- 15.11.2016
- 1144
- 1
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
11 509
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталогПояснительная записка
Данная программа по русскому языку для 6 класса основной школы составлена на основе Фундаментального ядра содержания основного общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения, Примерных программ по учебным предметам. Русский язык.5-9 классы: проект. Стандарты второго поколения. – М.: Просвещение, 2010. В программе учитываются методические рекомендации, разработанные коллективом авторов: Т.А. Ладыженской, М.Т. Барановым, Л.А. Тростенцовой, Л.Т. Григоряном, И.И. Кулибабой, Н.В. Ладыженской. В ней также учитываются основные идеи и положения Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ ЯСОШ №2, преемственность с программой начального общего образования.
Изучение предмета русский язык в 6 классе предполагается вести по следующему учебному пособию, рекомендованному Министерством образования и науки Российской Федерации: «Русский язык», 6 класс, учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях/ Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А. Тростенцова и др. - М.: Просвещение, 2013 г.
Реализация данной программы проходит в рамках эксперимента по внедрению Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения в 6 классе.
Целями изучения русского языка в шестом классе являются:
· Воспитание уважения к родному языку, осмысление РЯ как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
· Овладение РЯ как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; овладение умениями формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию;
· Овладение нормами русского литературного языка, культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в различных ситуациях общения; обогащение активного и потенциального словарного запаса; совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.
Общая характеристика учебного предмета
Содержание курса РЯ в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической и культуроведческой компетенции.
Формирование функциональной грамотности, совершенствование речевой деятельности учащихся строится на основе знаний об устройстве РЯ и об особенностях его употребления в разных условиях общения.
Таким образом, обучение русскому языку в основной школе должно обеспечить общекультурный уровень человека, способного в дальнейшем продолжить обучение в различных образовательных учреждениях.
Основные содержательные линии
В программе выделяются три сквозные содержательные линии, обеспечивающие формирование указанных компетенций.
Первая содержательная линия представлена в программе разделами, изучение которых направлено на сознательное формирование навыков речевого общения: «Речь и речевое общение», «Речевая деятельность», «Текст», «Функциональные разновидности языка».
Вторая содержательная линия включает разделы, отражающие устройство языка и особенности функционирования языковых единиц: «Общие сведения о языке», «Фонетика и орфоэпия», «Графика», «Морфемика и словообразование», «Лексикология и фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Культура речи», «Правописание: орфография и пунктуация».
Третья содержательная линия представлена в программе разделом «Язык и культура», изучение которого позволит раскрыть связь языка с историей и культурой народа.
Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка на этапе основного общего образования в объеме 714 часов. В том числе в 5 классе – 170 часов, в 6 классе – 204 ч., в 7 классе – 136 ч., в 8 классе – 102 ч., в 9 классе – 102ч.
Класс |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
Количество часов в неделю |
5 |
6 |
4 |
3 |
3
|
Результаты изучения предмета
«Русский язык» в 6 классе
Личностные результаты
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные результаты
1) владение всеми видами речевой деятельности:
Аудирование и чтение:
• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;
• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;
пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
говорение и письмо:
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ,);
• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);
• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания,
Предметные результаты:
1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, язык художественной литературы; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
4) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
5) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
6) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения,
Планируемые результаты
Речь и речевое общение
Выпускник научится:
• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;
• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;
• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;
• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;
• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.
Выпускник получит возможность научиться:
• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;
• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;
• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.
Речевая деятельность
Аудирование
Выпускник научится:
• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;
• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;
• передавать содержание учебно-научного, , художественного аудиотекстов в форме плана, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).
Выпускник получит возможность научиться:
• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.
Чтение
Выпускник научится:
• понимать содержание прочитанных учебно-научных, художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана.
• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;
• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию.
Выпускник получит возможность научиться:
• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;
• извлекать информацию по заданной проблеме из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, , высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.
Говорение
Выпускник научится:
• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);
• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;
• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;
• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.
Выпускник получит возможность научиться:
• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной сферах общения;
• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;
• участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;
• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.
Письмо
Выпускник научится:
• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, );
• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также плана;
• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.
Выпускник получит возможность научиться:
• составлять аннотации,
• писать, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.
Текст
Выпускник научится:
• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;
• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), схемы, таблицы и т. п.;
• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.
Выпускник получит возможность научиться:
• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация), участие в беседе, дискуссии),
Функциональные разновидности языка
Выпускник научится:
• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);
• различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);
• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы речи);
• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности; • исправлять речевые недостатки, редактировать текст;
• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.
Выпускник получит возможность научиться:
• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;
• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров (аннотация, готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;
• анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;
Общие сведения о языке
Выпускник научится:
• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире
• оценивать использование основных изобразительных средств языка.
Выпускник получит возможность научиться:
• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.
Фонетика и орфоэпия. Графика
Выпускник научится:
• проводить фонетический анализ слова;
• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка; • извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.
Выпускник получит возможность научиться:
• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);
• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;
• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.
Морфемика и словообразование
Выпускник научится:
• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова; • различать изученные способы словообразования;
• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;
• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.
Выпускник получит возможность научиться:
• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразователь-ные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;
• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;
• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;
• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.
Лексикология и фразеология
Выпускник научится:
• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;
• группировать слова по тематическим группам;
• подбирать к словам синонимы, антонимы;
• опознавать фразеологические обороты;
• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;
• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;
• опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);
• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.
Выпускник получит возможность научиться:
• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;
• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;
• опознавать омонимы ;
• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
• опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного стиля речи;
• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.
Морфология
Выпускник научится:• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;
• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;
• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа; • распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.
Выпускник получит возможность научиться:
• анализировать синонимические средства морфологии;
• опознавать основные выразительные средства морфологии в художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного стиля речи;
• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.
Синтаксис
Выпускник научится:
• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды; • анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации;
• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;
• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике; • применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.
Выпускник получит возможность научиться:
• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их
• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.
Правописание: орфография и пунктуация
Выпускник научится:
• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);
• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);
• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.
Выпускник получит возможность научиться:
• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи; • извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.
Язык и культура
Выпускник научится:
• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе;
• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;
• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.
Выпускник получит возможность научиться:
• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;
Содержание учебного курса
Язык. Речь. Общение.
Русский язык – один из развитых языков мира.
Язык, речь, общение. Устное и письменное общения.
Ситуация общения.
Повторение изученного в 5 классе
Фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов. Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетания. Простое предложение. Знаки препинания. Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений. Прямая речь. Диалог.
Текст
Текст, его особенности. Средства связи предложений в тексте.
Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова.
Основные признаки текста.
Текст и стили речи. Официально-деловой стиль.
