Рабочая программа по русскому языку "Школа России"

РАБОЧАЯ  УЧЕБНАЯ  ПРОГРАММА

курса    русского языка 4  класса

УМК «Школа России»

 начальное общее  образование, 1 ступень

срок реализации программы 1 год

Рабочая программа по русскому языку для 4 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО). Примерной образовательной программы начального общего образования, авторской программы  по русскому языку. «Школа России». Т.Г.Рамзаевой, 1-4 классы.

Москва «Просвещение», 2014 год;

Согласно учебного плана на изучение   предмета « Русский язык»   отводится  5 часов  в неделю. Общий объём времени в 4 классе составляет 170 часов. Предусмотрено проведение:

контрольных работ – 18,

работ по развитию речи – 13 ч.

Планируемые результаты:

            Планируемыми результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

            произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

            производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов;

            правильно писать слова с изученными орфограммами;

            видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);

            находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

            пользоваться толковым словарём; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;

            различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение из двух частей (с союзами и, а, но или без союзов);

            ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях из двух частей (без союзов, с союзами и, а, но), оформлять на письме предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);

            производить синтаксический разбор простого и сложного предложений в рамках изученного;

            разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок;

            писать подробное изложение текста повествовательного характера (90–100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему с языковым заданием после соответствующей подготовки;

            читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть правильным типом читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения. Делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану;

            воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова;

            создавать связные устные высказывания на грамматическую и иную тему.

Выпускник на ступени начального общего образования:

            научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;

            сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное, при работе с текстом на компьютере сможет использовать полуавтоматический орфографический контроль, овладеет основными правилами оформления текста на компьютере;

            получит первоначальные представления о системе и структуре русского и родного языков: познакомится с разделами изучения языка — фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объёме содержания курса научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.

В результате изучения курса русского языка и родного языка у выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу по русскому и родному языкам и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка и родного языка на следующей ступени образования.

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

      различать звуки и буквы;

      характеризовать звуки русского и родного языков: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

      знать последовательность букв в русском и родном алфавитах, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Выпускник получит возможность научиться проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора слов.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

      соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

      находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

      различать изменяемые и неизменяемые слова;

      различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

      находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

      выявлять слова, значение которых требует уточнения;

      определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Выпускник получит возможность научиться:

         подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

         подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

         различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

         оценивать уместность использования слов в тексте;

         выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

            определять грамматические признаки имён существительных — род, число, падеж, склонение;

            определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число, падеж;

            определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

Выпускник получит возможность научиться:

             проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

            находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

            различать предложение, словосочетание, слово;

            устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

            классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

            определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

            находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

            выделять предложения с однородными членами.

Выпускник получит возможность научиться:

            различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства;

            выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

            различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия

«Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

            применять правила правописания (в объёме содержания курса);

            определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;

            безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;

            писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

            проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

            осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

            подбирать примеры с определённой орфограммой;

            при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

            при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:

            оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

            соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

            выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения;

            самостоятельно озаглавливать текст;

            составлять план текста;

            сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

            создавать тексты по предложенному заголовку;

            подробно или выборочно пересказывать текст;

            пересказывать текст от другого лица;

            составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

            анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

            корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

            анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать

            правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

            соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

Содержание  тем учебного курса.

Повторение.

    Обобщение сведений о слове, предложении, тексте. Предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Знаки препинания в кон­це предложений. Связь слов в предложе нии. Слово­сочетание. Текст — повествование, описание, рас­суждение. Связь предложений в тексте.

Звуки и буквы. Слог. Ударение. Звукобуквенный анализ слов.

Состав слова. Корень, приставка, суффикс, окон­чание — значимые части слова. Однокоренные сло­ва. Способы проверки орфограмм в корне слова (обобщение правил правописания гласных и со­гласных в корнях слов).

 Правописание приставок и предлогов (сопостав­ление). Разделительные мягкий (ь) и твердый (ъ) знаки (сопоставление).

