Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

32



















































Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Автор учебника Полякова А.В.

Рабочая программа по предмету «Русский язык» в 3 классе разработана на основе следующих документов:




В 3классе на изучение курса отводится 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели).


1. Предметные результаты


Развитие речи


Обучающийся научится:

осознавать взаимосвязь между целью, содержанием и формой высказывания в новых речевых ситуациях;

выбирать адекватные средства: слова, интонации, темп речи, тембр и силу голоса, жесты, мимику в соответствии с конкретной ситуацией общения;

выражать собственное мнение, обосновывать его;

владеть начальными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.);

строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе;

применять речевой этикет в ежедневных ситуациях учебного и бытового общения;

определять последовательность частей текста, составлять план.


Обучающийся получит возможность научиться:

использовать в монологическом высказывании разные типы речи:

описание, повествование, рассуждение;

сочинять письма, записки, рекламу, афишу, объявление и пр.;

находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, служебные слова, синонимы);

составлять содержательное и стилистически точное продолжение к началу текста;

создавать тексты по предложенному заголовку, получить первичные умения в анализе написанных работ, в их редактировании;

подробно или выборочно пересказывать текст;

пользоваться специальной и справочной литературой, словарями, газетами, журналами, Интернетом.


Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика


Обучающийся научится:

актуализировать фонетический материал в соответствии с изучаемыми правилами правописания и орфоэпии: гласные безударные и ударные;

согласные звонкие, глухие парные, непарные; согласные твердые, мягкие парные, непарные; шипящие, всегда твердые, всегда мягкие;

устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова

в словах типа крот, пень; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я;

в словах с разделительными ь, ъ (вьюга, съел); в словах с непроизносимыми согласными;

использовать алфавит для упорядочивания слов и при работе со словарями, справочниками, каталогами.


Обучающийся получит возможность научиться:

узнавать позиционные чередования звуков;

проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному алгоритму;

оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора слов;

соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме словаря произношения, представленного в учебнике);

находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.);

совершенствовать навык клавиатурного письма.



Лексика


Обучающийся научится:

воспринимать слово как единство звучания, значения и грамматических признаков;

выявлять слова, значение которых требует уточнения;

определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.


Обучающийся получит возможность научиться:

понимать этимологию мотивированных названий (расширение словаря таких слов);

подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

подбирать антонимы для точной характеристики предметов и при их сравнении;

различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

оценивать уместность использования слов в тексте;

выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи;

различать в тексте омонимы (на практическом уровне);

понимать значение употребленных в текстах учебника фразеологизмов;

ориентироваться в разнообразии словарей по русскому языку.


Состав слова (морфемика)


Обучающийся научится:

различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс, основу.

Обучающийся получит возможность научиться:

находить в словах постфикс, соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

узнавать образование слов с помощью приставки, суффикса и сложения основ;

понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;

оценивать правильность разбора слов по составу.


Морфология


Обучающийся научится:

различать изменяемые и неизменяемые слова;

находить начальную форму имени существительного;

определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение;

находить начальную форму имени прилагательного и глагола;


Обучающийся получит возможность научиться:

выполнять морфологический разбор имен существительных по предложенному алгоритму;

оценивать правильность проведения морфологического разбора имени существительного;

определять функцию предлогов: образование падежных форм имен существительных;

устанавливать отличие предлогов от приставок.


Синтаксис


Обучающийся научится:

различать предложение, словосочетание и слово;

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

находить главные (подлежащее, сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

выделять предложения с однородными членами.


Обучающийся получит возможность научиться:

различать второстепенные члены предложения – определение, дополнение;

выполнять в соответствии с предложенным алгоритмом разбора простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

устанавливать связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении;

использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения.



Орфография и пунктуация


Обучающийся научится:

  • применять ранее изученные правила правописания;

  • использовать правила:

  • написания парных согласных в середине слова,

  • непроизносимых согласных, слов с удвоенной согласной;

  • гласных и согласных в неизменяемых на письме приставках;

  • написания разделительных ъ и ь;

  • раздельного написания предлогов с другими словами;

  • написания мягкого знака на конце существительных 3-го склонения;

  • написания безударных окончаний имён существительных единственного числа 1-3 склонения;

  • написания безударных окончаний имён существительных множественного числа;

  • определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю (в т. ч. по справочнику в учебнике);

  • безошибочно списывать текст;

  • писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания;

  • проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять

орфографические и пунктуационные ошибки.


Обучающийся получит возможность научиться:

  • применять правила правописания:

  • правописание букв о и е в окончаниях существительных букв, обозначающих шипящие звуки и Ц;

  • объяснять правописание соединительных гласных о, е в сложных словах;

  • применять постановку запятых при однородных членах предложения;

  • объяснять правописание безударных падежных окончаний имен существительных, в том числе и существительных мужского рода на –й;

  • познакомиться с правописанием отдельных суффиксов /-ик, -ек/;

  • осознавать место возможного возникновения орфограммы;

  • подбирать примеры с определенной орфограммой;

  • при составлении собственных текстов, чтобы избежать орфографических или пунктуационных ошибок, использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы;

  • при работе над ошибками определять способы действий, помогающие

  • предотвратить их в последующих письменных работах;

  • различать разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы, использование орфографического словаря.











2. Содержание программы

Разделы программы.

Текст. Предложения повествовательные, вопросительные, побудительные, Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Подлежащее, выраженное существительным в именительном падеже. Сказуемое, выраженное глаголом. Второстепенные члены предложения: определение, дополнение. Однородные члены предложения, запятые при однородных членах предложения.

