Рабочая программа по русскому языку. 1 класс. Школа России.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа села Фащёвка

Грязинского муниципального района  Липецкой области

Рассмотрена                                                                 Утверждаю

на заседании ШМО                                                   Директор МБОУ СОШ

Руководитель  ШМО                                                     села Фащёвка

__________/И.А. Прошина/                                          __________/С.В.Федерякина/                                                                                                                                                                                                                

Протокол  от ______2017 г. №__                                Приказ от______2017 г. №__

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 учебного предмета

«Русский язык

(уроки обучения грамоте (письмо)

и уроки русского языка)»

для 1 класса

МБОУ СОШ  села Фащёвка

на 2017 – 2018 учебный год

Учитель, реализующий программу  учебного предмета,

Зезюлина Наталия Алексеевна

Аннотация к рабочей программе по литературному чтению
Учебный предмет	Русский язык (уроки обучения грамоте (письмо) и уроки русского языка)
Наименование рабочей программы	Рабочая программа по русскому языку 1  класс
Составители рабочей программы	Зезюлина Н.А.
УМК	«Школа России» 1 класс 1. Прописи к «Азбуке» В.Г.Горецкий: 1-й класс: в 4-х тетрадях / - Москва:  «Просвещение», 2017. 2. Русский язык: 1-й класс: учебник / В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, - М.: «Просвещение», 2017. 3. Рабочие тетради № 1, № 2. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий к учебнику «Русский язык». 1класс. - М.: «Просвещение», 2017г.
Количество часов на реализацию учебной программы	1 класс – 165 ч.
Цели, задачи рабочей программы	Цели программы:  «Обучение грамоте»     - формирование у учащихся начальных представлений о языке как составляющей целостной картины мира; - социокультурная цель включает формирование коммуникативной компетенции учащихся - развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, первоначальные навыки грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека; - развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении, формирование эстетического отношения к искусству слова; - овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами; - воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; - развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран. «Русский язык» -  ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся; • формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека. ·        Задачи: «Обучения грамоте» - освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге; - развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения; - освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;  - овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты - описания и повествования небольшого объема. Задачи «Русский язык»: - развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения; -  формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе; - формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты; - воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Структура рабочей программы:

1.     Планируемые результаты освоения учебного предмета;

2.     Содержание учебного предмета;

3.     Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

Приложение

к ООП НОО МБОУ СОШ с. Фащёвка

Рабочая программа по русскому языку (1 класс)

I.                   Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:

·        внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

·        положительного отношения к урокам русского языка;

·        уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

·        интереса к языковой и речевой деятельности;

·        представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;

·        представления об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);

·        первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности;

·        мотивов к творческой проектной деятельности.

МЕТАПРЕДМЕНТЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся получит возможность для формирования регулятивных УУД:

·        принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с помощью учителя;

·        понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках) при работе с учебным материалом;

·        высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;

·        проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);

·        оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Обучающийся получит возможность для формирования познавательных УУД:

·        целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

·        ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, условных обозначениях, словарях учебника);

·        осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

·        понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);

·        работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя;

·        понимать текст, опираясь на содержащуюся в нём информацию, находить необходимые факты, сведения и другую информацию;

·        преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели) в словесную форму под руководством учителя;

·        понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

·        составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);

·        анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);

·        осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);

·        делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

·        подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.);

·        проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).

Обучающийся получит возможность для формирования следующих коммуникативных УУД:

·        слушать собеседника и понимать речь других;

·        оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

·        принимать участие в диалоге;

·        задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

·        принимать участие в работе парами и группами;

·        договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

·        признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;

·        оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Общие предметные результаты освоения программы:

·        формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

·        2) понимание  того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения, общения за рубежом;

·        представление о значимости языка и речи в жизни людей;

·        представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы);

·        практические умения работать с языковыми единицами;

·        представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского языка;

·        представление о правилах речевого этикета;

·        адаптация к языковой и речевой деятельности.

Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы

Развитие речи

Обучающийся научится:

·        первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения не уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

·        соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;

·        слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;

·        пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;

·        составлять текст из набора предложений;

·        выбирать заголовок текста из ряда данных и самостоятельно озаглавливать текст.

