Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3  с. Александров Гай  Алекандрово-Гайского муниципального района    Саратовской области
«Согласовано» Руководитель ШМО ______ /Астраханцева С.В./ Протокол № 1 от « 29   »  августа  2016г.	«Согласовано» Заместитель директора по УВР  ________ /Костина И.А./ от «  30   » августа 2016г	«Утверждаю» Директор МБОУ СОШ  № 3 ______  /Разуваева Л.Н../ Приказ  № __216__  от «   02   » сентября 2016 г.

Рабочая программа

по математике

Класс: 3

Учитель: Труфанова Людмила Владимировна,

первая квалификационная категория

Рассмотрено на заседании педагогического совета

Протокол  №   1   от   29   августа  2016 г.

с. Александров Гай 2016 г.     

Рабочая программа по предмету математике

I.                   Планируемые результаты освоения учебного предмета

Рабочая программа по математике составлена для обучающихся 3-г класса МБОУ СОШ № 3 с.Александров Гай на основе требований ФГОС НОО (2009 г.) и авторской программы «Литературное чтение» для начальной школы, разработанной Рудницкой В.Н. по УМК «Начальная школа 21 века».

Данная программа обеспечивает достижение третьеклассниками необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

Личностные результаты освоения курса «Математика»

            У третьеклассника продолжится:

1)самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;

2)готовность и способность к саморазвитию;

3)сформированность мотивации к обучению;

4)способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;

5)заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;

6)умение использовать получаемую математическую подготовку как в учебной деятельности, так и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;

7)способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;

8)способность к самоорганизованности;

9)готовность высказывать собственные суждения и давать им обоснование;

10)владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса ( при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).

Метапредметные результаты освоения курса «Математика»

У третьеклассника продолжится:

1)владение основными методами познания окружающего мира ( наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование);

2)понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;

3)планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата;

4)выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работы с моделями и др.);

5)создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств;

6)понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха;

7)адекватное оценивание результатов своей деятельности;

8)активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;

9)готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде

Предметные результаты освоения курса «Математика»

Предметными результатами освоения курса «Математика» являются:

1)  овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;

2)  умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений;

3)  овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;

4)  умение работать в информационном поле ( таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности); представлять анализировать и интерпретировать данные.

К концу обучения в 3 классе учащийся научится:

 называть:

·         любое следующее (предыдущее) при счёте число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и в обратном порядке;

·         компоненты действия деления с остатком;

·         единицы массы, времени, длины;

·         геометрическую фигуру (ломаная);

сравнивать:

·         числа в пределах 1000;

·         значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах;

различать:

·         знаки < и >;

·         числовые равенства и неравенства;

читать:

·         записи вида 120 < 356, 900 > 850;

воспроизводить:

·         соотношения между единицами массы, длины, времени;

·         устные и письменные алгоритмы арифметических действий в пределах 1000;

 приводить примеры:

·         числовых равенств и неравенств;

 моделировать:

·         ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка;

·         способ деления с остатком с помощью фишек;

 упорядочивать:

·         натуральные числа в пределах 1000;

·         значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах;

 анализировать:

·         структуру числового выражения;

·         текст арифметической (в том числе логической) задачи;

 классифицировать:

·         числа в пределах 1000 (однозначные, двузначные, трёхзначные);

 конструировать:

·         план решения составной арифметической (в том числе логической) задачи;

 контролировать:

·         свою деятельность (проверять правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находить и исправлять ошибки;

 решать учебные и практические задачи:

·         читать и записывать цифрами любое трёхзначное число;

·         читать и составлять несложные числовые выражения;

·         выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000;

·         вычислять сумму и разность чисел в пределах 1000, выполнять умножение и деление на однозначное и на двузначное число, используя письменные алгоритмы вычислений;

·         выполнять деление с остатком;

·         определять время по часам;

·         изображать ломаные линии разных видов;

·         вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без скобок);

·         решать текстовые арифметические задачи в три действия.

К концу обучения в 3 классе учащийся может научиться:

формулировать:

·         сочетательное свойство умножения;

·         распределительное свойство умножения относительно сложения (вычитания);

читать:

·         обозначения прямой, ломаной;

 приводить примеры:

·         высказываний и предложений, не являющихся высказываниями;

·         верных и неверных высказываний;

различать:

·         числовое и буквенное выражения;

·         прямую и луч, прямую и отрезок;

·         замкнутую и незамкнутую ломаную линии;

характеризовать:

·         ломаную линию (вид, число вершин, звеньев);

·         взаимное расположение лучей, отрезков, прямых на плоскости;

конструировать:

·         буквенное выражение, в том числе для решения задач с буквенными данными;

 воспроизводить:

·         способы деления окружности на 2, 4, 6 и 8 равных частей;

решать учебные и практические задачи:

·         вычислять значения буквенных выражений при заданных числовых значениях входящих в них букв;

·         изображать прямую и ломаную линии с помощью линейки;

·         проводить прямую через одну и через две точки;

·         строить на бумаге в клетку точку, отрезок, луч, прямую, ломаную, симметричные данным фигурам (точке, отрезку, лучу, прямой, ломаной).

Универсальные учебные действия (УУД):

·         сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам;

·         распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию);

·         сопоставлять множества предметов по их численностям (путем составления пар предметов)

Число и счет

·         пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом;

·         сравнивать числа;

·         упорядочивать данное множество чисел.

Арифметические действия с числами и их свойства

·         моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие;

·         воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения четырех арифметических действий;

·         прогнозировать результаты вычислений;

·         контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;

·         оценивать правильность предъявленных вычислений;

·         сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный;

·         анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

Величины

·         сравнивать значения однородных величин;

·         упорядочивать данные значения величины;

·         устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.

Работа с текстовыми задачами

·         моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;

·         планировать ход решения задачи;

·         анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения;

·         прогнозировать результат решения;

·         контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера;

·         выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений;

·         наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условий.

Геометрические понятия

·  ориентироваться на плоскости и в пространстве (в том числе различать направления движения);

·         различать геометрические фигуры;

·         характеризовать взаимное расположение фигур на плоскости;

·         конструировать указанную фигуру из частей;

·         классифицировать треугольники;

Логико-математическая подготовка

·         определять истинность несложных утверждений;

• приводить примеры, подтверждающие или опровергающие данное утверждение;
• конструировать алгоритм решения логической задачи;
• делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных;
• конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность;
• актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Работа с информацией

·         собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами;

·         сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах;

·         переводить информацию из текстовой формы в табличную.

II. Содержание учебного предмета

(136 часов)

Число и счёт

Тысяча

Чтение и запись цифрами чисел от 100 до 1 000.

Сведения из истории математики: как появились числа; чем занимается арифметика.

Сравнение чисел. Запись результатов сравнения с помощью знаков > и <.

Арифметические действия в пределах 1 000

Сложение и вычитание.

Устные и письменные алгоритмы сложения и вычитания.

Сочетательное свойство сложения и умножения.

Упрощение выражений (освобождение выражений от лишних скобок).

Порядок выполнения действий в выражениях, записанных без скобок, содержащих действия: а) только одной ступени; б) разных ступеней. Правило порядка выполнения действий в выражениях, содержащих одну или несколько пар скобок.

Умножение и деление на однозначное число.

Умножение суммы на число (распределительное свойство умножения относительно сложения).

Умножение и деление на 10 и на 100.

Умножение числа, запись которого оканчивается нулём, на однозначное число. Умножение двух- и трёхзначного числа на однозначное число.

Нахождение однозначного частного.

Деление с остатком.

Деление на однозначное число.

Практическая работа. Выполнение деления с остатком с помощью фишек.

Умножение и деление на двузначное число.

Умножение вида 23-40.

Умножение и деление на двузначное число.

Примеры выражений, содержащих букву.

Вычисление значений буквенных выражений.

Величины

Единицы длины километр и миллиметр и их обозначения: км, мм.

Соотношения между единицами длины: 1 км = 1 000 м, 1 см = = 10 мм.

Вычисление длины ломаной.

Масса и её единицы: килограмм, грамм. Обозначения: кг, г. Соотношение: 1 кг = 1 000 г.

Вместимость и её единица литр. Обозначение: л.

Сведения из истории математики: старинные русские единицы величин: морская миля, верста, пуд, фунт, ведро, бочка.

Время и его единицы: час, минута, секунда, сутки, неделя, год, век. Обозначения: ч, мин, с. Соотношения между единицами времени: 1 ч = 60 мин, 1 мин = 60 с. 1 сутки = 24 ч, 1 год = = 12 месяцев, 1 век = 100 лет.

Сведения из истории математики: история возникновения названий месяцев года.

Практические работы. Измерение длины. ширины и высоты предметов с использованием разных единил длины. Снятие мерок с фигуры человека с помощью портновского метра. Взвешивание предметов на чашечных весах. Сравнение вместимостей двух сосудов с помощью данной мерки.

Отмеривание с помощью литровой банки данного количества воды.

Работа с текстовыми задачами

Решение арифметических задач в три действия, в том числе содержащих разнообразные зависимости между величинами.

Геометрические понятия

Ломаная линия. Вершины и звенья ломаной. Замкнутая и незамкнутая ломаная. Построение ломаной.

Деление окружности на 6 одинаковых частей с помощью циркуля.

Прямая. Принадлежность точки прямой. Проведение прямой через одну и через две точки.

Взаимное расположение на плоскости отрезков, лучей, прямых.

Практические работы. Способы деления круга (окружности) на 2, 4, 8 равных частей с помощью перегибания круга по его осям симметрии. Построение симметричных прямых на клетчатой бумаге. Проверка с помощью угольника, какие из данных прямых пересекаются под прямым углом.

Логико -математическая подготовка

Высказывание и его истинность. Числовые равенства и неравенства как примеры верных и неверных высказываний.

Работа с информацией

Сбор и представление информации в виде схем, таблиц. Считывание информации, представленной на рисунках, схемах, в таблицах. Использование схем (в том числе графов) для решения учебных задач.

III. Тематическое планирование

№ п/п	Содержание программного материала	Количество часов
1	Тысяча	47
2	Величины и их измерения	21
3	Умножение и деление на однозначное число в пределах 1000	33
4	Умножение и деление на двузначное число в пределах 1000	17
5	Геометрические фигуры	9
6	Контрольные уроки	9
	ИТОГО	136

Учебно-тематическое планирование

№ п/п	Название темы	Кол-во часов	Дата		Примечание
			План	Факт
I четверть
I	Тысяча	6
1	Числа от 100 до 1000.	1	02.09.16г.
2	Чтение трехзначных чисел	1	05.09.16г.
3	Запись трехзначных чисел цифрами	1	06.09.16г.
4	Знаки «<» и «>».Сравнение чисел	1	07.09.16г.
5	Сравнение чисел	1	09.09.16г.
6	Контрольная работа по теме «Чтение, запись и сравнение трехзначных чисел»	1	12.09.16г.
	сравнение трехзначных чисел		13
II	Величины и их измерение	4
7	Километр, миллиметр	1	14.09.16г.
8	Сравнение предметов по длине	1	14.09.16г.
9	Единицы длины и соотношение между ними	1	16.09.16г.
10	Миля, верста	1	19.09.16г.
III	Геометрические фигуры	6
11	Ломаная. Элементы ломаной	1	20.09.16г.
12	Замкнутая и незамкнутая ломаная.	1	21.09.16г.
13	Построение ломаной	1	23.09.16г.
14	Длина ломаной	1	26.09.16г.
15	Построение ломаной по заданным размерам	1	27.09.16г.
16	Проверочная  работа по теме «Ломаная»	1	29.09.16г.
IV	Величины и их измерение	7
17	Масса и её единицы: килограмм, грамм	1	03.09.16г.
18	Обозначения единиц массы: кг, г	1	04.10.16г.
19	Соотношения между единицами массы	1	05.10.16г.
20	Вместимость. Литр	1	06.10.16г.
21	Сравнение предметов по вместимости	1	10.10.16г.
22	Соотношение между литром и килограммом.	1	11.10.16г.
23	Проверочная работа по теме «Величины и их измерение»	1	10.10.16г.
V	Сложение и вычитание многозначных чисел	12
24	Разрядные слагаемые	1	11.10.16г.
25	Устные приемы сложения многозначных чисел	1	12.10.16г.
26	Алгоритм письменного приема сложения многозначных чисел	1	13.10.16г.
27	Отработка алгоритма письменного приема сложения многозначных чисел	1	14.10.16г.
28	Сложение многозначных чисел. Решение задач	1	17.10.16г.
29	Тест. Сложение  многозначных чисел.	1	18.10.16г.
30	Устные приемы вычитания многозначных чисел	1	19.10.16г.
31	Вычитание многозначных чисел столбиком	1	20.10.16г.
32	Алгоритм вычитания многозначных чисел	1	21.10.16г.
33	Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание трехзначных чисел»	1	24.10.16г.
34	Работа над ошибками. Отработка письменных приемов вычитания многозначных чисел	1	25.10.16г.
35	Письменные приемы сложения и вычитания многозначных чисел	1	26.10.16г.
VI	Свойства сложения и умножения	12
36	Сочетательное свойство сложения	1	28.10.16г.
II четверть
1/37	Применение сочетательного свойства сложения	1	09.11.16г.
2/38	Сочетательное свойство сложения. Решение задач	1	11.11.16г.
3/39	Сумма трех и более слагаемых	1	14.11.16г.
4/40	Нахождение суммы трех и более слагаемых	1	15.11.16г.
5/41	Проверочная работа по теме «Сочетательное свойство сложения»	1	16.11.16г.
6/42	Работа над ошибками. Сочетательное свойство умножения.	1	18.11.16г.
7/43	Сочетательное свойство умножения.	1	21.11.16г.
8/44	Сочетательное свойство умножения.  Решение задач	1	22.11.16г.
9/45	Произведение трех и более множителей	1	23.11.16г.
10/46	Произведение трех и более множителей. Решение задач	1	25.11.16г.
11/47	Тест. Произведение трех и более множителей	1	28.11.16г.
VII	Симметрия	3
12/48	Симметрия на клетчатой бумаге	1	29.11.16г.
13/49	Построение симметричных фигур	1	30.11.16г.
14/50	Нахождение  симметричных фигур	1	02.12.16г.
VIII	Порядок выполнения действий в числовых выражениях	7
15/51	Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок	1	05.12.16г.
16/52	Порядок выполнения действий в выражениях без скобок	1	06.12.16г.
17/53	Сильные и слабые  действия в выражениях без скобок	1	07.12.16г.
18/54	Правило порядка выполнения действий в выражениях,  содержащих одну пару скобок	1	09.12.16г.
19/55	Правило порядка выполнения действий в выражениях, содержащих несколько пар скобок	1	12.12.16г.
20/56	Контрольная работа по теме «Порядок выполнения действий в числовых выражениях»	1	13.12.16г.
21/57	Работа над ошибками. Правило порядка выполнения действий в выражениях, содержащих скобки.	1	14.12.16г.
IX	Логические понятия	6
22/58	Высказывание	1	16.12.16г.
23/59	Понятие верных и неверных высказываний	1	19.12.16г.
24/60	Примеры верных и неверных высказываний.	1	20.12.16г.
25/61	Числовые равенства и неравенства.	1	21.12.16г.
26/62	Свойства числовых равенств. Решение задач	1	23.12.16г.
27/63	Проверочная  работа Свойства числовых равенств.	1	26.12.16г.
X	Пространственные отношения. Геометрические фигуры	3
28/64	Деление окружности на равные части	1	27.12.16г.
III четверть
1/65	Способы деления окружности на 2, 4, 8 равных частей с помощью перегибания круга	1	09.01.17г.
2/66	Деление окружности на 3 одинаковые части с помощью циркуля	1	10.01.17г.
XI	Умножение	10
3/67	Умножение суммы на число	1	11.01.17г.
4/68	Умножение суммы на число (распределительное свойство умножения относительно сложения)	1	13.01.17г.
5/69	Умножение суммы на число. Решение задач	1	16.01.17г.
6/70	Умножение на 10	1	17.01.17г.
8/71	Умножение на 100	1	18.01.17г.
9/72	Умножение на 10 и на 100. Тест	1	20.01.17г.
10/73	Умножение вида 50 · 9 и 200 · 4	1	23.01.17г.
11/74	Умножение вида 50 · 9 и 200 · 4	1	24.01.17г.
12/75	Умножение вида 50 · 9 и 200 · 4	1	25.01.17г.
13/76	Контрольная работа по теме «Умножение изученных видов»	1	27.01.17г.
XII	Пространственные отношения. Геометрические фигуры	3
14/77	Работа над ошибками. Прямая	1	30.01.17г.
15/78	Принадлежность точки прямой	1	31.01.17г.
16/79	Проведение прямой через одну и через две точки	1	01.02.17г.
XIII	Умножение на однозначное число	7
17/80	Умножение двузначного числа на однозначное число	1	03.02.17г.
18/81	Умножение трехзначного числа на однозначное число	1	06.02.17г.
19/82	Закрепление навыков умножения на однозначное число	1	07.02.17г.
20/83	Алгоритм умножения трёхзначного числа на однозначное число	1	08.02.17г.
21/84	Закрепление навыков умножения трёхзначного числа на однозначное число	1	09.02.17г.
22/85	Проверочная работа по теме:   «Умножения трёхзначного числа на однозначное число»	1	10.02.17г.
23/86	Алгоритм умножения трёхзначного числа на однозначное число	1	13.02.17г.
XIV	Величины и их измерение	4
24/87	Время и его единицы измерения: час, минута, сутки, век	1	14.02.17г.
25/88	Обозначение единиц времени: ч, мин, с	1	15.02.17г.
26/89	Соотношение между единицами времени	1	17.02.17г.
27/90	Решение арифметических задач, содержащих разнообразные зависимости между величинами.	1	20.02.17г.
XV	Деление	17
28/91	Деление на 10 и на 100	1	21.02.17г.
29/92	Закрепление навыков деления на 10 и на 100	1	22.02.17г.
30/93	Нахождение однозначного частного приёмом подбора.	1	27.02.17г.
31/94	Нахождение однозначного частного. Решение задач	1	28.02.17г.
32/95	Закрепление навыка нахождения однозначного частного путём подбора.	1	01.03.17г.
33/96	Проверочная работа по теме: «Умножение и деление трехзначных чисел»	1	03.03.17г.
34/97	Деление с остатком с помощью фишек	1	06.03.17г.
35/98	Деление с остатком. Свойства остатка.	1	07.03.17г.
36/99	Деление с остатком. Решение задач	1	10.03.17г.
37/100	Деление с остатком.	1	13.03.17г.
38/101	Деление  на однозначное число	1	14.03.17г.
39/102	Алгоритм деления на однозначное число	1	15.03.17г.
40/103	Деление трёхзначного числа на однозначное.	1	17.03.17г.
41/104	Контрольная работа по теме «Деление  на однозначное число»	1	20.03.17г.
42/105	Работа над ошибками. Закрепление деления на однозначное число	1	21.03.17г.
43/106	Нахождение неизвестных компонентов арифметических действий	1	22.03.17г.
44/107	Деление трёхзначного числа на однозначное. Решение задач	1	24.03.17
IV четверть
XVI	Умножение и деление на двузначное число	18
1/108	Умножение вида 23 · 40	1	03.03.17г.
2/109	Алгоритм умножения вида 23 · 40	1	04.03.17г.
3/110	Умножение вида 23 · 40. Решение задач	1	05.04.17г.
4/111	Умножение вида 23 · 40	1	07.04.17г.
5/112	Приём письменного умножения на двузначное  число	1	10.04.17г.
6/113	Умножение на двузначное число	1	11.04.17г.
7/114	Отработка алгоритма умножения на двузначное  число	1	12.04.17г.
8/115	Проверочная работа. Умножение на двузначное число.	1	14.04.17г.
9/116	Умножение на двузначное число. Решение задач	1	17.04.17г.
10/117	Умножение на двузначное число	1	18.04.17г.
11/118	Закрепление навыков умножения на двузначное число. Решение задач	1	19.04.17г.
12/119	Знакомство с приемом письменного деления на двузначное число	1	21.04.17г.
13/120	Деление на двузначное число	1	24.04.17г.
14/121	Закрепление приёма деления на двузначное число. Решение задач	1	25.04.17г.
15/122	Закрепление приёма деления на двузначное число	1	26.04.17г.
16/123	Проверочная  работа.  Деление на двузначное число.	1	28.04.17г.
17/124	Деление на двузначное число.	1	02.05.17г.
18/125	Деление на двузначное число. Решение задач	1	03.05.17г.
XVII	Повторение	11	05.05.17г.
19/126	Единицы длины	1
20/127	Единицы массы и вместимости	1	08.05.17г.
21/128	Ломаная, прямая, окружность	1	10.05.17г.
22/129	Итоговая контрольная работа	1	12.05.17г.
23/130	Работа над ошибками. Сложение и вычитание в пределах 1000	1	15.05.17г.
24/131	Порядок выполнения действий в выражениях, записанных без скобок, содержащих действия разных ступеней	1	16.05.17г.
25/132	Умножение и деление на двузначное число	1	17.05.17г.
26/133	Решение арифметических задач, содержащих различные зависимости между величинами	1	19.05.17г.
27/134	Повторение деление с остатком	1	22.05.17г.
28/135	Числовые равенства и неравенства	1	23.05.17г.
29/136	Порядок выполнения действий выражений со скобками	1	24.05.17г.