Рабочая программа по русскому языку разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, и на основе авторской
программы В.П. Канакиной «Русский язык». (Сборник рабочих программ «Школа России».
1-4 классы. М.: Просвещение, 2011.)
В 1 классе — 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч (23 учебные недели)
отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных
недель) — урокам русского языка.
Планируемые
результаты изучения предмета.
Личностные
Обучающийся получит
возможность для формирования следующих личностных УУД:
внутренней позиции
школьника на уровне положительного отношения к школе;
положительного
отношения к урокам русского языка;
уважительного
отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых
говорят другие народы;
интереса к языковой
и речевой деятельности;
представления о
многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;
представления об
этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости,
любви ко всему живому на Земле и др.);
первоначальных
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения
совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности;
мотивов к
творческой проектной деятельности.
Метапредметные
Обучающийся получит
возможность для формирования регулятивных УУД:
принимать и
сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому
этапу урока) с помощью учителя;
понимать выделенные
ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в
памятках) при работе с учебным материалом;
высказывать своё
предположение относительно способов решения учебной задачи;
проговаривать вслух
последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой
деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);
оценивать совместно
с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить
соответствующие коррективы.
Обучающийся получит
возможность для формирования познавательных УУД:
целенаправленно
слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;
ориентироваться в
учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, условных
обозначениях, словарях учебника);
осуществлять под
руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;
понимать знаки,
символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе
в электронном приложении к учебнику);
работать с
информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема)
под руководством учителя;
понимать текст,
опираясь на содержащуюся в нём информацию, находить необходимые факты, сведения
и другую информацию;
преобразовывать
информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели) в словесную форму под
руководством учителя;
понимать заданный
вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
составлять устно
монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);
анализировать
изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять
синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);
осуществлять
сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному
признаку (под руководством учителя);
делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
подводить языковой
факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее
предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.);
проводить аналогии
между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).
Обучающийся получит
возможность для формирования следующих коммуникативных УУД:
слушать собеседника
и понимать речь других;
оформлять свои
мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого
текста);
принимать участие в
диалоге;
задавать вопросы,
отвечать на вопросы других;
принимать участие в
работе парами и группами;
договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности;
признавать
существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;
оценивать
собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила
вежливости.
Предметные
Общие предметные
результаты освоения программы:
представление о
русском языке как государственном языке нашей страны, Российской Федерации;
представление о
значимости языка и речи в жизни людей;
представление о
некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и
грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы);
практические умения
работать с языковыми единицами;
представление о
некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении
словарного запаса русского языка;
представление о
правилах речевого этикета;
адаптация к
языковой и речевой деятельности.
Предметные
результаты освоения основных содержательных линий программы
Развитие речи
Обучающийся научится:
первичному умению
оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств
устного общения не уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми
разного возраста;
соблюдать в
повседневной жизни нормы речевого этикета;
слушать вопрос,
понимать его, отвечать на поставленный вопрос;
пересказывать сюжет
известной сказки по данному рисунку;
составлять текст из
набора предложений;
выбирать заголовок
текста из ряда данных и самостоятельно озаглавливать текст.
Обучающийся получит
возможность научиться:
различать устную и
письменную речь;
различать
диалогическую речь;
отличать текст от
набора не связанных друг с другом предложений;
анализировать текст
с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в
тексте;
определять тему и
главную мысль текста;
соотносить
заголовок и содержание текста;
составлять текст
по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);
составлять текст
по его началу и по его концу;
составлять
небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и
явлениями языка.
Фонетика,
орфоэпия, графика
Обучающийся научиться:
различать звуки речи;
понимать различие
между звуками и буквами;
устанавливать
последовательность звуков в слове и их число;
различать гласные и
согласные звуки, определять их в слове и правильно произносить;
определять
качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;
различать гласный
звук [и] и согласный звук [й];
различать согласные
звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно
произносить;
различать непарные
твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить
их в слове, правильно произносить;
устанавливать
соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;
различать слово и
слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;
обозначать ударение
в слове;
правильно называть
буквы в алфавитном порядке;
различать звуки
речи и буквы, которыми обозначаются звуки на письме;
различать буквы,
обозначающие гласные звуки, как показатели твёрдости-мягкости согласных звуков;
определять функцию
буквы «мягкий знак» (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.
Обучающийся получит
возможность научиться:
наблюдать над
образованием звуков речи;
определять функцию
букв е, ё , ю, я в слове;
обозначать на
письме звук [й’];
располагать
заданные слова в алфавитном порядке;
устанавливать
соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма,
ель;
находить случаи
расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом
проговаривании (вода, стриж, день, жить и др.);
произносить звуки и
сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов
определён «Орфоэпическим словарём» в учебнике).
Лексика
Обучающийся
научится:
различать слово и
предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга — агник);
различать предмет
(признак, действие) и слово, называющее этот предмет;
определять
количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;
классифицировать и
объединять некоторые слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и
др.);
определять группу
«вежливых» слов (слова-прощания, слова-приветствия, слова-извинения,
слова-благодарения);
определять значение
слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника.
Обучающийся получит
возможность научиться:
осознавать слово
как единство звучания и значения;
определять значение
слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника;
на практическом
уровне различать многозначные слова (простые случаи), слова, близкие и
противоположные по значению;
подбирать слова,
близкие и противоположные по значению при решении учебных задач;
на практическом
уровне различать слова-названия предметов, названия признаков предметов,
названия действий предметов.
Морфология
Обучающийся получит
возможность научиться:
различать слова,
обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);
соотносить
слова-названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
соотносить
слова-названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
соотносить
слова-названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
различать названия
предметов, отвечающие на вопросы к т о? ч т о?
Синтаксис
Обучающийся научится:
различать текст и
предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;
выделять
предложения из речи;
соблюдать в устной
речи интонацию конца предложения;
определять границы
предложения в деформированном тексте (из 2—3 предложений), выбирать знак для
конца каждого предложения;
соотносить схемы
предложений и предложения, соответствующие этим схемам;
составлять
предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);
составлять
предложения по схеме, рисунку, на заданную тему (например, на тему «Весна»);
писать предложения
под диктовку, а также составлять их схемы.
Обучающийся получит
возможность научиться:
определять
существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца
предложения;
устанавливать связь
слов в предложении;
сравнивать
предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на
содержание (цель высказывания), на интонацию, (мелодику, логическое ударение),
порядок слов, знаки конца предложения.
Орфография и
пунктуация
Обучающийся научится:
применять изученные
правила правописания: раздельное написание слов в предложении; написание
гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч ,щ (в положении под ударением);
отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт; перенос
слов; прописная буква в начале предложения, в именах собственных; непроверяемые
гласные и согласные в корне слова (перечень слов дан в учебнике); знаки препинания
конца предложения ( . ? !);
безошибочно
списывать текст с доски и учебника;
писать под диктовку
тексты в соответствии с изученными правилами.
Обучающийся получит
возможность научиться:
определять случаи
расхождения звукового и буквенного состава слов;
писать двусложные
слова с безударным гласным звуком в двусложных словах (простейшие случаи, слова
типа вода, трава, зима, стрела);
писать слова с
парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие
случаи, слова типа глаз, дуб);
применять
орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при
списывании;
пользоваться
«Орфографическим словарём» в учебнике как средством самоконтроля.
Содержание
учебного предмета.
Систематический курс
Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и
безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков,
определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение
звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по
звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики
звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый —
мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный.
Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение
и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция
ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с
нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ
слова.
Графика.
Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных
звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.
Установление соотношения звукового и
буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными
гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.
Знание алфавита: правильное называние
букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями,
справочниками, каталогами.
Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов
проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование
орфографического словаря.
Применение правил правописания и
пунктуации:
• сочетания жи—ши,
ча—ща, чу—щу в положении под ударением
• сочетания чк—чн, чт, нч, щни др.;
• перенос слов;
• прописная буква в
начале предложения, в именах собственных
|
Наша речь (2 ч)
|
Язык и речь. Виды речи.
Русский язык – родной язык русского народа.
|
Текст,
предложение, диалог (3 ч)
|
Текст (общее
представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста.
Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение
предложения из речи. Установление связи слов в предложении. Диалог. Знаки
препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный
знаки).
|
Слова, слова, слова… (4 ч)
|
Слово. Роль слов
в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков
предметов, слова-названия действий предметов. Тематические группы слов.
Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные (общее представление).
Слова, близкие и противоположные по значению. Словари учебника: толковый,
близких и противоположных по значению слов.
|
Слово и слог. Ударение. (6 ч)
|
Слово и слог.
Перенос слов. Ударение (общее представление).
|
Звуки
и буквы (34 ч)
|
Звуки и буквы.
Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Ударные и безударные гласные
звуки. Согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Мягкий знак как
показатель мягкости согласного звука. Согласные звонкие и глухие. Шипящие
согласные звуки. Заглавная буква в словах.
|
Повторение (1
ч)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.