Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Инфоурок › Начальные классы ›Рабочие программы›Рабочая программа по русскому языку УМК "Начальная школа 21 век"

Рабочая программа по русскому языку УМК "Начальная школа 21 век"

Скачать материал

Описание: 2-2

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1 города Анадыря»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа

по русскому языку

УМК «Начальная школа 21 век»

 

1-    4 класс

 

 2016-2017 учебный год

 

 

 

Составитель программы:

Ульянова С.В.

учитель начальных классов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Анадырь

2016-2017г.

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

1.

1 класс

с.3-14

2.

2 класс

с.15-23

3.

3 класс

с.24-34

4.

4 класс

с.35-45

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1 КЛАСС

 

 ВВЕДЕНИЕ

 

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии:

-с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373;

-  с Приказом  Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. N 1576 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373;

- с Письмом Министерства образования и науки РФ и Профсоюза работников народного образования и науки РФ от 16 мая 2016 г. N НТ-664/08/269;

- с основной образовательной программой начального общего образования МБОУ «СОШ № 1 города Анадыря»;

-- с Положением  о рабочей программе учебных предметов, курсов,  дисциплин (модулей) и программ внеурочной деятельности МБОУ «СОШ № 1 города Анадыря», утвержденного приказом № 197-о от 25 мая  2016 года.

 

Рабочая программа составлена на основе примерной программы по русскому языку и авторской программы« Русский язык 1-4 классы» С.В. Иванова под редакцией Н.Ф. Виноградовой.

Программа реализует задачи ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке, формирует умения и навыки грамотного безошибочного письма, развивает речь школьника, его интерес к языку и речевому творчеству.

 

Рабочая программа ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1. Безруких, М. М. Прописи № 1, 2, 3 к учебнику «Букварь» : для учащихся 1 класса общеобразовательных учреждений / М. М. Безруких, М. И. Кузнецова. – М. :Вентана-Граф, 2014.

2. Журова, Л. Е. Букварь: 1 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений : в 2 ч. Ч. 1 / Л. Е. Журова, А. О. Евдокимова. – 2-е изд., дораб. – М. :Вентана-Граф, 2014.

3. Журова, Л. Е. Букварь : 1 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений : в 2 ч. Ч. 2 / Л. Е. Журова, А. О. Евдокимова. – 2-е изд., дораб. – М. :Вентана-Граф, 2014.

5. Кузнецова, М. И. Учимся писать печатные буквы : рабочая тетрадь для учащихся 1 класса общеобразовательных учреждений / под ред. Л. Е. Журовой. – М. :Вентана-Граф, 2014.

6. Иванов, С. В. Русский язык : 1 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова ; под ред. Л. Е. Журовой и С. В. Иванова. – М. :Вентана-Граф, 2014.

7. Иванов, С. В. Русский язык : 1 класс : рабочая тетрадь № 1 для учащихся общеобразовательных учреждений / С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова. – 2-е изд.,испр. – М. :Вентана-Граф, 2014.

8. Иванов, С. В. Русский язык : 1 класс : рабочая тетрадь № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений / С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова. – 2-е изд.,испр. – М. :Вентана-Граф, 2014.

           

                    Рабочая  программа  рассчитана  на  165 часов  (5  ч  в  неделю,  33  учебные недели).

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

 

Предметные результаты

К концу обучения в первом классе ученик научится:

различать, сравнивать:

-        звуки и буквы;

-        ударные и безударные гласные звуки;

-        твердые и мягкие согласные звуки, глухие и звонкие согласные звуки;

-        звук, слог, слово;

-        слово и предложение;

кратко характеризовать:

-        звуки русского языка (гласные ударные/безударные, согласные твердые/мягкие, согласные звонкие/глухие);

-        условия выбора и написания буквы гласного звука после мягких и твердых согласных;

-        решать учебные и практические задачи:

-        выделять предложение и слово из речевого потока;

-        проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава слов, состоящих из четырех – пяти звуков;

-        выделять в словах слоги;

-        правильно называть буквы русского алфавита, знать их последовательность;

-        правильно писать сочетанияча – ща, чу – щу, жи – ши под ударением;

-        переносить слова;

-        писать прописную букву в начале предложения и в именах собственных;

-        правильно писать словарные слова, определенные программой;

-        ставить точку в конце предложения;

-        грамотно записывать под диктовку учителя и самостоятельно отдельные слова и простые предложения (в случаях, где орфоэпия и орфография совпадают);

-        безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 15–30 слов;

-        осознавать цели и ситуации устного общения;

-        соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета.

К концу обучения в первом классе ученик получит возможность научиться:

-        выявлять слова, значение которых требует уточнения, и уточнять их значение по тексту или с помощью толкового словаря;

-        использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;

-        различать слова, называющие предметы, действия и признаки; задавать вопросы к словам;

-        выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи;

-        участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-        соблюдать орфоэпические нормы и правильную интонацию.

 

Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объёме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция школьника, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

      В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения задач.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнера), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.

 

содержания учебного предмета

 

Тема, раздел

Содержание

Фонетика.

Звуки речи. Смыслоразличительные качества звуков. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой анализ слова. Интонационное выделение звуков в слове. Число и последовательность звуков в слове. Изолированный звук (выделение, называние, фиксация фишкой). Сопоставление слов, различающихся одним звуком (мак-рак). Гласные и согласные звуки. Твёрдость и мягкость согласных звуков как словоразличительная функция. Работа с моделями: построение модели звукового состава слова, отражающей качественные характеристики звуков (гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки). Подбор слов, соответствующих заданной модели.

Слог как минимальная произносительная единица. Ударение, способы его выделения.

Графика и орфография.

 

Запись, выкладывание из разрезной азбуки, печатание и письмо под диктовку отдельных слов, предложений (3-5 слов со звуками в сильной позиции). Овладение начертанием письменных прописных(заглавных) и строчных букв. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с произношением. Сравнительный анализ буквенных записей с разными позициями согласных звуков.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

-раздельное написание слов;

-обозначения гласных после шипящих (ча-ща, чу-щу, жи-ши);

-прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

-перенос слов по слогам без стечения согласных;

-знаки препинания в конце предложения.

        Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Слово и предложение. Пунктуация.

 

Слово как объект изучения, материал для анализа. Значение слова. Слова, называющие предметы. Слова, называющие действия предметов и признаки; родственные слова; синонимы; антонимы; омонимы (ознакомление без введения терминологии).

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение и сокращение предложения. Знаки препинания в конце предложения (ознакомление).

Развитие речи.

 

Осознание цели и ситуации устного общения. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Составление рассказов по серии сюжетных картинок. Сочинение небольших рассказов повествовательного характера. Восстановление деформированного текста повествовательного характера.

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата

Добукварный период (13 ч)

1.       

Ориентировка по странице прописей.

1

 

2.       

Алгоритм действий при проведении линии от определенной точки в заданном направлении.

1

 

3.       

Понятие «слово».

1

 

4.       

Деление предложения на слова. Алгоритм действий при проведении параллельных и непараллельных линий. Пространственные отношения между объектами.

1

 

5.       

Знакомство со схемой звукового состава слова. Единство звукового состава слова и его значения .

1

 

6.       

Интонационное выделение заданного звука в словах, определение его места в слове.

1

 

7.       

Знакомство с рабочей строкой. Проведение полуовалов.

1

 

8.       

Сравнение слов по звуковой структуре. Проведение полуовалов.

1

 

9.       

Звуковой анализ слов. Проведение овалов, заданных линий на рабочей строке .

1

 

10.   

Звуковой анализ слов. Проведение малого
и большого овалов, заданных линий на рабочей строке.

1

 

11.   

Развитие свободы движения руки. Проведение линий сложной траектории.

1

 

12.   

Отражение качественных характеристик звуков

в моделях слов. Различение овалов и кругов. Прописывание на рабочей строке элементов букв.

1

 

13.   

Отражение качественных характеристик звуков в моделях слов. Звуковой анализ слова. Прописывание на рабочей строке элементов букв.

1

 

Букварный период (58 ч)

14.   

Письмо заглавной и строчной буквы А(а).

1

 

15.   

Знакомство с буквой Я (я). Письмо заглавной буквы Я.

1

 

16.   

Письмо строчной буквы я.

1

 

17.   

Закрепление правил обозначения звука [а] буквами .

1

 

18.   

Письмо заглавной и строчной буквы О (о).

1

 

19.   

Письмо заглавной и строчной буквы Ё (ё).

1

 

20.   

Буква ё в начале слова: обозначение звуков [й’о]. Звуковой анализ слов с ё в начале слова .

1

 

21.   

Закрепление правил обозначения звуков [о] и [а] буквами.

1

 

22.   

Письмо заглавной и строчной буквы У(у).

1

 

23.   

Письмо заглавной и строчной буквы  Ю (ю).

1

 

24.   

Закрепление правил обозначения звуков [о], [а], [у] буквами.

1

 

25.   

