Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку под редакцией Т.А.Ладыженской (ФГОС)

Рабочая программа по русскому языку под редакцией Т.А.Ладыженской (ФГОС)

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка


Данная программа по русскому языку для 6 класса основной школы составлена на основе Фундаментального ядра содержания основного общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения, Примерных программ по учебным предметам. Русский язык.5-9 классы: проект. Стандарты второго поколения. – М.: Просвещение, 2010. В программе учитываются методические рекомендации, разработанные коллективом авторов: Т.А. Ладыженской, М.Т. Барановым, Л.А. Тростенцовой, Л.Т. Григоряном, И.И. Кулибабой, Н.В. Ладыженской. В ней также учитываются основные идеи и положения Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ ЯСОШ №2, преемственность с программой начального общего образования.

Изучение предмета русский язык в 6 классе предполагается вести по следующему учебному пособию, рекомендованному Министерством образования и науки Российской Федерации: «Русский язык», 6 класс, учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях/ Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А. Тростенцова и др. - М.: Просвещение, 2013 г.

Реализация данной программы проходит в рамках эксперимента по внедрению Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения в 6 классе.

Целями изучения русского языка в шестом классе являются:

  • Воспитание уважения к родному языку, осмысление РЯ как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

  • Овладение РЯ как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; овладение умениями формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию;

  • Овладение нормами русского литературного языка, культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в различных ситуациях общения; обогащение активного и потенциального словарного запаса; совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.


Общая характеристика учебного предмета

Содержание курса РЯ в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической и культуроведческой компетенции.

Формирование функциональной грамотности, совершенствование речевой деятельности учащихся строится на основе знаний об устройстве РЯ и об особенностях его употребления в разных условиях общения.

Таким образом, обучение русскому языку в основной школе должно обеспечить общекультурный уровень человека, способного в дальнейшем продолжить обучение в различных образовательных учреждениях.

Основные содержательные линии

В программе выделяются три сквозные содержательные линии, обеспечивающие формирование указанных компетенций.

Первая содержательная линия представлена в программе разделами, изучение которых направлено на сознательное формирование навыков речевого общения: «Речь и речевое общение», «Речевая деятельность», «Текст», «Функциональные разновидности языка».

Вторая содержательная линия включает разделы, отражающие устройство языка и особенности функционирования языковых единиц: «Общие сведения о языке», «Фонетика и орфоэпия», «Графика», «Морфемика и словообразование», «Лексикология и фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Культура речи», «Правописание: орфография и пунктуация».

Третья содержательная линия представлена в программе разделом «Язык и культура», изучение которого позволит раскрыть связь языка с историей и культурой народа.


Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка на этапе основного общего образования в объеме 714 часов. В том числе в 5 классе – 170 часов, в 6 классе – 204 ч., в 7 классе – 136 ч., в 8 классе – 102 ч., в 9 классе – 102ч.



Результаты изучения предмета

«Русский язык» в 6 классе

Личностные результаты

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты

1) владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

говорение и письмо:

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ,);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания,

Предметные результаты:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, язык художественной литературы; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

4) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

5) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

6) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения,

















Планируемые результаты

Речь и речевое общение

Выпускник научится:

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

Выпускник получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Речевая деятельность

Аудирование

Выпускник научится:

• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

• передавать содержание учебно-научного, , художественного аудиотекстов в форме плана, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.

Чтение

Выпускник научится:

• понимать содержание прочитанных учебно-научных, художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана.

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

• извлекать информацию по заданной проблеме из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, , высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение

Выпускник научится:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной сферах общения;

• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

• участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;

• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо

Выпускник научится:

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, );

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Выпускник получит возможность научиться:

• составлять аннотации,

• писать, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст

Выпускник научится:

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), схемы, таблицы и т. п.;

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация), участие в беседе, дискуссии),

Функциональные разновидности языка

Выпускник научится:

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

• различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы речи);

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности; • исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Выпускник получит возможность научиться:

• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров (аннотация, готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

• анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

Общие сведения о языке

Выпускник научится:

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика

Выпускник научится:

• проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка; • извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.




Морфемика и словообразование

Выпускник научится:

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова; • различать изученные способы словообразования;

• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразователь-ные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

Выпускник научится:

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• опознавать фразеологические обороты;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

• опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

• опознавать омонимы ;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного стиля речи;

• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

Выпускник научится:• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа; • распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства морфологии;

• опознавать основные выразительные средства морфологии в художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного стиля речи;

• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

Выпускник научится:

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды; • анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике; • применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Выпускник получит возможность научиться:

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация

Выпускник научится:

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Выпускник получит возможность научиться:

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи; • извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура

Выпускник научится:

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;

Содержание учебного курса

Язык. Речь. Общение.

Русский язык – один из развитых языков мира.

Язык, речь, общение. Устное и письменное общения.

Ситуация общения.

Повторение изученного в 5 классе

Фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов. Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетания. Простое предложение. Знаки препинания. Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений. Прямая речь. Диалог.

Текст

Текст, его особенности. Средства связи предложений в тексте.

Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова.

Основные признаки текста.

Текст и стили речи. Официально-деловой стиль.

Лексика. Культура речи

Слово и его лексическое значение. Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы. Исконно русские и заимствованные слова. Неологизмы. Устаревшие слова.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Словари русского языка.

Фразеология. Культура речи

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы.

Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи.

Фразеологический словарь.



Словообразование. Орфография. Культура речи

Морфемика и словообразование (повторение пройденного в 5 классе).

Основные способы образования слов в русском языке (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный). Сложение как способ словообразования. Переход одной части речи в другую как способ образования. Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Словообразовательная пара. Словообразовательная цепочка. словообразовательное гнездо.

Этимология слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных а и о в корнях -кас-  -кос-, -гар-  -гор-, -зар-  -зор-. Правописание букв ы и и после приставок на согласные. Гласные в приставках пре- и при-. Соединительные гласные о и е в сложных словах.

Морфемный и словообразовательный разбор слова.



Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное

Имя существительное как часть речи (повторение пройденного в 5 классе). Разносклоняемые имена существительные. Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных. Имена существительные общего рода. Не с существительными. Согласные ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик). Правописание гласных в суффиксах -ек и –ик.Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных.

Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи (повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе).

Степени сравнения имен прилагательных. Образование степеней сравнения. Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные. Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. словообразование имён прилагательных.

Не с прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Различение на письме суффиксов прилагательных -к-  -ск-. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

Морфологический разбор имени прилагательного.

Имя числительное

Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Количественные и порядковые числительные. Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные. Собирательные числительные.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях. Мягкий знак на конце и в середине числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях.

