Рабочая программа по русскому языку 4 класс Школа России

Принята на заседании                                                                                                               Разработана в соответствии с требованиями ФГОС

Педагогического совета                                                                                                            начального общего образования второго поколения

протокол №__                                                                                                                           

от «____»___________2017 года

Утверждено:

приказ №_____

от «____»__________2017 года

Директор_____________

Рабочая программа

по русскому языку 4 класс

Составитель: Корепанова О.А., учитель 1 кв. категории

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Штанигуртская начальная школа»

2017 год

Рабочая  учебная программа по русскому языку разработана и составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного  стандарта второго поколения  начального  общего образования, примерной программы начального общего образования  по русскому языку с учетом  авторской программы по русскому языку.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.

Предметные результаты:

1) формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2) понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

3) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4) овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

5) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач. 

В результате изучения курса русского языка обучающиеся на ступени начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнёт формироваться позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к их грамотному использованию, русский язык станет для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

В процессе изучения русского языка обучающиеся получат возможность реализовать в устном и письменном общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.

У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что станет основой выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи при составлении несложных устных монологических высказываний и письменных текстов. У них будут сформированы коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного участия в диалоге: ориентация на позицию партнёра, учёт различных мнений и координация различных позиций в сотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.

Выпускник на ступени начального общего образования:

·научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;

·сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное;

·получит первоначальные представления о системе и структуре русского и родного языков: познакомится с разделами изучения языка — фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объёме содержания курса научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.

В результате изучения курса русского языка у выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу по русскому и родному языкам и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка на следующей ступени образования.

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

·различать звуки и буквы;

·характеризовать звуки русского и родного языков: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

·знать последовательность букв в русском и родном алфавитах, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Выпускник получит возможность научиться проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

·соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

·находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

·различать изменяемые и неизменяемые слова;

·различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

·находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

·выявлять слова, значение которых требует уточнения;

·определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Выпускник получит возможность научиться:

·подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

·подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

·различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

·оценивать уместность использования слов в тексте;

·выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

·определять грамматические признаки имён существительных — род, число, падеж, склонение;

·определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число, падеж;

·определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

Выпускник получит возможность научиться:

·проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

·находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

·различать предложение, словосочетание, слово;

·устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

·классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

·определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

·находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

·выделять предложения с однородными членами.

Выпускник получит возможность научиться:

·различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства;

·выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

·различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

·применять правила правописания (в объёме содержания курса);

·определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;

·безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;

·писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

·проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

·осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

·подбирать примеры с определённой орфограммой;

·при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

·при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:

·оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

·соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

·выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения;

·самостоятельно озаглавливать текст;

·составлять план текста;

·сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

·создавать тексты по предложенному заголовку;

·подробно или выборочно пересказывать текст;

·пересказывать текст от другого лица;

·составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

·анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

·корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

·анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

·соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (smsсообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Повторение

Наша речь и наш язык. Текст. Предложение. Обращение.  Словосочетание.

Предложение

Однородные члены предложения. Простые и сложные предложения.

Слово в языке и речи

Лексическое значение слова. Состав слова. Значимые части слова. Правописание гласных и согласных в значимых частях слова. Правописание Ъ и Ь разделительных знаков. Части речи. Повторение и углубление представлений о частях речи. Наречие.

Имя существительное

Изменение по падежам. Три склонения имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном (множественном) числе.

Имя прилагательное

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Изменение по падежам имен прилагательных. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе. Склонение имен прилагательных во множественном числе. Проект «Имена прилагательные  в «Сказке о рыбаке и рыбке» А. Пушкина.

Местоимение

Местоимение. Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений.

Глагол

Неопределенная форма глагола. Спряжение глагола. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам.  I и II спряжение глаголов. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Правописание возвратных глаголов. Правописание глаголов в прошедшем времени.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ,

ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ.

№ раздела	Наименование раздела программы	№ урока	Темы уроков раздела	Кол-во часов
1	Повторение	1	Наша речь и наш язык.	1
		2	Текст и его план.	1
		3	Типы текстов.	1
		4	Изложение повествовательного текста «Первая вахта».	1
		5	Работа над ошибками. Предложение как единица речи.	1
		6	Виды предложений по цели высказывания и интонации.	1
		7	Обращение.	1
		8	Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения.	1
		9	Словосочетание.	1
		10	Контрольный диктант по теме "Повторение" «Клюква».	1
				Всего: 10
2	Предложение	12	Работа над ошибками. Однородные члены предложения (общее понятие).	1
		13	Связь однородных членов в предложении с помощью интонации перечисления.	1
		14	Связь однородных членов в предложении с помощью союзов (и, а, но).	1
		15	Закрепление по теме «Однородные члены предложения».	1
		16	Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень».	1
		17	Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного.	1
		18	Сложное предложение и  предложение с однородными членами.	1
		19	Контрольный диктант "Трусиха" по теме «Предложение».	1
				Всего: 8
3	Слово в языке и речи	21	Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение.	1
		22	Заимствованные слова. Устаревшие слова. Многозначные слова .	1
		23	Синонимы, антонимы, омонимы.	1
		24	Фразеологизмы.	1
		25	Значимые части слова. Однокоренные слова. Корень слова.	1
		26	Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах.	1
		27	Правописание приставок и суффиксов.	1
		28	Правописание Ъ и Ь разделительных знаков.	1
		29	Изложение деформированного текста.	1
		30	Работа над ошибками допущенными в изложении. Части речи. Морфологические признаки частей речи.	1
		31	Склонение имен существительных и имен прилагательных.	1
		32	Имя числительное. Глагол.	1
		33	Наречие как часть речи.	1
		34	Правописание наречий.	1
		35	Сочинение-отзыв по  картине В.М. Васнецова «Иван Царевич на Сером Волке».	1
		36	Работа над ошибками допущенными в сочинении. Закрепление изученного по теме  «Слово в языке и речи».	1
		37	Контрольный диктант "Осень" по теме «Части речи»	1
				Всего: 17
4	Имя существительное	38	Работа над ошибками допущенными в диктанте. Распознавание падежей имен существительных.	1
		39	Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевленных имен существительных.	1
		40	Упражнение в  распознавании одушевленных существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже.	1
		41	Упражнение в распознавании имен существительных в творительном и предложном падежах.	1
		42	Несклоняемые имена существительные.	1
		43	Три склонения имен существительных. 1-е склонение имен существительных.	1
		44	Сочинение по картине А. А. Пластова «Первый снег».	1
		45	Работа над ошибками,  допущенными в сочинении. 2-е склонение имен существительных.	1
		46	3-е склонение имён существительных .	1
		47	Изложение повествовательного текста.	1
		48	Работа над ошибками допущенными в изложении. Падежные окончания имен существительных 1,2 и 3-го склонения единственного числа.	1
		49	Именительный и винительный падежи.	1
		50	Правописание окончаний имен существительных в родительном падеже.	1
		51	Именительный, родительный и винительный падежи одушевленных имен существительных.	1
		52	Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в дательном падеже.	1
		53	Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже.	1
		54	Правописание окончаний имен  существительных в предложном падеже.	1
		55	Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах.	1
		56	Сочинение по картине В.А.Тропинина «Кружевница».	1
		57	Работа над ошибками допущенными в сочинении. Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.	1
		58	Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе».	1
		59	Работа над ошибками, допущенными в диктанте.	1
		60	Склонение имен существительных во множественном числе.	1
		61	Именительный падеж имен  существительных множественного числа.	1
		62	Родительный и винительный падежи  имен существительных множественного числа.	1
		63	Дательный, творительный, предложный падежи имен существительных множественного числа.	1
		64	Контрольный диктант по итогам первого полугодия «Лес».	1
		65	Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Обобщение знаний о существительном.	1
		66	Обобщение знаний о существительном.	1
				Всего: 29
5	Имя прилагательное	67	Имя прилагательное как часть речи.	1
		68	Род и число имен прилагательных.	1
		69	Склонение  имен прилагательных в единственном числе.	1
		70	Именительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.	1
		71	Родительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.	1
		72	Дательный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.	1
		73	Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.	1
		74	Выборочное изложение  описательного текста. Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина».	1
		75	Работа над ошибками, допущенными в изложении. Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода.	1
		76	Склонение имен прилагательных женского рода.	1
		77	Именительный и винительный падежи имен прилагательных женского рода.	1
		78	Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода.	1
		79	Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода.	1
		80	Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных.	1
		81	Изложение описательного текста.	1
		82	Работа над ошибками допущенными в изложении.. Правописание падежных окончаний имен прилагательных.	1
		83	Склонение имен прилагательных во множественном числе.	1
		84	Сочинение-отзыв по картине Н.К.Рериха «Заморские гости».	1
		85	Работа над ошибками. допущенными в сочинении. Именительный и винительный падежи.	1
		86	Родительный и предложный падежи.	1
		87	Дательный и творительный падежи имен прилагательных множественного числа.	1
		88	Проверочная работа по теме «Имя прилагательное».	1
				Всего: 22
6	Местоимение	89	Местоимение как часть речи. Личные местоимения.	1
		90	Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам.	1
		91	Изменение личных местоимений 3-го лица  по падежам.	1
		92	Изменение личных местоимений по падежам.	1
		93	Изложение повествовательного текста с элементами описания.	1
		94	Работа над ошибками, допущенными в изложении.	1
		95	Обобщение по теме «Местоимение».	1
		96	Контрольный диктант по теме «Местоимение» "Рассказ пчеловода".	1
		97	Работа над ошибками допущенными в диктанте. Закрепление знаний по теме "Местоимение".	1
				Всего: 9
7	Глагол	98	Глагол как часть речи. Изменение глаголов по временам.	1
		99, 100	Неопределенная форма глагола.	2
		101, 102	Изменение глаголов по временам.	2
		103	Изложение повествовательного текста по цитатному плану.	1
		104	Работа над ошибками, допущенными в изложении. Спряжение глаголов.	1
		105	Спряжение глаголов.	1
		106	2-е лицо глаголов единственного числа настоящего и будущего времени.	1
		107	Сочинение по картине И.И.Левитана «Весна». «Большая вода».	1
		108	Работа над ошибками,  допущенными в сочинении. I и II спряжение глаголов настоящего времени.	1
		109	I и II спряжение глаголов  будущего времени .	1
		110, 111	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.	2
		112	Правописание безударных личных окончаний глаголов.	1
		113	Возвратные глаголы.	1
		114, 115	Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах.	2
		116	Правописание глаголов в прошедшем времени.	1
		117	Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.	1
		118	Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени.	1
		119	Обобщение по теме «Глагол».	1
		120	Контрольный диктант по теме «Глагол».	1
		121	Работа над ошибками допущенными в диктанте. Закрепление знаний по теме "Глагол".	1
				Всего: 24
8	Повторение	122	Язык. Речь. Текст.	1
		123	Предложение и словосочетание.	1
		124	Лексическое значением слова.	1
		125	Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И.Шишкина «Рожь».	1
		126	Работа над ошибками, допущенными в сочинении.	1
		127	Состав слова.	1
		128	Части речи: существительное, прилагательное, местоимение.	1
		129	Комплексная работа.	1
		130	Части речи: глагол, наречие.	1
		131	Изложение повествовательного текста по цитатному плану.	1
		132	Работа над ошибками, допущенными в изложении. Части речи.	1
		133	Звуки и буквы.	1
		134	Итоговая контрольная работа.	1
		135	Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.	1
		136	Обобщение знаний по курсу «Русский язык».	1
				Всего: 15

Контрольно-измерительные материалы по русскому языку.

№ п/п	№ урока	Тема	Ссылка
1	10	Контрольный диктант по теме "Повторение" «Клюква».	Работа № 1
2	19	Контрольный диктант "Трусиха" по теме «Предложение».	Работа № 2
3	37	Контрольный диктант "Осень" по теме «Части речи».	Работа № 3
4	58	Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе».	Работа № 4
5	64	Контрольный диктант по итогам первого полугодия «Лес».	Работа № 5
6	88	Проверочная работа по теме «Имя прилагательное».	КИМ стр. 79-80
7	96	Контрольный диктант по теме «Местоимение» "Рассказ пчеловода".	КИМ стр. 82
8	120	Контрольный диктант по теме «Глагол».	КИМ стр. 86
9	129	Комплексная работа.
10	134	Итоговая контрольная работа.	Административная работа

Работа №1

Контрольный диктант по теме "Повторение"

Клюква.

     Кислая и очень полезная  для здоровья ягода клюква растет летом, а собирают ее поздно осенью. Самая сладкая клюква бывает весной, когда пролежит всю зиму в снегу.

     В начале апреля дети отправились на болото. Сначала дорога была широкая. Потом она превратилась  в узкую тропу. Вдоль тропы стояли сухие травы. Можно долго ходить по болоту и не понять, что под ногами клюква. Ягоды прячутся в болотных кочках и не видны. Наклонился взять одну ягодку, а вытянул длинную  зеленую ниточку с многими клюковинками.

Слова для справок: растет, бывает, превратилась.

Грамматическое задание:

1.    Выписать по одному слову с орфограммами в корне: парным согласным, безударным гласным, непроизносимым согласным. Подобрать проверочные слова, обозначить орфограммы.

2.    Выполнить звуко-буквенный разбор слова: вариант 1 – ягода, вариант 2 – осенью.

3.    Обозначить грамматическую основу: вариант 1 – в третьем предложении, вариант 2 – в шестом предложении.

                                                                                                                                                                                               Работа №2

Контрольный диктант по теме "Предложение"

Трусиха.

     Ребята играли в войну. Валю с братом Андрюшей в игру не принимали. Валя была трусихой. А Андрюша умел только ползать.

     Вдруг ребята услышали крики. Пес Лохмач сорвался с цепи. Дети бросились врассыпную, только Андрюша остался на улице.

     Валя кинулась к брату. Огромный пес несся прямо на девочку. Она заслонила Андрюшу, бросила в собаку игрушку и громко закричала.

     Наперерез Лохмачу бежал сторож. Он схватил пса за ошейник и увел.

     Ребята выходили из своих убежищ. Андрюша уже улыбался, а Валя плакала навзрыд. Она очень испугалась.

Слова для справок: наперерез, навзрыд, врассыпную.

Грамматическое задание:

1.Выписать из текста предложения, соответствующие схемам.

Вариант1.                                                         Вариант 2.

    ,       и      .                                                         и      .

подл. сказ  , а    подл. сказ                          подл. сказ  ,    подл. сказ 

2. Выписать из предложения словосочетания, графически обозначить главное и зависимое слово.

Вариант1.                                                             Вариант 2.

Огромный пес несся прямо на девочку.           Ребята выходили из своих убежищ.

                                                                                                                                                                                               Работа №3

Контрольный диктант по теме "Части речи"

Осень.

     Ранняя осень. Красив и печален русский лес в эти чудесные дни. Гущу золотой листвы прорезают объятые огнем клены. Медленно летят с берез легкие пятачки листьев. Между деревьями блещут серебром тонкие нитки паутины. Краснеет поздний гриб. Попадаются подберезовики, подосиновики, рыжики.

     Тишина в лесу. Грустно шелестит под ногами мягкий ковер листвы. Воздух свежий и прозрачный. Вода в лесных ручьях чистая и холодная. Еще зеленый стоит дуб, но вершины берез уже оголились.

Грамматическое задание:

1.    Выписать предложение: вариант 1 – с однородными членами, вариант 2 – сложное.

2.    Разобрать слова по составу: вариант 1 – ранняя, подберезовики, грустно,  вариант 2 – холодная, подосиновики, медленно.

3.    Сделать звуко – буквенный разбор слова: вариант 1 – поздний, вариант 2 – гриб.

                                                                                                                                                                                       Работа № 4.

Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний

имен существительных в единственном числе».

Как мужик убрал камень.

     На площади в одном городе лежал огромный камень. Он занимал много места и мешал проезду на лошади. Призвали инженеров и попросили помощи в уборке камня.

     Первый инженер предложил порохом разбить камень на части и вывезти их. Он запросил оплату в восемь тысяч рублей. Другой инженер придумал под камень подвести большой каток и свалить его на пустоши. По стоимости это будет шесть тысяч рублей.

     А один мужик взялся  камень за сто рублей убрать. Он выдумал выкопать подле камня яму, свалить его туда и заровнять землей.

     Мужик так и сделал. Ему дали сто рублей за  работу и сто рублей за умную выдумку.

Слова для справок: его, тысяч, предложил.

Грамматическое задание:

1.     Выписать по одному словосочетанию с именами существительными 1, 2, 3 склонения. Выделить окончания существительных, определить падеж.

2.     Выполнить звуко-буквенный разбор слова: вариант 1 – его, вариант 2 – шесть.

3.     Разобрать имя существительное как часть речи: вариант 1 – (за) выдумку, вариант 2 – инженеров.

                                                                                                                                                                                               Работа №5

Контрольный диктант по итогам первого полугодия.

Лес.

     Лес – это большой город с тысячами жителей. Разными жилищами застроен этот гигант. В глубоких норах, теплых гнездах, просторных берлогах, крошечных хибарках поселились лесные обитатели. Жители лесов – звери, птицы, насекомые. Весь день хлопочут они по хозяйству.

     С утра до вечера снуют птицы меж стволов деревьев, кустов, веток. Поймают жуков, гусениц – несут своим птенчикам. Не сидят без дела работящие муравьи. Они поедают вредителей леса. Охраняют лес от болезней хищники – лесные санитары.

     Леса наши – это кладезь богатств. Берегите деревья, кусты, травы. Не разоряйте птичьих гнезд. Не разрушайте муравейники.  Будьте природе друзьями и рачительными хозяевами.

Слова для справок: хибарки, кладезь, рачительные.

Грамматическое задание:

1.     Выписать три словосочетания с именами существительными во множественном числе. Определить падеж и склонение имен существительных.

2.     Разобрать имя существительное как часть речи: вариант 1 – вредителей, вариант 2 – гусениц.