Рабочая программа по русскому языку для 8 класса (индивидуальное обучение)

Уровень образования: основное общее образование

АННОТАЦИЯк рабочей программе учебного предмета (курса) «РУССКИЙ ЯЗЫК»

Нормативная основа разработки рабочей программы	Федеральный государственный образовательный стандарта основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 № 1897); Примерная программа основного общего образования по предмету _русский язык_ (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию(протокол  от 8 апреля 2015 г. № 1/15) Учебный план 5-9 классы (основное общее образование) МБОУ «СОШ №48» г. Чебоксары
Цели и задачи изучения предмета	Целью реализации основной образовательной программы основного общего образования по предмету «Русский язык» (далее – Программы) является усвоение содержания  предмета «Русский язык» и достижение обучающимися результатов изучения в соответствии с требованиями, установленными Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования. Главными задачами реализации Программы являются: ·                              формирование у учащихся ценностного отношения к языку как хранителю культуры, как государственному языку Российской Федерации, как языку межнационального общения; ·                              усвоение знаний о русском языке как развивающейся системе, их углубление и систематизация; освоение базовых лингвистических понятий и их использование при анализе и оценке языковых фактов; ·                              овладение функциональной грамотностью и принципами нормативного использования языковых средств; ·                              овладение основными видами речевой деятельности, использование возможностей языка как средства коммуникации и средства познания. В процессе изучения предмета «Русский язык» создаются условия ·                              для развития личности, ее духовно-нравственного и эмоционального совершенствования; ·                              для развития способностей, удовлетворения познавательных интересов, самореализации обучающихся, в том числе лиц, проявивших выдающиеся способности; ·                              для формирования социальных ценностей обучающихся, основ их гражданской идентичности и социально-профессиональных ориентаций; ·                              для включения обучающихся в процессы преобразования социальной среды, формирования у них лидерских качеств, опыта социальной деятельности, реализации социальных проектов и программ; ·                              для знакомства обучающихся с методами научного познания; ·                              для формирования у обучающихся опыта самостоятельной образовательной, общественной, проектно-исследовательской и художественной деятельности; ·                              для овладения обучающимися ключевыми компетенциями, составляющими основу дальнейшего успешного образования и ориентации в мире профессий.
Место предмета в учебном плане	На изучение русского языка на ступени основного  общего образования в ·        5 классе отводится 5 ч. в  неделю, программа рассчитана на 175 учебных часов; ·        6 классе отводится 6 ч. в  неделю, программа рассчитана на 210 учебных часов; ·        7 классе отводится 3 ч. в  неделю, программа рассчитана на 140 учебных часов; ·        8 классе отводится 3 ч. в  неделю, программа рассчитана на 105 учебных часов; ·        9 классе отводится 3 ч. в  неделю, программа рассчитана на 102 учебных часов.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение	Ладыженская Т.А., Баранов М.Т.  и др. Русский язык 5 класс, Просвещение, 2021; Баранов М.Т. Русский язык 6 класс, Просвещение, 2014; Быстрова Е.А., Кибирева Л.В. Русский язык 6 класс, Русское слово, 2015; Баранов М.Т. Русский язык 7 класс,  Просвещение, 2015; Быстрова Е.А., Гостева Ю.Н. Русский язык 7 класс, Русское слово, 2017; Бархударов С.Г., Крючков С.Е. и др Русский язык 8 класс, Просвещение, 2019; Быстрова Е.А., Кибирева Л.В. Русский язык 8 класс, Русское слово, 2018; Бархударов С.Г., Крючков С.Е. и др Русский язык 9 класс, Просвещение, 2019; Быстрова Е.А., Кибирева Л.В.,Фаттахова Н.Н. и др./Под ред.Быстровой Е.А. Русский язык. 9 класс, Русское слово, 2019;

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 48» города Чебоксары

Чувашской Республики

Рассмотрено на заседании ШМО Протокол №  от «____» _______________ Руководитель ШМО ________________________

Согласовано Зам. директора по УВР ________ (_______________) «_____» _______________.

Утверждаю Директор МБОУ «СОШ № 48» города Чебоксары ____________ В.В.Сергеев Приказ № __ от __________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММАучебного курса, предмета,дисциплины

ПРЕДМЕТ  РУССКИЙ ЯЗЫК

УРОВЕНЬ ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

КЛАССЫ 5-9

УЧЕБНЫЙ ГОД   2020-2021

ПРОГРАММУ СОСТАВИЛИ

Учитель Ижукова Н.Н.

Учитель Иванова Т.Н.

Учитель Бурдина М.Р.

Учитель Павлова А.А.

ЧЕБОКСАРЫ 2021

1.                   Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык»

Личностные результаты

1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России,  чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России); интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества). Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров).

6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей (формирование готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены и которые формируют сами учащиеся; включенность в непосредственное гражданское участие, готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения, продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами;идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала).

7. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

8. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности).

9. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории.

Межпредметные понятия

Условием формирования межпредметных понятий, таких как «система», «факт», «закономерность», «феномен», «анализ», «синтез» «функция», «материал», «процесс», является овладение обучающимися основами читательской компетенции, приобретение навыков работы с информацией, участие в проектной деятельности. В основной школе на всех предметах будет продолжена работа по формированию и развитию основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности. У выпускников будет сформирована потребность в систематическом чтении как в средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, создания образа «потребного будущего».

При изучении учебных предметов обучающиеся усовершенствуют приобретенные на первом уровне навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:

●                   систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;

●                   выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);

●                   заполнять и/или дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.

В ходе изучения всех учебных предметов обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности. В процессе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные задаче средства, принимать решения, в том числе в ситуациях неопределенности. Они получат возможность развить способности к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, анализу результатов поиска и выбору наиболее приемлемого решения.

Перечень ключевых межпредметных понятий определяется в ходе разработки основной образовательной программы основного общего образования образовательной организации в зависимости от материально-технического оснащения, используемых методов работы и образовательных технологий.

В соответствии с ФГОС ООО выделяются три группы универсальных учебных действий: регулятивные, познавательные, коммуникативные.

Регулятивные УУД

1.                  Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

●                   анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

●                   определять совместно с педагогом критерии оценки планируемых образовательных результатов;

●                   идентифицировать препятствия, возникающие при достижении собственных запланированных образовательных результатов;

●                   выдвигать версии преодоления препятствий, формулировать гипотезы, в отдельных случаях — прогнозировать конечный результат;

●                   ставить цель и формулировать задачи собственной образовательной деятельности с учетом выявленных затруднений и существующих возможностей;

●                   обосновывать выбранные подходы и средства, используемые для достижения образовательных результатов.

2.                  Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

●                   определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

●                   обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

●                   определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

●                   выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (определять целевые ориентиры, формулировать адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

●                   выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

●                   составлять план решения проблемы (описывать жизненный цикл выполнения проекта, алгоритм проведения исследования);

●                   определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

●                   описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде алгоритма решения практических задач;

●                   планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

3.                  Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

●                   различать результаты и способы действий при достижении результатов;

●                   определять совместно с педагогом критерии достижения планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

●                   систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии достижения планируемых результатов и оценки своей деятельности;

●                   отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

●                   оценивать свою деятельность, анализируя и аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

●                   находить необходимые и достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации;

●                   работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик/показателей результата;

●                   устанавливать связь между полученными характеристиками результата и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик результата;

●                   соотносить свои действия с целью обучения.

4.                  Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:

●                   определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

●                   анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

●                   свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств;

●                   оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

●                   обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

●                   фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

5.                  Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

●                   анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

●                   соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы о причинах ее успешности/эффективности или неуспешности/неэффективности, находить способы выхода из критической ситуации;

●                   принимать решение в учебной ситуации и оценивать возможные последствия принятого решения;

●                   определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

●                   демонстрировать приемы регуляции собственных психофизиологических/эмоциональных состояний.

Познавательные УУД

6.                  Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

●                   подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

●                   выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

●                   выделять общий признак или отличие двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство или отличия;

●                   объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

●                   различать/выделять явление из общего ряда других явлений;

●                   выделять причинно-следственные связи наблюдаемых явлений или событий, выявлять причины возникновения наблюдаемых явлений или событий;

●                   строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

●                   строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом их общие признаки и различия;

●                   излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

●                   самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

●                   объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности;

●                   выявлять и называть причины события, явления, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

●                   делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

7.                  Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

●                   обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

●                   определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

●                   создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

●                   строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

●                   создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

●                   переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое и наоборот;

●                   строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

●                   строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

●                   анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) с точки зрения решения проблемной ситуации, достижения поставленной цели и/или на основе заданных критериев оценки продукта/результата.

8.                  Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

●                   находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

●                   ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

●                   устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

●                   резюмировать главную идею текста;

●                   преобразовывать текст, меняя его модальность (выражение отношения к содержанию текста, целевую установку речи), интерпретировать текст (художественный и нехудожественный — учебный, научно-популярный, информационный);

●                   критически оценивать содержание и форму текста.

9.                  Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

●                   определять свое отношение к окружающей среде, к собственной среде обитания;

●                   анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

●                   проводить причинный и вероятностный анализ различных экологических ситуаций;

●                   прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на другой фактор;

●                   распространять экологические знания и участвовать в практических мероприятиях по защите окружающей среды.

10.              Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей, справочников, открытых источников информации и электронных поисковых систем. Обучающийся сможет:

●                   определять необходимые ключевые поисковые слова и формировать корректные поисковые запросы;

●                   осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, базами знаний, справочниками;

●                   формировать множественную выборку из различных источников информации для объективизации результатов поиска;

●                   соотносить полученные результаты поиска с задачами и целями своей деятельности.