Лексика. Культура речи
Слово и его лексическое значение. Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы. Исконно русские и заимствованные слова. Неологизмы. Устаревшие слова.
Основные пути пополнения словарного состава русского языка.
Словари русского языка.
Фразеология. Культура речи
Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы.
Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи.
Фразеологический словарь.
Словообразование. Орфография. Культура речи
Морфемика и словообразование (повторение пройденного в 5 классе).
Основные способы образования слов в русском языке (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный). Сложение как способ словообразования. Переход одной части речи в другую как способ образования. Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.
Словообразовательная пара. Словообразовательная цепочка. словообразовательное гнездо.
Этимология слов. Этимологические словари.
Правописание чередующихся гласных а и о в корнях -кас- – -кос-, -гар- – -гор-, -зар- – -зор-. Правописание букв ы и и после приставок на согласные. Гласные в приставках пре- и при-. Соединительные гласные о и е в сложных словах.
Морфемный и словообразовательный разбор слова.
Морфология. Орфография. Культура речи
Имя существительное
Имя существительное как часть речи (повторение пройденного в 5 классе). Разносклоняемые имена существительные. Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных. Имена существительные общего рода. Не с существительными. Согласные ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик). Правописание гласных в суффиксах -ек и –ик.Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных.
Морфологический разбор имени существительного.
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи (повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе).
Степени сравнения имен прилагательных. Образование степеней сравнения. Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные. Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. словообразование имён прилагательных.
Не с прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Различение на письме суффиксов прилагательных -к- – -ск-. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.
Морфологический разбор имени прилагательного.
Имя числительное
Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Количественные и порядковые числительные. Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные. Собирательные числительные.
Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях. Мягкий знак на конце и в середине числительных. Слитное и раздельное написание числительных.
Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях.
Морфологический разбор имени числительного.
Местоимение
Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя. Вопросительные и относительные местоимения. Неопределенные местоимения. Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Склонение местоимений. Местоимения и другие части речи.
Раздельное написание предлогов и местоимений. Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях. Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не ини в отрицательных местоимениях.
Морфологический разбор местоимения.
Глагол
Глагол как часть речи (повторение пройденного в 5 классе). Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное наклонение. Повелительное наклонение. Употребление наклонений. Безличные глаголы.
Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах повелительного наклонения. Правописание гласных в суффиксах глагола.
Морфологический разбор глагола.
Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах
Разделы науки о языке. Орфография. Пунктуация. Лексика и фразеология. Словообразование. Морфология. Синтаксис.
Учебно – тематический план
Раздел |
Тема |
Количество часов |
Из них |
||
Изучение нового и закрепление |
Развитие речи |
Контроль |
|||
Вводный урок. Русский язык- один из развивающихся языков мира |
|
1 |
1 |
- |
-
|
Повторение изученного в 5 классе |
|
16 |
12 |
3 |
1 |
Лексика и фразеология Культура речи |
|
18 |
13 |
4 |
1 |
Словообразование и орфография. Культура речи |
|
37 |
28 |
7 |
2 |
Морфология. Орфография. Культура речи |
|
118 |
94 |
15 |
9
|
|
Имя существительное |
27 |
23 |
3 |
1 |
|
Имя прилагательное |
29 |
25 |
3 |
1 |
|
Имя числительное |
17 |
15 |
1 |
1 |
|
Местоимение |
19 |
17 |
1 |
1 |
|
Глагол |
26 |
20 |
5 |
1
|
Повторение изученного в 6 классе |
|
14 |
11 |
2 |
1 |
Всего |
|
210 |
171 |
29 |
10
|
Тематическое планирование
№ урока |
Тема урока |
Требование стандарта |
Характеристика деятельности ученика |
1 |
Русский язык - один из развитых языков мира
|
Язык как основное средство общения в определенном националь- ном коллективе Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Русский язык как развивающееся явление. |
Осознают связь русского языка с культурой и историей России и мира. Осознают, что владение русским языком является важным показателем культуры человека Выделяют количественные характеристики объектов. Восстанавливают предметную ситуацию путем пересказа. Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении
|
2 |
Урок развития речи Язык, речь, общение |
|
Пишут диктант. Строят рассуждение, используя как тезис приведённое
|
3 |
Урок развития речи Ситуация общения |
|
Осознают роль языка, речи, общения в жизни человека. Определяют разницу между выражением
настроения и передачей точной |
4 |
Урок развития речи Ситуация общения |
|
Осознают роль языка, речи, общения в жизни человека. Определяют
разницу между выражением настроения и передачей точной |
5 |
Фонетика. Орфоэпия. Графика |
Фонетика. Орфоэпия Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке. Система гласных и согласных звуков русского языка: гласные ударные и безударные; согласные звонкие и глухие; согласные мягкие и твердые. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по мягкости и твердости. Сонорные согласные. Шипящие согласные. Изменения звуков в речевом потоке. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. Оглушение и озвончение согласных зву- ков. Характеристика отдельного звука речи и анализ звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы. Фонетическая транскрипция. Объяснение особенностей произ- ношения и написания слова с помощью элементов транскрипции. Связь фонетики с графикой и орфографией. Основные выразительные средства фонетики. Понимание и
оценка звукописи как одного из выразительных средств русского языка. Словесное ударение как одно из средств создания ритма стихотворно- го текста. Понятие об орфоэпической норме. Овладение основными прави- лами литературного произношения и ударения: нормы произношения безударных гласных звуков; произношение мягкого или твердого со- гласного перед [э] в иноязычных словах; произношение сочетания со- гласных (чн, чт и др.); грамматических форм (прилагательных на -его, - ого , возвратных глаголов с -ся, -сь и др.). Особенности произношения иноязычных слов, а также русских имен и отчеств. Трудные случаи ударения в словах (квартал, договор и т.п.). Допустимые варианты произношения и ударения. Орфоэпические словари и их использование в повседневной жиз- ни. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм. Применение знаний и умений по фонетике в практике правописа- ния. |
Активизируют знания в области фонетики и орфоэпии. Выполняют фонетический
разбор слов. Устраняют нарушения произносительных норм в словах. Делят слова
на группы: с разделительным ъ и |
6 |
Фонетика. Орфоэпия |
|
Активизируют знания в области фонетики и орфоэпии. Выполняют фонетический
разбор слов. Устраняют нарушения произносительных норм в словах. Делят слова
на группы: с разделительным ъ и |
7 |
Морфемика. Орфограммы в корнях слов |
Морфемика Морфема как минимальная значимая единица языка. Отличие морфемы от других языковых единиц. Виды морфем. . Корень. Одно- коренные слова. Основа слова. Окончание. Приставка, суффикс как словообразова- тельные морфемы. Морфемные словари русского языка. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты мор- фем. Возможность исторических изменений в структуре слова. По- нятие об этимологии. Этимологические словари русского языка. |
Активизируют знания в области морфемики. Выполняют морфемный разбор слов. Заполняют таблицы морфемами. Анализируют стихотворение, пишут по нему диктант. Выделяют основную мысль в текстах, отвечают на вопросы к текстам. Графически обозначают орфограммы.
|
8 |
Морфемика. Орфограммы в приставках |
|
Активизируют знания в области морфемики. Выполняют морфемный разбор слов. Заполняют таблицы морфемами. Анализируют стихотворение, пишут по нему диктант. Выделяют основную мысль в текстах, отвечают на вопросы к текстам. Графически обозначают орфограммы.
|
9 |
Части речи |
Система частей речи в русском языке. Принципы выделения час- тей речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Самостоятельные и служебные части речи. Общая характеристика самостоятельных частей речи. |
Активизируют знания в области морфологии. Выполняют морфологический
разбор слов. Определяют тип и стиль речи |
10 |
Орфограммы в окончаниях слов |
|
Активизируют изученные в 5 классе орфограммы, касающиеся написания окончаний слов. Обозначают условия выбора орфограмм при выполнении упражнений. Ищут в тексте языковые средства, придающие ему
выразительность. Пи-
|
11 |
Урок развития речи Сочинение «Интересная встреча» |
|
Отбирают материал для написания сочинения Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.). Строить логические рассуждения. Производить анализ, синтез, сравнение. Высказывать предположения на основе наблюдений. Формулировать вопрос (проблему) урока и его цель. Строить связное монологическое высказывание. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. Работать в паре,
|
12 |
Синтаксис и пунктуация. Словосочетание. |
Пунктуация как система правил правописания предложений. Ос- новные принципы русской пунктуации
Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания в простом предложении (тире между подлежа- щим и сказуемым) Знаки препинания в предложениях с однородными членам Знаки препинания в сложном предложении Знаки препинания в предложениях с прямой речью . Диалог
|
Активизируют знания в
области синтаксиса словосочетания. Выделяют, Создают структуру взаимосвязей в словосочетании, знают о номинативной функции словосочетаний, их тип |
13 |
Простое предложение |
|
Активизируют знания в
области синтаксиса простого предложения. Строить логические рассуждения. Производить анализ, синтез Извлекают необходимую информацию о порядке синтаксического разбора предложений.
|
14 |
Сложное предложение |
|
Активизируют знания в области синтаксиса
сложного предложения. Анализируют стихотворение
с точки зрения синтаксиса. Составляют |
15 |
Синтаксический разбор предложений |
|
Осуществляют устный и
письменный синтаксический разбор простых и |
16 |
Прямая речь. Диалог |
|
Активизируют знания в области синтаксиса, касающиеся
прямой речи Выписывают из текстов предложения с прямой речью
и составляют их
|
17 |
Контрольный диктант№1 |
|
Пишут диктант Контроль полученных знаний Оценка своего знания
|
18 |
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками |
|
Анализируют и исправляют ошибки, полученные при написании к/р Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма |
19 |
Текст, его особенности |
|
Узнают признаки текста. Характеризуют текст по
форме, виду и типу Озаглавливают тексты, расставляют знаки препинания, Устраняют недочёты в выборе средств связи между предложениями. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию. Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
|
20 |
Тема и основная мысль текста. Заглавие текста |
|
Анализируют текст с точки зрения его темы, основной мысли, смысловой цельности.
Анализируют схему. Определяют основную мысль в текстах. Пишут сочинение-описание.
|
21 |
Урок развития речи Сочинение поданному началу. |
|
Работают над составлением текста по заданному началу Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.). Строить логические рассуждения. Производить анализ, синтез, сравнение. Высказывать предположения на основе наблюдений. Формулировать тему урока. Самостоятельно составлять план на основе предположений
|
22 |
Начальные и конечные предложения текста |
|
Анализируют текст с точки зрения последовательности изложения. Определяют роль и признаки начальных и конечных предложений текста. Придумывают сказку по одному из приведённых в упражнении начальных и конечных предложений. Продолжают текст по данному началу. Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему, таблицу).
|
23 |
Урок развития речи Сочинение сказки по данным начальным и конечным предложениям. |
|
Работают над составлением текста по заданному началу и конечному предложению Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.). Строить логические рассуждения. Производить анализ, синтез, сравнение. Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач . Соблюдать в практике речевого общения основных лексических норм современного литературного языка.
|
24 |
Ключевые слова |
|
Выделяют ключевые слова в текстах. Пересказывают текст. Создают рассказ и описание картины, записывают ключевые слова. Определяют названия литературных произведений по ключевым словам.
|
25 |
Основные признаки текста |
Текст. Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста. Основные выразительные средства синтаксиса. Использование различных синтаксических конструкций как средства усиления выра- зительности речи (восклицательные предложения, обращения, пред- ложения с однородными членами и т.д.) |
Систематизируют основные признаки текста.
Анализируют схему. Доказывают, что приведённое в упражнении Анализируют диалог. Пишут рассказ |
26 |
Текст и его стили |
|
Выявляют особенности функциональных стилей речи. Определяют стили речи текстов упражнений |
27 |
Официально-деловой стиль |
|
Узнают особенности текстов
официально-делового стиля. |
28 |
Контрольная работа№1 Анализ текста |
|
Уметь выполнять композиционно-содержательный, стилистический, типологический анализ текста, частично выполнять языковой анализ правописания отдельных слов и пунктуации |
29 |
Слово и его лексическое значение |
Лексикология и фразеология Лексикология как раздел науки о языке. Лексика как словарный состав языка. Слово – основная единица языка. Отличие слова от других языко- вых единиц. Лексическое значение слова. Основные способы передачи лекси- ческих значений слов. Толкование лексического значения слова с по- мощью описания, толкования, подбора синонимов, антонимов, одноко- ренных слов.
Основные виды тропов, основанные на употреблении слова в пе- реносном значении (метафора, олицетворение, эпитет и др.). Наблюде- ние за использованием переносных значений слов в устных и письмен- ных текстах. Толковые словари русского языка и их использование для опре- деления, уточнения лексического значения слов. Историческая изменчивость словарного состава языка. Образова- ние новых слов и заимствование как основные пути пополнения сло- варного состава языка. Исконно русские и заимствованные слова. Основные причины за- имствования слов. Основные языки-источники лексических заимство- ваний в русском языке. Оценка речи с точки зрения целесообразности и уместности использования иноязычной лексики. Словари иностранных слов и их использование. Устаревшие слова и неологизмы. Основные причины появления устаревших слов и неологизмов в процессе развития языка. Два типа устаревших слов: историзмы и архаизмы. Общеязыковые и индивиду- ально-авторские неологизмы. Наблюдение за использованием устарев- ших слов и неологизмов в текстах. Словари устаревших слов и неоло- гизмов. Общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употреб- ления. Диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы. Неоправданное расширение сферы употребления жаргонизмов в разговорной речи,
|
Активизируют знания об основных понятиях лексикологии.
|
30 |
РР. Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя» |
|
Анализируют данные в учебнике материалы к сочинению
по картине и
|
31 |
РР. Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя» |
|
|
32 |
Общеупотребительные слова |
|
Выделяют в речи общеупотребительные слова.
Находят в текстах общеупотребительные
и необщеупотребительные Различают профессионализмы.
|
33 |
ПРОФЕССИОНАЛИЗМЫ |
|
Различают профессионализмы. Находят профессионализмы в текстах учебника и в толковом словаре. Составляют предложения
с профессионализмами. Отмечают ошибки художника в иллюстрациях. Определяют
сферу употребления тех или иных |
34 |
Диалектизмы |
|
Различают диалектизмы. Находят диалектизмы в текстах учебника и в толковом словаре. Подбирают соответствующие диалектизмам общеупотребительные слова. Приводят примеры диалектизмов.
|
35 |
Урок развития речи. Сжатое изложение. |
|
Различают способы сжатия текста Умеют определять тему и основную мысль теста, составлять план, писать изложение |
36 |
Урок развития речи. Сжатое изложение |
|
|
37 |
Исконно русские и заимствованные слова |
|
Различают исконно русские и заимствованные слова, объясняют причины заимствования слов. Определяют происхождение слов по этимологическому словарю. Отвечают на вопросы, отгадывая заимствованные слова. Пишут диктант. Заменяют заимствованные слова исконно русскими
при выполнении
|
38 |
Новые слова |
|
Характеризуют слова с точки зрения принадлежности
к активному и Объясняют лексическое значение приведённых в учебнике неологизмов.
|
39 |
Устаревшие слова |
|
Выделяют в речи устаревшие слова как принадлежащие
к пассивному Определяют значение устаревших слов при помощи толкового словаря. Отмечают ошибки художника в иллюстрации. Выделяют устаревшие слова в художественном тексте.
|
40 |
Словари |
|
Извлекают необходимую информацию из лингвистических
словарей различных типов (толкового, словарей синонимов, антонимов,
иностранных
|
41 |
Повторение |
|
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Определяют заимствованные слова |
42 |
Контрольная тестовая работа по лексике №2 |
|
используя различные типы словарей; определять, в каком значении употреблены слова и фразеологизмы в контексте |
43 |
Фразеологизмы
|
Фразеологическое богатство русского языка. Пословицы и пого- ворки, афоризмы и крылатые слова; их уместное употребление в рече- вой практике. Фразеологические словари русского языка и их использо- вание.
|
Осознают основные понятия фразеологии. Различают свободные сочетания слов и фразеологизмы.
Находят фразеологизмы в текстах упражнений и в
толковом словаре и
|
44 |
Источники фразеологизмов. Употребление фразеологизмов в речи |
|
Осознают источники появления
некоторых фразеологизмов. |
45 |
Повторение изученного материала. Тест. |
|
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.
Определяют фразеологизмы по рисункам. Пишут диктант. Заменяют свободные сочетания слов фразеологизмами |
46 |
Морфемика, словообразование |
Основные способы образования слов. Образование слов с помощью морфем (приставочный, суффик- сальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный). Сложение как способ словообразования. Виды сложения. Переход слова из одной части речи в другую как один из способов образования слов Особенности словообразования слов различных частей речи. Сло- вообразовательные словари русского языка.
|
Активизируют знания об основных понятиях морфемики и словообразования. Выделяют основы, окончания, корни, суффиксы и приставки в словах.
|
47 |
Морфемика словообразование |
|
Группируют однокоренные слова. Составляют небольшие тексты на заданные темы. Составляют словосочетания с данными словами. Работают с текстом. Заполняют таблицу видов орфограмм.
|
48 |
Урок развития речи Описание помещения |
|
Характеризуют тексты, содержащие описания помещений. Находят в художественных текстах элементы описания помещений. Умеют определять тему и основную мысль теста, составлять план, писать изложение
|
49 |
Урок развития речи Описание помещения |
|
|
50 |
Основные способы образования слов в русском языке.
|
|
Анализируют слово с точки зрения
способа его образования; различают
|
51 |
Основные способы образования слов в русском языке: морфологические и неморфологические
|
|
Определяют, от чего и с помощью
чего образованы данные в учебнике
|
52 |
Этимология слов.
|
|
Определяют происхождение слов по этимологическому
словарю.
|
53 |
Урок развития речи Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. |
|
Систематизируют материалы для написания сочинения и составляют
|
54 |
Урок развития речи Сочинение-описание помещения |
|
Пишут сочинение (описание помещения), используя составленный план
|
55 |
Урок развития речи Сочинение-описание помещения |
|
|
56 |
Буквы о и а в корне –кос---кас-
|
|
Усваивают правило написания букв а и о в
корне -кас- - -кос-,
|
57 |
Буквы о и а в корне –кос---кас- |
|
Усваивают правило написания букв а и о в
корне -кас- - -кос-,
|
58 |
Буквы О-А в корнях с чередованием |
|
Усваивают правило написания букв а и о в
корне -гар- - -гор-,
|
59 |
Буквы о и а в корне –гор---гар- |
|
Усваивают правило написания букв а и о в
корне -еар- - -гор-,
|
60 |
Буквы о - а в корне –зар----зор |
|
"Усваивают
правило написания букв а и о в корне -зар- - -зор-, |
61 |
Буквы Ы-И после приставок.
|
|
Усваивают правило
написания букв ы и и после приставок. |
62 |
Гласные в приставках ПРЕ, ПРИ.
|
|
Усваивают правило написания гласных в приставках
пре- и при-,
|
63 |
Значение приставки ПРИ- |
|
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Определяют способы образования слов. Отрабатывают навыки работы со словарём. |
64 |
Значение приставки ПРЕ-
|
|
Анализируют тексты, объясняют
условия вы- |
65 |
Трудные случаи правописания приставок ПРИ- и ПРЕ-
|
|
Анализируют тексты, объясняют
условия вы- |
66 |
Контрольный диктант №2 |
|
Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным). Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма |
67 |
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками |
|
Анализируют и исправляют ошибки, полученные при выполнении к/р |
68 |
Соединительные О-Е в сложных словах
|
|
Усваивают понятие сложного слова и правило написания соединительных о и е в сложных словах.
