- 17.06.2016
- 857
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
11 497
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталог
«Утверждаю» Директор ГБОУ «Школа №904» Тишкова Е.А. ______________________________ «_____» _________________ 2015 г. |
«Согласовано» Заместитель директора по УВР ____________________ ______________________________ «_____» _________________ 2015 г. |
Рассмотрено на заседании кафедры учителей русского языка и литературы протокол № ____от «_____» ___________ 2015 г Председатель кафедры Замахаева А.Т. __________ |
Рабочая программа по русскому языку
в 6 классе
на 2015 – 2016 учебный год
Количество часов в неделю: 6
Количество часов за год: 204
Программа
Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и обеспечена для 5–9 классов авторов М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская и др.
Учебник
Русский язык: учебник для 6 класса, М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская и др., 2013
Учитель: Тришкина Е.А.
I. Пояснительная записка.
Настоящая программа по русскому языку для VI класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.
Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.
Цели обучения
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
II. Общая характеристика учебного предмета
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VI классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
III. Описание места учебного
предмета
«Русский язык» в учебном плане
В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования предмет «Русский язык» изучается с 5-го по 9-й класс. Общее количество уроков в неделю с 5-го по 9-й класс составляет 21 час (5-й класс – 5; 6-й класс – 6; 7-й класс – 4; 8-й и 9-й классы – по 3 часа в неделю).
Курс русского языка для VI класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.
Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.
Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
V. Содержание учебного предмета, курса.
Содержание |
Кол-во часов |
Кол-во контрольных диктантов |
Кол-во изложений |
Кол-во сочинений |
Вводный урок. Русский язык – один из развитых языков мира. |
1 |
- |
- |
- |
Повторение изученного в 5 классе. |
15 |
1 |
- |
1 |
Лексика и фразеология. Культура речи. |
16 |
1 |
1 |
1 |
Словообразование. Орфография. |
23 |
1 |
- |
1 |
Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Имя числительное. Местоимение. Глагол. |
22 25 31 23 57 33 |
6 2 1 1 1 1 |
26 6 6 2 3 9 |
|
Повторение и систематизация изученного в 6 классе. |
15 |
1 |
2 |
|
ИТОГО |
204 |
|
34 |
|
Русский язык - один из развитых языков мира (1 ч)
Повторение пройденного в 5 классе (15ч)
Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.
Лексика и фразеология. Культура речи (17ч)
I. Повторение пройденного по лексике в 5 классе.
Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.
Основные пути пополнения словарного состава русского языка.
Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.
Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.
II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.
Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологическими словарями.
III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.
Словообразование. Орфография. Культура речи. (23 ч)
I. Повторение пройденного по морфемике в 5 классе.
Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) - приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.
Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.
Правописание чередующихся гласных о и а в-' корнях -гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.
II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.
III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.
Морфология. Орфография. Культура речи.
Имя существительное (21 ч)
I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе.
Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных.
Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик).
II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).
Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).
III. Различные сферы употребления устной публичной речи.
Имя прилагательное (31ч)
I. Повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе.
Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.
Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.
II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилага- тельных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).
Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.
III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.
Публичное выступление о произведении народного промысла.
Имя числительное (24ч )
I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.
Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.
Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.
II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.
Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).
III. Публичное выступление - призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.
Местоимение (27ч)
I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.
Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква и в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.
Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.
II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.
III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.
Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.
Глагол (30 ч)
I. Повторение сведений о глаголе, полученных в 6 классе.
Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.
Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).
II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.
III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.
Повторение и систематизация пройденного в 6 классе (15 ч)
Сочинение на выбранную тему.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п |
№ урока в теме |
Содержание учебного материала (тема урока) |
Коды элементов содержания (КЭС) |
Осваиваемые ученые действия (умения и модели) |
Примерные сроки изучения |
Учебно-методическое обеспечение, оборудование |
|
|
Цели |
Предметные результаты обучения |
|
||||||
1. |
|
|
|
|
|
|
||
1 |
1.1. |
8.1 |
Формировать представление о русском языке |
Понимать, что язык явление развивающееся. |
1.09.15 – 4.09.15 |
Интерактивная доска, презентация, раздаточный материал |
|
|
2. |
|
|
|
|
|
|
||
2 |
2.1. |
1.1 |
Систематизировать изучение о звуковой системе языка |
Знать, что обозначают данные термины, уметь характеризовать звуковой строй языка |
|
|
|
|
3 |
2.2. |
3.2 |
Различать морфемы Орфограммы в приставках, корнях |
Знать правописание орфограмм-букв в корнях слов |
|
раздаточный материал |
|
|
4 |
2.3. |
6.6 |
Знать правописание орфограмм-букв в приставках и корнях, уметь делать морфемный разбор |
|
Интерактивная доска, презентация, раздаточный материал |
|
||
5 |
2.4. |
4.3 |
Уметь различать части речи |
Знать части речи, уметь находить грамматические 6признаки |
|
|
|
|
6 |
2.5. |
6.9 |
Уметь различать орфограммы. |
знать части речи, уметь находить грамматические признаки |
|
Интерактивная доска, презентация, |
|
|
7 |
2.6. |
8.6 |
Уметь работать с текстом |
Знать особенности типов речи |
7.09-11.09 |
Интерактивная доска, презентация, |
|
|
8 |
2.7. |
5.1 |
Уметь находить словосочетания |
Знать о номинативной функции словосочетаний, уметь ставить знаки препинания в конце и внутри простого предложения. |
|
|
|
|
9 |
2.8. |
Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения. |
5.2 |
Уметь различать простые и сложные предложения
|
Знать анализ и схемы предложений, уметь ставить знаки препинания. |
|
|
|
10 |
2.9. |
5.8 |
Знать анализ и схемы сложных предложений, уметь ставить знаки препинания. |
|
Интерактивная доска, презентация, раздаточный материал |
|
||
11 |
2.10. |
5.14 |
Уметь выполнять синтаксический разбор |
Порядок синтаксического разбора предложений |
|
|
|
|
12 |
2.11. |
8.1 |
Уметь находить прямую речь |
Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью |
14.09-18.09 |
Интерактивная доска, презентация, |
|
|
13 |
2.12. |
8.1 |
Уметь различать тексты по форме, виду речи, по типу речи |
Уметь определять виды и типы текста |
|
|
|
|
14 |
2.13. |
8.4 |
Уметь распознавать стили речи |
Знать изученные орфограммы и пунктограммы за 5 класс. Уметь распознавать орфограммы и пунктограммы, правильно писать слова
|
|
Интерактивная доска, презентация, |
|
|
15 |
2.14. |
6.17 |
Проверка знаний, умений и навыков по теме |
Знать изученные орфограммы и пунктограммы за 5 класс. Уметь распознавать орфограммы и пунктограммы, правильно писать слова
|
|
|
|
|
16 |
2.15. |
10.5 |
|
Интерактивная доска, презентация, |
|
|||
3. |
|
|
|
|
|
|
||
17 |
3.1. |
2.1 |
Повторить изученное |
Знать особенности повествования как типа речи, структурные элементы рассказа, уметь составлять рассказ |
21.09-25.09 |
Интерактивная доска, презентация, |
|
|
18 |
3.2. |
2.1 |
Уметь распознавать словари |
Знать особенности повествования как типа речи, структурные элементы рассказа, уметь составлять рассказ |
|
|
|
|
19,20 |
3.3. |
8.6 |
Уметь работать с текстом |
Знать о творчестве художника А.М.Герасимова, уметь отбирать материал для сочинения. |
|
|
|
|
21 22 |
3.4. 3.5. |
2.4 2.4 |
Уметь различать пласты лексики |
Знать различные пласты лексики, уметь отличать данные слова и находить их в словаре. Знать различные пласты лексики, уметь отличать данные слова и находить их в словаре |
|
Раздаточный материал |
|
|
|
|
|
||||||
23 |
3.6. |
2.4 |
|
Знать различные пласты лексики, уметь отличать данные слова и находить их в словаре |
28.09-2.10 |
Интерактивная доска, презентация, |
|
|
24 |
3.7. |
8.6 |
Уметь писать сжатое изложение |
Знать принципы написания сжатого изложения, уметь выделять факты и действия. |
|
|
|
|
25 |
3.8. |
2.4 |
Уметь различать пласты лексики |
Знать о данных словах с точки зрения происхождения, уметь находить их в словарях |
|
|
|
|
26 |
3.9. |
2.4 |
уметь находить их в словарях новые слова |
|
|
|
||
27 |
3.10. |
2.4 |
Знать об изменениях языка с течением времени, уметь находить данные слова в словарях и текстах |
|
|
|
||
28,29 |
3.12. |
2.4 |
|
Знать о данных словах с точки зрения происхождения, уметь находить их в словарях |
|
Интерактивная доска, презентация, |
|
|
30 |
3.13. |
2.4 |
Уметь находить фразеологизмы |
Знать о фразеологии русского языка, уметь различать их со свободным сочетанием слов. |
5.10-9.10 |
|
|
|
31 |
3.14. |
2.5 |
Повторить изученное |
Уметь употреблять фразеологизмы в речи |
|
|
|
|
32 |
3.15. |
2.5 |
Повторение фразеологии |
Знать ответы на вопросы учебника по теме, уметь анализировать текст. |
|
|
|
|
33 |
3.16. |
2.5 |
системные отношения в лексике |
Понимать системные отношения в лексике, уметь рассматривать в сопоставлении и противопоставлении синонимы и антонимы, определять их функции в текстегУметь употреблять слова и фразеологизмы в речи в соответствии с их лексическим значением и стилистическими свойствами. Уметь определять уместность употребления слов в речи, в художественном тексте |
|
|
|
|
34 |
3.17. |
2.5 |
|
|
|
|||
4. |
|
|
|
|
|
|
||
35 |
4.1. |
Повторение изученного в 5 классе по теме «Морфемика». Словообразование и орфография |
3.1 |
Повторить изученное |
Знать структуру слова, уметь производить морфемный разбор. |
12.10-16.10 |
|
|
36.37 |
4.2. |
8.6 |
Уметь описывать помещения |
Знать понятие интерьера, типы речи, уметь описывать интерьер |
|
|
|
|
38 |
4.3. |
3.3 |
Уметь различать способы словообразования |
Знать план рассуждения по образцу, уметь правильно находить исходную единицу. |
|
Интерактивная доска, презентация, |
|
|
39 |
4.4. |
2.4 |
Знать этимологию |
Знать план рассуждения по образцу, уметь правильно находить исходную единицу. |
|
|
|
|
40 |
4.5. |
10.5 |
Уметь работать с текстом |
Знать понятие этимологии, уметь пользоваться словарем. |
|
|
|
|
41 |
4.6. |
6.5 |
Уметь различать О-А в корнях КОС-КАС О-А в корнях КОС-КАС, ЛАГ-ЛОЖ, РАСТ-РОС |
Знать правила, регулирующие выбор букв О или А, уметь сравнивать условия выбора. |
19.10-23.10 |
Интерактивная доска, презентация, |
|
|
42,43 |
4.7. |
6.5 |
Знать правила, регулирующие выбор букв О или А, уметь сравнивать условия выбора. |
|
|
|
||
44 |
4.8. |
6.5 |
Ы-И после приставок. |
Знать образец рассуждения при выборе орфограмм, уметь делать правильный выбор орфограмм |
|
|
|
|
45 |
4.9. |
6.6 |
Умение выбирать приставку в соответствии с лексическим значением слова |
Знать основное правило написания приставок, уметь составлять тексты на заданную тему по опорным словам, рисункам. |
|
Интерактивная доска, презентация, |
|
|
46,47 |
4.10. |
6.6 |
Умение выбирать приставку в соответствии с лексическим значением слова |
Знать основное правило написания приставок, уметь составлять тексты на заданную тему по опорным словам, рисункам. |
26.10-30.10 |
|
|
|
48,49 |
4.11. |
6.1 |
Умение выбирать приставку в соответствии с лексическим значением слова |
Знать основное правило написания приставок, уметь составлять тексты на заданную тему по опорным словам, рисункам. |
|
|
|
|
50,51 |
4.12. |
6.1 |
Умение выбирать приставку в соответствии с лексическим значением слова |
Знать основное правило написания приставок, уметь составлять тексты на заданную тему по опорным словам, рисункам. |
|
|
|
|
52 |
4.13. |
3.4 |
Закрепление изученного об условиях выбора гласных в корнях с чередованием |
Знать правила выбора букв, уметь делать правильный выбор |
2.11-6.11 |
Интерактивная доска, презентация, |
|
|
53,54 |
4.14. |
Повторение изученного по теме «Словообразование и орфография» |
3.4 |
Закрепление изученного об условиях выбора гласных в корнях с чередованием |
Знать правила выбора букв, уметь делать правильный выбор |
|
|
|
55 |
4.15. |
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Словообразование» |
3.4 |
Закрепление изученного об условиях выбора гласных в корнях с чередованием |
Знать правила выбора букв, уметь делать правильный выбор |
|
|
|
56,57 |
4.16. |
8.6 |
Уметь описание пейзажа |
Знать понятие пейзажа, типы речи, уметь описывать |
|
Интерактивная доска, презентация, |
|
|
58 |
4.17. |
10.5 |
Анализ и коррекция недочетов |
Знать о зависимости написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от лексического значения, уметь правильно определять значение приставок и в зависимости от значения выбирать приставку |
9.11-13.11 |
Интерактивная доска, презентация, |
|
|
5. |
|
|
|
|
|
|
||
59,60 |
5.1. |
Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя существительное» |
4.1 |
Повторение изученного в 5 классе |
Знать, что изучает морфология, части речи, уметь определять грамматические признаки существительных. |
|
|
|
61 |
5.2. |
Повторение. Склонение ИС. Падежные окончания существительных на -ия, -ий, -ие. |
6.9 |
Сведения о разносклоняемых именах существительных. |
Знать существительные среднего рода, на МЯ, особенности их склонения, уметь заполнять таблицу по правилу. |
|
|
|
62,63 |
5.3. |
Разносклоняемые имена существительные. Буква Е в суффиксе -ен- существительных на мя- |
6.7 |
Сведения о разносклоняемых именах существительных. |
Знать существительные среднего рода, на МЯ, особенности их склонения, уметь заполнять таблицу по правилу. |
|
Интерактивная доска, презентация, |
|
64,65 |
5.4. |
6.1 |
Происхождение несклоняемых имен существительных. Употребление их в косвенных падежах. |
Знать о несклоняемых существительных, уметь делать вывод о роде данных слов. |
|
|
|
|
66 |
5.5. |
4.1 |
Способы определения рода несклоняемых имен существительных. Употребление их в речи. |
Уметь правильно употреблять несклоняемые существительные в речи |
|
Интерактивная доска, презентация, |
|
|
67 |
5.6. |
4.3 |
Схема морфологического разбора |
Знать план устного и письменного разбора, уметь делать морфологический разбор существительных |
16.11-20.11 |
|
|
|
68,69 |
5.7. |
Подготовка к сочинению по личным наблюдениям «Первый раз в музее» (упр.284) |
11 |
Сочинение-описание по личным впечатлениям
|
Знать особенности описания как типа речи, структурные элементы текста: композицию |
|
|
|
70,71 |
5.8. |
6.13 |
Умение различать не - частицу, приставку, часть корня. Условия выбора слитного и раздельного написания. |
Знать правило написания НЕ с существительными, уметь формулировать правила слитного и раздельного написания. |
|
|
|
|
72 |
5.9. |
6.7 |
Условия выбора букв Ч и Щ |
Знать образец рассуждения при выборе орфограмм, уметь обозначать графически правила. |
|
|
|
|
73,74 |
5.10. |
6.7 |
Умение сопоставлять произношение и написание существительных с суффиксами –чик, -щик |
Знать правила написания орфограммы, уметь применять на письме |
30.11-4.12 |
|
|
|
75 |
5.11. |
6.3 |
Уметь различать буквы Е и И в суффиксах |
Знать условия выбора орфограмм, уметь находить синонимы. |
|
|
|
|
76.77 |
5.12. |
4.1 |
Повторение темы «Имя существительное» |
Знать правила написания орфограмм, уметь систематизировать основные правила. |
|
|
|
|
78 |
5.13. |
4.3 |
Повторение темы «Имя существительное» |
Знать правила написания орфограмм, уметь систематизировать основные правила. |
|
|
|
|
79 |
5.14. |
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Имя существительное» |
4.3 |
|
Уметь воспринимать текст на слух.безошибочно его производить, выполнять дополнительные задания,связанные со значением имени существительного |
|
|
|
80 |
5.15. |
|
Анализ и коррекция недочетов |
|
7.12-11.12 |
|
|
|
6. |
|
|
|
|
|
|
||
81 |
6.1. |
Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя прилагательное» |
4.1 |
Повторить изученный ранее материал. |
Знать грамматические признаки прилагательного, уметь находить в тексте. |
|
|
|
82 |
6.2. |
Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя прилагательное» |
4.1 |
Повторить изученный ранее материал. |
Знать грамматические признаки прилагательного, уметь находить в тексте. |
|
|
|
83,84 |
6.3. |
8.6 |
Уметь работать с текстом |
Знать об описании как о типе речи, уметь подбирать рабочий материал. |
|
|
|
|
85,86 |
6.4. |
4.1 |
Уметь работать с таблицей степеней сравнения прилагательных |
Знать о формах степеней сравнения, уметь заполнять таблицу, находить их в тексте. |
14.12-18.12 |
Интерактивная доска, презентация, |
|
|
87,88 |
6.5. |
Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные. |
4.1 |
Уметь различать разряды Значение, грамматические признаки и правописание относительных имен прилагательных |
Знать три разряда имен прилагательных, уметь различать их по значению. |
|
Интерактивная доска, презентация, |
|
89 |
6.6. |
4.1 |
Уметь различать разряд прилагательных по значению |
|
|
|
||
90,91 |
6.7. |
8.6 |
Выборочное изложение по повести А.С.Пушкина |
Знать особенности написания сжатого изложения; воспринимать исходный текст на слух; уметь сжимать информацию |
21.12-25.12 |
|
|
|
92 |
6.9. |
6.7 |
Уметь находить притяжательные прилагательные
|
Уметь различать разряд прилагательных по значению |
|
Интерактивная доска, презентация, |
|
|
93 |
6.10. |
6.7 |
Уметь различать разряд прилагательных по значению |
|
|
|
||
94 |
6.11. |
4.3 |
Уметь выполнять разбор |
Знать план разбора, уметь разбирать прилагательные устно и письменно. |
|
|
|
|
95-97 |
6.12. |
6.13 |
Уметь различать правописание НЕ с прилагательными |
Знать правило слитного и раздельного написания, уметь правильно делать выбор написания. |
|
|
|
|
98 |
6.13. |
6.3 |
Уметь различать правописание О-Е после шипящих |
Знать об образовании слов с помощью суффиксов -ОВ, -ЕВ, уметь группировать слова по видам орфограмм |
11.01-15.01 |
|
|
|
99,100 |
6.14. |
8.6 |
Уметь работать с картиной
|
Знать о художнике, уметь подбирать рабочие материалы к сочинению |
|
|
|
|
102,103,104 |
6.15. |
6.8 |
Уметь различать написание Н и НН в суффиксах прилагательных.
|
Знать правило написания Н и НН в суффиксах прилагательных, уметь группировать слова с изученной орфограммой |
|
|
|
|
105,106 |
6.16. |
8.6 |
Уметь работать с текстом
|
Знать о художнике, уметь подбирать рабочие материалы к сочинению |
18.01-22.01 |
|
|
|
107 |
6.17. |
6.7 |
Уметь различать написание суффиксов К и СК в прилагательных, способы различения суффиксов -К- и -СК- в качественных и относительных прилагательных |
Знать правило, регулирующее написание суффиксов –К- и – СК-, уметь заполнять таблицу и делать правильный выбор орфограмм.
|
|
|
|
|
108,109 |
6.18. |
6.16 |
Уметь находить сложные прилагательные |
Знать о двух способах написания прилагательных, уметь делать правильный выбор, расширять словарный запас. |
|
Интерактивная доска, презентация, |
|
|
110,11 |
6.19. |
4.1 |
Повторение по теме: «Имя прилагательное» |
Знать основные правила правописания прилагательных, уметь строить высказывание на лингвистические темы с использованием научного стиля. |
|
|
|
|
112 |
6.20. |
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Имя прилагательное» |
6.17 |
Закрепить орфографические нормы |
Уметь воспринимать текст на слух.безошибочно его производить, выполнять дополнительные задания,связанные со значением имени существительного |
25.01-29.01 |
Интерактивная доска, презентация, |
|
113 |
6.21. |
Анализ контрольного диктанта по теме «Имя прилагательное». Работа над ошибками |
6.17 |
Анализ и коррекция недочетов |
|
|
|
|
7. |
|
|
|
|
|
|
||
114 |
7.1. |
4.1 |
Понятие числительного, его признаки.
|
Знать определение, грамматические признаки, уметь находить их в тексте |
|
|
|
|
115 |
7.2. |
4.1 |
Понятие о простых и составных числительных |
Знать группы числительных, уметь группировать их. |
|
|
|
|
116,117 |
7.3. |
6.4 |
Правило постановки мягкого знака в числительных. |
Знать правило написания Ь, уметь определять условия постановки Ь в числительных. |
|
|
|
|
119,118 |
7.4. |
4.1 |
Понятие о разрядах числительных |
Знать разряды числительных, их различия и значения, уметь определять разряды. |
01.02-5.02 |
|
|
|
120 |
7.5. |
4.1 |
Понятие о целых числах |
Знать данные числительные, уметь определять морфологические признаки их. |
|
|
|
|
121 |
7.6. |
4.1 |
Структурные части дробных числительных, их значение. Особенности склонения и сочетание с существительными |
Знать структурные части дробных числительных, уметь сочетать дробные числительные с существительными.
|
|
|
|
|
122 |
7.7. |
4.1 |
Особенности склонения и сочетание с существительными |
Уметь сочетать дробные числительные с существительными. |
|
|
|
|
123 |
7.8. |
4.1 |
Умение правильно употреблять в речи собирательные числительные. Орфография. |
Знать, что обозначают собирательные числительные, уметь изменять данные слова. |
|
|
|
|
124 |
7.9. |
4.1 |
Отличие порядковых числительных от количественных. Их изменение и согласование с существительными |
Знать, что обозначают порядковые числительные, как они образуются и изменяются, уметь склонять данные слова |
|
|
|
|
125 |
7.10. |
4.3 |
Разбор числительного |
Знать план устного и письменного разбора, уметь определять грамматические признаки. |
|
|
|
|
126,127 |
7.11. |
4.1 |
Систематизация изученного о значении, правописании и синтаксической роли числительного |
Знать сходство и различие числительных с другими частями речи, уметь делать устное сообщение об имени числительном. |
01.02-5.02 |
|
|
|
128 |
7.12. |
8.1 |
|
Уметь воспринимать текст на слух.безошибочно его производить, выполнять дополнительные задания |
|
|
|
|
129 |
7.13. |
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Имя числительное» |
6.14 |
Закрепить знания |
Уметь воспринимать текст на слух.безошибочно его производить, выполнять дополнительные задания,связанные со значением имени существительного |
|
|
|
130 |
7.14. |
Анализ контрольного диктанта по теме «Имя числительное». Работа над ошибками |
6.14 |
Анализ и коррекция недочетов |
|
|
Интерактивная доска, презентация, |
|
131,132 |
7.15. |
8.6 |
Уметь выступать-призыв на тему: «Берегите природу!» |
Уметь составлять монологи и диалоги по заданной теме в речевой ситуации |
8.02-12.02 |
|
|
|
133 |
7.16. |
8.6 |
|
|
|
Интерактивная доска, презентация, |
|
|
8. |
|
|
|
|
|
|
||
134 |
8.1. |
4.1 |
Понятие о местоимении. Лексико-грамматическое значение местоимений, их функция в речи |
Знать общее представление о новой лексической категории, уметь находить их в тексте |
|
|
|
|
135 |
8.2. |
4.1 |
Понятие о личных местоимениях |
Знать определение местоимения, уметь склонять личные местоимения. |
|
|
|
|
136 |
8.3. |
4.1 |
различать особенности склонения местоимения себя |
Знать разряды местоимений, уметь в тексте находить местоимение СЕБЯ |
|
|
|
|
137 |
8.4. |
8.6 |
Уметь работать с текстом |
Знать композицию подробного сочинения, уметь передать юмористический характер рассказа. |
|
|
|
|
138 |
8.5. |
4.1 |
Уметь различать местоимения Отличие вопросительных и относительных местоимений, роль относительных местоимений в сложном предложении Отличительные признаки неопределенных местоимений, дефисное написание приставки кое- и суффиксов, а также приставки не- Понятие о данных местоимениях. Образование отрицательных местоимений, выбор приставок не- и ни-. Различать личные и притяжательные местоимения. Правописание и употребление в речи. |
Знать группу вопросительных местоимений, уметь отличать данные разряды местоимений |
15.02-19.02 |
Раздаточный материал |
|
|
139 |
8.6. |
4.1 |
Уметь отличать данные разряды местоимений |
|
|
|
||
140,141 |
8.7. |
4.1 |
Знать способ образования неопределенных местоимений, уметь писать НЕ с неопределенными местоимениями
|
|
|
|
||
142,143 |
8.8. |
4.1 |
Знать значения отрицательных местоимений, уметь изменять их по падежам |
|
|
|
||
144 |
8.9. |
4.1 |
Знать общие признаки притяжательных прилагательных и местоимений, уметь отличать их. |
22.02-26.02 |
|
|
||
145,146 |
8.10. |
8.6 |
Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности Сочинение-рассуждение |
Знать особенности текста типа рассуждения, уметь последовательно излагать собственные мысли. |
|
|
|
|
147 |
8.11. |
4.1 |
Уметь различать указательные местоимения Значение и употребление в речи определительных местоимений |
Знать значение указательных местоимений, уметь с их помощью связывать предложения в тексте. |
|
|
|
|
148 |
8.12. |
4.1 |
Знать признаки и отличия, особенности определительных местоимений, уметь находить их в тексте. |
|
|
|
||
149 |
8.13. |
8.5 |
Сочинение-рассказ по воображению: строение, языковые особенности. |
Уметь составлять рассакз по воображению, соблюдать композицию повествования, уметь развить сюжет, использовать ИВС языка |
|
|
|
|
150 |
8.14. |
4.3 |
Разбор слов |
Знать план устного и письменного разбора , уметь делать разбор данных слов. |
|
|
|
|
151.152 |
8.15. |
Сочинение-рассуждение по картине Е.В.Сыромятниковой «Первые зрители» упр.450 |
8.6 |
Систематизация изученного о правописании местоимений Повторение по теме: «Местоимение» |
Знать все сведения и правила правописания местоимений, уметь отличать их от других частей речи. Знать все сведения и правила правописания местоимений, уметь отличать их от других частей речи. |
29.02-4.03 |
презентация |
|
153,154 |
8.16. |
4.1 |
Систематизация изученного о правописании местоимений Повторение по теме: «Местоимение» |
Знать все сведения и правила правописания местоимений, уметь отличать их от других частей речи. Знать все сведения и правила правописания местоимений, уметь отличать их от других частей речи. |
|
|
|
|
155 |
8.17. |
6.14 |
Закрепить знания |
Уметь воспринимать текст на слух.безошибочно его производить, выполнять дополнительные задания,связанные со значением имени существительного |
|
|
|
|
156 |
8.18. |
6.14 |
Анализ и коррекция недочетов |
|
|
|
|
|
9. |
|
|
|
|
|
|
||
157 |
9.1. |
4.1 |
Знание о глаголе по 2-5 классам |
Знать грамматические особенности глагола, уметь отличать их от других частей речи. |
7.03-11.03 |
|
|
|
158,159 |
9.2. |
6.10 |
Различать личные окончания глагола. |
Уметь применять знания по теме на письме |
|
презентация |
|
|
160,161 |
9.3. |
6.5 |
Определять спряжение глаголов. Правописание глагольных форм. |
Знать все о разноспрягаемых глаголах, уметь спрягать их. |
|
Интерактивная доска |
|
|
162,163 |
9.4. |
8.6 |
Уметь писать сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с включением готового текста.
|
Знать композиционные части рассказа, уметь писать работу с обрамлением |
|
|
|
|
164 |
9.5. |
4.1 |
Уметь определять спряжение глаголов. Правописание глагольных форм. |
Знать все о разноспрягаемых глаголах, уметь спрягать их. |
14.03-18.03 |
|
|
|
165 |
9.6. |
4.1 |
Уметь различать глаголы |
Знать о сочетании глаголов с существительными, уметь определять переходность глаголов |
|
|
|
|
166,167 |
9.7. |
4.1 |
Определять категория наклонения у глаголов. Употребление глаголов в разных наклонениях. |
Знать виды наклонений, уметь изменять глаголы по наклонениям |
|
|
|
|
169,170 |
9.8. |
8.6 |
Уметь работать над изложением |
Знать принцип данной работы, уметь передавать содержание текста от другого лица. |
|
|
|
|
171 |
9.9. |
4.1 |
Различать наклонения глагола Правописание частицы бы с глаголами, ее употребление в речи. Понятие о повелительном наклонении глагола Образование форм повелительного наклонения. Правописание Ь после согласных |
Знать теоретические сведения, уметь составлять план теоретического текста. |
28.03-1.04 |
|
|
|
172,173 |
9.10. |
4.1 |
Гласные в суффиксах глаголов прошедшего времени |
|
|
|
||
174,175 |
9.11. |
Различение повелительного наклонения и формы будущего времени |
4.1 |
Знать значение повелительного наклонения, уметь различать глаголы 2 лица мн. ч. и повелительного наклонения |
|
|
|
|
176 |
9.12. |
4.1 |
Уметь применять правила написания Ь на конце глаголов |
4.04-8.04 |
Интерактивная доска |
|
||
177.178 |
9.13. |
4.1 |
Представление о безличных глаголах, особенности их употребления в речи |
Знать теорию о безличных глаголах, уметь определять их в тексте. |
11.04-15.04 |
|
|
|
179 |
9.14. |
4.3 |
Уметь выполнять разбор глагола. |
Знать план устного и письменного разбора глагола, уметь разбирать глагол. |
|
|
|
|
180,181 |
9.15. |
8.6 |
Уметь работать с текстом |
Знать композицию рассказа, уметь писать на основе услышанного. |
|
|
|
|
182,183 |
9.16. |
6.7 |
Уметь работать с выбором гласной в суффиксах –ова-(-ева-), -ыва-(-ива-). Морфемный состав глаголов. Правило выбора гласной в суффиксах –ова-(-ева-), -ыва-(-ива-). |
Знать морфемный состав глаголов, уметь работать с текстовым разбором. |
|
Интерактивная доска, презентация, |
|
|
184,185 |
9.17. |
4.1 |
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
18.04-22.04 |
|
|
||
186 |
9.18. |
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол» |
6.14 |
Диктант Анализ и коррекция недочетов |
Уметь воспринимать текст на слух.безошибочно его производить, выполнять дополнительные задания,связанные со значением имени существительного |
25.04-29.04 |
|
|
187 |
9.19. |
|
|
|
|
|||
10. |
Повторение и систематизация изученного в 6 классе (15 часов) |
|
|
|
|
|
|
|
188 |
10.1. |
9 |
Повторить знания |
Знать сведения о назначении языка в обществе, уметь систематизировать материал о языке. |
|
Интерактивная доска, презентация, |
|
|
189-191 |
10.2. |
6.1 |
Повторить орфографические знания |
Знать теоретические сведения об орфографии, уметь группировать орфограммы. |
9.05-13.05 |
|
|
|
192-194 |
10.3. |
7.19 |
Повторить синтаксические нормы |
Обобщить знания учащихся о пунктуации и синтаксису, уметь делать разбор. |
|
|
|
|
195,196 |
10.4. |
2.1 |
Повторить лексические нормы |
Знать теоретические сведения по теме, уметь находить орфограммы на письме |
16.05-20.05 |
|
|
|
197,198 |
10.5. |
3.4 |
Закрепить знания, полученные на уроках русского языка. |
Знать теоретические сведения по теме, уметь находить орфограммы на письме |
|
|
|
|
199 |
10.6. |
4.3 |
Закрепить знания, полученные на уроках русского языка. |
Знать теоретические сведения по теме, уметь находить орфограммы на письме |
|
Интерактивная доска, презентация, |
|
|
200,201 |
10.7. |
8.6 |
Уметь работать с текстом. |
Уметь формулировать замысел, тему, основную мысль сочинения, выбирать тип, стиль и средства выразительности языка |
23.05-27.05 |
|
|
|
202 |
10.8. |
7.19 |
Закрепить знания, полученные на уроках русского языка. |
Знать теоретические сведения по теме, уметь находить орфограммы на письме |
|
|
|
|
203 |
10.9. |
7.19 |
Закрепить знания, полученные на уроках русского языка. |
Знать теоретические сведения по теме, уметь находить орфограммы на письме |
|
|
|
|
204 |
10.10 |
Итоговый урок. |
|
|
|
|
|
|
VII. Перечень учебно-методического обеспечения.
Печатные пособия.
Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 6 класса.
Баранов М.Т., Ладыженская Т.А, Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 6 класс/Научный редактор акад. РАО Н.М. Шанский. М. Просвещение. 2008.
Мультимедийные пособия.
«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.
1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.
Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»
Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»
Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий
Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5-6 класс.
Полный мультимедийный курс по русскому языку для 5–6 классов, 40 интерактивных уроков. Кирилл и Мефодий.
Грамотей. Школьный комплект: Орфографический тренажер русского языка.
Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов. Возраст: 5 – 11 класс
VIII. Планируемые результаты изучения учебного предмета.
I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
II. К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
6-й класс
– по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;
– по лексике: употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; пользоваться разными видами словарей;
– по морфемике и словообразованию: производить морфемный и словообразовательный разбор изученных частей речи; составлять словообразовательную цепочку; образовывать новые слова при помощи характерных для изученных частей речи средств;
– по морфологии: образовывать формы изученных частей речи; производить морфологический разбор изученных частей речи; давать определения изученных частей речи;
– по синтаксису: образовывать словосочетания с именем числительным, прилагательным, местоимением и причастием в качестве главного и зависимого слова; составлять предложения с причастными оборотами; составлять предложения с разными видами сказуемого;
– по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами; правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 6-м классе слова с непроверяемыми написаниями;
– по пунктуации: находить смысловые отрезки в предложениях изученных типов и тексте; правильно оформлять предложения изученных типов в соответствии с пунктуационными правилами; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки;
– по связной речи, чтению и работе с информацией: использовать в речи изученные группы слов, исходя из их текстообразующей функции, стиля речи; правильно использовать варианты форм имен прилагательных; использовать в речи синонимические формы имен прилагательных; различать широкие и узкие темы, составлять простой и сложный план текста, подбирать эпиграф; определять научный, официально-деловой стиль речи; видеть в художественном тексте описание пейзажа, интерьера; подробно и выборочно пересказывать (устно и письменно) повествовательные тексты с описанием пейзажа, интерьера; собирать и систематизировать (в зависимости от стиля речи и темы) материал к сочинению; писать сочинения-описания пейзажа, интерьера, рассказ о себе; рассуждение, отзыв о книге, находить и устранять повторы, недочёты; читать учебно-научные тексты изучающим чтением.
В нашем каталоге доступно 74 504 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 202 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Тришкина Екатерина Аркадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.