Знакомство с буквой Э (э). Письмо заглавной буквы Э.

1

 

26.   

Письмо строчной буквы э.

1

 

27.   

Письмо заглавной и строчной буквы Е (е).

1

 

28.   

Закрепление правил обозначения гласных звуков буквами. Письмо изученных букв.

1

 

29.   

Письмо строчной буквы ы.

1

 

30.   

Знакомство с буквой И (и). Письмо заглавной буквы И.

1

 

31.   

Письмо строчной буквы и .

1

 

32.   

Отработка написания изученных букв .

1

 

33.   

Повторение правила обозначения буквами гласных звуков после парных по твердости –мягкости согласных звуков.

1

 

34.   

Повторение правила обозначения буквами гласных звуков после парных по твердости –мягкости согласных звуков.

1

 

35.   

Письмо заглавной и строчной буквы М (м).

1

 

36.   

Знакомство с буквой Н (н). Письмо заглавной и строчной буквы  Н (н).Письмо слогов и слов.

1

 

37.   

Чтение и письмо слогов, слов с изученными буквами.

1

 

38.   

Письмо заглавной и строчной буквы Р (р).Письмо слогов и слов.

1

 

39.   

Письмо заглавной и строчной буквы  Л (л).

1

 

40.   

Письмо заглавной и строчной буквы Й (й).

1

 

41.   

Введение понятий «слог», «ударение» .

1

 

42.   

Отработка написания изученных букв.

1

 

43.   

Письмо заглавной и строчной буквы Г (г).

1

 

44.   

Письмо заглавной и строчной буквы К (к).

1

 

45.   

Дифференциация букв Г (г) и К (к).

1

 

46.   

Знакомство с буквой З (з). Письмо заглавной буквы З.

1

 

47.   

Письмо строчной буквы з

1

 

48.   

Письмо заглавной  и строчной буквы С (с).

1

 

49.   

Дифференциация букв З (з) и С (с).

1

 

50.   

Письмо заглавной и строчной буквы Д (д.)

1

 

51.   

Знакомство с буквой Т (т).Письмо заглавной буквы Т.

1

 

52.   

Письмо строчной буквы т .Составление предложения из слов.

1

 

53.   

Дифференциация букв Д (д) и Т (т).

1

 

54.   

Письмо заглавной и строчной буквы Б (б).

1

 

55.   

Письмо заглавной и строчной буквы П (п).

1

 

56.   

Знакомство с буквой В (в).Письмо заглавной и строчной буквы В (в).

1

 

57.   

Чтение и письмо слов и предложений.

1

 

58.   

Письмо заглавной и строчной буквы Ф(ф.)

1

 

59.   

Письмо заглавной и строчной буквы Ж (ж).

1

 

60.   

Письмо заглавной и строчной буквы Ш (ш).

1

 

61.   

Знакомство с буквой Ч (ч). Письмо заглавной буквы Ч .

1

 

62.   

Письмо строчной буквы ч .

1

 

63.   

Письмо заглавной и строчной буквы Щ (щ).

1

 

64.   

Письмо заглавной и строчной буквы Х (х).

1

 

65.   

Письмо заглавной и строчной буквы Ц (ц).

1

 

66.   

Знакомство с буквой ь. Особенности буквы ь .

1

 

67.   

Письмо строчной буквы ь.

1

 

68.   

Слова с разделительным мягким знаком.

1

 

69.   

Письмо строчной буквы ъ.

1

 

70.   

Закрепление написания всех  букв русского алфавита.

1

 

71.   

Закрепление написания всех букв русского алфавита.

1

 

Послебукварный период (79 ч)

72.   

Упражнение    в письме.

1

 

73.   

Язык как средство общения. Порядок действий при списывании.

1

 

74.   

Язык как средство общения. Порядок действий при списывании.

1

 

75.   

Устная и письменная речь. Знаки препинания в конце предложения .

1

 

76.   

Устная и письменная речь. Знаки препинания в конце предложения .

1

 

77.   

Речевой этикет: слова приветствия. Интонация предложений; восклицательный знак
в конце предложений.

1

 

78.   

Речевой этикет: слова приветствия. Интонация предложений; восклицательный знак
в конце предложений.

1

 

79.   

Речевой этикет: слова приветствия, прощания, извинения. Отработка порядка действий при списывании.

1

 

80.   

Речевой этикет: слова приветствия, прощания, извинения. Отработка порядка действий при списывании.

1

 

81.   

Речевой этикет: слова просьбы и извинения. Слова, отвечающие на вопросы кто?что?

1

 

82.   

Речевой этикет: слова просьбы и благодарности. Слова, отвечающие на вопросы кто?что?; знаки  препинания в конце предложения .

1

 

83.   

Речевой этикет: слова просьбы и благодарности. Слова, отвечающие на вопросы кто? что?; знаки препинания в конце предложения .

1

 

84.   

Речевой этикет:  ситуация знакомства. Собственные имена, их правописание.

1

 

85.   

Речевой этикет: ситуация знакомства. Собственные имена, их правописание.

1

 

86.   

Речевой этикет: использование слов ты, вы при общении. Правописание собственных имен.

1

 

87.   

Речевой этикет: использование слов ты, вы при общении. Правописание собственных имен.

1

 

88.   

Правила речевого поведения: речевые ситуации, учитывающие возраст собеседников. Порядок действий при списывании и правила правописания собственных имен.

1

 

89.   

Правила речевого поведения: речевые ситуации, учитывающие возраст собеседников писания собственных имен .

1

 

90.   

Описание внешности. Слова, отвечающие на вопросы какой?  какая? какое? какие?

1

 

91.   

Описание внешности. Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие?

1

 

92.   

Описание внешности. Повторение слогоударных схем.

1

 

93.   

Описание внешности. Повторение слогоударных схем.

1

 

94.   

Описание внешности. Слова, отвечающие на вопросы кто? что? какой? какая?  какое? какие?

1

 

95.   

Описание внешности. Слова, отвечающие на вопросы кто? что? какой? какая? какое? какие?

1

 

96.   

Речевые ситуации, в которых необходимо указывать свой адрес. Повторение слогоударных схем слов.

1

 

97.   

Речевые ситуации, в которых необходимо указывать свой адрес. Повторение слогоударных схем слов.

1

 

98.   

Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке. Правила переноса слов.

1

 

99.   

Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке. Правила переноса слов.

1

 

100.                      

Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке. Правила переноса слов.

1

 

101.                      

Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке. Правила переноса слов.

1

 

102.                      

Устная речь: рассказ о месте, в котором живешь. Знакомство с образованием слов в русском языке.

1

 

103.                      

Устная речь: рассказ о месте, в котором живешь. Знакомство с образованием слов в русском языке.

1

 

104.                      

Речевая ситуация: приглашение на экскурсию. Подбор вопросов к словам.

1

 

105.                      

Речевая ситуация: приглашение на экскурсию. Подбор вопросов к словам.

1

 

106.                      

Речевая ситуация: обсуждение профессий родителей. Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?

1

 

107.                      

Речевая ситуация: обсуждение профессий родителей. Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?

1

 

108.                      

Речевая ситуация: обсуждение выбора будущей профессии. Слова, отвечающие

на вопросы что делать? что сделать?

1

 

109.                      

Речевая ситуация: обсуждение выбора будущей профессии. Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?

1

 

110.                      

Речевая ситуация: обсуждение поступков. Правописание сочетаний жи – ши в словах .

1

 

111.                      

Речевая ситуация: обсуждение поступков. Правописание сочетаний жи – ши в словах.

1

 

112.                      

Речевая ситуация: использование речи для убеждения. Правописание сочетаний ча – ща, чу – щу

1

 

113.                      

Речевая ситуация: использование речи для убеждения. Правописание сочетаний ча – ща, чу – щу.

1

 

114.                      

Речевая ситуация: описание своего характера и поступков. Слова, отвечающие на вопросы кто? что? что делать? что сделать?

1

 

115.                      

Речевая ситуация: описание своего характера и поступков. Слова, отвечающие на вопросы кто? что? что делать?

1

 

116.                      

Речевая ситуация: обсуждение интересов. Слова, отвечающие на вопросы кто? что?

1

 

117.                      

Речевая ситуация: обсуждение интересов. Слова, отвечающие на вопросы кто? что?

1

 

118.                      

Речевая ситуация: несовпадение интересов и преодоление конфликта. Знакомст-

во с родственными словами.

1

 

119.                      

Речевая ситуация: несовпадение интересов и преодоление конфликта. Знакомство с родственными словами.

1

 

120.                      

Речевая ситуация: обсуждение интересов. Слова, отвечающие на вопросы кто? что? что делать? что сделать?

1

 

121.                      

Речевая ситуация: обсуждение интересов. Слова, отвечающие на вопросы кто? что? что делать? что сделать?

1

 

122.                      

Письменная речь: объявление. Повторение постановки знаков препинания в конце предложения и правила правописания сочетаний жи – ши.

1

 

123.                      

Письменная речь: объявление. Повторение постановки знаков препинания в конце предложения и правила правописания сочетаний жи – ши.

1

 

124.                      

Устная речь: вымышленные истории. Знакомство с устойчивыми сочетаниями слов.

1

 

125.                      

Устная речь: вымышленные истории. Знакомство  с устойчивыми сочетаниями слов.

1

 

126.                      

Речевой этикет: выражение просьбы и вежливого отказа  в различных ситуациях общения. Повторение правил переноса слов.

1

 

127.                      

Письменная речь: объявление. Повторение слов, отвечающих на вопросы какая?
какие?, и правила правописания имен собственных.

1

 

128.                      

Описание внешности животного. Повторение правила правописания сочетаний жи – ши и работы со звуковыми моделями.

1

 

129.                      

Речевой этикет: выражение просьбы в различных ситуациях общения. Отработка порядка действий при списывании и звуковом анализе.

1

 

130.                      

Описание внешности и повадок животного. Отработка умения  задавать вопросы.

1

 

131.                      

Описание внешности и повадок животного.

Отработка умения  задавать  вопросы к словам, порядка действий при списывании; повторение правил правописания сочетаний жи – ши, ча – ща,чу – щу.

1

 

132.                      

Речевой этикет: слова приветствия. Отработка порядка действий при списывании.

1

 

133.                      

Речевой этикет: выражение лица и жесты при общении. Отработка умений задавать вопросы к словам и порядка действий при списывании.

1

 

134.                      

Речевая ситуация: обсуждение интересов. Отработка умения задавать вопросы. Повторение правил правописания сочетаний жи – ши, ча – ща,чу – щу.

1

 

135.                      

Речевая ситуация: обсуждение  порядка действий при списывании.

1

 

136.                      

Речевой этикет: слова извинения в различных ситуациях общения. Знакомство с правилом правописания безударного проверяемого гласного в корне слова.

1

 

137.                      

Речевая ситуация: выбор адекватных языковых средств при общении с людьми разного возраста. Повторение функций ь.

1

 

138.                      

Речевая ситуация: Поздравление и вручение подарка. Повторение функций ь и порядка действий при списывании.

1

 

139.                      

Точность и правильность речи. Повторение звукового анализа и правила переноса слов.

1

 

140.                      

Речевая ситуация: уточнение значения незнакомых слов. Знакомство с правилом чк- чн.

1

 

141.                      

Речевая ситуация: использование интонации при общении. Знакомство со словами, близкими по значению.

1

 

142.                      

Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном. Повторение

умения
задавать вопросы к словам и порядка действий при списывании (решение учебной задачи)

1

 

143.                      

Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном. Знакомство с нормами произношения и ударения.

1

 

144.                      

Научная и разговорная речь. Наблюдение за образованием слов и местом в слове, где можно.

1

 

145.                      

Научная и разговорная речь. Повторение звукового анализа, порядка действий при списывании.

1

 

146.                      

Письменная речь: написание писем. Знакомство с изменяемыми и неизменяемыми словами.

1

 

147.                      

Речевой этикет: слова и выражения, обозначающие запрет. Повторение звукового анализа.

1

 

148.                      

Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном. Отработка умения задавать вопросы к словам, повторение правила переноса слов.

1

 

149.                      

Речевая ситуация: составление краткого рассказа о летнем отдыхе. Комплексное повторение пройденного.

1

 

150.                      

Речевая ситуация: составление объявления. Комплексное повторение пройденного.

1

 

Повторение, обобщение и систематизация  знаний (5 ч)

151.                      

Комплексное повторение.

1

 

152.                      

Комплексное повторение.

1

 

153.                      

Комплексное повторение.

1

 

154.                      

Проектные работы по теме «Сказка о звуках и буквах».

1

 

155.                      

Портфолио ученика (демонстрация личных достижений учащихся)

1

 

Резерв 156-165 (10 ч)

 

Административная контрольная работа

2

 

 

Мониторинг

2

 

2 КЛАСС

ВВЕДЕНИЕ

 

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии:

-        с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373;

-        с Приказом  Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. N 1576 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373;

-        с Письмом Министерства образования и науки РФ и Профсоюза работников народного образования и науки РФ от 16 мая 2016 г. N НТ-664/08/269;

-        с основной образовательной программой начального общего образования МБОУ «СОШ № 1 города Анадыря»;

-с Положением  о рабочей программе учебных предметов, курсов,  дисциплин (модулей) и программ внеурочной деятельности МБОУ «СОШ № 1 города Анадыря», утвержденного приказом № 197-о от 25 мая  2016 года.

 

Рабочая программа составлена на основе примерной программы по русскому языку и авторской программы« Русский язык 1-4 классы» С.В. Иванова под редакцией Н.Ф. Виноградовой.

Программа реализует задачи ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке, формирует умения и навыки грамотного безошибочного письма, развивает речь школьника, его интерес к языку и речевому творчеству.

 

Рабочая программа ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1.      Иванов, С. В. Русский язык : 2 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений : в 2 ч. Ч. 1 / С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова; под ред. С. В. Иванова. – 4-е изд., перераб. -  М. :Вентана-Граф, 2012.

2.      Иванов, С. В. Русский язык : 2 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений : в 2 ч. Ч. 2 / С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова; под ред. С. В. Иванова. – 4-е изд., перераб. -  М. :Вентана-Граф, 2012.

3.      Кузнецова, М. И.Пишем грамотно : 2 класс : рабочая тетрадь № 1 для учащихся общеобразовательных организаций / М. И. Кузнецова. – 4-е изд., испр. и доп. – М. :Вентана-Граф, 2015.

4.      Кузнецова, М. И.Пишем грамотно : 2 класс : рабочая тетрадь № 2 для учащихся общеобразовательных организаций / М. И. Кузнецова. – 4-е изд., испр. и доп. – М. :Вентана-Граф, 2015.

5.      Кузнецова, М. И.Учусь писать без ошибок : 2 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций / М. И. Кузнецова. – 3-е изд., испр. – М. :Вентана-Граф, 2015.

6.      Романова, В. Ю. Русский язык : 2 класс тетрадь для контрольных работ для учащихся общеобразовательных организаций / В. Ю. Романова, Л. В. Петленко. – М. :Вентана-Граф, 2015.

 

Рабочая программа рассчитана на 170 часов в год, 5 часов в неделю (34 учебных недели).

 

 

 

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

 

Предметные результаты

Ученик научится:

-     различать, сравнивать, кратко характеризовать:

– парные и непарные согласные звуки по звонкости-глухости и твердости-мягкости;

– изменяемые и неизменяемые слова;

– формы слова и однокоренные слова;

– однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

– предложения по цели высказывания;

– предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;

выделять, находить:

– в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;

– лексическое значение слова в толковом словаре;

– основную мысль текста;

-     решать учебные и практические задачи:

– делить слова на слоги;

– использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;

– подбирать однокоренные слова;

– определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

– безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45–60 слов;

– проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

– подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;

– исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);

-   применять правила правописания:

– перенос слов;

– проверяемые безударные гласные в корнях слов;

– парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

– непроизносимые согласные;

– непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);

– разделительные твердый и мягкий знаки;

– правописание приставок об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-;

– раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).

 

Ученик получит возможность научиться:

– устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);

– определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный);

– различать однозначные и многозначные слова;

– наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов;

– подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

– находить антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

– наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;

– применять правила правописания суффиксов имен существительных: -онок, -ёнок; -ок; -ек; -ик; -ость;

– применять правила правописания суффиксов имен прилагательных: -ов-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив-;

– подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

– при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

– определять по предложенным заголовкам содержание текста;

– составлять план текста;

– определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

– соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

 

Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

 

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

 

Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, проверять написанное; умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия.

 

 

содержания учебного предмета

 

Тема, раздел

Содержание

Фонетика и графика.

Повторение изученного в 1-ом классе: различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. Обозначение на письме мягкости согласных звуков.

Определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.

Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах типа двор, день; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я, в словах с непроизносимыми согласными.

Деление слов на слоги.

Использование алфавита при работе со словарями и справочниками.

Орфоэпия.

Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Слово и предложение.

Понимание слова как единства звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением — имена существительные. Слова, называющие признаки — имена прилагательные. Слова, обозначающие действия — глаголы.

Предложение. Отличие предложения от слова. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные предложения; по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные предложения.

Состав слова (морфемика).

Окончание как часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Корень как часть слова. Чередование согласных в корнях. Родственные (однокоренные) слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Суффикс как часть слова; значения суффиксов. Приставка как часть слова; значения приставок. Суффиксальный, приставочный и приставочно-суффиксальный способы образования слов. Основа слова. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.

Лексика.

Слово и его лексическое значение. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

Различение однозначных и многозначных слов.

Представление о прямом и переносном значении слова.

Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов и омонимов.

Слова исконные и заимствованные.

Устаревшие слова.

Фразеологизмы. Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов.

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма).

Повторение правил правописания, изученных в 1-ом классе.

Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

-        перенос слов;

-        проверяемые безударные гласные в корнях слов;

-        парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

-        непроизносимые согласные;

-        непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);

-        разделительные твердый и мягкий знаки;

-        правописание приставок:об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-

-       правописание суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;

-       правописание суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив,   лив;

-       раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).

Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

Устная речь.

 

 

 

 

 

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.

Письменная речь.

Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль) Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержания текста.

Выражение в тексте законченной мысли. Подбор вариантов окончания текстов. Начало текста (зачин), подбор зачинов к предложенным текстам.

Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения.

Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев.

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев.

План текста. Составление планов предложенных текстов. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

 

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

№ п/п

Тема

Количество

часов

Дата

1.       

Звуки речи и буквы.

1

 

2.       

Гласные и согласные звуки и их буквы.

1

 

3.       

Обозначение звуков речи на письме.

1

 

4.       

Ударные и безударные гласные звуки в слове.

1

 

5.       

Стартовая диагностика.

1

 

6.       

Согласные звуки.

1

 

7.       

Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.

1

 

8.       

Звонкие согласные звуки на конце слова.

1

 

9.       

Учимся писать сочетания жи-ши.

1

 

10.   

Учимся писать сочетания ча-ща.

Словарный диктант.

1

 

11.   

Учимся писать сочетания чу-щу.

1

 

12.   

Сочетания, чу-щу,чк, чн, щн, нщ.

1

 

13.   

Разделительный мягкий знак (ь).

1

 

14.   

15.   

Слог. Учимся переносить слова.

2

 

16.   

Учимся переносить слова.

1

 

17.   

Диктант по теме: «Правописание сочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу».

1

 

18.   

Анализ диктанта. Контрольное списывание.

1

 

19.   

Слоги ударные и безударные. Роль ударения.

1

 

20.   

Слово.

1

 

21.   

Слова, которые называют предмет.

1

 

22.   

Слова, которые называют признаки и действия предметов.

1

 

23.   

 Слово и предложение.

1

 

24.   

Контрольное списывание.

1

 

25.   

Восклицательные и невосклицательные предложения.

1

 

26.   

Слова в предложении.

1

 

27.   

Диктант по теме «Повторение».

1

 

28.   

Анализ диктанта. Окончание как часть слова.

1

 

29.   

Изменение формы слова с помощью окончания. Словарный диктант.

1

 

30.   

Неизменяемые слова.

1

 

31.   

32.   

Вспоминаем правило написания прописной буквы.

2

 

33.   

Контрольная работа по теме «Повторение».

1

 

34.   

Контрольное списывание.

1

 

35.   

Корень слова. Словарный диктант.

1

 

36.   

Правописание гласных в корне слова.

1

 

37.   

Диктант по теме «Повторение».

1

 

38.   

Анализ диктанта. Работа над ошибками. Правописание гласных в корне слова.

1

 

39.   

Правописание гласных в корне слова.

1

 

40.   

Правописание гласных в корне слова.

1

 

41.   

Корень как общая часть родственных слов.

1

 

42.   

Контрольная работа по теме «Повторение».

1

 

43.   

Учимся писать безударные гласные в корне.

1

 

44.   

45.   

Безударные гласные в корне.

2

 

46.   

Диктант по теме «Повторение».

1

 

47.   

Анализ диктанта. Работа над ошибками. Безударные гласные в корне слова.

1

 

48.   

49.   

Повторение и закрепление. Безударные гласные в корне слова.

2

 

50.   

51.   

Однокоренные слова.

2

 

52.   

53.   

Учимся писать буквы согласных в корне слова.

2

 

54.   

Учимся писать буквы согласных в корне слова. Словарный диктант.

1

 

55.   

Корень слова с чередованием согласных.

1

 

56.   

Контрольная работа по теме «Правописание гласных и согласных в корне слова».

1

 

57.   

58.   

59.   

60.   

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

4

 

61.   

Диктант по теме «Правописание гласных и согласных в корне слова».

1

 

62.   

Контрольное списывание.

1

 

63.   

Суффикс как часть слова.

1

 

64.   

Значение суффиксов.

1

 

65.   

Закрепление пройденного.

1

 

66.   

67.   

Правописание слов с непроизносимыми согласными звуками в корне.

2

 

68.   

Правописание слов с непроизносимыми согласными звуками. Словарный диктант.

1

 

69.   

Диктант по теме «Правописание согласных в корне слова».

1

 

70.   

Анализ диктанта. Работа на ошибками.

1

 

71.   

Закрепление пройденного.

1

 

72.   

Контрольное списывание.

1

 

73.   

Закрепление пройденного.

1

 

74.   

Значение суффиксов.

1

 

75.   

Закрепление пройденного.

1

 

76.   

Значение суффиксов.

1

 

77.   

Правописание слов с суффиксами –ёнок; -онок.

1

 

78.   

79.   

Правописание слов с суффиксами –ик, -ек.

2

 

80.   

Значение суффиксов.

1

 

81.   

Правописание слов с суффиксом – ость.

1

 

82.   

Образование слов при помощи суффиксов.

1

 

83.   

Правописание суффиксов имен прилагательных.

1

 

84.   

Образование слов при помощи суффиксов.

1

 

85.   

Образование слов с помощью суффиксов. Словарный диктант.

1

 

86.   

Правописание корней и суффиксов в словах.

1

 

87.   

Контрольная работа по теме «Корень слова, суффикс».

1

 

88.   

Закрепление изученных тем.

1

 

89.   

Диктант по теме «Корень слова, суффикс».

1

 

90.   

Анализ диктанта. Работа над ошибками. Учимся писать суффиксы в словах.

1

 

91.   

Промежуточная диагностика.

1

 

92.   

Закрепление изученных тем.

1

 

93.   

Приставка как часть слова.

1

 

94.   

Значения приставок.

1

 

95.   

96.   

Правописные приставок.

2

 

97.   

98.   

Учимся писать приставки со и а.

2

 

99.   

Различие приставок с буквами о, а.

1

 

100.                      

Образование слов с помощью приставок.

1

 

101.                      

102.                      

Состав слова. Разбор слов по составу.

2

 

103.                      

Контрольная работа по теме «Части слова».

1

 

104.                      

Анализ контрольной работы. Работа на ошибками. Закрепление пройденного.

1

 

105.                      

Диктант по теме «Части слова».

1

 

106.                      

Анализ диктанта. Работа над ошибками. Правописание слов с разделительным твердым знаком.

1

 

107.                      

Правописание слов с Ь и Ъ знаками.

1

 

108.                      

Различение разделительных Ь и Ъ знаков.

1

 

109.                      

Образование слов.

1

 

110.                      

Различение разделительных Ь и Ъ знаков.

1

 

111.                      

Диктант по теме «Разделительный ь и ъ знаки».

1

 

112.                      

Анализ диктанта. Работа над ошибками. Основа слова.

1

 

113.                      

Различение предлогов и приставок.

1

 

114.                      

Различение предлогов и приставок.

1

 

115.                      

Повторение: состав слова.

1

 

116.                      

Диктант по теме «Повторение».

1

 

117.                      

Анализ диктанта. Работа над ошибками. Повторяем правописание частей слова.

1

 

118.                      

Контрольное списывание.

1

 

119.                      

Повторяем правописание частей слова.

1

 

120.                      

Повторение по теме: «Части слова».

1

 

121.                      

Устаревшие слова. Слова – синонимы, новые слова.

1

 

122.                      

Повторение по теме: «Части слова».

1

 

123.                      

Контрольная работа по теме: «Части слова».

1

 

124.                      

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Текст. Заголовок.

1

 

125.                      

Повторение правописания.

1

 

126.                      

Повторение правописания.

1

 

127.                      

Составление текста. Составление текста по заголовку и ключевым словам.

1

 

128.                      

Повторение лексики и состава слова. Повторение правописания.

1

 

129.                      

Повторение правописания.

1

 

130.                      

План текста. Учимся составлять план текста.

1

 

131.                      

Фразеологизм. Фразеологизм и слово.

1

 

132.                      

Повторение правописания.

1

 

133.                      

Составление текста по плану.

1

 

134.                      

Итоговая диагностика.

1

 

135.                      

Значение фразеологизмов.

1

 

136.                      

Повторение правописания.

1

 

137.                      

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Составление текста по плану.

1

 

138.                      

Текст-описание. Особенности текста описания.

1

 

139.                      

Повторение правописания.

1

 

140.                      

Учимся составлять текст – описание.

1

 

141.                      

Повторение правописания.

1

 

142.                      

Повторение правописания.

1

 

143.                      

Учимся составлять яркий текст – описание.

1

 

144.                      

Текст-повествование. Особенности текста повествования.

1

 

145.                      

Повторение правописания.

1

 

146.                      

Контрольная работа по теме «Лексика».

1

 

147.                      

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Текст-рассуждение. Особенности текста – рассуждения.

1

 

148.                      

Повторение. Правописание.

1

 

149.                      

Диктант по теме «Правописание изученных орфограмм».

1

 

150.                      

Анализ диктанта. Работа над ошибками. Повторение. Развитие речи.

1

 

151.                      

Итоговая контрольная работа по теме «Синтаксис».

1

 

152.                      

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Закрепление пройденного материала.

1

 

153.                      

Итоговый диктант годовой.

1

 

154.                      

Анализ диктанта. Работа над ошибками. Закрепление пройденного материала.

1

 

Резерв 155- 170 (16 ч)

 

Административная контрольная работа.

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3 КЛАСС

ВВЕДЕНИЕ

 

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии:

-с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373;

-  с Приказом  Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. N 1576 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373;

- с Письмом Министерства образования и науки РФ и Профсоюза работников народного образования и науки РФ от 16 мая 2016 г. N НТ-664/08/269;

- с основной образовательной программой начального общего образования МБОУ «СОШ № 1 города Анадыря»;

-                        - с Положением  о рабочей программе учебных предметов, курсов,  дисциплин (модулей) и программ внеурочной деятельности МБОУ «СОШ № 1 города Анадыря», утвержденного приказом № 197-о от 25 мая  2016 года.

 

Рабочая программа курса «Русский язык» реализует основные положения концепции лингвистического образования младших школьников.

Рабочая программа составлена на основе примерной программы по русскому языку и авторской программы« Русский язык 1-4 классы» С.В. Иванова под редакцией Н.Ф. Виноградовой.

Программа реализует задачи ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке, формирует умения и навыки грамотного безошибочного письма, развивает речь школьника, его интерес к языку и речевому творчеству.

Рабочая программа ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1.    Русский язык: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 1-< ч. Ч. 1, 2 / С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова [и др.]. - М.: Вентана-Граф, 2016.

2.    Пишем грамотно: 3 класс: рабочие тетради для учащихся общеобразовательных уч­реждений: в 2-х ч. Ч. 1,2/ М.И. Кузнецова. - М.: Вентана-Граф, 2016.

3.    Учусь писать без ошибок: 3 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / М.И. Кузнецова. - М.: Вентана-Граф, 2016.

4.    Русский язык в начальной школе: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения /З.Ю. Романова, Л.В. Петленко; под ред. С.В. Иванова. - М.: Вентана-Граф, 2016.

5.    Проверочные тестовые  работы:  русский  язык,  математика,  чтение:  3  класс /Л.Е. Журова, А.О. Евдокимова, Е.Э. Кочурова [и др.]. - М.: Вентана-Граф, 2016.

6.    Тетрадь для контрольных работ. 3 класс / В.Ю. Романова. - М.: Вентана-Граф, 2016.

            Рабочая  программа  рассчитана  на  170 часов (5  ч  в  неделю,  34  учебные недели).

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

Личностные результаты освоения курса «Русский язык». У третьеклассника продолжат формироваться:

-       осознание языка как основного средства человеческого общения;

-       восприятие русского языка как явления национальной культуры;

-       понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели  инди­видуальной культуры человека;

-       способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты освоения курса «Русский язык».

У третьеклассника продолжат формироваться:

-       умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

-       способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

-       умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения;

-       понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

-       стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;

-       умение задавать вопросы.

-        

Предметные результаты

Ученик научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

-        имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;

-        виды предложений по цели высказывания и интонации;

-        главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;

 

выделять, находить

-        собственные имена существительные;

-        личные местоимения 1, 2, 3-го лица;

-        грамматическую основу простого двусоставного предложения;

-        в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);

 

решать учебные и практические задачи

-        определять род изменяемых имен существительных;

-        устанавливать форму числа (единственное или множественное) имени существительного;

-        задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного;

-        определять принадлежность имен существительных к 1, 2, 3-ему склонению;

-        устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в предложении;

-        находить предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;

-        использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;

-        подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

-        определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

-        безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 65–80 слов;

-        проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

-        составлять план собственного и предложенного текста;

-        определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

-        корректировать тексты с нарушенным порядком предложений и абзацев;

-        составлять собственные тексты в жанре письма;

 

применять правила правописания:

-        приставки, оканчивающиеся на з, с;

-        непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);

-        буквы о, ё после шипящих в корнях слов;

-        буквы и, ы после ц в различных частях слов;

-        мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;

-        безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных;

-        буквы о, е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц;

-        безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных;

-        раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

-        знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.

 

Ученик получит возможность научиться:

-        проводить по предложенному в учебнике алгоритму фонетический разбор слова и разбор слова по составу (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);

-        устанавливать род неизменяемых имен существительных (наиболее употребительные слова);

-        склонять личные местоимения;

-        различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы;

-        находить второстепенные члены предложения: определение, обстоятельство, дополнение;

-        самостоятельно составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзамии, а, но;

-        разбирать по членам простое двусоставное предложение;

-        применять правило правописания соединительных гласныхо, е в сложных словах;

-        применять правило правописания суффиксов имен существительных–ок, -ец, -иц, сочетанийичк, ечк, инк, енк;

-        применять правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных на-ий, -ия, -ие;

-        при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

-        писать подробные изложения;

-        создавать собственные тексты (писать сочинения) с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи;

-        соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

Тема, раздел

Содержание

Фонетика и графика

Повторение изученного в 1 и 2 классах на основе введения фонетического анализа слова

Орфоэпия

Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

 

Состав слова (морфемика)

 

Повторение изученного во 2 классе на основе введения разбора слова по составу

Синтаксис

Предложение. Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Второстепен­ные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Однородные члены предложения.

 

Морфология

 

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные1.

Имя существительное: общее значение (повторение изученного во 2 классе). Род и число имен существительных. Падеж. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы. Склонение имен существительных. Существительные одушевленные и неодушев­ленные, собственные и нарицательные. Словообразование имен существительных.

Имя прилагательное: общее значение (повторение изученного во 2 классе). Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Основные признаки качественных, от­носительных и притяжательных имен прилагательных.

Местоимение. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Скло­нение личных местоимений.

 

Правописание (формирование навыков грамотного письма)

Повторение правил правописания, изученных во 2 классе.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

-        приставки, оканчивающиеся на з, с;

-        соединительные гласныео, ев сложных словах;

-        непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);

-        буквы о, ё после шипящих в корнях слов;

-        буквы и, ы после ц в различных частях слов;

-        суффиксы имен существительных–ок, -ец, -иц, сочетанияичк, ечк, инк, енк;

-        мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;

-        безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных;

-        безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных на-ий, -ия, -ие;

-        буквы о, е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц;

-        безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных;

-        раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

-        знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.

Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

Правописание падежных окончаний имен существительных. Правописание суффиксов имен существительных -ок-, -ец-, -иц-, -инк-, -енк-, сочетаний ичк, ечк.

Правописание падежных окончаний имен прилагательных.

Постановка запятой при однородных членах (при перечислении, при употреблении союзов а, но).

Развитие речи

 

Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2 классе: озаглавливание тек­стов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов - повествование, описание, рассуждение -и создание собственных текстов заданного типа.

Знакомство с изложением и сочинением как видами письменной работы.

1Курсивом обозначены темы для ознакомления, способствующие расширению лингвистического кругозора младших школьников. Материал тем не является обязательным для усвоения (дается учителем с учетом подго­товки и темпа работы учеников) и не выносится в уровень требований, предъявляемых к выпускнику начальной школы.

Знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки. Создание собственных текстов и редактирование заданных текстов, развитие правиль­ности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела «Лек­сика», изученный во 2 классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных слов, устаревших слов и фразеологизмов.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата

1         

Повторяем фонетику.

1

 

2                 

Вспоминаем правила написания заглавной буквы.

1

 

3                 

Фонетиче­ский анализ слова.

1

 

4                 

Вспомина­ем правило переноса слов.

1

 

5                 

Текст, его признаки и типы.

1

 

6                 

Фонетичес­кий анализ слов.

1

 

7                 

Правила обозначе­ния глас­ных после шипящих.

1

 

8                 

Состав слова.

1

 

9                 

Правописа­ние безудар­ных гласных в корне слов.

1

 

10             

Повторяем признаки и типы текстов.

1

 

11             

Повторяем правила правописания согласных в корне.

1

 

12             

Разбор слова по составу.

1

 

13             

Повторяем словообразование.

1

 

14             

Текущий диктант или тест по теме «Повторение изученных орфограмм».

1

 

15             

Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Правило написания непроизносимых согласных в корне слова.

1

 

16             

Текст и его заглавие.

1

 

17             

Разбор слова по составу и словообразование.

1

 

18             

Повторяем правописа­ние суффиксов.

1

 

19             

Повторяем правописа­ние приставок.

1

 

20          

Текущая контрольная работа или тест по темам «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу».

1

 

21             

Заглавие и начало текста.

1

 

22             

Предложе­ние и его смысл. Слова в предложе­нии.