Морфологический разбор имени числительного.

Местоимение

Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя. Вопросительные и относительные местоимения. Неопределенные местоимения. Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Склонение местоимений. Местоимения и другие части речи.

Раздельное написание предлогов и местоимений. Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях. Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не ини в отрицательных местоимениях.

Морфологический разбор местоимения.



Глагол

Глагол как часть речи (повторение пройденного в 5 классе). Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное наклонение. Повелительное наклонение. Употребление наклонений. Безличные глаголы.

Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах повелительного наклонения. Правописание гласных в суффиксах глагола.

Морфологический разбор глагола.



Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах

Разделы науки о языке. Орфография. Пунктуация. Лексика и фразеология. Словообразование. Морфология. Синтаксис.






















Учебно – тематический план


Раздел


Тема


Количество часов

Из них

Изучение нового и закрепление

Развитие речи

Контроль

Вводный урок. Русский язык- один из развивающихся языков мира


1

1

-

-


Повторение изученного в 5 классе


16

12

3

1

Лексика и фразеология Культура речи


18

13

4

1

Словообразование и орфография. Культура речи


37

28

7

2

Морфология. Орфография. Культура речи


118

94

15

9



Имя существительное

27

23

3

1


Имя прилагательное

29

25

3

1


Имя числительное

17

15

1

1


Местоимение

19

17

1

1


Глагол

26

20

5

1


Повторение изученного в 6 классе


14

11

2

1

Всего


210

171

29

10
















Тематическое планирование



Язык как основное средство общения в определенном националь-

ном коллективе Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Русский язык как развивающееся явление.

Осознают связь русского языка с культурой и историей России и мира. Осознают, что владение русским языком является важным показателем культуры человека

Выделяют количественные характеристики объектов.

Восстанавливают предметную ситуацию путем пересказа.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении





2

Урок развития речи

Язык, речь, общение


Пишут диктант. Строят рассуждение, используя как тезис приведённое
в учебнике высказывание.


3

Урок развития речи

Ситуация общения


Осознают роль языка, речи, общения в жизни человека.

Определяют разницу между выражением настроения и передачей точной
информации. Анализируют стихотворения.

4

Урок развития речи

Ситуация общения


Осознают роль языка, речи, общения в жизни человека.

Определяют разницу между выражением настроения и передачей точной
информации. Анализируют стихотворения

5

Фонетика. Орфоэпия. Графика


Фонетика. Орфоэпия

Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке.

Система гласных и согласных звуков русского языка: гласные

ударные и безударные; согласные звонкие и глухие; согласные мягкие и

твердые. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по

мягкости и твердости. Сонорные согласные. Шипящие согласные.

Изменения звуков в речевом потоке. Изменение качества гласного

звука в безударной позиции. Оглушение и озвончение согласных зву-

ков.

Характеристика отдельного звука речи и анализ звуков в речевом

потоке. Соотношение звука и буквы.

Фонетическая транскрипция. Объяснение особенностей произ-

ношения и написания слова с помощью элементов транскрипции.

Связь фонетики с графикой и орфографией.

Основные выразительные средства фонетики. Понимание и


оценка звукописи как одного из выразительных средств русского языка.

Словесное ударение как одно из средств создания ритма стихотворно-

го текста.

Понятие об орфоэпической норме. Овладение основными прави-

лами литературного произношения и ударения: нормы произношения

безударных гласных звуков; произношение мягкого или твердого со-

гласного перед [э] в иноязычных словах; произношение сочетания со-

гласных (чн, чт и др.); грамматических форм (прилагательных на -его, -

ого , возвратных глаголов с -ся, -сь и др.). Особенности произношения

иноязычных слов, а также русских имен и отчеств. Трудные случаи ударения в словах

(квартал, договор и т.п.).

Допустимые варианты произношения и ударения.

Орфоэпические словари и их использование в повседневной жиз-

ни.

Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических

норм.

Применение знаний и умений по фонетике в практике правописа-

ния.

Активизируют знания в области фонетики и орфоэпии.

Выполняют фонетический разбор слов. Устраняют нарушения произносительных норм в словах. Делят слова на группы: с разделительным ъ и
разделительным

6

Фонетика. Орфоэпия


Активизируют знания в области фонетики и орфоэпии.

Выполняют фонетический разбор слов. Устраняют нарушения произносительных норм в словах. Делят слова на группы: с разделительным ъ и
разделительным

7

Морфемика. Орфограммы в корнях слов

Морфемика

Морфема как минимальная значимая единица языка. Отличие

морфемы от других языковых единиц.

Виды морфем. . Корень. Одно-

коренные слова. Основа слова. Окончание. Приставка, суффикс как словообразова-

тельные морфемы.

Морфемные словари русского языка.

Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты мор-

фем.

Возможность исторических изменений в структуре слова. По-

нятие об этимологии. Этимологические словари русского языка.

Активизируют знания в области морфемики.

Выполняют морфемный разбор слов. Заполняют таблицы морфемами.

Анализируют стихотворение, пишут по нему диктант. Выделяют основную мысль в текстах, отвечают на вопросы к текстам. Графически обозначают орфограммы.


8

Морфемика. Орфограммы в приставках


Активизируют знания в области морфемики.

Выполняют морфемный разбор слов. Заполняют таблицы морфемами.

Анализируют стихотворение, пишут по нему диктант. Выделяют основную мысль в текстах, отвечают на вопросы к текстам. Графически обозначают орфограммы.


9

Части речи

Система частей речи в русском языке. Принципы выделения час-

тей речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки,

синтаксическая роль.

Самостоятельные и служебные части речи.

Общая характеристика самостоятельных частей речи.

Активизируют знания в области морфологии.

Выполняют морфологический разбор слов. Определяют тип и стиль речи
в тексте, его основную мысль

10

Орфограммы в окончаниях слов


Активизируют изученные в 5 классе орфограммы, касающиеся написания окончаний слов. Обозначают условия выбора орфограмм при выполнении упражнений.

Ищут в тексте языковые средства, придающие ему выразительность. Пи-
шут сочинение на одну из предложенных тем.


11

Урок развития речи

Сочинение «Интересная встреча»


Отбирают материал для написания сочинения Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.). Строить логические рассуждения.

Производить анализ, синтез, сравнение. Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать вопрос (проблему) урока и его цель.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре,




12

Синтаксис и пунктуация. Словосочетание.

Пунктуация как система правил правописания предложений. Ос-

новные принципы русской пунктуации


Знаки препинания в конце предложения.