Состав слова. Корень, приставка, суффикс. Правописание отдельных суффиксов /-ик, -ек/. Однородные глаголы с приставками. Правописание парных согласных в середине слова. Слова с непроизносимыми согласными. Правописание слов с двойными согласными.

Части речи. Понятия о падежах и склонении имён существительных. Обзор трёх типов склонения существительных в единственном числе. Первое склонение имён существительных. Правописание безударных падежных окончаний. Второе склонение имён существительных. Склонение имён существительных мужского рода с нулевым окончанием. Склонение существительных среднего рода с окончаниями –о, -е. Правописание безударных падежных окончаний, правописание о, е в падежных окончаниях после шипящих и ц. Третье склонение имён существительных. Склонение существительных во множественном числе. Имя числительное, понятие об имени числительном, правописание имён числительных.

















3.Календарно – тематическое планирование


урока

Тема урока

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Плановые сроки проведения

Скорректированные сроки проведения




Тема «Виды предложения» 3 ч


1

Виды предложений по цели высказывания

Определять предложения по цели высказывания, расставлять знаки препинания в конце предложений, определять наличие изученных орфограмм в словах.

01.09- 02.09


2

Восклицательные предложения

Наблюдать за связью эмоциональной окраски предложения с постановкой знаков препинания в конце него; объяснять написание слов; в совместной работ, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников.



3

Повествовательные, вопросительные и восклицательные предложения

Определять предложения по цели высказывания, доказывать написание слов, пользуясь изученными орфограммами и орфографическим словарём.

05.09-09.09



Тема «Главные и второстепенные члены предложения» 10 ч


4

Главные члены предложения

Повторить изученные правила о подлежащем и сказуемом, упражняться в письме по памяти и в комментированном письме, составлять предложения из предложенных слов, находить основу предложения и подчёркивать подлежащее и сказуемое.



5

Главные члены предложения – основа предложения





Работать с правилом, выполнять комментированное письмо и писать по памяти, выделять основы предложений; определять, какими частями речи могут быть выражены главные члены предложения.




6

Проверка сохранности знаний. ДИКТАНТ № 1.

Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки.



7

Работа над ошибками. Подлежащее, выраженное местоимением

Определять, какими частями речи могут быть выражены главные члены предложения; обосновывать написание слов с непроверяемыми орфограммами.




8

Второстепенные члены предложения, их роль в предложении

Различать, находить и выделять главные и второстепенные члены предложения.

12.09-16.09


9

Распространённые и нераспространённые предложения

Распространять предложения по опорным вопросам, исследовать грамматические связи между подлежащим и сказуемым.



10

Распространённые и нераспространённые предложения

Распространять предложения по опорным вопросам, исследовать грамматические связи между подлежащим и сказуемым.



11

Связь слов в предложении. Главные и второстепенные члены предложения.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки; оценивать собственную работу.



12

Связь слов в предложении. Разбор предложения по членам предложения и по частям речи.

Устанавливать связь слов в предложении, разбирать предложения по членам, определять части речи. их грамматические признаки.



13

Словарный диктант. Связь слов в предложении. Разбор предложения по членам предложения и по частям речи.

Устанавливать связь слов в предложении, разбирать предложения по членам, определять части речи. их грамматические признаки.

19.09-23.09



Тема «Корень» 3 ч


14

Состав слова. Корень. Однокоренные слова.

Подбирать к словам однокоренные слова, группировать найденные в тексте родственные слова, выделять корень.



15

Однокоренные слова

Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания, подбирать к словам однокоренные слова, писать по памяти и под диктовку.



16

Однокоренные слова. Безударные гласные, подбор проверочных слов

Подбирать к словам однокоренные слова, характеризовать особенности родственных слов, определять слабую и сильную позицию гласных, определять порядок действий при проверке букв безударных гласных в корне.




Тема «Корень и суффикс» 8ч


17

Обучающее изложение.


Моделировать предложения, распространять и сокращать предложения в соответствии с изменением модели, проводить синтаксический разбор предложения




18

Работа над ошибками. Состав слова. Суффикс



Находить и выделять корень и суффикс в слове, группировать родственные слова.


26.09-30.09


19

Написание слов с суффиксами – ек – и – ик

Анализировать случаи чередования согласных в корне родственных слов; моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения корня и суффикса в слове.




20

Суффикс. Образование новых слов при помощи суффиксов

Выделять суффикс -ек- и -ик- в словах, работать с правилом, писать по памяти и под диктовку.

Характеризовать роль суффиксов в образовании слов, сравнивать модели состава слова: находить сходства и различия, прогнозировать наличие определённых орфограмм.



21

Суффикс. Образование новых слов при помощи суффиксов





22

Словарный диктант. Образование новых слов при помощи суффиксов

Выделять корень и суффикс в словах, образовывать новые слова при помощи суффиксов, обосновывать выделение частей слова, характеризовать роль суффиксов в образовании слов.




23

Диалог, монолог

Характеризовать монолог, диалог; работать с изученными орфограммами; работать в группах

03.10-07.10


24

ДИКТАНТ № 2 по теме

«Корень, суффикс.»








Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки; оценивать собственную работу.





Тема «Приставка» 5 ч


25

Работа над ошибками. Состав слова. Приставка – часть слова

Характеризовать роль приставок в значении слова, находить и выделять приставки, сравнивать модели состава слова: находить сходства и различия.



