуникативные: управлять своим поведени­ем (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе создания текста лингвистического описания, анализа текста, морфологического разбора	27.03
158-159	Р.р. Сочинение по картине Е.В.Сыромятниковой «Первые зрители»	2	Урок развивающего контроля	Научиться со­бирать материал для сочинения, оформлять план сочинения, выяв­лять композици­онные и языковые особенности текста типа речи описание	Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими норма­ми родного языка. Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста	31.03
160	Повторение по теме «Местоимение»	1	Урок рефлексии	Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью вы­ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и фор­мулировать познавательную цель, искать и вы­делять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста	28.03
161	Кон­трольный диктант по теме «Местоимение»	1	К.Р. Урок разви­вающего контроля	Научиться приме­нять правила на­писания гласных и согласных в при­ставках и корнях, владеть терми­нологией, мето­дами проверки, правильно ставить знаки препинания в простом и слож­ном предложении	Коммуникативные: формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта, вы­полнения грамматического задания	01.04
162	Анализ ошибок, допущен­ных в кон­трольном диктанте	1	Урок ре­флексии	Научиться ана­лизировать допу­щенные ошибки, выполнять работу по предупрежде­нию ошибок	Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений	02.04
163	Глагол (30+5 ч)Глагол как часть речи	1	Урок ре­флексии	Научиться опре­делять глагол по грамматиче­ским признакам	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.  Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста	03.04
164	Глагол как часть речи	1	Урок ре­флексии	Научиться опре­делять глагол по грамматиче­ским признакам	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.  Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста	04.04
165	Глагол как часть речи	1	Урок ре­флексии	Научиться опре­делять глагол по грамматиче­ским признакам	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.  Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста	14.04
166	Р.р. Сочинение-рассказ	1	Урок ре­флексии	Научиться составлять рассказ	Коммуникативные: формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения	14.04
167	Разноспря­гаемые глаголы	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться опре­делять разноспря­гаемые глаголы по грамматиче­ским признакам	Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, плани­ровать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как дви­жущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на разноспрягае­мые глаголы	15.04
168	Разноспря­гаемые глаголы	1	Урок ре­флексии	Научиться со­ставлять диалог, выявлять способы компрессии текста	Коммуникативные: формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-диалога, сжатия текста	16.04
169	Глаголы переходные и не- переход­ные	1	Урок «от- крытия» нового знания	Научиться исполь­зовать алгоритм определения пере­ходности-непере­ходности глаголов	Коммуникативные: формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста	17.04
170	Глаголы переходные и непереход- ные	1	Урок ре­флексии	Научиться исполь­зовать алгоритм определения пере­ходности-непере­ходности глаголов	Коммуникативные: управлять своим поведени­ем (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования переходных и непереход­ных глаголов	18.04
171	Наклонение глагола	1	Урок «от- крытия» нового знания	Научиться опреде­лять наклонение глагола	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наклонения глаголов	22.04
172	Изъявительное наклонение глагола	1	Урок «от- крытия» нового знания	Научиться опреде­лять наклонение глагола, конструи­ровать синтакси­ческие единицы с глаголами изъ­явительного на­клонения	Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, плани­ровать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов изъявительного наклонения	23.04
173	Изъяви­тельное на­клонение глагола	1	Урок ре­флексии	Научиться опреде­лять наклонение глагола, конструи­ровать синтакси­ческие единицы, текст с глаголами изъявительного наклонения	Коммуникативные: управлять своим поведени­ем (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению проблемных зон в обуче­нии. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста-рассуждения	24.04
174-175	Р.р. Контрольное изложение	2	Урок развивающего контроля	Научиться писать сжатое изложение	Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста	21.04
176	Условное наклоне­ние глагола	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться опреде­лять наклонение глагола по его грамматическим признакам	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и сферы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов условного накло­нения	25.04
177	Условное наклоне­ние глагола	1	Урок рефлексии	Научиться опреде­лять наклонение глагола по его грамматическим признакам	Коммуникативные: управлять своим поведени­ем (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста	28.04
178	Повели­тельное на­клонение глагола	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться опреде­лять наклонение глагола по его грамматическим признакам	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.  Регулятивные: проектировать маршрут преодо­ления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и сферы со­трудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования синтаксических еди­ниц	28.04
179	Повели­тельное на­клонение глагола	1	Р. Р. Урок рефлек­сии	Научиться опреде­лять наклонение глагола по его грамматическим признакам, со­ставлять текст лингвистического описания	Коммуникативные: управлять своим поведени­ем (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания	29.04
180	Различение повелительного наклонения и формы будущего времени	1	Урок «от- крытия» нового знания	Научиться различать повелительное наклонение и форму будущего времени	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.  Регулятивные: проектировать маршрут преодо­ления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и сферы со­трудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования синтаксических еди­ниц	30.04
181	Различение повелительного наклонения и формы будущего времени	1	Урок рефлексии	Научиться различать повелительное наклонение и форму будущего времени	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.  Регулятивные: проектировать маршрут преодо­ления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и сферы со­трудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования синтаксических еди­ниц	05.05
182	Р.р. Рассказ по рисункам	1	Урок рефлексии	Научиться состав­лять тексты раз­ных типов речи	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста	05.05
