Рабочая программа по русскому языку 3 класс УМК 21 век

                                                                         Муниципальное образование «Родионово-Несветайский район»

Сл. Плато-Ивановка

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Родионово-Несветайского района

«Платово-  Ивановская  основная  общеобразовательная школа»

(МБОУ «Платово-Ивановская ООШ»)

«Согласовано» Руководитель РМО  Овечко Т. В. _________________ подпись Протокол №  _______          от «        »                                2019 г.

«СОГЛАСОВАНО» заместитель  по  УВР Ушанева     И.М. _________ от «___» _________2019 г.

«Утверждено» Приказ №______ от «___» _________2019 г. Директор  Козорезова Е.А. _________________ подпись

Рабочая программа

по  русскому  языку

Уровень общего образования (класс):   начальное общее 3 класс  

Количество часов: 136 часов

Учитель: Ушанева З.П.

• Программа разработана на основе:программы С.В.Иванова, М.И.Кузнецовой,А.О.Евдокимовой,Л.В.Петленко,
  В.Ю. Романовой «Русский язык»  (Образовательная система «Начальная  школа  21  века». Сборник  программ к комплекту учебников ".-  3-е изд., дораб. и доп. – М.:  Вентана – Граф, 2015. – 176 с.)

1.Пояснительная записка

Основными нормативными документами, определяющими содержание и структуру рабочей программы по  русскому  языку являются:

1- Федеральный Закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 02.03.2016; с изм. и доп., вступ. в силу с 01.07.2016);

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897, (с изменениями от 29.12.2014 № 1644, от 31.12.2015 № 1577);

3. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. изменений № 1 от 29.06.2011 № 85, изменений № 2 от 25.12.2013 № 72, изменений № 3 от 24.11.2015 № 81);

4. - приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 № 576, от 28.12.2015 №1529, от 26.01.2016 № 38, №629 от 07.07.2017г.);

5. Устав МБОУ « Платово-Ивановская ООШ».

6. Основная образовательная программа  начального  общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Родионово – Несветайского района « Платово-Ивановская основная общеобразовательная школа» .

 7. Учебный план МБОУ « Платово-Ивановская  ООШ» на 2019-2020 учебный год;
8. Календарный учебный график на 2019-2020 учебный год МБОУ «Платово-Ивановская  ООШ»;
9 Положение о рабочей программе учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) МБОУ «Платово-Ивановская  ООШ».

10-Авторская  программа  С.В.Иванова,М.И.Кузнецовой,А.О.Евдокимовой,Л.В.Петленко,В.Ю. Романовой «Русский язык» (Образовательная система «Начальная  школа  21 века Сборник  программ к комплекту учебников ".-  3-е изд., дораб. и доп. – М.:  Вентана – Граф, 2015. – 176 с.);

       Преподавание русского языка в 3 классе ведётся по авторской программе «Начальная  школа 21 века».

Руководитель проекта чл. корр. РАО Н.В. Виноградова. Программа утверждена Министерством образования и науки РФ.

Соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования второго поколения.

Программа курса «Русский язык» реализует основные положения концепций лингвистического образования младших школьников.

В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели:

- познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учащихся;

- социокультурная цель — изучение русского языка— включает формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение Следующих практических задач:- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

- освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

- овладение учащимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объёма;

- воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, побуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

             Учебный предмет «Русский язык» реализует основную цель обучения: сформировать у учащихся начальной школы познавательную мотивацию к изучению русского языка, которая выражается в осознанном стремлении научиться использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач и познакомиться с основами научного описания родного языка.

Изучение русского языка в начальной школе представляет собой этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся.Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и получением первоначального литературного образования.

В основе методики преподавания предмета  лежит учебный диалог и проблемно-поисковый подход, обеспечивающие реализацию задач развивающего обучения. На уроке предпочтение отдаётся индивидуальным, парным и групповым формам организации деятельности детей

Формирование познавательной мотивации осуществляется в процессе достижения предметных целей изучения русского языка — социокультурной и научно-исследовательской.

Социокультурная цель изучения русского языка достигается решением задач развития устной и письменной речи учащихся и формирования у них основ грамотного, безошибочного письма.

Грамотное письмо и правильная речь являются обязательным элементом общей культуры человека. Формируя навыки безошибочного письма, развивая письменную и устную речь учащихся, мы стремимся к тому, чтобы ученик стал культурным человеком.

Для реализации этой цели необходимо учитывать следующее:

грамотное, безошибочное письмо должно формироваться с учетом индивидуальных особенностей ученика: развитой зрительной или моторной памяти, логического мышления или репродуктивного воспроизведения полученных знаний;

навык грамотного письма формируется только при регулярном выполнении заданий и упражнений, предусмотренных методическим аппаратом средств обучения;

разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму должны опираться не только на контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль ученика;

научить правильной речи — это научить правильному отбору языковых средств исходя из условий речевой ситуации.