26

Написание приставок: от -об -, о -, по -, про -, до -, под -.

Находить слова с приставками, выбирать гласные о или а для правильного письма приставок и объяснять свой выбор.



27

Правописание слов с приставками над -, на -, за




Находить слова с приставками, выбирать гласные о или а для правильного письма приставок и объяснять свой выбор.



28

Разбор слов по составу

Находить слова с приставками, выбирать гласные о или а для правильного письма приставок и объяснять свой выбор.


17.10-21.10


29

Разбор слов по составу


Сравнивать модели состава слова: находить сходства и различия; находить и выделять корень и приставку; группировать слова по найденному признаку.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.




Тема «Приставка и предлог» 6 ч


30

Приставка и предлог

Наблюдать за различием приставки и предлога, обозначать приставки и выделять предлоги, сравнивать написание приставок и предлогов; объяснять значение фразеологизмов, работать с изученными орфограммами, повторять словарные слова.




31

Правописание приставок и предлогов

Применять изученные правила при записи под диктовку, находить и выделять основу предложения, разбирать слова по составу, подбирать однокоренные слова к словам, предложенным учителем.



32

Словарный диктант. Правописание приставок и предлогов



33

Правописание приставок и предлогов.

Применять изученные правила при записи под диктовку, находить и выделять основу предложения, разбирать слова по составу, подбирать однокоренные слова к словам, предложенным учителем.

24.10-28.10


34

Проверочная работа по теме «Правописание корня, суффиксов, приставок и предлогов»

Применять изученные правила при записи под диктовку, находить и выделять основу предложения, разбирать слова по составу, подбирать однокоренные слова к словам, предложенным учителем.



35

Работа над ошибками. Правописание приставок и предлогов

Обозначать приставки и выделять предлоги, сравнивать написание приставок и предлогов, работать над ошибками, допущенными в контрольной работе.





Тема «Окончание» 4 ч


36

Состав слова. Окончание

Характеризовать роль окончания в слове, сравнивать модели состава слова: находить сходства и различия.




37

Обучающее изложение

Восстанавливать рассказ, составлять план текста, записывать текст по коллективно составленному плану, применять ранее изученные правила правописания.



38

Работа над ошибками. Начальная форма имён существительных

Наблюдать за формами одного и того же слова, разбирать слова по составу, находить и выделять нулевое окончание.

31.10-04.11


39

Разбор слов по составу. Окончание




Тема «Основа слова» 9 ч


40

Состав слова. Основа слова

Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения окончания слова.



41

Основа слова. Разбор слов по составу

Наблюдать за формами одного и того же слова, разбирать слова по составу, находить и выделять нулевое окончание.



42

Словарный диктант. Основа слова. Разбор слов по составу




43

Редактирование работ. Состав слова.

Разбирать слова по составу, находить и выделять нулевое окончание.

07.11-11.11


44

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ № 1


Обосновывать написание слов с непроверяемыми орфограммами с помощью различных опор при запоминании слов.



45

Работа над ошибками. Безударные гласные в корне слова

Обосновывать выделение частей слова; характеризовать образование родственных слов, сравнивать их смысл; подбирать проверочные слова, соответствующие предложенным учителем схемам, составлять схемы слов самостоятельно.




46

Разбор слов по составу

Возможность научиться определять последовательность действий при разборе слов по составу, находить и выделять приставку, корень, суффикс и окончание.



47

Сочинение «Осень в парке»



Составлять рассказ об осени, составлять план текста, записывать текст по коллективно составленному плану, применять ранее изученные правила правописания.





48

Работа над ошибками. Разбор слов по составу


Обосновывать выделение частей слова; характеризовать образование родственных слов, сравнивать их смысл; подбирать слова, соответствующие предложенным учителем схемам, составлять схемы слов самостоятельно.


14.11-18.11



Тема «Слова с двойными согласными» 6ч


49

ИТОГОВЫЙ ДИКТАНТ за 1 триместр. № 3


Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. Обозначать приставки и выделять предлоги, сравнивать написание приставок и предлогов.



50

Работа над ошибками. Обозначение двойных согласных на письме. Перенос слов с двойными согласными

Обосновывать написание слов с непроверяемыми орфограммами с помощью различных опор при запоминании слов; переносить слова с удвоенными согласными соответственно предложенному в учебнике правилу.



51

Разбор слов с двойными согласными по составу






Обосновывать написание слов с непроверяемыми орфограммами с помощью различных опор при запоминании слов; разбирать по составу слова с удвоенными согласными.



52

Контрольный словарный диктант № 1. Перенос слов с двойными согласными. Разбор слов с двойными согласными по составу.


Анализировать текст с точки зрения наличия в нём слов с определённой орфограммой; упражняться в записи слов с удвоенными согласными.



53

Перенос слов с двойными согласными. Разбор слов с двойными согласными по составу.

Анализировать текст с точки зрения наличия в нём слов с определённой орфограммой; упражняться в записи слов с удвоенными согласными.

21.11-22.11


54

Разбор слов с двойными согласными по составу




II триместр


Тема «Сложные слова» 6 ч


55

Образование сложных слов

Наблюдать за сложносоставными словами, при помощи каких гласных букв соединяются основы слов при образовании сложных слов. Группировать найденные в тексте родственные слова, разбирать их по составу, выбирать нужную гласную букву для соединения основ сложных слов.

28.11-02.12


56

Образование сложных слов. Сложные слова с соединительными гласными и без них

Выбирать нужную гласную букву для соединения основ сложных слов, разбирать по составу сложные слова.



57

Правописание сложных слов

Выбирать нужную гласную букву для соединения основ сложных слов,

применять изученные правила.



58

Правописание сложных слов



59

Обучающее изложение.

Контролировать правильность предложений, корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки, составлять план текста, записывать его по плану. Проводить исследование текста, его редактирование; работать с изученными орфограммами.



60

Работа над ошибками. Правописание сложных слов.

Выбирать нужную гласную букву для соединения основ сложных слов,

применять изученные правила.

05.12-09.12



Тема «Парные согласные звуки в середине слова» 10 ч


61

Парные согласные звуки в середине слова

Определять слабую и сильную позицию согласных, анализировать слова с парным согласным в середине слова.



62

Парные согласные звуки в середине слова



63

Парные согласные звуки в конце и в середине слова




64

Словарный диктант.

Парные согласные звуки в конце и в середине слова



65

Правописание парных согласных звуков в конце и в середине слова.

Определять слабую и сильную позицию согласных, пользоваться правилом проверки парного согласного в корне слова, оценивать правильность предложенной характеристики звука.

12.12-16.12


66

Правописание парных согласных звуков в конце и в середине слова.

Определять слабую и сильную позицию согласных, оценивать правильность предложенной характеристики звука.



67

Правописание парных согласных звуков в конце и в середине слова.



68

Правописание парных звонких и глухих согласных.



Определять слабую и сильную позицию согласных, оценивать правильность предложенной характеристики звука.




69

Обучающее изложение.


Контролировать правильность предложений, корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки, составлять план текста, записывать его по плану. Проводить исследование текста, его редактирование; работать с изученными орфограммами.



70

Работа над ошибками. Правописание парных согласных

Определять слабую и сильную позицию согласных, оценивать правильность предложенной характеристики звука.



19.12-23.12



Тема «Слова с непроизносимыми согласными» 10ч


71

ДИКТАНТ № 4 по теме: «Правописание парных согласных»

Применять изученные правила при записи под диктовку, подбирать проверочные слова, разбирать слова по составу, находить и выделять основу предложения.



72

Работа над ошибками. Слова с непроизносимыми согласными, которые нужно запомнить

Определять слабую и сильную позицию согласных, оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки. Прогнозировать наличие определённых орфограмм.



73

Правописание непроизносимых согласных

Анализировать текст с точки зрения наличия в нём слов с непроизносимыми согласными, анализировать слова с непроизносимыми согласными, познакомиться с правилом проверки непроизносимых согласных.



74

Словарный диктант. Правописание непроизносимых согласных










75

Правописание слов с непроизносимыми согласными.

Анализировать текст с точки зрения наличия в нём слов с непроизносимыми согласными, анализировать слова с непроизносимыми согласными, познакомиться с правилом проверки непроизносимых согласных.

26.12-30.12


76

Правописание слов с непроизносимыми согласными.



77

Правописание слов с непроизносимыми согласными.



78

Правописание непроизносимых согласных



79

Правописание непроизносимых согласных



80

Правописание непроизносимых согласных


09.01-13.01



Тема «Словоизменение и словообразование» 5 ч


81

Понятие о словоизменении

Записывать различные формы слов, изменяя их по вопросам; выделять основы и корни слов, окончания; сравнивать основы; наблюдать за словоизменением.



82

Понятие о словоизменении

Записывать различные формы слов, изменяя их по вопросам; выделять основы и корни слов, окончания; сравнивать основы; наблюдать за словоизменением.



83

Сравнительная характеристика словоизменения и словообразования

Наблюдение за словообразованием; образовывать новые слова приставочным и суффиксальным способами;



84

Словарный диктант. Сравнительная характеристика словоизменения и словообразования



85

Сравнительная характеристика словоизменения и словообразования

Сравнивать лексические значения однокоренных слов, составлять предложения из предложенных учителем слов. Сравнивать словоизменение и словообразование

16.01-20.01



Тема «Изменение имен существительных по падежам» 3 ч


86

Проверочная работа

по теме

«Непроизносимые согласные. Состав слова».

Изменение имён существительных по падежам

Определять слабую и сильную позицию согласных, оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки. Прогнозировать наличие определённых орфограмм.



87

Работа над ошибками. Изменение имён существительных по падежам

Попробовать вывести понятие «склонение», познакомиться с названиями падежей.



88

Начальная форма имён существительных. Постановка вопросов к существительным

Знакомство с понятиями «начальная форма имён существительных»», «косвенные падежи».Учиться определять падежи, соотносить предлог и падеж, характеризовать предлог как указатель падежа, обращаться к ранее изученному: правописание предлогов и приставок.




Тема « Три склонения имен существительных» 8 ч


89

Обучающее изложение.


Редактировать собственный текст, оценивать свою работу, анализировать допущенные ошибки в





построении предложений.




90

Работа над ошибками. Первое склонение имён существительных

Характеризовать 1-е склонение имён существительных; сравнивать окончания существительных 1-го и 2-го склонения.

23.01-27.01


91

Второе склонение имён существительных

Упражняться в определении склонения; характеризовать окончания существительных 2-го склонения; изменять существительные по падежам.



92

Третье склонение имён существительных

Характеризовать существительные3го склонения, упражняться в склонении существительных 3-го склонения.



93

Определение склонения существительных в косвенном падеже

Упражняться в определении склонения в косвенном падеже.



94

Словарный диктант. Определение склонения существительных в косвенном падеже



95

Определение склонения существительных в косвенном падеже

Выявлять основание для деления существительных на три склонения.

30.01-03.02


96

ДИКТАНТ № 5 по теме: «Проверка орфограмм в корне слова»

Контролировать выполнение этапов своей работы, выполнять грамматические задания.




Тема «Первое склонение имен существительных» 17 ч


97

Работа над ошибками. Первое склонение существительных. Именительный и винительный падежи.

Анализировать орфографические и пунктуационные ошибки, оценивать свою работу. Группировать существительные по склонениям; наблюдать за окончаниями существительных 1-го склонения в именительном и винительном падежах.



98

Первое склонение существительных. Отличие именительного падежа от винительного



Упражняться в отличии существительных в именительном и винительном падежах, группировать существительные по трём склонениям.



99

Обучающее изложение.


Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки; оценивать собственную работу.




100

Работа над ошибками. Окончания существительных первого склонения в родительном падеже

Характеризовать окончания существительных 1-го и 2-го склонения в родительном падеже. Обращение к ранее изученному: члены предложения.

06.02-10.02


101

Контрольное списывание № 2


Списывать текст; контролировать выполнение этапов своей работы, выполнять грамматические задания










102

Работа над ошибками. Родительный падеж имён существительных первого склонения

Определение склонения существительных; сравнение ударных и безударных окончаний








103

Написание имён существительных первого склонения в именительном, винительном и родительном падежах

Объяснять правописание безударных окончаний имён существительных 1-го склонения в именительном, винительном и родительном падежах.



104

Контрольный словарный диктант № 2. Окончания имён существительных первого склонения в дательном и предложном падежах

Объяснять правописание безударных окончаний существительных 1-го и 2-го склонения в дательном и предложном падежах.



105

Окончания имён существительных первого склонения в дательном и предложном падежах

Объяснять правописание безударных окончаний существительных 1-го и 2-го склонения в дательном и предложном падежах.

13.02-17.02


106

ИТОГОВЫЙ ДИКТАНТ за 2 триместр. № 6

Писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания.




107

Определение падежа имён существительных первого склонения


Определение падежей имени существительного, характеризовать правописание безударных окончаний имён существительных.



108

Правописание окончаний имён существительных первого склонения в родительном, дательном и предложном падежах

Объяснять правописание безударных окончаний существительных 1-го и 2-го склонения в родительном, дательном и предложном падежах.



109

Правописание окончаний имён существительных




первого склонения в родительном, дательном и предложном падежах




110

Творительный падеж имён существительных первого склонения

Объяснять правописание безударных окончаний существительных 1-го и 2-го склонения в творительном падеже.

20.02-21.02


111

Правописание окончаний имён существительных первого склонения в творительном падеже.




Учиться определять склонения существительных, стоящих в косвенном падеже.




III триместр


112

Правописание окончаний имён существительных первого склонения. Разбор предложений по членам предложения

Определять склонение имён существительных; выделять безударные окончания имён существительных. Разбор слова по составу.

27.02-03.03


113

Правописание окончаний имён существительных первого склонения

Обращаться к ранее изученному: орфографическая работа. Определение склонений и падежей имён существительных.




Тема « Множественное число имен существительных 1-го склонения» 2 ч


114

Множественное число имён существительных первого склонения

Определять склонение имён существительных во множественном числе; выделять безударные окончания имён существительных. Разбор слова по составу.



115

Склонение имён существительных первого склонения во множественном числе

Характеризовать падежные окончания имён существительных в форме множественного числа. Употреблять имена существительные в родительном падеже.





Тема «Второе склонение имён существительных» 6ч


116

Сочинение «Мой самый родной человек»


Составление текста по картинкам, запись составленного текста; прогнозирование возможных орфограмм при записи сочинения





117

Работа над ошибками. Второе склонение имён существительных. Склонение имён существительных мужского рода с нулевым окончанием

Сравнивать окончания имён существительных в разных падежах; познакомиться с твёрдым и мягким склонением существительных мужского рода.



06.03-10.03


118

Именительный, родительный и винительный падежи имён существительных второго склонения

Наблюдение за существительными 2-го склонения в именительном и винительном падежах, в родительном и винительном падежах. Обращение к ранее изученному: разбор предложений по членам, определение склонения существительных.



119

Творительный и предложный падежи имён существительных второго склонения



Характеризовать правописание безударных окончаний имён существительных 2-го склонения. Анализ написания букв е, и в безударных окончаниях существительных 2-го склонения. Работа с фразеологизмами.



120

ДИКТАНТ № 7 по теме: «Правописание окончаний имён существительных первого и второго склонения»

Писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания.






121

Словарный диктант. Правописание безударных окончаний существительных второго склонения





Характеризовать правописание безударных окончаний имён существительных 2-го склонения в творительном и предложном падежах. Обращаться к ранее изученному.






Тема « Второе склонение имен существительных мужского рода на –й» 3 ч


122

Склонение имён существительных мужского рода на –й

Характеризовать правописание безударных окончаний имён существительных мужского рода на –й..

13.03-17.03


123

Склонение имён существительных мужского рода на –й

Характеризовать правописание безударных окончаний имён существительных мужского рода на –й.



124

Склонение имён существительных мужского рода на –й

Характеризовать правописание безударных окончаний имён существительных мужского рода на –й.







Тема «Правописание о и е в окончаниях существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук ц» 3 ч


125

Правописание о, и, е в окончаниях существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук ц

Знакомство с орфограммой «О, Е в окончаниях имён существительных после букв шипящих согласных и Ц».



126

Обучающее изложение.


Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки; оценивать собственную работу.




127

Работа над ошибками. Правописание о, и, е в окончаниях существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук ц


Знакомство с орфограммой «О, Е в окончаниях имён существительных после букв шипящих согласных и Ц

20.03-24.03



Тема Второстепенный член предложения дополнение» 2 ч


128

Второстепенный член предложения – дополнение

Выполнять разбор предложения. Определять второстепенные члены предложения, их роль. Характеризовать дополнение как второстепенный член предложения.



129

Второстепенный член предложения – дополнение.

Находить дополнение, определять части речи, разбирать предложения по членам. Обращение к ранее изученному: орфографическая работа.




Тема «Склонение имен существительных мужского рода во множественном числе 4 ч


130

Склонение имён существительных мужского рода во множественном числе

Определять склонение имён существительных во множественном числе. Выделять безударные окончания имён существительных мужского рода во множественном числе. Разбор слов по составу.



131

Словарный диктант. Склонение имён существительных мужского рода во множественном числе



132

Склонение имён существительных мужского рода во множественном числе.

Сравнивать падежные окончания имён существительных 1, 2 склонения, обосновывать свой выбор. Отработка орфограммы «Буква безударного гласного в окончании имени существительного».

27.03-31.03


133

Контрольный диктант № 8 по теме «Склонение существительных мужского рода»

Писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания.





Тема « Второе склонение. Склонение имен существительных среднего рода» 4 ч


134

Склонение имён существительных среднего рода во множественном числе

Наблюдение за изменением окончаний имён существительных среднего рода по падежам. Упражнение в склонении существительных среднего рода. Сравнение окончаний существительных среднего рода в единственном и множественном числе.



135

Склонение имён существительных среднего рода во множественном числе



136

Обучающее изложение.


Редактировать собственный текст, оценивать свою работу, анализировать допущенные ошибки в построении предложений.




137

Работа над ошибками. Правописание окончаний имён существительных второго склонения

Упражнение в склонении существительных, определение падежа.

03.04-07.04



Тема «Второстепенный член предложения определение» 5 ч


138

Второстепенный член предложения – определение

Характеризовать имя прилагательное как часть речи. Определять грамматические признаки имени прилагательного, зависимость от грамматических признаков имени существительного. Знакомство с второстепенным членом предложения – определение.






139

Второстепенный член предложения – определение. Схема предложений с второстепенными членами



140

Второстепенный член предложения – определение.



141

Словарный диктант. Второстепенный член предложения – определение.




142

Второстепенный член предложения – определение.


10.04-11.04



Тема «Однородные члены предложения» 3 ч


143

Однородные члены предложения




Познакомиться с понятием «однородные члены предложения». Постановка знаков препинания при однородных членах. Словарно-орфографическая работа.



144

Однородные члены предложения


17.04-21.04


145

Однородные члены предложения.





Постановка знаков препинания при однородных членах. Словарно-орфографическая работа.




Тема «Соединительные союзы и, да. Запятая при однородных членах предложения» 4 ч


146

Соединительные союзы и, да. Запятая при однородных членах предложения.

Постановка знаков препинания при однородных членах. Употребление союзов и, а, но, да.



147

Соединительные союзы и, да. Запятая при однородных членах предложения.



148

Обучающее сочинение.










149

Работа над ошибками. Соединительные союзы и, да. Запятая при однородных членах предложения.





Постановка знаков препинания при однородных членах. Употребление союзов и, а, но, да.

24.04-28.04



Тема «Третье склонение имен существительных» 6 ч


150

ДИКТАНТ № 9 по теме: «Однородные члены предложения»

.Написать диктант и выполнить грамматические задания: разбор предложения по членам, определение однородных дополнений, определение склонения и падежей существительных.



151

Работа над ошибками. Падежные окончания имён существительных третьего склонения




Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Обращение к ранее изученному: определение падежей,

склонения, орфографическая работа Наблюдение за изменением окончаний существительных 3-го склонения. Работа с правилом. Обращение к ранее изученному: определение падежей, склонения, орфографическая работа.



152

Падежные окончания имён существительных третьего склонения



Группировка существительных по склонениям. Упражнение в склонении существительных 3-го склонения.




153

Словарный диктант. Множественное число имён существительных третьего склонения

Сравнение окончаний существительных множественного числа всех склонений.



154

Падежные окончания существительных во множественном числе


Наблюдение за изменением окончаний существительных 3-го склонения во множественном числе.

01.05-05.05


155

Падежные окончания существительных во множественном числе.





Тема «Мягкий знак (ь) на конце существительных 3-го склонения» 3 ч


156

Контрольное изложение № 1


Писать текст по памяти, проверять написанное, применять изученные правила.




157

Мягкий знак на конце существительных третьего склонения

Упражнение в изменении существительных 3-го склонения по падежам.



158

Мягкий знак на конце существительных третьего склонения. Тест

Обращение к ранее изученному: роль Ь в словах. Сравнение грамматических форм имён существительных с Ь и без Ь после букв шипящих согласных в конце слова.

08.05-12.05



Тема «Имя числительное» 4 ч


159

Контрольное списывание №3.

Списывать текст; контролировать выполнение этапов своей работы, выполнять грамматические задания



160

Числительные.

Характеризовать грамматические признаки имени числительного, находить отличия количественных числительных от порядковых, правильно их писать. Работать с правилом, с памятками. Работа с пословицами и фразеологизмами.




15.05-19.05


161

Количественные и порядковые числительные





162

Количественные и порядковые числительные





163

Количественные и порядковые числительные





Тема « Текст» 4 ч


164

ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ № 10 по теме «Изученное в 3 классе»

Написать диктант и выполнить грамматические задания: разбор предложения по членам, определение склонения и падежей существительных.



165

Работа над ошибками

Анализировать свой диктант, работать над ошибками, закрепить свои знания. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки; оценивать собственную работу.



166

Текст. Главная мысль текста.

Анализировать текст. Характеризовать структуру текста, находить главную мысль текста. Разбивать текст на части, озаглавливать текст.

22.05-26.05


167

Контрольный словарный диктант

3. Текст. Главная мысль текста

Анализировать текст. Характеризовать структуру текста, находить главную мысль текста. Разбивать текст на части, озаглавливать текст.



168

Текст. Главная мысль текста. Стили речи.

Характеризовать структуру текста, находить главную мысль текста. Разбивать текст на части, озаглавливать текст. Анализировать текст, определять стиль текста, различать речь художественную и научно-деловую.








169

Повторение изученного.

Повторить словарные слова, изученные в 3-ем классе, повторить изученные орфограммы, упражняться в склонении существительных по падежам, выполнять все виды разборов, изученных в 3-ем классе.



170

Повторение изученного.

Повторить словарные слова, изученные в 3-ем классе, повторить изученные орфограммы, упражняться в склонении существительных по падежам, выполнять все виды разборов, изученных в 3-ем классе





МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА



  1. Книгопечатная продукция

Учебно-методический комплект по русскому языку для 3 класса (программы, учебники, рабочие тетради и др.)

1. Полякова, А. В. Русский язык. 3 класс: учебник для образовательных учреждений: в 2 ч. / А. В. Полякова. - М.: Просвещение, 2013

2. Полякова, А. В., Песняева, Н. А. Рабочая тетрадь по русскому языку. 3 класс: в 2 ч./ А.В. Полякова, Н. А. Песняева. - М.: Просвещение, 2013

3. Полякова, А. В. Рабочие программы. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ А. В. Полякова, Н. А. Песняева. - М.: Просвещение, 2013

4. Полякова, А. В. Русский язык в начальной школе. 3-4 классы: методические рекомендации: пособие для учителя/ А. В Полякова. М.: Просвещение, 2013

2. Печатные пособия

Дидактические материалы, определенные в стандарте ФГОС

Словари.

Репродукции картин и художественные фотографии

3.Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления картинок

Интерактивная доска

Мультимедийный проектор

Компьютер


4. Экранно-звуковые пособия

Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения









РАССМОТРЕНО:

На заседании ШМО

учителей начальных классов

протокол №____

от «___» ______2016г

СОГЛАСОВАНО:

Зам. директора по УВР:

________Подкопаева А.Г.

«__» ________2016г
































Контрольные диктанты по русскому языку 3 кл.



Контрольный диктант №2.

Осенью.

Октябрь. На дворе стоит глубокая осень. Скучная картина! Льют частые дожди. Осенний ветер срывает последние листья с деревьев. Тропинки в лесу укрыл ковёр из пёстрых листьев. Ласточки, соловьи улетели на юг. Сороки, вороны летят к жилью людей. Звери спрятались в тепло. Скоро утренний мороз затянет льдом лужи.

Грамматическое задание

1.Выполните синтаксический разбор предложения. Выпишите словосочетания.

I вариант

На опушке леса растут рыжие лисички.
II вариант

Осенью деревья надели яркий наряд.


2. Подберите однокоренные слова с данными корнями.

     -сад-                                                                    -цвет-


3. Разберите слова по составу.

Осенний, , журавлёнок, бабушка, девочка.
Лимонный, , тюленёнок, крылышко, мамочка.



Контрольный диктант №3.

Первая встреча.


Было тёплое утро. Мальчик выбежал на крыльцо. В ведре с водой играл лучик солнышка. Брызги холодной воды летели во все стороны. Это мальчик умывался.

На руку мальчика села божья коровка. Она ловко и быстро
двигалась. На круглой спинке показались два крепких крылышка. Мелькнула тёмная головка, и букашка скрылась в чаще куста.

Малыш был очень удивлен.

Грамматические задания.

1. Разберите второе предложение по членам.
2. Укажите части речи в восьмом предложении.

3. Выпишите из диктанта: 1слово с безударной гласной в корне, подчеркните её, поставьте ударение, напишите проверочное слово,1 слово с парной звонкой или глухой согласной, подчеркните её, напишите проверочное слово.



Контрольный диктант №4.

Верные следы.

Шли ребята через лес прямой дорогой. Тропинки замело снегом. Побежали дети по звериным следам и заблудились. Испугались ребята. Стали кричать. Молчит зимний лес.

Вдруг Никита увидал знакомые следы. Тут пробегала собака. Они всегда приведут к жилью. Так учил мальчика дедушка. Ребятишки направились по следам и вышли на лесную сторожку.

Слова для справок: приведут, знакомые.

Грамматические задания.

  1. Найти предложение, в котором есть только главные члены. Подчеркнуть их.

  2. Выписать из текста 2 слова с безударной гласной в корне; приписать к ним проверочные слова.

  3. Выписать из текста 2 слова с парной согласной, приписать проверочные слова.



Контрольный диктант №5.

Синички.