Коммуникативные УУД

11.              Умение организовывать учебное сотрудничество с педагогом и совместную деятельность с педагогом и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

●                   определять возможные роли в совместной деятельности;

●                   играть определенную роль в совместной деятельности;

●                   принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи мнение (точку зрения), доказательства (аргументы);

●                   определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

●                   строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

●                   корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль;

●                   критически относиться к собственному мнению, уметь признавать ошибочность своего мнения (если оно ошибочно) и корректировать его;

●                   предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

●                   выделять общую точку зрения в дискуссии;

●                   договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

●                   организовывать эффективное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

●                   устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

12.              Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

●                   определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать и использовать речевые средства;

●                   представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

●                   соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

●                   высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

●                   принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

●                   создавать письменные тексты различных типов с использованием необходимых речевых средств;

●                   использовать средства логической связи для выделения смысловых блоков своего выступления;

●                   использовать вербальные и невербальные средства в соответствии с коммуникативной задачей;

●                   оценивать эффективность коммуникации после ее завершения.

13.              Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее — ИКТ). Обучающийся сможет:

●                   целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

●                   использовать для передачи своих мыслей естественные и формальные языки в соответствии с условиями коммуникации;

●                   оперировать данными при решении задачи;

●                   выбирать адекватные задаче инструменты и использовать компьютерные технологии для решения учебных задач, в том числе для: вычисления, написания писем, сочинений, докладов, рефератов, создания презентаций и др.;

●                   использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

●                   создавать цифровые ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Предметные результаты

В результате освоения учебного предмета, курса Русский язык ученик научится владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

·                    владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

·                    владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

·                    адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;

·                    участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

·                    создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

·                    анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

·                    использовать знание алфавита при поиске информации;

·                    различать значимые и незначимые единицы языка;

·                    проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

·                    классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;

·                    членить слова на слоги и правильно их переносить;

·                    определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;

·                    опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

·                    проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

·                    проводить лексический анализ слова;

·                    опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

·                    опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

·                    проводить морфологический анализ слова;

·                    применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;

·                    опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

·                    анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;

·                    находить грамматическую основу предложения;

·                    распознавать главные и второстепенные члены предложения;

·                    опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

·                    проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

·                    соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

·                    опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания;

·                    опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

·                    использовать орфографические словари.

В результате освоения учебного предмета, курса Русский язык ученик  получит возможность научиться:

·        анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
• опознавать различные выразительные средства языка;
• писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;
• осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;
• участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;
• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;
• использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;
• самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

2.                  Содержание рабочей программы учебного предмета «Русский язык»

Русский язык – национальный язык русского народа и государственный язык Российской Федерации, являющийся также средством межнационального общения. Изучение предмета «Русский язык» на уровне основного общего образования нацелено на личностное развитие обучающихся, так как формирует представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа.

Русский язык является основой развития мышления и средством обучения в школе, поэтому его изучение неразрывно связано со всем процессом обучения на уровне основного общего образования.

Изучение русского языка направлено на развитие и совершенствование коммуникативной компетенции (включая языковой, речевой и социолингвистический ее компоненты), лингвистической (языковедческой), а также культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся основной школы.

Лингвистическая (языковедческая) компетенция – способность получать и использовать знания о языке как знаковой системе и общественном явлении, о его устройстве, развитии и функционировании; общие сведения о лингвистике как науке и ученых-русистах; об основных нормах русского литературного языка; способность обогащать свой словарный запас; формировать навыки анализа и оценки языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения обучающихся практически во всех областях жизни, способствуют их социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В процессе изучения русского языка создаются предпосылки для восприятия и понимания художественной литературы как искусства слова, закладываются основы, необходимые для изучения иностранных языков.

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения обучающихся практически во всех областях жизни, способствуют их социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В процессе изучения русского языка создаются предпосылки для восприятия и понимания художественной литературы как искусства слова, закладываются основы, необходимые для изучения иностранных языков.

Целью реализации основной образовательной программы основного общего образования по предмету «Русский язык» (далее – Программы) является усвоение содержания  предмета «Русский язык» и достижение обучающимися результатов изучения в соответствии с требованиями, установленными Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования.

Главными задачами реализации Программы являются:

·                    формирование у учащихся ценностного отношения к языку как хранителю культуры, как государственному языку Российской Федерации, как языку межнационального общения;

·                    усвоение знаний о русском языке как развивающейся системе, их углубление и систематизация; освоение базовых лингвистических понятий и их использование при анализе и оценке языковых фактов;

·                    овладение функциональной грамотностью и принципами нормативного использования языковых средств;

·                    овладение основными видами речевой деятельности, использование возможностей языка как средства коммуникации и средства познания.

В процессе изучения предмета «Русский язык» создаются условия

·                    для развития личности, ее духовно-нравственного и эмоционального совершенствования;

·                    для развития способностей, удовлетворения познавательных интересов, самореализации обучающихся, в том числе лиц, проявивших выдающиеся способности;

·                    для формирования социальных ценностей обучающихся, основ их гражданской идентичности и социально-профессиональных ориентаций;

·                    для включения обучающихся в процессы преобразования социальной среды, формирования у них лидерских качеств, опыта социальной деятельности, реализации социальных проектов и программ;

·                    для знакомства обучающихся с методами научного познания;

·                    для формирования у обучающихся опыта самостоятельной образовательной, общественной, проектно-исследовательской и художественной деятельности;

·                    для овладения обучающимися ключевыми компетенциями, составляющими основу дальнейшего успешного образования и ориентации в мире профессий.

Речь. Речевая деятельность

Язык и речь. Речевое общение. Виды речи (устная и письменная). Формы речи (монолог, диалог, полилог). Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы. Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор); научного стиля и устной научной речи (отзыв, выступление, тезисы, доклад, дискуссия, реферат, статья, рецензия); публицистического стиля и устной публичной речи (выступление, обсуждение, статья, интервью, очерк); официально-делового стиля (расписка, доверенность, заявление, резюме).

Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение). Тексты смешанного типа.

Специфика художественного текста.

Анализ текста.

Виды речевой деятельности (говорение, аудирование, письмо, чтение).

Речевая ситуация и ее компоненты (место, время, тема, цель, условия общения, собеседники). Речевой акт и его разновидности (сообщения, побуждения, вопросы, объявления, выражения эмоций, выражения речевого этикета и т. д.). Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями, диалог смешанного типа). Полилог: беседа, обсуждение, дискуссия.

Овладение различными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности  в зависимости от сферы и ситуации общения.

Информационная переработка текста (план, конспект, аннотация).

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

Культура речи

Культура речи и ее основные аспекты: нормативный, коммуникативный, этический. Основные критерии культуры речи.

Языковая норма, ее функции. Основные виды норм русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные). Вариативность  нормы. Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами современного русского литературного языка.

Оценивание правильности, коммуникативных качеств и эффективности речи.

Речевой этикет. Овладение лингвокультурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального общения. Невербальные средства общения. Межкультурная коммуникация.

Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке

Общие сведения о языке

Роль языка в жизни человека и общества. Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире. Русский язык как развивающееся явление.

Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков. Историческое развитие русского языка.

Формы функционирования современного русского языка (литературный язык, понятие о русском литературном языке и его нормах, территориальные диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон).

Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообогащение языков народов России. Выявление лексических и фразеологических единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей. Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова.

Русский язык – язык русской художественной литературы. Языковые особенности художественного текста. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка и речи, их использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение и другие).

Основные лингвистические словари. Работа со словарной статьей.

Выдающиеся отечественные лингвисты.

Фонетика, орфоэпия и графика

Звуки речи. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Фонетическая транскрипция.  Слог. Ударение, его разноместность, подвижность при формо- и словообразовании. Смыслоразличительная роль ударения.  Фонетический анализ слова.

Соотношение звука и буквы. Состав русского алфавита, названия букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. Способы обозначения [j’] на письме.

Интонация, ее функции. Основные элементы интонации.

Связь фонетики с графикой и орфографией.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные нормы произношения слов (нормы, определяющие произношение гласных звуков и произношение согласных звуков; ударение в отдельных грамматических формах) и интонирования предложений. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм.

Применение знаний по фонетике в практике правописания.

Морфемика и словообразование

Состав слова. Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова и окончание. Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Нулевая морфема. Словообразующие и формообразующие морфемы. Чередование звуков в морфемах. Морфемный анализ слова.

Способы образования слов (морфологические и неморфологические). Производящая и производная основы, Словообразующая морфема. Словообразовательная пара. Словообразовательный анализ слова.

Словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо.

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Лексикология и фразеология

Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Лексическая сочетаемость. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы. Активный и пассивный словарный запас. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Сферы употребления русской лексики. Стилистическая окраска слова. Стилистические пласты лексики (книжный, нейтральный, сниженный). Стилистическая помета в словаре. Исконно русские и заимствованные слова. Фразеологизмы и их признаки. Фразеологизмы как средства выразительности речи. Основные лексические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления слова в соответствии с его точным лексическим значением, различение в речи омонимов, антонимов, синонимов, многозначных слов; нормы лексической сочетаемости и др.). Лексический анализ слова.

Понятие об этимологии.

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Морфология

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Различные точки зрения на место причастия и деепричастия в системе частей речи. Служебные части речи. Междометия и звукоподражательные слова.

Морфологический анализ слова.

Омонимия слов разных частей речи.

Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования форм имен существительных, имен прилагательных, имен числительных, местоимений, глаголов, причастий и деепричастий и др.).

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Синтаксис

Единицы синтаксиса русского языка. Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Виды связи в словосочетании. Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения. Главные и второстепенные члены, способы их выражения. Типы сказуемого. Предложения простые и сложные. Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные – нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные). Типы односоставных предложений. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции. Сложные предложения. Типы сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Сложные предложения с различными видами связи.

Способы передачи чужой речи.

Синтаксический анализ простого и сложного предложения.

Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность, завершенность). Внутритекстовые средства связи.

Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления однородных членов в составе простого предложения, нормы построения сложносочиненного предложения; нормы построения сложноподчиненного предложения; место придаточного определительного в сложноподчиненном предложении; построение сложноподчиненного предложения с придаточным изъяснительным, присоединенным к главной части союзом «чтобы», союзными словами «какой», «который»; нормы построения бессоюзного предложения; нормы построения предложений с прямой и косвенной речью (цитирование в предложении с косвенной речью и др.).

Применение знаний по синтаксису в практике правописания.

Правописание: орфография и пунктуация

Орфография. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Правописание Ъ и Ь. Слитные, дефисные и раздельные написания. Прописная и строчная буквы. Перенос слов. Соблюдение основных орфографических норм.

Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи и цитировании, в диалоге. Сочетание знаков препинания. Соблюдение основных пунктуационных норм.

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

3.      Тематическое планирование  учебного предмета «Русский язык»

5 А,Б,В,Г класс

№ п/п	Наименование раздела программы, темы урока	Количество часов	Примечание
1.	Язык и человек. Общение устное и письменное.	1
2.	Стили речи.	1
3.	Звуки и буквы. Произношение и правописание.	1
4.	Орфограмма.	1
5.	Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова.	1
6.	Правописание проверяемых согласных в корне слова.	1
7.	Правописание непроизносимых согласных в корне слова.	1
8.	Буквы И, У, А после шипящих.	1
9.	Разделительные Ъ и Ь после шипящих.	1
10.	Раздельное написание предлогов с другими словами.	1
11.	Текст. Тема текста.	1
12.	Наречие.	1
13.	Глагол.	1
14.	Правописание -тся и –ться в глаголах.	1
15.	Личные окончания глаголов. Не с глаголами.	1
16.	Имя существительное.  Буквы е-и в окончаниях существительных.	1
17.	Имя существительное. Ь после шипящих на конце существительных.	1
18.	Имя прилагательное.	1
19-21	Сочинение по картине А. А. Пластова «Летом».	2
22	Работа над ошибками. Местоимение.	1
23	Контрольный диктант по теме "Повторение" с грамматическим заданием.	1
24	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	1
25	Синтаксис и пунктуация как раздел грамматики.	1
26	Словосочетание. Строение словосочетаний.	1
27	Разбор словосочетания.	1
28	Предложение. Грамматическая основа предложения.	1
29	Виды предложений по цели высказывания.	1
30-32	Сжатое изложение «Старый пень».	2
33	Работа над ошибками. Виды предложений по эмоциональной окраске.	1
34	Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.	1
35	Сказуемое.	1
36	Тире между подлежащим и сказуемым.	1
37	Нераспространенные и распространённые предложения.	1
38	Второстепенные члены предложения. Дополнение.	1
39	Определение.	1
40	Обстоятельство.	1
41	Предложения с однородными членами.	1
42	Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	1
43	Обобщающие слова при однородных членах предложения.	1
44	Предложения с обращениями.	1
45	Письмо.	1
46	Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения.	1
47-48	Работа с репродукцией картины Ф. П. Решетникова «Опять двойка!».	2
49	Работа над ошибками.	1
50	Простые и сложные предложения.	1
51	Синтаксический разбор сложного предложения.	1
52	Прямая речь.	1
53	Диалог.	1
54	Синтаксис и пунктуация. Повторительно-обобщающий урок.	1
55	Контрольный диктант по теме "Синтаксис и пунктуация" с грам. заданием.	1
56	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	1
57	Фонетика – наука о звуках. Гласные звуки.	1
58	Согласные звуки.	1
59	Изменение звуков в потоке речи.	1
60	Согласные твёрдые и мягкие.	1
61	Графика. Алфавит.	1
62	Описание предмета. Сочинение.	1
63	Работа над ошибками. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.	1
64	Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я.	1
65	Орфоэпия.	1
66	Фонетический разбор слова. Звукопись как выразительное средство устной речи.	1
67	Повторение и систематизация изученного по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика».	1
68	Контрольная работа по теме "Фонетика".	1
69	Работа над ошибками.	1
70	Слово и его лексическое значение.	1
71	Однозначные и многозначные слова.	1
72	Прямое и переносное значение слов.	1
73	Омонимы.	1
74	Синонимы.	1
75	Антонимы.	1
76-77	Работа с репродукцией картины И. Э. Грабаря «Февральская лазурь».	2
78	Работа над ошибками. Обобщение изученного по теме «Лексикология».	1
79	Контрольная работа по разделу «Лексикология».	1
80	Изложение «Первый снег»	1
81	Работа над ошибками.	1
82	Морфемика как раздел лингвистики. Морфема – наименьшая значимая часть слова.	1
83	Окончание и основа слова.	1
84	Корень слова.	1
85	Рассуждение.	1
86	Суффикс.	1
87	Приставка.	1
88	Выборочное изложение текста с изменением лица рассказчика	1
89	Работа над ошибками. Чередование звуков.	1
90	Беглые гласные.	1
91	Варианты морфем. Морфемный разбор слова.	1
92	Правописание гласных и согласных в приставках.	1
93	Буквы З и С на конце приставок.	1
94	Буквы О – А в корне –лаг, -лож .	1
95	Буквы О – А в корне –раст, -ращ, -рос.	1
96	Буквы Ё – О после шипящих в корне.	1
97	Буквы И – Ы после Ц.	1
98	Контрольный диктант по теме "Морфемика" с грамматическим заданием.	1
99-101	Описание «поэтических предметов». Работа с репродукцией картины П. П. Кончаловского «Сирень в корзине».	2
101	Работа над ошибками.	1
102	Морфология как раздел лингвистики. Самостоятельные и служебные части речи.	1
103	Имя существительное как часть речи.	1
104	Доказательства в рассуждении.	1
105	Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.	1
106	Имена существительные собственные и нарицательные.	1
107	Сжатое изложение.	1
108	Работа над ошибками.	1
109	Морфологический разбор имён существительных.	1
110	Род имён существительных.	1
111	Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.	1
112	Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.	1
113	Три склонения имён существительных.	1
114	Падеж имён существительных.  Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.	1
115	Существительные на –ия, -ие, -ий.	1
116-117	Подробное изложение с элементами описания	2
118	Работа над ошибками.	1
119	Множественное число имён существительных.	1
120	Правописание О – Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.	1
121	Систематизация и обобщение изученного по теме «Имя существительное».	1
122	Контрольный диктант по теме "Имя существительное" с граммат. заданием	1
123-124	Работа с репродукцией картины Г. Г. Нисского «Февраль. Подмосковье».	2
125	Работа над ошибками.	1
126	Имя прилагательное как часть речи.	1
127	Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.	1
128	Буквы О – Е после шипящих в окончаниях прилагательных.	1
129	Описание животного.	1
130	Прилагательные полные и краткие.	1
131	Работа над ошибками.	1
132	Морфологический разбор имени прилагательного.	1
133	Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя прилагательное».	1
134	Контрольный диктант по теме "Имя прилагательное" с граммат. заданием.	1
135	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	1
136	Глагол как часть речи.	1
137	Не с глаголами.	1
138	Рассказ.	1
139	Работа над ошибками.	1
140	Неопределённая форма глагола.	1
141	Правописание –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах.	1
142	Виды глагола. Видовые пары.	1
143	Контрольный диктант с грамматическим заданием.	1
144	Буквы Е-И в корнях с чередованием.	1
145	Невыдуманный рассказ о себе.	1
146	Время глагола. Прошедшее время.	1
147	Настоящее время.	1
148	Будущее время.	1
149	Спряжение глаголов.	1
150-151	Правописание безударных личных окончаний глагола.	2
152	Морфологический разбор глагола.	1
153	Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-ом лице единственного числа.	1
154	Употребление времён.	1
155	Систематизация изученного по теме «Глагол».	1
156	Тестирование по теме "Глагол".	1
157	Контрольный диктант по теме "Глагол" с грамматическим заданием.	1
158	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	1
159-160	Работа с репродукцией картины О. В. Попович «Не взяли на рыбалку».	2
161	Работа над ошибками.	1
162	Орфограммы в приставках и в корнях слов.	1
163	Орфограммы в окончаниях слов.	1
164	Употребление букв Ъ и Ь. Мягкий знак на конце после шипящих.	1
165	Повторение синтаксиса и пунктуации.	1
166	Повторение фонетики и лексикологии.	1
167	Повторение имени существительного.	1
168	Повторение имени прилагательного.	1
169	Повторение глагола.	1
170	Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием.	1
171	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	1
172-173	Повторение и обобщение пройденного.	3