Научно-исследовательская цель реализуется в процессе ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке.

Знакомя учащихся с тем, как устроен язык, на котором они говорят, мы формируем у них научное представление о системе и структуре родного языка, развиваем логическое и абстрактное мышление младших школьников, представляем родной (русский) язык как часть окружающего мира. Основные задачи организации учебной деятельности для реализации этой цели — нахождение, вычленение и характеристика языковой единицы изучаемого уровня — звук, часть слова (морфема), слово, предложение, а также их классификация и сравнение. При этом важнейшим условием успешного решения поставленных задач является следование закономерностям науки о языке, что обеспечивает не только сохранение лингвистической логики, но и поступательное развитие языкового мышления ученика.

Успешная реализация заявленных целей возможна только при условии осознанной деятельности учащихся на уроке: ученики должны понимать, зачем они знакомятся с основными положениями науки о языке, учатся писать без ошибок и правильно составлять собственные тексты.

Такое осознание возможно только в том случае, если на каждом уроке, при выполнении любого задания или упражнения у учащихся сформулированы следующие целевые установки:

«Я хочу научиться писать без ошибок, правильно говорить и составлять письменные тексты, так как хочу быть культурным человеком»;

«Я хочу узнать, как устроен язык, на котором я говорю, потому что этот язык — часть окружающего меня мира, а научное знание об устройстве мира характеризует меня как современного, образованного человека. Кроме того, русский язык — это государственный язык страны, в которой я живу, родной язык русского народа».

Систематический курс «Русский язык» представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой.

Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются параллельно с изучением фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания.

Материал курса «Русский язык» представлен следующими содержательными линиями: основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова, грамматика (морфология и синтаксис); орфография и пунктуация; развитие речи.

 Языковой материал признан сформировать первоначальное представление о структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствовать усвоению норм русского литературного языка.

Изучение орфографических и пунктуационных правил, развитие устной и письменной речи служат решению практических задач общения и формируют навыки, определяющие языковой уровень культуры учащихся.

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности», чтобы обеспечить ориентацию детей в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности.

2.  ОПИСАНИЕ  МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с учебным планом  МБОУ «Платово-  Ивановская  ООШ»  на 2019-2020  уч. год  предмет «Русский язык» изучается в 3 классе 4 часа в неделю. Согласно действующему в МБОУ  « Платово-  Ивановская  ООШ » расписанию на 2019-2020 уч. год общий объём учебного времени составляет 136 ч. 

3.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

Личностными результатами изучения  предмета «Русский  язык» являются следующие умения и качества:

–  эмоциональность; умение осознавать и определять (называть)

свои эмоции;

–  эмпатия –  умение  осознавать  и  определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

–  чувство прекрасного –  умение чувствовать красоту и выразительность речи,  стремиться к  совершенствованию собственной речи;

– любовь  и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

– интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме  общения;

– интерес к изучению языка;

– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. Средством достижения  этих  результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения  курса  «Русский  язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей  работы и работы других в соответствии с этими критериями.

            Средством формирования регулятивных  УУД служат технология продуктивного чтения и  технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

–  вычитывать все  виды   текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

–   извлекать   информацию,  представленную в  разных  формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои  мысли в устной и письменной форме  с учётом речевой ситуации;

– адекватно использовать речевые средства для  решения различных  коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической  формами речи;

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную  точку зрения, быть  готовым корректировать свою точку зрения;

–  договариваться и  приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

Предметными результатами изучения  курса  «Русский  язык» является сформированность следующих умений:

3-й класс

– воспринимать на слух  тексты в исполнении учителя, учащихся;

– осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

– самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, ключевым словам;

– производить звуко-буквенный анализ доступных слов;

– видеть в словах изученные орфограммы по их  опознавательным признакам (без  введения этого  понятия);

– правильно писать слова  с буквами безударных гласных в корне, буквами проверяемых и непроизносимых согласных, с удвоенными буквами согласных в корне, с ь для обозначения мягкости, ь разделительным;

– владеть способами проверки букв  гласных и согласных в корне;

– писать слова  с непроверяемыми написаниями по программе;  сложные слова  с соединительной буквой о и е; частицу не  с глаголами; буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных;

– графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора (без использования термина «условия  выбора орфограммы»);

– находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

–  правильно  списывать слова, предложения,  текст,  проверять написанное;

– писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами (объёмом 55–60 слов), правильно переносить слова  с удвоенными буквами согласных в корне, на стыке приставки и корня, с ь;