Обучающийся получит возможность научиться:

·        различать устную и письменную речь;

·        различать диалогическую речь;

·        отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;

·        анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

·        определять тему и главную мысль текста;

·        соотносить заголовок и содержание текста;

·        составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);

·        составлять текст по его началу и по его концу;

·        составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

·        различать звуки речи;

·        понимать различие между звуками и буквами;

·        устанавливать последовательность звуков в слове и их число;

·        различать гласные и согласные звуки, определять их в слове и правильно произносить;

·        определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;

·        различать гласный звук [и] и согласный звук [й];

·        различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;

·        различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;

·        устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;

·        различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;

·        обозначать ударение в слове;

·        правильно называть буквы в алфавитном порядке;

·        различать звуки речи и буквы, которыми обозначаются звуки на письме;

·        различать буквы, обозначающие гласные звуки, как показатели твёрдости-мягкости согласных звуков;

·        определять функцию буквы «мягкий знак» (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.

Обучающийся получит возможность научиться:

·        наблюдать над образованием звуков речи;

·        определять функцию букв е, ё , ю, я в слове;

·        обозначать на письме звук [й’];

·        располагать заданные слова в алфавитном порядке;

·        устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель;

·        находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании (вода, стриж, день, жить и др.);

·        произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён «Орфоэпическим словарём» в учебнике).

Лексика

Обучающийся научится:

·        различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга — агник);

·        различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет;

·        определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;

·        классифицировать и объединять некоторые слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);

·        определять группу «вежливых» слов (слова-прощания, слова-приветствия, слова-извинения, слова-благодарения);

·        определять значение слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника.

Обучающийся получит возможность научиться:

·        осознавать слово как единство звучания и значения;

·        определять значение слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника;

·        на практическом уровне различать многозначные слова (простые случаи), слова, близкие и противоположные по значению;

·        подбирать слова, близкие и противоположные по значению при решении учебных задач;

·        на практическом уровне различать слова-названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов.

Морфология

Обучающийся получит возможность научиться:

·        различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);

·        соотносить слова-названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

·        соотносить слова-названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

·        соотносить слова-названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

·        различать названия предметов, отвечающие на вопросы к т о? ч т о?

Синтаксис

Обучающийся научится:

·        различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;

·        выделять предложения из речи;

·        соблюдать в устной речи интонацию конца предложения;

·        определять границы предложения в деформированном тексте (из 2—3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;

·        соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;

·        составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);

·        составлять предложения по схеме, рисунку, на заданную тему (например, на тему «Весна»);

·        писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.

Обучающийся получит возможность научиться:

·        определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;

·        устанавливать связь слов в предложении;

·        сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), на интонацию, (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

·        применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении; написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч ,щ (в положении под ударением); отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт; перенос слов; прописная буква в начале предложения, в именах собственных; непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов дан в учебнике); знаки препинания конца предложения ( . ? !);

·        безошибочно списывать текст с доски и учебника;

·        писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

·        определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;

·        писать двусложные слова с безударным гласным звуком в двусложных словах (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);

·        писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб);

·        применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;

·        пользоваться «Орфографическим словарём» в учебнике как средством самоконтроля.   

Для всех обучающихся класса русский язык является родным языком, поэтому обучение ведётся на русском языке. Изучение родного языка других народов Российской Федерации не требуется.

II. Содержание учебного предмета, курса

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения.

Язык и речь, их значение в жизни людей.

Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

Графика.Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Функция букв е, е, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение.Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов.чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо.

Усвоение гигиенических требований при письме.

Пропись — первая учебная тетрадь.

Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки.

Строчная и заглавная буквы У, у.

Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв.Строчная и заглавная буквы А, а.

Строчная и заглавная буквы О, о.

Строчная и заглавная буква И.

Строчная буква ы.

Строчная и заглавная буквы Н, н. .

Строчная и заглавная буквы С, с.

Заглавная буква С.

Строчная и заглавная буквы К, к.

Письмо строчной буквы л.

Письмо прописной буквы Л.

Письмо строчной и прописной букв Р.р

Письмо строчной и прописной буквы В, в.

Письмо строчной буквы е.

Письмо прописной буквы Е.

Письмо строчной буквы п.

Письмо прописной буквы П.

Письмо строчной буквы м.

Письмо строчной   буквы ф.

Письмо  заглавной буквы Ф

Письмо строчной   буквы э.

Письмо  заглавной буквы Э.

Письмо строчной буквы  ю

Письмо заглавной  буквы Ю, 

Письмо строчной   буквы, ц.

Письмо заглавной буквы Ц, ц.

Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

Строчная и заглавная буквы Й, й.

Строчная буква ё.

Письмо заглавной буквы Ё

Письмо строчной буквы  х.

Письмо  заглавной буквы Х.

Письмо строчной и заглавной буквы Г, г.

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм.

Письмо слов с изученными буквами

Письмо слогов, слов , предложений с буквами Б, б.

Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Строчная и заглавная буквы Т, т.

Письмо прописной буквы М.

Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением.

Строчная и заглавная буквы З, з.

Письмо слогов, слов , предложений с буквами З, з.

Письмо слогов, слов , предложений с буквами Я, я.

Письмо букв ь, ъ.

Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.

Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Письмо строчной  и заглавной буквы Б, б.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.

Письмо полуовалов и овалов.

Слово и предложение.Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения.

Письмо строчной  и заглавной буквы Д, д.

Оформление предложений в тексте

 Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Письмо слогов, слов , предложений с буквами Д, д.

Орфография.

Знакомство с правилами правописания и их применение:

раздельное написание слов;

обозначение гласных после шипящих (ча– ща, чу – щу,жи– ши);

Письмо  строчной  буквы щ.

Письмо  заглавной буквы Щ.

прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

перенос слов по слогам без стечения согласных;

знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Графика.Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительныхъ и ь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е,е,ю, я;

 Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика^[1].Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

Синтаксис.Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные;

Орфография и пунктуация.Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове.

Ударные и безударные гласные звуки.

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука (ворона, сорока).

Согласные звуки Слова с удвоенными согласными.

Слово с непроверяемым написанием: машина. 

Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

сочетания жи – ши^[2], ча – ща, чу – щув положении под ударением;

сочетания чк – чн, чт, щн;

перенос слов;

прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

проверяемые безударные гласные в корне слова;

знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

Развитие речи.

Практическое овладение диалогической формой речи.. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ.

Тематические группы слов. Вежливые слова.

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

III.Тематическое планирование с  определением основных видов

учебной деятельности обучающихся

1 класс

Блок «Русский язык. Обучение письму»

	Содержание программного материала	Количество часов
1	Добукварный (подготовительный)период Слушанье Говорение Графика. Письмо	18ч 2 2 8 6
2	Букварный  (основной) период Говорение Графика. Письмо	72 ч 4 11 57
3	Послебукварный  (заключительный) период Графика. Письмо	25ч 6 19
	Итого	115 часов

Блок «Русский язык»

	Содержание программного материала	Количество часов
1	Развитие речи.	6ч
2	Морфология.	8ч
3	Фонетика.  Слово и слог. Ударение	5ч
4	Фонетика. Звуки и буквы	18ч
5.	Орфография и пунктуация	10ч
6	Синтаксис	2ч.
7	Итоговое повторение	1ч
	Итого	50 часа

Особенности контроля:

В 1 классе контроль за достижением планируемых результатов предполагается в ходе текущих занятий и занимает не более 10-15 минут.

В конце 1 класса проводится две итоговые контрольные работы, позволяющие оценить уровень усвоения содержания предмета. Первая контрольная работа рассчитана на проверку уровня достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы соответствующих требованиям ФГОС. Вторая контрольная работа проверяет уровень достижения планируемых результатов, определяемых содержанием и требованиями программы.

Согласно нормам СанПиН 2.4.1178-02 учащимся 1 классов оценка (отметка)

не выставляется.

Контрольные мероприятия по предмету «Русский язык»

№п/п	Четверть	Контрольные мероприятия	Дата проведения
1	Ι-II	_______	__
2	ΙΙI	Контрольное списывание с печатного текста	02.03
3	ΙV	Итоговый контрольный диктант.	22.05
		Итого:   2 работы