6 классы

6 А, В класс

№ п/п	Наименование раздела программы, темы урока	Количество часов	Примечание
1	Русский язык – один из развитых языков мира	1
2	Язык, речь, общение	1
3-4	Ситуация общения	2
5	Фонетика. Орфоэпия.	1
6	Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов.	1
7	Части речи. Орфограммы в окончаниях слов.	1
8-9	Словосочетание	2
10-11	Р.р. Изложение	2
12	Простое предложение. Знаки препинания.	1
13	Сложное предложение. Запятые в сложном предложении.	1
14	Синтаксический разбор предложений	1
15-16	Прямая речь. Диалог.	2
17-19	Контрольный диктант.	3
20	Текст, его особенности.	1
21	Тема и основная мысль текста. Заглавие текста.	1
22	Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова.	1
23	Р.р. Анализ текста.	1
24	Основные признаки текста.	1
25	Текст и стили речи.	1
26	Официально-деловой стиль речи.	1
27	Слово и его лексическое значение	1
28-29	Р.р. Собирание материалов к сочинению.	2
30	Общеупотребительные слова.	1
31	Профессионализмы.	1
32	Диалектизмы.	1
33	Р.р. Сжатое изложение.	1
34	Исконно русские и заимствованные слова.	1
35	Исконно русские и заимствованные слова.	1
36	Новые слова.	1
37	Словари.	1
38	Словари.	1
39	Контрольная работа.	1
40-41	Фразеологизмы.	2
42	Источники фразеологизмов.	1
43	Повторение.	1
44-45	Морфемика и словообразование.	2
46	Р.р. Описание помещения.	1
47	Основные способы образования слов в русском языке	1
48-49	Основные способы образования слов в русском языке	2
50	Этимология слов.	1
51	Р.р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.	1
52	Буквы а и о в корне –кас- - -кос-.	1
53-54	Буквы а и о в корне –гар- - гор-.	2
55	Буквы а и о в корне –зар- - -зор-.	1
56-57	Чередующиеся гласные в корнях.	2
58	Чередующиеся гласные в корнях.	1
59	Контрольная работа	2
60	Буквы ы и и после приставок.	1
61	Гласные в приставках пре- и при-.	1
62	Гласные в приставках пре- и при-.	1
63	Соединительные о и е в сложных словах.	1
64	Сложносокращённые слова.	1
65	Сложносокращённые слова.	1
66	Р.р. Сочинение по картине.	1
67	Морфемный разбор слова.	1
68	Словообразовательный разбор слова.	1
69	Морфемный и словообразовательный разбор слова.	1
70	Контрольный диктант по теме «Словообразование».	1
71	Повторение изученного в 5 классе.	1
72	Р.р. Письмо.	1
73	Разносклоняемые имена существительные.	1
74	Буква е в суффиксе –ен- в существительных на –мя.	1
75	Несклоняемые имена существительные.	1
76	Несклоняемые имена существительные.	1
77-78	Род несклоняемых имён существительных.	2
79	Имена существительные общего рода.	1
80-81	Морфологический разбор имени существительного.	2
82	Р.р. Сочинение.	1
83-84	Не с существительными.	2
85	Буквы ч и щ в суффиксе существительных –чик- (-щик-).	1
86	Буквы ч и щ в суффиксе существительных –чик- (-щик-).	1
87	Гласные в суффиксах существительных –ек и –ик.	1
88	Гласные в суффиксах существительных –ек и –ик.	1
89	Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных.	1
90	Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных.	1
91	Повторение по теме «Имя существительное».	1
92	Контрольный диктант с грамматическим заданием.	1
93	Анализ результатов контрольного диктанта.	1
94	Повторение изученного в 5 классе.	1
95	Р.р. Описание природы.	1
96	Степени сравнения имён прилагательных.	1
97- 88	Степени сравнения имён прилагательных.	2
99	Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные.	1
100-101	Качественные прилагательные.	2
102-103	Относительные прилагательные.	1
104-105	Относительные прилагательные.	2
106	Р.р. Выборочное изложение.	1
107	Притяжательные прилагательные.	1
108	Притяжательные прилагательные.	1
109	Разряды прилагательных.	1
110	Контрольно-проверочная работа.	1
111	Морфологический разбор имени прилагательного.	1
112	Не с прилагательными.	1
113	Не с прилагательными.	1
114	Не с прилагательными.	1
115-116	Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных.	2
117	Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных.	1
118	Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных.	1
119	Р.р. Описание картины.	1
120	Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.	1
121	Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.	1
122-123	Различение на письме суффиксов прилагательных –к- и –ск-.	2
124	Различение на письме суффиксов прилагательных –к- и –ск-.	1
125	Контрольно-проверочная работа.	1
126	Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.	1
127	Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.	1
128	Повторение.	1
129	Контрольный диктант с грамматическим заданием.	1
130	Анализ результатов диктанта.	1
131	Имя числительное как часть речи.	1
132	Простые и составные числительные.	1
133	Простые и составные числительные.	1
134	Мягкий знак на конце и в середине числительных.	1
135-136	Мягкий знак на конце и в середине числительных.	2
137	Контрольная работа.	1
138-139	Порядковые числительные.	2
140	Разряды количественных числительных.	1
141	Числительные, обозначающие целые числа.	1
142-143	Числительные, обозначающие целые числа.	2
144-145	Склонение целых чисел.	2
146-147	Р.р. Изложение.	2
148-149	Дробные числительные.	2
150	Дробные числительные.	2
151-152	Собирательные числительные.	2
153	Собирательные числительные.	1
154	Морфологический разбор имени числительного.	1
155	Повторение.	1
156-157	Контрольный диктант с грамматическим заданием.	2
158	Анализ результатов диктанта.	1
159	Местоимение как часть речи.	1
160	Личные местоимения.	1
161	Личные местоимения.	1
162	Возвратное местоимение себя.	1
163	Р.р. Рассказ.	1
164	Вопросительные и относительные местоимения.	1
165	Вопросительные и относительные местоимения.	1
166	Неопределённые местоимения.	1
167	Неопределённые местоимения.	1
168	Неопределённые местоимения.	1
169	Контрольная работа.	1
170-171	Отрицательные местоимения.	2
172	Отрицательные местоимения.	1
173	Притяжательные местоимения.	1
174-175	Притяжательные местоимения.	2
176	Склонение притяжательных местоимений.	1
177	Р.р. Рассуждение.	1
178-181	Указательные местоимения.	4
182	Указательные местоимения.	1
183-184	Определительные местоимения.	2
185	Определительные местоимения.	1
186	Р.р.Сочинение.	1
187	Местоимения и другие части речи.	1
188	Местоимения и другие части речи.	1
189	Морфологический разбор местоимения.	1
190-191	Повторение.	2
192	Контрольный диктант с грамматическим заданием.	1
193	Анализ результатов диктанта.	1
194	Повторение изученного в 5 классе.	1
195	Разноспрягаемые глаголы.	1
196	Глаголы переходные и непереходные.	1
197	Глаголы переходные и непереходные.	1
198	Контрольная работа.	1
199	Наклонение глагола.	1
200	Изъявительное наклонение.	1
201.	Изъявительное наклонение.	1
202	Изъявительное наклонение.	1
203	Употребление глаголов изъявительного наклонения.	1
204-207	Р.р. Изложение.	4
208	Условное наклонение.	1
209	Условное наклонение.	1
210	Условное наклонение.	1

6 Б, Г класс

№ п/п	Наименование раздела программы, темы урока	Количество часов	Примечание
1	Русский язык в жизни России	1
2	Текст. Тема и основная мысль текста	1
3-4	Связь предложений в тексте. Способы связи предложений в тексте	2
5	Портрет. Обучающее сочинение по картине К.С.Петрова-Водкина «Портрет мальчика»	1
6	Входная диагностика. Контрольный диктант	1
7	Сжатое изложение по тексту Ю.Коваля «Солнечное пятно»	1
8-9	Типы речи. Их сочетание	2
10-11	Разговорная речь	2
12	Проверяем себя	1
13	Сочинение по воображению	1
14	Книжная речь	1
15-16	Научный стиль речи	2
17-19	Официально-деловой стиль речи	3
20	Язык художественной литературы	1
21	Сочинение «Радуга» по картине или личным впечатлениям	1
22	Изобразительно-выразительные средства языка	1
23	Контрольное изложение с продолжением «Жулька»	1
24	Проверяем себя	1
25	Работа по тексту В.Солоухина (комплексный анализ текста).	1
26	Слово и его значения	1
27	Паронимы	1
28-29	Исконно русские и заимствованные слова	2
30	Устаревшие слова	1
31	Неологизмы	1
32	Проверяем себя	1
33	Сочинение -рассуждение	1
34	Слова общеупотребительные и ограниченного употребления	1
35	Диалектизмы	1
36	Проверяем себя	1
37	Термины, профессионализмы, жаргонизмы	1
38	Стилистические свойства слова	1
39	Что такое фразеологизмы	1
40-41	Как возникают фразеологизмы	2
42	Контрольная работа №1	1
43	Анализ контрольной работы	1
44-45	Стилистические свойства фразеологизмов	2
46	Контрольное сочинение-рассуждение по тексту А. Шибаева стр.122	1
47	Проверяем себя	1
48-49	Из чего состоят слова	2
50	Проверяем себя	1
51	Сочинение о полезном растении стр.128	1
52	Правописание корней слов с чередованием звуков	1
53-54	Правописание корней с чередованием Е-И	2
55	Правописание корней с чередованием А-О	1
56-57	Правописание корней –твар-//-твор-, -плав//-плов-, -равн//-ровн- и –мак-//-мок-	2
58	Проверяем себя	1
59	Изложение с продолжением	2
60	Способы словообразования	1
61	Приставочно-суффиксальный способ словообразования	1
62	Бессуффиксный и неморфологический способы словообразования	1
63	Сложные слова	1
64	Правописание сложных слов	1
65	Сложносокращенные слова	1
66	Проверяем себя	1
67	Изложение	1
68	Переход слов из одной части речи в другую как один из способов словообразования. Сращение сочетания слов в слово	1
69	Проверяем себя	1
70	Изложение	1
71	Словообразовательная цепочка и словообразовательное гнездо	1
72	Морфемный и словообразовательный разбор слова	1
73	Словообразовательные и морфемные словари русского языка	1
74	Основные выразительные средства морфемики и словообразования	1
75	Контрольная работа №2	1
76	Анализ результатов выполнения контрольной работы	1
77-78	Что такое этимология	2
79	Изложение с продолжением	1
80-81	Повторение по теме «Морфемика. Словообразование»	2
82	Морфология как раздел грамматики. Части речи	1
83-84	Имя существительное как часть речи	2
85	Существительные общего рода	1
86	Имена существительные, имеющие форму только единственного и только множественного числа	1
87	Склоняемые имена существительные	1
88	Разносклоняемые имена существительные	1
89	Несклоняемые имена существительные	1
90	Контрольная работа №3	1
91	Анализ результатов выполнения контрольной работы	1
92	Употребление имен существительных в речи. Множественное число имен существительных	1
93	Родительный падеж множественного числа имен существительных	1
94	Суффиксы имен существительных	1
95	Собственные имена существительны, обозначающие русские фамилии и названия населенных пунктов	1
96	Повторение по теме «Имя существительное». Проверяем себя	1
97- 88	Сочинение по тексту В.Железникова стр. 186	2
99	Имя прилагательное как часть речи	1
100-101	Разряды имен прилагательных по значению	2
102-103	Степени сравнения имен прилагательных	1
104-105	Правописание суффиксов имен прилагательных	2
106	Употребление имен прилагательных для описания внешности человека	1
107	Подготовка к сочинению-описанию внешности человека	1
108	Написание сочинения по картине И.Е.Репина «Стрекоза» (или В.А. Серова «Девочка с персиками»)	1
109	Употребление имен прилагательных для описания природы	1
110	Употребление в речи кратких имен прилагательных	1
111	Проверяем себя	1
112	Лингвистическое исследование	1
113	Контрольная работа №4	1
114	Анализ результатов выполнения контрольной работы	1
115-116	Глагол как часть речи	2
117	Инфинитив	1
118	Глаголы совершенного и несовершенного вида	1
119	Переходные и непереходные глаголы	1
120	Безличные глаголы	1
121	Наклонение глаголов	1
122-123	Настоящее, будущее и прошедшее время глаголов в изъявительном наклонении	2
124	Спряжение глаголов. Разноспрягаемые глаголы	1
125	Употребление глаголов в речи	1
126	Глаголы-синонимы	1
127	Глаголы-антонимы	1
128	Глаголы в составе фразеологизмов	1
129	Ошибки в употреблении глаголов	1
130	Сочинение «Кем я мечтаю стать» стр.230	1
131	Повторение по теме «Глагол» Проверяем себя	1
132	Контрольная работа №5	1
133	Анализ результатов выполнения контрольной работы	1
134	Местоимение как часть речи	1
135-136	Разряды местоимений	2
137	План морфологического разбора местоимения. Проверяем себя	1
138-139	Личные местоимения	2
140	Возвратное местоимения себя	1
141	Притяжательные местоимения	1
142-143	Указательные местоимения	2
144-145	Определительные местоимения	2
146-147	Вопросительно-относительные местоимения	2
148-149	Неопределенные местоимения	2
150	Отрицательные местоимения	2
151-152	Употребление местоимений в речи	2
153	Работа по тексту И.Милославского	1
154	Контрольная работа №5	1
155	Анализ результатов выполнения контрольной работы	1
156-157	Имя числительное как часть речи. Общее грамматическое значение числительного, морфологические свойства, синтаксическая роль	2
158	Сочинение-повествование «Как проходит мой день»	1
159	Имена числительные простые, сложные, составные	1
160	Количественные числительные и их разряды	1
161	Склонение имен числительных, обозначающих целые числа	1
162	Склонение имен числительных, обозначающих целые числа	1
163	Склонение дробных имен числительных	1
164	Склонение собирательных имен числительных	1
165	Порядковые имена числительные План морфологического разбора имени числительного	1
166	Употребление имен числительных в речи	1
167	Повторение по теме «Имя числительное»	1
168	Контрольное тестирование по теме «Имя числительное»	1
169	Анализ результатов выполнения контрольной работы	1
170-171	Наречие как часть речи	2
172	Разряды наречий по значению	1
173	Местоименные наречия	1
174-175	Слова категории состояния	2
176	Проверяем себя	1
177	Изложение с продолжением «Три ветки мимозы»	1
178-181	Степени сравнения наречий	4
182	Сочинение по тексту В.Ветлиной (стр.137)	1
183-184	Правописание наречий. Слитное и раздельное написание наречий	2
185	Дефисное написание наречий	1
186	Правописание не с наречиями на -о, -е	1
187	Правописание не и ни в отрицательных наречиях	1
188	Н и нн в наречиях на -о, -е, образованных от прилагательных	1
189	О, е(ё) на конце наречий после шипящих	1
190-191	Правописание О, А на конце наречий	2
192	Ь на конце наречий	1
193	План морфологического разбора наречия	1
194	Употребление наречий в речи	1
195	Использование в речи наречий-синонимов	1
196	Предупреждение ошибок, связанных с употреблением наречий	1
197	Повторение по теме «Наречие»	1
198	Проверяем себя	1
199	Контрольная работа №8	1
200	Анализ результатов выполнения контрольной работы	1
201.	Речь. Текст. Стили речи. Повторение	1
202	Лексика и фразеология. Повторение	1
203	Морфемика. Словообразование. Орфография. Повторение	1
204-207	Морфология. Повторение.	4
208	Итоговая контрольная работа	1
209	Анализ результатов итоговой контрольной работы	1
210	Итоговый урок.	1