– находить в слове  окончание и основу, составлять предложения из  слов  в начальной форме  (ставить слова  в нужную форму), образовывать слова  с помощью суффиксов и приставок; подбирать однокоренные слова, в том  числе с чередующимися согласными в корне;

– разбирать по составу доступные слова; выделять два корня в сложных словах;

– распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы; производить морфологический разбор этих  частей речи  в объёме программы;

– определять вид  предложения по цели высказывания и интонации,  правильно  произносить  предложения  с  восклицательной и невосклицательной интонацией, с интонацией перечисления;

–  разбирать предложения  по  членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к  второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять  из   предложения  сочетания  слов,  связанных  между собой;

– видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с  однородными членами  (без  союзов,  c  одиночным союзом  и);

– составлять предложения с однородными членами, употреблять их в речи;

– осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении;

–  читать художественные тексты учебника, осмысливая их  до чтения, во время чтения и после чтения (с помощью учителя), делить текст  на  части  с  опорой  на  абзацы, озаглавливать части текста, составлять простой план, пересказывать текст по плану;

– читать и понимать учебно-научные тексты (определять количество   частей, задавать вопрос   к каждой части, составлять  план, пересказывать по плану);

–  письменно пересказывать  текст (писать подробное изложение доступного текста).

            Учащиеся должны осмысленно относиться к  изучению родного языка, сознательно наблюдать за  своей  речью,  стремиться к  употреблению в собственной речи изученных конструкций, слов,  к совершенствованию своей речи.

Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

Личностные универсальные учебные действия
У выпускника   будут сформированы: -внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью; -понимание ценности нравственных норм, закреплённых в языке народа, для жизни и здоровья человека, умение соотносить эти нормы с поступками как собственных, так и окружающих людей -осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств, понимание разнообразия и богатства языковых средств для выражения мыслей и чувств; -адекватное восприятие оценки собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем.	Выпускник   получит возможность для формирования: -осознания русского языка как основного средства мышления и общения; -восприятия русского языка как явления культуры русского народа, понимания связи развития языка с развитием культуры и общества; -понимания богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств, -стремления к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников; -положительной мотивации к созданию собственных текстов; -положительной мотивации к изучению русского языка как средства общения, к решению различных коммуникативных задач (передавать информацию, просить, доказывать и т. д.); -способности к адекватной самооценке
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник   научится: -самостоятельно организовывать своё рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий; - осознавать цели и задачи урока, темы; - в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу; - следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия(памятки в справочнике учебника); - адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; - участвовать в работе группы , учитывая конечную цель, намечать действия при работе в паре, распределять роли и действовать в соответствии с ними; -  объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали; - осуществлять само и взаимопроверку, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном; - вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при списывании, письме по памяти.	Выпускник   получит возможность научиться: - осознавать цели и задачи изучения курса, раздела; -планировать свои действия для реализации задач урока в групповой и парной работе; - осознавать способы и приёмы действий при решении языковых задач.
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник   научится: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя различные справочные материалы: толковые словари, детские энциклопедии; - выделять существенную информацию из читаемых текстов; - свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро; - строить модели слов (звукобуквенные, морфемные),словосочетаний, предложений; - находить, сравнивать, классифицировать: орфограммы в значимых частях слова, словосочетания, части речи; - осуществлять синтез как составление целого из частей(составление предложений); - составлять простой план при написании творческой работы, прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана); - владеть приёмами проверки орфограмм, общим способом проверки безударных гласных, способом проверки«трудно проверяемых» орфограмм (словом с историческим корнем).	Выпускник  получит возможность научиться: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочниках, словарях, таблицах, детских энциклопедиях); - по маршрутному листу прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; - преобразовывать слова, словосочетания, предложения в условные модели и наоборот; - находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: части речи; виды предложения, типы текстов; - осуществлять синтез как составление целого из частей (составления текстов).
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник  научится: - соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые слова);озаглавливать текст; - задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте; - адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; - быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; - договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.	Выпускник  получит возможность научиться: - участвовать в диалоге (относиться к мнению других, задавать вопросы, уточнять, высказывать свою точку зрения); - соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умения слышать, точно реагировать на реплики) при диалоговой форме общения; - понимать тему и основную мысль высказывания (текста) по содержанию, по заголовку; озаглавливать текст по основной мысли текста; - подробно воспроизводить содержание текста с опорой на план (составленный самостоятельно); - адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач - предъявлять результаты работы, в том числе с помощью ИКТ;
Предметные результаты К концу обучения в 3 классе  выпускники  научатся различать: имя существительное, имя прилагательное, глагол, личное местоимение; виды предложений по цели высказывания и интонации; главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения; предложения с однородными членами; выделять, находить: грамматическую основу простого двусоставного предложения; в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные); решать практические задачи: проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу; характеризовать имя существительное и имя прилагательное как части речи (значение и морфологические признаки); составлять план текста (при помощи учителя); применять правила правописания: падежных окончаний имен существительных; суффиксов имен существительных – онок-(-ёнок-), -ек-,-ик-,-ост(ь)-; падежных окончаний имен прилагательных; словарных слов, определенных программой; постановки знаков препинания при однородных членах предложения. Курсивом обозначены темы для ознакомления. Материал этих тем не является обязательным для усвоения и не выносится в уровень требований, предъявляемых к выпускнику начальной школы.	Выпускник  получит возможность научиться: ·         производить элементарные языковые анализы слов (звуко-буквенный, по составу, как часть речи) в целях решения орфографических задач, синтаксический анализ предложений для выбора знаков препинания; ·         соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в peчи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала); ·         подбирать синонимы для устранения повторов в тексте более точного и успешного решения коммуникативной задачи; ·         подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении; ·         различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи); ·         оценивать уместность и точность использования слов в тексте; ·         определять назначение второстепенных членов предложения: обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия и пр.; ·         осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; ·         при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах; ·         составлять устный рассказ на определённую тему и с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение; ·         корректировать тексты с нарушениями логики изложения, речевыми недочётами; ·         использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обмена мыслями, чувствами в устной и письменной речи (уметь слушать, читать и создавать небольшие тексты / высказывания) в учебных и бытовых ситуациях.