1

 

23             

Виды предложе­ния по цели высказыва­ния и инто­нации.

1

 

24             

Списывание по теме «Повторение изученных орфограмм».

1

 

25             

Главные члены предложе­ния.

1

 

26             

Повторяем написание раздели­тельного твердого и раздели­тельного мягкого знаков.

1

 

27             

Главные члены предложе­ния.

1

 

28             

Учимся писать приставки.

1

 

29             

Учимся писать приставки, оканчива­ющиеся на з/с.

1

 

30             

Словарный диктант.

Подлежа­щее.

1

 

31             

Сказуемое.

1

 

32             

Учимся писать письма.

1

 

33             

Сказуемое.

1

 

34             

Итоговая контрольная работа по темам «Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Главные члены предложения».

1

 

35             

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

 

 

36             

Второсте­пенные члены предложе­ния.

1

 

37             

Второсте­пенные члены предложе­ния. Обстоятельство.

1

 

38             

Учимся писать приставку с-.

1

 

39             

Обстоятельство.

1

 

40             

Учимся писать письма.

1

 

41             

Определе­ние.

1

 

42             

Учимся писать слова с двумя корнями.

1

 

43             

Определе­ние.

1

 

44             

Запоми­наем соедини­тельные гласные о, е.

1

 

45             

Дополне­ние.

1

 

46             

Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова.

1

 

47             

Дополне­ние.

1

 

48             

Текущая контрольная работа или тест по темам «Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные члены предложения».

1

 

49             

Учимся пи­сать буквы о, ё после шипящих в корне слова.

1

 

50             

Списывание.

1

 

51             

Однород­ные члены предложе­ния.

1

 

52             

Учимся обозначать звук [ы] после звука [ц].

1

 

53             

Однород­ные члены предложе­ния.

1

 

54             

Знаки пре­пинания при одно­родных членах предложе­ния.

1

 

55             

Учимся писать письма.

1

 

56             

Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами пред­ложения.

1

 

57             

Словарный диктант.

Однород­ные члены предложе­ния.

1

 

58             

Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами пред­ложения.

1

 

59             

Учимся писать письма.

1

 

60             

Повторяем фонетику и состав слова.

1

 

61             

Контрольная работа за полугодие по темам «Фонетика. Состав слова. Синтаксис. Простое предложение».

1

 

62             

Анализ ошибок, допущенных в диктанте.

1

 

63             

Части речи.

1

 

64             

Самосто­ятельные и служебные части речи.

1

 

65             

Имя существительное.

1

 

66             

Повторе­ние.

1

 

67             

Род имен существи­тельных.

1

 

68             

Род имен существи­тельных.

1

 

69             

Учимся писать изложение.

1

 

70             

Число имен существи­тельных.

1

 

71             

Правописа­ние мягко­го знака после шипящих в именах существи­тельных.

1

 

72             

Правопи­сание мяг­кого знака после ши­пящих в именах существи­тельных.

1

 

73             

Изменение имен существи­тельных по числам.

1

 

74             

Измене­ние имен существи­тельных по числам.

1

 

75             

Текущая контрольная работа по теме «Части речи, род и число имен существительных».

1

 

76             

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

1

 

77             

Учимся писать изложение.

1

 

78             

Измене­ние имен существи­тельных по паде­жам.

1

 

79             

Падеж имен существи­тельных. Косвенные падежи.

1

 

80             

Падеж имен существи­тельных. Падежные предлоги.

1

 

81             

Учим слова с удвоенны­ми согласными в кор­не слова.

1

 

82             

Учимся писать письма.

1

 

83             

Учимся пи­сать суф­фикс -ок-в именах существи­тельных.

1

 

84             

Падеж имен существи­тельных.

1

 

85             

Учимся писать суффиксы -ец- и -иц- и сочетания ичкиечк.

1

 

86             

Работа с текстом.

1

 

87             

Склонение имен существительных. Наблюдение. Понятие о склонении.

1

 

88             

Учимся писать сочетания инк, енк.

1

 

89             

Текущий диктант по темам «Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных. Удвоенные согласные в словах. Суффиксы имен существительных».

1

 

90             

Анализ ошибок, допущенных в диктанте.

1

 

91             

Склонение имен существительных.

1

 

92             

Правописа­ние без­ударных окончаний имен су­ществитель­ных 1-го склонения.

1

 

93             

Списывание.

1

 

94             

Склонение имен существи­тельных родительного падежа множественного числа.

1

 

95             

Тест по теме «Род, число, падеж, склонение имен существительных».

1

 

96             

Правописание безударных окончаний имен существитель­ных 1-го склонения.

1

 

97             

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

1

 

98             

Учимся писать безударные окончания имен существительных 2 склонения.

1

 

99             

Учимся писать безударные окончания имен существительных 2 склонения.

1

 

100         

Имена существительные собствен­ные и нарицательные.

1

 

101         

Правопи­сание гласных в оконча­ниях имен существи­тельных после ши­пящих и ц.

1

 

102         

Учимся писать изложение.

1

 

103         

Способы образова­ния имен существи­тельных.

1

 

104         

Правопи­сание без­ударных окончаний имен су­ществитель­ных 3-го склонения.

1

 

105         

Способы образова­ния имен существи­тельных.

1

 

106         

Учимся писать безударные окончания имен существитель­ных 3-го склонения.

1

 

107         

Текущее изложение.

1

 

108         

Повторяем фонетику и состав слова.

1

 

109         

Словарный диктант.

Повторяем правописа­ние без­ударных окончаний имен суще­стви­тель­ных 1-го, 2-го и 3-го склонений.

1

 

110         

Итоговый диктант по теме «Орфограммы, изученные в третьей четверти».

1

 

111         

Анализ ошибок, допущенных в диктанте.

1

 

112         

Имя прилагательное.

1

 

113         

Правописа­ние окончаний имен существи­тельных множествен­ного числа.

1

 

114         

Имя прилагательное.

1

 

115         

Повторяем правописа­ние безудар­ных окон­чаний имен существи­тельных.

1

 

116         

Имя прилагательное.

1

 

117         

Правописа­ние имен существи­тельных на ий, ия, ие.

1

 

118         

Правописа­ние имен существи­тельных на ий, ия, ие.

1

 

119         

Повторе­ние правил правописа­ния безударных окончаний имен существи­тельных.

1

 

120         

Текущий диктант по теме «Правописание падежных окончаний имен существительных».

1

 

121         

Анализ ошибок, допущенных в диктанте.

1

 

122         

Качествен­ные имена прилагательные.

1

 

123         

Изложе­ние с элемен­тами сочинения.

1

 

124         

Степени сравнения качествен­ных прила­гательных.

1

 

125         

Правопи­сание окончаний имен прилагательных.

1

 

126         

Учимся писать изложение.

1

 

127         

Степени сравнения качествен­ных прила­гательных.

1

 

128         

Правописа­ние окончаний имен прилагательных.

1

 

129         

Краткая форма качествен­ных прила­гательных.

1

 

130         

Правописа­ние окончаний имен прилагательных.

1

 

131         

Учимся писать сочинение.

1

 

132         

Относи­тельные имена прилагатель­ные.

1

 

133         

Относительные имена прилагатель­ные. Правописа­ние относительных прилага­тельных.

1

 

134         

Как образу­ются относительные имена при­лагатель­ные.

1

 

135         

Учимся писать сочинение.

1

 

136         

Текущая контрольная работа по теме «Имя прилагательное и его грамматическое значение».

1

 

137         

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

1

 

138         

Относитель­ные имена прилагатель­ные.

1

 

139         

Правописа­ние относительных прилага­тельных.

1

 

140         

Притяжа­тельные имена при­лагатель­ные.

1

 

141         

Правописа­ние притяжательных прилага­тельных.

1

 

142         

Текущий диктант по теме «Правописание падежных окончаний имен прилагательных».

1

 

143         

Анализ ошибок, допущенных в диктанте.

1

 

144         

Правописа­ние сравнительной степени качествен­ных прилагательных.

1

 

145         

Правописа­ние прево­сходной степени качествен­ных прила­гательных.

1

 

146         

Правописа­ние крат­кой формы качествен­ных прила­гательных. Словарный диктант.

1

 

147         

Местоиме­ние.

1

 

148         

Личные местоиме­ния.

1

 

149         

Комплексная итоговая контрольная работа. На материале блоков «Как устроен наш язык», «Правописание», «Развитие речи».

1

 

150         

151         

152         

Комплексное повторение

3

 

Резерв 153- 170 ( 18 ч)

 

Административная контрольная работа

3

 

 

4 КЛАСС

ВВЕДЕНИЕ

 

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии:

-        с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373;

-        с Приказом  Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. N 1576 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373;

-        с Письмом Министерства образования и науки РФ и Профсоюза работников народного образования и науки РФ от 16 мая 2016 г. N НТ-664/08/269;

-        с основной образовательной программой начального общего образования МБОУ «СОШ № 1 города Анадыря»;

-с Положением  о рабочей программе учебных предметов, курсов,  дисциплин (модулей) и программ внеурочной деятельности МБОУ «СОШ № 1 города Анадыря», утвержденного приказом № 197-о от 25 мая  2016 года.

 

Рабочая программа составлена на основе примерной программы по русскому языку и авторской программы« Русский язык 1-4 классы» С.В. Иванова под редакцией Н.Ф. Виноградовой.

Программа реализует задачи ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке, формирует умения и навыки грамотного безошибочного письма, развивает речь школьника, его интерес к языку и речевому творчеству.

 

Рабочая программа ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

 

1.      Русский язык:4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в2-х ч. Ч. 1,2/ С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова [и др.]. - 5-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2014. - 176с.: ил. - (Начальная школа XXI века).

2.      Пишем грамотно: 4 класс: рабочие тетради для учащихся общеобразовательныхучреждений: в 2-х ч. Ч. 1, 2/ М.И. Кузнецова. -4-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2015. -(Начальная школа XXI века).

3.      Русский язык в начальной школе: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения / В.Ю. Романова, Л.В. Петленко; под ред. С.В. Иванова. - 3-е изд., исправл. - М.: Вентана-Граф, 2013. - (Оценка знаний).

4.      Учусь писать без ошибок: 4 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений 1 М.И. Кузнецова. — 3-е изд., дораб. — М.: Вентана-Граф, 2013. — (Начальная школа ХХI века).

 

                    Рабочая  программа  рассчитана  на  170 часов (5  ч  в  неделю,  34 учебные недели).

 

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

 

Предметные результаты

 

Ученик научится:

           -  различать, сравнивать, кратко характеризовать:

-     имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол;

-     слово, словосочетание и предложение;

 

-        выделять, находить:

-        начальную форму глагола;

-        глаголы в формах настоящего, прошедшего и будущего времени;

-        глаголы в формах 1, 2, 3-его лица;

 

-          решать учебные и практические задачи:

-        определять спряжение глагола;

-        устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между сло­вами в словосочетании и предложении;

-        разбирать по членам простое двусоставное предложение;

-        использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;

-        подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

-        определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

-        безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 80-100 слов;

-        проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографи­ческие и пунктуационные ошибки;

 

-          применять правила правописания:

-        непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);

-        -не с глаголами;

-        мягкий знак после шипящих на конце глаголов;

-        мягкий знак в глаголах в сочетании-ться\

-        безударные личные окончания глаголов.

 

Ученик получит возможность научиться:

-        проводить по предложенному в учебнике алгоритму морфологический анализ имени существительного, имени прилагательного, глагола и наречия;

-        проводить по предложенному в учебнике алгоритму синтаксический анализ простого двусоставного предложения;

-        определять вид глагола;

-        находить наречие и имя числительное в тексте;

-        применять правило правописания суффиксов глаголов-ива/-ыва,-ова/-ева;

-        применять правило правописания гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени;

-        применять правило правописания букв а, о на конце наречий;

-        применять правило правописания мягкого знака на конце наречий;

-        применять правило слитного и раздельного написания числительных;

-        применять правило правописания мягкого знака в именах числительных;

-        при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять спо­собы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

-        применять правило постановки запятой между частями сложного предложения (про­стейшие случаи);

-        письменно пересказывать текст (писать изложения) подробно, выборочно, от другого

-        лица;

-        соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учеб­нике материала).

 

Личностные УУД

-        освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению;

-        воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда,  совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности  или  неспешности  учебной деятельности;

-        выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи;

-        ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

-        ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.

 

Регулятивные УУД:

-        самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;

-        определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; учиться высказывать свои предположения; умение слушать и удерживать учебную задачу;

-        сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их; принимать и сохранять учебную задачу;

-        учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

-        использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или  необходимость выполнения различных задания в учебном  процессе;

-        корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-        различать способ деятельности и результат; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий.

 

Познавательные УУД:

-        ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию,  как в учебнике, так и в  словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы;

-        определять круг своего незнания; отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы;

-        планировать свою работу по изучению незнакомого материала извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах,  памятках);

-        осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения зада-

-        использования в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

 

Коммуникативные УУД:

-        участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

-        оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

-        оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

-        выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; различать особенности диалогической и монологической речи;

-        задавать  вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.

 

 

содержания учебного предмета

 

Тема, раздел

Содержание

Фонетика и графика.

Повторение изученного на основе фонетического
разбора слова. Совершенствование умения выполнять звуко-буквенный анализ слов различных частей речи. Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и    твердых, парных и непарных. Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов. 

Орфоэпия.

Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка

Состав слова (морфемика).

Повторение изученного на основе  разбора слова по составу и словообразовательного анализа. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Значение суффиксов и приставок (простейшие примеры). Однокоренные слова, формы одного и того же слова. Различение предлогов и приставок.

Морфология.

 Повторение основных  признаков имени существительного и имени прилагательного на основе  морфологического анализа. Имя существительное в роли подлежащего, в роли второстепенных членов предложения. Наблюдение над ролью имен существительных в речи. Различение имен существительных, отвечающих на вопрос «кто, что»; имен существительных мужского, женского и среднего рода. Имя прилагательное, значение и употребление. Согласование с именем существительным Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Имена прилагательные в роли второстепенных членов предложения. Орфограмма – безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и ц).

Глагол, значение и употребление

Изменение  глагола по временам. Изменение  глагола по лицам и числам в настоящем и будущем времени;  Изменение глагола по родам и числам в прошедшем времени. Неопределенная форма глагола. Практическое овладение способами определения спряжения глаголов (1, 2 спряжение). Различение глаголов 1-го и 2-го спряжения по неопределенной форме. Глагол в роли сказуемого в предложении. Лицо глаголов. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение).

 Синтаксис

Синтаксический анализ простого предложения. Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Главные и второстепенные члены предложения Связь слов в предложении.  Простое распространенное и нераспространенное предложения Однородные члены предложения. Простое и сложное предложение. Союз и в сложном предложении, состоящем из двух частей.. Различение простого предложения с однородными членами и сложного предложения (с союзом и, с бессоюзной связью)..Различение и употребление в речи простых и сложных предложений

Правописание

Повторение правил правописания. Формирование орфографической зоркости,  речевого слуха, навыков  письма: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Ознакомление с правилами: правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных гласных; правописание безударных падежных окончаний имен существительных и прилагательных, безударных личных окончаний глаголов. Правописание не с глаголами. Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Употребление разделительных Ь и Ъ, Ь после шипящих на конце имен существительных и глаголов. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря.

 

Пунктуация

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). Запятая в предложениях с однородными членами. Знаки препинания в предложении с прямой речью. Развитие пунктуационных умений учащихся (постановка знаков препинания в простом предложении с однородными членами, в сложном предложении из двух частей). Развитие умения производить синтаксический разбор предложений изученных типов.

Развитие речи. Устная речь

Адекватное использование речевых средств для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Соблюдение норм речевого этикета орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Формулировка и аргументирование собственного мнения и позиции в диалоге и дискуссии. Умение договариваться, приходить к общему решению, осуществлять взаимный контроль, оказывать необходимую взаимопомощь в сотрудничестве при проведении парной и групповой работы. Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном общении.

Письменная речь

 

Знакомство с основными видами сочинений и изложений: изложения подробные, сжатые, выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения- рассуждения, сочинения-описания (без заучивания учащимися определений). Пересказ тек­ста (изложение) от другого лица.

Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью пись­менной речи в процессе написания изложений и сочинений. Озаглавливание  текстов, напи­сание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданно­му плану. Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа. Корректирование текстов, в которых допущены на­рушения норм письменной речи. Создание собственных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи.

 

 

Календарно-тематическое планирование

 

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата

Как устроен наш язык - 54 часа

1.       

Повторение. Пишем.

1

 

2.       

Повторяем фонетику и словообразование.

1

 

3.       

Вспоминаем изученные орфограммы.

1

 

4.       

Вспоминаем изученные орфограммы.

1

 

5.       

Стартовая диагностическая работа.

1

 

6.       

Повторение. Пишем письма.

1

 

7.       

Повторяем признаки имени существительного.

1

 

8.       

Повторяем правописание окончаний имён существительных 1-го склонения.

1

 

9.       

Повторяем правописание окончаний имён существительных 2-го склонения.

1

 

10.   

Повторяем правописание окончаний имён существительных 3-го склонения.

1

 

11.   

Пишем письма.

1

 

12.   

Морфологический разбор имени существительного.

1

 

13.   

Морфологический разбор имени существительного. Работа над ошибками

1

 

14.   

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.

1

 

15.   

Текст

рассуждение.

1

 

16.   

Повторяем признаки имени прилагательного.

1

 

17.   

Орфограммы в окончаниях имён прилагательных.

1

 

18.   

Текущий диктант.

1

 

19.   

Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Работа над ошибками.

1

 

Морфология – 36 часов

20.   

Морфологический разбор имени прилагательного.

1

 

21.   

Контрольное списывание.

1

 

22.   

Типы текста.

1

 

23.   

Буквы о, ё после шипящих и ц.

1

 

24.   

Повторяем орфограмму «Мягкий знак на конце слов после шипящих».    

1

 

25.   

Повторяем местоимение.

1

 

26.   

Тест по теме «Фонетика, словообразование».

1

 

27.   

Орфограммы приставок.

1

 

28.   

Разделительный твёрдый знак и разделительный мягкий знак.

1

 

29.   

Изложение.

1

 

30.   

Разбор по членам предложения.

1

 

31.   

Синтаксический разбор предложения.

1

 

32.   

Синтаксический разбор предложения.

1

 

33.   

Контрольная работа.

1

 

34.   

Знаки препинания при однородных членах предложения. Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Работа над ошибками.

1

 

35.   

Знаки препинания при однородных членах предложения.

1

 

Синтаксис – 16 часов

36.   

Синтаксический разбор предложения.

1

 

37.   

Диктант.

1

 

38.   

Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Работа над ошибками.

1

 

39.   

Текст.

1

 

40.   

Глагол.

1

 

41.   

Глагол.

1

 

42.   

Глагол как часть речи.

1

 

43.   

Правописание приставок в глаголах.

1

 

44.   

Правописание не с глаголами.

1

 

45.   

Изложение.

1

 

46.   

Вид глагола.

1

 

47.   

Начальная форма глагола.

1

 

48.   

Личные формы глагола.

1

 

49.   

Текущая контрольная работа по теме «Глагол как часть речи».

1

 

50.   

Лицо и число глаголов. Работа над ошибками.

1

 

51.   

Мягкий знак после шипящих в глаголах.

1

 

52.   

Мягкий знак после шипящих в глаголах.

1

 

53.   

Текст.

1

 

54.   

Правописание –ться и -тся в глаголах.

1

 

55.   

Правописание –ться и -тся в глаголах.

1

 

56.   

Текст.

1

 

57.   

Спряжение глаголов.

1

 

58.   

Спряжение глаголов.

1

 

59.   

Спряжение глаголов.

1

 

60.   

Текущий диктант.

1

 

61.   

Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Работа над ошибками.

Правописание глаголов.

1

 

62.   

Текст.

1

 

Правописание – 48 часов

63.   

Правописание безударных окончаний глаголов.

1

 

64.   

Правописание безударных окончаний глаголов.

1

 

65.   

Правописание безударных окончаний глаголов.

1

 

66.   

Правописание безударных окончаний глаголов.

1

 

67.   

Текущий диктант.

1

 

68.   

Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Работа над ошибками.

1

 

69.   

Списывание.

1

 

70.   

Текст.

1

 

71.   

Текущее изложение.

1

 

72.   

Правописание глаголов.

1

 

73.   

Правописание глаголов.

1

 

74.   

Правописание глаголов.

1

 

75.   

Настоящее время глагола.

1

 

76.   

Правописание суффиксов глаголов.

1

 

77.   

Прошедшее время глагола.

1

 

78.   

Прошедшее время глагола.

1

 

79.   

Изложение.

1

 

80.   

Правописание суффиксов глаголов.

1

 

81.   

Будущее время глагола.

1

 

82.   

Правописание суффиксов глаголов.

1

 

83.   

Изменение глаголов по временам.

1

 

84.   

Текущая контрольная работа.

1

 

85.   

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Работа над ошибками.

1

 

86.   

Изложение с элементами сочинения.

 

 

87.   

Условное наклонение глагола.

1

 

88.   

Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.

1

 

89.   

Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.

1

 

90.   

Текст.

1

 

91.   

Повелительное наклонение глагола.

1

 

92.   

Повелительное наклонение глагола.

1

 

93.   

Словообразование глаголов.

1

 

94.   

Текст.

1

 

95.   

Глагол в предложении.

1

 

96.   

Глагол в предложении.

1

 

97.   

Правописание глаголов.

1

 

98.   

Правописание глаголов.

1

 

99.   

Текущий диктант.

1

 

100.                                      

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Работа над ошибками.

1

 

101.                                      

Текст.

1

 

102.                                      

Морфологический разбор глагола.

1

 

103.                                      

Текст.

1

 

104.                                      

Наречие.

1

 

105.                                      

Наречие.

1

 

106.                                      

Наречие.

1

 

107.                                      

Как образуются наречия.

1

 

108.                                      

Правописание гласных на конце наречий.

1

 

109.                                      

Правописание гласных на конце наречий.

1

 

110.                                      

Текст.

1

 

111.                                      

Списывание.

1

 

112.                                      

Морфологический разбор наречий.

1

 

113.                                      

Мягкий знак на конце наречий после шипящих.

1

 

114.                                      

Текущее изложение.

1

 

115.                                      

Мягкий знак на конце слов после шипящих. Работа над ошибками

2

 

116.                                      

Контрольная работа.

1

 

117.                                      

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

1

 

118.                                      

Мягкий знак на конце слов после шипящих.

1

 

119.                                      

Текст.

1

 

120.                                      

Имя числительное.

1

 

121.                                      

Имя числительное.

1

 

122.                                      

Текст.

1

 

123.                                      

Изменение имён числительных.

1

 

124.                                      

Слитное и раздельное написание числительных.

1

 

125.                                      

Правописание мягкого знака в именах числительных.

1

 

126.                                      

Правописание числительных.

1

 

127.                                      

Текст.

1

 

128.                                      

Повторяем правила правописания мягкого знака в словах.

1

 

129.                                      

Связь слов в  предложении. Словосочетание

1

 

130.                                      

Словосочетание.

1

 

131.                                      

Слово. Словосочетание. Предложение.

1

 

132.                                      

Текст.

1

 

133.                                      

Правописание слов в словосочетаниях.

1

 

134.                                      

Связь слов в  словосочетании. Согласование.

1

 

135.                                      

Правописание слов в словосочетаниях.

1

 

136.                                      

Связь слов в  словосочетании. Управление.

1

 

137.                                      

Правописание слов в словосочетаниях.

1

 

138.                                      

Текст.

1

 

139.                                      

Связь слов в словосочетании. Примыкание.

1

 

140.                                      

Правописание слов в словосочетаниях.

1

 

141.                                      

Текущий диктант по теме «Правописание слов в словосочетаниях».

1

 

142.                                      

Анализ ошибок, допущенных в  диктанте.

1

 

143.                                      

Словосочетание в предложении.

1

 

144.                                      

Текст.

1

 

145.                                      

Текущая контрольная работа по теме «Словосочетание. Слово и предложение, связь слов в словосочетании».

1

 

146.                                      

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

1

 

147.                                      

Сложное предложение.

1

 

148.                                      

Списывание по теме «Правописание слов в словосочетаниях».

1

 

149.                                      

Как связаны части сложносочинённого предложения.

1

 

150.                                      

Знаки препинания в сложном предложении.

1

 

151.                                      

Повторение. Правописание безударных окончаний глаголов.

1

 

152.                                      

Повторение. Правописание безударных окончаний глаголов

1

 

153.                                      

Повторение. Правописание безударных окончаний глаголов

1

 

154.                                      

Повторение. Знаки препинания в сложном предложении.

1

 

 

Резерв 155-170 ( 16 ч)

 

 

 

Административная контрольная работа

3

 

 

Всероссийская  проверочная  работа

2

 

 

Комплексная  контрольная  работа.

1

.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Рабочая программа по русскому языку УМК "Начальная школа 21 век""
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист органа опеки

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе примерной программы по русскому языку и авторской программы «Русский язык 1-4 классы» С.В. Иванова под редакцией Н.Ф. Виноградовой.

Программа реализует задачи ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке, формирует умения и навыки грамотного безошибочного письма, развивает речь школьника, его интерес к языку и речевому творчеству.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 665 090 материалов в базе

Найти материалы
Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 31.05.2018 427
    • DOCX 155.3 кбайт
    • Оцените материал:

  • Настоящий материал опубликован пользователем Ульянова Светлана Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал

  • Автор материала

    Ульянова Светлана Викторовна
    Ульянова Светлана Викторовна
    • На сайте: 8 лет и 11 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 23137
    • Всего материалов: 18

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Фитнес-тренер

Фитнес-тренер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 223 человека из 63 регионов
  • Этот курс уже прошли 6 059 человек

Курс повышения квалификации

Гендерный подход в обучении и развитии учащихся младшего школьного возраста

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 38 человек

Курс повышения квалификации

Развитие предметных навыков при подготовке младших школьников к олимпиадам по математике

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 44 человека из 17 регионов
  • Этот курс уже прошли 101 человек

Мини-курс

Разнообразные методы и формы обучения в высшем образовании

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Творческие возможности в мире фотографии и медиа

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 417 человек из 71 региона
  • Этот курс уже прошли 48 человек

Мини-курс

Детские и взрослые эмоции

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе