Рабочая программа по русскому языку (5 класс)

1.Пояснительная записка

Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (базовый уровень) и Программы по русскому языку для 5-9 классов общеобразовательных учреждений (Программакурса «Русский язык» к учебникам под редакцией Е.А. Быстровой для 5—9 классов общеобразовательных учреждений / под ред.Е.А.Быстровой, Л.В. Кибиревой. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2013.).

Учебник «Русский язык. 5 класс» в 2-х частях под редакцией Е.А.Быстровой, издательство

«Русское слово», 2013, рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации (Серия «ФГОС.Инновационная школа»).

Цели соответствующего уровня общего образования с учетом специфики учебного предмета

•         воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания;

•             овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной де- ятельности, самообразования;

•             освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

•             развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

•             совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержа- тельные компромиссы.

Содержание курса русского (родного) языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использо- вания языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Изучение каждого раздела, каждой темы направлено на развитие логического мышления и речи учащихся. Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования (слушания), чтения и письма) и осуществляется в трёх направлениях, составляющих единое целое.

Первое направление в развитии речи учащихся — овладение нормами русского литературного языка: литературного произношения, образования форм слов, построения сло- восочетаний и предложений, употребления слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью.

Второе направление — обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Одно из важнейших требований к словарной работе — развитие у школьников умения видеть незнакомые слова, воспитывать привычку обращаться за их разъяснением к учителю и пользоваться словарями-справочниками.

Третье направление в развитии речи учащихся  — формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме. Развитие связной речи предпо- лагает работу над содержанием, построением и языковым оформлением высказывания, которая осуществляется при выполнении специальных упражнений и при подготовке изложе- ний и сочинений. Она включает формирование и совершенствование умений анализировать тему, уточнять её границы, определять основную мысль, составлять план и в соответствии с ним систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства.

На уроках русского языка уделяется внимание совершенствованию связной устной речи учащихся: учебно-научной и публичной (ораторской) на основе знакомства с основными видами бытового, общественно-политического и академического красноречия.

Как обязательная составная часть в работе по развитию речи учащихся — предупреждение и устранение различных языковых ошибок.

Работа по развитию речи включает в себя формирование навыков выразительного чтения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии  и функционировании; приобретения  необходимых знаний о лингвистике как науке; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования представлений о нормативной речи и практических умений нормативного употребления слов, фразеологических выражений, грамматических форм, синтаксических конструкций; совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Одно из основных направлений преподавания русского языка — организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями.

Усиление практической направленности обучения русскому языку в школе требует особого внимания к тем вопросам теории, которые служат базой для формирования орфографиче- ских, пунктуационных и речевых умений и навыков.

Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении фонетического, морфологического, синтаксического, орфографического, пунктуационного и других видов разбора, которые следует использовать прежде всего для объяснения условий выбора ор- фограммы и знаков препинания, а также для выработки навыков самоконтроля.

Важнейшим направлением в работе является формирование навыков грамотного письма. Для работы по формированию умений и навыков отводится большая часть времени,

предназначенного для изучения предмета.

Кульmуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка,  освоение норм русского  речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

В программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме.

Направленность курса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции нашла отра- жение в структуре программы.

Материал школьного курса русского языка : в 5 классе начинаем изучение фонетики и графики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфология и орфография, первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации

Специальной задачей преподавания русского языка является формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

Принципы построения:    Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.                       В             основе            программы            лежит             принцип            единства.

Специфика курса: Программа предусматривает поурочное усвоение материала, для чего значительное место отводится повторению.

Одно из основных направлений – организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями.

Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении различных видов разбора.

Технологии, методы: Различные средства обучения, разрабатываемые как компоненты комплекса, основой которого является учебник, методически согласуется с ним. Все это помогает в организации самостоятельной работы, облегчает реализацию внутрипредметных связей.

Особенности рабочей программы по учебному предмету

Программа по русскому языку для 5 класса основной общеобразовательной школы является первым шагом реализации основных идей ФГОС основного общего образования нового поколения. Её характеризует направленность на достижение результатов освоения курса русского языка не только на предметном, но и на личностном и метапредметном уровнях, системно-деятельностный подход, актуализация воспитательной функции учебного предмета

«Русский язык».