Части речи. Роль имен существительных, имен прилагательных, глаголов, местоимений, предло­гов в общении. Обобщение признаков имен сущест­вительных, имен прилагательных, глаголов как частей речи: общее значение, вопросы, постоянные и изменяемые категории, роль в предложении. Правописание родовых окончаний имен существи­тельных, имен прилагательных, глаголов (в про­шедшем времени). Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода и глаголов, отвечающих на вопросы: что делаешь? что сделаешь?

Предложение.

Главные и второстепенные члены предложения (общее понятие). Простое и сложносочиненное предложение, состоящее из двух простых (ознаком­ление)1. Предложение с однородными членами, со­единенными союзами и, а, ко и без союзов; интона­ция перечисления, запятая в предложениях с одно­родными членами. Сопоставление предложений с однородными членами и сложносочиненных пред­ложений без союзов и с союзами и, а, но. Знаки препинания в простом распространенном и сложно­сочиненном, состоящем из двух простых, предло­жениях (наблюдение).

Наблюдение за предложениями с прямой речью. Диалог (ознакомление). Обращение (общее понятие).

Текст.

Обобщение сведений о тексте как связном выска­зывании: тема и основная мысль; заголовок с опо­рой на тему или основную мысль; части текста, связь между ними; связь между предложениями в каждой части; план текста. Виды текстов (повест­вование, описание, рассуждение). Изобразительно-выразительные средства текста.

Части речи.

Имя существительное.

Склонение имен существительных в единствен­ном числе. Особенности падежей и способы их распо­знавания. Несклоняемые имена существительные.

Три типа склонения имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в един­ственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Управление как вид связи слов в словосочетаниях (общее понятие).

Употребление предлогов с именами существи­тельными в различных падежах: пришёл из шко­лы, из магазина; уехал на Камчатку, в Крым; возвратился с Камчатки, из Крыма и т. п.

Склонение имен существительных во множест­венном числе. Умение правильно образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа имен существительных, употреблять их в речи: учителя, инженеры; уро­жай помидоров, яблок.

Имя прилагательное.

Имя прилагательное как часть речи: общее зна­чение, вопросы, изменение по родам, числам, паде­жам, роль в предложении.

Склонение имен прилагательных в мужском, среднем, женском роде в единственном числе. Связь имен прилагательных с именами существи­тельными. Согласование как вид связи слов в сло­восочетании (общее понятие).

Правописание гласных в безударных окончани­ях (кроме имен прилагательных с основой на ши­пящий и оканчивающихся на -ья, -ъе, -ов, -ин). Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.

Употребление имен прилагательных в прямом и переносном смысле. Прилагательные-синонимы и прилагательные-антонимы.

Местоимение.

Местоимение как часть речи. Местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного чис­ла. Употребление личных, притяжательных и ука­зательных местоимений в речи (наблюдения). Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями.

Использование личных местоимений как средст­ва связи предложений в тексте (текстообразующая роль местоимений).

Глагол.

Особенности глагола как части речи по сравне­нию с именами существительными и именами при­лагательными. Прошедшее время глагола: употреб­ление в речи, изменение по числам и родам, право­писание родовых окончаний.

Общее понятие о неопределенной форме глагола как начальной. Изменение глаголов по лицам и чис­лам в настоящем и будущем времени (спряжение). Глаголы I и II спряжения. Глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончаний глаго­лов, данных в учебнике по теме «I и II спряжение глаголов».

Мягкий знак после шипящих в окончаниях гла­голов 2-го лица единственного числа. Возвратные глаголы (ознакомление). Распознавание глаголов в 3-м лице и глаголов в неопределенной форме с по­мощью вопросов: что делают? (учатся), что делать? (учиться).

Правописание суффиксов в глаголах в прошед­шем времени: слышать — слышал, увидеть — увидел.

Использование в тексте глаголов-синонимов и глаголов-антонимов. Наблюдения за употреблением при глаголах имен существительных в нужных па­дежах с предлогами и без предлогов: написать (что? о ч е м?) сочинение об экскурсии, опи­сать (ч т о?) экскурсию.

Наречие.

Наречие — неизменяемая часть речи. Значение и вопросы. Роль в общении. Употребление наречий в глагольных словосочетаниях: летел высоко, двигались медленно и т. п. Правописание наиболее употребительных наречий с суффиксами -о, -а: близко, быстро, внимательно, чудесно, инте­ресно, налево, направо, слева, справа, издале­ка, издавна.

Имя числительное.

Роль в общении. Склонение количественных числительных в словосочетаниях типа два каран­даша, пять дней, десять страниц и их упо­требление в речи.

С наречиями и числительными обучающиеся знакомятся практически в процессе анализа текстов учебника и составления высказываний не только на уроках русского языка, но и на уроках математики, окружающего мира и др. В качестве самостоятельных учебных тем наречия и числительные не изучаются; уровень знаний о данных частях речи не проверяется.

Развитие связной речи.

Тема и основная мысль текста. Заголовок, структура текста-повествования, текста-описания и текста-рассуждения.

Подробное и сжатое изложение повествователь­ного текста с элементами описания и рассуждения (по коллективно или самостоятельно составленно­му плану). Сочинение-повествование по картине, диафильму, эпизодам кинофильма; сочинение-опи­сание, сочинение-рассуждение.

Использование при создании текста изобрази­тельных средств (эпитетов, метафор, сравнений, олицетворений),     глаголов-синонимов,     прилага­тельных-синонимов и т. д.

Особенности построения устного ответа по учеб­ному материалу. Работа по развитию речи проводится в течении года.

Повторение изученного за год.

глаголов. Правописание суффиксов и окончаний в глаголах прошедшего времени. Текст и предложение как единицы языка и речи. Виды предложений по цели высказывания и эмо­циональной окраске. Виды текстов. Слово — еди­ница языка и речи. Лексическое и грамматическое значение слова. Грамматические признаки имен существительных, имен прилагательных, глаголов (обобщение). Правописание в корне слова безудар­ных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных. Правописание безу­дарных гласных в падежных окончаниях имен су­ществительных и имен прилагательных, в личных окончаниях

Чистописание

Закрепление навыка правильного начертания букв, рациональных способов их соединений (по группам) в словах, предложениях, небольших текс­тах при несколько ускоренном темпе письма. Уп­ражнения для развития ритмичности, плавности письма, способствующие формированию скорописи. Работа по устранению недочетов графического характера в почерках учащихся.

Слова с непроверяемым написанием.

Автомобиль, агроном, адрес, аккуратно, аллея, багаж, беседа, библиотека, билет, богатство, вагон, везде, вокзал, восемь, впереди, вчера, газета, гореть, горизонт, двадцать, двенадцать, директор, до свидания, желать, железо, женщина, жилище, завтра, здесь, земледелие, издалека, инженер, интересный календарь, килограмм, километр, командир, комбайн, корабль, космонавт, костер, легко, медленно, металл, назад, налево, направо, оборона, одиннадцать, около, пассажир, победа, портрет, потом, правительство, председатель, прекрасный, путешествие, расстояние, Россия, салют, самолет, сверкать, сверху, свобода, сегодня, сейчас, семена, сеялка, слева, снизу, справа, телефон, теперь, тепловоз, хлебороб, хозяйство, честно, шестнадцать, шоссе, шофер, экскурсия, электричество, электровоз, электростанция.

Тематическое планирование

№		Тема	Кол-во часов	Дата
				план	факт
Раздел I. Тема: « Повторение  изученного за курс 3 класса».  /26 ч./
1		Обобщение сведений о слове, предложении, тексте. Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания. С.3-5.Д/з с. 4 – правило, упр.4.
2		Виды предложений по интонации. Знаки препинания в конце предложений. С. 5-6Д/з с.6 – правило, упр.7
3		Главные и второстепенные члены предложения. С.7-8.Д/з. упр 9.
4		Связь слов в предложении. Словосочетание. С. 8-10.Д/з с.9 – правило, упр. 11
5		Текст. Виды текстов. С.10-12,Д/з. с.10 - правило, упр.14.
Звуки и буквы. Слог. Ударение.
6		Звуки и буквы. Алфавит. Слоги. С. 12-14.Д/з с.13 – правило, упр. 20
7		Р/р. Сочинение по рисунку и опорным словам. Тема и заголовок текстаС.14-15(упр.23)Д/з  упр.22
Состав слова.
8		Анализ. Работа над ошибками, допущенными в сочинении. С. 15.Д/з с.146 словарные слова (а-в)
9		Однокоренные слова. Корень слова.С.16 – 17.Д/з с.16 – правило, упр.27
10		Приставка, суффикс как значимые части слова. С.17-18.Д/з с.18– правило, упр.30
11		Части слова. Приставка, корень, суффикс, окончание.С.19,Д/з. с.19- правило, упр.33
Правописание букв гласных и согласных в корне слова.
12-13		Правописание букв гласных и согласных в корне слова (обобщение правил).С.20-22.Д/з с. 20 – правило, упр.37
14		Упражнение в написании корня слова. Слова с непроизносимыми согласными и двойными. С. 23-26.Д/з упр.52
15		Структура повествовательного текста. Красная строка. Изложение зрительно воспринятого текста по самостоятельно составленному плану. «Медаль за отвагу»Упр. 44; с.150 – памятка, Д/з  упр.60
Правописание приставок.
16		Приставки и предлоги. Правописание приставок. С. 27 – 30, Д/з  правило, упр.56
Разделительные Ь и Ъ.
17		Разделительные Ь и Ъ .С.  31-33,Д/з  правило, упр.61
18		Входной контрольный диктант.
Части речи.
19-20		Части речи (сопоставление). Род имен существительных. С. 33-37.Д/з с. 34,36 правила, упр.74
21-22		Имя прилагательное.
23		Глагол. С. 38-41.Д/з с.38, 41 правила,  упр.80
24		Изложение по коллективно составленному плану. « Купание  медвежат» (упр. 82, с. 43)
25		Контрольный диктант  по теме: «Повторение в начале учебного года».
26		Анализ. Работа над ошибками. Части речи. С.42.Д/з  с.42 – правило,  упр.81
Раздел II. Тема: «Предложения с однородными членами». /7ч./
27		Однородные члены предложения. (общее понятие) С.44-45.Д/з с.44  - правило, упр.85,№ 1-2 р/т
28		Связь однородных членов предложения с помощью союзов и интонации перечисления.С.44-46.Д/з  с.46 – правило, упр.88
29		Связь однородных членов без союза и с помощью союзов (закрепление). Запятая между однородными членами. С.48-49.Д/з с. 48 – правило, упр.92 № 3-4 р/т
30		Предложения с однородными членами, соединенными союзами  и ,а, но.С.50-51.Д/з с.51  – правило, упр.96 № 5-7 р/т
31		Связь однородных членов в предложении; соединенные союзами  и ,а,но .С.51-54.Д/з  с.51  – прав, упр.101 № 8-10 р/т.
32		Упражнения в правильном построении предложений с однородными членами.  Д/з.№ 11-12 р/т
33		Контрольный диктант по теме: «Однородные члены предложения»Д/з.№ 13-14 р/т
34		Анализ. Работа над ошибками. Повторение.
Раздел III. Тема: «Текст». /6 ч./
35		Текст. Тема и основная мысль текста. С.55-56 Д/з с.55-56 – правила, упр. 105, №15 р/т.
36		Заголовок текста.Д/з.С.57,№ 16-17 р/т
37		Развитие речи. План текста. Изложение по самостоятельно составленному плану. «Белый гусь»
38		Анализ. Работа над ошибками. Контрольное списывание текста «Торопливый ножик»
39		Контрольная работа  I четверть. Д/з.№18( 1-4) р/т.
40		Анализ. Работа над ошибками. Д/з.№18( 5-7) р/т.
I I четверть. Раздел IV. Тема: «Имя существительное»./42 ч./
41		Имя существительное. Склонение имен существительных.  С.61-63.Д/з с.63 – памятка, упр.112.
42		Несклоняемые име на существительные. Упражнения в склонении имен существительных. С.65.Д/з с.65 – правила, упр.116.
43		Именительный падеж имен существительных. С.66,Д/з.с. 66 правило, упр.119.
		Родительный па­деж имен сущест­вительных. С. 67-69.Д/з  упр.124
45		Дательный падеж  имен существительных.  С. 70-71.Д/з  упр.130
46		Винительный падеж имен существительных. С.72-73.Д/з с. 73- правило, упр. 133
47		Творительный падеж имен существительных. С.74-75.Д/з упр. 138
48		Предложный падеж имен существительных. Тест 1 по теме урока.С.76-80.Д/з с.77 – правило, упр.150
49		Именительный и винительный падеж. С. 81-83.Д/з с.81 – правило, упр.158
50		Винительный и предложный падежи.  С .84-87.Д/з. с. 84- правило, упр.164.
51		Контрольный диктант по теме: «Склонение имен существительных»
52		Анализ. Работа над ошибками. Обобщение знаний о падежах имен существительных
53		Структура повествовательного текста. Изложение. «Как собака спасла девочку и своего хозяина» Упр. 163
54		Анализ. Работа над ошибками. Обобщение знаний о падежах имен существительных.
Три типа склонения имен существительных в единственном числе.
55		Три типа склонения имен существительных в единственном числе.С.87-89.Д/з с.88-89 – правила, упр.168.
56		Упражнения в определении склонений имен существительных. С.90-92.Д/з с. 91-памятка, упр.177
57		Упражнение в распознавании типа склонения имен существительных, употребленных в косвенных падежах. С.92-94.Д/з с. 91-памятка, упр.177
58		Ударные и безударные окончания имен существительных в единственном числе.С.94-95.Д/з С. 94 – правило, упр.182
Правописание окончаний имен существительных единственного числа.
59		Проверка правописание безударных падежных окончаний им. Сущ. 1,2, 3 склонения.   С.96-97.Д/з С. 96-97 – правило, упр.182
60		Правописание окончаний имен существительных в родительном падеже.С.97-101.Д/з с. 97 – правило, упр.190
61		Изложение.« Спасенный сад» Повествовательный текст с элементами описания. С. 99 упр.191Д/з упр. 189
62		Правописание окончаний имен существительных 1-го  и 3-го склонения в дательном падеже. С. 101-103.Д/з с.101-правило, упр. 197
63-64		Сравнение окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах.С. 104-105.Д/з с.104 – правило, упр. 203
65		Родительный и винительный падежи имен существительных. С.106-107.Д/з с.107 – правило, упр.206
66		Правописание безударных окончаний существительных в творительном падеже. С.108-109.Д/з с. 108 – правило, упр. 213
67-68		Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже.С.110-113.Д/з  с.111 – правило, упр. 220
69		Контрольный диктант за 1 полугодие.
70		Правописание  окончаний имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах  (сопоставление) С. 115-118.Д/з. с.115 – правило, упр.228
71		Упр. в написании безударных гласных в корнях слов, в приставках и в окончаниях имен существительных. С. 119.Д/з  упр.239
72		Закрепление знаний по теме « Безударные падежные окончания имен существительных» С. 120-121.Д/з с. 148 – словарные слова (ф-ч)
73		Контрольный диктант по теме: « Безударные падежные окончания имен существительных в ед. числе»
74		Работа над ошибками.
Правописание окончаний имен существительных множественного  числа.
75		Склонение имен существительных во множественном числе. С. 122-124.Д/з с.122,124 – правило, упр.247
76		Распознавание именительного и винительного падежей. С. 125-126.Д/з с.126 – правило, упр.249
77		Окончание имён существительных мужского, женского, среднего рода в форме именительного падежа множественного числа. С. 127.
78		Родительный падеж множественного числа имен существительных.С.128-130.Д/з с. 128 – правило, упр. 258
79		Правописание окончаний имён существительных  в форме родительного  падежа множественного числаС. 131-132,Д/з.упр. 260, с. 132; запомнить написание слов (на таблицах).
80		Дательный, твори тельный и предло жный падежи множественного числа имен существительных. С. 132-135,Д/з упр.265,267 ( устно)
81		Правописание окончаний имён существительных  во множественном числе.
82		Контрольный диктант по теме: «Множественное число имен существительных».
		Анализ. Работа над ошибками. С. 133-135
Раздел V.                                                                                                                                                      Тема: «Имя прилагательное».  /31ч./
84		Имя прилагательное как часть речи. Изменение имен прилагательных по родам и числам. С.136-139.Д/з упр.270
85		Родовые окончания имен прилагательных. С. 138-140,Д/з. упр.273.
Склонение имен прилагательных.
86		Склонение имен прилагательных. С. 141-143.Д/з с.141 , 143 – правила, упр.279
87		Сочинение по рисунку. Повествовательный текст с элементами описания. С.144 – рисунок, Д/з упр.281
88		Анализ. Работа над ошибками. Распознавание падежей имен прилагательных.С . 145.Д/з подобрать 2 загадки, в тексте которых есть прилагательные.
Правописание безударных падежных окончаний  имен прилагательных мужского и среднего рода.
89		Правописание безударных окончаний  имен прилагательных мужского и среднего рода. II часть учебникаС.3-5.Д/з с.3 – правило, упр.286
90		Именительный и винительный падежи имен прилагательных мужского и среднего рода.С.7-9.Д/з с. 7 – правило, упр.293
91		Родительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.С. 10-11.Д/з  упр. 298
92		Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода. С. 11-13.Д/з упр. 304
93		Творительный и предложный падежи прилагательных мужского и  среднего  рода. С. 14-15.Д/з упр. 307
94		Творительный и предложный падежи прилагательных мужского и  среднего  рода. С. 16-17.Д/з упр. 312
95		Краткое изложение повествовательного текста с элементами описания.Упр.311.Д/з  с.147 словарные слова (а-в)
Правописание безударных падежных окончаний  имен прилагательных женского рода.
96-97		Правописание безударных падежных окончаний имен прила гательных женского рода.С. 18-20,Д/з с.19 – правило, упр. 315
98		Сопоставление безударных окончаний имен прилагательных жен ского и среднего рода в именительном падеже.С. 21-24.Д/з упр.324
99		Сопоставление безударных окончаний имен прилагательных женского и среднего рода в именительном падеже. Составление текста по рисунку.С.24-25.Д/з упр. 328
100-101		Сопоставление безударных окончаний имен прилагательных женского и мужского рода в именительном падеже. С. 26-29.Д/з  упр.334, с.28 - правило
102		Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода.С. 29-31.Д/з с. 30 – правило, упр.338
103		Обобщение знаний об именах прилагательных. С. 32-33.Д/з  упр.340
104		Контрольный диктант по теме: «Безударные окончания имен прилагательных в единственном числе»
105		Работа над ошибками.
Склонение имен прилагательных во множественном числе.
106		Знакомство со склонением прилагательных во множественном числе. С. 32-34.Д/з с. 34 – правило, упр. 343
107		Падежные окончания имен прилагательных во множественном числе. Именительный и винительный падежи. С.35-38.Д/з упр.349
108		Родительный и предложный падежи имен прилагательных во множественном числе. С . 39-40.Упр. 353
109		Дательный и творительный падежи имен прилагательных во множественном числе. С. 40-41.Д/з упр. 356
Повторение изученного об имени прилагательном и имени существительном.
110-111		Обобщение знаний об именах прилагательных и именах существительных. С. 42-44.Д/з с.43 – правило, упр.364
112		Контрольный диктант по теме: «Имя прилагательное».
113		Анализ. Работа над ошибками.Д/з упр. 370
114		Текст-описание. Сочинение по репродукции  картины В.М.Васнецова «Богатыри»
Раздел VI. Тема «Местоимение».  /8 ч./
115		Местоимение как часть речи. Сравнение личных местоимений и имен существительных. С.49-50.Д/з с. 49, 50 – правила, упр.376
116		Личные местоимения 1,2 и 3 лица. С . 51-52.Д/з с. 51,52 – правила, упр. 379
Правописание местоимений с предлогами.
117		Раздельное написание местоимений  1-го, 2-го и 3-го лица с предлогами.С. 53-56.Д/з 53.56 – правила, упр. 386
118		Раздельное написание местоимений  1-го, 2-го и 3-го лица с предлогами.
119		Изложение текста – описания по опорным словам на основе зрительного восприятия.Д/з упр.391
120		Анализ изложений. Работа над ошибками. Упражнение в раздельном написании местоимений с предлогом. С. 58.Д/з с. 147-148 – словарные слова (з-к)
121		Упражнение в правильном употреблении и написании местоимений, построении и разборе предложений. С.59-60.Д/з упр. 397
122		Контрольный диктант за III четверть.
123		Работа над ошибками. Упражнение в раздельном написании местоимений с предлогом.
Раздел VII.                                                                                                                                                       Тема: «Глагол». /33 ч./
Общее понятие о глаголе. (Повторение).
124		Глагол как часть речи. С.61-62.Д/з упр.402
Изменение глаголов по временам.
125		Изменение глаголов по временам. С.63-65.Д/з с.64 – правило, упр.406
126		Изменение по родам глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний. С. 65-66.Д/з с. 65 – правило, упр.408
Неопределенная форма глагола.
127-128		Неопределенная форма глагола.
Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение)
129		Спряжение глаголов (общее понятие). С . 74-76.Д/з с. 75 – правило, упр.427
130		Распознавание лица и числа глаголов. 2-е лицо глаголов. С.76-77.Д/з с. 76 – правило, упр.431
131		Употребление ь в глаголах 2-го лица единственного числа. С. 78.Д/з упр.435
I и II спряжение глаголов.
132		I и II спряжение глаголов. С.79-81.Д/з с. 80 – правило, упр.439
133		Окончания глаголов I и II спряжения. С. 81-82.Д/з  упр.443
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем  и будущем времени.
134		Спряжение глаголов в будущем времени. С. 84 – 86.Д/з с. 86 – правило, упр. 450
135-136		Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. С. 88  - 90.Д/з с. 89 – правило, упр.458
137		Распознавание спряжения глаголов по неопределенной форме. С. 91-92.Д/з с. 92 – памятка, упр. 462
138-139		Правописание безударных личных окончаний глаголов. С.93 – 94.Д/з с. упр. 466
140		Структура текста-описания. Изобразительно-выразительные средства текста. Сочинение (с элементами описания) по картине.С. 103.Д/з упр. 469
141		Анализ. Работа над ошибками. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем времени. С . 95-98.Д/з упр. 477
142		Контрольный диктант по теме: «Правописание безударных личных окончаний глаголов»
143		Анализ. Работа над ошибками. Глаголы настоящего времени.
144-145		Глаголы-исключения. С. 99 – 102.Д/з с. 99 – правило, упр. 486
	Глаголы прошедшего времени.
146		Правописание глаголов прошедшего времени.
147		Правописание суффикса в глаголах прошедшего времени. С. 106 – 109.Д/з с.109 – правило, упр. 500
148		Заголовок, тема и основная мысль текста. Их взаимосвязь. Изложение повествовательного текста. С.110.Д/з  с. 148 – словарные слова (о-п)
149		Анализ. Работа над ошибками. С . 110.Д/з упр. 501
150		Изменение глаголов по временам. С. 111 – 113.Д/з с.112 – правило, упр. 506
151		Изменение глаголов совершенного и несовершенного вида по временам. Упражнение в образовании временных форм глагола. С. 113.Д/з упр. 508 (подготовиться к изложению)
152		Изложение самостоятельно подготовленного текста. С.113-114.Д/з с. 148 – словарные слова (р-с)
153		Анализ. Работа над ошибками. Обобщение знаний о глаголе как части речи.С. 115 – 116.Д/з упр. 516
154		возвратные глаголы (общее понятие).
155		Контрольный диктант по теме: « Глагол».
Раздел VIII. Тема «Повторение изученного за курс 4 класса». /15 ч./
156-157		Обобщение знаний о предложении. С.119-121.Д/з с. 119 – правило, упр.521
158-159		Состав слова. Правописание безударных гласных в корне, при ставке и суффиксе. С. 122-128.Д/з с. 123 – правило, упр.531
160-161		Части речи. Обобщение. Существительное. Правописание безударного падежного окончания имени существительного. С. 129-136.Д/з упр. 547
162		Р/Р Изложение «Чеховский сад» упр.549, С.132-133.
163		Работа над ошибками.
164		Итоговый контрольный диктант
165-166		Части речи. Обобщение. Прилагательное. С. 137-139.Д/з упр.560
167		Части речи. Обобщение. Местоимение. С. 139-140.Д/з упр.543
168		Части речи. Обобщение. Глагол. С. 141-145.Д/з упр.547
169-170		Резервные уроки
Всего 170 часов