Критерии и нормы оценки результатов освоения программы обучающимися

Диктант.

«5» – ставится.если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (в 3 классе возможно одно исправление графического характера).

«4» – ставится, если не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм.

«3» – ставится, если допущено 3 – 5 ошибок, работа написана небрежно.

«2» – ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.

«1» – ставится, если допущено 8 орфографических ошибок.

Ошибкой в диктанте следует считать:

- нарушение правил орфографии при написании слов;

- пропуск и искажение букв в словах;

-замену слов;

- отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;

- неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (списки таких слов даны в программе каждого класса).

За ошибку не считаются:

ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном классе, ни в предшествующих классах не изучались;

единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы;

единичный случай замены одного слова без искажения смысла.

За одну ошибку в диктанте считаются:

§  два исправления;

§  две пунктуационные ошибки;

§  повторение ошибок в одном и том же слове, например, в слове «ножи» дважды написано в конце «ы». Если же подобная ошибка встречается в другом слове, она считается за ошибку.

Негрубыми ошибками считаются следующие:

-  повторение одной и той же буквы в слове;

-  недописанное слово;

-  перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;

-  дважды записанное одно и то же слово в предложении.

Грамматическое задание.

«5» – ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда ученик обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы;

«4» - ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и правильно выполнил не менее 3/4 заданий;

«3» – ставится, если ученик обнаруживает усвоение определённой части из изученного материала, в работе правильно выполнил не менее 1/2 заданий;

«2» – ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий;

«1» – ставится, если ученик не смог правильно выполнить ни одного задания.

Списывание текста.

«5» - ставится за безошибочное аккуратное выполнение работы;

«4» – ставится, если в работе 1 – 2 орфографические ошибки и 1 исправление (1 кл.); 1 ошибка и

1 исправление (2 и 3 кл.);

«3» – ставится, если в работе допущены 3 орфографические ошибки и 1 исправление (1 кл.);

2 ошибки и 1 исправление (2 и 3 кл.);

«2» – ставится, если в работе допущены 4 орфографические ошибки (1 кл.); 3 ошибки (2 и 3 кл.);

«1» – ставится, если в работе допущено более 4 орфогр. ошибок (1 кл.); более 3 ошибок (2 и 3 кл.).

Контрольный диктант.

1. Объём соответствует количеству слов по нормам чтения (за 1 минуту).

2. Негрубые ошибки: исключения из правил; повторение одной и той же буквы (букварь);

перенос слов; единичный пропуск буквы на конце слова;.

3. Однотипные ошибки: первые три однотипные ошибки = 1 ошибке, но каждая следующая подобная считается за отдельную ошибку.

4. При трёх поправках оценка снижается на 1 балл.

Оценки за контрольный диктант.

«5» – не ставится при трёх исправлениях, но при одной негрубой ошибке можно ставить;

«4» – 2 орфограф. и 2 пунктуац. ошибки или 1 орфограф. и 3 пунктуац.;

«3» – 3 – 4 орфограф. и 4 пунктуац. ошибки, а также при 5 орфограф. ошибках;

«2» - более 5 – 8 орфограф. ошибок;

«1» – более 8 орфограф. ошибок.

Оценки за грамматические задания.

«5» – всё верно;

«4» – не менее 3/4 верно;

«3» – не менее 1/2 верно;

«2» – не выполнено больше половины общего объёма заданий;

«1» – не выполнено ни одно задание.

Словарный диктант                                                    Количество слов

(оценивается строже контрольного диктанта).для словарного диктанта.

«5» – нет ошибок;                                                                         1 класс – 7 – 8 слов;

«4» – 1 – 2 ошибки;                                                                       2 класс – 10 – 12 слов;

«3» – 3 – 4 ошибки (если 15 – 20 слов);                                       3 класс – 12 – 15 слов;

«2» – 5 – 7 ошибок;                                                                       4 класс – до 20 слов.

«1» – более 7 ошибок.

Контрольное списывание.

«5» – нет ошибок;

«4» – 1 – 2 ошибки или 1 исправление (1 кл.), 1 ошибка или 1 исправление (2 – 4 кл.);

«3» – 3 ошибки и 1 исправление (1 кл.), 2 ошибки и 1 исправление (2 – 4 кл.);

«2» – 4 ошибки (1 кл.), 3 ошибки (2 – 4 кл.);

«1» – более 4 ошибок (1 кл.), более 3 ошибок (2 – 4 кл.).

4.  СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

3 класс (136ч)

            1. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (26ч)

            Фонетика.Повторение изученного в 1-2 классах на основе введения фонетического анализа слова

Состав слова.Повторение изученного во 2 классе на основе введения разбора слова по составу

Синтаксис.   Предложение. Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения: дополне­ние, определение, обстоятельство. Однородные члены предложения.

Морфология. Части речи: деление частей речи на самостоятельные и служебные.(33)

Имя существительное: общее значение (повторение изученного во 2 классе). Род и число имен существитель­ных. Падеж. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы. Склонение имен существительных. Существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Словообразование имен существительных.

Имя прилагательное: общее значение (повторение изу­ченного во 2 классе). Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Основные признаки качествен­ных, относительных и притяжательных имен прилага­тельных.

Местоимение. Личные местоимения. Употребление лич­ных местоимений в речи. Склонение личных местоимений.

2. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма)   (69 ч)

Повторение правил правописания, изученных во 2 классе.

Правописание надежных окончаний имен существитель­ных. Правописание суффиксов имен существительных-ок-, -ец-, -иц-, -инк-, -енк-, сочетаний-ичк-, -ечк-.

Правописание падежных окончаний имен прилагательных.

Постановка запятой при однородных членах (при пере­числении, при употреблении союзов а, но).

            3. «Развитие речи» (8ч)

Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2 классе: озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев;составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.

Знакомство с изложением и сочинением как видами письменной работы.

Знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом правильности, богатства и выразительностиписьменной речи (с опорой на материал раздела Лексика», изученного во 2 классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных слов, устаревших слов и фразеологизмов.

5.  ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ И ОСНОВНЫЕ  ВИДЫ  УЧЕБНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  ОБУЧАЮЩИХСЯ

