Рабочая программа по русскому языку 9 класс М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Верховская основная  общеобразовательная школа

Дятьковского района Брянской области

	«Рассмотрено на ШМО и рекомендовано к утверждению» Руководитель ШМО _________ (__________________) Протокол №  1 от   «27»   08. 2015 г.	«Согласовано»: Зам. директора по УВР _____________ И.В.Тищенко 31.08. 2015 г.	«Утверждаю» Врио директора МБОУ Верховской ООШ _________________ В.В.Зайцева Приказ  №  78   -ОД от «31 »   08. 2015 г.

ПРОГРАММА

по русскому языку

для 9  класса

на 2015-2016 учебный год

                                                                                       СОСТАВИТЕЛЬ:

                                                                                         Тищенко Ирина Валерьевна

деревня Верхи

2015   год

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку в 9 классе составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта основного общего образования, на основе авторской программы под редакцией М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского. - Москва «Просвещение», 2010 г., - 11-е издание.

Программа рассчитана на 68 часов (из расчёта 2 урока в неделю),из них на развитие речи - 14, диктанты -5, и ориентирована на УМК:

1.   Русский язык 5-9 классы. Программы для общеобразовательных учреждений / М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский/ Москва, Просвещение, 2010.

2.    Рабочие программы по русскому языку. 5-11 классы (по программам М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского; А.И. Власенкова)/сост. Г.М. Вялкова. - 4-е изд. - М.: Планета, 2010.

3.    Русский язык: учеб, для 9 кл. общеобразоват. учреждений/ Л.А.Тростенцова,,

Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М.Александрова.-7-е изд. -М.: Просвещение,2008

4.  Русский язык. Поурочные планы по учебнику Л.А.Тростенцовой и др. 9 класс./авт.- сост. Т.М.Амбушева. Волгоград, 2012.

В авторскую программу изменения не были внесены.

Изучение русского языка в 9-ом классе школы направлено на достижение следующих целей:

* воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

•      совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

•      освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

•      формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлёкать и преобразовывать необходимую информацию.

Содержание тем учебного курса( 68 часов)

•                      Международное значение русского языка.  (1ч)

•                      Повторение пройденного в 5 - 8 классах. (5 ч + 2)ч

•                      Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.

•                      Сложное предложение. Культура речи.

•                      Сложное предложение. (3+1 ч)

•                      Союзные сложные предложения.

•                      Сложносочиненные предложения. (5 ч + 1 ч)

•                      I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.

•                      Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.

•                      Авторское употребление знаков препинания.

•                      II. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.

•                      III. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.

•                      Сложноподчиненные предложения.(19 ч+4)

•                      I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного предложения с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.

•                      Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.

•                      Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.

•                      Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.

•                      II. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.

•                      III. Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему.

•                      Деловые документы (автобиография, заявление).

•                      Бессоюзные сложные предложения.(6 ч + 2 ч)

•                      I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Раздели тельные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

•                      Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.

•                      II. Умение передавать с помощью интонации различные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.

•                      III. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

•                      Сложные предложения с различными видами связи.(5 ч + 2 ч)

•                      I. Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.

•                      II. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.

•                      III. Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

•                      Общие сведения о языке и речи.(3 ч)

•                      Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Языковые контакты русского языка.

•                      Русский язык - первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык и его стили. Богатство, красота, выразительность русского языка.

•                      Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения. Место русского языка среди языков мира. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык среди славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Значение письменности; русская письменность. Наука о русском языке и ее разделы. видные ученые-русисты, исследовавшие русский язык.

•                       Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи в 5 – 9 классах. (7 ч + 2 ч)

•                      Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.

•                      III.Сочинение публицистического характера на общественные, морально-этические и историко-литературные темы.

•                      Доклад или реферат на историко-литературную тему (по одному источнику).

•                      Тезисы статьи (главы книги) на лингвистическую тему.

•                      Конспект и тезисный план литературно-критической статьи.

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за

курс 9-ого класса.

В результате изучения русского языка ученик должен: знать/ понимать:

-    роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

-    смысл понятий:' речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

-    основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально­делового стилей, языка художественной литературы;

-    особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

-    признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

-основные единицы языка, их признаки;

-    основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические; орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

речевая деятельность:

АУДИРОВАНИЕ:

-    фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа;

-      формулировать вопросы по содержанию текста;

-    замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка; ЧТЕНИЕ:

-    понимать коммуникативную тему, цель, чтения текста и в соответствии с этим организовывать процесс чтения;

-     составлять конспект прочитанного текста;

-     оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;

-    прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического и художественного текста;

ГОВОРЕНИЕ:

-    создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы;

-    владеть основными нормами построения у'стного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения (развёртывания содержания по плану), наличие грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных средств (жестов, мимики);

-    строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка; ПИСЬМО:

-    владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли высказывания, полнота раскрытия темы; достоверность фактического материала, последовательность изложения (развёртывание содержания по плану, правильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тексте, владение нормами правописания);

-    писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства;

-     вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждение, описание, повествование);

-     писать небольшие по объёму сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;

-       составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента большой статьи);

-     совершенствовать написанное, исправляя недочёты в построении и содержании высказывания, речевые недочёты и грамматические ошибки; текст:

Учебно-тематический план

Содержание	Кол-во часов	Количество тестов и контрольных работ	Развитие речи
1. Международное значение русского языка	1	-	-
2. Повторение изученного в 5-8 классах	5	1	2
Сложное предложение. Культура речи.
3.Сложное предложение	3		1
Союзное сложное предложение
4. Сложносочиненные предложения	5	1	1
5. Сложноподчиненные предложения	19	1	4
6. Бессоюзные сложные предложения	6	1	2
7. Сложные предложения с разными видами связи	5	1	2
8. Общие сведения о языке и речи	3
9.Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике, правописанию и культуре речи	7		2
ИТОГО	68	5	14

Календарно-тематическое планирование.

№	Тема урока	Дата
		План	Факт
1.	Международное значение русского языка.
	Повторение изученного в 5-8 классах.
2.	Р/Р.Устная и письменная речь. Монолог. Диалог. Текст. Стили речи.
3.	Простое предложение и его грамматическая основа
4.	Предложения с обособленными членами
5.	Предложения с обособленными членами
6.	Обращения, вводные слова и вставные конструкции
7.	Контрольный диктант с грамматическим заданием
	Сложное предложение. Культура речи.
8.	Понятие о сложном предложении.
9.	Союзные и бессоюзные сложные предложения
10.	Р/Р.Сочинение в формате дневниковой записи. Впечатления от картины Т. Назаренко «Церковь Вознесения на улице Неждановой в Москве»
11.	Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения.
	Союзные сложные предложения. Сложносочиненное предложение
12.	Понятие о сложносочиненном предложении. Смысловые отношения в сложносочиненном предложении.
13.	Сложносочиненные предложения с соединительными, разделительными и противительными союзами
14.	Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.
15.	Р/Р. Рецензия
16.	Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения. Повторение
17.	Контрольный диктант с грамматическим заданием
	Союзные сложные предложения. Сложноподчиненное предложение
18.	Понятие о сложноподчиненном предложении
19.	Место придаточного предложения по отношению главному. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.
20.	Р/Р. Академическое красноречие и его виды.
21.	Союзы и союзные слова в сложносочиненном предложении.
22.	Роль указательных слов в сложносочиненном предложении.
23.	Р/Р.Изложение
24.	СПП с разными видами придаточных. Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными.
25.	Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными
26.	Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными
27.	Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными
28.	Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчиненные предложения с придаточными времени и места.
29.	Сложноподчиненные предложения с придаточными времени и места.
30.	Сложноподчиненные предложения с придаточными условия, уступки, цели, следствия
31.	Сложноподчиненные предложения с придаточными условия, уступки, цели, следствия
32.	Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры, степени, сравнения
33.	Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры, степени, сравнения
34.	Р/Р. Деловые документы (автобиография, заявление)
35.	Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания в предложении.
36.	Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания в предложении.
37.	Р/Р.Сообщение о происхождении псевдонимов.
38.	Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения. Пунктуационный разбор сложноподчиненного предложения.
39.	Р/Р.Изложение.
40.	Повторение.
41.	Контрольный диктант с грамматическим заданием.
	Бессоюзные сложные предложения.
42.	Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзных сложных предложениях.
43.	Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.
44.	Р/Р. Сжатое изложение
45.	Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.
46.	Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия, следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении.
47.	Р/Р.Реферат статьи на лингвистическую тему.
48.	Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения. Повторение.
49.	Контрольный диктант с грамматическим заданием/ тест.
	Сложные предложения  с разными видами связи
50.	Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях.
51.	Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи.
52.	Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с разными видами связи.
53.	Р/Р.  Сжатое изложение.
54.	Р/Р. Конспект статьи на лингвистическую тему.
55.	Повторение.
56.	Итоговый диктант с грамматическим заданием
	Общие сведения о языке и речи
57.	Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Языковые контакты русского языка.
58.	Русский язык - первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык и его стили. Богатство, красота, выразительность русского языка.
59.	Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения. Место русского языка среди языков мира. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык среди славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Значение письменности; русская письменность. Наука о русском языке и ее разделы. видные ученые-русисты, исследовавшие русский язык.
	Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах
60.	Фонетика и графика.
61.	Лексикология и фразеология.
62.	Морфемика и словообразование.
63.	Морфология.
64.	Синтаксис.
65.	Р/Р.Текст. Стили речи.
66.	Орфография. Пунктуация.
67.	Орфография. Пунктуация.
68.	Р/Р. Сочинение на лингвистическую тему или конспект статьи  на лингвистическую тему

Список учебников и учебных пособий

1.      Большой толковый словарь русского языка. С.-П. «Норинг» 2001

2.      С. И. Ожегов. Словарь русского языка 24-е издание. М. Оникс 2007

3.      Д. Э. Розенталь. Большойтсправочник по русскому языку. Изд. АСТ 2000

4.      Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. «Русский язык. 9 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений.» М. :Просвещение, 2000

5.      Русский язык 5-11 классы. Анализ художественного текста: разработки уроков, опорные конспекты/ сост. О. В. Касперская. – Волгоград: Учитель 2010

6.      Е. А. Влодавская. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь по русскому языку 9 класс. Изд. Экзамен 2014

7.      М. В. Григорьева, Т. Н. Назарова. Диктанты по русскому языку 9 класс. Изд. Экзамен М. 2014

8.      М. Ю. Никулина. Зачетные работы по русскому языку 9 класс. М. Экзамен 2016