7 классы

7А, В класс

№ п/п	Наименование раздела программы, темы урока	Количество часов	Примечание
	Введение. Русский язык в как развивающееся явление	1
	Повторение изученного в 5-6 классах. Синтаксис.	1
	Пунктуация. Пунктуационный разбор	1
	Лексика и фразеология	1
	Фонетика и орфография	1
	Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный анализ	1
	Морфемный и словообразовательный анализ	1
	Контрольно-проверочная работа	1
	Морфология и орфография. Морфологический разбор слова	1
	Р.р. Текст. Диалог как текст.	1
	Стили литературного языка	1
	Типы речи.	1
	Р.р. Анализ текста. Составление плана	1
	Публицистический стиль	1
	Р.р. Стили речи. Составление текстов разного стиля	1
	Контрольная работа	1
	Причастие как часть речи.	1
	Признаки глагола и прилагательного у причасти	1
	Склонение причастий. Правописание гласных в падежных окончаниях причастий.	1
	Причастный оборот.	1
	Причастный оборот. Знаки препинания при причастном обороте.	1
	Действительные и страдательные причастия.	1
	Краткие и полные страдательные причастия	1
	Образование действительных причастий настоящего времени.	1
	Правописание гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени.	1
	Р.р. Изложение	1
	Образование страдательных причастий настоящего времени.	1
	Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.	1
	Контрольно-проверочная работа	1
	Образование действительных причастий прошедшего времени.	1
	Правописание глагольного суффикса в действительных причастиях прошедшего времени.	1
	Образование страдательных причастий прошедшего времени.	1
	Гласные перед –Н- и –НН- в кратких и полных страдательных причастиях прошедшего времени.	1
	Контрольно-проверочная работа	1
	Одна и две –НН- в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени	1
	Одна и две –НН- в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени	1
	Одна и две –НН- в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени	1
	Р.р. Выборочное изложение	1
	Одна и две –НН- в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных	1
	Одна и две –НН- в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных	1
	Морфологический разбор причастия.	1
	Правописание Н-НН в суффиксах омонимичных частей речи.	1
	Слитное и раздельное написание НЕ- с причастиями.	1
	Слитное и раздельное написание НЕ- с причастиями.	1
	Слитное и раздельное написание НЕ- с причастиями.	1
	Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени	1
	Употребление причастий в речи.	1
	Систематизация и обобщение изученного по теме «Причастие». Подготовка к контрольному диктанту.	1
	Контрольный диктант по теме «Причастие»	1
	Анализ контрольного диктанта.	1
	Деепричастие как часть речи	1
	Место деепричастия в системе частей речи. Признаки глагола и наречия у деепричастия	1
	Написание НЕ- с деепричастиями.	1
	Деепричастный оборот.	1
	Знаки препинания при деепричастном обороте и одиночных деепричастиях.	1
	Деепричастия несовершенного и совершенного вида.	1
	Образование деепричастий несовершенного и совершенного вида.	1
	Образование деепричастий несовершенного и совершенного вида.	1
	Р.р. Сочинение по картине	1
	Морфологический разбор деепричастия.	1
	Контрольный тест «Причастие. Деепричастие»	1
	Систематизация и обобщение изученного по теме "Деепричастия"	1
	Контрольная работа "Деепричастие"	1
	Употребление деепричастий в речи	1
	Наречие как часть речи. Разряды наречий	1
	Степени сравнения наречий	1
	Морфологический разбор наречия	1
	Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О и Е	1
	Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О и Е	1
	Р.р. Анализ текста	1
	Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий	1
	Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий	1
	Одна и две буквы Н в наречиях на –О и -Е	1
	Одна и две буквы Н в наречиях на –О и -Е	1
	Контрольно-проверочная работа	1
	Буквы О и Е после шипящих на конце наречий	1
	Буквы О и А на конце наречий	1
	Дефис между частями слова в наречиях	1
	Дефис между частями слова в наречиях	1
	Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и числительных	1
	Мягкий знак после шипящих на конце наречий	1
	Повторение изученного. Подготовка к контрольной работе	1
	Контрольный диктант с грамматическим заданием	1
	Анализ результатов диктанта	1
	Учебно-научная речь. Отзыв	1
	Р.р. Доклад	1
	Категория состояния как часть речи	1
	Морфологический разбор категории состояния	1
	Повторение наречия и категории состояния	1
	Предлог как служебная часть речи.	1
	Производные и непроизводные предлоги.	1
	Простые и составные предлоги	1
	Основные различия производных и непроизводных предлогов.	1
	Отличие производных предлогов от самостоятельных частей речи.	1
	Морфологический разбор предлога.	1
	Р.р. Портретная характеристика	1
	Слитное, раздельное, дефисное написание предлогов	1
	Слитное и раздельное написание производных предлогов.	1
	Употребление предлогов в речи.	1
	Систематизация и обобщение изученного по теме «Предлог».	1
	Контрольно-проверочная работа	1
	Анализ результатов контрольной работы.	1
	Союз как служебная часть речи. Простые и составные союзы.	1
	Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении	1
	Р.р. Изложение	1
	Сочинительные союзы. Разряды сочинительных союзов.	1
	Знаки препинания в простых и сложных предложениях с сочинительными союзами.	1
	Подчинительные союзы. Значение и разряды подчинительных союзов.	1
	Знаки препинания в сложных предложениях с подчинительными союзами.	1
	Морфологический разбор союза.	1
	Слитное и раздельное написание союзов.	1
	Слитное написание союзов ЗАТО, ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ.	1
	Союзы и омонимичные слова других частей речи.	1
	Союзы и союзные слова. Употребление союзов в речи.	1
	Р.р. Репортаж с места находки	1
	Повторение сведений о предлогах и союзах	1
	Контрольно-проверочная работа	1
	Анализ результатов контрольной работы	1
	Частица как служебная часть речи.	1
	Разряды частиц. Формообразующие частицы.	1
	Смыслоразличительные частицы	1
	Раздельное и дефисное написание частиц.	1
	Р.р. Сочинение	1
	Морфологический разбор частицы	1
	Отрицательные частицы НЕ и НИ	1
	Различение на письме частицы НЕ и приставки НЕ-.	1
	Правописание НЕ с разными частями речи.	1
	Различение на письме частицы НИ, приставки НИ-, союза НИ…НИ.	1
	Употребление частиц в речи.	1
	Систематизация и обобщение изученного по теме «Частицы».	1
	Тестирование	1
	Анализ итогов контрольной работы	1
	Междометие как особый разряд слов. Основные функции и семантические разряды междометий.	1
	Простые, сложные, составные междометия. Производные и непроизводные междометия. Звукоподражательные слова. Повторение	1
	Повторение изученного в 7 классе. Текст. Стили речи. Лексика. Морфемика. Синтаксис.	1
	Повторение изученного в 7 классе. Текст. Стили речи.	1
	Фонетика. Графика.	1
	Лексика и фразеология.	1
	Морфемика. Словообразование.	1
	Синтаксис. Пунктуация.	1