№п/п	Тема	Кол-во Часов	Основные  виды  учебной  деятельности
1	Фонетика.и  графика	2	Закреплять знания о фонетике. Совершенствовать умения сравнивать буквенную запись слов с записью при помощи транскрипции. Упражняться в записи звучащего слов а с помощью транскрипции, в выполнении фонетического разбора
2	Состав слова. (Морфемика)	5	Повторить части слова и их обозначения.Развивать умение разбирать слова по составу. Повторить способы образования слов.. Развивать умение образовывать слова заданным способом. Знать полный письменный разбор слова по составу. Развивать умение находить слова к схемам.
3	Синтаксис	19	Развивать умение определять границы предложения. Составлять из слов предложения. Учить определять цели высказывания предложений. Находить грамматическую основу в предложении Отрабатывать алгоритм нахождения подлежащего и сказуемого. Коллективно вывести правило. Дать понятие о второстепенных членах предложения. Дать понятие об обстоятельстве. Развивать умение ставить вопросы к второстепенным членам предложения. Развивать умения разбирать предложение по членам.
4	Морфология	33	Учить различать слова, относящиеся к разным частям речи. .Проводить наблюдение за самостоятельными и служебными частями речи. 2.Развивать умение изменять слова по образцу. Учить определять род имен существительных. Знать, какого рода бывают неизменяемые существительные, уметь работать с толковым словарём. Ознакомить с названием падежей и падежными вопросами, алгоритмом определения падежа слова в предложении. Ввести понятие «косвенный падеж». Учить сопоставлять слова в форме И. и В. падежа. Учить определять склонение имен существительных Ввести понятия «одушевленные и неодушевленные существительные».развивать умение классифицировать слова. Решать проблемные задачи.
5	Правописание (формирование навыков грамотного письма)	69	Повторить и закрепить знания правописания жи-ши, чу-щу, ча - ща. Развивать умение писать безударные гласные в корнях слов, классифицировать слова по наличию (отсутствию) данной орфограммы. Закрепить знания о правописании согласных в корне слова. Закрепить знания о непроизносимых согласных. Учимся писать и анализировать слова с приставками , совершенствовать орфографическую зоркость. Закрепить умение писать слова с приставками: без-, бес-,  из-, ис-, раз-, рас-. Учить написанию слов с приставкой с-. Учить составлению и записи сложных слов при помощи соединительных гласных – о, е. Развивать умение выбирать слова к заданным моделям. Закрепить правописание буквы ё после шипящих в корне слова. Развивать умение исправлять ошибки, доказывать постановку знаков препинания. Развивать умение учащихся в правописании мягкого знака после шипящих у имён существительных. Развивать умение изменять существительные по числам. Ознакомить учащихся с изменением существительных. оканчивающихся на –мя-. Различать слова с удвоенными словами. Учиться правильно писать слова с сочетаниями –инк-, -енк-. Формировать навык написания безударных окончаний имен существительных 1 склонения Закрепить знания учащихся о правописании безударных окончаний существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения. Развивать умение формулировать правила, изменять имена прилагательные по падежам. Учить различать качественные и относительные прилагательные, находить ошибки Учить писать местоимения с предлогами.
6	Развитие речи	8	Развивать умение формулировать основную мысль текста, определять типы текстов, выбирать подходящий заголовок, составлять пла Развивать речь, умение подбирать тексты по данным заголовкам, выбирать окончание текста. Развивать умение восстанавливать последовательность предложений в тексте Развивать умение корректировать и писать письма. Развивать умение объяснять значения фразеологизма. Учить творчески подходить к выполнению самостоятельной работы Учиться  правильно подписывать точный адрес на конверте. Совершенствовать умение учащихся в анализе текста, обсуждении плана. Помогать в творческой работе по созданию собственного текста.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока	раздел Тема урока	Кол-во часов	Дата
			план	факт
1	Фонетика и графика» - 2 часа Повторение. Фонетика	1	02.09
2	Фонетический разбор слова	1	04.09
3	«Правописание»- 1 час Правила обозначения гласных после шипящих.	1	05.09
4	«Состав слова (морфемика)» - 1 час Повторение. Состав слова	1	06.09
5	«Правописание»- 1 час Правописание безударных гласных в корне слова.	1	09.09
6	«Состав слова (морфемика)» - 1 час Разбор слова по составу	1	11.09
7	«Правописание»- 1 час Повторение. Правила правописания согласных в корне слова	1	12.09
8	«Состав слова (морфемика)» - 1 час Словообразование	1	13.09
9	«Правописание»- 1 час Повторение. Правила правописания непроизносимых согласных .	1	16.09
10	«Состав слова (морфемика)» - 2  часа Разбор слова по составу и словообразование	1	18.09
11	Контрольная работа  №1 по теме: «Фонетический анализ слова, разбор по составу».	1	19.09
12	«Правописание»- 4 часа Правописание суффиксов	1	20.09
13	Правописание приставок	1	23.09
14	Диагностическая  контрольная  работа Ошибка! Недопустимый объект гиперссылки.) по теме «Повторение орфограмм корня».	1	25.09
15	Анализ диктанта. Списывание текста	1	26.09
16	«Синтаксис» -1 час Предложение и его смысл. Виды предложений по цели высказывания и интонации.	1	27.09
17	«Развитие речи»- 1 час Последовательность предложений в тексте. Деление текста на абзацы.	1	30.09
18	«Синтаксис» -1 час Главные члены предложения	1	02.10
19	Правописание» - 1 час Правописание разделительных ь и ъ знаков. Словарный диктант №2	1	03.10
20	«Синтаксис»1 час Главные члены предложения	1	04.10
21	«Правописание»2 часа Учимся писать приставки	1	07.10
22	Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з//с.	1	09.10
23	«Синтаксис» 6 часов Подлежащее	1	10.10
24	Сказуемое	1	11.10
25	Подлежащее и сказуемое	1	14.10
26	Контрольная работа(диктант№2) по итогам 1 четверти	1	16.10
27	Работа  над  ошибками. Второстепенные члены предложения	1	17.10
28	Обстоятельство	1	18.10
29	«Правописание» 1 час Учимся писать приставку с- Контрольный словарный диктант	1	21.10
30	«Синтаксис» 2 часа Обстоятельство	1	23.10
31	Определение	1	24.10
32	«Правописание» 1 час Учимся писать слова с двумя корнями	1	25.10
33	«Синтаксис» 2 часа Дополнение	1	06.11
34	Дополнение	1	07.11
35	«Правописание» 2 часа Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова.	1	08.11
36	Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова.	1	11.11
37	«Синтаксис» 2 часа Контрольная работа №2 по теме: «Простое предложение. Члены простого предложения»	1	13.11
38	Работа  над  ошибками.Однородные члены предложения	1	14.11
39	«Правописание» 1 час Учимся обозначать звук [ы] после звука [ц]	1	15.11
40	«Синтаксис» 3часа Однородные члены предложения	1	18.11
41	Знаки препинания при однородных членах предложения Словарный диктант №4	1	20.11
42	Однородные члены предложения	1	21.11
43	«Правописание» 3 часа Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами	1	22.11
44	Диктант №3 по теме: Правописание слов, образованных сложением, о, ё после шипящих, звук ы после ц.	1	25.11
45	Анализ диктанта. Списывание текста №2	1	27.11
46	«Синтаксис» 1 час Однородные члены предложения	1	28.11
47	«Правописание» 1 час Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами	1	29.11
48	«Развитие речи»- 1 час Учимся писать изложение	1	02.12
49	«Морфология»4 часа Части речи	1	04.12
50	Самостоятельные и служебные части речи	1	05.12
51	«Морфология»2 часа Род имен существительных	1	06.12
52	Род имен существительных	1	09.12
53	Правописание-  3  часа Повторяем фонетику и состав слова	1	11.12
54	Итоговая  контрольная работа №3 за 1 полугодие	1	12.12
55	Работа  над  ошибками. Повторение	1	13.12
56	«Морфология»1час Число имен существительных	1	16.12
57	«Правописание» 2 часа Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных	1	18.12
58	Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных	1	19.12
59	«Морфология»1 час Число имен существительных	1	20.12
60	Итоговый Диктант №4 за 1 полугодие		23.12
61	Работа  над  ошибками.Имя существительное		25.12
62	«Правописание» 1 час Изменение имен существительных по числам	1	26.12
63	«Развитие речи»- 1 час Учимся писать изложения	1	27.12
64	«Морфология»3часа Изменение имен существительных по падежам	1	09.01
65	Падеж имен существительных	1	10.01
66	Падеж имен существительных	1	13.01
67	«Правописание» 1 час Учим слова с удвоенными согласными в корне слова Словарный диктант №5	1	15.01
68	«Морфология»1 час Падеж имен существительных	1	16.01
69	«Правописание» 1 час Учимся писать суффикс – ок- в именах существительных	1	17.01
70	«Морфология»2 часа Падеж имен существительных	1	20.01
71	Контрольная работа №4 по теме: части речи, род и число имен существительных	1	22.01
72	«Правописание» 1 час Учимся писать суффиксы –ец- и –иц- и сочетания –ичк- и –ечк-	1	23.01
73	«Морфология»1 час Склонение имен существительных	1	24.01
74	«Правописание» 1 час Учимся писать сочетания –инк- и –енк-.	1	27.01
75	«Морфология»1 час Склонение имен существительных	1	29.01
76	Правописание» 1 час Правописание безударных окончаний имен существительных 1 склонения Контрольный словарный диктант №6	1	30.01
77	«Морфология»1 час Склонение имен существительных	1	31.01
78	«Правописание» 3 часа Правописание безударных окончаний имен существительных 1 склонения	1	03.02
79	Диктант №5 по теме: ь после шипящих на конце имен существительных, удвоенные согласные в словах, суффиксы имен существительных	1	05.02
80	Анализ диктанта . Списывание №3	1	06.02
81	«Морфология»1 час Имена существительные одушевленные и неодушевленные	1	07.02
82	«Правописание» 1 час Учимся писать безударные окончания имен существительных 2 склонения	1	10.02
83	«Развитие речи»- 1 час Учимся писать изложение	1	12.02
84	«Морфология»1 ча Имена существительные одушевленные и неодушевленные	1	13.02
85	«Правописание» 1 час Учимся писать безударные окончания имен существительных 2 склонения	1	14.02
86	«Морфология»1 час Имена существительные собственные и нарицательные	1	17.02
87	«Правописание» 1 час Правописание гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и ц.	1	19.02
88	«Развитие речи»- 1 час Учимся писать изложение	1	20.02
89	«Правописание» 4 часа Способы образования имен существительных	1	21.02
90	Правописание безударных окончаний имен существительных 3 склонения	1	26.02
91	Способы образования имен существительных	1	27.02
92	Учимся писать безударные окончания имен существительных 3 склонения	1	28.02
93	«Развитие речи»- 1 час Учимся писать изложение	1	02.03
94	«Правописание» 5 часов Правописание окончаний имен существительных множественного числа Словарный диктант №7	1	04.03
95	Правописание окончаний имен существительных множественного числа	1	05.03
96	Повторяем фонетику и состав слова	1	06.03
97	Контрольная работа №5 по теме: части речи, род и число имен существительных. Изменение  имен существительных  по  падежам .	1	11.03
98	Работа  над  ошибками.Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных 1, 2 и 3 склонения	1	12.03
99	«Морфология» 1 час Имя прилагательное	1	13.03
100	«Правописание» 2 часа Диктант №6 по итогам 3 четверти	1	16.03
101	Анализ диктанта.Списывание № 4	1	18.03
102	«Морфология» 1 час Имя прилагательное	1	19.03
103	«Правописание» 1 час Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных	1	20.03
104	«Морфология» 1 час Имя прилагательное	1	30.03
105	«Правописание» 3 часа Правописание окончаний имен существительных на –ий, -ия, -ие	1	01.04
106	Правописание окончаний имен существительных на –ий, -ия, -ие	1	02.04
107	Повторение правил правописания безударных окончаний имен существительных	1	03.04
108	«Морфология» 2 часа   Качественные имена прилагательные	1	06.04
109	Качественные имена прилагательные	1	08.04
110	«Развитие речи»- 1 час Изложение с элементами сочинения	1	09.04
111	«Правописание» 2 часа Правописание окончаний имен прилагательных Словарный диктант №8	1	10.04
112	Правописание окончаний имен прилагательных	1	13.04
113	«Морфология»1 час Краткая форма качественных прилагательных	1	15.04
114	«Правописание» 1 час Правописание окончаний имен прилагательных	1	16.04
115	«Развитие речи»- 1 час Учимся писать сочинение	1	17.04
116	«Морфология»1 час Относительные имена прилагательные	1	20.04
117	«Правописание» 1 час Правописание относительных прилагательных	1	22.04
118	«Морфология»1 час Как образуются относительные прилагательные	1	23.04
119	«Правописание» 1 час Правописание относительных прилагательных	1	24.04
120	«Развитие речи»- 1 час Учимся писать сочинения	1	27.04
121	«Морфология» 2часа Притяжательные прилагательные	1	29.04
122	комплексная   контрольная  работа  .	1	30.04
123	«Правописание» 6 часов Правописание притяжательных прилагательных Контрольный словарный диктант №9	1	06..05
124	Повторяем фонетику и состав слова	1	07.05
125	Контрольная работа №6 по теме: имя прилагательное и его грамматические признаки	1	08..05
126	Правописание относительных прилагательных	1	13.05
127	Правописание притяжательных прилагательных	1	14.05
128	Правописание краткой формы имен прилагательных	1	15.05
129	«Морфология» 2 часа Местоимение	1	18.05
130	Личные местоимения	1	20.05
	Правописание»2 часа Промежуточная контрольная работа( диктант ) по теме: «Правописание изученных орфограмм	1	21.05
131	Работа  над  ошибками. Правописание местоимений с предлогами	1	22.05
132	«Морфология» 1 часа Как изменяется местоимение	1	25.05
134	Правописание» 3 часа   Правописание местоимений .Списывание № 4	1	27.05
135	Правописание местоимений	1	28.05
136	Правописание местоимений	1	29.05

Контрольно-измерительные  материалы

№	тема	дата
1	Контрольная работа №1  по теме: «Фонетический анализ слова, разбор по составу».	23.09
2	Ошибка! Недопустимый объект гиперссылки.)№1 по теме «Повторение орфограмм корня».	29.09
3	Контрольная работа(диктант)№2 по итогам 1 четверти	21.10
4	Контрольная работа №2 по теме: «Простое предложение. Члены простого предложения»	21.11
5.	Диктант №3 по теме: Правописание слов, образованных сложением, о, ё после шипящих, звук ы после ц.	01.12
6.	Контрольная работа №3 за 1 полугодие	09.12
7.	Диктант №4за 1 полугодие	16.12
8.	Контрольная работа №4 по теме: части речи, род и число	26.01
9.	Диктант №5 по теме: ь после шипящих на конце имен существительных, удвоенные согласные в словах, суффиксы имен существительных	09.02
10.	Диктант №6 по итогам 3 четверти	03.03
11	Контрольная работа №5 по теме: части речи, род и число имен существительных. Изменение  имен существительных  по  падежам .	09.03
12	Контрольная работа №6 по теме: имя прилагательное и его грамматические признаки.	21.04
13	комплексная   контрольная  работа	26.04
14.	Итоговый Диктант №7 по итогам года	18.05