183	Контрольный диктант по теме «Наклонение глагола»	1	Урок развивающего контроля	Научиться проек­тировать индиви­дуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме	Коммуникативные: управлять своим поведени­ем (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта,	06.05
184	Анализ  диктанта	1	Урок ре­флексии	Научиться ана­лизировать допу­щенные ошибки, выполнять работу по предупрежде­нию ошибок	Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, плани­ровать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений	07.05
185	Употребле­ние накло­нений	1	Р. Р. Урок рефлек­сии	Научиться на­ходить в пред­ложении имя прилагательное, определять его непостоянные морфологические признаки, опреде­лять синтаксическую роль в пред­ложении	Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательных на посто­янные и непостоянные признаки	08.05
186	Употребле­ние накло­нений	1	Р. Р. Урок рефлек­сии	Научиться на­ходить в пред­ложении имя прилагательное, определять его непостоянные морфологические признаки, опреде­лять синтаксическую роль в пред­ложении	Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательных на посто­янные и непостоянные признаки	12.05
187	Безличные глаголы	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться опре­делять безличные глаголы по грам­матическим при­знакам	Коммуникативные: управлять своим поведени­ем (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования безличных глаголов	12.05
188	Безличные глаголы	1	Урок ре­флексии	Научиться опре­делять безличные глаголы по грам­матическим при­знакам	Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования предложений	13.05
189	Морфоло­гический разбор гла­гола	1	Урок об­щемето­дической направ­ленности	Научиться при­менять алгоритм морфологического разбора глагола в практической деятельности на уроке	Коммуникативные: формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора глагола	14.05
190	Рассказ на основе услышан­ного	1	Урок рефлексии	Научиться состав­лять тексты раз­ных типов речи	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста	15.05
191	Право­писание гласных в суффик­сах глаго­лов	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться при­менять правила написания глас­ных в окончаниях и суффиксах гла­голов	Коммуникативные: устанавливать рабочие от­ношения, эффективно сотрудничать и способ­ствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения алгоритмов проверки орфо­грамм и применения правил	16.05
192	Право­писание гласных в суффик­сах глаго­лов	1	Урок ре­флексии	Научиться при­менять правила написания глас­ных в окончаниях и суффиксах гла­голов	Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста	19.05
193	Повто­рение по теме «Глагол»	1	Урок ре­флексии	Научиться при­менять правила написания слов, постановки знаков препинания в про­стом и сложном предложении	Коммуникативные: управлять своим поведени­ем (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения темы	19.05
194	Повто­рение по теме «Глагол»	1	Урок ре­флексии	Научиться при­менять правила написания слов, постановки знаков препинания в про­стом и сложном предложении	Коммуникативные: управлять своим поведени­ем (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения темы	20.05
195	Повто­рение по теме «Глагол»	1	Урок ре­флексии	Научиться при­менять правила написания слов, постановки знаков препинания в про­стом и сложном предложении	Коммуникативные: управлять своим поведени­ем (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения темы	21.05
196	Контроль­ный дик­тант по теме «Глагол»	1	К. Р. Урок разви­вающего контроля	Научиться проек­тировать индиви­дуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме	Коммуникативные: формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений	22.05
197	Анализ ошибок, допущен­ных в кон­трольном диктанте	1	Урок ре­флексии	Научиться проек­тировать и реали-зовывать индиви­дуальный маршрут в изучении темы	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками	23.05
	ПОВТОРЕНИЕ И СИТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО  В 5 – 6 КЛАССАХ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (11+2ч)
198	Разделы науки о языке	1	Р. Р. Урок рефлек­сии	Научиться со­ставлять текст лингвистического повествования	Коммуникативные: формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составление текста	26.05
199	Орфогра­фия	1	Урок об­щемето­дической направ­ленности	Научиться при- менять алгоритм проверки орфо- грамм	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказывании с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения алгоритмов проверки орфо­грамм	26.05
200	Орфогра­фия	1	Урок ре­флексии	Научиться при- менять алгоритм проверки орфо- грамм	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования алгоритма проверки орфо­грамм	27.05
201	Пунктуа­ция	1	Урок ре­флексии	Научиться приме- нять алгоритмы проверки пункто- грамм	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста	28.05
202	Пунктуа­ция	1	Урок ре­флексии	Научиться приме- нять алгоритмы проверки пункто- грамм	Коммуникативные: организовывать и пла нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствии и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения материала	29.05
203-204	Р.р. Сочинение по личным впечатлениям	2	Урок развивающего контроля	Научиться со­бирать материал для сочинения, оформлять план сочинения, выяв­лять композици­онные и языковые особенности текста типа речи описание	Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими норма­ми родного языка. Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста	30.05
205	Лексика и фразео­логия	1	Урок рефлек­сии	Научиться состав­лять текст публич­ного выступления	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста
206	Лексика и фразео­логия	1	Урок ре­флексии	Научиться опреде­лять лексические и фразеологиче­ские единицы	Коммуникативные: управлять своим поведени­ем (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
207	Словооб­разование	1	Урок ре­флексии	Научиться опре­делять способы образования слов, производить мор­фемный и морфо­логический анализ	Коммуникативные: формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
208	Морфоло­гия	1	Урок рефлексии	Научиться приме­нять алгоритмы проведения мор­фологического анализа слова	Коммуникативные: устанавливать рабочие от­ношения, эффективно сотрудничать и способ­ствовать продуктивной кооперации Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа слова
209	Синтаксис	1	Урок ре­флексии	Научиться применять алгоритмы проведения синтаксического раз- бора предложения	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своегодействия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проведения синтаксического разбора предложения
210	Синтаксис	1	Урок ре­флексии	Научиться применять алгоритмы проведения синтаксического раз- бора предложения	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своегодействия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проведения синтаксического разбора предложения

