Рабочая программа по русскому языку (7 класс)

Предпросмотр материала:

Пояснительная записка по русскому языку – 7 класс.

Статус документа.

Рабочая образовательная программа составлена на основе Примерной программы, составленной на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования второго поколения и авторской программы по русскому языку под редакцией С.И. Львовой. Содержание программы соответствует Примерной программе основного общего образования по русскому языку, основным положениям Концепции образовательной области «Филология», одобрена Министерством образования и науки РФ.

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:

1. «Закон об образовании РФ»

2. Государственный стандарт основного общего образования.

3. Примерные программы основного общего образования (стандарты второго поколения).

4. Программы по русскому языку для 5-11 классов С.И. Львова. М., 2012.

Структура документа.

Рабочая образовательная программа включает разделы:

1. Пояснительная записка.

2. Тематическое планирование.

3. Аналитическая матрица.

4. Образцы КИМов.

5. Учебно-методическое обеспечение.

Настоящая рабочая программа ориентирована на использование УМК и авторской программы С.И. Львовой и В.В. Львова. Главная задача состоит в том, чтобы в процессе обучения органично сочетались, с одной стороны, освоение знаний об устройстве и функционировании языка, норм современного русского литературного языка, умение пользоваться его богатейшими стилистическими ресурсами, а с другой стороны — интенсивное развитие речемыслительных, интеллектуальных, творческих способностей, а также духовно-нравственных и эстетических качеств личности школьника.

В связи с этим главной особенностью программы является ее направленность на достижение в преподавании единства процессов познания окружающего мира через язык, осмысления его основных закономерностей, усвоения основ лингвистики и разных видов языкового анализа, развития абстрактного мышления, памяти, воображения, коммуникативных умений, а также навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования, речевого самосовершенствования.

Программа реализует деятельностно-системный подход в обучении русскому языку, что предполагает синтез процесса совершенствования речевой деятельности учащихся и формирования системы лингвистических знаний и ведущих умений и навыков, на основе чего происходит развитие врожденного языкового чутья и речемыслительных способностей школьников.

Программа составлена с учетом принципа преемственности между основными ступенями обучения: начальной, основной и полной средней школой. Содержание курса русского языка в полной средней школе (базовый уровень) максимально приближено к потребностям выпускника, отражает жизненные ориентиры старшеклассников и связано с формированием общей культуры, с задачами социализации личности.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VII классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как языка русского народ, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Цели обучения

· воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

· совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

· освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

· формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Задачи преподавания: приобщение учащихся к культуре русского народа, овладение видами речевой деятельности, нормами литературного языка, знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении.

Программа реализует идею дифференцированного подхода к обучению. Выражается это прежде всего в выделении дополнительного материала (он обозначен *), расширяющего основное содержание программы и являющегося необязательным для усвоения всеми учащимися.

В программе указаны виды программ, обозначены основные разделы, коды изучаемых тем, определены часы по темам, представлены требования к подготовке по уровням, даются КИМы.

УМК под редакцией С.И.Львовой «Русский язык» - учебник для образовательных учреждений в трех частях – рекомендован Министерством образования и науки РФ, обеспечен учебно-методическим аппаратом. Современное оформление, богатый иллюстрационный материал учебника способствуют формированию стойкого интереса у учащихся к изучению предмета. Теоретический материал, излагаемый в учебнике, подается с помощью интересных таблиц, дифференцируется по степени сложности. Учебник отличается ярко выраженной семантической направленностью в изучении грамматико-орфографического материала, усиленным вниманием к особенностям употребления в речи языковых единиц, к эстетической функции изучаемых явлений языка. При этом максимально учитываются закономерности и этапы речевого развития учащихся. УМК реализует идею межпредметных связей при обучении русскому языку, что способствует развитию умения устанавливать логическую взаимосвязь между явлениями и закономерностями, которые изучаются в школе на уроках по разным предметам. Большое внимание уделено формированию навыков работы с различными видами лингвистических словарей.

Задания составлены таким образом, что правильность выполнения каждого из них может быть проверена и оценена самими учащимися. В методических рекомендациях имеется важная для учителя информация об основных направлениях обучения русскому язык, характеризуется методическая система, заложенная в учебнике, предлагается краткий комментарий по каждой теме с описанием ее лингвистических и методических аспектов, даются конкретные советы по изучению наиболее сложных тем курса. Содержатся также описание системы упражнений, рекомендации по оценке письменных и устных работ малых форм (сочинения – миниатюры, изложения – миниатюры, небольшие по объему устные высказывания).

По данному УМК С.И. Львовой учащиеся занимаются третий год. Обеспеченность УМК 100%. По БУП выделяется 3 часа в неделю (102 ч.) из них 84 ч.(83%) на урочную деятельность и 18 ч.(17%) - внеурочная деятельность. Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи (говорения, аудирования, чтения и письма) и осуществляется в трех направлениях, составляющих единое целое:

1. овладение нормами русского литературного языка.

2. Обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

3. Формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме.

Личностными результатами освоения программы по русскому языку являются:

1. Понимание русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей русского народа, его значения в процессе получения школьного образования;

2. осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к языку, гордость за него; потребность чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому совершенствованию;

3. достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Содержание повышенного уровня трудности в календарно - тематическом планировании отмечены знаком *.

Учебный курс реализуется через здоровьесберегающие технологии и технологию развивающего обучения, также внедрение технологии критического мышления.

В 7 классе обучается 10 учащихся: 4 мальчика и 6 девочек. По уровню обученности и воспитанности класс средний. Все учащиеся с разными учебными возможностями. Низкий уровень обученности по предмету имеют Коробков Ярослав, Раднаев Роман и Барадиев Булат.

Учебно-тематическое планирование по русскому языку в 7 классе.

№	Содержательная область		Содержание учебного материала	Час	дата
1.	Русский язык как развивающееся явление.	1 ч.	Язык как развивающееся явление.	1 ч.
2-33.	Разделы лингвистики (углубление изученного в 5-6 –м кл.)	32 ч.	Фонетика и орфоэпия.	1 ч.
			Словообразование самостоятельных частей речи.	2 ч.
			Лексикология. Фразеология. Лексикография.	1 ч.
			В/у. Урок-игра «Лексика. Фразеология».	1 ч.
			Грамматика: морфология и синтаксис. Склоняемые части речи.	1 ч.
			Диктант с грамматическим заданием.	1 ч.
			Анализ выполненных работ.	1 ч.
			Глагол. Деепричастие. Причастие.	1 ч.
			В/у. «Своя игра» по теме «Глагол. Деепричастие. Причастие».	1 ч.
			Р/р. Изложение «Крестьянская изба».	1 ч.
			Синтаксис. Виды предложений.	1 ч.
			Р/р. Сочинение «Гимн русской зиме».	1 ч.
			Простое осложненное предложение.	1 ч.
			Орфография. Правописание корней.	1 ч.
			Правописание приставок.	1 ч.
			Правописание суффиксов прилагательных.	1 ч.
			Полные и краткие формы страдательных причастий. Правописание Н и НН в причастиях.	1 ч.
			Слитные, раздельные и дефисные написания.	1 ч.
			В/у. Урок – аукцион «Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи».	1 ч.
			Правильное написание НЕ с причастиями.	1 ч.
			Пунктуация. Знаки препинания внутри простого предложения.	1 ч.
			Подготовка к сочинению по картине К.Ф. Юона «Русская зима. Лигачево».	1 ч.
			Знаки препинания между частями сложного предложения.	1 ч.
			В/у. Урок «Спрашивай-отвечаем». Знаки препинания в предложениях с прямой речью.	1 ч.
			Контрольный диктант по теме «Орфография и пунктуация».	1 ч.
			Анализ выполненных работ.	1 ч.
			Культура речи. Правильное употребление имен существительных.	1 ч.
			Культура речи. Правильное употребление имен прилагательных.	1 ч.
			В/у. Заочная экскурсия «Правильное употребление имен числительных».	1 ч.
			Культура речи. Правильное употребление местоимений.	1 ч.

			В/у. Урок–спектакль «Правильное употребление глаголов, причастий и деепричастий».	1 ч.
34 -45.	Текстоведение.	12 ч.	Текст как произведение речи.	1 ч.
			Точность и логичность речи.	1 ч.
			Р/р. Сочинение по картине А. Рылова «В голубом просторе»	1 ч.
			Языковые средства выразительности.	1 ч.
			Фонетические и словообразовательные средства выразительности.	1 ч.
			Лексические средства выразительности.	1 ч.
			Морфологические средства выразительности.	1 ч.
			Синтаксические средства выразительности.	1 ч.
			Рассуждение как тип речи.	1 ч.
			Р/р. Изложение по упр. 350.	1 ч.
			В/у. Заочная экскурсия. Сочетание разных типов речи в тексте.	1 ч.
			Тест по теме «Текстоведение»	1 ч.
46-66.	Наречие.	21 ч.	В/у. Урок-путешествие «Общее значение наречий и их употребление в речи».	1 ч.
			Разряды наречий по значению.	1 ч.
			Слова категория состояния.	1 ч.
			Степени сравнения наречий.	1 ч.
			Морфологический разбор наречий.	1 ч.
			Слитное, раздельное и дефисное написание наречий.	2 ч.
			В/у. Смотр знаний. Слитное, раздельное и дефисное написание наречий.	1 ч.
			Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с наречиями.	1 ч.
			Правописание Н и НН в наречиях на – О и -Е.	1 ч.
			Суффиксы –О и –Е на конце наречий.	1 ч.
			Р/р. Сочинение. Описание действий.	1 ч.
			Буквы о и е (ё) на конце наречий после шипящих.	1 ч.
			Употребление Ь на конце наречий после шипящих. *Ь в разных частях речи.	2 ч.

			Наречия и слова категории состояния в словосочетании и предложении.	1 ч.
			Роль наречий в тексте.	1 ч.
			В/у. Творческая игра. Культура речи. Правильное употребление наречий.	1 ч.
			В/у. Урок – бенефис «Наречие как самостоятельная часть речи».	1 ч.
			Тест по теме «Наречие».	1 ч.
			Контрольный диктант по теме «Наречие»	1 ч.
67.	Служебные части речи.	1 ч.	Роль служебных частей речи.	1 ч.
68-75.	Предлог.	8 ч.	Предлог как служебная часть речи. *Употребление предлогов с разными падежами.	1 ч.
			Разряды предлогов.	1 ч.
			Морфологический разбор предлогов.	1 ч.
			Р/р. Изложение по упр.555.	1 ч.
			Слитное и раздельное написание производных предлогов.	1 ч.
			Предлог в предложении и тексте.	1 ч.
			В/у. Урок – КВН «Предлог как служебная часть речи».	1 ч.
			Контрольная работа по теме «Предлог».	1 ч.
76-88.	Союз.	13 ч.	Союз как служебная часть речи.	1 ч.
			Разряды союзов.	1 ч.
			Значение и роль союзов в предложении.	1 ч.
			Союзы подчинительные и сочинительные. Запятые между простыми предложениями в союзных сложных предложениях.	1 ч.
			Простые и составные союзы.	1 ч.
			Морфологический разбор союзов.	1 ч.
			Правописание союзов. *Слитное написание союзов также, тоже, чтобы.	1 ч.
			Р/р. Сочинение по картине П.Кончаловского «Сирень в корзине».	1 ч.
			Союз в предложении и тексте.	1 ч.
			В/у. Брей-ринг «Союз».	1 ч.
			Диктант с языковым анализом.	1 ч.
			Анализ выполненных работ.	1 ч.
			Частица как служебная часть речи. Разряды частиц. Формообразующие частицы.	1 ч.
89-95.	Частица.	7 ч.	Смысловые частицы.	1 ч.
			Правописание частиц.	1 ч.
			Отрицательные частицы Не и Ни.	1 ч.
			Различие частицы Не и Ни. *Различение частицы ни, приставка ни-, союза ни-ни.	1 ч.
			Частица в предложении и тексте.	1 ч.
			Контрольная работа. Правильное употребление предлогов, частиц и союзов.	1 ч.
			В/у. Игра «Умники и умницы» «Предлог. Частица. Союз».	1 ч.
96, 97.	Междометия и звукоподражательные слова.		В/у. Урок – путешествие. Междометия и звукоподражательные слова.	1 ч.
96, 97.	Междометия и звукоподражательные слова.		Знаки препинания при междометиях.	1 ч.
98-102.	Повторение изученного в 7-ом классе.	5 ч.	Итоговая контрольная работа.	1 ч.
			Омонимия слов разных частей речи.	1 ч.
			Правописание: орфография и пунктуация. Культура речи.	1 ч.
			В/у. Урок – смотр знаний «Правописание: орфография и пунктуация. Культура речи».	1 ч.
			Итоговое контрольное тестирование.	1 ч.

Учебно-методическое и информационное обеспечение

по русскому языку для 7 класса.

№	Название	Для учителя	Для ученика
1.	С.И. Львова, С.И. Львов «Русский язык» - 7 класс. М., «Мнемозина», 2012	+	+
2.	Стандарты нового поколения. Примерные программы основного общего образования. Русский язык. М., «Просвещение», 2011	+
3.	С.И. Львова. Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5 – 11 классы. М., «Мнемозина», 2009	+
4.	«Уроки русского языка в 7 классе» М, «Просвещение» 2002 г. Г.А Богданов.	+
5.	Учебно-методический журнал « Русский язык в школе», под редакцией Н.М. Шанского.	+
6.	Н.М. Коркина «Поурочные планы по русскому языку 7 класс» Волгоград, «Учитель-АСТ» 2000г	+
7.	Мет.пособ. «Поурочные разработки по русскому языку 7 класс» О.В. Беляева М. «ВАКО» 2007г.	+
8.	А.Б. Малюшкин «Комплексный анализ текста», рабочая тетрадь 7кл. М. «Творческий центр Сфера»2006г.	+	+
9.	В.А.Лебедев Поурочные разработки к учебнику Баранова М.Т., Ладыженской Т.А., Тростенцовой Л.А. и др. – М.:Дрофа, 2002. -352с.	+
10.	Угрованова Т.Ю. Подсказки на каждый день: русский язык на уроке в 7 классе. М.: ВЛАДОС, 1995. – 120С.	+	+
11.	Дидактический материал к учебнику русского языка: 7 класс.: Пособие для учителя / . Баранов М.Т., Григорян Л.Т., Ладыженская Т.А. М.: Просвещение, 1989.	+
12.	Малюшкин А.Б. Тестовые задания для проверки знаний по русскому языку: 7 класс. – М.:ТЦ Сфера, 2003	+	+
13.	Книгина М.П. Русский язык 6 класс.Тесты: В 2 ч. – Саратов: Лицей, 2006	+	+
14.	А.Б. Малюшкин. Учебные таблицы по русскому языку. 5 – 11 классы. М., ТЦ Сфера, 2006	+	+
15.	В.В.Леденева, Н.В. Халикова. Тесты. Русский язык. 5-7 классы. М., «Дрофа», 1998	+	+
16.	Г.М. Шипицына, С.С. Петровская. Дидактические материалы. Русский язык. 5-7 классы. М., «Дрофа», 2002	+	+
17.	Цифровые диктанты на уроках русского языка в 5-7 классах. Авт.-сост. М.Е. Кривоплясова. Волгоград, «Учитель», 2005	+
18.	Фраза. Обучающая программа – тренажер по русскому языку.	+
19.	Энциклопедия. Русский язык.	+	+
20.	5-11 классы. Диктанты. Изложения.. Тренировочные упражнения. «Учитель»	+

Материально-техническое обеспечение и информационное обеспечение.

Русский язык. 7 класс.

I. Техническое обеспечение кабинета:

1. Компьютер

2. Принтер

3. Проектор

4. Моноблок (Телевизор + DVD)

II. Словари и справочники:

1. Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 7 класса.

2. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А, Тростенцова Л.А. и др. Русский язык.

7 класс/Научный редактор акад. РАО Н.М. Шанский. М. Просвещение. 2008.

3. Энциклопедия. Русский язык.

4. Толковый словарь под ред. Д.Н.Ушакова.

5. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.

6. Энциклопедия для детей. Языкознание. Т. 10. Аванта +. 2001.

7. Лингвистические словари всех типов.

III.Электронные образовательные ресурсы:

1. «Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

2. 1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

3. Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка».

4. Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»

5. Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий

6. Грамотей. Школьный комплект: Орфографический тренажер русского языка.

7. Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов. Возраст: 5 – 11 классы.

Аналитическая матрица по русскому языку – 7 класс.

Блок № 1. Язык как развивающееся явление. Разделы лингвистики (углубление изученного в 5- 6 –м классах ).

№	Содержательная область	Кол-во часов	Ур.	В/у.	Результаты		КИМы
№	Содержательная область	Кол-во часов	Ур.	В/у.	предметные	метапредметные	КИМы
1.	Язык как развивающееся явление.	1 ч.	1ч.		- представление об основных функциях языка, о связи языка и культуры народа, о роли языка в жизни человека и общества; - освоение базовых понятий лингвистики. - овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка, нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний; - проведение различных видов анализа слова, проведение синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка; - осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы	- владение всеми видами речевой деятельности: -применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.); -коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.	Диктанты, тесты, разборы.
2.	Фонетика и орфоэпия.	1 ч.	1ч.
3.	Словообразование самостоятельных частей речи.	2 ч.	2ч.
4.	Лексикология. Фразеология. Лексикография.	2 ч.	1ч.	1ч.
5.	Морфология.	3 ч.	2ч.	1ч.
6.	Синтаксис.	2 ч.	2ч.
7.	Орфография.	7 ч.	6ч.	1ч.
8.	Пунктуация.	3 ч.	2ч.	1ч.
9.	Культура речи.	5 ч.	3ч.	2ч.
Всего:		26 ч.	20ч.	6ч.

Урок – игра «Лексикология. Фразеология. Лексикография».
«Своя игра» «Глагол. Деепричастие. Причастие».
Урок – аукцион «С НЕ раздельно или слитно?»
Урок «Спрашиваем- отвечаем» «Знаки препинания в предложениях с прямой речью».
Заочная экскурсия «Правильное употребление числительных».
Урок – спектакль «Правильное употребление глаголов, причастий и деепричастий».

Блок № 2. Текстоведение.

№	Содержательная область	Кол-во часов	Ур.	В/у.	Результаты		КИМы
№	Содержательная область	Кол-во часов	Ур.	В/у.	предметные	метапредметные	КИМы
1.	Текст как произведение речи.	1 ч.	1 ч.		Проведение анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка.	- овладение всеми видами речевой деятельности; владение разными видами чтения текстов разных жанров;способность к преобразованию текстов разных типов речи; умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания;способность определять цели предстоящей деятельности.	Тесты, разборы текстов.
2.	Точность и логичность речи.	1 ч.	1 ч.
3.	Языковые средства выразительности.	5 ч.	5 ч.
4.	Рассуждение как тип речи.	1 ч.	1 ч.
5.	Сочетание разных типов речи в тексте.	1 ч.		1ч.
Всего:		9 ч.	8 ч.	1 ч.

Заочная экскурсия «Сочетание разных типов речи в тексте».

Блок № 3 «Наречие».

№	Содержательная область	Кол-во часов	Ур.	В/у.	Результаты		КИМы
№	Содержательная область	Кол-во часов	Ур.	В/у.	предметные	метапредметные	КИМы
1.	Наречие как часть речи.	1 ч.		1 ч.	Распознавание наречий на основе общего (грамматического значения), морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов. Морфологический разбор наречия. Различение наречий и созвучных слов других частей речи. Правильное образование степеней сравнения наречий и употребление их в речи. Различение наречий и слов категория состояния.	- овладение всеми видами речевой деятельности; владение разными видами чтения текстов разных жанров; способность к преобразованию текстов разных типов речи;умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания;способность определять цели предстоящей деятельности; владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога).	Диктант, разборы, тесты.
2.	Разряды наречий по значению.	1 ч.	1 ч.
3.	Слова категория состояния.	1 ч.	1 ч.
4.	Степени сравнения наречий.	1 ч.	1 ч.
5.	Морфологический разбор наречий.	1 ч.	1 ч.
6.	Слитное, раздельное и дефисное написание наречий.	3 ч.	2 ч.	1 ч.
7.	Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с наречиями.	1 ч.	1 ч.
8.	Правописание Н и НН в наречиях на – О и -Е.	1 ч.	1 ч.
9.	Суффиксы –о и –е на конце наречий.	1ч.	1 ч.
10.	Буквы о и е (ё) на конце наречий после шипящих.	1 ч.	1 ч.
11.	Употребление Ь на конце наречий после шипящих.	2 ч.	2 ч.
13.	Наречия и слова категории состояния в словосочетании и предложении.	1 ч.	1 ч.
14.	Роль наречий в тексте.	1 ч.	1 ч.
15.	Культура речи. Правильное употребление наречий.	1 ч.		1 ч.
16.	Повторение и обобщение.	1 ч.		1 ч.
Всего:	18 ч.	14 ч.	4 ч.

1. Урок-путешествие «Общее значение наречий и их употребление в речи».

2. Смотр знаний «Слитное, раздельное и дефисное написание наречий».

3. Творческая игра. Культура речи. Правильное употребление наречий.

4. Урок – бенефис «Наречие как самостоятельная часть речи».

Блок № 4 «Служебные части речи. Предлог».

№	Содержательная область	Кол-во часов	Ур.	В/у.	Результаты		КИМы
№	Содержательная область	Кол-во часов	Ур.	В/у.	предметные	метапредметные	КИМы
1.	Роль служебных частей речи.	1 ч.	1 ч.		Различение предлога, союза и частицы как служебных частей речи. Опознавание предлога в составе словосочетания и предложения. Определение основных грамматических значений предлога. Морфологический разбор предлога. Правильное употребление существительных с предлогами.	- овладение всеми видами речевой деятельности; применение приобретенных знаний в повседневной речи, овладение приемами отбора материала, адекватное понимание информации устного и письменного сообщения, способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения; владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога).	Разбор,тесты
2.	Предлог как служебная часть речи.	1 ч.	1 ч.
3.	Разряды предлогов.	1 ч.	1 ч.
4.	Морфологический разбор предлогов.	1 ч.	1 ч.
5.	Слитное и раздельное написание предлогов.	1 ч.	1 ч.
6.	Предлог в предложении и тексте.	1 ч.	1 ч.
7.	Повторение и обобщение.	1 ч.		1 ч.
Всего:		7 ч.	6 ч.	1 ч.

Урок – КВН «Предлог как служебная часть речи».

Блок № 5 «Союз».

№	Содержательная область	Кол-во часов	Ур.	В/у.	Результаты		КИМы
№	Содержательная область	Кол-во часов	Ур.	В/у.	предметные	метапредметные	КИМы
1.	Союз как служебная часть речи.	1 ч.	1 ч.		Постановка знаков препинания в простом и сложном предложениях с сочинительными союзами. Морфологический разбор союза. Употребление союзов с учетом их стилистической окраски.	Овладение всеми видами речевой деятельности, способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях; умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств.	Разбор, тесты.
2.	Разряды союзов.	1 ч.	1 ч.
3.	Союзы сочинительные и подчинительные.	1 ч.	1 ч.
4.	Простые и составные союзы.	1 ч.	1 ч.
5.	Морфологический разбор союзов.	1 ч.	1 ч.
6.	Правописание союзов.	2 ч.	2 ч.
7.	Союз в предложении и тексте.	1 ч.	1 ч.
8.	Повторение и обобщение.	1 ч.		1 ч.
Всего:		9 ч.	8 ч.	1 ч.

Брейн-ринг «Союз как служебная часть речи».

Блок № 6 «Частица».

№	Содержательная область	Кол-во часов	Ур.	В/у.	Результаты		КИМы
№	Содержательная область	Кол-во часов	Ур.	В/у.	предметные	метапредметные	КИМы
1.	Частица как служебная часть речи. Разряды частиц.	1 ч.	1 ч.		Морфологический разбор частицы. Употребление частиц в соответствии с языковыми нормами современного русского литературного языка.	Овладение всеми видами речевой деятельности, способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях; умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств. Владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога).	Диктант, разбор, тесты.
2.	Смысловые частицы.	1 ч.	1 ч.
3.	Правописание частиц.	1 ч.	1 ч.
4.	Отрицательные частицы не и ни.	1 ч.	1 ч.
5.	Различие частицы не и ни.	1 ч.	1 ч.
	Частица в предложении, тексте.	1 ч.	1 ч.
7.	Повторение и обобщение.	1 ч.		1 ч.
8.		7 ч.	6 ч.	1 ч.

Игра «Умники и умницы» «Предлог. Союз. Частица».

Блок № 7 «Междометия и звукоподражательные слова».

№	Содержательная область	Кол-во часов	Ур.	В/у.	Результаты		КИМы
					предметные	метапредметные
1.	Междометия и звукоподражательные слова.	1 ч.		1 ч.	Правильное и уместное использование междометий для выражения эмоций, этикетных формул, команд, приказов. Интонационное и пунктуационное выделение междометий в предложении.	Овладение всеми видами речевой деятельности, способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях; умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств.	Проверочная работа, тесты.
2.	Знаки препинания при междометиях.	1 ч.	1 ч.
Всего:		2 ч.	1 ч.	1 ч.

Урок- путешествие «Междометия и звукоподражательные слова».

Краткое описание материала

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:

1. «Закон об образовании РФ»

2. Государственный стандарт основного общего образования.

3. Примерные программы основного общего образования (стандарты второго поколения).

4. Программы по русскому языку для 5-11 классов С.И. Львова. М., 2012.

Рабочая программа по русскому языку (7 класс)

Русский язык

7 класс

Другие методич. материалы

DOCX

02.12.2014

581

Русский язык

7 класс

Другие методич. материалы

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:

1. «Закон об образовании РФ»

2. Государственный стандарт основного общего образования.

3. Примерные программы основного общего образования (стандарты второго поколения).

4. Программы по русскому языку для 5-11 классов С.И. Львова. М., 2012.

Автор материала

Шойдонова Ольга Будэевна

Учитель русского языка и литературы

На сайте: 11 лет и 2 месяца
Всего просмотров: 13530
Подписчики: 0
Всего материалов: 11

13530
просмотров
11
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Шойдонова Ольга Будэевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.