В предлагаемом курсе реализован дифференцированный подход к обучению, который выражается в предъявлении теоретического и практического учебного материала на разных уровнях сложности, но не ниже зафиксированного в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы. При этом ученику предоставляется возможность самостоятельного выбора уровня сложности предлагаемого материала, что  позволяет освоить курс не только сильному ученику, но и ученику со слабой подготовкой.

Разработанный курс ориентирован на подготовку учеников к формам контроля как на уровне итоговой аттестации за курс основной общеобразовательной школы, так и промежуточной аттестации в рамках урочной деятельности.

Предусматривается обязательное изучение русского языка в V классе – 6 часов в неделю Итого 204 часа (6 часов в неделю), 34 недели

Приоритетные формы организации работы с учащимися

·         Чтение и письмо для развития критического мышления

·         ИКТ

·         Обучение в сотрудничестве

·         Исследовательские методы обучения

·         ТРИЗ

·         Здоровьесберегающие технологии

·        Игровые методы обучения

Приоритетные виды и формы контроля:

1.       Диктант         (объяснительный,         предупредительный,         графический,         выборочный, распределительный,

словарно-орфографический).

2.       Диктант с грамматическим заданием (основные виды грамматических разборов: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, орфографический, пунктуационный, лексический)..

3.       Сочинение (по данному сюжету, по данному началу, по рисунку).

4.       Изложение (подробное, выборочное, сжатое).

5.       Тест.

6.       Словарный диктант.

Описание учебного предмета в учебном плане

Согласно федеральному базисному учебному плану и учебному плану МКОУ « Черновецкая СОШ» на 2020-2021 учебный год на изучение русского языка в 5 классе отводится не менее 204 часов в год из расчета 6 ч в неделю, 34 недели.

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

1.  Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

2.  Осознание эстетической ценности русского языка; уважительно отношение к русскому языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры ; стремление к речевому самосовершенствованию;

3.  Достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными    результатами    изучения    курса    «Русский    язык»    является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

–                самостоятельно    формулировать    проблему    (тему)    и    цели    урока;    способность    к целеполаганию, включая постановку новых целей;

–     самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

–     самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

–      работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать,корректировать свою деятельность;

–      в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

–                   самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

–     пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

–      извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

–     владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

–      перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

–     излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

–     пользоваться словарями, справочниками;

–     осуществлять анализ и синтез;

–     устанавливать причинно-следственные связи;

–     строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

–              учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

–                уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

–      уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

–      уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

–           уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

–          уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

–     осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

–          оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

–     оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

–          адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

–     высказывать и обосновывать свою точку зрения;

–          слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

–     выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

–     договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

–     задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

Ученик научится:

–                                     по       фонетике       и       графике:       производить       фонетический        разбор слова; соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением; свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем; не смешивать буквы и звуки;

–         по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи; пользоваться орфоэпическим словарем;

–      по лексике: пользоваться толковым словарем, словарем синонимов, антонимов; толковать лексическое значение слова с помощью толкового словаря, через антонимы и синонимы; давать элементарный анализ лексического значения слова;

–       по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова; выделять основу слова; образовывать новые слова с помощью типичных для изученных частей речи суффиксов, с помощью приставок, приставок и суффиксов; сложения основ; производить морфемный разбор; производить словообразовательный разбор;

–      по морфологии: различать части речи по наличию у слова определённых морфологических признаков; указывать морфологические признаки и функцию в предложении изученных частей речи; уметь образовывать формы изученных частей речи; производить морфологический разбор изученных частей речи;

–      по синтаксису: выделять словосочетание в предложении; определять главное и зависимое слово; образовывать словосочетания с именем существительным, глаголом в качестве главного и зависимого слова; определять вид предложения по цели высказывания, интонации; определять грамматическую основу предложения; определять вид предложения по количеству грамматических основ; определять вид предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения; определять однородные члены; определять вводные слова и обращения (данное умение не является обязательным, т.к. материал вводился ознакомительно); различать простое и сложное предложение; производить синтаксический разбор предложения;

–       по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 5-м классе слова с непроверяемыми написаниями;

–      по пунктуации: находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях и тексте, правильно оформлять предложения изученных типов и текст в соответствии с изученными пунктуационными правилами; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные правила;

–            по связной речи, чтению и работе с информацией: читать учебно-научный текст изучающим чтением; владеть отдельными приёмами ознакомительного чтения учебно- научного текста; выделять в учебно-научном тексте ключевые слова, составлять план; определять тему, основную мысль (авторский замысел) в тексте из художественного произведения, пересказывать текст подробно и сжато; понимать основные отличия текстов- описаний, повествований, рассуждений, писать тексты этих типов; определять стиль текста; письменно подробно излагать художественный и учебно-научный текст; пытаться использовать в собственной письменной речи изученные особенности частей речи (синонимию, многозначность, антонимию), синтаксических конструкций; последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы; озаглавливать текст, пользуясь разными типами заголовков.