7Б класс

№ п/п	Наименование раздела программы, темы урока	Количество часов	Примечание
1.	Введение. Русский язык в современном мире.	1
2.	Развитие речи. Текст. Тема широкая и узкая.	1
3.	Развитие речи. Простой и сложный план.	1
4.	Развитие речи. Чтение – основной вид речевой деятельности. Умеем ли мы правильно читать?	1
5.	Развитие речи. Типы и стили речи. Письмо по памяти.	1
6.	Развитие речи. Научно-учебный и научно-популярный стили речи.	1
7.	Развитие речи. Публицистический стиль речи. Подготовка к домашнему сочинению о книге по выбору учащихся	1
8.	Развитие речи. Обобщение и систематизация материала по теме «Речь».	1
9.	Контрольно-проверочная работа.	1
10.	Повторение. Фонетика. Орфоэпия. Анализ проверочных работ по теме «Речь»	1
11.	Повторение. Морфемика. Словообразование..	1
12.	Повторение. Лексика и фразеология.	1
13.	Развитие речи. Комплексный анализ стихотворения Н.Рубцова.	1
14.	Повторение. Морфология. Части речи. Имя существительное.	1
15.	Повторение. Имя прилагательное.	1
16.	Повторение. Глагол.	1
17.	Повторение. Местоимение. Имя числительное. Наречие.	1
18.	Повторение. Синтаксис и пунктуация.	1
19.	Обобщение по теме «Повторение изученного в 5 – 6 классах». Подготовка к контрольному диктанту.	1
20.	Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5 – 6 классах» с языковым анализом текста.	1
21.	Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками.	1
22.	Развитие речи. Подготовка к контрольному изложению по тексту А.Яшина..	1
23.	Развитие речи. Написание контрольного изложения.	1
24.	Место причастия в системе частей речи.	1
25.	Признаки глагола у причастия.	1
26.	Признаки прилагательного у причастия.	1
27.	Склонение причастий. Правописание гласных в падежных окончаниях причастий.	1
28.	Причастный оборот.	1
29.	Причастный оборот. Знаки препинания при причастном обороте.	1
30.	Действительные и страдательные причастия.	1
31.	Образование действительных причастий настоящего времени.	1
32.	Правописание гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени.	1
33.	Развитие речи. Микротема. Микротекст. Подготовка к контрольному сочинению по репродукции картины И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу»	1
34.	Развитие речи. Написание контрольного сочинения.	1
35.	Образование страдательных причастий настоящего времени.	1
36.	Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.	1
37.	Образование действительных причастий прошедшего времени.	1
38.	Правописание глагольного суффикса в действительных причастиях прошедшего времени.	1
39.	Образование страдательных причастий прошедшего времени. Тест.	1
40.	Гласные перед –НН- в страдательных причастиях прошедшего времени.	1
41.	Гласные Е-Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.	1
42.	Развитие речи. Сочинение-рассуждение	1
43.	Полные и краткие причастия. Тест	1
44.	Морфологический разбор причастия.	1
45.	Причастия и отглагольные прилагательные. Письмо по памяти	1
46.	Правописание Н-НН в страдательных причастиях прошедшего времени и отглагольных прилагательных.	1
47.	Правописание Н-НН в суффиксах омонимичных частей речи. Тест	1
48.	Написание НЕ- с причастиями.	1
49.	Слитное и раздельное написание НЕ- с причастиями. Тест	1
50.	Употребление причастий в речи.	1
51.	Систематизация и обобщение изученного по теме «Причастие». Подготовка к контрольному диктанту.	1
52.	Контрольный диктант по теме «Причастие»	1
53.	Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками.	1
54.	Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению	1
55.	Место деепричастия в системе частей речи. Признаки глагола и наречия у деепричастия	1
56.	Написание НЕ- с деепричастиями.	1
57.	Деепричастный оборот.	1
58.	Знаки препинания при деепричастном обороте и одиночных деепричастиях.	1
59.	Деепричастия несовершенного и совершенного вида.	1
60.	Образование деепричастий несовершенного и совершенного вида.	1
61.	Морфологический разбор деепричастия.	1
62.	Контрольный тест по теме «Причастие. Деепричастие»	1
63.	Употребление деепричастий в речи.	1
64.	Развитие речи. Подготовка к сжатому изложению.	1
65.	Развитие речи. Написание сжатого изложения.	1
66.	Систематизация и обобщение изученного по теме «Деепричастие». Подготовка к контрольному диктанту.	1
67.	Контрольный диктант по теме «Деепричастие» с языковым анализом текста.	1
68.	Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками.	1
69.	Служебные части речи. Междометия.	1
70.	Служебные части речи их отличия от самостоятельных частей речи	1
71.	Предлог как служебная часть речи.	1
72.	Значения предлогов.	1
73.	Разряды предлогов. Простые и составные предлоги. Письмо по памяти	1
74.	Производные и непроизводные предлоги.	1
75.	Основные различия производных и непроизводных предлогов.	1
76.	Отличие производных предлогов от самостоятельных частей речи.	1
77.	Морфологический разбор предлога.	1
78.	Развитие речи. Сочинение-рассуждение «Что значит беречь себя для учения?»	1
79.	Слитное, раздельное, дефисное написание предлогов.	1
80.	Слитное и раздельное написание производных предлогов.	1
81.	Употребление предлогов в речи. Контрольный словарный диктант	1
82.	Систематизация и обобщение изученного по теме «Предлог». Подготовка к контрольному диктанту.	1
83.	Контрольный диктант по теме «Предлог»	1
84.	Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками.	1
85.	Союз как служебная часть речи.	1
86.	Простые и составные союзы.	1
87.	Союзы сочинительные и подчинительные.	1
88.	Сочинительные союзы. Разряды сочинительных союзов.	1
89.	Знаки препинания в простых предложениях с сочинительными союзами.	1
90.	Знаки препинания в сложных предложениях с сочинительными союзами.	1
91.	Подчинительные союзы. Значение и разряды подчинительных союзов.	1
92.	Знаки препинания в сложных предложениях с подчинительными союзами.	1
93.	Морфологический разбор союза.	1
94.	Слитное и раздельное написание союзов.	1
95.	Слитное написание союзов ЗАТО. ТОЖЕ. ТАКЖЕ. ЧТОБЫ.	1
96.	Союзы и омонимичные слова других частей речи.	1
97.	Союзы и союзные слова.	1
98.	Употребление союзов в речи.	1
99.	Развитие речи. Сжатое изложение (подготовка)	1
100.	Развитие речи. Написание контрольного сжатого изложения.	1
101.	Систематизация и обобщение изученного по теме «Союз». Подготовка к контрольному диктанту.	1
102.	Контрольный диктант по теме «Союз».	1
103.	Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками.	1
104.	Частица как служебная часть речи.	1
105.	Разряды частиц.	1
106.	Формообразующие частицы.	1
107.	Смысловые частицы	1
108.	Раздельное написание частиц. Повторение. Фонетика, орфография.	1
109.	Дефисное написание частиц. Повторение. Словообразование и орфография.	1
110.	Значение частиц НЕ и НИ. Повторение. Повторение. Основные способы словообразования.	1
111.	Различение на письме частицы НЕ и приставки НЕ-. Повторение. Чередование гласных в корнях слов	1
112.	Правописание НЕ с разными частями речи. Повторение. Буквы Ы-И- после приставок.	1
113.	Различение на письме частицы НИ, приставки НИ-, союза НИ-НИ. Повторение. Гласные в приставках пре- и при-	1
114.	Морфологический разбор частицы. Тест.	1
115.	Употребление частиц в речи. Повторение. Соединительные гласные в сложных словах	1
116.	Систематизация и обобщение изученного по теме «Частицы». Подготовка к контрольному диктанту.	1
117.	Контрольный диктант по теме «Частицы».	1
118.	Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками.	1
119.	Развитие речи. Сочинение-рассказ о самом важном, запомнившемся дне из школьной жизни. (стр.256)	1
120.	Междометие как особый разряд слов.	1
121.	Знаки препинания при междометиях.	1
122.	Простые, сложные, составные междометия..	1
123.	Звукоподражательные слова. Повторение. Культура речи.	1
124.	Развитие речи. Лингвистическая сказка.	1
125.	Причастие. Образование и правописание причастий.	1
126.	Знаки препинания при причастном обороте.	1
127.	Развитие речи. Текст. Типы и стили речи. Комплексный анализ текста	1
128.	Деепричастие. Образование и правописание деепричастий.	1
129.	Знаки препинания при деепричастном обороте и одиночных деепричастиях.	1
130.	Развитие речи. Задание по выбору. Контрольное сочинение-описание или сочинение-рассуждение «Моя республика» или «Мой родной край»	1
131.	Предлог. Союз. Частица	1
132.	Обобщение и систематизация материала по теме «Повторение изученного в 7 классе».	1
133.	Итоговая контрольная работа по теме «Повторение изученного в 7 классе»	1
134.	Анализ контрольной работы	1
135.	Повторение. Фонетика. Графика.	1
136.	Повторение. Морфемика. Словообразование.	1
137.	Повторение. Морфология	1
138.	Повторение. Морфология.	1
139.	Повторение Морфология	1
140.	Повторение Морфология.	1

8 классы

8 А,В классы

№ п/п	Наименование раздела программы, темы урока	Количество часов	Примечание
1	Функции русского языка в современном мире.	1
2	Фонетика и графика. Орфография.	1
3	Морфемика и словообразование.	1
4	Лексикология и фразеология.	1
5	Морфология и синтаксис.	1
6	Строение текста. Стили речи.	1
7	Развитие речи. Сочинение по картине И.Левитана «Осенний день. Сокольники» (Упр.74).	1
8	Развитие речи. Устное описание Триумфальной арки по фотографии (Упр.79).	1
9	Контрольный диктант №1 по теме «Повторение пройденного в 5-7 классах».	1
1.	Строение словосочетаний.	1
11	Виды связи в словосочетании.	1
12	Грамматическое значение словосочетаний.	1
13	Строение и грамматическое значение предложений.	1
14	Интонация предложения. Характеристика человека.	1
15	Порядок слов в предложении. Логическое ударение.	1
16	Развитие речи. Описание памятника архитектуры. (Упр.143,144)	1
17	Подлежащее.	1
18	Сказуемое. Простое глагольное сказуемое.	1
19	Составные сказуемые. Составное глагольное сказуемое.	1
20	Составное именное сказуемое.	1
21	Выражение именной части составного именного сказуемого.	1
22	Тире между подлежащим сказуемым.	1
23	Повторение по теме «Главные члены предложения».	1
24	Контрольный диктант №2 по теме «Главные члены предложения».	1
25	Развитие речи. Сжатое изложение по тексту упр.189.	1
26	Дополнение.	1
27	Определение.	1
28	Развитие речи. Подготовка к изложению на тему «Русский язык» (Упр.213).	1
29	Развитие речи. Написание изложения на тему «Русский язык» (упр.213).	1
30	Приложение.	1
31	Обстоятельство. Основные виды обстоятельств.	1
32	Обстоятельства, выраженные сравнительными оборотами.	1
33	Развитие речи. Ораторская (публичная ) речь.	1
34	Контрольная работа №1 по теме «Второстепенные члены предложения».	1
35	Основные группы односоставных предложений. Предложения определённо-личные.	1
36	Предложения неопределённо-личные.	1
37	Предложения неопределённо-личные.	1
38	Безличные предложения.	1
39	Безличные предложения.	1
40	Развитие речи. Подготовка к сочинению по картине К.Юона «Мартовское солнце» (Упр.278).	1
41	Развитие речи. Написание сочинения по картине К.Юона «Мартовское солнце».	1
42	Назывные предложения.	1
43	Обобщение по теме «Односоставные предложения».	1
44	Развитие речи. Изложение текста (упр.289).	1
45	Понятие о неполных предложениях.	1
46	Контрольный диктант № 3 по теме «Односоставные предложения».	1
47	Анализ контрольного диктанта. Неполные предложения в диалоге.	1
48	Понятие об однородных членах.	1
49	Однородные и неоднородные определения.	1
50	Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.	1
51	Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.	1
52	Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них.	1
53	Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них.	1
54	Развитие речи. Рассуждение (Упр.344,346).	1
55	Синтаксический разбор предложения с однородными членами.	1
56	Обобщающий урок по теме «Однородные члены предложения».	1
57	Контрольный диктант № 4 по теме «Однородные члены предложения».	1
58	Развитие речи. Подготовка к сочинению по картине Ф.Васильева «Мокрый луг».	1
59	Развитие речи. Написание сочинения по картине Ф.Васильева «Мокрый луг».	1
60	Обособленные определения и приложения.	1
61	Обособленные определения и приложения.	1
62	Обособленные определения, выраженные причастными оборотами.	1
63	Особенности обособления приложений.	1
64	Повторение по теме «Обособленные определения и приложения».	1
65	Контрольная работа №2 по теме «Обособленные определения и приложения».	1
66	Развитие речи. Подготовка к сочинению–рассуждению на морально–этическую тему. (Упр.416)	1
67	Развитие речи. Написание сочинения–рассуждения на морально–этическую тему.	1
68	Обособленные обстоятельства.	1
69	Обособленные обстоятельства.	1
70	Практическая работа по теме «Обособленные обстоятельства».	1
71	Синтаксический разбор предложения с обособленными членами.	1
72	Обособление уточняющих членов предложения.	1
73	Обособление уточняющих членов предложения. Разделительные и выделительные знаки препинания.	1
74	Повторение пройденного по теме «Обособленные члены предложения».	1
75	Контрольный диктант № 5 по теме «Обособленные члены предложения».	1
76	Развитие речи. Подготовка к изложению «Суворов» (Упр.413).	1
77	Развитие речи. Написание изложения «Суворов» (Упр.413).	1
78	Обращение и знаки препинания при нём.	1
79	Обращение и знаки препинания при нём.	1
80	Вводные слова и вводные предложения. Знаки препинания при них.	1
81	Вводные слова и вводные предложения. Знаки препинания при них.	1
82	Развитие речи. Подготовка к сжатому изложению. (Упр.440).	1
83	Развитие речи. Написание сжатого изложения.	1
84	Водные слова и вводные предложения. Предложения с междометиями.	1
85	Вставные конструкции.	1
86	Вставные конструкции	1
87	Повторение по теме «Предложения с обращениями, водными словами и междометиями».	1
88	Контрольный диктант № 6 по теме «Предложения с обращениями, водными словами и междометиями».	1
89	Предложения с прямой речью. Знаки препинания в них.	1
90	Диалог.	1
91	Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной.	1
92	Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной.	1
93	Цитаты и знаки препинания при них.	1
94	Развитие речи. Подготовка к изложению (Упр.490).	1
95	Развитие речи. Написание изложения.	1
96	Контрольное тестирование по теме «Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь».	1
97	Повторение тем «Словосочетание», «Двусоставное предложение», «Односоставные предложения».	1
98	Повторение тем «Однородные члены предложения», «Предложения с обособленными членами», «Предложения с уточняющими членами предложения».	1
99	Повторение тем «Однородные члены предложения», «Предложения с обособленными членами», «Предложения с уточняющими членами предложения».	1
100.	Повторение тем «Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями», «Способы передачи чужой речи».	1
101	Итоговый контрольный диктант.	1
102	Итоговое контрольное тестирование.	1
103	Развитие речи. Сжатое изложение (Упр.525).	1
104	Работа над ошибками.	1
105	Подведение итогов года.	1

8Б

№ п/п	Наименование раздела программы, темы урока	Количествово часов	Примечание
1	Русский язык в кругу славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка.	1
2	Текст. Основные признаки текста. Виды текста.	1
3	Типы речи.  Способы   и  средства связи предложений в тексте	1
4	Стили речи.  Разговорный язык , его жанры	1
5	Научный стиль, его жанры.	1
6	Основные жанры официально-делового стиля.	1
7	Публицистический стиль ,его жанры	1
8-10	Повторение изученного в 5-7 классах	3
11	Контрольная работа по курсу «Речь. Повторение изученного в 5-7 классах.»	1
12	Синтаксис как раздел грамматики	1
13	Словосочетание.  Виды словосочетаний.	1
14	Сочинение- описание на заданную тему (упр.135,136 по выбору)	1
15-16	Виды связи в словосочетании	2
17	Предложение.  Интонация.  Логическое ударение.	1
18	Виды предложений по цели высказывания	1
19	Виды предложений по эмоциональной окраске. Предложения утвердительные и отрицательные.	1
20	Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему(о роли пословиц)	1
21	Предложения простые и сложные (повторение изученного)	1
22-23	Подлежащее и способы его выражения	2
24	Сказуемое.  Виды сказуемого.   Простое глагольное.	1
25	Составное глагольное сказуемое	1
26	Составное именное сказуемое.  Тире между подлежащим и сказуемым	1
27	Комплексный анализ текста Л Тарасова. Сочинение –рассуждение.	1
28	Второстепенные члены предложения.  Определение. Виды определений.	1
29	Приложение как разновидность определения	1
30	Дополнение.  Виды дополнений	1
31	Комплексный анализ текста	1
32	Обстоятельство. Виды обстоятельств.	1
33	Порядок слов в предложении.	1
34-35	Предложения распространенные и нераспространенные, полные и неполные	2
36	Повторение темы «Главные и второстепенные члены предложения»	1
37	Контрольная работа по теме «Главные и второстепенные члены предложения» ( тестирование)	1
38	Что такое односоставное предложение. Виды односоставных предложений.	1
39	Комплексный анализ текста В. Пескова.  Сочинение-описание репродукции русских художников В.Бакшеева, Е.Юнге,М Сатарова (по выбору учащихся)	1
40	Определенно-личные предложения	1
41	Обобщенно-личные предложения. Неопределенно-личные предложения	2
42	Безличные предложения	1
43	Назывные предложения	1
44	Неполные предложения	1
45	Р.р.  Сочинение-рассуждение по тексту В.  Пескова	1
46	Повторение темы «Односоставные предложения»	1
47	Контрольная работа  по теме «Односоставные предложения»	1
48-49	Предложения с однородными членами	2
50-51	Однородные и неоднородные определения	2
52	Сочинение- описание по картине С.Брусилова « Сирень на веранде»	1
53-55	Знаки препинания при однородных членах предложения	3
56-58	Обобщающее слово при однородных членах.  Знаки препинания.	3
59-60	Комплексный анализ текста	2
61-62	Повторение темы « Однородные члены предложения»	2
63	Контрольная работа по теме « Однородные члены предложения» диктант с грамматическим заданием)	1
64	Предложения с обособленными членами	1
65-67	Обособленные определения.   Знаки препинания.	3
68	Р.р.Сочинение- рассуждение по тексту  Б. Васильева	1
69-71	Обособленные приложения. .   Знаки препинания.	3
72-74	Обособленные обстоятельства.   Знаки препинания.	3
75-77	Обособленные дополнения.  Знаки препинания.	3
78-80	Обособленные уточняющие члены.   Знаки препинания.	3
81	Повторение темы «Обособленные члены предложения»	1
82	Сочинение-рассуждение  на свободную тему	1
83	Повторение темы  «Обособленные члены предложения»	1
84	Контрольная работа по теме «Обособленные члены предложения» (тестирование)	1
85	Анализ и работа над ошибками	1
86-87	Понятие о вводных словах и конструкциях.  Знаки препинания при них.	2
88-89	Группы вводных конструкций по значению	2
90	Сочинение – рассуждение по тексту  М. Исаковского	1
91-92	Обращение и знаки препинания при нем	2
93	Синтаксический разбор простого предложения	1
94	Повторение темы «Предложения с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями»	1
95	Контрольная работа по теме «Предложения с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями»	1
96-99	Повторение изученного	4
100-101	Изложение с элементами сочинения по тексту Долгополова «Мастера: новеллы о художниках»	2
102-103	Комплексный анализ текста( упр153.157.158)	2
104	Итоговое тестирование	1
105	Анализ ошибок. Итоговый урок	1

9 классы

9 А,В класс

№ п/п	Наименование раздела программы, темы урока	Количество часов	Примечание
1	Международное значение языка.	1
2	Фонетика. Орфоэпия и орфография.	1
3	Р.р. Типы и стили речи.	1
4	Лексика и фразеология.	1
5	Морфемика и словообразование. Морфология.	1
6-7	Р/р. Составление сочинения по репродукции картины «Боян».	2
8	Синтаксис словосочетания и простого предложения	1
9	Р.р. Повторение и углубление знаний о тексте: способы и средства связи	1
10-12	Пунктуация простого предложения	3
13	Контрольная работа № 1 по теме «Простое предложение».	1
14-15	Основные виды сложных предложений.	2
16-17	Р.р. Способы сжатого изложения текста.	2
18-19	Р. Р Жанры публицистики. Составление сочинения в рамках ОГЭ.	2
20-21	Понятие сложносочиненного предложения	2
22-24	Основные группы ССП по значению и союзам.	3
25-26	Р.р. Художественный стиль речи, язык речи и язык художественной литературы. Составление сочинения в рамках ОГЭ.	2
27-28	Знаки препинания в ССП. Тест.	2
29	Р.р. Рецензия.	1
30-32	Понятие сложноподчинённого предложения. Строение СПП и пунктуация в нём.	3
33-34	Р.р. Анализ текста. Составления сочинения в рамках ОГЭ.	2
35-36	Сложноподчинённое предложение с придаточным определительным.	2
37-38	Сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным.	2
39-40	Сложноподчинённое предложение с придаточным обстоятельственным.	2
41-42	Придаточные образа действия и степени.	2
43-44	Придаточные места и времени.	2
45-46	Р.р. Путевые заметки. Составление сочинения в рамках ОГЭ.	2
47	Контрольная работа № 3 по теме «СПП».	1
48	Повторение придаточных определительных, изъяснительных, обстоятельственных места и времени.	2
49-50	Придаточные условия, причины и цели.	2
51-52	Придаточные сравнительные и уступительные.	2
53-54	Р.р. Составление сжатого изложения	2
55	Р.р. Учимся писать тезисы, доклады, рефераты, конспекты. Сочинение.	1
55-57	Придаточные следствия.	2
58-59	СПП с придаточными присоединительными.	2
60-62	Различные виды придаточных предложений.	3
63-64	СПП с несколькими придаточными.	2
65-67	Виды СПП с двумя или несколькими придаточными и пунктуация в них.	3
68-69	Р.р. Составление сжатого изложения.	2
70-72	Повторение по теме «ССП и СПП».	3
73	Р.р. Деловые бумаги (автобиография, заявление).	1
74-75	Бессоюзные сложные предложения.	2
76-78	Запятая и точка с запятой в БСП.	3
79-81	Двоеточие в БСП.	3
82-83	Тире в БСП.	2
84	Контрольная работа № 4 по теме «Бессоюзное сложное предложение».	1
85-86	Двоеточие, тире, запятая, точка с запятой в БСП.	2
87-88	Повторение по теме «БСП и пунктуация в них».	2
89	Р.р. Академическое красноречие.	1
90	Р.р. Состязание ораторов. Дискуссия	1
91	Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи.	1
92	Знаки препинания в сложных синтаксических конструкциях. Авторские знаки препинания.	1
93-94	Р/р. Изложение. Сжатое изложение.	2
95	Общие сведения о языке. Роль языка в жизни общества. Язык как исторически развивающееся явление.	1
96	Фонетика. Графика. Орфография.	1
97	Лексика. Фразеология. Орфография.	1
98	Морфемика и словообразование. Морфология и орфография.	1
99	Синтаксис и пунктуация.	1
100-102	Составление сжатого изложения, сочинения.	2

9Б класс

№  п/п	Наименование раздела программы, темы урока	Количество часов	Примечание
1	Язык как развивающееся явление	1
2	Языковые особенности, влияющие на развитие русского языка	1
3	Формы функционирования современного русского языка	1
4	Входная диагностическая работа	1
5	Текст. Типы речи. Сочетание разных типов речи в тексте	1
6	Способы и средства связи предложений в тексте (лексические, морфологические, синтаксические).	1
7	Типы речи и составные части текста	1
8	Синтаксические средства связи предложений в тексте	1
9	Изобразительно-выразительные средства языка	1
10	Сжатое изложение текста	1
11	Стили речи: книжные стили и разговорная речь	1
12	Стили речи: книжные стили и разговорная речь	1
13	Стили речи: книжные стили и разговорная речь	1
14	Культура речи и её основные аспекты	1
15	Информационная переработка текста	1
16	План текста. Типы плана	1
17	Тезис. Типы тезисов	1
18	Конспект как жанр научного стиля	1
19	Реферат как жанр научного стиля	1
20	Статья, эссе. Статья как жанр публицистического и научного стиля	1
21	Эссе – жанр публицистического стиля	1
22	Эссе – жанр публицистического стиля	1
23	Р.р. Сочинение в жанре эссе	1
24	Интервью, его особенности	1
25	Выступление, его особенности	1
26	Композиционные части выступления	1
27	Проверяем себя	1
28	Сочинение - рассуждение на высказывание	1
29	Систематизация сведений о фонетике, морфемике, морфологии и орфографии	1
30	Систематизация сведений о фонетике, морфемике, морфологии и орфографии	1
31	Проверяем себя	1
32	Комплексный анализ текста	1
33	Р.р. Сочинение на лингвистическую тему	1
34	Что такое сложное предложение	1
35	Знаки препинания в сложных предложениях. Знаки препинания по их функциям	1
36	Виды сложных предложений	1
37	Проверяем себя. Анализируем текст	1
38	Сочинение – рассуждение на объяснение выделенного фрагмента текста	1
39	Что такое сложносочинённое предложение	1
40	Смысловая связь между частями сложносочинённого предложения	1
41	Синтаксический разбор сложносочинённого предложения	1
42	Знаки препинания в сложносочинённом предложении	1
43	Знаки препинания в сложносочинённом предложении	1
44	Знаки препинания в сложносочинённом предложении	1
45	Контрольный диктант по теме «Сложносочинённое предложение»	1
46	Сочинение – рассуждение на морально – этическую тему	1
47	Культура речи. Употребление сложносочинённых предложений в речи	1
48	Проверяем себя. Анализируем текст	1
49	Что такое сложноподчинённое предложение	1
50	Средства связи частей сложноподчинённого предложения. Роль указательных слов в сложноподчинённом предложении	1
51	Способы изображения схем сложноподчинённого предложения	1
52	Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в СПП	1
53	Знаки препинания в СПП	1
54	Виды сложноподчинённых предложений	1
55	Синтаксический разбор сложноподчинённого предложения	1
56	Р.р. Сочинение-рассуждение по объяснению  смысла выделенных предложений текста	1
57	СПП с придаточным определительным	1
58	СПП с придаточным определительным	1
59	Сочинение – описание по картине  (упр.165)	1
60	СПП с придаточным изъяснительным	1
61	СПП с придаточным изъяснительным	1
62	СПП с придаточными обстоятельственными	1
63	СПП с придаточными времени	1
64	СПП с придаточными времени	1
65	Контрольное сжатое изложение	1
66	СПП с придаточными места	1
67	СПП с придаточными образа действия, меры и степени	1
68	СПП с придаточными сравнения	1
69	СПП с придаточными цели	1
70	СПП с придаточными причины и следствия	1
71	СПП с придаточными условия	1
72	СПП с придаточными уступки	1
73	Проверяем себя. Анализируем текст	1
74	Контрольный диктант по теме «Сложноподчинённое предложение»	1
75	Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными, знаки препинания в них	1
76	Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными, знаки препинания в них	1
77	Синтаксический разбор СПП с несколькими придаточными	1
78	Сжатое изложение	1
79	Культура речи. Употребление сложноподчинённых предложений в речи	1
80	Что такое бессоюзное сложное предложение	1
81	Что такое бессоюзное сложное предложение	1
82	Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении	1
83	Двоеточие в бессоюзном сложном предложении	1
84	Тире в бессоюзном сложном предложении	1
85	Употребление бессоюзных сложных  предложений в речи	1
86	Проверяем себя. Анализируем текст	1
87	Контрольный диктант	1
88	Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи	1
89	Синтаксический разбор сложного предложения с разными видами связи	1
90	Культура речи. Употребление сложных предложений с разными видами связи в речи	1
91	Период как разновидность сложного предложения с различными видами связи	1
92	Сочинение на морально-этическую тему	1
93	Предложения с прямой речью	1
94	Предложения с прямой речью
95	Предложения с косвенной речью	1
96	Предложения с косвенной речью	1
97	Диалог	1
98	Цитирование. Оформление цитат на письме	1
99	Цитирование. Оформление цитат на письме	1
100	Контрольная работа	1
101	Подведение итогов	1
102	Резервный час	1