Образуют сложные слова от данных в упражнении слов. Объясняют условия выбора орфограмм в сложных словах.
|
69 |
Сложносокращенные слова |
|
"Усваивают понятие сложносокращенного слова.
Образуют сложносокращённые слова и определяют,
как образованы данные в упражнениях сложносокращённые слова. Анализируют
рисунки.
|
70 |
Урок развития речи Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро».
|
|
Пишут сочинение по картине Знают способы систематизации материала, умеют составлять сложный план.
|
71 |
Урок развития речи Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро».
|
|
|
72 |
Морфемный и словообразовательный разбор слов
|
|
Выделяют значимые части слова и способ его
образования. Выполняют
Заполняют таблицу. Определяют исходное слово в
словообразовательной
|
73 |
Повторение изученного по теме «Словообразование». Подготовка к контрольному диктанту |
|
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздeлa.
Пишут диктант из слов, правописание которых
изучалось в разделе. Записывают сложный план сообщения о составе слова и
способах словообразования. Приводят примеры образования слов. Составляют и
заполняют |
74 |
Контрольный диктант№3 |
|
Анализируют текст. Пишут диктант.
|
75 |
Работа над ошибками |
|
Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Записывают сложный план сообщения о составе слова и способах словообразования. |
76 |
Повторение изученного об имени существительном. |
|
Активизируют знания об имени существительном
как о части речи. Характеризуют морфологические признаки имени существительного
и его
|
77 |
Имя существительное как часть речи |
Имя существительное как часть речи. Одушевленные и неоду- шевленные имена существительные. Нарицательные и собственные имена существительные. Род как постоянный признак существительно- го. Существительные мужского, женского, среднего, общего рода; су- ществительные, не имеющие родовой характеристики. Число имен су- ществительных. Существительные, имеющие форму только единствен- ного или только множественного числа. Система падежей в русском языке. Типы склонений имен существительных. Склоняемые и нескло- няемые имена существительные. Разносклоняемые существительные |
Выделяют имена собственные в текстах. Пишут письмо товарищу. Анализируют и заполняют таблицы. |
78 |
Падежные окончания имени существительного |
|
Объясняют правописание окончаний существительных. Склоняют существительные по падежам. Определяют способы образования существительных |
79 |
Урок развития речи Как писать письма |
|
Пишут письмо другу |
80 |
Разносклоняемые имена существительные |
|
Распознают разносклоняемые имена существительные.
Заполняют и озаглавливают таблицу. Склоняют по падежам разносклоняемые имена существительные, составляют с ними словосочетания. |
81 |
Буква е в суффиксе –ен- существительных на –мя |
|
Усваивают правило написания буквы е в суффиксе -ен- существительных на -МЯ.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. |
82 |
Урок развития речи Как тебя зовут? Происхождение имен |
|
Отбирают материал для публичного выступления, выстраивают монологическое высказывание |
83 |
Несклоняемые имена существительные. |
|
Распознают несклоняемые имена существительные.
Составляют словосочетания с несклоняемыми именами существительными, ставя их в разных падежах.
|
84 |
Род несклоняемых имен существительных |
|
Определяют род несклоняемых имён существительных.
|
85 |
Род несклоняемых имен существительных |
|
Составляют словосочетания и предложения с несклоняемыми
именами
|
86 |
Имена существительные общего рода |
|
Распознают имена существительные общего рода.
Составляют предложения с именами существительными
общего рода и
|
87 |
Морфологический разбор существительных. |
|
Характеризуют имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён существительных. Анализируют текст. |
88 |
Урок развития речи Сочинение-описание по личным наблюдениям |
|
Подбирают примеры существительных, обозначающих состояние человека. Пишут сочинение |
89 |
Урок развития речи Сочинение-описание по личным наблюдениям |
|
|
90 |
НЕ с существительными.
|
|
Усваивают правило написания не с
существительными. Различают
|
91 |
НЕ с существительными.
|
|
Списывают тексты упражнений, обозначая условия
выбора орфограмм
|
92 |
Буквы Ч и Щ в суффиксах -ЧИК и -ЩИК. |
|
Усваивают правило написания букв ч
и щ в суффиксе –чик – щик существительных
|
93 |
Буквы Ч и Щ в суффиксах ЧИК и ЩИК |
|
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом; обозначают условия выбора орфограмм.
|
94 |
Гласные в суффиксах - ЕК и -ИК
|
|
Усваивают правило написания гласных
в суффиксах существительных
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Заменяют слова однокоренными с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
|
95 |
Гласные О-Е после шипящих.
|
|
усваивают правило написания гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных. Выполняют упражнения |
96 |
Повторение изученного материала по теме «Имя существительное» |
|
Отвечают на контрольные вопросы и
выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание
которых изучалось в разделе.
|
97 |
Повторение изученного материала. Подготовка к контрольному диктанту |
|
Составляют и заполняют таблицы.
Характеризуют имена существительные. Анализируют стихотворный текст.
Определяют основную мысль,
|
98 |
Контрольный диктант по теме «Имя существительное» №4 |
|
Пишут диктант |
99 |
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками |
|
|
100 |
Повторение изученного в 5 классе об имени прилагательном |
|
Активизируют знания об имени прилагательном как о части речи |
101 |
Прилагательное как часть речи |
Имя прилагательное как часть речи. Прилагательные качествен- ные, относительные и притяжательные. Род, число и падеж имен прила- гательных. Зависимость рода, числа и падежа прилагательного от суще- ствительного. Степени сравнения качественных прилагательных, их об- разование и грамматические признаки. Полные и краткие качественные прилагательные, их грамматические признаки. Особенности употребле- ния прилагательных в разных стилях речи. Правильное употребление имен прилагательных в речи. |
Характеризуют морфологические признаки имени прилагательного |
102 |
Урок развития речи Сочинение-описание природы |
|
Характеризуют тексты, содержащие описания природы. Определяют основную мысль, структуру описания природы; языковые средства, используемые в описании. Создают собственное описание природы |
103 |
Степени сравнения имен прилагательных. |
|
Правильно образовывают сравнительную и превосходную степени сравнения имён прилагательных |
104 |
Степени сравнения имен прилагательных |
|
Выделяют имена прилагательные в разных степенях сравнения как члены предложения. Выделяют морфемы в именах прилагательных в степенях сравнения. Письменно сравнивают обычные объекты |
105 |
Разряды имен прилагательных. Качественные прилагательные |
|
Характеризуют имена прилагательные по значению. Распознают качественные имена прилагательные.
Продолжают текст по данному началу, используя сложные прилагагельные. Пишут сочинение-описание природы, предварительно составив план.
|
106 |
Относительные прилагательные |
|
Распознают относительные имена прилагательные.
Анализируют данные в учебнике относительные
имена прилагательные,
|
107 |
Притяжательные прилагательные |
|
Распознают притяжательные имена прилагательные.
Анализируют и списывают текст.
|
108 |
Морфологический разбор имени прилагательного |
|
Характеризуют имя прилагательное по его
морфологическим признакам
|
109 |
Урок развития речи. Выборочное изложение по повести А.С.Пушкина |
|
Адекватно воспринимать на слух текст, владеть разными видами аудирования. Владеть приёмами осмысленного чтения (вычитывая все виды текстовой информации), использовать разные виды чтения (просмотровое, изучающее, поисковое).. Подробно излагать содержание текста в устной и письменной форме
|
110 |
А.С.Пушкина Урок развития речи Выборочное изложение по повести |
|
|
111 |
Не с прилагательными. |
|
Усваивают правило написания не с именами
прилагательными.
|
112 |
Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными |
|
Усваивают правило написания не с именами
прилагательными.
|
113 |
Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными |
|
Усваивают правило написания не с именами
прилагательными.
|
114 |
Буквы О-Е после шипящих в суффиксах прилагательных |
|
Усваивают правило написания букв о и е после шипящих и Ц в суффиксах имён прилагательных.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. |
115 |
Урок развития речи. Сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер» |
|
Устно |
116 |
Урок развития речи. Сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер» |
|
Владеть приёмами отбора и систематизации материала. Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему). Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.
|
117 |
Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных. |
|
Усваивают правило написания одной и двух букв н
в суффиксах имён
|
118 |
Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных |
|
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Подбирают к приведённым в учебнике существительным однокоренные прилагательные с изучаемой орфограммой. |
119 |
Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных |
|
Образуют от полных имён прилагательных краткие.
Анализируют и исправляют таблицу. Устно описывают
|
120 |
Различение на письме суффиксов прилагательных К и СК |
|
Усваивают правило написания суффиксов имён прилагательных -К- и -СК-. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. |
121 |
Дефисное и слитное написание сложных прилагательных |
|
Усваивают правило дефисного и слитного написания
сложных имён прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным
правилом. Образуют сложные имена прилагательные от данных в учебнике
|
122 |
Повторение изученного по теме «Имя прилагательное» |
|
Отвечают на
контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из
слов, правописание которых изучалось в разделе. |
123 |
Проверочная работа по теме «Имя прилагательное». Подготовка к контрольному диктанту |
|
Составляют и заполняют
таблицы. Анализируют тексты и отдельные слова текстов. Пишут диктант. Составляют
небольшой текст на заданную тему |
124 |
Контрольный диктант№5 |
|
Пишут диктант |
125 |
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками |
|
Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма |
126 |
Имя числительное как часть речи. |
Имя числительное как часть речи. Разряды числительных по значению и строению. Вопрос о числительных в системе частей речи. Склонение числительных. Правильное употребление числительных в речи.
|
Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксическую роль имени числительного.
Распознают количественные и порядковые числительные при выполнении упражнений. Составляют предложения с числительными. Отрабатывают навыки правильного произношения числительных, записанных цифрами. Составляют и пишут расписку.
|
127 |
Простые и составные числительные |
|
Распознают простые и составные числительные.
Различают сочетания слов, указывающие на точное
и приблизительное
|
128 |
Мягкий знак на конце и в середине числительных. |
|
Усваивают правило написания слов с мягким
знаком на конце и в се- Выполняют упражнения, руководствуясь
усвоенным правилом. Делят слова на группы
согласно виду орфограммы. Определяют стиль текста,
|
129 |
Порядковые числительные |
|
Распознают порядковые числительные. Составляют словосочетания и предложения
с порядковыми числительными. Анализируют примеры объявлений. Составляют и записывают
своё |
130 |
Разряды количественных числительных |
|
Определяют разряды количественных числительных. Заполняют
таблицу. Доказывают, что предложения,
приведённые
|
131 |
Числительные, обозначающие целые числа |
|
числа. Обозначают падежи числительных в упражнениях. Заменяют цифры словами в упражнениях.
|
132 |
Числительные, обозначающие целые числа |
|
. |
133 |
Дробные числительные |
|
Распознают дробные числительные.
Записывают словами арифметические примеры. |
134 |
Склонение дробных числительных |
|
Распознают дробные числительные.
Записывают словами арифметические примеры. Составляют
рассказ по
|
135 |
Собирательные числительные. |
|
Распознают собирательные числительные. Составляют словосочетания и предложения с собирательными числительными. Анализируют рисунки и составляют по ним предложения. Заменяют цифры в предложениях собирательными числительными. |
136 |
Морфологический разбор имени числительного |
|
Характеризируют имя числительное по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён числительных. Составляют предложения по рисункам. Определяют основную мысль текста, заменяют числительные цифрами и списывают один из абзацев |
137 |
Повторение изученного материала по теме «Имя числительное». |
|
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела, Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составляют и записывают сложный план сообщения об имени числитель- ном как части речи. Определяют стиль текста, списывают его, заменяя числа словами.
|
138 |
Урок развития речи. Публичное выступление |
|
Готовят устное выступление перед классом на тему «Берегите природу!» |
139 |
Урок развития речи. Публичное выступление |
|
Владеть приёмами отбора и систематизации материала. Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему). Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.
|
140 |
Проверочная работа по теме «Имя числительное». Подготовка к контрольному диктанту |
|
Составляют алгоритмы рассуждения по изученной теме |
141 |
Контрольный диктант№6 |
|
Пишут диктант |
142 |
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками |
|
Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма |
143 |
Местоимение как часть речи.
|
Местоимение как часть речи. Вопрос о местоимении в системе частей речи. Разряды местоимений по значению и грамматическим при- знакам. Склонение местоимений. Использование местоимений как средства связи предложений в тексте. Правильное употребление место- имений в речи. |
Характеризуют местоимение как часть речи. Списывают предложения, вставляя местоимения. Подчеркивают местоимения как члены предложения. Отмечают недочёты в употреблении местоимений. |
144 |
Личные местоимения.
|
|
Распознают личные местоимения. Склоняют личные местоимения по падежам.
|
145 |
Особенности склонения личных местоимений |
|
Составляют словосочетания с личными местоимениями. Заменяют в предложениях имена существительные местоимениями. Отмечают ошибки в употреблении местоимений. |
146 |
Возвратное местоимение |
|
Распознают возвратное местоимение себя. Определяют падеж возвратного местоимения в текстах. Заменяют выделенные в тексте слова фразеологизмами с местоимением себя. Устраняют недочёты в употреблении |
147 |
Урок развития речи. Рассказ по сюжетным картинкам |
|
Пишут рассказ от 1-го лица по рисункам, |
148 |
Вопросительные, относительные местоимения |
|
Распознают вопросительные и относительные местоимения. Склоняют вопросительные и относительные местоимения по падежам.
|
149 |
Относительные местоимения |
|
Вставляют пропущенные местоимения в предложения. Составляют предложения с местоимениями. Находят морфологические ошибки в образовании форм глаголов и местоимений. Анализируют текст. |
150 |
Неопределенные местоимения |
|
Распознают неопределённые местоимения.
Анализируют таблицу. Составляют предложения с неопределёнными местоимениями, вставляют пропущенные местоимения в текст. |
151 |
Дефис в неопределенных местоимениях |
|
Определяют
|
152 |
Отрицательные местоимения |
|
Распознают отрицательные местоимения.
Определяют способ образования отрицательных местоимений. |
153 |
Отрицательные местоимения |
|
Составляют
словосочетания и предложения с отрицательными местоимениями. |
154 |
Отрицательные местоимения |
|
Составляют
словосочетания и предложения с отрицательными местоимениями. |
155 |
Притяжательные местоимения. |
|
Распознают притяжательные местоимения.
Склоняют
притяжательные местоимения по падежам, определяют их |
156 |
Притяжательные местоимения |
|
Заменяют
существительные местоимениями в предложениях. |
157 |
Урок развития речи. Рассуждение
|
|
Пишут сочинение-рассуждение на заданную тему, предварительно составив план. Выделяют в сочинении местоимения.
|
158 |
Урок развития речи. Сочинение-рассуждение |
|
|
159 |
Указательные местоимения |
|
Распознают указательные местоимения.
Определяют падеж указательных местоимений, склоняют их по падежам. |
160 |
Указательные местоимения |
|
Анализируют текст, выписывают из него словосочетания с местоимениями. Анализируют разные планы текста. Составляют на основе простого плана сложный.
|
161 |
Определительные местоимения |
|
Распознают определительные местоимения.
Определяют синтаксическую роль определительных
местоимений в предложениях. Анализируют таблицу. Склоняют словосочетания с определи-
|
162 |
Урок развития речи. Рассказ по воображению |
|
Пишут сочинение на заданную тему.
|
163 |
Урок развития речи. Рассказ по воображению |
|
Владеть приёмами отбора и систематизации материала. Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему). Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.
|
164 |
Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимений |
|
Выделяют местоимения по признаку сходства с другими частями речи. Заполняют таблицу. Анализируют .пословицы, содержащие местоимения Характеризируют местоимение по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор местоимений.
|
165 |
Повторение изученного по теме «Местоимение». Подготовка к контрольному диктанту |
|
Отвечают на контрольные вопросы и
выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание
которых изучалось в разделе.
|
166 |
Подготовка к контрольному диктанту |
|
Пишут диктант |
167 |
Контрольная работа по теме «Местоимение»№4 |
|
Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным). Оформлять письменный текст |
168 |
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками |
|
Активизируют знания о глаголе как части речи.
Характеризуют морфологические
признаки глагола и его синтаксическую роль. Определяют вид, форму, спряжение
глаголов при выполнении |
169 |
Повторение изученного о глаголе
|
Глагол как часть речи. Инфинитив. Глаголы совершенного и не- совершенного вида. Переходные и непереходные глаголы. Безличные глаголы. Изъявительное, повелительное и условное (сослагательное) наклонения глагола. Настоящее, будущее и прошедшее время глагола в изъявительном наклонении. Спряжение глаголов. Лицо и число. Изме- нение по родам глаголов в форме условного (сослагательного) наклоне- ния и изъявительного наклонения (прошедшее время). Разноспрягаемые глаголы. Правильное употребление глаголов в речи. |
Объясняют условия
выбора гласных в корнях и окончаниях |
170 |
Личные окончания глаголов |
|
Объясняют условия
выбора гласных в корнях и окончаниях |
171 |
Урок развития речи. Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с обрамлением |
|
Владеть приёмами отбора и систематизации материала. Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему). Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать |
172 |
Разноспрягаемые глаголы
|
|
Распознают разноспрягаемые глаголы.
Указывают время, лицо, число разноспрягаемых глаголов
в предложениях. Спрягают изучаемые глаголы. Анализируют таблицы. Составляют
|
173 |
Глаголы переходные и непереходные |
|
Распознают переходные и непереходные глаголы. Составляют и анализируют словосочетания с переходными и непереходными глаголами. Составляют схемы предложений. Отмечают ошибки в употреблении глаголов. Записывают слова на тему «Стройка» и составляют с ними предложения. Пишут диктант.
|
174 |
Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение |
|
Определяют наклонение глаголов. Распознают глаголы
в изъявительном Указывают вид и время глаголов в изъявительном
наклонении. Анализируют текст и выписывают из него глаголы, распределяя их по
именам.
|
175 |
Урок развития речи. Сжатое изложение |
|
Пишут изложение |
176 |
Урок развития речи. Сжатое изложение |
|
Адекватно воспринимать на слух текст, владеть разными видами аудирования. Владеть приёмами осмысленного чтения (вычитывая все виды текстовой информации), использовать разные виды чтения (просмотровое, изучающее, поисковое). Подробно излагать содержание текста в устной и письменной форме
|
177 |
Условное наклонение |
|
Распознают глаголы в условном наклонении.
Определяют способ образования условного наклонения. |
178 |
Условное наклонение |
|
Анализируют
|
179 |
Повелительное наклонение
|
|
Распознают глаголы в повелительном наклонении.
Анализируют таблицу,
демонстрирующую способы образования повелительного наклонения. Обозначают
основу, суффиксы и окончание в глаголах в повелительном наклонении.
Составляют предложения с глаголами.
|
180 |
Повелительное наклонение. Мягкий знак в глаголах повелительного наклонения |
|
Определяют вид, время
и наклонение глаголов. Пишут призывы к празднику, используя глаголы в повелительном
наклонении. Пишут рассказ по |
181 |
Суффиксы глаголов повелительного наклонения |
|
|
182 |
Урок развития речи. Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам |
|
Владеть приёмами отбора и систематизации материала. Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему). Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.
|
183 |
Употребление наклонений глагола
|
|
Правильно употребляют наклонения в речи.
