- 08.02.2023
- 241
- 3
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Сахалинской области
отдел образования администрации Смирныховского района Сахалинской области
МБОУ СОШ с. Первомайск
|
|
УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ с. Первомайск: ________________( Минченко А.В. ) Приказ № 246 от "31" августа 2022 г |
учебного предмета
«Русский язык»
для 1 класса начального общего образования на 2022-2023 учебный год
Составитель: Калиненко Татьяна Михайловна
Учитель начальных классов
с.Первомайск 2022
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№ п/п |
Наименование разделов и тем программы |
Количество часов |
Дата изучения |
Виды деятельности |
Виды, формы контроля |
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы |
||
|
всего |
контрольные работы |
практические работы |
||||||
|
ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ |
||||||||
|
Раздел 1. Развитие речи |
||||||||
|
1.1. |
Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений
|
3 |
0 |
0 |
|
Совместная работа по составлению небольших рассказов описательного характера (например, описание как результат совместных наблюдений, описание модели звукового состава слова и т. д.); |
Устный опрос; |
resh.edu.ru учи.ру education.yandex.ru |
|
Итого по разделу |
3 |
|
||||||
|
Раздел 2. Фонетика |
||||||||
|
2.1. |
Звуки речи. Интонационное выделение звука в слове. Определение частотного звука в стихотворении. Называние слов с заданным звуком. Дифференциация близких по акустико-артикуляционным признакам звуков |
4 |
0 |
0 |
|
Упражнение: подбор слов с заданным звуком; |
Письменный контроль; |
resh.edu.ru учи.ру education.yandex.ru |
|
2.2. |
Установление последовательности звуков в слове и количества звуков. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели |
4 |
0 |
0 |
|
Моделирование звукового состава слов с использованием фишек разного цвета для фиксации качественных характеристик звуков; |
Письменный контроль; |
resh.edu.ru учи.ру education.yandex.ru |
|
2.3. |
Особенность гласных звуков. Особенность согласных звуков. Различение гласных и согласных звуков. Определение места ударения. Различение гласных ударных и безударных. Ударный слог |
4 |
0 |
0 |
|
Совместное выполнение задания: проанализировать предложенную модель звукового состава слова и рассказать о ней; |
Устный опрос; |
resh.edu.ru учи.ру education.yandex.ru |
|
2.4. |
Твёрдость и мягкость согласных звуков как смыслоразличительная функция. Различение твёрдых и мягких согласных звуков
|
5 |
0 |
0 |
|
Творческое задание: подбор слов, соответ‐ ствующих заданной модели; |
Письменный контроль; |
resh.edu.ru учи.ру education.yandex.ru |
|
2.5. |
Дифференциация парных по твёрдости — мягкости согласных звуков. Дифференциация парных по звонкости — глухости звуков (без введения терминов «звонкость», «глухость») |
5 |
0 |
0 |
|
Работа в парах: сравнение двух моделей звукового состава (нахождение сходства и различия); |
Устный опрос; |
resh.edu.ru учи.ру education.yandex.ru |
|
2.6. |
Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая функция гласных звуков. Определение количества слогов в слове. Деление слов на слоги (простые однозначные случаи)
|
5 |
1 |
0 |
|
Работа в группах: объединять слова по количеству слогов в слове и месту ударения; |
Контрольная работа; |
resh.edu.ru учи.ру education.yandex.ru |
|
Итого по разделу |
27 |
|
||||||
|
Раздел 3. Письмо. Орфография и пунктуация |
||||||||
|
3.1. |
Развитие мелкой моторики пальцев и движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Усвоение гигиенических требований, которые необходимо соблюдать во время письма |
3 |
0 |
0 |
|
Игровое упражнение «Конструктор букв», направленное на составление буквы из элементов; |
Устный опрос; |
resh.edu.ru учи.ру education.yandex.ru |
|
3.2. |
Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Создание единства звука, зрительного образа обозначающего его буквы и двигательного образа этой буквы. Овладение начертанием письменных прописных и строчных букв |
7 |
0 |
0 |
|
Игровое упражнение «Назови букву», направленное на различение букв, имеющих оптическое и кинетическое сходство; |
Устный опрос; |
resh.edu.ru учи.ру education.yandex.ru |
|
3.3. |
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом |
7 |
0 |
0 |
|
Упражнение: запись под диктовку слов и предложений, состоящих из трёх — пяти слов со звуками в сильной позиции; |
Письменный контроль; |
resh.edu.ru учи.ру education.yandex.ru |
|
3.4. |
Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношение |
7 |
0 |
0 |
|
Практическая работа: списывание слов/предложений в соответствии с заданным алгоритмом, контролирование этапов своей работы; |
Письменный контроль; |
resh.edu.ru учи.ру education.yandex.ru |
|
3.5. |
Усвоение приёмов последовательности правильного списывания текста |
5 |
0 |
0 |
|
Моделирование в процессе совместного обсуждения алгоритма списывания; |
Тестирование; |
resh.edu.ru учи.ру education.yandex.ru |
|
3.6. |
Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса |
7 |
0 |
0 |
|
Игровое упражнение «Что случилось с буквой»: анализ деформированных букв, определение недостающих элементов; |
Устный опрос; |
resh.edu.ru учи.ру education.yandex.ru |
|
3.7. |
Знакомство с правилами правописания и их применением: раздельное написание слов |
7 |
0 |
0 |
|
Игра «Кто больше»: подбор и запись имён собственных на заданную букву; |
Устный опрос; |
resh.edu.ru учи.ру education.yandex.ru |
|
3.8. |
Знакомство с правилами правописания и их применением: обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением) |
7 |
0 |
0 |
|
Совместный анализ текста на наличие в нём слов с буквосо четаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу; |
Письменный контроль; |
resh.edu.ru учи.ру education.yandex.ru |
|
3.9. |
Знакомство с правилами правописания и их применением: ча, ща, чу, щу
|
6 |
0 |
0 |
|
Упражнение: выписывание из текста слов с буквосочетания ми ча, ща, чу, щу, жи, ши; |
Письменный контроль; |
resh.edu.ru учи.ру education.yandex.ru |
|
3.10. |
Знакомство с правилами правописания и их применением: прописная буква в начале предложения, в именах собственных (имена людей, клички животных) |
3 |
0 |
0 |
|
Игра «Кто больше»: подбор и запись имён собственных на заданную букву; |
Устный опрос; |
resh.edu.ru учи.ру education.yandex.ru |
|
3.11. |
Знакомство с правилами правописания и их применением: перенос слов по слогам без стечения согласных |
4 |
0 |
0 |
|
Упражнение: запись предложения, составленного из набора слов, с правильным оформлением начала и конца предложения, с соблюдением пробелов между словами; |
Устный опрос; |
resh.edu.ru учи.ру education.yandex.ru |
|
3.12. |
Знакомство с правилами правописания и их применением: знаки препинания в конце предложения
|
7 |
1 |
0 |
|
Практическая работа: списывание и запись под диктовку с применением изученных правил; |
Контрольная работа; Диктант |
resh.edu.ru учи.ру education.yandex.ru |
|
Итого по разделу |
70 |
|
||||||
|
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС |
||||||||
|
Раздел 1. Общие сведения о языке |
||||||||
|
1.1. |
Язык как основное средство человеческого общения. Осознание целей и ситуаций общения |
1 |
0 |
0 |
|
Рассказ учителя на тему «Язык — средство общения людей»; |
Устный опрос; |
resh.edu.ru учи.ру education.yandex.ru |
|
Итого по разделу |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 2. Фонетика |
||||||||
|
2.1. |
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение |
1 |
0 |
0 |
|
Игра «Отгадай звук» (определение звука по его характеристике); |
Устный опрос; |
resh.edu.ru учи.ру education.yandex.ru |
|
2.2. |
Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный звук[й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’]. |
2 |
0 |
0 |
|
Игра «Отгадай звук» (определение звука по его характеристике); |
Устный опрос; Письменный контроль; |
resh.edu.ru учи.ру education.yandex.ru |
|
2.3. |
Слог. Определение количества слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги (простые случаи, без стечения согласных) |
1 |
1 |
0 |
|
Упражнение: соотнесение звука (выбирая из ряда предложенных) и его качественной характеристики; |
Контрольная работа; |
resh.edu.ru учи.ру education.yandex.ru |
|
Итого по разделу |
4 |
|
||||||
|
Раздел 3. Графика |
||||||||
|
3.1. |
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э. Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова |
1 |
0 |
0 |
|
Упражнение: подбор 1—2 слов к предложенной звукобуквенной модели; |
Устный опрос; Письменный контроль; |
resh.edu.ru учи.ру education.yandex.ru |
|
3.2. |
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь. |
1 |
0 |
0 |
|
Учебный диалог «Сравниваем звуковой и буквенный состав слов», в ходе диалога формулируются выводы о возможных соотношениях звукового и буквенного состава слов; |
Устный опрос; Тестирование; |
resh.edu.ru учи.ру education.yandex.ru |
|
3.3. |
Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса. |
1 |
0 |
0 |
|
Беседа о функциях ь (разделительный и показатель мягкости предшествующего согласного); |
Устный опрос; Письменный контроль; |
resh.edu.ru учи.ру education.yandex.ru |
|
3.4. |
Русский алфавит: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита для упорядочения списка слов
|
1 |
0 |
0 |
|
Игра-соревнование «Повтори алфавит»; |
Устный опрос; Зачет; |
resh.edu.ru учи.ру education.yandex.ru |
|
Итого по разделу |
4 |
|
||||||
|
Раздел 4. Лексика и морфология |
||||||||
|
4.1. |
Слово как единица языка (ознакомление). |
4 |
0 |
0 |
|
Учебный диалог «На какие вопросы могут отвечать слова?»; |
Устный опрос; Письменный контроль; |
resh.edu.ru учи.ру education.yandex.ru |
|
4.2. |
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета (ознакомление). |
4 |
0 |
0 |
|
Наблюдение за словами, отвечающими на вопросы «кто?», «что?»; |
Письменный контроль; |
resh.edu.ru учи.ру education.yandex.ru |
|
4.3. |
Выявление слов, значение которых требует уточнения |
4 |
1 |
0 |
|
Наблюдение за словами, отвечающими на вопросы «что делать?», «что сделать?»; |
Контрольная работа; Диктант |
resh.edu.ru учи.ру education.yandex.ru |
|
Итого по разделу |
12 |
|
||||||
|
Раздел 5. Синтаксис |
||||||||
|
5.1. |
Предложение как единица языка (ознакомление). Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием). |
2 |
0 |
0 |
|
Работа со схемой предложения: умение читать схему предложения, преобразовывать информацию, полученную из схемы: составлять предложения, соответствующие схеме, с учётом знаков препинания в конце схемы; |
Письменный контроль; |
resh.edu.ru учи.ру education.yandex.ru |
|
5.2. |
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов. |
1 |
0 |
0 |
|
Совместная работа: составление предложения из набора слов; |
Устный опрос; |
resh.edu.ru учи.ру education.yandex.ru |
|
5.3. |
Восстановление деформированных предложений. |
1 |
0 |
0 |
|
Работа с сюжетными картинками и небольшим текстом: выбор фрагментов текста, которые могут быть подписями под каждой из картинок; |
Письменный контроль; |
resh.edu.ru учи.ру education.yandex.ru |
|
5.4. |
Составление предложений из набора форм слов |
1 |
1 |
0 |
|
Практическая работа: деление деформированного текста на предложения, корректировка оформления предложений, списывание с учётом правильного оформления предложений; |
Контрольная работа; Списывание; Диктант;
|
resh.edu.ru учи.ру education.yandex.ru |
|
Итого по разделу |
5 |
|
||||||
|
Раздел 6. Орфография и пунктуация |
||||||||
|
6.1. |
Ознакомление с правилами правописания и их применение: - раздельное написание слов в предложении; - прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах и фамилиях людей, кличках животных; - перенос слов (без учёта морфемного членения слова); - гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; - сочетания чк, чн; - слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в орфографическом словаре учебника); - знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки. |
9 |
0 |
0 |
|
; Наблюдение за словами, сходными по звучанию, но различными по написанию, установление причин возможной ошибки при записи этих слов; Комментированное выполнение задания: выявление места в слове, где можно допустить ошибку; |
Устный опрос; Письменный контроль; |
resh.edu.ru учи.ру education.yandex.ru |
|
6.2. |
Усвоение алгоритма списывания текста |
5 |
0 |
1 |
|
Практическая работа: использовать правило правописания собственных имён при решении практических задач (выбор написания, например: Орёл — орёл, Снежинка — снежинка, Пушок — пушок и т. д.).; Наблюдение за написанием слов с сочетаниями чк, чн, формулирование правила по результатам наблюдения, соотнесение вывода с текстом учебника; |
Практическая работа; |
resh.edu.ru учи.ру education.yandex.ru |
|
Итого по разделу |
14 |
|
||||||
|
Раздел 7. Развитие речи |
||||||||
|
7.1. |
Речь как основная форма общения между людьми |
2 |
0 |
0 |
|
Учебный диалог, в ходе которого обсуждаются ситуации общения, в которых выражается просьба, обосновывается выбор слов речевого этикета, соответствующих ситуации выражения просьбы; |
Устный опрос; |
resh.edu.ru учи.ру education.yandex.ru |
|
7.2. |
Текст как единица речи (ознакомление). |
2 |
0 |
0 |
|
Работа с рисунками, на которых изображены разные ситуации общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), устное обсуждение этих ситуаций, выбор соответствующих каждой ситуации слов речевого этикета; |
Устный опрос; |
resh.edu.ru учи.ру education.yandex.ru |
|
7.3. |
Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение. |
2 |
0 |
0 |
|
Моделирование речевой ситуации вежливого отказа с использованием опорных слов; |
Устный опрос; |
resh.edu.ru учи.ру education.yandex.ru |
|
7.4. |
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).
|
2 |
0 |
0 |
|
Разыгрывание сценок, отражающих ситуации выражения просьбы, извинения, вежливого отказа; |
Устный опрос; |
resh.edu.ru учи.ру education.yandex.ru |
|
7.5. |
Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой) |
2 |
1 |
0 |
|
Творческое задание: придумать ситуации общения, в которых могут быть употреблены предложенные этикетные слова; |
Контрольная работа; Диктант |
resh.edu.ru учи.ру education.yandex.ru |
|
Итого по разделу: |
10 |
|
||||||
|
Резервное время |
15 |
|
||||||
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ |
165 |
6 |
1 |
|
||||
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№ п/п |
Тема урока |
Количество часов |
Дата изучения |
Виды, формы контроля |
||
|
всего |
контрольные работы |
практические работы |
||||
|
1. |
Работа с серией сюжетных картинок. Пропись. Ориентировка на странице прописей |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
2. |
Составление рассказов (устно) по собственым наблюдениям, по сюжетным картинкам на разные темы. Отработка алгоритма действий на странице прописей |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
3. |
Составление рассказов (устно) по собственным наблюдениям, по сюжетным картинкам на разные темы. Проведение параллельных линий |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; |
|
4. |
Составление рассказов (устно) по собственным наблюдениям, по сюжетным картинкам на разные темы. Горизонтальные и вертикальные линии |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
5. |
Составление рассказов (устно) по собственным наблюдениям, по сюжетным картинкам на разные темы. Наклонные и прямые линии |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; |
|
6. |
Составление рассказов (устно) по собственным наблюдениям, по сюжетным картинкам на разные темы. Наклонные и волнистые линии |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
7. |
Составление рассказов (устно) по собственным наблюдениям, по сюжетным картинкам на разные темы. Письмо полуовалов |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
8. |
Составление рассказов (устно) по собственным наблюдениям, по сюжетным картинкам на разные темы. Письмо овалов |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
9. |
Выполнение графического задания при работе с рисунками |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
10. |
Различение слова и предложения. Линии сложной конфигурации |
1 |
0 |
0 |
|
Контрольная работа; |
|
11. |
Письмо строчной и заглавной букв А, а |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
12. |
Закрепление зрительного образа строчной и заглавной букв А, а |
1 |
0 |
0 |
|
; Устный опрос; Письменный контроль; |
|
13. |
Письмо строчной и заглавной букв О, о |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
14. |
Закрепление зрительного образа строчной и заглавной букв О, о |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
15. |
Письмо строчной и заглавной букв И, и |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
16. |
Закрепление зрительного образа строчной и заглавной букв И, и |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
17. |
Письмо строчной буквы ы |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
18. |
Дифференциация зрительного образа букв ы-и |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
19. |
Письмо слов с изученными буквами.Проверочная работа. |
1 |
1 |
0 |
|
Письменный контрол |
|
20. |
Письмо строчной и заглавной букв У, у |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
21. |
Закрепление зрительного образа строчной и заглавной букв У, у |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
22. |
Письмо строчной и заглавной букв Н, н |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
23. |
Письмо слов и предложений с буквами Н, н |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; |
|
24. |
Письмо строчной и заглавной букв С, с |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
25. |
Письмо слов и предложений с буквами С, с |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; |
|
26. |
Письмо строчной и заглавной букв К, к |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
27. |
Письмо слов и предложений с буквами К, к |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
28. |
Письмо строчной и заглавной букв Т, т |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
29. |
Письмо слов и предложений с буквами Т, т |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; |
|
30. |
Письмо строчной и заглавной букв Л, л |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; |
|
31. |
Письмо слов и предложений с буквами Л, л |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
32. |
Письмо строчной и заглавной букв Р, р |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
33. |
Письмо слов и предложений с буквами Р, р |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
34. |
Письмо строчной и заглавной букв В, в |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
35. |
Письмо слов и предложений с буквами В, в |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
36. |
Письмо строчной и заглавной букв Е, е |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
37. |
Письмо слов и предложений с буквами Е, е |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
38. |
Письмо строчной и заглавной букв П, п |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
39. |
Письмо слов и предложений с буквами П, п |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
40. |
Письмо строчной и заглавной букв М, м |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
41. |
Письмо слов и предложений с буквами М, м |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
42. |
Письмо строчной и заглавной букв З, з |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
43. |
Письмо слов и предложений с буквами З, з |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
44. |
Письмо слов и предложений с буквами С, с - З, з |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
45. |
Письмо строчной и заглавной букв Б, б |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
46. |
Письмо слов и предложений с буквами Б, б |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
47. |
Письмо слов и предложений с буквами П, п - Б, б |
1 |
1 |
0 |
|
Контрольная работа; Диктант; |
|
48. |
Списывание слов, предложений с изученными буквами |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
49. |
Письмо строчной и заглавной букв Д, д |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
50. |
Письмо слов и предложений с буквами Д, д |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
51. |
Письмо слов и предложений с буквами Т, т - Д, д |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
52. |
Письмо строчной буквы я |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
53. |
Письмо заглавной буквы Я |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
54. |
Письмо слов и предложений с буквами Я, я |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
55. |
Дифференциция букв а - я на письме |
1 |
0 |
1 |
|
Практическая работа; |
|
56. |
Письмо строчной и заглавной букв Г, г |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
57. |
Письмо слов и предложений с буквами Г, г |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
58. |
Письмо слов и предложений с буквами К, к - Г, г |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
59. |
Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
60. |
Письмо слов и предложений с буквами Ч, ч |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
61. |
Правописание cочетаний ча- чу |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
62. |
Письмо буквы ь |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
63. |
Письмо слов и предложений с буквой ь |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
64. |
Использование буквы ь при письме |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
65. |
Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
66. |
Письмо слов и предложений с буквами Ш, ш |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
67. |
Правописание сочетания ши |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
68. |
Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
69. |
Письмо слов и предложений с буквами Ж, ж |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
70. |
Правописание сочетания жи |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
71. |
Правописание сочетаний жи-ши |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
72. |
Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
73. |
Письмо слов и предложений с буквами Ё, ё |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
74. |
Правописание сочетаний ча- чу, жи-ши |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
75. |
Правописание сочетаний ча- чу, жи-ши |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
76. |
Письмо букв Й, й |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
77. |
Письмо слов и предложений с буквами Й, й |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
78. |
Письмо строчной и заглавной букв Х, х |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
79. |
Письмо слов и предложений с буквами Х,х |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
80. |
Закрепление написания слов и предложений с изученными буквами |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
81. |
Письмо строчной буквы ю |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
82. |
Письмо заглавной буквы Ю |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
83. |
Письмо слов и предложений с буквами Ю, ю |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
84. |
Дифференциация букв у - ю на письме |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
85. |
Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; |
|
86. |
Письмо слов и предложений с буквами Ц, ц |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
87. |
Письмо строчной и заглавной букв Э, э |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
88. |
Письмо слов и предложений с буквами Э, э |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
89. |
Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
90. |
Письмо слов и предложений с буквами Щ, щ..Проверочная работа |
1 |
1 |
0 |
|
Письменный контроль |
|
91. |
Дифференциация букв ц - ч - щ на письме |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
92. |
Письмо слов, предложений с буквами ц - ч - щ |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
93. |
Правописание сочетаний ча - ща, чу-щу |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
94. |
Правописание сочетаний жи - ши, ча - ща, чу - щу |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
95. |
Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
96. |
Письмо слов и предложений с буквами Ф, ф |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
97. |
Дифференциация букв в - ф на письме |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
98. |
Письмо буквы ъ |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
99. |
Дифференциация букв ь - ъ на письме |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
100. |
Написание слов, предложений с буквами ь, ъ |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
101. |
Закрепление написания всех букв русского алфавита |
1 |
1 |
0 |
|
Контрольная работа; Диктант; |
|
102. |
Преобразование печатного шрифта в письменный. Списывание |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
103. |
Упражнения по выработке каллиграфически правильного письма |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
104. |
Письмо слов с сочетаниями чк, чн, чт |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
105. |
Правописание слов с буквами е, ё, ю, я |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
106. |
Дифференциация букв о - ё, у - ю, а - я, э - е на письме |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
107. |
Правописание заглавной буквы в словах и предложениях |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
108. |
Работа с деформированным предложением |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
109. |
Работа с текстом |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; |
|
110. |
Закрепление написания слов, предложений с изученными буквами |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
111. |
Наша речь. Её значение в жизни людей. Язык и речь |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
112. |
Текст и предложение |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; |
|
113. |
Знаки препинания в конце предложения: точка, вопосительный и восклицательный знаки |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
114. |
Диалог. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; |
|
115. |
Речевой этикет: слова приветствия, прощания, извинения |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
116. |
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием). Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
117. |
Слово как единицп языка и речи (ознакомление) |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
118. |
Слово и слог. Деление слова на слоги |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
119. |
Перенос слов (простые случаи, без стечения согласных, без учёта морфемного членения слова) |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
120. |
Слово как название предмета (ознакомление) |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
121. |
Слова, отвечающие на вопросы "кто?", "что?" (ознакомление) |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
122. |
Слово как название признака предмета (ознакомелени) |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
123. |
Слова, отвечающие на вопросы "какой?", "какая?", "какое?", "какие?" (ознакомление) |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
124. |
Речевая ситуация: обсуждение интересов и преодоление конфликтов |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; |
|
125. |
Слово как название действия предмета (ознакомление) |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; |
|
126. |
Слова, отвечающие на вопросы "что делать?", "что сделать?" (ознакомление) |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
127. |
Речевой этикет: ситуация знакомства. Вежливые слова |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; |
|
128. |
Слово, его значение |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
129. |
Роль слова в речи. Определение значения слова |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; |
|
130. |
Выявление слов, значение которых требует уточнения |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
131. |
Работа со словарём. Уточнение значения слова с помощью толкового словаря |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
132. |
Речевая ситуация: использование интонации при общении |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
133. |
Восстановление деформированных предложений |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
134. |
Списывание текста |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
135. |
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; |
|
136. |
Гласные ударные и безударные Диктант; |
1 |
1 |
0 |
|
Контрольная работа; Диктант; |
|
137. |
Наблюдение над единообразным написанием буквы безударного гласного звука в одинаковой части (корне) однокоренных слова |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; Практическая работа; |
|
138. |
Написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах. Работа с орфографическим словарём |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
139. |
Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы их обозначающие |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
140. |
Буквы е, ё, ю, я в слове. Их функция |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
141. |
Буква Ь как показатель мягкости согласного звука |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
142. |
Согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
143. |
Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный звук [й'] и гласный звук [и] |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
144. |
Парные и непарные по глухости-звонкости согласные звуки на конце слов |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
145. |
Правописание слов с буквой парного по глухости- звонкости на конце слова |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; |
|
146. |
Речевая ситуация: поздравление и вручение подарка |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; Практическая работа; |
|
147. |
Шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч'], [щ'] |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; |
|
148. |
Правило правописания сочетания чк-чн, чт, щн |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
149. |
Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями чк, чн, чт, щн |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; |
|
150. |
Речевая ситуация: уточнение значения незнакомых слов |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
151. |
Отработка правил правописания сочетаний ча- ща, чу-щу, жи-ши |
1 |
0 |
0 |
|
Письменный контроль; |
|
152. |
Закрепление правил правописания сочетаний ча- ща, чу-щу, жи-ши |
1 |
0 |
0 |
|
Диктант; |
|
153. |
Русский алфавит: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита для работы со словарём |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
154. |
Русский алфавит: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита для работы со словарём |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
155. |
Правило правописания заглавной буквы в именах, отчествах, фамилиях людей, в географических названиях |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
156. |
Знакомство со словами, близкими по значению |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
157. |
Повторение слов, отвечающих на вопросы "кто?", "что?" |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; Практическая работа; |
|
158. |
Повторение слов, отвечающих на вопросы "какой?", "какая?", "какое?", "какие?" |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
159. |
Повторение слов, отвечающих на вопросы "что делать?", "что сделать?" |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
160. |
Составление предложения из набора форм слов. Работа с деформированными предложениями |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
161. |
Повторение знаний о тексте и предложении |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; Письменный контроль; |
|
162. |
Составление краткого рассказа по сюжетным картинкам и наблюдениям |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; Практическая работа; |
|
163. |
Комплескное повторение изученного в 1 классе |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; Письменный контроль; Тестирование; |
|
164. |
Закрепление правописания орфограмм, изученных в 1 классе |
1 |
0 |
0 |
|
Устный опрос; Письменный контроль; Тестирование; |
|
165. |
Итоговая работа за 1 класс |
1 |
1 |
0 |
|
Контрольная работа; |
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ |
165 |
6 |
1 |
|||
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
 |
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Канакина В.П., Горецкий В.Г., Русский язык. Учебник. 1 класс. Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»; Введите свой вариант:
1. Сайт Министерства образования и науки РФ http://www.mon.gov.ru
2. Сайт Рособразования http://www.ed.gov.ru
3. Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru
4. Российский образовательный портал http://www.school.edu.ru
5. Федеральный Государственный Образовательный Стандартhttp://standart.edu.ru/
6. Портал "Начальная школа" http://nachalka.edu.ru/
7. Портал "Введение ФГОС НОО" http://nachalka.seminfo.ru/
8. Каталог учебных изданий, электронного оборудования и электронных образовательных ресурсов для общего образования http://www.ndce.edu.ru
1. «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»- http://windows.edu/ru
2. «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» - http://school-collektion.edu/ru
3. «Федеральный центр информационных образовательных ресурсов» -http://fcior.edu.ru, http://eor.edu.ru
4. Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для школыhttp://katalog.iot.ru/
5. Библиотека материалов для начальной школыhttp://www.nachalka.com/biblioteka
6. Mеtodkabinet.eu: информационно-методический кабинетhttp://www.metodkabinet.eu/
7. Каталог образовательных ресурсов сети «Интернет» http://catalog.iot.ru
8. Российский образовательный портал http://www.school.edu.ru
9. Портал «Российское образование http://www.edu.ru
|
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку.
Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой
1. Классная магнитная доска.
2. Настенная доска с приспособлением для крепления картинок.
3. Колонки
4. Компьютер
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 348 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Калиненко Татьяна Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.