 Планируемые результаты

Речь и речевое общение

Ученик научится:

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

Ученик получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Речевая деятельность

Аудирование

Ученик научится:

• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

• передавать содержание учебно-научного, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).

Ученик получит возможность научиться:

• понимать информацию, анализировать и комментировать её в устной форме.

Чтение

Ученик научится:

• понимать содержание прочитанных учебно-научных, художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая ресурсы Интернета;

• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Ученик получит возможность научиться:

• понимать, анализировать, оценивать информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

• извлекать информацию по заданной проблеме из различных источников (учебно-научных текстов, представленных в электронном виде на различных информационных носителях), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение

Ученик научится:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику, правила речевого этикета.

Ученик получит возможность научиться:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо

Ученик научится:

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы,);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику.

Ученик получит возможность научиться:

• писать рефераты;

• составлять тезисы выступления, конспекты;

Текст

Ученик научится:

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Ученик получит возможность научиться:

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты ( реферат, тезисы, конспект, участие в беседе,) с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

Ученик научится:

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

• различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного),  разговорной речи (рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (сообщение, доклад как жанры научного стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы речи);

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Ученик получит возможность научиться:

• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров  принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;.

Общие сведения о языке

Ученик научится:

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Ученик получит возможность научиться:

• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика

Ученик научится:

• проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Морфемика

Ученик научится:

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• применять знания и умения по морфемике в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Ученик получит возможность научиться:

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

Ученик научится:

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

• опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

• опознавать омонимы разных видов;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• опознавать основные выразительные средства лексики в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

Ученик научится:

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы,

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Ученик получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства морфологии;

• различать грамматические омонимы;

• опознавать основные выразительные средства морфологии в и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного стиля  речи;

• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

Ученик научится:

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Ученик получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства синтаксиса;

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в художественной речи и оценивать их;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация

Ученик научится:

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Ученик получит возможность научиться:

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура

Ученик научится:

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Ученик получит возможность научиться:

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;

• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

Учебно-методическое обеспечение

1. Баранов М.Т, Ладыженская Т.А.,., Тростенцова Л.А. и др.. Русский язык. 6 класс. Научный редактор – акад. РАО Н.М.Шанский.2012

2. Тростенцова Л.А., Стракевич М.М., Ладыженская Н.В. и др.. Русский язык. Дидактические материалы. 6 класс., 2012

3. Ладыженская т.А., Баранов М.Т., Тростенцова л.А., и др. Обучение русскому языку в 6 классе: Пособие для учителей и методистов.,2012

4. Соловьева н.Н. Русский язык. Диктанты и изложения: Пособие для учителей и методистов. 6 класс.

Краткое описание документа:

 Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №1897 и Рабочей программы по русскому языку. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и других. 5-9 классы - М.: Просвещение, 2011.

Русский язык — язык русского народа. Он служит ему средством:

·         общения во всех сферах жизни (в быту, между гражда­нами и учреждениями, в научном и художественно-словесном творчестве);

·         хранения и передачи информации;

·         связи поколений русских людей, живущих в разные эпохи.

Русский язык — один из развитых языков мира. Он отли­чается богатством словаря, словообразовательных и граммати­ческих средств, располагает неисчерпаемыми возможностями изобразительно-выразительных средств, стилистическим раз­нообразием. На русском языке созданы художественная лите­ратура и наука, имеющие мировое значение.Русский язык в современном мире — один из официаль­ных языков ООН. В Российской Федерации он является го­сударственным языком.Свободное владение русским языком — обязательное усло­вие успешности русского человека в жизни, труде, творчестве. Для достижения этого необходимо обеспечить преподавание русского языка на уровне, соответствующем потребностям со­временного общества, усилить практическую направленность обучения русскому языку, повысить эффективность каждого урока.