Знаки препинания в простом предложении (тире между подлежа-

щим и сказуемым)

Знаки препинания в предложениях с однородными членам

Знаки препинания в сложном предложении

Знаки препинания в предложениях с прямой речью . Диалог


Активизируют знания в области синтаксиса словосочетания. Выделяют,
группируют и составляют словосочетания

Создают структуру взаимосвязей в словосочетании, знают о номинативной функции словосочетаний, их тип

13

Простое предложение


Активизируют знания в области синтаксиса простого предложения.
Списывают тексты, расставляя знаки препинания, Составляют таблицу «Члены предложения и части речи, которыми они выражаются •. Подбирают однородные члены к словам.
' Выявляют предложения с обобщающим
словом при однородных членах; распространённые и нераспространённые предложения; предложения с обращениями.
Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

Строить логические рассуждения.

Производить анализ, синтез

Извлекают необходимую информацию о порядке синтаксического разбора предложений.


14

Сложное предложение


Активизируют знания в области синтаксиса сложного предложения.
Выписывают из текстов простые и сложные предложения, расставляя
знаки препинания.

Анализируют стихотворение с точки зрения синтаксиса. Составляют
сложные предложения по схемам.

15

Синтаксический разбор предложений


Осуществляют устный и письменный синтаксический разбор простых и
сложных предложений. Составляют сложные предложения

16

Прямая речь. Диалог


Активизируют знания в области синтаксиса, касающиеся прямой речи
и диалога.

Выписывают из текстов предложения с прямой речью и составляют их
схемы. Составляют диалоги на заданную тему. Подбирают предложения
по схемам.


17

Контрольный диктант№1


Пишут диктант

Контроль полученных знаний

Оценка своего знания




18

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками


Анализируют и исправляют ошибки, полученные при написании к/р

Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

19

Текст, его особенности


Узнают признаки текста. Характеризуют текст по форме, виду и типу
речи.

Озаглавливают тексты, расставляют знаки препинания, Устраняют недочёты в выборе средств связи между предложениями.

Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.



20

Тема и основная мысль текста. Заглавие текста


Анализируют текст с точки зрения его темы, основной мысли, смысловой цельности.


Анализируют схему. Определяют основную мысль в текстах. Пишут сочинение-описание.


21

Урок развития речи

Сочинение поданному началу.


Работают над составлением текста по заданному началу Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

Строить логические рассуждения.

Производить анализ, синтез, сравнение.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать тему урока.

Самостоятельно составлять план на основе предположений


22

Начальные и конечные предложения текста


Анализируют текст с точки зрения последовательности изложения. Определяют роль и признаки начальных и конечных предложений текста.

Придумывают сказку по одному из приведённых в упражнении начальных и конечных предложений. Продолжают текст по данному началу. Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.

Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему, таблицу).




23

Урок развития речи

Сочинение сказки по данным начальным и конечным предложениям.


Работают над составлением текста по заданному началу и конечному предложению

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

Строить логические рассуждения.

Производить анализ, синтез, сравнение.

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

. Соблюдать в практике речевого общения основных лексических норм современного литературного языка.


24

Ключевые слова


Выделяют ключевые слова в текстах. Пересказывают текст. Создают рассказ и описание картины, записывают ключевые слова.

Определяют названия литературных произведений по ключевым словам.


25

Основные признаки текста

Текст. Средства связи предложений и частей текста. Абзац как

средство композиционно-стилистического членения текста.

Основные выразительные средства синтаксиса. Использование

различных синтаксических конструкций как средства усиления выра-

зительности речи (восклицательные предложения, обращения, пред-

ложения с однородными членами и т.д.)

Систематизируют основные признаки текста.


Анализируют схему. Доказывают, что приведённое в упражнении

Анализируют диалог. Пишут рассказ

26

Текст и его стили


Выявляют особенности функциональных стилей речи. Определяют стили речи текстов упражнений

27

Официально-деловой стиль


Узнают особенности текстов официально-делового стиля.
Реализовывают тексты заявления, объяснительной записки.

28

Контрольная работа№1

Анализ текста


Уметь выполнять композиционно-содержательный, стилистический, типологический анализ текста, частично выполнять языковой анализ правописания отдельных слов и пунктуации

29

Слово и его лексическое значение

Лексикология и фразеология

Лексикология как раздел науки о языке.

Лексика как словарный состав языка.

Слово – основная единица языка. Отличие слова от других языко-

вых единиц.

Лексическое значение слова. Основные способы передачи лекси-

ческих значений слов. Толкование лексического значения слова с по-

мощью описания, толкования, подбора синонимов, антонимов, одноко-

ренных слов.


Основные виды тропов, основанные на употреблении слова в пе-

реносном значении (метафора, олицетворение, эпитет и др.). Наблюде-

ние за использованием переносных значений слов в устных и письмен-

ных текстах.

Толковые словари русского языка и их использование для опре-

деления, уточнения лексического значения слов.

Историческая изменчивость словарного состава языка. Образова-

ние новых слов и заимствование как основные пути пополнения сло-

варного состава языка.

Исконно русские и заимствованные слова. Основные причины за-

имствования слов. Основные языки-источники лексических заимство-

ваний в русском языке. Оценка речи с точки зрения целесообразности и

уместности использования иноязычной лексики. Словари иностранных

слов и их использование.

Устаревшие слова и неологизмы. Основные причины появления

устаревших слов и неологизмов в процессе развития языка. Два типа

устаревших слов: историзмы и архаизмы. Общеязыковые и индивиду-

ально-авторские неологизмы. Наблюдение за использованием устарев-

ших слов и неологизмов в текстах. Словари устаревших слов и неоло-

гизмов.

Общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употреб-

ления. Диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы. Неоправданное

расширение сферы употребления жаргонизмов в разговорной речи,



Активизируют знания об основных понятиях лексикологии.
Определяют лексическое значение слов, учитывают его при выборе орфограмм. Определяют стиль, тему, основную мысль текстов. Выделяют многозначные слова и слова, употреблённые в пере нос НО м значении; подбирают синонимы и антонимы к словам.


30

РР. Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя»


Анализируют данные в учебнике материалы к сочинению по картине и
устно описывают картину. Проводят наблюдение и записывают увиденное
в форме материалов к сочинению.



31

РР. Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя»



32

Общеупотребительные слова


Выделяют в речи общеупотребительные слова.


Находят в текстах общеупотребительные и необщеупотребительные
слова.

Различают профессионализмы.


33

ПРОФЕССИОНАЛИЗМЫ


Различают профессионализмы.

Находят профессионализмы в текстах учебника и в толковом словаре.

Составляют предложения с профессионализмами. Отмечают ошибки художника в иллюстрациях. Определяют сферу употребления тех или иных
профессионализмов

34

Диалектизмы


Различают диалектизмы.