Выражают просьбу, используя разные наклонения. |
184 |
Употребление наклонений в речи |
|
Заменяют в тексте глаголы в неопределённой
форме глагола-
|
185 |
Безличные глаголы |
|
Распознают безличные глаголы. Употребляют безличные глаголы в прошедшем, настоящем
и будущем |
186 |
Безличные глаголы |
|
|
187 |
Морфологический разбор глагола |
|
Характеризируют глагол по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор глаголов.
|
188 |
Урок развития речи. Рассказ на основе услышанного |
|
Анализируют вступление и заключительную часть рассказа на
основе
|
189 |
Урок развития речи. Рассказ на основе услышанного |
|
Владеть приёмами отбора и систематизации материала. Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему). Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.
|
190 |
Правописание гласных в суффиксах глаголов |
|
Усваивают правило написания гласных в суффиксах
глаголов. |
191 |
Правописание гласных в глагольных суффиксах |
|
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Образуют от глаголов разные формы времени, лица и наклонения. |
192 |
Правописание гласных в глагольных суффиксах |
|
Составляют
|
193 |
Повторение изученного по теме «Глагол»
|
|
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания
по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание
которых изучалось в разделе. |
194 |
Комплексный анализ текста. Тестовая работа по теме «Глагол» |
|
Анализируют текст, применяя условия выбора орфограмм |
195 |
Повторение темы «Глагол». Подготовка к контрольному диктанту |
|
Составляют сложный
план сообщения о глаголе как части речи, готовят |
196 |
Комплексная тестовая работа |
|
Пишут диктант Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным). Оформлять письменный текст |
197 |
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками |
|
Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма |
198 |
Разделы науки о языке. Орфография. Орфограммы в приставках
|
Орфография как система правил правописания слов и их форм. Разделы и основные принципы русской орфографии. Понятие орфо- граммы. Правописание гласных и согласных в корнях слов. Правописание гласных и согласных в приставках. Правописание суффиксов в словах разных частей речи. Правописание окончаний в словах разных частей речи. н и нн в словах разных частей речи. Употребление ъ и ь. Правописание гласных после шипящих и ц. Слитное и дефисное написание слов. Слитное и раздельное написание не и ни со словами разных час- тей речи. Правописание наречий. Правописание предлогов, союзов, частиц. Употребление строчной и прописной букв. Правила переноса. |
Систематизируют знания о разделах науки о языке.
Заполняют таблицу. Составляют и записывают
сложный план устного
|
199 |
Орфограммы в корне слова. |
|
Повторяют содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях. Составляют и заполняют таблицы. Группируют слова по видам орфограмм. Записывают примеры заданных орфограмм.
|
200 |
Орфограммы в суффиксах и окончаниях |
|
Повторяют содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях. Составляют и заполняют таблицы. Группируют слова по видам орфограмм. Записывают примеры заданных орфограмм.
|
201 |
Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и простое предложение |
|
Повторяют содержание изученных пунктуационных
правил.
|
202 |
Урок развития речи. Сочинение на самостоятельно выбранную тему.
|
|
Владеть приёмами отбора и систематизации материала. Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему). Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.
|
203 |
Урок развития речи. Сочинение на самостоятельно выбранную тему.
|
|
Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
|
204 |
Лексика и фразеология. |
|
Систематизируют знания о лексикологии и фразеологии
как разделах
Характеризуют устаревшие слова в отрывке из произведения художественной литературы. Определяют стиль и основную мысль текста, выписывают слова с орфограммами.
|
205 |
Словообразование. Морфемный разбор. |
|
Систематизируют знания о словообразовании как разделе науки о языке. Подбирают к словам формы и однокоренные слова. Обозначают состав |
206 |
Морфология. Имя существительное |
|
Систематизируют знания о морфологии как разделе науки о языке. Указывают падежи именных частей речи. Читают текст, выписывают примеры числительных. Подбирают синоним к одному из слов текста и способ их образования |
207 |
Имя прилагательное. Местоимение |
|
Систематизируют знания о морфологии как разделе науки о языке. Указывают падежи именных частей речи. Читают текст, выписывают примеры числительных. Подбирают синоним к одному из слов текста. слов и способ их образования |
208 |
Имя числительное. Глагол |
|
Систематизируют знания о морфологии как разделе науки о языке. Указывают падежи именных частей речи. Читают текст, выписывают примеры числительных. Подбирают синоним к одному из слов текста. слов и способ их образования |
209 |
Итоговая контрольная работа |
|
Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным). Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма |
210 |
Урок занимательной грамматики |
|
Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию. Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы. Высказывать предположения на основе наблюдений. Формулировать тему урока. Самостоятельно составлять план на основе предположений Высказывать и аргументировать свою точку зрения. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. Развитие чувства прекрасного – умения чувствовать красоту и выразительность русской речи
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ, МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И
ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
№п/п |
Наименование |
Программы |
|
1. |
(ФГОС) Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский и др. – М.: Просвещение, 2012 г. |
Учебники |
|
2. |
(ФГОС) Русский язык. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ (Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). – М.: Просвещение, 2013. |
Методические пособия |
|
3. |
(ФГОС) Русский язык. Методические рекомендации. 6 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др. – М.: Просвещение, 2012 г. |
4. |
Соловьёва Н.Н. Русский язык. Диктанты и изложения. 6 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012г. |
Рабочая тетрадь |
|
5. |
(ФГОС). Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова Русский язык. Рабочая тетрадь: 6 класс. Пособие для уч. общеобразоват. учрежд. – М.: Просвещение, 2013г. |
Словари |
|
6. |
Орфографический словарь русского языка/сост. М. И. Степанова. – СПб.: ООО «Виктория плюс», 2012г. |
Демонстрационные материалы |
|
7. |
Чендулаева Е. Г. Грамматика русского языка в таблицах (опорные карты).- М.: Материк Альфа, 2010г. |
Тематические и контрольные тесты |
|
8. |
(ФГОС) Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 6 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2013г. |
9. |
6 класс: Входная диагностика (печатная форма) |
10. |
6 класс: Итоговая контрольная работа по русскому языку за I полугодие (печатная форма) |
11. |
6 класс: Итоговая контрольная работа за курс русского языка в 6 классе (печатная форма) |
12. |
6 класс: Разряды местоимений (печатная форма) |
Учебные презентации |
|
13. |
CD: Уроки русского языка Кирилла и Мефодия ( 6 класс) |
14. |
Разряды прилагательных (6 класс) |
15. |
Мягкий знак после шипящих (повторение) (6 класс) |
16. |
Правописание приставок (обобщение) (6 класс) |
Интернет- ресурсы |
|
17. |
Электронные словари: [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.slovary.ru |
18. |
Справочно-информационный интенет-портал «Русский язык»: [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.gramota.ru |
19. |
Русский язык. Приложение к газете «1 сентября» [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://rus.1september.ru/rusarchive.php |
20. |
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/ |
21. |
Уроки Русского.ru видеоуроки и материалы(видео уроки) по русскому языку [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.urokirusskogo.ru/videouroki |
В нашем каталоге доступно 74 684 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 082 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кротова Ольга Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.