Рабочая программа по русскому языку 4 класс (ОС "Школа 2100")

Программа

по предмету

«Русский язык»

4 класс

Рабочая программа разработана на основе авторской программы Р. Н. Бунеева, Е.В.Бунеевой и др.

с учетом Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Положения о рабочей программе учебного предмета курса, дисциплины (модуля) в образовательной организации МБОУ «ССШ №2»

  В учебном плане начального общего образования МБОУ «ССШ №2» на изучение русского языка во 4 классе начальной школы отво­дится 5 часа в неделю, всего 170 часов (34 учебные недели).    

Планируемые результаты

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

• эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
• эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
• чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
• интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
• интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
• интерес к изучению языка;
• осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать тему и цели урока;
• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

• вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
• пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
• извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
• пользоваться словарями, справочниками;
• осуществлять анализ и синтез;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• строить рассуждения;

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
• высказывать и обосновывать свою точку зрения;
• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» в 4 классе является сформированность следующих умений:

Выпускник научится:

– произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

– производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов;

– правильно писать слова с изученными орфограммами;

– видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);

– находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

– пользоваться толковым словарём; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;

– различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение из двух частей (с союзами и, а, но или без союзов);

– ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях из

двух частей (без союзов, с союзами и, а, но), оформлять на письме предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);

– производить синтаксический разбор простого и сложного предложения в рамках изученного;

– разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок;

– писать подробное изложение текста повествовательного характера (90–100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему с языковым заданием после соответствующей подготовки;

– читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть правильным типом читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения. Делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по

плану;

– воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова;

– создавать связные устные высказывания на грамматическую и иную тему.

Выпускник получит возможность научиться:

-выделять в речи несклоняемые имена существительные и видеть их особенности употребления.

-находить в тексте наречие;

- оформлять при письме предложения с прямой речью;

- ставить запятую в сложном предложении с бессоюзной связью и с союзами и, а, но;

- соотносить схему предложения с прямой речью и предложение;

- ставить знаки препинания в предложении, где прямая речь следует за словами автора и наоборот;

Содержание учебного предмета «Русский язык»

(170 ч)

Повторение. (2ч + 15 ч)

Предложение. Текст. (39 ч)

Простое и сложное предложение. Союз и в сложном предложении, состоящем из двух частей. Различение простого предложения с однородными членами и сложного предложения (с союзом и, с бессоюзной связью).

Пропедевтическое введение предложений с прямой речью (конструкция «Слова автора плюс прямая речь» и «Прямая речь плюс слова автора»), показ роли таких предложений в речи. Знаки препинания в предложении, где прямая речь следует за словами автора и наоборот. Начало развития умения пунктуационно оформлять такие предложения.

Развитие пунктуационных умений учащихся (постановка знаков препинания в простом предложении с однородными членами, в сложном предложении из двух частей). Развитие умения производить синтаксический разбор предложений изученных типов.

Дальнейшее формирование умений различать художественный и учебно-научный текст и по-разному читать эти тексты. Развитие навыков изучающего, просмотрового и ознакомительного чтения.

Слово.

1. Части речи и члены предложения.

Имя существительное. (39 ч)

Имя существительное в роли подлежащего, в роли второстепенных членов предложения.

Падеж имён существительных. Три склонения имён существительных. Наблюдение над ролью имён существительных в речи.

Орфограммы: безударные падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения, ь после шипящих на конце существительных женского рода 3-го склонения; правописание существительных мужского рода с шипящим на конце.

Имя прилагательное. (20 ч)

Имена прилагательные в роли второстепенных членов предложения. Наблюдение над ролью имён прилагательных в тексте. Тематические группы имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам.

Орфограмма – безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и ц).

Глагол. (42 ч)

Глагол в роли сказуемого в предложении. Лицо глаголов. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Различение глаголов 1-го и 2-го спряжения по неопределенной форме.

Орфограммы: частица не с глаголами (включая случаи слитного написания); -тся−-ться в глаголах; безударные личные окончания глаголов 1-го и 2-го спряжения; ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа; окончания -о−-а в глаголах среднего и женского рода в прошедшем времени.

2. Дальнейшее развитие умения видеть в слове его части, разбирать по составу имена существительные, имена прилагательные, глаголы.

Образование имён существительных и имён прилагательных с помощью суффиксов и приставок; глаголов с помощью приставок.