Ученик получит возможность научиться:

•  выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично защищать свою позицию;

•  создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально- культурной и деловой сферах общения;

•  различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

•  создавать тексты различных функциональных стилей и жанров;

•  опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

•  извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности;

•  характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

•  объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

3.                                                                                                                 Содержание учебного предмета

№ п/п	Раздел	Кол- во часов	Примечание
			Развитие речи	Контрольные работы	Тесты
1.	Язык и общение	3	1
2.	Речь. Речевая деятельность. Текст.	20	2	3
3.	Синтаксис.Пунктуация. Культура речи.	34	5	1	1
4.	Фонетика.Орфоэпия. Графика.Орфография. Культура речи.	31	2	4
5.	Лексика.Культура речи.	13	2	1
6.	Морфемика.Орфография. Культура речи.	24	1	1
7.	Имя существительное	32	3	3
8.	Имяприлагательное	19	2	1
9.	Глагол	27	1	3	2
10	Повторение изученного в 5 классе	4
	Итого	207	19	17	3

4.   Тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата прове дения	Прим ечан ие
1.	Наш родной русский язык	1
2.	Язык и речь	1
3.	Стартовая диагностическая контрольная работа	1
4.	Речь и речевое общение	1

5.	Речь устная и письменная	1
6.	Какой бывает наша речь. Речь разговорная и речь книжная	1
7.	Монолог и диалог	1
8.	Что такое речевой этикет	1
9.	Р.р. Подробное изложение	1
10.	Что такое текст. Основные признаки текста	1
11.	Анализ изложений.Тема, основная мысль и структура текста	1
12.	Простой и сложный план текста	1
13.	Р.р. Сочинение «Мой четвероногий друг»	1
14.	Анализ сочинений. Типы речи	1
15.	Средства связи предложений в тексте	1
16.	Типы речи	1
17.	Повествование	1
18.	Описание	1
19.	Рассуждение	1
20.	Р.р. Подготовка к написанию контрольного подробного изложения №1 по тексту упражнения 75	1
21.	Р.р. Написание контрольного подробного изложения №1 «Всем кошкам кошка»	1
22.	Анализ контрольной работы. Сочетание разных типов речи в тексте	1
23.	Что такое синтаксис и пунктуация	1
24.	Анализ изложений. Словосочетание	1
25.	Разбор словосочетания	1
26.	Р.р. Сочинение по картине Е.Н.Широкова «Друзья» (задание 2 упр.93)	1
27.	Анализ сочинений.Интонация	1
28.	Предложение и его признаки. Логическое ударение	1
29.	Какие бывают предложения по цели высказывания	1
30.	Невосклицательные и восклицательные предложения	1
31.	Р.р. Сжатое изложение «Тетрадки под дождем»(по тексту на с.94-95)	1
32.	Анализ изложений. Главные члены предложения	1
33.	Тире между подлежащим и сказуемым	1
34.	Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные члены предложения	1
35.	Определение	1
36.	Р.р. Подготовка к сочинению по картине И.Э. Грабаря «Зимнее утро»	1
37	Р.р. Написание сочинения по картине И.Э. Грабаря «Зимнее утро»	1
38.	Анализ сочинений. Дополнение	1
39	Обстоятельство	1
40	Виды обстоятельств	1
41	Предложения с однородными членами	1
42	Знаки препинания в предложениях с однородными членами	1
43.	Обобщающее слово при однородных членах предложения	1
44.	Контрольная работа №2 по теме «Синтаксис и пунктуация»	1