Календарно- тематическое планирование учебного материала по русскому языку

№ п/п	Наименование разделов и/или тем Тема урока				Дата				Обоснование причины изменения даты проведения
					Планируемая дата проведения		Дата фактического проведения
Блок «Русский язык. Обучение письму» Добукварный период (18 часов)
1	Усвоение гигиенических требований при письме. Пропись — первая учебная тетрадь.				01.09
2	Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.				04.09
3	Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Письмо овалов и полуовалов.				05.09
4	Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса Рисование бордюров.				06.09
5	Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Письмо длинных прямых наклонных линий.				07.09
6	Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).				08.09
7	Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо).				11.09
8	Развитие умения ориентироваться на пространстве листа Письмо больших и маленьких овалов, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.				12.09
9	Развитие умения ориентироваться на пространстве листа Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.				13.09
10	Развитие умения ориентироваться на пространстве листа Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.				14.09
11	Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.				15.09
12	Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.				18.09
13	Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв А, а.				19.09
14	Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв О, о.				20.09
15-16	Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных буквИ, и.				21.09
17	Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных буквы  ы.				22.09
18	Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных буквыУ, у.				25.09
Букварный период (72 часа)															Строчная и заглавная буквыУ, у.
19			Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки		26.09
20			Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв  Н, н.		27.09
21			Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных буквС, с.		28.09
22			Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв.К, к.		29.09
23			Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв.К, к.		02.10
24			Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв  Т, т..		03.10
25			Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв Т, т..		04.10
26			Овладение разборчивым, аккуратным письмом Строчная и заглавная буквы Л, л..		05.10
27			Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Письмо слов с изученными буквами		06.10
28			Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Строчная буква р. Заглавная буква Р.		09.10
29			Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Строчная и заглавная буквыВ, в.		10.10
30			Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Строчная и заглавная  буквыЕ, е.		11.10
31			Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Строчная и заглавная буквы П, п.		12.10
32			Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Строчная и заглавная буквы П, п.		13.10
33			Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Строчная и заглавная буквы М, м.		16.10
34			Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Строчная и заглавная буквы М, м.		17.10
35			Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Строчная и заглавная буквы З, з.		18.10
36			Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Строчная и заглавная буквы З, з.		19.10
37			Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Строчная и заглавная буквыБ, б.		20.10
38			Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Строчная и заглавная буквыБ, б.		23.10
39			Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Строчная и заглавная буквыБ, б.		24.10
40			Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Строчная и заглавная буквыБ, б.		25.10
41			Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Строчная и заглавная буквыД, д.		26.10
42			Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Строчная и заглавная буквыД, д.		27.10
43-44			Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Строчная и заглавная буквы Я, я.		07.11 08.11
45			Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.		09.11
46			Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.		10.11
47			Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв Строчная и заглавная буквы Я, я.		13.11
48			Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв Строчная и заглавная буквы Я, я.		14.11
49			Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв Строчная и заглавная буквы Г, г.		15.11
50			Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв Строчная и заглавная буквы Г, г.		16.11
51			Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв Строчная и заглавная буквы Ч,ч.		17.11
52			Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв Строчная и заглавная буквы Ч,ч.		20.11
53			Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв Заглавная и строчнаябуква Ч,ч.		21.11
54			Овладение начертанием письменных строчных букв. Буква ь.		22.11
55			Овладение начертанием письменных строчных букв. Буква ь.		23.11
56			Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв Строчная и заглавная буквы Ш, ш.		24.11
57			Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв Строчная и заглавная буквы Ш, ш.		27.11
58			Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв Строчная и заглавная буквы Ш, ш.		28.11
59			Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных буквСтрочная и заглавная буквыЖ, ж.		29.11
60			Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных буквСтрочная и заглавная буквыЖ, ж.		30.11
61			Овладение начертанием письменных строчных букв. Строчная буква ё.		01.12
62			Овладение начертанием письменных строчных букв. Строчная буква ё.		04.12
63			Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) букв. Заглавная буква Ё.		05.12
64			Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв Строчная и заглавная буквы Й, й.		06.12
65			Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.		07.12
66			Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв Строчная и заглавная буквы Х, х.		08.12
67			Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв Строчная и заглавная буквы Х, х.		11.12
68			Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв Строчная и заглавная буквы Х, х.		12.12
69			Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.		13.12
70			Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв Строчная и заглавная буквы Ю, ю		14.12
71			Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв Строчная и заглавная буквы Ю, ю		15.12
72			Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.		18.12
73			Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв Строчная и заглавная буквы Ц, ц.		19.12
74			Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.		20.12
75			Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных буквСтрочная и заглавная буквыЭ, э.		21.12
76			Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных буквСтрочная и заглавная буквыЭ, э.		22.12
77-79			Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных буквСтрочная и заглавная буквыЭ, э.		25.12 26.12 09.01
80			Овладение начертанием письменных строчных букв. Строчная буква щ.		10.01
81			Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Письмо слогов и слов с изученными буквами		11.01
82			Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.		12.01
83			Овладение начертанием письменных строчных букв. Строчная буква щ.		15.01
84			Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Строчная и заглавная буквы Ф, ф.		16.01
85			Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Строчная и заглавная буквы Ф, ф.		17.01
86			Овладение начертанием письменных строчных букв. Строчные буквы ь, ъ.		18.01
87			Овладение начертанием письменных строчных букв. Строчные буквы ь, ъ.		19.01
88			Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.		22.01
89			Овладение начертанием письменных строчных букв. Строчные буквы ь, ъ.		23.01
90			Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.		24.01
Послебукварный период (25 час)
91	Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.				25.01
92	Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.).				26.01
93	Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий).				29.01
94	Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные				30.01
95	Слово и предложение. Различение слова и предложения. Оформление предложений в тексте				31.01
96	Слово и предложение. Различение слова и предложения. Оформление предложений в тексте				01.02
97	Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?»				02.02
98	Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?»				05.02
99	Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?»				06.02
100	Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков.				07.02
101	Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков.				08.02
102	Знакомство с правилами правописания и их применение: обозначение гласных после шипящих (ча, чу; ща, щу; жи,ши).				09.02
103	Применение правил правописания: сочетания жи – ши[3], ча – ща, чу – щув положении под ударением;				12.02
104	Применение правил правописания: сочетания чк – чн, чт, щн;				13.02
105	Прописная буква в начале предложения, в именах собственных; Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д.				14.02
106	Проверяемые безударные гласные в корне слова. Особенности проверяемых и проверочных слов.				15.02
107	Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.				16.02
108	Письмо слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.				26.02
109	Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.				27.02
110	Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.				28.02
111-114	Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Повторение изученного				01.03
115	Контрольное списывание с печатного текста				02.03
Блок «Русский язык» (50 часов)
Наша речь.Текст, предложение, диалог (5 часа)
116	Наша речь. Её значение в жизни людей. Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей.				05.03
117	Виды речи (общее представление).				06.03
118	Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.				07.03
119	Диалог.				12.03
120	Диалог.				13.03
Слова, слова, слова… (8 часов)
121	Слова – названия предметов и явлений, слова – названия признаков предметов, слова – названия действий предметов.				14.03
122	Слова – названия предметов и явлений, слова – названия признаков предметов, слова – названия действий предметов.				15.03
123	Слова однозначные и многозначные (общее представление).				16.03
124	Слова однозначные и многозначные (общее представление).				19.03
125	Развитиеречи. Составление текста по рисунку и опорным словам.				20.03
126-128	Слова – названия предметов и явлений, слова – названия признаков предметов, слова – названия действий предметов. Проверочная работа.				21.03 22.03 23.03
Слово и слог (2 часа)
129	Деление слов на слоги.				02.04
130	Деление слов на слоги. Проверочная работа.				03.04
Перенос слов (2 часа)
131	Правило переноса слов.				04.04
132	Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словеснохудожественного образа.				05.04
Ударение (общее представление) (2 часа)
133	Ударение. Ударный и безударный слог.				06.04
134	Развитиеречи. Коллективное составление содержания основной части сказки.				09.04
Звуки и буквы (30 часа)
135		Звуки и буквы.			10.04
136		Русский алфавит, или Азбука.			11.04
137		Русский алфавит, или Азбука.			12.04
138		Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки.			13.04
139		Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Слова с буквой э.			16.04
140		Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос.			17.04
141		Ударные и безударные гласные звуки.			18.04
142		Ударные и безударные гласные звуки.			19.04
143		Ударные и безударные гласные звуки.			20.04
144		Развитиеречи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам. Проверочная работа.			23.04
145		Ударные и безударные гласные звуки.			24.04
146		Согласные звуки.			25.04
147		Слова с удвоенными согласными.			26.04
148		Буквы Й и И. Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое».			27.04
149		Развитиеречи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений			30.04
150		Твёрдые и мягкие согласные звуки.			03.05
151		Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.			04.05
152		Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.			07.05
153		Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.			10.05
154		Согласные звонкие и глухие.			11.05
155		Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.			14.05
156		Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.			15.05
157		Шипящие согласные звуки.			16.05
158		Проект «Скороговорки». Составление сборника «Весёлые скороговорки».			17.05
159		Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.			18.05
160		Буквосочетания ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ.			21.05
161		Итоговый контрольный  диктант.			22.05
162		Заглавная буква в словах. Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д.			23.05
163		Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок – изученные правила письма).			24.05
164
Итоговое повторение (1 час)
165	Итоговое повторение.					25.05

---