Стоит чудесный зимний денёк. Под моё окошко летят прелестные птички. Смотрю на синиц. Вот они сидят на ветвях кудрявой берёзы. На голове чёрная шапочка. Спина, крылья и хвостик жёлтые. На короткую шейку птичка словно галстучек повязала. Грудка яркая, жёлтая. Будто жилет синица надела. Хороша птица!

Клювик у птички тоненький. Едят синички вкусное сало. Радостно им. (56 слов)

Слова для справок: будто, словно.

Грамматические задания.

  1. Разобрать по составу слова: зимний, грудка.

  2. Разобрать по членам предпоследнее предложение.

  3. Выписать 1слово с непроизносимой согласной и 1 слово с безударной гласной, 1слово с парной согласной подобрать проверочные, подчеркнуть указанные орфограммы.





Контрольный диктант №6.

Подарки.

У Тани был день рождения. В этот праздничный день она получила много подарков. Мама подарила Тане красивое платье. Бабушка связала внучке чудесный шарф и тёплую шапку. От сестры Таня получила кофту и платок. Папа купил дочке книгу. Таня очень радовалась. Книгу девочка читала весь день. В ней были интересные сказки о животных. На другой день Таня стала рисовать картинки к сказкам.

Грамматические задания.

  1. Выписать третье предложение. Разобрать его по членам предложения и частям речи.

  2. В 4-ом предложении определить род существительных.

  3. Разобрать слова по составу: интересные, подарки.



Контрольный диктант №7.


Летом.

        Мой товарищ Витя гостил летом у брата. Село Юрьево стоит на берегу реки. Заиграет утром луч солнца, а друзья уже у речки. А вот и первая рыбка – ёрш. Ловили мальчики и крупную рыбу. Попадался окунь, лещ, сом.

        Ребята часто ходили в лес за грибами. Однажды они зашли в лесную глушь. Тишина. Только в овражке журчал маленький ключик. Много грибов набрали мальчики в лесной чаще.


Грамматические задания.

  1. Разобрать по составу слова: маленький, ключик.

  2. Выписать из диктанта по 2 существительных 1 и 2 склонения, обозначить склонение и род. Выписать по 1 сущ. в единственном и множественном числе, обозначить число.











Контрольный диктант №8.

Цветочные часы.

По цветам можно узнать время. Раннее летнее утро. К шести часам открыл синий глазок колокольчик. Подняли золотые головки одуванчики. Краснеют нежные цветочки полевой гвоздики. Следом расправляет широкие лепестки шиповник. Вспыхнул яркий огонёк мака. К восьми часам распустились жёлтая кувшинка, белая лилия.

Спадает летняя жара. Оживают другие цветы. Распустились душистый табак и луговая дрёма.

Посади на клумбах цветочные часы. Они покажут точное время.

Слова для справок: лепестки, подняли.

Грамматические задания.

  1. Выписать три словосочетания прилагательных с существительными женского, мужского и среднего рода. Обозначить род.

  2. Сделать фонетический разбор слова жёлтая.



Контрольный диктант №9.


Лето.

Коротка летняя ночь. Заиграл первый луч солнца. Подул ветерок. Зашелестели листики. Всюду проснулась жизнь. На зелёный лужок прилетели пчёлы. Жужжат, торопятся к цветам мохнатые шмели.

К лесной опушке слетаются птицы. Звенят в воздухе их радостные песенки. Прибегают на полянку лесные зверьки. Слышны разные звуки, шорохи, голоса. Вот белочка в рыжей шубке сделала лёгкий прыжок и оказалась на вершинке сосенки. Ёжик пробежал в своё жилище. Хлопочут усердные муравьи.    

Слова для справок: торопятся, опушка, звенят, шорохи.

Грамматические задания.

1 вар.

  1. Выписать предложения с однородными членами, подчеркнуть, указать часть речи.

  2. Определить падеж существительных в предложении, подчеркнуть волнистой линией прилагательные.

Вот белочка в рыжей шубке сделала лёгкий прыжок и оказалась на вершинке сосенки.

3. Разобрать слова по составу. Летняя, ветерок, пробежал.



2 вар.

  1. Выписать предложения с однородными членами, подчеркнуть, указать часть речи.



  1. Определить падеж существительных в предложении, подчеркнуть волнистой линией прилагательные.

Вот белочка в рыжей шубке сделала лёгкий прыжок и оказалась на вершинке сосенки.

  1. Разобрать слова по составу. Лёгкий, листики, прилетели.



Итоговый контрольный диктант № 10

Певчие птицы.

     Сколько прекрасных мастеров поёт в берёзовой роще, в широком поле! На все лады звенят жаворонки, дрозды, соловьи.

     В весеннем лесу можно услышать певчего дрозда. Ясным голосом выводит он гимн весне. Русский лес наполняет его звонкая трель.

     Жаворонок – ранний певец. Только заиграл на горизонте луч  солнца, в ясной лазури уже звучит радостная песня. Самого певца не видно в небесной вышине.

     Лучший певец русского леса – соловей. Он запевает поздним вечером. Всю ночь не умолкают чудесные звуки.

Слова для справок: звенят


Грамматическое задание.

1. Найди в тексте однородные члены предложения и подчеркни их.

2. Выполни синтаксический разбор предложения. Выпиши словосочетания.

I вариант.

Весной на опушке леса зацвела душистая черёмуха.

II вариант.

В мае над  кустом сирени жужжат мохнатые шмели.

3. Разберите слова по составу.

I вариант

лунный

подкормка

сталевар

медвежонок


II вариант

лимонный

заморозки

птицевод

лисенок



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 17.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров36
Номер материала ДБ-268729
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх