|
№
п/п
|
Плановые
сроки прохождения
|
Фактические
сроки прохождения
|
Тема урока
|
Характеристика деятельности учащихся
|
|
1
|
02.09.16
|
|
Урок 1 (с. 3—6).
Пропись —
первая учебная тетрадь.
|
Отвечать на
вопросы учителя о назначении прописи.
Ориентироваться в первой учебной тетради.
Правильно располагать
учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение
ручки при письме.
Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и
др.) гигиенические правила письма.
Называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи.
Обводить предметы по контуру.
Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах
прописи.
Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения
руки.
Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать
на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими
элементами.
Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец
|
|
2
|
05.09.16
|
|
Урок 2 (с. 7—8). Рабочая строка.
Верхняя и нижняя линии рабочей строки.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Правильно располагать
учебную тетрадь на рабочем месте.
Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и
др.) гигиенические правила письма, демонстрировать их
выполнение в процессе письма.
Обводить предметы по контуру.
Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах
прописи.
Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения
руки.
Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать
на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими
элементами, наклон.
Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец.
Осваивать правила работы в группе
|
|
3
|
06.09.16
|
|
Урок 3 (с. 9—10). Письмо
овалов и полуовалов.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Правильно располагать
учебную тетрадь на рабочем месте.
Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.
Находить овалы и полуовалы в изображении предметов.
Обводить изображённые предметы по контуру, штриховать.
Называть героев сказки, составлять предложения о каждом из героев с опорой на
заданную схему.
Называть предметы, изображённые на странице прописи (яблоко, помидор, огурец,
репа), классифицировать их по группам.
Составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи.
Воспроизводить
и применять правила работы группе
|
|
4
|
07.09.16
|
|
Урок 4 (с. 11—12). Рисование
бордюров.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Правильно располагать
учебную тетрадь на рабочем месте.
Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.
Соотносить предметную картинку и схему слова.
Дорисовывать овалы, круги и предметы, не выходя за строку и дополнительные линии.
Обводить предметы по контуру, штриховать.
Называть предметы, объединять их в группу по общему признаку, называть
группу предметов одним словом.
Воспроизводить
сказку по серии сюжетных картинок.
Инсценировать сказку «Колобок».
Воспроизводить
и применять правила работы группе
|
|
5
|
08.09.16
|
|
Урок 5 (с. 13—14). Письмо длинных
прямых наклонных линий.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Правильно располагать
учебную тетрадь на рабочем месте.
Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.
Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.
Составлять рассказы по сюжетным картинкам, данным в прописи.
Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам,
обосновывать свой выбор.
Писать прямые длинные наклонные линии, ориентируясь на образец и
дополнительную линию.
Соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать
расстояние между элементами.
Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.
Узнавать сказку и отдельный эпизод из сказки по иллюстрации, воспроизводить
его.
Называть группу предметов одним словом (посуда).
Воспроизводить
эпизод из знакомой сказки по иллюстрации, данной в
прописи.
Воспроизводить
и применять правила работы группе
|
|
6
|
09.09.16
|
|
Урок 6 (с. 15—17). Письмо
наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной
линии с закруглением внизу (вправо).
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Правильно располагать
учебную тетрадь на рабочем месте.
Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.
Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.
Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам,
обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места
ударения в слове).
Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (влево).
Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу (вправо).
Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.
Рисовать бордюры по заданному алгоритму.
Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.
Воспроизводить
и применять правила работы в парах.
Воспроизводить
и применять правила работы группе
|
|
7
|
12.09.16
|
|
Урок 7 (с. 18—20). Письмо
короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной
наклонной линии с закруглением внизу (вправо).
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Правильно располагать
учебную тетрадь на рабочем месте.
Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.
Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.
Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам,
обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в
слове).
Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху (влево).
Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (вправо).
Чередовать короткую и длинную наклонные линии с закруглением внизу (вправо),
соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.
Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.
Рисовать бордюры по заданному алгоритму.
Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.
Воспроизводить
и применять правила работы группе
|
|
8
|
13.09.16
|
|
Урок 8 (с. 21—23). Письмо овалов
больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Правильно располагать
учебную тетрадь на рабочем месте.
Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.
Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за
контур.
Находить недостающие детали в изображённых предметах и воссоздавать рисунок
по заданному образцу.
Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам,
обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в
слове).
Выполнять слого-звуковой анализ слов, обозначающих предмет, изображённый в
прописи.
Писать овалы большие и маленькие, чередовать их, соблюдая наклон,
высоту, интервалы между ними.
Писать короткие наклонные линии, объединяя их в группы по две-три, соблюдая
наклон, высоту, интервалы между ними.
Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.
Рисовать бордюры по заданному алгоритму.
Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов.
Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.
Воспроизводить
и применять правила работы группе
|
|
9
|
14.09.16
|
|
Урок 9 (с. 24—26). Письмо
коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных
наклонных линий с закруглением влево и вправо.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Правильно располагать
учебную тетрадь на рабочем месте.
Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.
Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за
контур.
Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учителя.
Писать короткие и длинные линии, чередовать их, соблюдая наклон,
высоту, интервал между ними.
Писать короткие и длинные наклонные линии с закруглением внизу вправо и
влево.
Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.
Сравнивать элементы письменных и печатных букв.
Рисовать бордюры по заданному алгоритму.
Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов.
Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.
Воспроизводить
и применять правила работы группе
|
|
10
|
15.09.16
|
|
Урок 10 (с. 27—29). Письмо
короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных
линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо
наклонных линий с петлёй вверху и внизу.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Правильно располагать
учебную тетрадь на рабочем месте.
Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.
Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за
контур.
Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учителя.
Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу вправо.
Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху влево и закруглением
внизу вправо.
Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д
и строчной буквы в), чередовать их.
Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.
Рисовать бордюры по заданному алгоритму.
Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов.
Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.
Воспроизводить
и применять правила работы группе
|
|
11
|
16.09.16
|
|
Урок 11 (с. 30—32). Письмо
наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование.
Письмо овалов.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Правильно располагать
учебную тетрадь на рабочем месте.
Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.
Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за
контур.
Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учителя.
Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д
и строчной буквы в).
Писать полуовалы, чередовать их, соблюдая наклон, высоту и интервал
между ними.
Писать овалы, не выходя за рабочую строку.
Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.
Рисовать бордюры по заданному алгоритму.
Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов.
Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.
Воспроизводить
и применять правила работы группе
|
|
12
|
19.09.16
|
|
Урок 12 (пропись № 2, с. 3—4).
Строчная и
заглавная буквы А, а.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Воспроизводить
правила посадки, владения инструментами,
расположения тетради-прописи на рабочем месте.
Демонстрировать
правильное применение гигиенических правил письма.
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и
прописных буквах.
Называть правильно элементы буквы А, а.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструировать
буквы А, а из различных материалов.
Писать буквы А, а в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его
условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе
письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы А, а с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить
написанные слова со схемой-моделью.
Правильно записывать
имена собственные.
Воспроизводить
и применять правила работы группе
|
|
13
|
20.09.16
|
|
Урок №13 Строчная и заглавная письменные буквы А а (с. 3)
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Воспроизводить
правила посадки, владения инструментами,
расположения тетради-прописи на рабочем месте.
Демонстрировать
правильное применение гигиенических правил письма.
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и
прописных буквах.
Называть правильно элементы буквы А, а.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструировать
буквы А, а из различных материалов.
Писать буквы А, а в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его
условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе
письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы А, а с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить
написанные слова со схемой-моделью.
Правильно записывать
имена собственные.
Воспроизводить
и применять правила работы группе
|
|
14
|
21.09.16
|
|
Урок №14 Строчная и заглавная письменные буквы А а
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Воспроизводить
правила посадки, владения инструментами,
расположения тетради-прописи на рабочем месте.
Демонстрировать
правильное применение гигиенических правил письма.
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и
прописных буквах.
Называть правильно элементы буквы А, а.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструировать
буквы А, а из различных материалов.
Писать буквы А, а в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его
условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе
письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы А, а с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить
написанные слова со схемой-моделью.
Правильно записывать
имена собственные.
Воспроизводить
и применять правила работы группе
|
|
15-16
|
22.09.16
23.09.16
|
|
Урок 15-16 (с. 5—6). Строчная и
заглавная буквы О, о.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Воспроизводить
правила посадки, владения инструментами,
расположения тетради-прописи на рабочем месте.
Демонстрировать
правильное применение гигиенических правил письма.
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и
прописных буквах.
Называть правильно элементы буквы О, о.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструировать
буквы О, о из различных материалов.
Писать буквы О, о в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его
условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе
письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы О, о с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить
написанные слова со схемой-моделью.
Правильно записывать
имена собственные.
Читать предложение, анализировать его, определять интонацию,
грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.
Воспроизводить
и применять правила работы группе
|
|
17
|
26.09.16
|
|
Урок 17 (с. 7). Строчная буква и.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Воспроизводить
правила посадки, владения инструментами,
расположения тетради-прописи на рабочем месте.
Демонстрировать
правильное применение гигиенических правил письма.
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчной
букве и.
Называть правильно элементы буквы и.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструировать
букву и из различных материалов.
Писать букву и в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его
условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе
письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанную букву и с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить
написанные слова со схемой-моделью.
Приводить примеры слов со звуком [и] в начале, середине, конце слова.
Осваивать приёмы комментированного письма.
Записывать слова с буквой и под руководством учителя с комментированием.
Воспроизводить
и применять правила работы группе
|
|
18-19
|
27.09.16
28.09.16
|
|
Урок 18-19 (с. 8). Заглавная буква
И.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Воспроизводить
правила посадки, владения инструментами,
расположения тетради-прописи на рабочем месте.
Демонстрировать
правильное применение гигиенических правил письма.
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и
прописных буквах.
Называть правильно элементы буквы И.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструировать
букву И из различных материалов.
Писать букву И в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его
условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе
письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанную букву И с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить
написанные слова со схемой-моделью.
Правильно записывать
имена собственные.
Составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки.
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Воспроизводить
и применять правила работы в группе
|
|
20-21
|
29.09.16
30.09.16
|
|
Урок 20-21 (с. 9—10). Строчная
буква ы.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Воспроизводить
правила посадки, владения инструментами,
расположения тетради-прописи на рабочем месте.
Демонстрировать
правильное применение гигиенических правил письма.
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и
прописных буквах.
Называть правильно элементы буквы ы.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструировать
букву ы из различных материалов.
Писать букву ы в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его
условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе
письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанную букву ы с образцом.
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Оценивать свою работу.
Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить
написанные слова со схемой-моделью.
Записывать слова, содержащие буквы и, ы, с комментированием.
Воспроизводить
и применять правила работы группе
|
|
22
|
03.10.16
|
|
Урок 22 (с. 11). Строчная буква у.
.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Воспроизводить
правила посадки, владения инструментами,
расположения тетради-прописи на рабочем месте.
Демонстрировать
правильное применение гигиенических правил письма.
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и
прописных буквах.
Называть правильно элементы буквы У, у.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструировать
буквы У, у из различных материалов.
Писать буквы У, у в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его
условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе
письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы У, у с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить
написанные слова со схемой-моделью.
Правильно
записывать имена собственные.
Читать предложения, анализировать их, определять интонацию,
грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.
Обводить по контуру орнамент, обводить и писать изученные буквы
самостоятельно.
Писать изученные ранее буквы в соответствии с образцом.
Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных
рисунках.
Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по
критериям, данным учителем
|
|
23
|
04.10.16
|
|
Урок 23 (с. 12). Заглавная буквы У
.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Воспроизводить
правила посадки, владения инструментами,
расположения тетради-прописи на рабочем месте.
Демонстрировать
правильное применение гигиенических правил письма.
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и
прописных буквах.
Называть правильно элементы буквы У, у.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструировать
буквы У, у из различных материалов.
Писать буквы У, у в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его
условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе
письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы У, у с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить
написанные слова со схемой-моделью.
Правильно
записывать имена собственные.
Читать предложения, анализировать их, определять интонацию,
грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.
Обводить по контуру орнамент, обводить и писать изученные буквы
самостоятельно.
Писать изученные ранее буквы в соответствии с образцом.
Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных
рисунках.
Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по
критериям, данным учителем
|
|
24
|
05.10.16
|
|
Урок 24 (с.13). Строчная и
заглавная буквы У, у. .
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Воспроизводить
правила посадки, владения инструментами,
расположения тетради-прописи на рабочем месте.
Демонстрировать
правильное применение гигиенических правил письма.
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и
прописных буквах.
Называть правильно элементы буквы У, у.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструировать
буквы У, у из различных материалов.
Писать буквы У, у в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его
условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе
письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы У, у с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить
написанные слова со схемой-моделью.
Правильно
записывать имена собственные.
Читать предложения, анализировать их, определять интонацию,
грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.
Обводить по контуру орнамент, обводить и писать изученные буквы
самостоятельно.
Писать изученные ранее буквы в соответствии с образцом.
Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных
рисунках.
Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по
критериям, данным учителем
|
|
Букварный период (120 ч)
|
|
25-26
|
06.10.16
07.10.16
|
|
Урок 25-26 (с. 14—15). Строчная
и заглавная буквы Н, н.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Выполнять гигиенические правила письма.
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и
прописных буквах.
Называть правильно элементы буквы Н, н.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Обводить бордюрные рисунки по контуру.
Конструировать
буквы Н, н из различных материалов.
Писать буквы Н, н в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать
его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в
процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы Н, н с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить
написанные слова со схемой-моделью.
Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).
Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.
Правильно записывать
имена собственные.
Списывать без ошибок с письменного шрифта.
Читать предложения, анализировать их, определять интонацию,
грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.
Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных
рисунках.
Применять критерии оценивания выполненной работы.
Работать в парах и группах: анализировать работу товарищей и оценивать
её по правилам
|
|
27-28
|
10.10.16
11.10.16
|
|
Урок 27-28 (с. 16). Строчная и
заглавная буквы С, с.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Выполнять гигиенические правила письма.
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и
прописных гласных буквах.
Называть правильно элементы буквы С, с.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Обводить бордюрные рисунки по контуру.
Конструировать
буквы С, с из различных материалов.
Писать буквы С, с в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать
его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в
процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы С, с с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить
написанные слова со схемой-моделью.
Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).
Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.
Правильно записывать
имена собственные.
Списывать без ошибок с письменного шрифта.
Писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова.
Восстанавливать деформированное предложение: устанавливать связи между
словами в предложении, определять порядок слов в предложении в
соответствии со смыслом, записывать восстановленное предложение на
строке прописи.
Сверять записанное предложение со схемой-моделью.
Работать в парах, тройках: анализировать работу товарищей и оценивать
её по правилам
|
|
29
|
12.10.16
|
|
Урок 29 (с. 17).
Заглавная буква С.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Выполнять гигиенические правила письма.
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и
прописных гласных буквах.
Называть правильно элементы буквы С, с.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструировать
буквы С, с из различных материалов.
Обводить бордюрные рисунки по контуру.
Писать буквы С, с в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать
его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в
процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы С, с с образцом.
Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.
Правильно записывать
имена собственные.
Списывать без ошибок с письменного шрифта.
Грамотно оформлять на письме восклицательное предложение.
Правильно интонировать при чтении восклицательное предложение.
Составлять рассказ по заданной учителем теме.
Выполнять правила работы в группе.
Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем
|
|
30-31
|
13.10.16
14.10.16
|
|
Урок 30-31 (с. 18—19). Строчная и
заглавная буквы К, к.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Выполнять гигиенические правила письма.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать
его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе
письма.
Называть правильно элементы буквы К, к.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструировать
буквы К, к из различных материалов.
Обводить бордюрные рисунки по контуру.
Писать буквы К, к в соответствии с образцом.
Анализировать написанную согласную букву, выбирать наиболее удавшийся
вариант, обозначать его условным знаком (точкой).
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы К, к с образцом.
Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.
Правильно записывать
имена собственные.
Списывать без ошибок с письменного шрифта.
Грамотно оформлять на письме восклицательное и повествовательное предложение.
Правильно интонировать при чтении восклицательное и повествовательное
предложение.
Выполнять правила работы в группе.
Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем
|
|
32-33
|
17.10.16
18.10.16
|
|
Урок 32—33 (с. 20—21).
Строчная и
заглавная буквы Т, т.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Выполнять гигиенические правила письма.
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и
прописных гласных буквах.
Называть правильно элементы буквы Т, т.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструировать
буквы Т, т из различных материалов.
Обводить бордюрные рисунки по контуру.
Писать буквы Т, т в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать
его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в
процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы Т, т с образцом.
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Правильно записывать
имена собственные.
Списывать без ошибок с письменного шрифта.
Грамотно оформлять на письме восклицательное предложение.
Правильно интонировать при чтении восклицательное предложение.
Составлять текст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его
под руководством учителя.
Выполнять правила работы в группе.
Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем
|
|
34
|
19.10.16
|
|
Урок 34 Закрепление
написания
изученных
букв (с. 22)
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Выполнять гигиенические правила письма.
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и
прописных гласных буквах.
Называть правильно элементы буквы Т, т.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструировать
буквы Т, т из различных материалов.
Обводить бордюрные рисунки по контуру.
Писать буквы Т, т в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать
его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в
процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы Т, т с образцом.
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Правильно записывать
имена собственные.
Списывать без ошибок с письменного шрифта.
Грамотно оформлять на письме восклицательное предложение.
Правильно интонировать при чтении восклицательное предложение.
Составлять текст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его
под руководством учителя.
Выполнять правила работы в группе.
Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем
|
|
35-36
|
20.10.16
21.10.16
|
|
Урок 35-36 (с. 23—24).
Строчная и заглавная буквы Л, л.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Выполнять гигиенические правила письма.
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и
прописных гласных буквах.
Называть правильно элементы буквы Л, л.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструировать
буквы Л, л из различных материалов.
Обводить бордюрные рисунки по контуру.
Писать буквы Л, л в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать
его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в
процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы Л, л с образцом.
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Правильно записывать
имена собственные.
Списывать без ошибок с письменного шрифта.
Грамотно оформлять на письме вопросительное предложение.
Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и
повествовательное предложения.
Выполнять правила работы в группе.
Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем
|
|
37
|
24.10.16
|
|
Урок 37 (с. 22,
25). Повторение и закрепление изученного. Проверочная работа.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Выполнять гигиенические правила письма.
Обводить по контуру изученные буквы.
Анализировать предложения, данные в прописи, определять количество слов в
них, объяснять известные орфограммы (начало предложения, правописание
имён собственных).
Списывать без ошибок предложения, данные в прописи, грамотно обозначать
границы предложения.
Восстанавливать деформированное предложение, объяснять его смысл, определять
границы.
Выполнять слого-звуковой анализ слов с опорой на схему-модель.
Дополнять предложения словами, закодированными в схемах и предметных
картинках.
Составлять текст из 2—3-х предложений, записывать его под руководством
учителя, используя приём комментирования.
Выполнять правила работы в группе.
Осваивать правила оценивания своей работы
|
|
38-39
|
25.10.16
26.10.16
|
|
Урок 38-39 (с. 26—27). Строчная
буква р. Заглавная буква Р.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей. Выполнять
задания в соответствии с требованиями учителя.
Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного
учителем.
Называть правильно элементы букв.
Сравнивать элементы.
Находить элементы в написании строчных и прописных гласных букв.
Конструировать
букву из различных элементов.
Анализировать написанную букву.
Воспроизводить
форму буквы и её соединения по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанную букву с образцом.
Писать слоги, слова, предложения.
Списывать с рукописного и печатного текста.
Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).
Писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения.
Соблюдать санитарно-гигиенические нормы письма
|
|
40-41
|
27.10.16
28.10.16
|
|
Урок 40-41 (c. 28—30).
Строчная и заглавная буквы В, в.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Выполнять гигиенические правила письма.
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и
прописных гласных буквах.
Называть правильно элементы буквы В, в.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструировать
буквы В, в из различных материалов.
Обводить бордюрные рисунки по контуру.
Писать буквы В, в в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать
его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в
процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы В, в с образцом.
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Правильно записывать
имена собственные.
Списывать без ошибок с письменного шрифта.
Грамотно оформлять на письме вопросительное, восклицательное и
повествовательное предложения.
Записывать ответ на вопрос с использованием приёма комментирования.
Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и
повествовательное предложения.
Выполнять правила работы в группе, в паре.
Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем
|
|
42--44
|
08.11.19
09.11.16
|
|
Урок 42-44 (с. 31—32). Строчная и
заглавная буквы Е, е.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Выполнять гигиенические правила письма.
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и
прописных гласных буквах.
Называть правильно элементы буквы Е, е.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструировать
буквы Е, е из различных материалов.
Обводить бордюрные рисунки по контуру, штриховать.
Писать буквы Е, е в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать
его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в
процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы Е, е с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э].
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Правильно записывать
имена собственные.
Списывать без ошибок с письменного шрифта.
Грамотно оформлять на письме вопросительное, восклицательное и
повествовательное предложения.
Записывать ответ на вопрос с использованием приёма комментирования.
Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и
повествовательное предложения.
Выполнять правила работы в малой группе, в парах.
Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем
|
|
45-46
|
10.11.16.
11.11.16.
|
|
Урок 45-46 (пропись № 3, с. 3—4).
Строчная и заглавная буквы П, п.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и
прописных гласных буквах.
Называть правильно элементы буквы П, п.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструировать
буквы П, п из различных материалов.
Обводить бордюрные рисунки по контуру.
Писать буквы П, п в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать
его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в
процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы П, п с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [п],
[п’].
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Правильно записывать
имена собственные.
Списывать предложения, заменяя в необходимых случаях печатный шрифт на
письменный.
Дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и записывать
их, используя приём комментирования.
Составлять самостоятельно предложения по образцу и записывать их в
прописи.
Грамотно оформлять на письме все виды предложений.
Выполнять правила работы в малой группе.
Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем
|
|
47
|
14.11.16
|
|
Урок 47 (пропись № 3, с. 5). Строчная
и заглавная буквы П, п.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и
прописных гласных буквах.
Называть правильно элементы буквы П, п.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Обводить бордюрные рисунки по контуру.
Писать буквы П, п в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать
его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в
процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы П, п с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [п],
[п’].
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Правильно записывать
имена собственные.
Списывать без ошибок с печатного шрифта.
Дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и записывать
их, используя приём комментирования.
Дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях.
Грамотно оформлять на письме все виды предложений.
Вставлять пропущенные буквы в слова, объяснять смысл каждого слова.
Формулировать тему высказывания, перебирать варианты тем, предложенных
другими учащимися, выбирать лучший, обосновывать свой выбор.
Записывать текст из 2—3-х предложений на выбранную тему.
Выполнять правила работы в малой группе.
Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем
|
|
48-49
|
15.11.16
16.11.16
|
|
Уроки 48-49 (с. 6—8).
Строчная и заглавная буквы М, м.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных
гласных буквах.
Называть правильно элементы буквы М, м.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструировать
буквы М, м из различных материалов.
Обводить элементы буквы М безотрывно, не выходя за пределы широкой
строки.
Писать буквы М, м в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать
его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в
процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы М, м с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [м],
[м’].
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Правильно записывать
имена собственные.
Списывать без ошибок с печатного шрифта.
Дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в
схемах-моделях и записывать их, используя приём комментирования.
Грамотно оформлять на письме все виды предложений.
Использовать приём антиципации при чтении слов, объяснять смысл
получившихся слов, записывать получившиеся слова.
Разгадывать ребусы.
Выполнять правила работы в группе, в паре.
Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем
|
|
50
|
17.11.16
|
|
Уроки 50 (с. 9—10). Строчная
и заглавная буквы З, з. Диагностическая работа
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и
прописных гласных буквах.
Называть правильно элементы буквы З, з.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструировать
буквы З, з из различных материалов.
Обводить элементы буквы З безотрывно, не выходя за пределы широкой
строки.
Писать буквы З, з в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать
его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в
процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы З, з с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [з],
[з’].
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Правильно записывать
имена собственные.
Списывать без ошибок с печатного шрифта.
Дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в
схемах-моделях и записывать их, используя приём комментирования.
Грамотно оформлять на письме все виды предложений.
Использовать приём антиципации при чтении слов, объяснять смысл
получившихся слов, записывать получившиеся слова.
Выполнять правила работы в группе, в паре.
Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в
ситуациях, спланированных учителем
|
|
51
|
18.11.16
|
|
Урок 51 (с. 11). Строчная и
заглавная буквы З, з.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Называть правильно элементы буквы З, з.
Обводить бордюрные рисунки безотрывно.
Писать буквы З, з в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать
его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в
процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы З, з с образцом.
Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.
Правильно записывать
имена собственные.
Грамотно оформлять на письме все виды предложений.
Отвечать письменно на вопрос текста, записывать ответ грамотно.
Вставлять пропущенную букву в слово в соответствии со смысловым значением.
Писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами.
Выполнять правила работы в группе, в паре.
Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в
ситуациях, спланированных учителем
|
|
52-54
|
21.11.16
22.11.16
23.11.16
|
|
Уроки 52-54(с. 12—15). Строчная
и заглавная буквы Б, б. Сравнение строчной и заглавной букв.
Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками
[б], [б’]. Письмо слогов и слов с буквами Б, б. Рисование бордюров в
широкой строке безотрывно. Наблюдение за изменением формы числа
существительного. Единственное и множественное число существительных (один —
много). Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ
предложения. Запись и интонирование различных видов предложений. Списывание с
печатного шрифта. Письменные ответы на вопросы
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и
прописных гласных буквах.
Называть правильно элементы буквы Б, б.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструировать
буквы Б, б из различных материалов.
Обводить элементы буквы Б безотрывно, не выходя за пределы широкой
строки.
Писать буквы Б, б в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать
его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в
процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы Б, б с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [б],
[б’].
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Образовывать форму единственного числа существительного от заданной формы
множественного числа с опорой на схему-модель.
Понимать значение слов «один», «много», правильно их употреблять в речи.
Правильно записывать
имена собственные.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.
Дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в
схемах-моделях и записывать их, используя приём комментирования.
Грамотно оформлять на письме все виды предложений.
Дополнять тексты, данные в прописи, своими предложениями, не нарушая смысла.
Выполнять правила работы в группе, в паре.
Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в
ситуациях, спланированных учителем
|
|
55
|
24.11.16
|
|
Урок 55 (с. 16—18).
Строчная и заглавная буквы Д, д.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Называть правильно элементы буквы Д, д.
Обводить бордюрные рисунки безотрывно.
Писать буквы Д, д в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать
его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в
процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы Д, д с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’].
Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.
Правильно записывать
имена собственные.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.
Грамотно оформлять на письме все виды предложений.
Отвечать письменно на вопрос текста, записывать ответ грамотно.
Образовывать форму единственного и множественного числа существительных с опорой
на слова один — много и схему-модель.
Разгадывать ребусы.
Употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых рек.
Объяснять смысл поговорки, записывать поговорку без ошибок
|
|
56
|
25.11.16
|
|
Урок 56 (с. 18). Строчная и
заглавная буквы Д, д.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Называть правильно элементы буквы Д, д.
Обводить бордюрные рисунки безотрывно.
Писать буквы Д, д в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать
его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в
процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы Д, д с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’].
Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.
Правильно записывать
имена собственные — названия рек.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.
Употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых рек.
Объяснять смысл поговорки, записывать поговорку без ошибок.
Употреблять в соответствии со смысловым значением поговорку в устном
высказывании
|
|
57
|
28.11.16
|
|
Урок 57 (с. 19). Заглавная буква
Д.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Называть правильно элементы буквы Д.
Обводить бордюрные рисунки безотрывно.
Писать букву Д в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать
его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в
процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанную букву Д с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’].
Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.
Правильно записывать
имена собственные — названия городов.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.
Образовывать форму единственного и множественного числа существительных с опорой
на слова один — много и схему-модель.
Разгадывать ребусы.
Употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых
городов.
Объяснять смысл поговорки, записывать поговорку без ошибок.
Употреблять в соответствии со смысловым значением поговорку в устном
высказывании
|
|
58-59
|
29.11.16
30.11.16
|
|
Уроки 58-59 (с. 20—21).
Строчная и заглавная буквы Я, я.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Называть правильно элементы буквы Я, я.
Обводить бордюрные рисунки безотрывно.
Писать буквы Я, я в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать
его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в
процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы Я, я с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’а],
[’а].
Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.
Правильно записывать
имена собственные.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.
Обозначать
на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими
буквами я — а.
Обозначать одной буквой я звуки [j’а] в начале слова и после гласной.
Выполнять правила работы в группе, в паре.
Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в
ситуациях, спланированных учителем
|
|
60-61
|
01.12.16
02.12.16
|
|
Урок 60-61 (с. 22). Строчная и
заглавная буквы Я, я.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Называть правильно элементы буквы Я, я.
Обводить бордюрные рисунки безотрывно.
Писать буквы Я, я в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать
его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в
процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы Я, я с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’а],
[’а].
Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.
Правильно записывать
имена собственные.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.
Обозначать
на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими
буквами я, а.
Обозначать одной буквой я звуки [j’а] в начале слова и после гласной.
Толковать значение многозначных слов (язык), правильно употреблять их в
устной речи
|
|
62
|
05.12.16
|
|
Урок 62
Заглавная буква Я, обозначающая два звука (с. 21)
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Называть правильно элементы буквы Я, я.
Обводить бордюрные рисунки безотрывно.
Писать буквы Я, я в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать
его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в
процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы Я, я с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’а],
[’а].
Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.
Правильно записывать
имена собственные.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.
Обозначать
на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими
буквами я, а.
Обозначать одной буквой я звуки [j’а] в начале слова и после гласной.
Толковать значение многозначных слов (язык), правильно употреблять их в
устной речи
|
|
63-65
|
06.12.16
07.12.16
08.12.16
|
|
Уроки 63-65(с. 24—26). Строчная и
заглавная буквы Г, г.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Называть правильно элементы буквы Г, г.
Обводить бордюрные рисунки безотрывно.
Писать буквы Г, г в соответствии с образцом. Анализировать написанную
букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его
условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе
письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы Г, г с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’].
Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.
Правильно записывать
имена собственные.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.
Наблюдать за употреблением запятой при обращении.
Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками
препинания.
Интонировать предложения различных видов.
Дополнять текст, данный в прописи, свои-ми предложениями.
Выполнять правила работы группе, в паре.
Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в
ситуациях, спланированных учителем
|
|
66-67
|
09.12.16
12.12.16
|
|
Уроки 66-67 (c. 27—28).
Строчная буква ч.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Называть правильно элементы буквы ч.
Обводить бордюрные рисунки безотрывно.
Писать букву ч в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать
его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в
процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанную букву ч с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’].
Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.
Списывать слова и предложения с печатного шрифта.
Наблюдать за личными местоимениями я, они, изменением формы числа
глагола.
Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.
Вставлять пропущенные буквы в слова в соответствии со смыслом слова.
Разгадывать кроссворды
|
|
68
|
13.12.16
|
|
Урок 68 (c. 29).
Заглавная буква Ч.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Называть правильно элементы буквы Ч.
Обводить бордюрные рисунки безотрывно.
Писать букву Ч в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать
его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в
процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанную букву Ч с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’].
Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.
Писать правильно имена собственные.
Писать грамотно слова с сочетаниями ча, чу.
Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками
препинания.
Составлять предложения о героях литературного произведения, записывать лучшие из
них.
Толковать смысл пословицы, употреблять правильно в речи. Оценивать свои
достижения на уроке
|
|
69-70
|
14.12.16
15.12.16
|
|
Уроки 69-70 (с. 30—32). Буква
ь. .
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Называть правильно элементы буквы ь.
Обводить бордюрные рисунки безотрывно.
Писать букву ь в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать
его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в
процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанную букву ь с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов с мягким знаком на конце слова.
Соотносить количество букв и звуков в слове.
Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.
Писать правильно имена собственные.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.
Писать грамотно слова с мягким знаком на конце и в середине слова.
Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками
препинания.
Составлять ответ на вопрос и записывать его.
Выполнять правила работы в группе, в паре.
Использовать критерии оценивания своей деятельности и деятельности товарищей в
ситуациях, спланированных учителем
|
|
71-72
|
16.12.16
19.12.16
|
|
Уроки 71-72 (пропись № 4, с. 3—4).
Строчная и заглавная буквы Ш, ш.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Называть правильно элементы буквы Ш, ш.
Обводить бордюрные рисунки безотрывно.
Писать буквы Ш, ш в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать
его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в
процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанную букву Ш с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ш].
Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.
Писать правильно имена собственные.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.
Писать грамотно слова с сочетанием ши.
Обозначать правильно границы предложения.
Составлять ответ на вопрос и записывать его.
Объяснять смысл пословицы, употреблять пословицу в своих устных высказываниях.
Выполнять правила работы в группе, в паре.
Оценивать свою деятельность по шкале самооценки
|
|
73
|
20.12.16
|
|
Урок 73 (пропись № 4, стр. 5). Письмо
слогов и слов с изученными буквами.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Называть правильно элементы букв И, Ш, и, ш.
Писать буквы И, Ш, и, ш в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать
его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в
процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ш], слов с сочетанием ши.
Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку.
Записывать под диктовку без ошибок 1—2 предложения после предварительного
анализа.
Составлять рассказ по иллюстрации, записывать 2—3 предложения с
комментированием.
Писать грамотно слова с сочетанием ши.
Обозначать правильно границы предложения.
Выполнять правила работы в группе, в паре.
Оценивать свою деятельность по шкале самооценки
|
|
74-75
|
21.12.16
22.12.16
|
|
Уроки 74-75 (пропись № 4, с. 6—9).
Строчная и заглавная буквы Ж, ж.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Называть правильно элементы буквы Ж, ж.
Обводить бордюрные рисунки безотрывно.
Писать буквы Ж, ж в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать
его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в
процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы Ж, ж с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ж].
Наблюдать за оглушением звука [ж] на конце слова, подбирать проверочные
слова по образцу, данному в прописи (чиж — чижи).
Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.
Писать правильно имена собственные (имена людей и клички животных).
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.
Писать грамотно слова с сочетанием жи, же.
Образовывать сравнительную степень наречий по образцу, данному в прописи (низко
— ниже).
Обозначать правильно границы предложения.
Дополнять предложение словом в соответствии со схемой-моделью.
Составлять ответ на вопрос и записывать его.
Правильно употреблять
вопросительные слова «Кто?», «Что?» в речи, грамотно отвечать на данные
вопросы.
Объяснять смысл пословицы, употреблять пословицу в своих устных высказываниях.
Выполнять правила работы в группе, в паре.
Оценивать свою деятельность по шкале самооценки
|
|
76-77
|
23.12.16
26.12.16
|
|
Уроки 76-77 (пропись № 4, с. 10—11).
Строчная буква ё.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Называть правильно элементы буквы ё.
Писать букву ё в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать
его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в
процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанную букву с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ж], [ш], [j’о].
Обозначать
на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими
буквами ё—о.
Сопоставлять количество звуков и букв в словах с йотированными гласными.
Обозначать одной буквой ё звуки [j’о] в начале слова и после гласной.
Подбирать проверочные слова к словам, на конце которых слышится звук [ш] (по
образцу, данному в прописи).
Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.
Образовывать от существительных-названий животных существительные-названия
детёнышей с помощью суффиксов по образцу, данному в прописи.
Обозначать правильно границы предложения.
Дополнять предложение словом в соответствии со смыслом и с опорой на
схему-модель.
Выполнять правила работы в группе, в паре.
Оценивать свою деятельность по шкале самооценки
|
|
78
|
27.12.16
|
|
Урок 78 (пропись № 4, с. 12). Заглавная
буква Ё.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Называть правильно элементы букв Ё, ё.
Обводить бордюрные рисунки безотрывно.
Писать буквы Ё, ё в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать
его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в
процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы Ё, ё с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’о],
[’о].
Обозначать на письме мягкость предыдущего согласного буквой ё, а
твёрдость предыдущего согласного буквой о.
Наблюдать за звуком [ш] на конце слова, подбирать проверочные слова по
образцу, данному в прописи (ёрш — ерши), сопоставлять
звучание [ж] и [ш] на конце слова, правильно обозначать эти звуки в
конце слова, сравнивать проверочные слова по звучанию и написанию.
Писать грамотно слова с сочетаниями жи, же.
Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.
Списывать с печатного и рукописного текста.
Обозначать правильно границы предложения.
Составлять ответ на вопрос и записывать его.
Составлять устный рассказ по серии сюжетных картинок, записывать по
одному предложению к каждой из них с комментированием.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.
Выполнять правила работы в группе, в паре.
Оценивать свою деятельность по шкале самооценки
|
|
79-80
|
12.01.17
13.01.17
|
|
Урок 79-80 (пропись № 4, с. 13—14).
Строчная и заглавная буквы Й, й.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Называть правильно элементы букв Й, й.
Обводить бордюрные узоры по образцу.
Писать буквы Й, й в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать
его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в
процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы Й, й с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [j’].
Наблюдать за звуком [j’] на конце и в середине слова,
слышать его, обозначать на письме буквой й.
Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.
Понимать обобщённый смысл поговорки, толковать поговорку.
Обозначать правильно границы предложения.
Правильно интонировать
восклицательные, вопросительные, повествовательные предложения.
Составлять ответ на вопрос и записывать его.
Называть признаки предмета, характеризовать предмет с помощью
прилагательных.
Записывать текст с использованием прилагательных, заменять существительное
личным местоимением он в необходимых случаях.
Выполнять правила работы в паре.
Оценивать свою деятельность по шкале самооценки
|
|
81-82
|
16.01.17
17.01.17
|
|
Уроки 81-82 (с. 15—17). Строчная
и заглавная буквы Х, х.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Называть правильно элементы букв Х, х.
Обводить по контуру бордюрные узоры безотрывно, самостоятельно копировать
их в соответствии с образцом, заданным в прописи.
Писать буквы Х, х в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать
его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в
процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы Х, х с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [х], [х’].
Грамотно обозначать
буквой на письме парный согласный, находящийся в конце слова, подбирать
проверочное слово, обосновывать выбор буквы согласного.
Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.
Составлять предложения из слов, содержащих новые буквы Х, х.
Грамотно писать
имена собственные в предложениях и текстах.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.
Понимать обобщённый смысл пословиц и поговорок, толковать их.
Обозначать правильно границы предложения.
Правильно интонировать
восклицательные предложения.
Дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях.
Называть признаки предмета, характеризовать предметы с помощью прилагательных.
Подбирать антонимы-прилагательные по образцу, данному в прописи.
Записывать текст с использованием прилагательных.
Оценивать свою деятельность по шкале самооценки
|
|
83
|
18.01.17
|
|
Урок 83 (с. 18). Письмо изученных
букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и
оценку их выполнения.
Называть правильно элементы изученных букв.
Обводить по контуру узор в прописи, копировать с опорой на образец.
Писать каллиграфически правильно изученные буквы, выбирать наиболее
удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться
на лучший вариант в процессе письма.
Писать под диктовку предложение после предварительного разбора.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.
Понимать обобщённый смысл поговорки, толковать его.
Составлять рассказ с использованием поговорки, записывать текст из 3—5
предложений, отражать смысл поговорки в своём письменном высказывании.
Обозначать правильно границы предложения.
Оценивать свою деятельность по шкале самооценки
|
|
84-85
|
19.01.17
20.01.17
|
|
Уроки 84-85 (с. 19—21). Строчная и
заглавная буквы Ю, ю.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и
оценку их выполнения.
Называть правильно элементы букв Ю, ю.
Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в
соответствии с образцом, заданным в прописи.
Писать буквы Ю, ю в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать
его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе
письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы Ю, ю с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’у],
[’у].
Грамотно обозначать
буквой ю на письме мягкость предыдущего согласного, а буквой у — твёрдость
предыдущего согласного.
Грамотно писать
имена собственные в предложениях в процессе списывания и под диктовку.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.
Понимать обобщённый смысл поговорки, толковать его.
Обозначать правильно границы предложения.
Правильно интонировать
вопросительные предложения.
Составлять ответ на вопрос и записывать его.
Изменять форму глагола в соответствии с местоимением по образцу, данному в
прописи.
Выполнять правила работы в паре.
Оценивать свою деятельность по шкале самооценки
|
|
86-87
|
23.01.17
24.01.17
|
|
Уроки 86-87 (с. 22—23). Строчная и
заглавная буквы Ц, ц.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и
оценку их выполнения.
Называть правильно элементы букв Ц, ц.
Обводить по контуру отдельные элементы буквы ц в широкой строке.
Писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать
его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в
процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы Ц, ц с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ц], характеризовать
его, указывая на его постоянный признак — твёрдость.
Изменять форму числа имени существительного в соответствии с образцом
прописи.
Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.
Составлять предложения из слов, содержащих новые буквы Ц, ц.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.
Интонировать правильно восклицательные и повествовательные предложения.
Соблюдать паузу при интонировании предложения с тире.
Списывать без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи.
Записывать слова в предложении с маленькой буквы после двоеточия.
Выделять в группе слов общий признак, классифицировать их по группам, называть
группу предметов одним словом.
Понимать обобщённый смысл пословиц и поговорок, толковать их.
Обозначать правильно границы предложения.
Выполнять правила работы в паре.
Оценивать свою деятельность по шкале самооценки
|
|
88
|
25.01.17
|
|
Урок 88 (с. 24). Письмо слогов и
слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и
самооценку.
Называть правильно элементы букв Ц, ц.
Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в
соответствии с образцом, заданным в прописи.
Писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом, каллиграфически
правильно писать изученные буквы.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.
Соотносить звучание и написание слогов-слияний со звуком [ц], правильно записывать
слова цирк, цыплёнок, полотенце, следуя образцу.
Обозначать правильно границы предложения.
Использовать слова-опоры при составлении рассказа на заданную тему.
Записывать текст из 4—6 предложений по опорным словами.
Выполнять правила работы в паре.
Оценивать свою деятельность по шкале самооценки
|
|
89-90
|
26.01.17
27.01.17
|
|
Уроки 89-90 (с. 25—26). Строчная
и заглавная буквы Э, э.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и
самооценку.
Называть правильно элементы букв Э, э.
Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в
соответствии с образцом прописи.
Писать буквы Э, э в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать
его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в
процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы Э, э с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [э].
Записывать правильно слова с сочетанием жи.
Записывать с заглавной буквы имена собственные.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.
Устанавливать связь слов в предложении, восстанавливать деформированный
текст.
Соблюдать паузу при интонировании предложения с тире.
Списывать без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи.
Обозначать правильно границы предложения.
Самостоятельно придумывать мужские имена, записывать их в строке прописи.
Оценивать свою деятельность по шкале самооценки
|
|
91-92
|
30.01.17
31.01.17
|
|
Уроки 91-92 (с. 27—28). Строчная
буква щ.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и
самооценку их выполнения.
Называть правильно элементы буквы щ.
Обводить по контуру бордюрные узоры в широкой строке, самостоятельно продлевать
их, не выходя за пределы строки.
Писать букву щ в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать
его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в
процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанную букву щ с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’], характеризовать
его, указывая на его постоянный признак — мягкость.
Соотносить звучание и написание сочетаний ща, щу, объяснять их
написание.
Записывать правильно слова с сочетаниями ща, щу.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.
Комментировать запись предложения, используя орфографическое проговаривание.
Соблюдать паузу при интонировании предложения с тире.
Списывать без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи.
Обозначать правильно границы предложения.
Составлять слова из слогов, объяснять смысл получившихся слов, записывать
получившиеся слова без ошибок.
Дополнять слоги по догадке так, чтобы получились слова, объяснять
значение получившихся слов.
Оценивать свою деятельность по шкале самооценки
|
|
93
|
01.02.17
|
|
Урок 93 (с. 27—28). Заглавная
буква Щ. м
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Называть правильно элементы буквы Щ.
Обводить по контуру бордюрные узоры в широкой строке, самостоятельно продлевать
их, не выходя за пределы строки.
Писать букву Щ в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать
его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в
процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанную букву Щ с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’], характеризовать
его, указывая на его постоянный признак — мягкость.
Соотносить звучание и написание сочетаний ща, щу, объяснять их
написание.
Записывать правильно слова с сочетаниями ща, щу.
Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта.
Комментировать запись предложения, используя орфографическое проговаривание.
Обозначать правильно границы предложения.
Дополнять предложение словом в соответствии со смыслом предложения.
Устанавливать связь слов в предложении, на основе этого восстанавливать
деформированное предложение.
Составлять рассказ по заданному началу.
Записывать составленный текст (2—3 предложения) самостоятельно.
Оценивать свою деятельность по шкале самооценки
|
|
94-95
|
02.02.17
03.02.17
|
|
Урок 94-95 (с. 30—31). Строчная и
заглавная буквы Ф, ф.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Называть правильно элементы букв Ф, ф.
Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в
соответствии с образцом прописи.
Писать буквы Ф, ф в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать
его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в
процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы Ф, ф с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ф], [ф’].
Записывать с заглавной буквы имена собственные.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.
Записывать под диктовку предложения после предварительного разбора.
Обозначать правильно границы предложения.
Оценивать свою деятельность по шкале самооценки
|
|
96-98
|
06.02.17
07.02.17
08.02.17
|
|
Урок 96-98 (с. 32). Строчные буквы
ь, ъ.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и
самооценку.
Называть правильно элементы букв ь, ъ.
Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в
соответствии с образцом прописи.
Писать буквы ь, ъ в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать
его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в
процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы ь, ъ с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов, пишущихся с буквами ь, ъ.
Сопоставлять написание слов сел — съел, семь — съем, выполнять
фонетический анализ данных слов.
Записывать слова с буквами ь, ъ по образцу, включать их в предложения.
Записывать предложения, содержащие слова с буквами ь, ъ, с
комментированием.
Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта.
Обозначать правильно границы предложения.
Писать под диктовку изученные буквы, слоги, слова.
Оценивать свою деятельность по шкале самооценки
|
|
99
|
09.02.16
|
|
Алфавит.
Звуки и буквы
|
Толковать(объяснять) происхождение терминов
«азбука», «алфавит»
Называть буквы алфавита.
Писать буквы алфавита.
|
|
100-101
|
10.02.1720.02.17
|
|
Повторение по теме:
«Парные звуки». Списывание текста 15 мин.
|
Устанавливать особенности произношения
звонких и глухих парных согласных
Определять и записывать
предложения.
Упрожняться
в проверке обозначения на письме парных согласных в
конуе слова.
|
|
102-103
|
21.02.1727.02.17
|
|
Оформление
предложений в тексте
|
Определять и записывать
предложения.
Определять
тему предложений.
Наблюдать
за оформлением предложений в устной и письменной речи.
|
|
104
|
01.03.17
|
|
Слова, отвечающие
на вопросы кто? что?
|
Выделять в тексте слова отвечающие на
вопросы кто это? что это?
Называть предметы окружающего мира.
Писать (читать) слова, предметы.
Объяснять, чем отличается предмет и слово, называющее его.
|
|
105-106
|
02.03.17
|
|
Слова, отвечающие
на вопросы: какой? какая? какое?
|
Выделять в тексте слова отвечающие на
вопросы какой? какая?какое?какие?
Называть
признаки предметов окружающего мира.
Писать (читать) слова, называющие признаки предметов.
Объяснять, чем различается признак предмета и слово, и слово его называющее.
Составлять текст по рисунку.
|
|
107
|
03.03.17
|
|
Слова, отвечающие
на вопросы: что делать? что сделать?
|
Выделять в тексте слова отвечающие на
вопросы что делать? что сделать?
Называть действия предметов окружающего мира.
Писать (читать) слова называющие действия
Различать в
тексте слова, называющие действия предметв
Составлять и
записывать предложения по рисунку.
|
|
108
|
06.03.17
|
|
Письмо слов и
предложений, слуховой диктант.
|
Определять и записывать
предложения.
Определять
тему предложений.
Наблюдать
за оформлением предложений в устной и письменной речи.
|
|
109-110
|
09.03.17
|
|
Правописание
безударных гласных в корне слова
|
Наблюдать за произношением и обозначением
написьме ударных и безударных гласных в корне слова.
Сравнивать произношение и произношение на письме ударных и безударных гласных в
корне слова.
Формулировать выводы по результатам наблюдений.
Озаглавливать текст.
Составлять рассказ по рисунку.
|
|
111-112
|
10.03.17
|
|
Правописание
звонких и глухих согласных на конце слова
|
Наблюдать за произношением и обозначением на
письме звонких и глухих согласных на конце слова.
Формулировать выводы по результатам наблюдений.
Озаглавливать текст.
Составлять рассказ по рисунку.
|
|
113
|
13.03.17
|
|
Правописание жи-ши
,ча-ща,чк-чн,шн
|
Анализировать звучащие слова с сочитаниями жи-ши.
Виделять в словах
только твердые согласные звуки, только мягкие согласные звуки.
Сравнивать произношение гласного звука в сочетаниях жи-ши с его
обозначением на письме.
Формулировать вывод о правописании слов с сочетаниями.
Сопоставлять выводы, сделанные учащимися, с выводами в учебнике.
Использовать правила правописания сочитаний жи-ши в практической
деятельности.
|
|
114
|
14.03.17
|
|
Заглавная буква
в именах собственных.
|
Анализировать звучащие слова с сочитаниями ча-ща.
Виделять в словах
только твердые согласные звуки, только мягкие согласные звуки.
Сравнивать произношение гласного звука в сочетаниях ча-ща с его
обозначением на письме.
Формулировать вывод о правописании слов с сочетаниями.
Сопоставлять выводы, сделанные учащимися, с выводами в учебнике.
Использовать правила правописания сочитаний ча-ща в практической
деятельности.
|
|
115
|
15.03.17
|
|
Контрольное
списывание.(15 мин) Заглавная буква в именах собственных
|
Анализировать звучащие слова с сочитаниями чн-чк.
Виделять в словах
только твердые согласные звуки, только мягкие согласные звуки.
Сравнивать произношение гласного звука в сочетаниях чн-чк с его
обозначением на письме.
Формулировать вывод о правописании слов с сочетаниями.
Сопоставлять выводы, сделанные учащимися, с выводами в учебнике.
Использовать правила правописания сочитаний чн-чк в практической
деятельности.
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.