Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
общеобразовательная
школа-интернат среднего общего образования
с
углубленным изучением отдельных предметов № 1 г.Туймазы
муниципального
района Туймазинский район
Республики
Башкортостан
Рассмотрено
Согласовано
Утверждаю
на
заседании
ШМК
зам.директора по
НМР
Директор МБОУ
протокол №_1__ _________Аминова
З.Х.
школа-интернат № 1 г.Туймазы
от
«____»_____2016 г. «_____»________2016
г.
_________________Ахметов С.Г.
Пр.№_______от________2016
г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
Составила:
Гилязетдинова Ф.А.,
учитель начальных классов
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому
языку составлена на основе:
- федерального государственного
образовательного стандарта (приказ Министерства образования и науки РФ от
06.10.2009г. № 373 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования»);
- примерной образовательной
программы начального общего образования (Примерные программы по учебным
предметам. Начальная школа. В 2ч.
Ч.1. – 4 – е изд., перераб. – М.: АСТ Астрель,
2014. – 380с. – (Стандарты второго поколения), авторской программы по русскому
языку (Образовательная система « Планета знаний»,
авторами Л.Я.Желтовская, О.Б.Калинина.
Федеральный государственный образовательный стандарт.Программы отдельных
предметов(курсов)для начальной школы /Под науч .ред. И.А.Петровой.– М.: АСТ
Астрель, 2014. (Образовательная система «
Планета знаний»);
- ООП НОО МБОУ школа-интернат № 1
г.Туймазы;
- учебного плана МБОУ школа-интернат №
1 г.Туймазы.
Срок реализации – 4 года
УМК: « Планета знаний»
1.
Планируемые результаты по русскому языку на уровне начального
общего образования
В
результате изучения курса русского языка обучающиеся при получении начального общего образования научатся осознавать
язык как основное средство человеческого общения и явление национальной
культуры, у них начнёт формироваться
позитивное эмоциональноценностное отношение к русскому и родному языкам,
стремление к их грамотному использованию, русский язык и родной язык
станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их
мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.
В процессе изучения обучающиеся получат
возможность реализовать в устном и письменном общении (в том числе с
использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся
использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках
для выполнения учебных заданий.
У выпускников, освоивших основную
образовательную программу начального общего образования, будет сформировано
отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры
человека. Они получат начальные представления о нормах русского и родного
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах
речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и
условиях общения, что станет основой выбора адекватных языковых средств для
успешного решения коммуникативной задачи при составлении несложных устных
монологических высказываний и письменных текстов. У них будут сформированы
коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного участия в диалоге:
ориентация на позицию партнера, учет различных мнений и координация различных
позиций в сотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного
мнения и позиции, умение задавать вопросы.
Выпускник на уровне начального общего
образования:
научится осознавать безошибочное письмо
как одно из проявлений собственного уровня культуры;
сможет применять орфографические правила и
правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи
собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное;
получит первоначальные представления о
системе и структуре русского и родного языков: познакомится с разделами
изучения языка – фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием
(морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объеме содержания курса научится
находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы,
как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое
предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных,
логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных
действий с языковыми единицами.
В результате изучения курса у
выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего
образования, будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному
материалу и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной
учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка и родного
языка на следующем уровне образования.
Содержательная
линия «Система языка»
Раздел
«Фонетика и графика»
Выпускник
научится:
–
различать
звуки и буквы;
–
характеризовать
звуки русского языка: гласные ударные/безударные;
согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные
звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;
–
пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности
букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных
словарях и справочниках.
Выпускник
получит возможность научитьсяпользоваться русским алфавитом
на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска
необходимой информации в различных словарях и справочниках.
Раздел
«Орфоэпия»
Выпускник
получит возможность научиться:
–
соблюдать нормы русского и родного литературного языка в
собственной речи и оценивать соблюдение этих норм
в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);
–
находить при сомнении в правильности постановки ударения
или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо
обращаться за помощьюк учителю, родителям и др.
Раздел
«Состав слова (морфемика)»
Выпускник
научится:
различать
изменяемые и неизменяемые слова;
различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
находить в словах
с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.
Выпускник
получит возможность научиться
–
выполнять
морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом,
оценивать правильность его выполнения;
–
использовать
результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или
речевых задач.
Раздел
«Лексика»
Выпускник
научится:
выявлять слова,
значение которых требует уточнения;
определять
значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря
подбирать синонимы
для устранения повторов в тексте.
Выпускник получит
возможность научиться:
подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их
сравнении;
различать употребление в тексте слов в прямом и переносном
значении (простые случаи);
оценивать
уместность использования слов в тексте;
выбирать слова из
ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.
Раздел
«Морфология»
Выпускник
научится:
распознавать
грамматические признаки слов;
с учетом
совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как
изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена
существительные, имена прилагательные, глаголы).
Выпускник получит
возможность научиться:
проводить морфологический разбор имён существительных,
имён прилагательных, глаголов по предложенному
в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического
разбора;
находить в тексте
такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с
существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и,
а, но, частицу не при глаголах.
Раздел
«Синтаксис»
Выпускник
научится:
различать
предложение, словосочетание, слово;
устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в
словосочетании и предложении;
классифицировать
предложения по цели высказывания, находить
повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;
определять восклицательную/невосклицательную
интонацию предложения;
находить главные и
второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
выделять
предложения с однородными членами.
Выпускник
получит возможность научиться:
различать
второстепенные члены предложения —определения, дополнения, обстоятельства;
выполнять в
соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения
(по членам предложения, синтаксический),
оценивать правильность разбора;
различать простые
и сложные предложения.
Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
Выпускник
научится:
применять правила
правописания (в объёме содержания курса);
определять
(уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
безошибочно
списывать текст объёмом 80—90 слов;
писать под
диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами
правописания;
проверять
собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и
пунктуационные ошибки.
Выпускник
получит возможность научиться:
осознавать место
возможного возникновения орфографической ошибки;
подбирать примеры
с определённой орфограммой;
при составлении собственных текстов перефразировать
записываемое, чтобы избежать орфографических
и пунктуационных ошибок;
при работе над
ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий,
помогающиепредотвратить её в последующих письменных работах.
Содержательная линия «Развитие речи»
Выпускник
научится:
оценивать
правильность (уместность) выбора языковых
и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе,
в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
соблюдать в
повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение
слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);
выражать собственное
мнение и аргументировать его;
самостоятельно
озаглавливать текст;
составлять план
текста;
сочинять письма,
поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных
ситуаций общения.
Выпускник
получит возможность научиться:
создавать тексты
по предложенному заголовку;
подробно или
выборочно пересказывать текст;
пересказывать
текст от другого лица;
составлять устный
рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание,
повествование, рассуждение;
анализировать и
корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте
смысловые пропуски;
корректировать
тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;
анализировать
последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями
и соотносить их с разработанным алгоритмом;
оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный
текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения
(для самостоятельно создаваемых текстов);
соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении
(smsсообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и
способы связи).
2. Основное
содержание
Виды речевой деятельности
Слушание. Осознание
цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание
на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной
мысли текста, передача его содержания по вопросам.
Говорение. Выбор
языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного
решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой
речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь
внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями
в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение).
Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Понимание
учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала.
Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых
выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение
содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых
особенностей и структуры текста.
Письмо. Письмо
букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте.
Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к
этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с
изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и
прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных
текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений,
литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента
видеозаписи и т. п.).
Обучение грамоте
Фонетика. Звуки
речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление
числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся
одним или несколькими звуками.
Различение гласных и согласных звуков,
гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих.
Слог как минимальная произносительная
единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.
Графика. Различение
звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения
звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости – мягкости согласных
звуков. Функция букв е, е, ю, я.
Мягкий знаккак показатель мягкости предшествующего согласного звука.
Знакомство с русским алфавитом как
последовательностью букв.
Чтение. Формирование
навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное
слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей
индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний,
предложений и коротких текстов. чтение с интонациями и паузами в соответствии
со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на
материале небольших текстов и стихотворений.
Знакомство с орфоэпическим чтением (при
переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как
средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
Письмо. Усвоение
гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы
движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради
и на пространстве классной доски.
Овладение начертанием письменных прописных
(заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов,
предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным
письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не
расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности
правильного списывания текста.
Понимание функции небуквенных графических
средств: пробела между словами, знака переноса.
Слово и предложение. Восприятие
слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением
слова.
Различение слова и предложения. Работа с
предложением: выделение слов, изменение их порядка.
Орфография. Знакомство
с правилами правописания и их применение:
раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих (ча
– ща, чу – щу,жи – ши);
прописная (заглавная) буква в начале
предложения, в именах собственных;
перенос слов по слогам без стечения
согласных;
знаки препинания в конце предложения.
Развитие речи. Понимание
прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании.
Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных
картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.
Систематический курс
Фонетика и орфоэпия. Различение
гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных
звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и
непарных по твердости – мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих
звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков.
Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный
ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный
звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Ударение,
произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного
русского литературного языка. Фонетический разбор слова.
Графика. Различение
звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков.
Использование на письме разделительных ъ и ь.
Установление соотношения звукового и
буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с
йотированными гласными е,е,ю, я;в
словах с непроизносимыми согласными.
Использование небуквенных графических
средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.
Знание алфавита: правильное название букв,
знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями,
справочниками, каталогами.
Лексика[1].
Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов,
значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или
уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и
многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за
использованием в речи синонимов и антонимов.
Состав слова (морфемика). Овладение
понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и
различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и
синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах
с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.
Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении
суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок.
Разбор слова по составу.
Морфология. Части
речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Значение и
употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен
существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имен
существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по
числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором
употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых
(синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных
к 1, 2, 3-му склонению. Морфологический разбор имен существительных.
Имя прилагательное. Значение и
употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме
прилагательных на ‑ий, ‑ья, ‑ов, ‑ин.
Морфологический разбор имен прилагательных.
Местоимение. Общее представление о
местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные
местоимения 1, 2, 3‑го лица единственного и множественного числа.
Склонение личных местоимений.
Глагол. Значение и употребление в речи.
Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что
сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов
по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы
определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов
прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.
Наречие. Значение и
употребление в речи.
Предлог. Знакомство с наиболее
употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен
существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.
Союзы и, а, но,
их роль в речи. Частица не, ее значение.
Синтаксис. Различение
предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий).
Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные
и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и
невосклицательные.
Нахождение главных членов предложения:
подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов
предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в
словосочетании и предложении.
Нахождение и самостоятельное составление
предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а,
но. Использование интонации перечисления в предложениях с
однородными членами.
Различение простых и сложных предложений.
Орфография и пунктуация.
Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора
написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование
орфографического словаря.
Применение правил правописания:
сочетания жи – ши[2],
ча – ща, чу – щу в положении под ударением;
сочетания чк – чн, чт,
щн;
перенос слов;
прописная буква в начале предложения, в
именах собственных;
проверяемые безударные гласные в корне
слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне
слова;
непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные в корне
слова (на ограниченном перечне слов);
гласные и согласные в неизменяемых на
письме приставках;
разделительные ъ и ь;
мягкий знак после шипящих на конце имен
существительных (ночь, нож, рожь, мышь);
безударные падежные окончания имен
существительных (кроме существительных на ‑мя, ‑ий,
‑ья, ‑ье, ‑ия, ‑ов, ‑ин);
безударные окончания имен прилагательных;
раздельное написание предлогов с личными
местоимениями;
не с
глаголами;
мягкий знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2‑го лица единственного числа (пишешь, учишь);
мягкий знак в глаголах в сочетании ‑ться;
безударные личные окончания
глаголов;
раздельное написание предлогов с другими
словами;
знаки препинания в конце предложения:
точка, вопросительный и восклицательный знаки;
знаки препинания (запятая) в предложениях
с однородными членами.
Развитие речи.
Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.
Практическое овладение диалогической
формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение
основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор,
привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях
учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность,
обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими
русским языком.
Практическое овладение устными
монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных
типов речи (описание, повествование, рассуждение).
Текст. Признаки текста. Смысловое единство
предложений в тексте. Заглавие текста.
Последовательность предложений в тексте.
Последовательность частей текста (абзацев).
Комплексная работа над структурой текста:
озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).
План текста. Составление планов к данным
текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.
Типы текстов: описание, повествование,
рассуждение, их особенности.
Знакомство с жанрами письма и
поздравления.
Создание собственных текстов и
корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и
выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и
антонимов.
Знакомство с основными видами
изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и
выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения‑повествования,
сочинения‑описания, сочинения‑рассуждения.
Приложение к рабочей программе
по русскому языку
приказ от «____»__________2016 г.
Тематическое
планирование по русскому языку
4 класс
2016-2017
учебный год
Составила:
Гилязетдинова Ф.А.,
учитель начальных классов
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во ч.
|
Тип урока
|
Дата проведения
|
Примечание
|
|
план
|
факт
|
|
Общаемся
устно и письменно… (вспоминаем, повторяем) (24 ч)
Вспоминаем
качества устной речи (2 ч)
1
триместр- 52 ч. 1 модуль -27 ч.
|
|
1
|
Произносим
внятно, читаем выразительно
|
1
|
урок образования
понятий, правил
|
01.09
|
|
|
|
2
|
Наблюдение
над свойствами русского ударения
|
1
|
урок применения знаний
и умений
|
02.09
|
|
|
|
Соблюдаем
произносительные нормы и правила письма (6ч)
|
|
3-4
|
О
нормах произношения и правописания гласных в словах
|
2
|
уроки обобщения
и систематизации знаний
|
05.09
06.09
|
|
|
|
5-6
|
О
нормах произношения и правописания согласных в словах
|
2
|
уроки обобщения
и систематизации знаний
|
07.09
08.09
|
|
|
|
7
|
Употребление
Ь и Ъ
|
1
|
уроки применения
знаний и умений
|
09.09
|
|
12.09
|
|
8
|
Слова
с разными типами орфограмм
|
1
|
12.09
|
|
праздник
|
|
В устной
речи интонация, а в письменной… пунктуация (12 ч)
|
|
9
|
Предложения
по цели высказывания
|
1
|
урок обобщения и
систематизации знаний
|
13.09
|
|
|
|
10
|
Уточнение
смысла высказывания
|
1
|
урок образования
понятий, правил
|
14.09
|
|
Диктант №1
|
|
11
|
Входной
контрольный диктант
|
1
|
урок контроля
знаний
|
15.09
|
|
|
|
12
|
Работа
над ошибками.
Предложения по цели высказывания
|
1
|
урок применения
знаний и умений
|
16.09
|
|
|
|
13
|
Уточнение
смысла высказывания
|
1
|
19.09
|
|
|
|
14
|
Проверочная
работа по правильной записи «сплошного»
текста
|
1
|
урок контроля
знаний
|
20.09
|
|
|
|
15
|
Работа
над ошибками.
Творческая работа с текстом
|
1
|
комбинированный
урок
|
21.09
|
|
|
|
16
|
Работа
над ошибками.
Выделение этикетных слов и фраз
|
1
|
комбинированный
урок
|
22.09
|
|
|
|
17
|
Перечисляем…
|
1
|
комбинированный
урок
|
23.09
|
|
|
|
18
|
Использование
средств пунктуации
|
1
|
уроки
ознакомления с новым материалом
|
26.09
|
|
|
|
19-20
|
Проверочные
работы. Школа грамотея
|
2
|
урок
проверки и коррекции знаний
|
27.09
28.09
|
|
|
|
Уроки
творчества (3ч)
|
|
21
|
Свободный
диктант «Осень»
|
1
|
урок контроля
знаний
|
29.09
|
|
|
|
22
|
Работа
над ошибками.
Составление
текста поздравления
|
1
|
комбинированный
урок
|
30.09
|
|
|
|
23
|
Работа
над ошибками.
Школа грамотея
|
1
|
комбинированный
урок
|
03.10
|
|
|
|
Анализируем
предложения (32ч)
|
|
Выражаем
мысли и чувства … Предложение (1 ч)
|
|
24
|
Выражаем
мысли и чувства… Предложение
|
1
|
урок
проверки и коррекции знаний
|
04.10
|
|
|
|
Части
речи и члены предложения (1 ч)
|
|
25
|
Части
речи и члены предложения
|
1
|
урок ознакомления
с новым материалом
|
05.10
|
|
|
|
Формы
глаголов и их «работа» в роли сказуемого (6 ч)
|
|
26
|
Глагол
как двигатель всей фразы (вводный урок)
|
1
|
урок ознакомления
с новым материалом
|
06.10
|
|
|
|
27
|
Неопределённая
форма глаголов (повторение)
|
1
|
урок
проверки и коррекции знаний
|
07.10
|
|
|
|
2 модуль-25
ч.
|
|
28
|
Формы
времени глаголов. Глаголы прошедшего времени (повторение)
|
1
|
урок обобщения и
систематизации знаний
|
17.10
|
|
|
|
29
|
Формы
глаголов в настоящем и будущем времени
|
1
|
урок
ознакомления с новым материалом
|
18.10
|
|
|
|
30-31
|
Спряжение
глаголов. Глаголы 1_го и 2_го спряжения
|
2
|
уроки ознакомления
с новым материалом
|
19.10
20.10
|
|
|
|
Правописание
глаголов (7 ч)
|
|
32-34
|
Употребление
мягкого знака после шипящих на конце глаголов
|
3
|
комбинированные
уроки
|
21.10
24.10
25.10
|
|
|
|
35-38
|
Гласные
е – и в безударных личных окончаниях глаголов
|
4
|
уроки ознакомления
с новым материалом
|
26.10
27.10
28.10
31.10
|
|
|
|
Проверочные
работы (7
ч)
|
|
39
|
Урок-тренинг
|
1
|
урок
проверки и коррекции знаний
|
01.11
|
|
|
|
40
|
Свободный диктант и его анализ
|
1
|
урок контроля
знаний
|
02.11
|
|
|
|
41
|
Работа
над ошибками. Упражнения
|
1
|
урок
проверки и коррекции знаний
|
03.11
|
|
|
|
42
|
Проверочная
работа по теме «Правописание глаголов» и её анализ
|
1
|
урок обобщения и
систематизации знаний
|
04.11
|
|
|
|
43
|
Работа
над ошибками. Упражнения
|
1
|
комбинированный
урок
|
07.11
|
|
|
|
44-45
|
Закрепление
изученного материала по пройденной теме
|
2
|
урок обобщения и
систематизации знаний
|
08.11
09.11
|
|
|
|
Правописание
глаголов (продолжение) (4 ч)
|
|
46-47
|
Гласные
е–и в безударных личных окончаниях глаголов
|
3
|
уроки обобщения
и систематизации знаний
|
10.11
11.11
|
|
|
|
48
|
Контрольный
диктант и его анализ
|
1
|
урок контроля
знаний
|
14.11
|
|
|
|
49
|
Работа
над ошибками
Урок-тренинг
|
1
|
урок обобщения и
систематизации знаний
|
15.11
|
|
|
|
Выражение
сказуемого разными формами времени глаголов (1 ч)
|
|
50
|
Обобщение
сведений о формах времени глаголов
|
1
|
комбинированный
урок
|
16.11
|
|
|
|
Выражение
сказуемого «повелительными» формами глаголов в побудительных предложениях (1 ч)
|
|
51
|
Выражение
сказуемого «повелительными» формами глаголов
|
1
|
урок ознакомления
с новым материалом
|
17.11
|
|
|
|
Творческие
работы (4ч)
|
|
52
|
Свободный
диктант и его анализ
|
1
|
урок контроля
знаний
|
18.11
|
|
|
|
2
триместр- 55 ч. 3 модуль -25ч.
|
|
53
|
Работа
над ошибками. Упражнения
|
1
|
комбинированный
урок
|
28.11
|
|
|
|
54
|
Творческое
списывание. Анализ творческого списывания
|
1
|
урок контроля
знаний
|
29.11
|
|
|
|
55
|
Работа
над ошибками. Упражнения
|
1
|
комбинированный
урок
|
30.11
|
|
|
|
Развертываем,
распространяем мысли… (23 ч)
|
|
Используем
второстепенные члены предложения (4 ч)
|
|
56
|
Используем
второстепенные члены предложения
|
1
|
комбинированный
урок
|
01.12
|
|
|
|
57-59
|
Падежные
формы склоняемых частей речи
|
3
|
уроки
образования понятий, правил
|
02.12
05.12
06.12
|
|
|
|
Предложения
с однородными членами (12 ч)
|
|
60-62
|
Однородные
подлежащие и сказуемые
|
3
|
уроки ознакомления
с новым материалом
|
07.12
08.12
09.12
|
|
|
|
63-64
|
Однородные
второстепенные члены предложения
|
2
|
уроки ознакомления
с новым материалом
|
12.12
13.12
|
|
|
|
65-66
|
Знаки
препинания при однородных членах предложения
|
2
|
уроки ознакомления
с новым материалом
|
14.12
15.12
|
|
|
|
67-68
|
Решение
общих пунктуационных задач
|
2
|
уроки
образования понятий, установления законов, правил
|
16.12
19.12
|
|
|
|
69
|
Осложнённое
списывание текста
|
1
|
урок контроля
знаний
|
20.12
|
|
|
|
70
|
Работа
над ошибками. Контрольный диктант
|
1
|
урок контроля
знаний
|
21.12
|
|
|
|
71
|
Работа
над ошибками. Упражнения
|
1
|
урок
проверки и коррекции знаний
|
22.12
|
|
|
|
Строение
текстов разных типов (повествование, описание, рассуждение) (7 ч)
|
|
72-74
|
Строение
текстов разных типов
|
3
|
уроки обобщения
и систематизации знаний
|
23.12
26.12
27.12
|
|
|
|
75
|
Изложение «Переправа».
|
1
|
урок контроля
знаний
|
28.12
|
|
|
|
76
|
Анализ изложения, работа над ошибками.
|
1
|
комбинированный
урок
|
29.12
|
|
|
|
77
|
Строение
текстов разных типов.
|
1
|
урок
проверки и коррекции знаний
|
30.12
|
|
|
|
4
модуль-30 ч.
|
|
78
|
Строение
текстов разных типов.
|
1
|
|
09.01
|
|
|
|
Части
речи, их формы и правописание (обобщаем, изучаем) (52 ч)
|
|
Слово
как часть речи (2 ч)
|
|
79-80
|
Слово
как часть речи
|
2
|
уроки
образования понятий, правил
|
10.01
11.01
|
|
|
|
Формы
частей речи (7 ч)
|
|
81-83
|
Изменение
частей речи по числам и родам
|
3
|
уроки обобщения
и систематизации знаний
|
12.01
13.01
16.01
|
|
|
|
84
|
Урок-тренинг
|
1
|
урок контроля
знаний
|
17.01
|
|
|
|
85-87
|
Спряжение
и склонение
|
3
|
уроки обобщения
и систематизации знаний
|
18.01
19.01
20.01
|
|
|
|
Правописание
безударных падежных окончаний склоняемых частей речи (43 ч)
|
|
88-90
|
Имена
существительные 1, 2 и 3 склонений
|
3
|
уроки обобщения
и систематизации знаний
|
23.01
24.01
25.01
|
|
|
|
Безударные
падежные окончания имён существительных в единственном числе (8 ч)
|
|
91-96
|
Безударные
падежные окончания имён существительных в
единственном
числе
|
6
|
уроки обобщения
и систематизации знаний
|
26.01
27.01
30.01
31.01
01.02
02.02
|
|
|
|
97
|
Диктант
и его анализ
|
1
|
урок контроля
знаний
|
03.02
|
|
|
|
98
|
Работа
над ошибками. Упражнения
|
1
|
комбинированный
урок
|
06.02
|
|
|
|
Безударные
падежные окончания имён существительных во множественном числе (9 ч )
|
|
99-102
|
Безударные
падежные окончания имён существительных во
множественном
числе
|
4
|
уроки обобщения
и систематизации знаний
|
07.02
08.02
09.02
10.02
|
|
|
|
103-104
|
Выбор
гласных в
окончаниях
форм разных падежей и чисел
|
2
|
уроки ознакомления
с новым материалом
|
13.02
14.02
|
|
|
|
105
|
Контрольный
диктант и его анализ
|
1
|
урок контроля
знаний
|
15.02
|
|
|
|
106
|
Работа
над ошибками. Упражнения
|
1
|
комбинированный
урок
|
16.02
|
|
|
|
107
|
Урок
–тренинг
|
1
|
урок контроля
знаний
|
17.02
|
|
|
|
3
триместр- 55 ч. 5 модуль -30ч.
|
|
Безударные
падежные окончания имён прилагательных (7 ч)
|
|
108
|
Падежные
окончания имён прилагательных
|
1
|
урок ознакомления
с новым материалом
|
27.02
|
|
|
|
109-112
|
Проверка
безударных падежных окончаний
имён
прилагательных
|
4
|
уроки обобщения
и систематизации знаний
|
28.02
01.03
02.03
03.03
|
|
|
|
113-114
|
Закрепление
изученного материала
|
2
|
уроки
проверки и коррекции знаний
|
06.03
07.03
|
|
|
|
Правописание
падежных форм личных местоимений (2 ч)
|
|
115-116
|
Правописание
падежных форм личных местоимений
|
2
|
уроки
ознакомления с новым материалом
|
08.03
09.03
|
|
|
|
Правописание
падежных форм склоняемых частей речи (обобщение) (9 ч)
|
|
117-118
|
Правописание
падежных форм склоняемых частей речи
|
2
|
уроки
образования понятий, правил
|
10.03
13.03
|
|
|
|
119
|
Урок-тренинг
|
1
|
урок контроля
знаний
|
14.03
|
|
|
|
120
|
Краткое
изложение и его анализ
|
1
|
урок контроля
знаний
|
15.03
|
|
|
|
121
|
Работа
над ошибками. Упражнения
|
1
|
комбинированный
урок
|
16.03
|
|
|
|
122
|
Объяснительный
диктант (подготовка к контрольному диктанту)
|
1
|
комбинированный
урок
|
17.03
|
|
|
|
123
|
Творческая
работа (сочинение) и её анализ
|
1
|
урок контроля
знаний
|
20.03
|
|
|
|
124
|
Работа
над ошибками. Упражнения
|
1
|
комбинированный
урок
|
21.03
|
|
|
|
125
|
Проверочный
диктант и его анализ
|
1
|
урок контроля
знаний
|
22.03
|
|
|
|
126
|
Работа
над ошибками. Упражнения
|
1
|
комбинированный
урок
|
23.03
|
|
|
|
127-130
|
Правописание
падежных форм склоняемых частей речи
|
4
|
уроки обобщения
и систематизации знаний
|
24.03
27.03
28.03
29.03
|
|
|
|
Части
речи, их формы и праволисание (обобщаем, изучаем) (10 ч)
Самостоятельные
и служебные части речи (обобщение) (9 ч)
|
|
131-132
|
Самостоятельные
и служебные части речи (обобщение)
|
2
|
уроки обобщения
и систематизации знаний
|
30.03
31.03
|
|
|
|
133
|
Формы
имён прилагательных
|
1
|
уроки
ознакомления с новым материалом
|
03.04
|
|
|
|
134
|
Проверочный
диктант и его анализ
|
1
|
урок контроля
знаний
|
04.04
|
|
|
|
135
|
Работа
над ошибками. Упражнения
|
1
|
комбинированный
урок
|
05.04
|
|
|
|
136
|
Причастие
|
1
|
уроки
ознакомления с новым материалом
|
06.04
|
|
|
|
137
|
Наречия
— признаки действия
|
1
|
07.04
|
|
|
|
6 модуль
-33ч.
|
|
138
|
Деепричастие
|
1
|
уроки
ознакомления с новым материалом
|
17.04
|
|
|
|
139
|
Частицы
-служебные части речи
|
1
|
18.04
|
|
|
|
140
|
Предлоги,
союзы –служебные части речи
|
1
|
19.04
|
|
|
|
Используем
средства языка в речи (повторяем, систематизируем) (30 ч)
|
|
141
|
Слово.
Называть, обозначать, давать имя…
|
1
|
Урок образования
понятий, правил
|
20.04
|
|
|
|
142
|
Лексическое
значение слова. Формы речи: монолог, диалог
|
1
|
Уроки образования
понятий, правил
|
21.04
|
|
|
|
143
|
Лексическое
и грамматическое значения слова
|
1
|
24.04
|
|
|
|
Правописание
слов (3
ч)
|
|
144-146
|
Правописание
слов
|
3
|
урок обобщения и
систематизации знаний
|
25.04
26.04
27.04
|
|
|
|
Предложение.
Текст (10
ч)
|
|
147
|
Предложение.
Текст
|
1
|
урок
проверки и коррекции знаний
|
28.04
|
|
|
|
148
|
Распространение
мыслей в предложении и тексте
|
1
|
комбинированный
урок
|
01.05
|
|
|
|
149
|
Связи
частей и предложений в тексте
|
1
|
урок
проверки и коррекции знаний
|
02.05
|
|
|
|
150
|
Составление
инструкции как разновидности текста-повествования.
|
1
|
урок обобщения и
систематизации знаний
|
03.05
|
|
|
|
151-153
|
Композиция
(построение) текста
|
3
|
уроки обобщения
и систематизации знаний
|
04.05
05.05
08.05
|
|
|
|
154
|
Описание
картины А.К. Саврасова «Грачи прилетели»
|
1
|
урок образования
понятий
|
09.05
|
|
|
|
155
|
Работа
над ошибками. Упражнения
|
1
|
комбинированный
урок
|
10.05
|
|
|
|
156
|
Контрольное
списывание
|
1
|
урок контроля
знаний
|
11.05
|
|
|
|
157
|
Работа
над ошибками. Объяснительный диктант
|
1
|
комбинированный
урок
|
12.05
|
|
|
|
158
|
Годовая
контрольная работа.
|
1
|
урок контроля
знаний
|
15.05
|
|
|
|
159
|
Работа
над ошибками. Упражнения
|
1
|
комбинированный
урок
|
16.05
|
|
|
|
160-161
|
Подготовка
и проведение итоговой комплексной работы
|
2
|
комбинированные
уроки
|
17.05
18.05
|
|
|
|
Язык мой
— друг мой (9 ч)
|
|
162
|
О
роли языка в жизни человека
|
1
|
урок обобщения и
систематизации знаний
|
19.05
|
|
|
|
163-164
|
Повторение
правил составления текста письма
|
2
|
уроки
проверки и коррекции знаний
|
22.05
23.05
|
|
|
|
165-166
|
Друзья
мои — книги (составление отзыва о прочитанной книге)
|
2
|
Комбинированные
урок
|
24.05
25.05
|
|
|
|
167-170
|
Комплексное
повторение изученного
|
4
|
уроки
проверки и коррекции знаний
|
26.05
29.05
30.05
31.05
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.