Рабочая программа по русскому языку 1 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Михайловская средняя общеобразовательная школа № 15»
(МБОУ Михайловская СОШ №15)

«Утверждаю»

Директор МБОУ Михайловская СОШ № 15

Приказ от ____________ № _______

___________Т.А. Куличкина

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по  русскому языку

в 1 классе

на 2018-2019 учебный год

Учитель: Передереев А.Н.

Программа разработана на основе:

- Примерной программы по учебным предметам. Стандарты второго поколения. Начальная школа. 2 части. Москва «Просвещение» 2014 г.;

-авторской программы « Русский  язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы « Школа России»

1-4 классы  Канакина В.П.»  М.«Просвещение»,  2014г.   

с. Михайловка
2018

Раздел I.  Пояснительная записка.

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно через посредство отечественного языка, и, наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нём своей духовной стороной только через посредство той же среды — отечественного языка» (К. Д. Ушинский).

Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

     Цели и задачи курса

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и комму­никативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и твор­ческих способностей, основным каналом социализации личности.

Изучение русского языка в начальных классах - первоначальный этап системы лингвистиче­ского образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

 Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного пись­ма как показателя общей культуры человека*.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение ос­новных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в со­ответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структу­ре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, элементов синтаксиса;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного инте­реса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережное отношение к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само -познание как ценность – одна из задач образования, в том числе литературного.

Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

В учебном плане 1-4 классов МБОУ Михайловская СОШ № 15 на 2018-2019 учебный год в рамках Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования ( 5-дневная неделя)  на изучение русского языка  отводится 5 часов в неделю. В соответствии с годовым календарным учебным  графиком работы школы на 2018-2019 учебный год программа составлена   на  5 часов в неделю, что составляет 160 часов в год.

Раздел II.  Планируемые результаты освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:

·                    внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

·                    положительного отношения к урокам русского языка;

·                    уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

·                    интереса к языковой и речевой деятельности;

·                    представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;

·                    представления об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);

·                    первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности;

·                    мотивов к творческой проектной деятельности.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

·                    осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

·                    понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);

·                    работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя;

·                    понимать текст, опираясь на содержащуюся в нём информацию, находить необходимые факты, сведения и другую информацию;

·                    преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели) в словесную форму под руководством учителя;

·                    понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

·                    составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);

·                    анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);

·                    осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);

·                    делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

·                    подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.);

·                    проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).

Обучающийся получит возможность для формирования следующих коммуникативных УУД:

·                    слушать собеседника и понимать речь других;

·                    оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

·                    принимать участие в диалоге;

·                    задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

·                    принимать участие в работе парами и группами;

·                    договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

·                    признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;

·                    оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Общие предметные результаты освоения программы:

·                    представление о русском языке как государственном языке нашей страны, Российской Федерации;

·                    представление о значимости языка и речи в жизни людей;

·                    представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы);

·                    практические умения работать с языковыми единицами;

·                    представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского языка;

·                    представление о правилах речевого этикета; адаптация к языковой и речевой деятельности. Особенности контроля:

Развитие речи

В результате изучения окружающего мира первоклассники научатся:

·                    первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения не уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

·                    соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;

·                    слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;

·                    пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;

·                    составлять текст из набора предложений;

·                    выбирать заголовок текста из ряда данных и самостоятельно озаглавливать текст.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                    различать устную и письменную речь;

·                    различать диалогическую речь;

·                    отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;

·                    анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

·                    определять тему и главную мысль текста;

·                    соотносить заголовок и содержание текста;

·                    составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);

·                    составлять текст по его началу и по его концу;

·                    составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

·                    различать звуки речи;

·                    понимать различие между звуками и буквами;

·                    устанавливать последовательность звуков в слове и их число;

·                    различать гласные и согласные звуки, определять их в слове и правильно произносить;

·                    определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;

·                    различать гласный звук [и] и согласный звук [й];

·                    различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;

·                    различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;

·                    устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;

·                    различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;

·                    обозначать ударение в слове;

·                    правильно называть буквы в алфавитном порядке;

·                     различать звуки речи и буквы, которыми обозначаются звуки на письме;

·                    различать буквы, обозначающие гласные звуки, как показатели твёрдости-мягкости согласных звуков;

·                    определять функцию буквы «мягкий знак» (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                    наблюдать над образованием звуков речи;

·                    определять функцию букв е, ё , ю, я в слове;

·                    обозначать на письме звук [й’];

·                    располагать заданные слова в алфавитном порядке;

·                    устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель;

·                    находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании (вода, стриж, день, жить и др.);

·                    произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён «Орфоэпическим словарём» в учебнике).

Лексика

Обучающийся научится:

·                    различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга — агник);

·                    различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет;

·                    определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;

·                    классифицировать и объединять некоторые слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);

·                    определять группу «вежливых» слов (слова-прощания, слова-приветствия, слова-извинения, слова-благодарения);

·                    определять значение слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                    осознавать слово как единство звучания и значения;

·                    определять значение слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника;

·                    на практическом уровне различать многозначные слова (простые случаи), слова, близкие и противоположные по значению;

·                    подбирать слова, близкие и противоположные по значению при решении учебных задач;

·                    на практическом уровне различать слова-названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов.

Морфология

Обучающийся получит возможность научиться:

·                    различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);

·                    соотносить слова-названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

·                    соотносить слова-названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

·                    соотносить слова-названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

·                    различать названия предметов, отвечающие на вопросы к т о? ч т о?

Синтаксис

Обучающийся научится:

·                    различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;

·                    выделять предложения из речи;

·                    соблюдать в устной речи интонацию конца предложения;

·                    определять границы предложения в деформированном тексте (из 2—3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;

·                    соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;

·                    составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);

·                    составлять предложения по схеме, рисунку, на заданную тему (например, на тему «Весна»);

·                    писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                    определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;

·                    устанавливать связь слов в предложении;

·                    сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), на интонацию, (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

·                    применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении; написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч ,щ (в положении под ударением); отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт; перенос слов; прописная буква в начале предложения, в именах собственных; непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов дан в учебнике); знаки препинания конца предложения ( . ? !);

·                    безошибочно списывать текст с доски и учебника;

·                    писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                    определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;

·                    писать двусложные слова с безударным гласным звуком в двусложных словах (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);

·                    писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб);    применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании; пользоваться «Орфографическим словарём» в учебнике как средством самоконтроля.

Раздел III. Содержание учебного предмета.

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение

разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;

• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

Раздел IV. Календарно - тематическое планирование.

№ п/п	Тема урока.	Кол-во часов	Дата
			план	факт
Блок «Русский язык. Обучение письму»
Добукварный период
1	Пропись – первая учебная тетрадь.	1	3.09
2	Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.	1	4.09
3	Письмо овалов и полуовалов.	1	5.09
4	Рисование бордюров.	1	6.09
5	Письмо длинных прямых наклонных линий.	1	7.09
6	Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).	1	10.09
7	Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо).	1	11.09
8	Письмо больших и маленьких овалов, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.	1	12.09
9	Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.	1	13.09
10	Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.	1	14.09
11	Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.	1	17.09
12	Строчная и заглавная буквыА, а.	1	18.09
13	Строчная и заглавная буквыО, о.	1	19.09
14	Строчная буква и.	1	20.09
15	Заглавная буква И.	1	21.09
16	Строчная буква ы.	1	24.09
17	Строчная и заглавная буквыУ, у.	1	25.09
18	Строчная и заглавная буквы Н, н	1	26.09
19	Строчная и заглавная буквыС, с.	1	27.09
20	Строчная и заглавная буквыК,	1	28.09
21	Строчная и заглавная буквыТ, т.	1	1.10
22	Строчная и заглавная буквыТ, т.	1	2.10
23	Строчная и заглавная буквы Л, л.	1	3.10
Букварный период
24	Строчная буква р.	1	4.10
25	Заглавная буква Р.	1	5.10
26	Повторение и закрепление изученного.	1	8.10
27	Строчная и заглавная буквыВ, в.	1	9.10
28	Строчная и заглавная буквыЕ, е	1	10.10
29	Строчная и заглавная буквы П, п	1	11.10
30	Строчная и заглавная буквы П, п.	1	12.10
31	Строчная и заглавная буквы М, м.	1	15.10
32	Строчная и заглавная буквы М, м.	1	16.10
33	Строчная и заглавная буквы З, з.	1	17.10
34	Строчная и заглавная буквы З, з.	1	18.10
35	Строчная и заглавная буквы З, з.	1	19.10
36	Строчная и заглавная буквыБ, б.	1	22.10
37	Строчная и заглавная буквыБ, б.	1	23.10
38	Строчная и заглавная буквыБ, б.	1	24.10
39	Строчная и заглавная буквыД, д.	1	25.10
40	Строчная и заглавная буквыД, д	1	26.10
41	Заглавная буква Д.	1	6.11
42	Строчная и заглавная буквы Я, я.	1	7.11
43-45	Повторение написания букв	3	8.11 9.11 12.11
	Повторение написания букв
	Повторение написания букв
46	Строчная и заглавная буквы Я, я.	1	13.11
47	Строчная и заглавная буквы Я, я.	1	14.11
48	Строчная и заглавная буквы Я, я.	1	15.11
49	Строчная и заглавная буквы Г, г.	1	16.11
50	Строчная и заглавная буквы Г, г.	1	19.11
51	Строчная буква ч.	1	20.11
52	Строчная буква ч.	1	21.11
53	Заглавная буква Ч.	1	22.11
54	Буква ь.	1	23.11
55	Буква ь.	1	26.11
56	Строчная и заглавная буквы Ш, ш.	1	27.11
57	Строчная и заглавная буквы Ш, ш.	1	28.11
58	Письмо слогов и слов с изученными буквами	1	29.11
59	Строчная и заглавная буквыЖ, ж.	1	30.11
60	Строчная и заглавная буквыЖ, ж.	1	3.12
61	Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.	1	4.12
62	Строчная буква ё.	1	5.12
63	Строчная буква ё.	1	6.12
64	Заглавная буква Ё.	1	7.12
65	Строчная и заглавная буквы Й, й.	1	10.12
66	Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.	1	11.12
67	Строчная и заглавная буквы Х, х.	1	12.12
68	Строчная и заглавная буквы Х, х.	1	13.12
69	Строчная и заглавная буквы Х, х.	1	14.12
70	Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.	1	17.12
71	Строчная и заглавная буквы Ю, ю.	1	18.12
72	Строчная и заглавная буквы Ю, ю.	1	19.12
73	Строчная и заглавная буквы Ю, ю.	1	20.12
74	Строчная и заглавная буквы Ц, ц.	1	21.12
75	Строчная и заглавная буквы Ц, ц.	1	24.12
76	Строчная изаглавная буквы Ц, ц.	1	25.12
77	Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.	1	26.12
78	Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами	1	27.12
79	Строчная и заглавная буквыЭ, э.	1	28.12
80	Строчная и заглавная буквыЭ, э.	1	10.01
81	Строчная буква щ	1	11.01
82	Строчная буква щ.	1	14.01
83	Заглавная буква Щ	1	15.01
84	Строчная и заглавная буквы Ф, ф.	1	16.01
85	Строчная и заглавная буквы Ф, ф.	1	17.01
86	Строчные буквы ь, ъ.	1	18.01
87	Строчные буквы ь, ъ.	1	21.01
88	Написание  строчных букв.Проверочная работа	1	22.01
Послебукварный период
89	Оформление предложений.	1	23.01
90	Слова отвечающие на вопросы Кто? Что?	1	24.01
91	Слова отвечающие на вопросы Кто? Что?	1	25.01
92	Слова отвечающие на вопросы Что делать? Что сделать?	1	28.01
93	Слова отвечающие на вопросы Что делать? Что сделать?	1	29.01
94	Слова отвечающие на вопросы  Какой? Какая? Какие?	1	30.01
95	Слова отвечающие на вопросы  Какой? Какая? Какие?	1	31.01
96	Предлоги.	1	1.02
97	Местоимения	1	4.02
98	Диктант.	1	5.02
99- 100	Безударные гласные в корне слова.	2	6.02 7.02
	Безударные гласные в корне слова.
101 102	Звонкие и глухие согласные в корне слова	2	8.02 18.02
	Звонкие и глухие согласные в корне слова
103	Правописание ЖИ-ШИ	1	19.02
104	Правописание ЧА-ЩА	1	20.02
105	Правописание ЧУ-ЩУ	1	21.02
106	Правописание ЧК, ЧН, ЩН.	1	22.02
107	Заглавная буква в словах	1	25.02
108	Словарный диктант	1	26.02
109	Деление слов на слоги	1	27.02
110	Основа предложения	1	28.02
111	Алфавитный порядок слов.Контрольное списывание.	1	1.03
Блок «Русский язык»
Наша речь
112	Наша речь.	1	4.03
113	Устная и письменная речь.	1	5.03
Текст, предложение, диалог (3 часа)
114	Текст и предложение.	1	6.03
115	Предложение.	1	7.03
116	Диалог.	1	11.03
Слова, слова, слова…
117	Роль слов в речи.	1	12.03
118	Слова – названия предметов и явлений, слова – названия признаков предметов, слова – названия действий предметов	1	13.03
119	«Вежливые»  слова	1	14.03
120	Слова однозначные и многозначные (общее представление).	1	15.03
Слово и слог. Ударение
121	Как определить сколько в слове слогов?	1	18.03
122	Деление слов на слоги.	1	19.03
123 124	Правилопереноса слов.	2	20.03 21.03
	Правило переноса слов.
125	Ударение(общее представление)	1	22.03
126	Ударение. Ударный и безударный слог.	1	1.04
Звуки и буквы
127 128	Звуки и буквы.	2	2.04               3.04
	Звуки и буквы.
129	Русский алфавит, или Азбука.	1	4.04
130	Гласные звуки и буквы.	1	5.04
131	Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Слова с буквой э.	1	8.04
132	Гласные звуки и буквы. Слова с буквой э	1	9.04
133	Обозначение ударного  гласного буквой на письме	1	10.04
134	Ударные и безударные гласные звуки.	1	11.04
135	Особенность проверяемых и проверочных слов.	1	12.04
136	Правописание гласных в ударных и безударных словах.	1	15.04
137	Самостоятельная работа. Повторение изученного	1	16.04
138	Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.	1	17.04
139	Согласные  звуки и  буквы.	1	18.04
140	Слова судвоенными согласными.	1	19.04
141	Буквы Й и И.Слова со звуком [й’] и буквой «и кратко	1	22.04
142	Твёрдые и мягкие согласные звуки.	1	23.04
143 144	Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки.	2	24.04                              25.04
	Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки.
145	Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком.	1	26.04
146	Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком.	1	29.04
147	Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.	1	30.04
148	Шипящие согласные звуки.	1	6.05
149	Парные глухие и звонкие согласные звуки.	1	7.05
150	Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов .Правописание парных согласных звуков на конце слов	1	8.05
151	Правописание парных согласных звуков на конце слов	1	13.05
152153	Правописание парных согласных звуков на конце слов	2	14.05       15.05
	Проект «Скороговорки».Составление сборника «Весёлые скороговорки».
154	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.	1	16.05
155 156	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.	2	17.05 20.05
	Буквосочетания ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ.
157	Буквосочетания ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ. Итоговый диктант		21.05
158	Заглавная буква в словах		22.05
159	Заглавная буква в словах		23.05
160	Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок – изученные правила письма. Повторение.		24.05

Раздел  V. «Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса»

Учебно-методическое обеспечение периода обучения грамоте

№ п/п	Авторы	Название	Год издания	Издательство
1	А.А.Плешаков	Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы	2011	Москва «Просвещение»
2	Э.Н. Золотухина, А.В.Коровина, Л.Ф.Костюнина, Л.В.Котова, В.А.Попова	Обучение грамоте. 1 класс: рабочие программы по системе учебников «Школа России»	2011	Москва «Просвещение»
3	В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина	Пропись 1,2,3,4 к «Азбуке»: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений	2011	Москва «Просвещение»
4	В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина	Электронное приложение к учебнику «Русская азбука»	2011	Москва «Просвещение»
5	В. Игнатьева, Л. Е. Тарасова	Комплект демонстрационных таблиц к «Русской азбуке» В. Г. Горецкого и др.	2011	Москва «Просвещение»

Учебно-методическое обеспечение уроков русского языка для учителя

1. Печатные пособия.

1.  О.И. Дмитриева  «поурочные разработки по русскому языку. 1 класс» М., ВАКО, 2013 год.

2. О. Е. Жиренко  «Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо. 1 класс » М. «ВАКО», 2014 год.

3. . Канакина, В. П. Русский язык. Сборник рабочих программ «Шко­ла России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений  М.: Просвещение, 2011.

4.   Канакина, В. П. Русский язык. Рабочие программы. 1-4 классы. Предметная линия учебни­ков «Школа России»: пособие для учителей общеобразовательных учреждений (Федеральный государственный образовательный стандарт) М. : Просвещение, 2011.

5.    Канакина, В. П. Русский язык. 1 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. М. : Просвещение, 2011.

4. Канакина, В. П. Русский язык. 1 класс: рабочая тетрадь: пособие для учащихся общеобразоват. Учреждений. М. : Просвещение, 2011.

                 2.   Информационно-коммуникативные средства.

Электронное приложение к учебнику «Русский язык. 1 класс» В. П. Канакиной, В. Г. Горец-кого (М: Образование-Медиа, 2011). (CD)

3.       Наглядные пособия.

Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку.

1.   Наборы предметных (сюжетных) картинок.

2.    Словари по русскому языку: орфографический, толковый, орфоэпический, фразеологизмов.

3.    Материально-технические средства.

Классная доска

Компьютер, проектор, МФУ

Контрольно- измерительные материалы:

1.                 И.В. Позолотина «Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 1 класс» М., «ВАКО», 2012 год.

СОГЛАСОВАНО                                                                                                                          СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания М/С                                                                                                             Заместитель директора по УР

от ________ 2018 года №___                                                                                                       _________ (Е.П. Коробова)

__________________________                                                                                                    _____________ 2018 года

(подпись руководителя МС)