45	Анализ контрольной работы, словарный диктант	1
46.	Предложения с обращениями	1
47.	Предложения с вводными словами	1
48	Знаки препинания в предложениях с вводными словами	1
49.	Предложения с прямой речью	1
50.	Предложения с прямой речью	1
51.	Синтаксический разбор простого предложения	1
52.	Р.р.Обучающее изложение от другого лица (по тексту «Хитрая кошка»	1
53.	Анализ изложений. Простое и сложное предложение	1
54.	Простое и сложное предложение	1
55.	Проверочный тест по теме «Синтаксис и пунктуация»	1
56.	Зачем нужно изучать фонетику. Чем звуки речи отличаются от других звуков	1
57.	Анализ теста. Звуки и буквы	1
58.	Р.р. Обучающее изложение от третьего лица «Журавли»	1
59.	Анализ изложений. Что такое фонетическая транскрипция	1
60.	Чем различаются гласные и согласные звук	1
61.	Согласные звонкие и глухие	1
62.	Согласные твердые и мягкие	1
63.	Обозначение мягкости согласных	1
64.	Правописание мягкого знака	1
65.	Позиционные чередования согласных звуков	1
66	Позиционное чередование гласных и согласных	1
67	Р.р. Подготовка и написание контрольного изложения №1	1
68	Р.р. Написание контрольного изложения №1	1
69.	Анализ изложений. Слог. Перенос слов по слогам	1
70.	Ударение. Орфоэпия	1
71.	Произношение гласных звуков	1
72.	Произношение согласных звуков	1
73.	Произношение сочетаний согласных звуков	1
74.	Выразительные средства фонетики	1
75.	Контрольная работа №3 по теме «Фонетика»	1
76.	Анализ контрольной работы, словарный диктант	1
77.	Графика – раздел науки о языке. Состав русского алфавита. Алфавит	1
78.	Зачем нужна орфография. Правописание гласных в корне слова	1
79.	Правописание непроверяемых гласных в корне слов	1
80.	Буквы О-Ё в корне слова после шипящих	1
81.	Р.р. Сочинение по картине А.Н.Семенова «Как прекрасен этот мир»	1
82.	Анализ сочинений Правописание согласных в корне слова	1
83	Проверяемые согласные. Непроизносимые согласные	1
84.	Правописание удвоенных согласных	1
85.	Повторение по теме «Графика. Орфография»	1
86.	Проверяем себя. Словарный диктант	1

87.	Административная контрольная работа за I полугодие	1
88.	Анализ контрольной работы. Слово и его значения	1
89.	Словари – наши друзья и помощники. Слово в словаре	1
90.	Однозначные и многозначные слова	1
91.	Прямое и переносное значение слова	1
92	Омонимы	1
93	Синонимы	1
94	Антонимы	1
95	Слова – средства художественной выразительности- эпитет	1
96	Метафора	1
97	Олицетворение	1
98	Р/р. Подготовка к сочинению по картине И.Шишкина «Перед грозой»	1
99	Р/р. Написание сочинения по картине И.Шишкина «Перед грозой»	1
100	Анализ сочинений Морфема – наименьшая значимая часть слова	1
101	Окончание и основа слова	1
102	Корень слова	1
103	Однокоренные слова	1
104	Суффикс	1
105	Приставка	1
106	Правописание корней с чередованием согласных и гласных звуков	1
107	Чередование е/и в корне	1
108	Правописание корней. Чередование а//о в корне слова	1
109	Правописание корней с чередованием –раст//-ращ-//-рос	1
110	Правописание корней с чередованием	1
111	Правописание приставок	1
112	Правописание приставок на –з, -с	1
113	Буквы ы-и в корне после приставок	1
114	Приставки пре- и при-	1
115	Буквы И иЫ после Ц	1
116	Способы образования слов	1
117	Приставочный и суффиксальный способ	1
118	Приставочно-суффиксальный способ	1
119	Неморфологические способы образования слов	1
120	Р. р. Обучающее сочинение по картине С.А.Тутунова «Зима пришла. Детство»	1
121	Анализ сочинений Способы образования слов	1
122	Сложение. Морфемный разбор слова	1
125	Контрольная работа№6 по теме «Морфемика»	1
124	Анализ контрольной работы. Слово как часть речи. Самостоятельные и служебные части речи	1
125	Что обозначает имя существительное	1
126	Р.р. Подготовка к контрольному сочинению по картине А.А. Пластова «Первый снег»	1
127	Р.р. Написание контрольного сочинение №1 по картине А.А. Пластова «Первый снег»	1