Удвоенные буквы согласных на стыке корня и суффикса (длина – длинный, сон – сонный).

3. Совершенствование умения выполнять звуко-буквенный анализ слов различных частей речи. Дальнейшее формирование навыка правописания слов с орфограммами, изученными в 1–3-м классах.

4. Наблюдение за лексическим значением, многозначностью, синонимией и антонимией слов разных частей речи.

Повторение. (13 ч)

Календарно-тематическое планирование  по русскому языку

(5ч  в неделю, 170ч)

Дата			№ урока общая	№ урока в теме		Тема урока. Элемент расширения или углубления темы ( с новой строки)	Вид контроля	Виды деятельности
по плану		факт
			1	1		Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык». Поэты и писатели о русском языке		Знакомиться с новым учебником, использовать приёмы ознакомительного и      просмотрового чтения. Проводить фонетический разбор слов. Группировать звуки по их характеристикам.  Соотносить количество звуков и  букв  в слове, объяснять  причины  расхождения  количества звуков и букв. Группировать слова  с изученными орфограммами,  графически объяснять выбор  написания. Писать изложение текста-повествования с предварительной подготовкой. Использовать при подготовке к изложению приёмы продуктивного чтения, освоенные на уроках литературного чтения.
			2	2		Контрольное списывание	Контр. списывание
1. ПОВТОРЕНИЕ 15 ЧАСОВ
			3	1		Повторение фонетики и графики
			4	2		Повторение фонетики. Слог и ударение
			5	3		Что такое графика
			6	4		Фонетический разбор слова
			7	5		Повторение орфографии  Словарный диктант	Словарный диктант
			8	6		Повторение изученных орфограмм и их графического обозначения
			9	7		Развитие умения писать слова  с изученными орфограммами, графически обозначать выбор  написания
			10	8		Повторение состава слова
			11	9		Повторение изученного о частях речи
			12	10		Входной диктант «Удивительный случай»	Входной (контрольн.)  диктант №1
			13	11		Работа над ошибками. Развитие умения писать слова  с изученными орфограммами
			14	12		Р/р Обучающее изложение «Золотой рубль»*	Обучающее  изложение
			15	13		Р/р Обучающее изложение «Золотой рубль»*
			16	14		«Пишу правильно» (работа над ошибками, допущенными в изложении)
			17	15		Развитие умения писать слова  с изученными орфограммами, графически обозначать выбор  написания
ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ТЕКСТ 39 ЧАСОВ
2. ПРОСТОЕ  ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ (15 часов)								Различать  простые и  сложные предложения  на слух и в письменном тексте. Характеризовать (на  основе  коллективного анализа) основные признаки текста: целостность, связность  абзацев и предложений по смыслу и грамматически законченность. Использовать эти  параметры при создании собственных текстов. Использовать при подготовке к изложению приёмы продуктивного чтения, освоенные на уроках литературного чтения.  Оформлять пунктуационно предложения с однородными членами и союзами и, а, но. (П) Конструировать предложения  с  однородными членами без союзов  и с союзами и, а, но. (П) Готовиться к написанию сочинения: формулировать замысел, составлять план, работать с черновиком. Продуцировать текст с использованием однородных  членов предложения, соединённых союзной и бессоюзной связью («Что я люблю»)  Проверять и редактировать текст сочинения.  Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму Приобретать  опыт    разграничения  сложных предложений и предложений с однородными членами (с союзами и, а, но и без союзов). (П) Создавать устное  высказывание на грамматическую  тему   по   предварительно  составленному плану. Готовиться  и  писать  свободный диктант  по тексту с изученными синтаксическими конструкциями. Продуцировать текст  с  использованием  сложных  предложений с союзами и, а, но и без союзов (сочинение «Субботний вечер  у нас дома»). Выделять на слух  и в тексте предложения с прямой речью  (слова  автора плюс  прямая речь). (П) Приобретать опыт  конструирования предложений   с  прямой  речью   и   их   пунктуационного оформления. (П) Продуцировать текст с использованием предложения с прямой речью  (сочинение «Что  сказала мама»). Письменно пересказывать текст (писать подробное изложение), включающий предложение с прямой речью  (после  предварительной подготовки). Выделять при  обсуждении текста его значимые части,  формулировать  заголовки,  составлять план (в группах, парах).  Выбирать в коллективном обсуждении критерии оценки текста изложения  (сочинения), применять их  при  самоанализе и  взаимоанализе текстов работ с последующим их редактированием.