Находят диалектизмы в текстах учебника и в толковом словаре. Подбирают соответствующие диалектизмам общеупотребительные слова. Приводят примеры диалектизмов.


35

Урок развития речи. Сжатое изложение.


Различают способы сжатия текста

Умеют определять тему и основную мысль теста, составлять план, писать изложение

36

Урок развития речи. Сжатое изложение



37

Исконно русские и заимствованные слова


Различают исконно русские и заимствованные слова, объясняют причины заимствования слов. Определяют происхождение слов по этимологическому словарю.

Отвечают на вопросы, отгадывая заимствованные слова. Пишут диктант.

Заменяют заимствованные слова исконно русскими при выполнении
упражнения. Составляют словосочетания с заимствованиями.


38

Новые слова


Характеризуют слова с точки зрения принадлежности к активному и
пассивному запасу. Выделяют неологизмы, объясняют причины их появления, анализируют их использование в текстах разных стилей.

Объясняют лексическое значение приведённых в учебнике неологизмов.



39

Устаревшие слова


Выделяют в речи устаревшие слова как принадлежащие к пассивному
запасу лексики
.

Определяют значение устаревших слов при помощи толкового словаря.

Отмечают ошибки художника в иллюстрации. Выделяют устаревшие слова в художественном тексте.


40

Словари


Извлекают необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов (толкового, словарей синонимов, антонимов, иностранных
слов, этимологического). Записывают примеры словарных статей.


41

Повторение


Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Определяют заимствованные слова

42

Контрольная тестовая работа по лексике №2


ис­пользуя различные типы слова­рей; определять, в каком значе­нии употреблены слова и фра­зеологизмы в контексте

43

Фразеологизмы


Фразеологическое богатство русского языка. Пословицы и пого-

ворки, афоризмы и крылатые слова; их уместное употребление в рече-

вой практике. Фразеологические словари русского языка и их использо-

вание.


Осознают основные понятия фразеологии. Различают свободные сочетания слов и фразеологизмы.


Находят фразеологизмы в текстах упражнений и в толковом словаре и
составляют с ними предложения. Работают с иллюстрациями, определяя,
какие фразеологизмы зашифрованы в них. Подбирают к словам синонимы-фразеологизмы.


44

Источники фразеологизмов. Употребление фразеологизмов в речи


Осознают источники появления некоторых фразеологизмов.
Составляют предложения с фразеологизмами. Готовят сообщение о происхождении некоторых фразеологизмов. Пишут диктант

45

Повторение изученного материала. Тест.


Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.


Определяют фразеологизмы по рисункам. Пишут диктант. Заменяют свободные сочетания слов фразеологизмами

46

Морфемика, словообразование

Основные способы образования слов.

Образование слов с помощью морфем (приставочный, суффик-

сальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный). Сложение как

способ словообразования. Виды сложения.

Переход слова из одной части речи в другую как один из способов

образования слов

Особенности словообразования слов различных частей речи. Сло-

вообразовательные словари русского языка.


Активизируют знания об основных понятиях морфемики и словообразования.

Выделяют основы, окончания, корни, суффиксы и приставки в словах.


47

Морфемика словообразование


Группируют однокоренные слова. Составляют небольшие тексты на заданные темы. Составляют словосочетания с данными словами. Работают с текстом. Заполняют таблицу видов орфограмм.


48

Урок развития речи

Описание помещения


Характеризуют тексты, содержащие описания помещений.

Находят в художественных текстах элементы описания помещений.

Умеют определять тему и основную мысль теста, составлять план, писать изложение



49

Урок развития речи

Описание помещения



50

Основные способы образования слов в русском языке.


Анализируют слово с точки зрения способа его образования; различают
способы образования слов; оценивают основные выразительные средства
словообразования; устанавливают смысловую и структурную связь однокоренных слов.


51

Основные способы образования слов в русском языке: морфологические и неморфологические



Определяют, от чего и с помощью чего образованы данные в учебнике
слова; составляют цепочки однокоренных слов.


52

Этимология слов.



Определяют происхождение слов по этимологическому словарю.
Готовят устное выступление на тему истории того или иного слова. Анализируют стихотворение с точки зрения состава и способа образования
слов.


53

Урок развития речи

Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.


Систематизируют материалы для написания сочинения и составляют
сложный план сочинения.




54

Урок развития речи

Сочинение-описание помещения


Пишут сочинение (описание помещения), используя составленный план
и собранные материалы.



55

Урок развития речи

Сочинение-описание помещения



56

Буквы о и а в корне –кос---кас-


Усваивают правило написания букв а и о в корне -кас- - -кос-,
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Определяют разные значения слов с корнем -кас- - -кос-.



57

Буквы о и а в корне –кос---кас-


Усваивают правило написания букв а и о в корне -кас- - -кос-,
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Определяют разные значения слов с корнем -ка с- - -кос-.



58

Буквы О-А в корнях с чередованием


Усваивают правило написания букв а и о в корне -гар- - -гор-,
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют словосочетания с глаголами с изучаемым чередованием в корне. Образуют от слов с изучаемым чередованием однокоренные приставочным
способом.







59

Буквы о и а в корне –гор---гар-


Усваивают правило написания букв а и о в корне -еар- - -гор-,
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют словосочетания с глаголами с изучаемым чередованием в корне. Образуют от слов с изучаемым чередованием однокоренные приставочным
способом.







60

Буквы о - а в корне –зар----зор


"Усваивают правило написания букв а и о в корне -зар- - -зор-,
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Анализируют и составляют таблицу. Объясняют орфограммы в стихотворениях.
Составляют рассказ по рисункам

61

Буквы Ы-И после приставок.


Усваивают правило написания букв ы и и после приставок.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом, объясняя условия употребления буквы
ы или и. Образовывают от слов однокоренные приставочным способом

62

Гласные в приставках ПРЕ, ПРИ.


Усваивают правило написания гласных в приставках пре- и при-,
Анализируют таблицу.

63

Значение приставки ПРИ-


Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Определяют способы образования слов. Отрабатывают навыки работы со словарём.

64

Значение приставки ПРЕ-



Анализируют тексты, объясняют условия вы-
бора орфограмм в них. Пишут диктант.

65

Трудные случаи правописания приставок ПРИ- и ПРЕ-


Анализируют тексты, объясняют условия вы-
бора орфограмм в них. Пишут диктант.

66

Контрольный диктант №2


Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).

Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

67

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками


Анализируют и исправляют ошибки, полученные при выполнении к/р

68

Соединительные О-Е в сложных словах


Усваивают понятие сложного слова и правило написания соединительных о и е в сложных словах.


Образуют сложные слова от данных в упражнении слов. Объясняют условия выбора орфограмм в сложных словах.



69

Сложносокращенные слова


"Усваивают понятие сложносокращенного слова.


Образуют сложносокращённые слова и определяют, как образованы данные в упражнениях сложносокращённые слова. Анализируют рисунки.
Пишут диктант. Пишут сочинение по картине.



70

Урок развития речи

Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро».


Пишут сочинение по картине

Знают способы систематизации материала, умеют составлять сложный план.


71

Урок развития речи

Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро».




72

Морфемный и словообразовательный разбор слов



Выделяют значимые части слова и способ его образования. Выполняют
письменный морфемный и словообразовательный разбор слов.


Заполняют таблицу. Определяют исходное слово в словообразовательной
цепочке. Пишут диктант.


73

Повторение изученного по теме «Словообразование». Подготовка к контрольному диктанту


Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздeлa.


Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Записывают сложный план сообщения о составе слова и способах словообразования. Приводят примеры образования слов. Составляют и заполняют
таблицы.

74

Контрольный диктант№3


Анализируют текст. Пишут диктант.


75

Работа над ошибками


Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Записывают сложный план сообщения о составе слова и способах словообразования.

76

Повторение изученного об имени существительном.


Активизируют знания об имени существительном как о части речи. Характеризуют морфологические признаки имени существительного и его
синтаксическую роль.


77

Имя существительное как часть речи

Имя существительное как часть речи. Одушевленные и неоду-

шевленные имена существительные. Нарицательные и собственные

имена существительные. Род как постоянный признак существительно-

го. Существительные мужского, женского, среднего, общего рода; су-

ществительные, не имеющие родовой характеристики. Число имен су-

ществительных. Существительные, имеющие форму только единствен-

ного или только множественного числа. Система падежей в русском

языке. Типы склонений имен существительных. Склоняемые и нескло-

няемые имена существительные. Разносклоняемые существительные

Выделяют имена собственные в текстах. Пишут письмо товарищу. Анализируют и заполняют таблицы.

78

Падежные окончания имени существительного


Объясняют правописание окончаний существительных. Склоняют существительные по падежам. Определяют способы образования существительных

79

Урок развития речи

Как писать письма


Пишут письмо другу

80

Разносклоняемые имена существительные



Распознают разносклоняемые имена существительные.


Заполняют и озаглавливают таблицу. Склоняют по падежам разносклоняемые имена существительные, составляют с ними словосочетания.

81

Буква е в суффиксе –ен- существительных на –мя


Усваивают правило написания буквы е в суффиксе -ен- существительных на -МЯ.


Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

82

Урок развития речи

Как тебя зовут? Происхождение имен


Отбирают материал для публичного выступления, выстраивают монологическое высказывание

83

Несклоняемые имена существительные.


Распознают несклоняемые имена существительные.


Составляют словосочетания с несклоняемыми именами существительными, ставя их в разных падежах.


84

Род несклоняемых имен существительных


Определяют род несклоняемых имён существительных.



85

Род несклоняемых имен существительных


Составляют словосочетания и предложения с несклоняемыми именами
существительными. Записывают текст, по аналогии с текстом устно описывают свой родной край.


86

Имена существительные общего рода


Распознают имена существительные общего рода.


Составляют предложения с именами существительными общего рода и
согласуют их с другими частями речи. Пишут диктант.


87

Морфологический разбор существительных.



Характеризуют имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли.

Выполняют устный и письменный разбор имён существительных. Анализируют текст.

88

Урок развития речи

Сочинение-описание по личным наблюдениям


Подбирают примеры существительных, обозначающих состояние человека. Пишут сочинение

89

Урок развития речи

Сочинение-описание по личным наблюдениям



90

НЕ с существительными.


Усваивают правило написания не с существительными. Различают
не- - приставку, не - часть корня и не - отрицательную частицу.




91

НЕ с существительными.



Списывают тексты упражнений, обозначая условия выбора орфограмм
и расставляя знаки препинания


92

Буквы Ч и Щ в суффиксах -ЧИК и -ЩИК.


Усваивают правило написания букв ч и щ в суффиксе –чик – щик существительных



93

Буквы Ч и Щ в суффиксах ЧИК и ЩИК


Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом; обозначают условия выбора орфограмм.



94

Гласные в суффиксах - ЕК и -ИК


Усваивают правило написания гласных в суффиксах существительных
-ек и -ик.


Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Заменяют слова однокоренными с уменьшительно-ласкательными суффиксами.


95

Гласные О-Е после шипящих.


усваивают правило написания гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных.

Выполняют упражнения

96

Повторение изученного материала по теме «Имя существительное»


Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе.
Составив сложный план, делают устное сообщение об имени существительном.



97

Повторение изученного материала. Подготовка к контрольному диктанту


Составляют и заполняют таблицы. Характеризуют имена существительные. Анализируют стихотворный текст. Определяют основную мысль,
тему текста и ключевые слова.


98

Контрольный диктант по теме «Имя существительное» №4


Пишут диктант

99

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками



100

Повторение изученного в 5 классе об имени прилагательном


Активизируют знания об имени прилагательном как о части речи

101

Прилагательное как часть речи

Имя прилагательное как часть речи. Прилагательные качествен-

ные, относительные и притяжательные. Род, число и падеж имен прила-

гательных. Зависимость рода, числа и падежа прилагательного от суще-

ствительного. Степени сравнения качественных прилагательных, их об-

разование и грамматические признаки. Полные и краткие качественные

прилагательные, их грамматические признаки. Особенности употребле-

ния прилагательных в разных стилях речи. Правильное употребление

имен прилагательных в речи.

Характеризуют морфологические признаки имени прилагательного

102

Урок развития речи

Сочинение-описание природы


Характеризуют тексты, содержащие описания природы. Определяют основную мысль, структуру описания природы; языковые средства, используемые в описании. Создают собственное описание природы

103

Степени сравнения имен прилагательных.


Правильно образовывают сравнительную и превосходную степени сравнения имён прилагательных

104

Степени сравнения имен прилагательных


Выделяют имена прилагательные в разных степенях сравнения как члены предложения. Выделяют морфемы в именах прилагательных в степенях сравнения. Письменно сравнивают обычные объекты

105

Разряды имен прилагательных.

Качественные прилагательные


Характеризуют имена прилагательные по значению. Распознают качественные имена прилагательные.


Продолжают текст по данному началу, используя сложные прилагагельные. Пишут сочинение-описание природы, предварительно составив план.



106

Относительные прилагательные


Распознают относительные имена прилагательные.


Анализируют данные в учебнике относительные имена прилагательные,
обозначающие разные признаки предмета. Озаглавливают тексты и выде
ляют в них основную мысль. Пишут выборочное изложение по произведению художественной литературы.