128	Анализ сочинений Правописание суффиксов -чик-, -щик-, - чиц(а),-щиц(а)	1
129	Правописание суффиксов -чик-, -щик-, -чиц(а),-щиц(а). Словарный диктант	1
130.	Правописание суффиксов -ек,-ик,(-чик)	1
131	Слитное написание НЕ с именами существительными	1
132	Раздельное написание НЕ с именами существительными	1
133	Практическая работа по теме «Не с именами существительными»	1
134.	Имена существительные одушевленные и неодушевленные.	1
135.	Способы проверки одушевлённых и неодушевлённых имён существительных	1
136	Р.р. Устное описание по картине К. Петрова-Водкина «Утренний натюрморт»	1
137	Имена существительные нарицательные и собственные	1
138	Имена существительные нарицательные и собственные (закрепление)	1
139.	Род имен существительных	1
140	Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных	1
141	Р.р. Описание комнаты	1
142	Имена существительные общего рода	1
143	Анализ сочинений. Род несклоняемых имен существительных	1
144	Склонение имен существительных	1
145	Разносклоняемые имена существительные	1
146	Суффикс ен – ён в разносклоняемых существительных	1
147	Число имен существительных	1
148	Повторение изученного по теме «Имя существительное как часть речи»	1
149	Правописание безударных падежных окончаний имен существительных	1
150	Правописание букв е-и на конце имён существительных	1
151	Правописание о,е в окончаниях существительных после шипящих	1
152	Р.р. Сочинение – описание памятника архитектуры	1
153	Морфологический разбор имени существительного	1
154	Анализ сочинений. Повторение изученного по теме «Имя существительное как часть речи»	1
155	Контрольная работа №7 по теме «Имя существительное как часть речи»	1
156	Анализ контрольной работы. Что обозначает имя прилагательное	1
157	Р.р. Сочинение описание внешности человека	1
158	Качественные имена прилагательные	1
159	Анализ сочинений. Относительные имена прилагательные	1
160	Притяжательные прилагательные	1
161	Согласование имени прилагательного с именем	1

	существительным
162	Имена прилагательные полные и краткие	1
163	Правописание кратких прилагательных с основой на шипящую	1
164	Степени сравнения качественных имен прилагательных. Сравнительная степень имени прилагательного	1
165	Превосходная степень имени прилагательного	1
166	Практическая работа по теме «Степени сравнения прилагательных»	1
167	Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»	1
168	Суффиксальный способ образования имён прилагательных. Правописание –н- и –нн- в прилагательных	1
169	Приставочный способ образования имён прилагательных. Правописание не с прилагательными	1
170	Правописание сложных имён прилагательных	1
171	Р.р.Описание натюрморта по картине Ф.П.Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка»	1
172	Морфологический разбор имени прилагательного	1
173	Анализ сочинений. Повторение изученного по теме«Имя прилагательное как часть речи»	1
174	Контрольная работа №8 по теме «Имя прилагательное как часть речи»	1
175	Анализ контрольной работы. Что обозначает глагол	1
176	Правописание Не с глаголами.	1
177	Инфинитив (неопределенная форма глагола)	1
178	Правописание – тся и –ться в глаголах	1
179	Р.р. Подготовка и написание контрольного сочинения – рассуждения №2	1
180	Р.р. Написание контрольного сочингения-рассуждения №2	1
181	Анализ сочинений Вид глагола	1
182	Видовые пары глаголов	1
183	Правописание суффиксов –ова-(-ева-), -ыва(-ива-)	1
184	Повторение изученного по теме «Глагол как часть речи». Тесты	1
185	Переходные и непереходные глаголы	1
186	Возвратные глаголы	1
187	Наклонения глагола. Условное наклонение глагола	1
188	Р.р. Сочинение «Что было бы, если бы…»	1
189	Анализ сочинений. Повелительное наклонение глагола	1
190	Изъявительное наклонение глагола	1
191	Времена глагола. Настоящее время глагола	1
192	Прошедшее время глагола	1
193	Будущее время глагола	1
194	Повторение изученного по теме «Глагол как часть речи». Выполнение рубрики «Проверяем себя»	1

195	Контрольная работа №9 по теме «Глагол»	1
196	Анализ контрольной работы, тесты	1
197	Спряжение глагола	1
198	I и II спряжение глаголов	1
199	Разноспрягаемые глаголы	1
200	Безличные глаголы	1
201	Морфологический разбор глагола.	1
202	Повторение изученного за курс 5 класса. Фонетика	1
203	Повторение изученного. Синтаксис.	1
204	Повторение изученного. Морфология	1
Итого		204 часа