			18	1		Как отличить простое предложение от сложного
			19	2		Предложения с однородными членами в художественном тексте. Однородные члены без союзов  и с союзом  и. Словарный диктант	Словарный диктант
			20	3		Запятая в предложениях с однородными членами
			21	4		Р/р Обучающее изложение «Что  я люблю»
			22	5		Р/р Обучающее изложение «Что  я люблю»	Обучающее  изложение
			23	6		Запятая в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но
			24	7		Запятая в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но
			25	8		Р/р Обучающее сочинение «Что  я люблю»
			26	9		Р/р Обучающее сочинение «Что  я люблю»	Обучающее  сочинение
			27	10		Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами
			28	11		Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами
			29	12		Упражнения на повторение. Проверочная работа № 1 по теме «Простое предложение. Предложения с однородными членами».	Пр. работа № 1
			30	13		Развитие пунктуационных умений
			31	14		Контрольный диктант №2 «Последняя песня» 1 по теме «Простое предложение. Предложения с однородными членами».	Контрольный диктант № 2
			32	15		«Пишу правильно» (работа над ошибками). Упражнения на редактирование текста изложения и сочинения
3. СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С СОЮЗАМИ И, А, НО (13 часов)
			33	1		Отличие простого предложения от сложного. Запятая в сложном предложении с бессоюзной связью
			34	2		Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но
			35	3		Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но
			36	4		Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но
			37	5		Р/р  Составление устного рассказа на  грамматическую тему  по плану. Свободный диктант	Свободный диктант
			38	6		Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но и в простом предложении с однородными членами и союзами и, а, но
			39	7		Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но и в простом предложении с однородными членами и союзами и, а, но
			40	8		Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но и в простом предложении с однородными членами и союзами и, а, но Контрольный словарный диктант
			41	9		Р/р Обучающее сочинение «Субботний вечер  у нас дома»	Обучающее сочинение
			42	10		Повторение и обобщение материала по теме «Сложные предложения с союзами и, а, но».
			43	11		Упражнения на повторение. Проверочная работа № 2 по теме «Сложные предложения с союзами и, а, но».	Проверочная работа № 2
			44	12		Контрольный диктант № 3 «Бобрёнок» по теме «Сложные предложения с союзами и, а, но».	Контрольный диктант № 3
			45	13		«Пишу правильно» (работа над ошибками). Редактирование сочинения.	Контрольный словарный диктант
4. ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ПРЯМОЙ РЕЧЬЮ (11 часов)
			46	1		Понятие о прямой речи. Из  чего  состоит предложение с прямой речью
			47	2		Знаки препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь  стоит  после слов автора
			48	3		Знаки препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь  стоит  перед  словами автора
			49	4		Р/р  Обучающее сочинение «Что  сказала мама». Использование в тексте предложений с прямой речью	Обучающее сочинение
			50	5		Анализ сочинений. Запись цитаты в виде предложения с прямой речью.
			51	6		Р/р Обучающее изложение «В здоровом теле здоровый дух»	Обучающее изложение
			52	7		Р/р Обучающее изложение «В здоровом теле здоровый дух»
			53	8		Знаки препинания в простом, сложном предложениях и предложениях с прямой речью
			54	9		Развитие умения ставить знаки препинания в простом предложении, сложном и в предложениях с прямой речью
			55	10		Контрольный диктант № 4 «Кабан Васька»	Контрольный диктант № 4
			56	11		«Пишу правильно» (работа над ошибками в изложении и диктанте)
СЛОВО (101 ЧАС) ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ. (39 Ч)								Выделять  в  предложении самостоятельные и служебные части речи.  Накапливать  опыт   по выявлению грамматических  признаков,  общих для  самостоятельных частей речи. Определять грамматические признаки имён существительных, начальную форму. Относить имя  существительное к  одному из трёх  склонений, определять падеж. Составлять совместно с учителем алгоритм определения склонения имени существительного,  работать по алгоритму, осуществлять самоконтроль. Участвовать в совместной работе  (в парах, группах,  фронтально) по  открытию нового   знания, включать в учебный диалог. Сравнивать формы имени существительного и имени прилагательного, выявлять зависимость. Накапливать  опыт   употребления  имён   существительных  в  речи   (обучающие изложения  и сочинения, предусмотренные в планировании). Определять  грамматические   признаки   имён существительных (морфологический разбор). Находить в  тексте несклоняемые имена существительные,  приобретать опыт   их  согласования  с именами прилагательными в речи.  Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание. Решать  орфографические  задачи  с  опорой  на алгоритм.  Составлять в группе задания на обработку определённой орфограммы. Самостоятельно формулировать общее  правило обозначения на письме безударных гласных звуков.
5. ЧТО МЫ УЖЕ ЗНАЕМ  ОБ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОМ(4 часа)
			57	1		Имя существительное как часть  речи. Постоянные и непостоянные признаки имён  существительных
			58	2		Имя существительное как часть  речи. Постоянные и непостоянные признаки имён  существительных
			59	3		Р/р Обучающее сочинение-миниатюра «Вид из окна»	Обучающее сочинение
			60	4		Роль имён  существительных в предложении, в речи. Многозначные слова, синонимы, антонимы
6. ИЗМЕНЕНИЕ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ПО ПАДЕЖАМ (11 часов)
			61	1		Наблюдение за словоизменением имён  существительных
			62	2		Развитие умения изменять имена существительные по падежам, ставить существительные в разные падежные формы
			63	3		Изменение по падежам имён  существительных в единственном и во множественном числе
			64	4		Изменение по падежам имён  существительных в единственном и во множественном числе
			65	5		Именительный и винительный падежи
			66	6		Родительный падеж
			67	7		Дательный падеж
			68	8		Творительный падеж
			69	9		Предложный падеж
			70	10		Обобщение знаний  о  падежах. Р/р  Составление устного рассказа «Что я знаю об изменении имён существительных по падежам» по теме «Изменение имён существительных по падежам»
			71	11		Упражнение на повторение. Проверочная работа № 3 по теме «Имя существительное. Изменение имён существительных по падежам»	Проверочная работа № 3
7. ТРИ СКЛОНЕНИЯ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (7 часов)
			72	1		Что такое склонение? Три склонения имён  существительных
			73	2		Развитие умения определять склонение имён  существительных
			74	3		Развитие умения определять склонение имён  существительных
			75	4		Развитие умения определять склонение имён  существительных. Морфологический разбор имени существительного
			76	5		Понятие о несклоняемых именах существительных и  особенностях их употребления
			77	6		Р/р Обучающее сочинение «Пальчики оближешь!».	Обучающее сочинение
			78	7		Контрольный диктант за 2 четверть	Контрольный диктант  за 2 четверть
8. ПРАВОПИСАНИЕ МЯГКОГО ЗНАКА ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ НА КОНЦЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (6 часов)
			79	1		Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода
			80	2		Развитие  умений писать слова   с  орфограммой «Буква  ь  после шипящих на конце имён  существительных», графически обозначать  выбор  написания
			81	3		Развитие  умений писать слова   с  орфограммой «Буква  ь  после шипящих на конце имён  существительных», графически обозначать  выбор  написания
			82	4		Упражнения на повторение. Проверочная работа № 4 по теме «Три склонения имён существительных. Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных»	Проверочная работа № 4
			83	5		Контрольный диктант № 5 «На реке» по теме «Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных»	Контрольный диктант №5
			84	6		«Пишу правильно» (работа над ошибками)
9. ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ  ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (11 часов)
			85	1		Выведение общего  правила правописания безударных падежных окончаний имён  существительных
			86	2		Развитие умения писать безударные гласные в падежных окончаниях имён  существительных, действовать по алгоритму
			87	3		Развитие умения писать слова  с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания
			88	4		Р/р Обучающее изложение «Первая газета»	Обучающее изложение
			89	5		Анализ изложений. Развитие умения писать слова  с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания. Контрольный словарный диктант	Контрольный словарный диктант
			90	6		Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания
			91	7		Р/р Обучающее сочинение-описание «Прогулка»	Обучающее сочинение
			92	8		Работа над ошибками сочинения. Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания
			93	9		Упражнения на повторение. Проверочная работа № 5 по теме «Имя существительное. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных»	Проверочная работа № 5
			94	10		Контрольный диктант № 6 «Музыкант» по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных»	Контрольный диктант № 6
			95	11		«Пишу правильно» (работа над ошибками).
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (20 часов) 10. ЧТО МЫ УЖЕ ЗНАЕМ  ОБ ИМЕНИ ПРИЛАГАТЕЛЬНОМ (4 часа)
			96		1	Повествование и описание – два  типа  речи. Роль имён  прилагательных в речи
			97		2	Роль прилагательных-антонимов в речи
			98		3	Морфологический разбор имени прилагательного
			99		4	Морфологический разбор имени прилагательного
11. СЛОВОИЗМЕНЕНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ (3 часа)
			100		1	Изменение имён  прилагательных по падежам
			101		2	Изменение имён  прилагательных по падежам		Различать и характеризовать тексты двух типов речи – повествования и описания (П). Наблюдать роль прилагательных (в том числе прилагательных-антонимов) в речи. Называть грамматические признаки имен прилагательных (морфологический разбор), определять начальную форму. Обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных, графически объяснять написание, осуществлять самоконтроль. Подбирать и группировать примеры слов с изученными орфограммами. Накапливать опыт употребления в речи имен прилагательных (обучающее изложение и сочинение-описание). Выделять в тексте и конструировать словосочетания при.+сущ
			102		3	Словосочетания сущ. + прил. Главное и зависимое слово  в слово- сочетании
12. ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ  ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ (13 часов)
			103		1	Правило правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных.
			104		2	Развитие умения писать слова  с изученной орфограммой, графически объяснять выбор  написания
			105		3	Развитие умения писать слова  с изученной орфограммой, графически объяснять выбор  написания
			106		4	Развитие умения писать слова  с изученной орфограммой, графически объяснять выбор  написания
			107		5	Р/р Обучающее изложение «Первое путешествие»
			108		6	Анализ изложений. Упражнения на повторение
			109		7	Развитие умения писать слова  с изученной орфограммой, графически объяснять выбор  написания
			110		8	Правило правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных. Р/р Свободный диктант	Свободный диктант
			111		9	Развитие умения писать слова  с изученной орфограммой, графически объяснять выбор  написания
			112		10	Р/р Обучающее сочинение-описание «Моя  любимая игрушка»	Обучающее сочинение
			113		11	Упражнения на повторение. Проверочная работа № 6 по теме «Имя прилагательное».	Проверочная работа № 6
			114		12	Контрольный диктант № 7 «Пахучее облако»  по теме «Имя прилагательное».	Контрольный диктант № 7
			115		13	«Пишу правильно» (работа над ошибками). Редактирование творческих работ
ГЛАГОЛ(42 ЧАСА) 13. ЧТО МЫ УЖЕ ЗНАЕМ  О ГЛАГОЛЕ (4 часа)								Выделять неопределенную форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную. Определять грамматические признаки глагола (морфологический разбор). Участвовать в проблемном диалоге, открывать новые знания в совместной исследовательской деятельности в группах. Сотрудничать в группе, распределять роли, слушать и слышать других. Составлять задания в группе по изученному материалу. Проводить самоанализ и взаимоанализ выполнения задания. Совместно составлять алгоритм определения спряжения глагола и выбора буквы безударного гласного в личных окончаниях глаголов. Анализировать особенности текстов с преимущественным употреблением глаголов. Накапливать опыт использования глаголов в речи, в том числе с безударными личными окончаниями (обучающие изложения и сочинения по теме). Называть и систематизировать грамматические признаки глагола.
			116		1	Роль глаголов в предложении, в речи. Правописание глаголов с частицей не
			117		2	Значение и грамматические признаки глагола
			118		3	Значение и грамматические признаки глагола
			119		4	Морфологический разбор глагола. Составление устного рассказа о глаголе
14. словоизменение глаголов (3 часа)
			120		1	Понятие о спряжении глагола. Личные окончания глаголов I и II спряжения
			121		2	Как определить спряжение глагола, если  окончание ударное
			122		3	Как определить спряжение глагола, если  окончание ударное
15. ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ЛИЧНЫХ ОКОНЧАНИЙ  ГЛАГОЛОВ (20 час)
			123		1	Как определить спряжение глагола, если окончание безударное
			124		2	Развитие умения применять правило, действовать по алгоритму
			125		3	Развитие умения применять правило, действовать по алгоритму
			126		4	Глаголы-исключения.  Выбор   способа   определения  спряжения глагола
			127		5	Глаголы-исключения.  Выбор   способа   определения  спряжения глагола
			128		6	Р/р Обучающее сочинение по картинкам	Обучающее сочинение
			129		7	Анализ сочинений. Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями
			130		8	Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями
			131		9	Разбор глагола как части речи
			132		10	Контрольный диктант № 8 «Весна» по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов»	Контрольный диктант № 8
			133		11	Работа над ошибками. Знакомство с возвратной формой глагола. Правописание глаголов с -тся и -ться
			134		12	Правописание глаголов с -тся и -ться
			135		13	Знакомство с орфограммой «Буква ь после  шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа» и орфографическим правилом
			136		14	Развитие умения писать букву ь в глаголах 2-го  лица единственного числа.
			137		15	Развитие умения писать букву ь в глаголах 2-го  лица единственного числа.
			138		16	Развитие умения писать букву ь в глаголах 2-го  лица единственного числа.
			139		17	Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями. Контрольное списывание	Контрольное списывание
			140		18	Р/р Обучающее изложение «Первые школы»	Обучающее изложение
			141		19	Обучающее изложение «Первые школы»
			142		20	Работа над ошибками. Редактирование текста изложений
	16. РАЗБОР ГЛАГОЛА  ПО СОСТАВУ (15 часов)
			143		1	Порядок разбора глагола по составу. Знакомство с алгоритмом
			144		2	Порядок разбора глагола по составу. Знакомство с алгоритмом
			145		3	Р/р  Обучающее сочинение. Использование в  тексте  глаголов  с изученными орфограммами в форме  настоящего времени	Обучающее сочинение
			146		4	Анализ сочинений. Развитие умений разбирать глаголы по составу, писать безударные гласные в личных окончаниях глаголов
			147		5	Развитие умений разбирать глаголы по составу, писать безударную гласную в личных окончаниях глаголов
			148		6	Развитие умений разбирать глаголы по составу, писать безударную гласную в личных окончаниях глаголов
			149		7	Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами.
			150		8	Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами.
			151		9	Р/р Обучающее сочинение «День моей мамы»	Обучающее сочинение
			152		10	Работа над ошибками в сочинении, редактирование текста. Повторение по теме «Глагол».
			153		11	Упражнения на повторение. Контрольный словарный диктант	Контрольный словарный диктант
			154		12	Упражнения на повторение. Проверочная работа № 7 по теме «Глагол как часть речи. Разбор глагола по составу. Орфограммы в глаголах».	Проверочная работа № 7
			155		13	Обобщение и систематизация знаний по теме «Глагол», закрепление орфографических, пунктуационных и языковых умений
			156		14	Контрольный диктант № 9 «Рассвет в лесу» по теме «Глагол. Орфограммы в глаголах».	Контрольный диктант № 9
			157		15	«Пишу правильно» (работа над ошибками)
	17. ПОВТОРЕНИЕ (13часов)
			158		1	Комплексное  повторение  материала,   изученного  в   разделах «Слово», «Предложение», «Текст»		Систематизировать и обобщать изученный материал в виде таблиц, схем, текста. Продуцировать устные связные высказывания на лингвистические темы по изученному материалу. Проводить в группах исследовательскую работу «Что слово может рассказать о себе» (анализировать звуко-буквенный состав, морфемный состав, лексическое и грамматическое значение слова, этимология особенности сочетаемости с другими словами). Представлять результат исследования в виде связного высказывания с мультимедийным сопровождением.
			159		2	Комплексное  повторение  материала,   изученного  в   разделах «Слово», «Предложение», «Текст»
			160		3	Комплексное  повторение  материала,   изученного  в   разделах «Слово», «Предложение», «Текст»
			161		4	Комплексное  повторение  материала,   изученного  в   разделах «Слово», «Предложение», «Текст»
			162		5	Комплексное  повторение  материала,   изученного  в   разделах «Слово», «Предложение», «Текст»
			163		6	Р/р Контрольное изложение «Странный дуэт»	Контрольное изложение
			164		7	«Пишу правильно» (работа над ошибками). Редактирование текста
			165		8	Итоговый  контрольный диктант.
			166		9	«Пишу правильно» (работа над ошибками). Повторение по теме «Имя существительное»
			167		10	Комплексное повторение изученного материала. Р/р Обучающее сочинение «О чём рассказывает слово»
			168		11	Повторение по теме «Имя прилагательное»
			169		12	Повторение по теме «Глагол»
			170		13	Урок-игра «Звёздный час»