107

Притяжательные прилагательные


Распознают притяжательные имена прилагательные.


Анализируют и списывают текст.



108

Морфологический разбор имени прилагательного


Характеризуют имя прилагательное по его морфологическим признакам
и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён прилагательных. Анализируют текст и характеризуют отдельные слова текста. Подбирают синонимы к прилагательным. Выписывают прилагательные из отрывка произведения художественной литературы, изучаемого в 6 классе.


109

Урок развития речи.

Выборочное изложение по повести А.С.Пушкина


Адекватно воспринимать на слух текст, владеть разными видами аудирования.

Владеть приёмами осмысленного чтения (вычитывая все виды текстовой информации), использовать разные виды чтения (просмотровое, изучающее, поисковое).. Подробно излагать содержание текста в устной и письменной форме


110

А.С.Пушкина Урок развития речи

Выборочное изложение по повести



111

Не с прилагательными.


Усваивают правило написания не с именами прилагательными.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Различают
не- - приставку, не - часть корня и не - отрицательную частицу. Пишут диктант.


112

Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными


Усваивают правило написания не с именами прилагательными.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Различают
не- - приставку, не - часть корня и не - отрицательную частицу. Пишут диктант.


113

Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными


Усваивают правило написания не с именами прилагательными.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Различают
не- - приставку, не - часть корня и не - отрицательную частицу. Пишут диктант.


114

Буквы О-Е после шипящих в суффиксах прилагательных


Усваивают правило написания букв о и е после шипящих и Ц в суффиксах имён прилагательных.


Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

115

Урок развития речи.

Сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер»


Устно
описывают картину

116

Урок развития речи.

Сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер»


Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).

Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.


117

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.


Усваивают правило написания одной и двух букв н в суффиксах имён
прилагательных.



118

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных


Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Подбирают к приведённым в учебнике существительным однокоренные прилагательные с изучаемой орфограммой.

119

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных


Образуют от полных имён прилагательных краткие. Анализируют и исправляют таблицу. Устно описывают
предмет.


120

Различение на письме суффиксов прилагательных К и СК


Усваивают правило написания суффиксов имён прилагательных -К- и -СК-.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

121

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных


Усваивают правило дефисного и слитного написания сложных имён прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Образуют сложные имена прилагательные от данных в учебнике
слов. Анализируют текст отрывков
' из произведения художественной литературы.


122

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»


Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе.

123

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное». Подготовка к контрольному диктанту


Составляют и заполняют таблицы. Анализируют тексты и отдельные слова текстов. Пишут диктант. Составляют небольшой текст на заданную тему
и готовят на его основе выступление

124

Контрольный диктант№5


Пишут диктант

125

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками


Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

126

Имя числительное как часть речи.

Имя числительное как часть речи. Разряды числительных по

значению и строению. Вопрос о числительных в системе частей речи.

Склонение числительных. Правильное употребление числительных в

речи.


Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксическую роль имени числительного.


Распознают количественные и порядковые числительные при выполнении упражнений. Составляют предложения с числительными. Отрабатывают навыки правильного произношения числительных, записанных цифрами. Составляют и пишут расписку.


127

Простые и составные числительные


Распознают простые и составные числительные.


Различают сочетания слов, указывающие на точное и приблизительное
количество предметов. Анализируют числительные в тексте.



128

Мягкий знак на конце и в середине числительных.


Усваивают правило написания слов с мягким знаком на конце и в се-
редине числительных.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Делят слова на группы согласно виду орфограммы. Определяют стиль текста,
списывают его
, заменяя цифры словами.


129

Порядковые числительные


Распознают порядковые числительные.

Составляют словосочетания и предложения с порядковыми числительными. Анализируют примеры объявлений. Составляют и записывают своё
объявление.

130

Разряды количественных числительных


Определяют разряды количественных числительных. Заполняют таблицу. Доказывают, что предложения, приведённые
в упражнении, составляют текст


131

Числительные, обозначающие целые числа


числа.

Обозначают падежи числительных в упражнениях. Заменяют цифры словами в упражнениях.


132

Числительные, обозначающие целые числа


.

133

Дробные числительные


Распознают дробные числительные.


Записывают словами арифметические примеры.

134

Склонение дробных числительных


Распознают дробные числительные.


Записывают словами арифметические примеры. Составляют рассказ по
рисунку. Пишут диктант.


135

Собирательные числительные.


Распознают собирательные числительные.

Составляют словосочетания и предложения с собирательными числительными. Анализируют рисунки и составляют по ним предложения. Заменяют цифры в предложениях собирательными числительными.

136

Морфологический разбор имени числительного


Характеризируют имя числительное по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён числительных. Составляют предложения по рисункам. Определяют основную мысль текста, заменяют числительные цифрами и списывают один из абзацев

137

Повторение изученного материала по теме «Имя числительное».


Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела, Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе.

Составляют и записывают сложный план сообщения об имени числитель-

ном как части речи. Определяют стиль текста, списывают его, заменяя числа словами.


138

Урок развития речи.

Публичное выступление


Готовят устное выступление перед классом на тему «Берегите природу!»

139

Урок развития речи.

Публичное выступление


Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).

Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.


140

Проверочная работа по теме «Имя числительное». Подготовка к контрольному диктанту


Составляют алгоритмы рассуждения по изученной теме

141

Контрольный диктант№6


Пишут диктант

142

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками


Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

143

Местоимение как часть речи.


Местоимение как часть речи. Вопрос о местоимении в системе

частей речи. Разряды местоимений по значению и грамматическим при-

знакам. Склонение местоимений. Использование местоимений как

средства связи предложений в тексте. Правильное употребление место-

имений в речи.

Характеризуют местоимение как часть речи. Списывают предложения, вставляя местоимения. Подчеркивают местоимения как члены предложения. Отмечают недочёты в употреблении местоимений.

144

Личные местоимения.


Распознают личные местоимения. Склоняют личные местоимения по падежам.


145

Особенности склонения личных местоимений


Составляют словосочетания с личными местоимениями. Заменяют в предложениях имена существительные местоимениями. Отмечают ошибки в употреблении местоимений.

146

Возвратное местоимение


Распознают возвратное местоимение себя.

Определяют падеж возвратного местоимения в текстах. Заменяют выделенные в тексте слова фразеологизмами с местоимением себя. Устраняют

недочёты в употреблении

147

Урок развития речи.

Рассказ по сюжетным картинкам


Пишут рассказ от 1-го лица по рисункам,

148

Вопросительные, относительные местоимения


Распознают вопросительные и относительные местоимения.

Склоняют вопросительные и относительные местоимения по падежам.


149

Относительные местоимения


Вставляют пропущенные местоимения в предложения. Составляют предложения с местоимениями. Находят морфологические ошибки в образовании форм глаголов и местоимений. Анализируют текст.

150

Неопределенные местоимения


Распознают неопределённые местоимения.


Анализируют таблицу. Составляют предложения с неопределёнными местоимениями, вставляют пропущенные местоимения в текст.

151

Дефис в неопределенных местоимениях


Определяют
способы образования неопределённых местоимений. Подбирают однокоренные слова к словам с непроверяемыми орфограммами.


152

Отрицательные местоимения


Распознают отрицательные местоимения.


Определяют способ образования отрицательных местоимений.

153

Отрицательные местоимения


Составляют словосочетания и предложения с отрицательными местоимениями.
Обозначают условия выбора не или ни и слитного или раздельного написания в отрицательных местоимениях.

154

Отрицательные местоимения


Составляют словосочетания и предложения с отрицательными местоимениями.
Обозначают условия выбора не или ни и слитного или раздельного написания в отрицательных местоимениях.

155

Притяжательные местоимения.


Распознают притяжательные местоимения.


Склоняют притяжательные местоимения по падежам, определяют их
разряд.

156

Притяжательные местоимения


Заменяют существительные местоимениями в предложениях.
Устраняют недочёты в употреблении отрицательных местоимений. Сравнивают тексты писем. Пишут диктант

157

Урок развития речи.

Рассуждение



Пишут сочинение-рассуждение на заданную тему, предварительно составив план. Выделяют в сочинении местоимения.


158

Урок развития речи.

Сочинение-рассуждение



159

Указательные местоимения


Распознают указательные местоимения.


Определяют падеж указательных местоимений, склоняют их по падежам.

160

Указательные местоимения


Анализируют текст, выписывают из него словосочетания с местоимениями. Анализируют разные планы текста. Составляют на основе простого плана сложный.


161

Определительные местоимения


Распознают определительные местоимения.


Определяют синтаксическую роль определительных местоимений в предложениях. Анализируют таблицу. Склоняют словосочетания с определи-
тельными местоимениями.



162

Урок развития речи.

Рассказ по воображению


Пишут сочинение на заданную тему.


163

Урок развития речи.

Рассказ по воображению


Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).

Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.


164

Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимений


Выделяют местоимения по признаку сходства с другими частями речи.

Заполняют таблицу. Анализируют .пословицы, содержащие местоимения Характеризируют местоимение по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор местоимений.


165

Повторение изученного по теме «Местоимение».

Подготовка к контрольному диктанту


Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе.
Составляют сложный план сообщения о местоимении как части речи, готовят сообщение. Заполняют таблицы. Выписывают местоимения из художественного текста. Озаглавливают и анализируют текст-рассуждение.


166

Подготовка к контрольному диктанту


Пишут диктант

167

Контрольная работа по теме «Местоимение»№4


Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).

Оформлять письменный текст

168

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками


Активизируют знания о глаголе как части речи.


Характеризуют морфологические признаки глагола и его синтаксическую роль. Определяют вид, форму, спряжение глаголов при выполнении
упражнений.

169

Повторение изученного о глаголе

Глагол как часть речи. Инфинитив. Глаголы совершенного и не-

совершенного вида. Переходные и непереходные глаголы. Безличные

глаголы. Изъявительное, повелительное и условное (сослагательное)

наклонения глагола. Настоящее, будущее и прошедшее время глагола в

изъявительном наклонении. Спряжение глаголов. Лицо и число. Изме-

нение по родам глаголов в форме условного (сослагательного) наклоне-

ния и изъявительного наклонения (прошедшее время). Разноспрягаемые

глаголы. Правильное употребление глаголов в речи.

Объясняют условия выбора гласных в корнях и окончаниях
глаголов. Анализируют роль глаголов в текстах. Пишут сочинение-рассказ
на заданную тему. Подбирают однокоренные глаголы к словам. Обозначают способы образования глаголов

170

Личные окончания глаголов


Объясняют условия выбора гласных в корнях и окончаниях
глаголов. Анализируют роль глаголов в текстах. Пишут сочинение-рассказ
на заданную тему. Подбирают однокоренные глаголы к словам. Обозначают способы образования глаголов

171

Урок развития речи.

Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с обрамлением


Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).

Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать

172

Разноспрягаемые глаголы


Распознают разноспрягаемые глаголы.


Указывают время, лицо, число разноспрягаемых глаголов в предложениях. Спрягают изучаемые глаголы. Анализируют таблицы. Составляют
и
. записывают диалог на заданную тему. Анализируют значение слов.


173

Глаголы переходные и непереходные


Распознают переходные и непереходные глаголы. Составляют и анализируют словосочетания с переходными и непереходными глаголами. Составляют схемы предложений. Отмечают ошибки в употреблении глаголов. Записывают слова на тему «Стройка» и составляют с ними предложения. Пишут диктант.



174

Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение


Определяют наклонение глаголов. Распознают глаголы в изъявительном
наклонении.

Указывают вид и время глаголов в изъявительном наклонении. Анализируют текст и выписывают из него глаголы, распределяя их по именам.
Пишут изложение на заданную тему.


175

Урок развития речи.

Сжатое изложение


Пишут изложение

176

Урок развития речи.

Сжатое изложение


Адекватно воспринимать на слух текст, владеть разными видами аудирования.

Владеть приёмами осмысленного чтения (вычитывая все виды текстовой информации), использовать разные виды чтения (просмотровое, изучающее, поисковое).

Подробно излагать содержание текста в устной и письменной форме


177

Условное наклонение


Распознают глаголы в условном наклонении.


Определяют способ образования условного наклонения.

178

Условное наклонение


Анализируют
тексты и характеризуют глаголы в текстах. Составляют текст на заданную тему и выделяют в тексте глаголы в условном наклонении.



179

Повелительное наклонение


Распознают глаголы в повелительном наклонении.


Анализируют таблицу, демонстрирующую способы образования повелительного наклонения. Обозначают основу, суффиксы и окончание в глаголах в повелительном наклонении. Составляют предложения с глаголами.

180

Повелительное наклонение. Мягкий знак в глаголах повелительного наклонения


Определяют вид, время и наклонение глаголов. Пишут призывы к празднику, используя глаголы в повелительном наклонении. Пишут рассказ по
рисункам

181

Суффиксы глаголов повелительного наклонения



182

Урок развития речи.

Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам


Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).

Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.


183

Употребление наклонений глагола


Правильно употребляют наклонения в речи.


Выражают просьбу, используя разные наклонения.

184

Употребление наклонений в речи


Заменяют в тексте глаголы в неопределённой форме глагола-
ми в форме повелительного наклонения. Обозначают вид и наклонение
глаголов в текстах. Составляют связный текст на заданную тему. Изменяют наклонения глаголов. Пишут диктант. Составляют рецепт.


185

Безличные глаголы


Распознают безличные глаголы.

Употребляют безличные глаголы в прошедшем, настоящем и будущем
времени.

186

Безличные глаголы



187

Морфологический разбор глагола


Характеризируют глагол по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор глаголов.


188

Урок развития речи.

Рассказ на основе услышанного


Анализируют вступление и заключительную часть рассказа на основе
услышанного. Пишут сочинение на основе услышанного от старших рас-
сказа.


189

Урок развития речи.

Рассказ на основе услышанного


Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).

Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.


190

Правописание гласных в суффиксах глаголов


Усваивают правило написания гласных в суффиксах глаголов.

191

Правописание гласных в глагольных суффиксах


Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Образуют от глаголов разные формы времени, лица и наклонения.

192

Правописание гласных в глагольных суффиксах


Составляют
словосочетания с глаголами. Устно пересказывают текст от 3-го лица.


193

Повторение изученного по теме «Глагол»


Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе.

194

Комплексный анализ текста. Тестовая работа по теме «Глагол»


Анализируют текст, применяя условия выбора орфограмм

195

Повторение темы «Глагол». Подготовка к контрольному диктанту


Составляют сложный план сообщения о глаголе как части речи, готовят
сообщение. Распознают глаголы в разных формах и наклонениях в упражнениях. Называют виды орфограмм в стихотворении. Составляют и заполняют таблицы.

196

Комплексная тестовая работа


Пишут диктант

Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).

Оформлять письменный текст

197

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками


Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

198

Разделы науки о языке. Орфография. Орфограммы в приставках

Орфография как система правил правописания слов и их форм.

Разделы и основные принципы русской орфографии. Понятие орфо-

граммы.

Правописание гласных и согласных в корнях слов.

Правописание гласных и согласных в приставках.

Правописание суффиксов в словах разных частей речи.

Правописание окончаний в словах разных частей речи.

н и нн в словах разных частей речи.

Употребление ъ и ь.

Правописание гласных после шипящих и ц.

Слитное и дефисное написание слов.

Слитное и раздельное написание не и ни со словами разных час-

тей речи.

Правописание наречий.

Правописание предлогов, союзов, частиц.

Употребление строчной и прописной букв.

Правила переноса.

Систематизируют знания о разделах науки о языке.


Заполняют таблицу. Составляют и записывают сложный план устного
сообщения на тему
«Разделы науки о языке»



199

Орфограммы в корне слова.


Повторяют содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях. Составляют и заполняют таблицы. Группируют слова по видам орфограмм. Записывают примеры заданных орфограмм.


200

Орфограммы в суффиксах и окончаниях


Повторяют содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях. Составляют и заполняют таблицы. Группируют слова по видам орфограмм. Записывают примеры заданных орфограмм.


201

Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и простое предложение


Повторяют содержание изученных пунктуационных правил.
Расставляют знаки препинания в текстах упражнений. Пишут сочинение на заданную тему.


202

Урок развития речи.

Сочинение на самостоятельно выбранную тему.




Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).

Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.


203

Урок развития речи.

Сочинение на самостоятельно выбранную тему.




Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач


204

Лексика и фразеология.


Систематизируют знания о лексикологии и фразеологии как разделах
науки о языке.


Характеризуют устаревшие слова в отрывке из произведения художественной литературы. Определяют стиль и основную мысль текста, выписывают слова с орфограммами.


205

Словообразование. Морфемный разбор.


Систематизируют знания о словообразовании как разделе науки о языке.

Подбирают к словам формы и однокоренные слова. Обозначают состав

206

Морфология. Имя существительное


Систематизируют знания о морфологии как разделе науки о языке.

Указывают падежи именных частей речи. Читают текст, выписывают

примеры числительных. Подбирают синоним к одному из слов текста и способ их образования

207

Имя прилагательное. Местоимение


Систематизируют знания о морфологии как разделе науки о языке.

Указывают падежи именных частей речи. Читают текст, выписывают примеры числительных. Подбирают синоним к одному из слов текста. слов и способ их образования

208

Имя числительное. Глагол


Систематизируют знания о морфологии как разделе науки о языке.

Указывают падежи именных частей речи. Читают текст, выписывают примеры числительных. Подбирают синоним к одному из слов текста. слов и способ их образования

209

Итоговая контрольная работа


Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).

Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

210

Урок занимательной грамматики


Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать тему урока.

Самостоятельно составлять план на основе предположений

Высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Развитие чувства прекрасного – умения чувствовать красоту и выразительность русской речи










УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ, МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И

ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


Учебники

2.

(ФГОС) Русский язык. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ (Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). – М.: Просвещение, 2013.

Методические пособия

3.

(ФГОС) Русский язык. Методические рекомендации. 6 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др. – М.: Просвещение, 2012 г.

4.

Соловьёва Н.Н. Русский язык. Диктанты и изложения. 6 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012г.

Рабочая тетрадь

5.

(ФГОС). Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова Русский язык. Рабочая тетрадь: 6 класс. Пособие для уч. общеобразоват. учрежд. – М.: Просвещение, 2013г.

Словари

6.

Орфографический словарь русского языка/сост. М. И. Степанова. – СПб.: ООО «Виктория плюс», 2012г.

Демонстрационные материалы

7.

Чендулаева Е. Г. Грамматика русского языка в таблицах (опорные карты).- М.: Материк Альфа, 2010г.

Тематические и контрольные тесты

8.

(ФГОС) Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 6 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2013г.

9.

6 класс: Входная диагностика (печатная форма)

10.

6 класс: Итоговая контрольная работа по русскому языку за I полугодие (печатная форма)

11.

6 класс: Итоговая контрольная работа за курс русского языка в 6 классе (печатная форма)

12.

6 класс: Разряды местоимений (печатная форма)

Учебные презентации

13.

CD: Уроки русского языка Кирилла и Мефодия ( 6 класс)

14.

Разряды прилагательных (6 класс)

15.

Мягкий знак после шипящих (повторение) (6 класс)

16.

Правописание приставок (обобщение) (6 класс)

Интернет- ресурсы

17.

Электронные словари: [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.slovary.ru

18.

Справочно-информационный интенет-портал «Русский язык»: [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.gramota.ru

19.

Русский язык. Приложение к газете «1 сентября» [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://rus.1september.ru/rusarchive.php

20.

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/

21.

Уроки Русского.ru видеоуроки и материалы(видео уроки) по русскому языку [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.urokirusskogo.ru/videouroki


58


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 15.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров12
Номер материала ДБ-354803
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх