Рабочая программа по русской литературе (5-9 классы)

1.     Планируемые результаты освоения учебного предмета   ( 5 класс)

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются:

·      воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

·         формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию;

·         формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре,  языку, вере, гражданской позиции, к истории, религии, языкам, ценностям народов России и народов мира;

·         формирование коммуникативной компетентности со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

·         использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе:

·         умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

·         владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·         смысловое чтение;

·         умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

·      умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

·         умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные результаты выпускников основной школы состоят в следующем:

1) в познавательной сфере:

• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы,     литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

                                                                                2. СОДЕРЖАНИЕ  УЧЕБНОГО  ПРЕДМЕТА

ВВЕДЕНИЕ

Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка,    титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с ним.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное и индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, частушки, поговорки, скороговорки, загадки)

Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество (развитие представлений).

РУССКИЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ

Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок.

«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы… Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в волшебной сказке.

«Иван - крестьянский сын и Чудо-Юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван – крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя. Герои сказки в оценке автора-народа. Особенности жанра.

«Журавль и цапля», «Солдатская шинель» - народное представление о справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках.

Теория литературы. Сказка. Виды сказок (закрепление представлений). Постоянные эпитеты. Гипербола (начальное представление). Сказочные формулы. Вариативность народных сказок  (начальное представление). Сравнение.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси.

«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.

Теория литературы. Летопись (начальное представление). 

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. Ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин.

«Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.

Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы (начальное представление).

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА

Русские басни.

Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века).

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под дубом». Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.

Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (инсценирование).

Теория литературы. Басня (развитие представления), аллегория (начальное представление), понятие об эзоповом языке.

Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте.

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.

«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

Теория литературы. Баллада (начальное представление).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).

Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.

«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русским народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатырь Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.

Теория литературы. Лирическое послание (начальные представления). Пролог (начальные представления).

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА ХIХ ВЕКА

Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители». Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения.

Петр Павлович Ершов. «Конек-Горбунок». (Для внеклассного чтения). Соединение сказочно-фантастических ситуаций, художественного вымысла с реалистической правдивостью, с верным изображением картин народного быта, народный юмор, красочность и яркость языка.

Всеволод Михайлович Гаршин. «AttaleaPrinceps».Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.

Теория литературы. Литературная сказка (начальные представления). Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, способы рифмовки. «Бродячие сюжеты» сказок разных народов.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.

«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.

Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений), метафора, звукопись, аллитерация (начальное представление).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе.

«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.

«Ночь перед Рождеством». (Для внеклассного чтения). Поэтические картины народной жизни (праздники, обряды, гулянья). Герои повести. Фольклорные мотивы в создании образов героев. Изображение конфликта темных и светлых сил.

Теория литературы. Фантастика (развитие представлений). Юмор (развитие представлений).

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте.

«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народ, лучшую его судьбу. (Для внеклассного чтения).

«Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины.

Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.

Теория литературы. Эпитет (развитие представлений).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

«Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных.

Теория литературы. Портрет, пейзаж (начальное представление). Литературный герой (начальное представление).

Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни.

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.

«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.

Теория литературы. Сравнение (развитие представлений). Сюжет (начальное представление).

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.

Теория литературы. Юмор (развитие представлений).речевая характеристика персонажей (начальные представления) . речь героев как средство создания комической ситуации.

ПОЭТЫ XIX ВЕКА О РОДИНЕ И РОДНОЙ ПРИРОДЕ

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной»;  А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне»; А.Н. Майков «Ласточки»; И.З. Суриков «Зима». Выразительное чтение наизусть стихотворений (по выбору учителя и учащихся).

Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине. Рассказ «Подснежник». (Для внеклассного чтения.) Тема исторического прошлого России. Праздники и будни в жизни главного героя.

Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе.

«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье.

Теория литературы. Портрет (развитие представлений). Композиция литературного произведения (начальное представление). 

Сергей Александрович Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворение «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…» - поэтическое изображение родной природы. Образы малой родины, родных людей как изначальный исток образа Родины, России. Своеобразие языка есенинской лирики.

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА ХХ ВЕКА (обзор)

Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе.

«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.

Теория литературы. Сказ как жанр литературы (начальное представление).   Сказ и сказка (общее и различное).

Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе.

«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе.

«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок. Художественные особенности пьесы-сказки.

Теория литературы. Драма как род литературы (начальное представление).   Пьеса-сказка.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

Теория литературы. Фантастика в литературном произведении (развитие представлений).

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу. Основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.

Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения (начальное представление). 

«Ради жизни на Земле…»

Поэты о Великой Отечественной войне. Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К.М.Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»; А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста».

Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

ПРОИЗВЕДЕНИЯ О РОДИНЕ И РОДНОЙ ПРИРОДЕ

И.Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; А.Прокофьев «Аленушка»; Д.Кедрин «Аленушка»; Н.Рубцов «Родная деревня»; Дон Аминадо «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ России. Сближение образов волшебных сказок и русской природы в лирических стихотворениях.

                                                                                       ПИСАТЕЛИ УЛЫБАЮТСЯ

Саша Черный.«Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

Теория литературы. Юмор (развитие понятия).

                                                                            ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.

«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

Теория литературы. Баллада (развитие представлений).

Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе.

«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.

«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Мужественное сердце Герды. Поиски Кая. Помощники Герды (цветы, ворон, олень, Маленькая разбойница и др.).снежная королева и Герда – противопоставление красоты внутренней и внешней. Победа добра, любви и дружбы.

Теория литературы. Художественная деталь (начальные представления).

Жорж Санд «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.

Теория литературы. Аллегория (иносказание) в повествовательной литературе.

Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.

«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена. Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций.

Изобретательность в играх – умение сделать окружающий мир интересным.

Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.

                       3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы 

№	Тема	Всего Часов	Внеклассное чтение  (в том числе)	Развитие  речи (в том числе)	Контрольные работы, тесты (в том числе)
1.	Введение	1
2	Устное народное творчество.	10	1	1
3	Из древнерусской литературы.	2
4.	Из литературы 18 века.	1
5.	Из литературы 19 века.	42	2	5	3
6.	Из русской литературы XX века	31	1	3	2
7.	Из зарубежной литературы	14	1	1	1
	Итого	102

                                                                 Календарно-тематическое планирование  ( 5 класс)

№	Дата по плану	Дата фактич.	Тема урока	Примечание
1.			Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества
Устное народное творчество
2.			Вн. чт. Мифы и мифология. Славянские мифы. Миф «Сотворение земли»
3.			Устное народное творчество. Понятие о фольклоре. (Малые жанры фольклора.  Детский фольклор)
4.			Сказка как вид народной прозы.
5.			«Царевна – лягушка». Образ Василисы Премудрой.
6.			«Царевна – лягушка». Образ Ивана-Царевича.
7.			«Иван -крестьянский сын и Чудо - Юдо» - волшебная сказка героического содержания
8.			Образ главного героя сказки. Герои сказки в оценке автора-народа.
9.			Р.р  Составление волшебной сказки
10.			Сказка  о животных «Журавль и цапля». Бытовая сказка  «Солдатская шинель» ПРОЕКТ Электронный альбом «Художники – иллюстраторы сказок»
11.			Контрольная работа
Из древнерусской литературы
12. 13.			«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». ВЧ Русские летописи. ПРОЕКТ Электронный альбом «Сюжеты и герои русских летописей».
Из литературы 18 века
14.			М.В. Ломоносов. Стихотворение  «Случились вместе два астронома в пиру…»
Из литературы 19 века
15.			И.А. Крылов. Жанр басни в творчестве Крылова. Басня «Волк на псарне»- отражение исторических событий
16.			Басни И.А. Крылова «Ворона и Лисица», «Свинья под дубом». Обличение человеческих пороков в баснях
17.			Вн. чт. Жанр басни в мировой литературе
18.			Р.р Басни Крылова.
19. 20.			В.А. Жуковский – сказочник. Сказка «Спящая царевна» Сказка «Спящая Царевна»
21.			«Спящая царевна» как литературная сказка.
22.			В.А. Жуковский. Начало литературного творчества. Жанр баллады. «Кубок»
23.			А.С. Пушкин. Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как собирательная картина народных сказок
24.			А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
25.			Основные образы сказки
26.			Р.р Сопоставление сказки «Спящая царевна» В.А. Жуковского «Со сказкой о мертвой царевне…» А.С. Пушкина
27.			Стихи и проза. Рифма и ритм
28.			Контрольная работа. ПРОЕКТ Электронный альбом «События и герои сказок А. С. Пушкина в книжной графике».
29.			Русская литературная сказка. А. Погорельский. Сказка «Черная курица, или Подземные жители»
30.			В.М. Гаршин. Сказка «Attalea princeps»
31.			П. П. Ершов «Конёк-Горбунок»
32.			М.Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино». Патриотический пафос стихотворения
33.			Художественные особенности стихотворения М.Ю. Лермонтова «Бородино»
34.			Н.В. Гоголь.   «Вечера на хуторе близ Диканьки». Повесть «Заколдованное место».
35.			Повести из сборника Н. В. Гоголя «Вечера на хуторе близ Диканьки». ПРОЕКТ Электронная презентация «Фантастические картины «Вечеров на хуторе близ Диканьки» в иллюстрациях».
36.			Н.А. Некрасов.  «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа
37.			Н.А. Некрасов. «Мороз, Красный нос» (отрывок из поэмы). Изображение судьбы русской женщины.
38.			Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети». Анализ стихотворения
39.			И.С. Тургенев. Рассказ «Муму». Знакомство с героями
40.			Герасим и его окружение. Духовные и нравственные качества героя.
41.			Герасим и Муму. Счастливый год
42.			Превосходство Герасима над челядью. Протест против крепостничества
43.			Р.р Отзыв о прочитанной повести И.С. Тургенева «Муму»
44.			Контрольная работа. ПРОЕКТ Электронный альбом «Словесные портреты и пейзажи в повести «Муму» глазами книжных графиков»
45.			«Чудные картины» А.А. Фета
46.			Контрольное тестирование за первое полугодие
47.			Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды.
48.			Жилин и Костылин. Обучение сравнительной характеристики героев.
49.			Тема дружбы в рассказе.
50.			Под страхом смерти.
51.			Р.р Обучение сочинению по рассказу «Кавказский пленник».
52.			А.П. Чехов. «Хирургия». Юмористический рассказ.
53.			О смешном в литературном произведении. Особенности чеховского юмора
54.			Вн. чт. Д. В. Григорович «Гуттаперчевый мальчик».
55. 56.			Р.р Русские поэты ХIХ века о родине, родной природе и о себе «Стихи о Родине и родной природе »
Из литературы 20 века
57.			И.А. Бунин. Рассказ «Косцы»
58.			И. А. Бунин «Подснежник»
59.			В.Г.Короленко. Повесть «В дурном обществе». Вася и его отец.
60.			Новые знакомые Васи.
61.			Тыбурций Драб – «замечательная личность»
62.			Р.р Подготовка к сочинению по повести В.Г. Короленко «В дурном обществе»
63.			А. И. Куприн «Тапёр», «Белый пудель»
64.			С.А. Есенин. Стихотворения «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…»
65.			П.П. Бажов. Сказ «Медной горы Хозяйка». Сила характера Данилы-мастера
66.			Образ хозяйки Медной горы. Понятие о сказе.
67.			Контрольная работа (по сказу «Медной горы Хозяйка»)
68.			Вн. чт. П.П. Бажов «Малахитовая шкатулка».
69.			К.Г. Паустовский.  Сказка  «Теплый хлеб»
70.			К.Г. Паустовский. Рассказ «Заячьи лапы»
71.			Сказки К. Г. Паустовского
72.			С.Я. Маршак. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев»
73.			Положительные и отрицательные герои в пьесе-сказке С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев»
74.			Р.р Постановка спектакля по фрагменту сказки
75.			А.П. Платонов. Рассказ  «Никита»
76.			Тема человеческого труда в рассказе «Никита».
77.			В.П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро»
78.			Человек и природа в рассказе В.П. Астафьева «Васюткино озеро»
79.			Контрольная работа
80.			РР Подготовка к сочинению по рассказу В.П. Астафьева «Васюткино озеро»
81.			Поэты о Великой Отечественной войне.
82.			К. М. Симонов «Майор привёз мальчишку на лафете». Дети и война.
83.			А. Т. Твардовский «Рассказ танкиста».
84. 85.			Р.р Писатели и поэты ХХ века о Родине, родной природе и о себе. ПРОЕКТ «Электронный альбом «Русские поэты XX в. о Родине и родной природе» в иллюстрациях»
86.			Писатели улыбаются. Саша Черный «Кавказский пленник», «Игорь- Робинзон».
87.			Н. А. Тэффи «Валя».
Из зарубежной литературы
88.			Роберт Льюис Стивенсон «Вересковый мед».
89. 90.			Даниель Дефо «Робинзон Крузо»
91.			Х.-К. Андерсен «Снежная королева». Кай и Герда.
92.			Истории вторая и третья. Внутренняя красота героини.
93.			Истории четвёртая и пятая.
94.			Истории шестая и седьмая. Победа добра, любви и дружбы над злом.
95.			Р.р Сказки Х.- К. Андерсена (сочинение)
96. 97.			Дж. Лондон «Сказание о Кише» «Сказание о Кише».
98.			Вн.чт. Жорж Санд «О чем говорят цветы»
99. 100			Марк  Твен «Приключения Тома Сойера». «Приключения Тома Сойера».
101.			КР Контрольное тестирование за второе полугодие
102.			Итоговый урок (творческий отчёт)

                                                        1.Планируемые результаты освоения учебного предмета    (6 класс)

Личностные результаты:

•  воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

•  формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;

•  формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

•  формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

•  освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

•  развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

•  формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

•  формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

•  осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

•  развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

•  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

•  умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

•  умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

•  умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

•  владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

•  умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

•  умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

•  умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

•  умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

•  формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Предметные результаты:

•  понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей  XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

•  понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

•  умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

•  определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

•  приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

•  формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценки;

•  умение интерпретировать (в отдельных случаях) изученные литературные произведения;

•  понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

•  восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

•  умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;

                •  написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы; рефераты на литературные и общекультурные темы;

•  понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

•  понимание русского языка, его эстетической функции, роли изобразительно - выразительных языковых средств в создании художественных литературных произведений.

                                                                                             2.Содержание учебного предмета

            Введение.

Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Обрядовый фольклор. Произведения обрядового фольклора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Эстетическое значение обрядового фольклора.

Пословицы и поговорки. Загадки — малые жанры устного народного творчества. Народная мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тем.

Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. Афористичность загадок.

Теория литературы. Обрядовый фольклор (начальные представления). Малые жанры фольклора: пословицы и поговорки, загадки.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

«Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе». Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума, находчивости). Теория литературы. Летопись (развитие представления)

P .P . Устное рецензирование выразительного чтения. Устные и письменные ответы на вопросы.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА.

Русские басни. Иван Иванович Дмитриев. Краткий рассказ о жизни и творчестве баснописца. «Myxa». Противопоставление труда и безделья. Присвоение чужих заслуг. Смех над ленью и хвастовством. Особенности литературного языка XVIII столетия. Теория литературы. Мораль в басне, аллегория, иносказание (развитие понятий). Р .Р. Выразительное чтение басни. Устное рецензирование выразительного чтения Характеристика героев басни. Участие в коллективном диалоге.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА

Иван Андреевич Крылов.

Краткий рассказ о писателе-баснописце.

Басни «Листы и Корни», «Ларчик», «Осел и Соловей». Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага. Басня «Ларчик» - пример критики мнимого «механика мудреца» и неумелого хвастуна. Басня «Осел и Соловей» - комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства. Теория литературы. Басня. Аллегория (развитие представлений).

Александр Сергеевич Пушкин.

Краткий рассказ о писателе. «Узник». вольнолюбивые устремления поэта. Народно-поэтический колорит стихотворения. «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции

произведения. Интонация как средство выражения поэтической идеи. «И. И. Пущину». Светлое чувство дружбы — помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания.

«Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Книга (цикл) повестей. Повествование от лица вымышленного автора как художественный прием.

«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Прием антитезы в сюжетной организации повести. Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо и маска. Роль случая в композиции повести.

«Дубровский». Изображение русского барства. Дубровский-старший и Троекуров. Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности. Романтическая история любви Владимира и Маши. Авторское отношение к героям.

Теория литературы. Эпитет, метафора, композиция (развитие понятий). Стихотворное послание (начальные представления).

Михаил Юрьевич Лермонтов.

Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. Ученические годы. «Тучи».  Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к оставляемой им Родине. Прием сравнения как основа построения стихотворения. Особенности интонации. «Листок», «На севере диком...», «Утес», «Три пальмы» Тема красоты, гармонии человека с миром. Особенности выражения темы одиночества в лирике Лермонтова. Теория литературы. Антитеза. Двусложные (ямб, хорей) и трехсложные (дактиль, амфибрахий, анапест)  размеры стиха (начальные понятия). Поэтическая интонация ( начальные представления).

Иван Сергеевич Тургенев

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность. Роль картин природы в рассказе. Проект. Теория литературы. Пейзаж, портретная характеристика персонажей (развитие представлений). P.P. Выразительное чтение фрагментов. Устное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге. Устная и письменная характеристика героя или групповой характеристики героев.

Федор Иванович Тютчев

Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. «Листья», «Неохотно и несмело...». Передача сложных, переходных состояний природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображении природы. «Листья» — символ краткой, но яркой жизни.

«С поляны коршун поднялся...». Противопоставление судеб человека и коршуна: свободный полет коршуна и земная обреченность человека.

Р. Р. Устный  анализ текста.

Афанасий Афанасьевич Фет. Рассказ о поэте.

Стихотворения: «Ель рукавом мне тропинку завесила...», «Опять незримые усилья...», «Еще майская ночь», «Учись у них — у дуба, у березы...». Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной детали. Чувственный характер

лирики и ее утонченный психологизм. Мимолетное и неуловимое как черты изображения природы. Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. Природа как естественный мир истинной красоты, служащий прообразом для искусства. Гармоничность и музыкальность поэтической речи Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике.

Теория литературы. Пейзажная лирика (развитие понятия).

Р. Р. Устный и письменный анализ текста.

Николай Алексеевич Некрасов  

Краткий рассказ о жизни поэта. «Железная дорога». Картины подневольного труда. Народ — созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Своеобразие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Сочетание реальных и фантастических картин. Диалог-спор. Значение риторических вопросов в стихотворении. Теория литературы. Стихотворные размеры (закрепление понятия). Диалог. Строфа (начальные представления).

.Николай Семенович Лесков

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

«Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Горькое чувство от его униженности и бесправия. Едкая насмешка над царскими чиновниками. Особенности языка произведения. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией. Сказовая форма повествования.

Теория литературы. Сказ как форма повествования (начальные представления). Ирония (начальные представления).

Антон Павлович Чехов

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали. Теория литературы. Комическое. Юмор. Комическая ситуация (развитие понятий).

P.P. Составление викторины на знание текстов рассказов.

Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века.

Я.П. Полонский «По горам две хмурых тучи...», «Посмотри, какая мгла»..»; Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град...»;  А.К. Толстой «Где гнутся над омутом лозы..». Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе. Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике. Проект.

Теория литературы. Лирика как род литературы. Пейзажная лирика как жанр (развитие представлений).

.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ  XX  ВЕКА

Александр Иванович Куприн

«Чудесный доктор». Реальная основа и содержание рассказа. Образ главного героя. Тема служения людям. Теория литературы. Рождественский рассказ (начальные представления).

Р.Р. Выразительное чтение фрагментов рассказа. Различные виды пересказов. Участие в коллективном диалоге.

Андрей Платонович Платонов

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А.П. Платонова.

Теория литературы. Символическое содержание пейзажных образов (начальное представление).P.P. Выразительное чтение рассказа. Устное рецензирование выразительного чтения. Устная и письменная характеристика героев.

Александр Степанович Грин

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести. Душевная чистота главных героев. Отношение автора к героям.

Теория литературы. Романтическое содержание повести. Черты романтического героя (развитие представлеий).

Произведения о Великой Отечественной войне

К.М. Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»; Д.С. Самойлов «Сороковые» (2 ч). Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях сражений и обостряющие чувство любви к Родине, ответственности за нее в годы жестоких испытаний.

Теория литературы. Средства выразительности, гражданский, патриотический пафос стихотворения (развитие представлений).

P .P . Устное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге.

Виктор Петрович Астафьев

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Конь  с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа -честность, доброта, понятие долга. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев (Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петровна), особенности использования народной речи. Теория литературы. Речевая характеристика героев (развитие представлений). Герой-повествователь (начальные представления).

Валентин Григорьевич Распутин.

Краткий рассказ о писателе. «Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика. Теория литературы. Рассказ, сюжет (развитие понятий). Герой-повествователь (развитие понятия).

P.P. Участие в коллективном диалоге. Составление плана характеристики героев. Устный и письменный анализ эпизода.

Родная природа в русской поэзии XX века

А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...» С. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша»; А. Ахматова  «Перед весной бывают дни такие...».

Чувство радости и печали, любви к родной природе родине в стихотворных произведениях поэтов  XX век Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием,

выраженным в стихотворении. Поэтизация родне природы.

Николай Михайлович Рубцов. 

Краткий рассказ о поэте. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в «тихой» лирике Рубцова.

            Теория литературы. Изобразительно-выразительные средства (развитие понятия)

.Писатели улыбаются

Василий Макарович Шукшин

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Рассказы «Чудик» и «Критик». Особенности шукшинских героев — «чудиков», правдоискателей, праведников. Человеческая открытость миру как синовия незащищенности. Образ «странного» героя в литературе

Фазиль Искандер.

Краткий рассказ о писателе. «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора как одно из ценных качеств человека.. Р.р. Устная и письменная характеристика героев. Участие в коллективном диалоге.

Из литературы народов России

Габдулла Тукай

Краткий рассказ о жизни и творчестве татарского поэта. «Родная деревня», «Книга». Любовь к своей малой родине и к своему родному краю, верность обычаям, своей семье,  традициям своего народа. Книга в жизни человек. Книга- «Отрада из отрад, путеводная звезда, «бесстрашное сердце, радостная душа.

Кайсын Кулиев

Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. «Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы малым ни был мой народ..» Родина как источник сил для преодоления любых испытаний и ударов судьбы. Основные поэтические образы, символизирующие Родину в стихотворениях поэта. Тема бессмертия народа, нации до тех пор, пока живы его язык, поэзия, обычаи. Поэт — вечный должник своего народа.

Теория литературы. Общечеловеческое и национальное в литературе разных народов.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Мифы Древней Греции

«Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». Подвиги Геракла (в переложении Н. Куна).

Геродот

«Легенда об Арионе». Теория литературы. Миф. Отличие мифа от сказки.

Гомер

Краткий рассказ о жизни и творчестве Гомера. «Илиада», «Одиссея» как эпические поэмы. Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде». Описание щита Ахиллеса: сцены войны и мирной жизни. Стихия Одиссея — борьба, преодоление препятствий, познание неизвестного. Храбрость, сметливость (хитроумие) Одиссея. Одиссей — мудрый правитель, любящий муж и отец. На острове циклопов. Полифем. «Одиссея» — песня о героических подвигах, мужественных героях.

Теория литературы. Понятие о героическом эпосе (начальные представления).

Мигель  де Сервантес Сааведра

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя, роман «Дон Кихот». Проблема ложных и истинных идеалов. Герой, создавший воображаемый мир и живущий в нем. Пародия на рыцарские романы. Освобождение от искусственных ценностей и приобщение к истинно народному пониманию правды жизни. Мастерство Сервантеса-романиста. Дон Кихот как «вечный» образ мировой литературы (для внеклассного чтения) Теория литературы. «Вечные» образы в искусстве (начальные представления).

Фридрих Шиллер

           Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нравах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз. Рыцарь —герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь.

Теория литературы. Рыцарская баллада (начальные представления).

Проспер Мериме

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Новелла «Маттео Фальконе». Изображение дикой природы. Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с ее порочными нравами. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение.

Антуан де Сент-Экзюпери

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Меленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Чистота восприятия мира как величайшая ценность. Теория литературы. Притча (начальные представления).

Подведение итогов за год

Итоговый тест.

                                     3.Тематическое планирование с указанием часов, отводимых на освоение каждой темы

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего  часов	в том числе:
			Уроки Р/р	Вн.чт	Контрольные работы
1	Введение	1
2	Устное народное творчество.	4	1		1
3	Из древнерусской литературы.	2
4	Из русской литературы 19 века.	55	7	1	4
5	Из русской литературы 20 века.	28	2	1
6	Из зарубежной литературы.	10		1	2
7	Повторение	2
ИТОГО		102

                                                                                                     Календарно-тематическое планирование  ( 6 класс)

№	Дата по плану	Дата фактич.	Тема урока	Примечание
1			Писатели – создатели, хранители и любители книг.
2			Обрядовый фольклор. Обрядовые песни.
3			Художественные особенности календарно-обрядовых песен.
4			Пословицы и  поговорки.
5			Р/Р Урок-конкурс на лучшее знание малых жанров фольклора.
6			«Повесть временных лет».
7			«Сказание о белгородском киселе».
8			Русская басня. И. И. Дмитриев. «Муха».
9			И. А. Крылов. «Осел и Соловей».
10			И. А. Крылов. «Листы и корни», «Ларчик».
11			Контрольная работа по теме «Басни».
12			А. С. Пушкин. Лицейские годы. Послание «И. И. Пущину».
13			А. С. Пушкин. Стихотворение «Узник».
14			Стихотворение «Зимнее утро». Двусложные размеры стиха.
15			История создания романа А. С. Пушкина «Дубровский» (гл. I)
16			Дубровский-старший и Троекуров. Суд и его последствия (гл. II-III)
17			Владимир Дубровский против беззакония и несправедливости (гл. IV-V)
18			Что заставило Дубровского стать разбойником? (гл. VI-VII)
19			Учитель (гл. VIII-X)
20			Маша Троекурова и Владимир Дубровский (гл. XI-XVI)
21			Два мальчика (гл. XVII)
22			Развязка романа (гл. XVIII-XIX)
23			Контрольная работа по повести «Дубровский»
24			Р/р Подготовка к сочинению.
25			А. С. Пушкин «Повести Белкина».
26			А. С. Пушкин. «Барышня-крестьянка».
27			М. Ю. Лермонтов. Личность поэта. «Тучи».
28			М. Ю. Лермонтов «Три пальмы».
29			М. Ю. Лермонтов «Листок», «Утёс».
30			Контрольная работа по стихотворениям М.Ю.Лермонтова.
31			И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг».
32			Герои рассказа И. С. Тургенева «Бежин луг».
33			Рассказы героев «Бежина луга».
34			Природа и её роль в рассказах Тургенева.
35			Проект  «Словесные и живописные портреты русских крестьян» (по «Запискам охотника»)
36			Переходные состояния природы в стихотворениях Ф. И. Тютчева.
37			Р/р Человек и природа в стихотворениях Тютчева.
38			Жизнеутверждающее начало в стихотворениях А. А. Фета.
39			Р/р Сопоставление пейзажной лирики Тютчева и Фета.
40			А. А. Фет  . «Еще майская ночь», «Учись у них – у дуба, у березы…»
41			Контрольная работа по творчеству Тютчева, Фета.
42			Н. А. Некрасов. Стихотворение «Железная дорога».
43			Картины подневольного труда в стихотворении.
44			Композиция стихотворения «Железная дорога».
45			Р/р  Трёхсложные размеры стиха.
46			Н.С. Лесков. Литературный портер писателя. Сказ «Левша».
47			Характеристика персонажей сказа.
48			«Ужасный секрет» тульских мастеров. Судьба левши.
49			Особенности языка сказа«Левша». Проект.
50			Р/р Сочинение по творчеству Н.А.Некрасова и Н.С.Лескова.
51			А.П. Чехов. Литературный портер писателя. Рассказ «Толстый и тонкий».
52			Особенности юмора в рассказе «Толстый и тонкий».
53			В/чт.  Юмористические рассказы Чехова.
54			Стихотворения о природе Е. А. Баратынского, Я. П. Полонского, А. К. Толстого.
55			Р/р. Анализ стихотворения.
56			Контрольная работа по литературе XIX века.
57			А.И.Куприн «Чудесный доктор».
58			Тема служения людям в рассказе «Чудесный доктор».
59			А.С.Грин«Алые паруса». Автор и его герои.
60			Победа романтической мечты над реальностью жизни.
61			«Алые паруса» как символ воплощения мечты.
62			А.П.Платонов. Литературный портрет писателя. «Неизвестный цветок».
63			А.П.Платонов. «Неизвестный цветок».
64			В/чт. «Ни на кого не похожие» герои А. П.Платонова.
65 66			Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне. Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне.
67			Р.р Сочинение о Вов.
68			В. П. Астафьев «Конь с розовой гривой».
69			Нравственные проблемы рассказа.
70			Р/р Творческая работа по рассказу Астафьева.
71			В.Г.Распутин «Уроки французского».
72			Нравственные проблемы рассказа .
73			Смысл названия рассказа В. Г. Распутина «Уроки французского».
74			В. М. Шукшин «Критики».
75			Образ «странного» героя в рассказе Шукшина.
76			Ф. Искандер«Тринадцатый подвиг Геракла».
77			Смысл названия рассказа.
78 79			Стихотворения о природе А. Блока, С. Есенина. Стихотворения о природе А. Ахматовой.
80			Человек и природа в «тихой» лирике Н. М. Рубцова.
81 82			Родина в стихотворениях Г. Тукая. Родина в стихотворениях К.Кулиева.
83 84 85			Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла. Подвиги Геракла.
86 87			«Легенда об Арионе». Миф и реальность в «Легенде об Арионе».
88 89			Гомеровский эпос. Гомеровский эпос.
90			Контрольная работа по древнегреческим мифам и поэмам Гомера.
91 92			В/чт М. Сервантес Сааведра «Дон Кихот». «Дон Кихот».
93 94			Ф. Шиллер. Баллада «Перчатка». Баллада «Перчатки».
95 96			П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе». Новелла «Маттео Фальконе».
97 98			А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц». «Маленький принц» как философская сказка-притча.
99			Реализация заданий рубрики «Проект».
100			Итоговая контрольная работа.
101 102			Повторение. Повторение.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета (7 класс)

    Личностные результаты обучения:

-обучающиеся понимают важность процесса обучения, изучения литературы как одного из учебных предметов, необходимых для самопознания, своего дальнейшего развития и обучения;

-понимают значимость литературы как явления национальной и мировой культуры, важного средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

-развивают эстетические чувства, формируют художественный вкус на основе знакомства с отечественной и мировой литературой;

-развивают моральное сознание и компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

-приобретают устойчивый познавательный интерес к чтению, ведению диалога, потребность в чтении, к самовыражению через слово.

Метапредметные результаты обучения:

-осознанно читают художественное произведение, эмоционально откликаются на прочитанное, выражают личное читательское отношение к прочитанному;

-пользуются различными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, детальным);

-участвуют в инсценировании литературных произведений, чтении по ролям;

-характеризуют образ персонажа через чтение его монологов, реплик, описания внешности, действий, размышлений;

-устно рецензируют выразительное чтение одноклассников, чтение актеров;

-пересказывают содержание художественных произведений, максимально используя характерные для стиля писателя слова, выражения, синтаксические конструкции;

-владеют различными видами пересказа (сжатый, выборочный, подробный, пересказ с изменением лица рассказчика);

-готовят развернутые устные и письменные ответы, подбирают аргументы, формулируют выводы;

-пишут сочинения разных жанров;

-самостоятельно организуют собственную деятельность, формулируют собственное мнение, аргументируют его и координируют с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке собственного решения;

-адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеют монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога.

Предметные результаты обучения:

-понимают ключевые проблемы, изучаемых произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы народов России и зарубежной литературы;

-понимают вязи литературных произведений с эпохой их написания, выявляют заложенные в них вневременные, непреходящие нравственные ценности и их современное звучание;

-анализируют литературное произведение: определяют его принадлежность к одному из литературных родов и жанров, понимают и формулируют тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризуют его героев, сопоставляют героев одного или нескольких произведений; характеризуют героев, сопоставляют героев одного или нескольких произведений; определяют в произведении элементы сюжета, композиции, изобразительно-выразительные средства языка, понимают их роль в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; владеют литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

-формулируют собственное отношение к произведениям литературы и оценивают их;

-понимают своеобразие нравственных идеалов в произведениях литературы разных жанров;

-различают особенности сюжета, характеров, композиции, конфликта, приемов выражения авторской позиции в эпических, драматических и лирических произведениях;

-выделяют индивидуальное, национальное и общечеловеческое в характере героя произведения;

-объясняют чувства, возникающие при чтении лирических произведений, находят аналог в своем жизненном опыте;

-передают динамику чувств в выразительном чтении лирического стихотворения, монологов героя пьесы, пейзажа;

-осознают в художественном тексте противоречивые авторские оценки героев и событий; формулируют вопросы к произведению;

-выделяют основной конфликт художественного произведения и прослеживают его развитие в пределах лирического стихотворения, рассказа, повести, пьесы;

-сопоставляют произведения разных писателей в пределах каждого литературного рода;

-оценивают игру актеров в пределах законченного эпизода;

-сравнивают эпизод эпического произведения и его экранизацию и оценивают ее с точки зрения выражения авторской позиции;

-стилистически сопоставляют текст произведения и иллюстрации художников к нему.

                                                                                                             2. Содержание учебного предмета

                                                                                                                                Введение

Изображение человека как важнейшая идейно-нрав­ственная проблема литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Труд чело­века, его позиция, отношение к несовершенству мира и стремление к нравственному и эстетическому идеалу.

                                                                                       УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Предания. Поэтическая автобиография народа. Устный рассказ об исторических событиях. «Воцарение Ивана Гроз­ного»,  «Сороки-Ведьмы»,   «Петр и плотник».

Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных свойств русского народа, прославле­ние мирного труда. Микула — носитель лучших человечес­ких качеств (трудолюбие, мастерство, чувство собственного достоинства,  доброта,   щедрость,   физическая   сила).

Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Бескорыстное служение Родине и народу, му­жество, справедливость, чувство собственного достоин­ства — основные черты характера Ильи Муромца. (Изуча­ется одна былина по выбору.)

Новгородский цикл былин. «Садко» (для самостоятель­ного чтения). Своеобразие былины. Поэтичность. Темати­ческое различие Киевского и Новгородского циклов былин. Своеобразие былинного стиха. Собирание былин. Собирате­ли. (Для самостоятельного чтения.)

«Калевала» — карело-финский мифологический эпос. Изображение жизни народа, его национальных традиций, обычаев, трудовых будней и праздников. Кузнец Ильмаринен и ведьма Лоухи как представители светлого и темного миров карело-финских эпических песен.

Теория литературы. Предание (развитие представле­ний). Гипербола (развитие представлений). Былина. Руны. Мифологический эпос  (начальные представления).

Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них духа народного языка.

Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Меткость и точность языка. Краткость и выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц. Пословицы народов мира. Сходство и различия пословиц разных стран мира на одну тему  (эпитеты,   сравнения,   метафоры).

Теория литературы. Героический эпос, афористи­ческие жанры фольклора. Пословицы, поговорки (развитие представлений).

ИЗ  ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок), «Повесть о  Петре  и   Февронии  Муромских».   Нравственные  заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви и вер­ности.

Теория литературы. Поучение (начальные представ­ления).

«Повесть временных лет». Отрывок «О пользе книг». Формирование традиции уважительного отношения к книге.

Теория литературы. Летопись (развитие представ­лений).

ИЗ   РУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ  XVIII   ВЕКА

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ об ученом и поэте.

«К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Им­ператрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок). Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и ее творцов. Патриотизм. Призыв к миру. Признание труда, деяний на благо  Родины важнейшей чертой гражданина.

Теория   литературы. Ода (начальные представления).

Гавриил Романович Державин. Краткий рассказ о поэте. «Река времен в своем стремленьи...», «На птичку...», «Признание». Размышления о смысле жизни, о судьбе. Утверждение необходимости свободы творчества.

ИЗ   РУССКОЙ   ЛИТЕРАТУРЫ  XIX   ВЕКА

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писа­теле.

«Полтава»    («Полтавский    бой»),    «Медный    всадник»

(вступление «На берегу пустынных волн...»), «Песнь о вещем Олеге». Интерес Пушкина к истории России. Мас­терство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Выражение чувства любви к Родине. Сопоставление полководцев (Петра I и Карла XII). Авторское отношение к героям. Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Особенности компози­ции.  Своеобразие языка.  Основная  мысль стихотворения.

Смысл   сопоставления   Олега   и   волхва.   Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.

Теория литературы. Баллада (развитие представ­лений).

«Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Образ летописца как образ древнерусского писателя. Монолог Пимена: размышления о значении труда летописца для последующих поколений.

«Станционный смотритель». Изображение «маленького человека», его положения в обществе. Пробуждение чело­веческого достоинства и чувства протеста. Трагическое и гуманистическое в повести.

Теория литературы. Повесть (развитие представ­лений).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.

«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опрични­ка и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца.

Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Связь поэмы с произведениями устного народного творчества. Оценка героев с позиций народа. Образы гусляров. Язык и стих поэмы.

«Когда волнуется желтеющая нива...», «Молитва», «Ангел».

Стихотворение «Ангел» как воспоминание об идеальной гармонии, о «небесных» звуках, оставшихся в памяти души, переживание блаженства, полноты жизненных сил, связанное с красотой природы и ее проявлений. «Молитва» («В минуту жизни трудную...») — готовность ринуться навстречу знакомым гармоничным звукам, символизирую­щим ожидаемое счастье на земле.

Теория литературы. Фольклоризм литературы (раз­витие представлений).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писа­теле.

«Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение предательства. Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за освобож­дение родной земли. Противопоставление Остапа Андрию, смысл этого противопоставления. Патриотический пафос повести.

Особенности   изображения людей и природы в повести.

Теория литературы. Историческая и фольклорная основа произведения. Роды литературы: эпос (развитие понятия).

Литературный герой (развитие понятия).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.

«Бирюк». Изображение быта крестьян, авторское отно­шение к бесправным и обездоленным. Мастерство в изоб­ражении   пейзажа. Художественные особенности рассказа.

Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача». Нрав­ственность и человеческие взаимоотношения.

Теория   литературы. Стихотворения в прозе.

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о пи­сателе.

«Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Историче­ская основа поэмы. Величие духа русских женщин, отпра­вившихся вслед за осужденными мужьями в Сибирь. Ху­дожественные особенности исторических поэм Некрасова.

«Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. Своеобразие некрасовской музы. (Для чтения и обсуждения.)

Теория литературы. Поэма (развитие понятия). Трех­сложные размеры стиха (развитие понятия).

Алексей Константинович Толстой. Слово о поэте. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михаиле Репнин». Воспроизведение исторического колорита эпохи. Правда и вымысел. Тема древнерусского «рыцарства», про­тивостоящего самовластию.

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе.

«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира в «Повести...».

«Дикий помещик». Для самостоятельного чтения.

Теория литературы. Гротеск (начальные представ­ления).

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.

«Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна», «Maman» и др. Взаимоотношения детей и взрос­лых. Проявления чувств героя, беспощадность к себе, ана­лиз собственных поступков.

Теория литературы. Автобиографическое художест­венное произведение (развитие понятия). Герой-повество­ватель (развитие понятия).

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе. «Цифры».  Воспитание детей  в семье.  Герой рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых.

«Лапти». Душевное богатство простого крестьянина.

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия рассказа. «Говорящие фами­лии» как средство юмористической характеристики.

«Злоумышленник», «Размазня». Многогранность коми­ческого в рассказах А. П. Чехова. (Для чтения и обсуж­дения.)

Теория литературы. Сатира и юмор как формы комического (развитие представлений).

«Край  ты   мой,   родимый  край!»

Стихотворения русских поэтов XIX века о родной при­роде.

В. Жуковский. «Приход весны»; И. Бунин. «Родина»; А. Фет. «Вечер», «Это утро...»; Ф. Тютчев. «Весенние воды», «Умом Россию не понять...»; А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край...», «Благовест». Поэтическое изобра­жение родной природы и выражение авторского настрое­ния,   миросозерцания.

ИЗ   РУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ  XX   ВЕКА

Максим Горький. Краткий рассказ о писателе.

«Детство». Автобиографический характер повести. Изоб­ражение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. «Яр­кое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы народа.

«Старуха  Изергиль»  («Легенда  о Данко»).

Теория литературы. Понятие о теме и идее произ­ведения (начальные представления). Портрет как средство характеристики героя.

Владимир Владимирович Маяковский. Краткий рассказ о писателе.

«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Ма­яковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма,  словотворчество  Маяковского.

«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя стихотворения.

Теория   литературы. Лирический герой (начальные

представления).   Обогащение   знаний   о  ритме   и   рифме. Тоническое стихосложение (начальные представления).

Леонид Николаевич Андреев. Краткий рассказ о писателе.

«Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим мень­шим, бессердечие героев. Гуманистический пафос произве­дения.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Юшка». Главный герой произведения, его непохожесть на окружающих людей, душевная щедрость. Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юшка — незаметный герой с большим сердцем. Осознание необходимости со­страдания и уважения к человеку. Неповторимость и цен­ность каждой человеческой личности.

«В прекрасном и яростном мире». Труд как нравствен­ное содержание человеческой жизни. Идеи доброты, вза­имопонимания, жизни для других. Своеобразие языка про­зы Платонова (для самостоятельного чтения).

Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте. «Июль», «Никого не будет в доме...». Картины природы, преобра­женные поэтическим зрением Пастернака. Сравнения и метафоры в художественном мире поэта.

На дорогах войны

Интервью с участником Великой Отече­ственной войны. Героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях поэтов—участников войны. А. Ахматова. «Клятва»; К. Си­монов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»; стихи А. Твардовского, А. Суркова, Н. Тихонова и др. Ритмы и образы военной лирики.

Теория литературы. Публицистика. Интервью как жанр публицистики (начальные представления).

Федор Александрович Абрамов. Краткий рассказ о пи­сателе. «О чем плачут лошади». Эстетические и нрав­ственно-экологические проблемы,  поднятые в рассказе.

Теория   литературы. Литературные традиции.

Евгений Иванович Носов. Краткий рассказ о писателе.

«Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты человека. Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям, природе. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь при­роды и человека.

Юрий Павлович Казаков. Краткий рассказ о писателе.

«Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности характера героев — сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго по­ступка.

«Тихая  моя  Родина»

Стихотворения о Родине, родной природе, собственном восприятии окружающего (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есе­нин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов). Человек и природа. Выра­жение душевных настроений, состояний человека через описание картин природы. Общее и индивидуальное в восприятии родной природы русскими поэтами.

Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о поэте.

«Снега потемнеют синие.,.», «Июль — макушка лета...», «На дне моей жизни...». Размышления поэта о нераздели­мости судьбы человека и народа.

Теория литературы. Лирический герой (развитие по­нятия).

Дмитрий Сергеевич Лихачев. «Земля родная» (главы из книги). Духовное напутствие молодежи.

Теория литературы. Публицистика (развитие пред­ставлений). Мемуары как публицистический жанр (началь­ные представления).

Писатели улыбаются, или  Смех Михаила Зощенко

М. Зощенко. Слово о писателе. Рассказ «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя.

Песни  на слова  русских поэтов XX века

С. Есенин. «Отговорила роща золотая...»; Н. Заболоц­кий. «В этой роще березовой...»; Б. Окуджава. «По смолен­ской дороге...». Лирические размышления о жизни, быстро текущем времени. Светлая грусть переживаний.

Из литературы  народов России

Расул Гамзатов. Краткий рассказ о дагестанском поэте.

«Опять за спиною родная земля...», «Я вновь пришел сюда и сам не верю...» (из цикла «Восьмистишия»), «О моей Родине».

Возвращение к истокам, основам жизни. Осмысление зрелости собственного возраста, зрелости общества, дру­жеского расположения к окружающим людям разных на­циональностей. Особенности художественной образности да­гестанского поэта.

ИЗ  ЗАРУБЕЖНОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ

Роберт Берне. Особенности творчества.

«Честная бедность». Представления народа о справед­ливости и честности. Народно-поэтический характер про­изведения.

Джордж Гордон Байрон. «Ты кончил жизни путь, ге­рой!». Гимн герою, павшему в борьбе за свободу Родины.

Японские хокку (трехстишия). Изображение жизни при­роды и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времен года. Поэтическая картина, нари­сованная одним-двумя штрихами.

Теория литературы. Особенности жанра хокку (хайку).

О. Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе.

Рей Дуглас Брэдбери. «Каникулы».

Фантастические рассказы Рея Брэдбери как выражение стремления уберечь людей от зла и опасности на Земле. Мечта о чудесной победе добра.

                                                3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Содержание	Кол-во часов	Р.р	Вн.ч
Введение.	1
Устное народное творчество.	6
Из древнерусской литературы.	2
Из русской литературы XVIII века	2	1
Из русской литературы XIX века.	29	1	1
Из русской литературы XX века.	19	2	1
Зарубежная литература.	6
Заключение	3
Итого:	68

                                                                               Календарно-тематическое планирование   (7 класс)

№	Дата по Плану	Дата фактич.	Тема	Примечание
1			Вводный урок. В мире литературы.
2.			Устное народное творчество. Предания («Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-ведьмы», «Петр и плотник»).
3.			Былина как жанр устного народного творчества. Анализ былины «Вольга и Микула Селянинович».
4.			Новгородский цикл былин.  «Садко».
5.			Карело-финский эпос «Калевала».
6.			Малые жанры фольклора. Пословицы и поговорки.
7.			Древнерусская литература.  «Повесть временных лет», «Поучение» Владимира Мономаха.
8.			«Повесть о Петре и Февронии Муромских» - гимн любви и верности. Фольклорные мотивы в повести.
9.			Литература XVIII века. Творчество М.В.Ломоносова.
10.			Стихотворения Г.Р.Державина.
11.			А.С.Пушкин. Царскосельский лицей. В творческой лаборатории поэта.
12.			А.С.Пушкин. Поэма «Медный всадник».
13.			А.С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге».
15.			А.С. Пушкин. «Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Чтение и комментирование повести «Станционный смотритель».
16.			М.Ю.Лермонтов.  Стихотворения: «Молитва», «Ангел», «Когда волнуется желтеющая нива…».
17.			М.Ю.Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Комментированное чтение текста поэмы.
18.			Р.р  Сочинение «История России в произведениях А.С.Пушкина и М.Ю. Лермонтова».
19.			Н.В. Гоголь.  История создания повести «Тарас Бульба». Комментированное чтение 1 главы произведения.
20.			Остап и Андрий – сопоставительная характеристика героев. Образ Тараса Бульбы.
21.			Анализ сцены – осада города Дубно в повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба», художественные особенности повести.
22.			Р.р. Сочинение по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба».
23.			Детство и юность И.С.Тургенева.  История создания сборника И.С.Тургенева «Записки охотника».
24.			И.С.Тургенев «Бирюк».
25.			Стихотворения в прозе И.С.Тургенева («Русский язык» «Близнецы», «Два богача»).
26.			Детство и юность Н.А.Некрасова. Стихотворения: «Вчерашний день часу в шестом…», «Размышления у парадного подъезда».
27.			История создания поэмы Н.А.Некрасова «Русские женщины». Комментированное чтение 1 части поэмы.
28.			Образ княгини Трубецкой в поэме Н.А.Некрасова «Русские женщины». Анализ диалога между княгиней и губернатором в поэме.
29.			Творческий путь А.К.Толстого. Баллады «Василий Шибанов» и «Князь Михайло Репнин».
30.			Детство и юность М.Е.Салтыкова-Щедрина. Понятие о сатире и юморе в художественной литературе.
32.			Вн.чт.Обличение социальных пороков в сказке в сказке М.Е.Салтыкова-Щедрина «Дикий помещик».
33.			Л.Н.Толстой. Биография и творческий путь.  Повесть Л.Н.Толстого «Детство». Взаимоотношения детей и взрослых (анализ глав «Maman» и «Что за человек был мой отец?»).
34.			Повесть Л.Н.Толстого «Детство». Образы Карла Ивановича и Натальи Савишны.
35.			Детство и юность А.П.Чехова. «Хамелеон»: картина нравов рассказе. Средства юмористической характеристики.
36.			Юмористические приемы в рассказе А.П.Чехова «Злоумышленник».
37.			Произведения русской поэзии XIX века о родной природе. Стихотворения: В.А.Жуковского, А.К.Толстого, И.А.Бунина.
38.			Детство и юность И.А.Бунина.  Рассказ И.А. Бунина «Цифры»
39.			Вн.чт. Рассказ И.А. Бунина «Лапти».
40			Детские и отроческие годы М.Горького. История создания повести М.Горького «Детство». Комментированное чтение глав повести.
41.			Семья Кашириных. Образ бабушки и деда. Образ главного героя повести М.Горького «Детство» - Алёши. Художественные особенности повести.
42.			Р.р. Сочинение «Золотая пора детства» (по прочитанным произведениям Л.Н.Толстого, И.А. Бунина, М.Горького).
43.			Идейный смысл «Легенды о Данко». (Отрывок из рассказа «Старуха Изергиль»).
44.			Л.Н. Андреев. Статья  «Люди и книги».
45.			Рассказ Л.Н. Андреева «Кусака».
46.			В.В.Маяковский. Статья  «В творческой лаборатории В.Маяковского» (Из воспоминаний).
47.			Анализ стихотворений В.В.Маяковского «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «Хорошее отношение к лошадям».
48.			А.П. Платонов. Сострадание и уважение к человеку в рассказе А.П. Платонова «Юшка».
49.			Рассказ А.П.Платонова «В прекрасном и яростном мире».
50.			Б.Л.Пастернак.  Стихотворения:  «Никого не будет в доме…», «Июль».
51.			А.Т. Твардовский.  Стихотворения: «Братья», «Снега потемнеют синие…», «На дне моей жизни…».
52.			Час мужества. Комментированное чтение интервью с участником Великой Отечественной войны Юрием Георгиевичем Разумовским о военной поэзии.
53.			Поэзия и проза о Великой Отечественной войне.
54.			Ф.А. Абрамов.  Рассказ Ф.А. Абрамова «О чем плачут лошади».
55.			Эстетические проблемы рассказа Ф.А.Абрамова «О чем плачут лошади».
56.			Е.И. Носов.  Рассказ «Кукла».
57.			Рассказ Е.И. Носова «Живое пламя». Взаимосвязь природы и человека.
58.			Ю.П. Казаков.  Рассказ  «Тихое утро». Анализ образов героев и проблематика рассказа.
59.			Д.С.Лихачев.  «Земля родная».
60.			М.М.Зощенко. Рассказ «Беда».
61.			Стихотворения русских поэтов ХХ века о родной природе.  Творчество В.Я.Брюсова, Ф.Сологуба, С.А.Есенина, Н.А.Заболоцкого, Н.М.Рубцова.
62.			Песни на стихи русских поэтов ХХ века.  Творчество И.А. Гоффа, Б.Ш. Окуджавы, А.Н. Вертинского.
63.			Творчество Р. Гамзатова.
64.			Р.Бёрнс Стихотворение  «Честная бедность».
65.			Д.Г. Байрона. Стихотворение «Ты кончил жизни путь, герой!..».
66.			Японские трехстишиями (хокку). Творчество Мацуо Басё и Кобаяси Исса.
67.			О.Генри «Дары волхвов».

                                                                       1. Планируемые результаты освоения учебного предмета (8 класс)

Личностные результаты:

-воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлого и настоящего многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества. Усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

-формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;

-формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

-формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению,  культуре,  языку,  вере, гражданской позиции, к истории,  культуре, религии, традициям,  языкам,  ценностям народов России и народов мира. Готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимание;

-освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества, участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

-развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

-формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

-осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

-развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

-умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

-умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

-умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

-владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

-умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы;

-умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

-смысловое чтение; умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

-умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

-формирование и развитие в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Предметные результаты:

-понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы 18в, русских писателей 19-20вв.. литературы народов России и зарубежной литературы;

-понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

-умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

-определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

-приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

-формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;

-собственная интерпретация изученных литературных произведений;

-понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

-восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

-умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;

-написание  сочинений на темы, связанные с тематикой. Проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы; рефераты на литературные и общекультурные темы;

-понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

-понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных средств  в создании художественных образов литературных произведений.

                                                                 2.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО  ПРЕДМЕТА

Введение.

Русская литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа. Историзм творчества классиков русской литературы.

Устное народное творчество.

В мире русской народной песни (лирические, исторические песни). Отражение жизни народа в народной песне: «В темном лесе», «Уж ты ночка, ноченька тем­ная...», «Вдоль по улице метелица метет...», «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен».

Частушки как малый песенный жанр. Отражение различных сторон жизни народа в частушках. Разнообразие тематики частушек. Поэтика частушек.

Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ерма­ком...». Особенности содержания и формы народных преданий.

Теория литературы. Народная песня, частушка (развитие представлений). Предание (развитие пред­ставлений).

Из древнерусской литературы.

Из «Жития Александра Невского». Защита русских земель от нашествий и набегов врагов. Бранные под­виги Александра Невского и его духовный подвиг само­пожертвования.

Художественные особенности воинской повести и жития.

«Шемякин суд». Изображение действительных и вымышленных событий – главное новшество литерату­ры XVII века. Новые литературные герои – крестьянские и купеческие сыновья. Сатира на судебные порядки, ко­мические ситуации с двумя плутами.«Шемякин суд» – «кривосуд» (Шемяка «посулы лю­бил, потому так он и судил»). Особенности поэтики бытовой сатирической повести.

Теория литературы. Летопись. Древнерусская повесть (развитие представлений). Житие как жанр литературы (начальные представления). Сатирическая повесть как жанр древнерусской литературы (начальные представления).

Из литературы XVIII века.

Денис Иванович Фонвизин. Слово о писателе. «Недоросль» (сцены). Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина.

Теория литературы. Понятие о классицизме Основные правила классицизма в драматическом про­изведении.

Из литературы XIX века.

Иван Андреевич Крылов. Поэт и мудрец. Язвитель­ный сатирик и баснописец. Краткий рассказ о писателе.

«Лягушки, просящие царя». Критика «обществен­ного договора» Ж.-Ж. Руссо. Мораль басни. «Обоз». Критика вмешательства императора Александра I в стратегию и тактику Кутузова в Отечественной войне 1812 года. Мораль басни. Осмеяние пороков: самонаде­янности, безответственности, зазнайства.

Теория литературы. Басня. Мораль. Аллегория (развитие представлений).

Кондратий Федорович Рылеев. Автор дум и сатир. Краткий рассказ о писателе. Оценка дум современниками.

«Смерть Ермака». Историческая тема думы. Ермак Тимофеевич – главный герой думы, один из предводи­телей казаков. Тема расширения русских земель. Текст думы К. Ф. Рылеева – основа песни о Ермаке.

Теория литературы. Дума (начальное пред­ставление).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ об отношении поэта к истории и исторической теме в литературе.

«Туча». Разноплановость содержания стихотворе­ния – зарисовка природы, отклик на десятилетие вос­стания декабристов.

К*** («Я помню чудное мгновенье...»). Обогаще­ние любовной лирики мотивами пробуждения души к творчеству.

«19 октября». Мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей. Дружба как нравственный жизненный Стержень сообщества избранных.

«История Пугачева» (отрывки). Заглавие Пушки­на («История Пугачева») и поправка Николая I («Исто­рия пугачевского бунта»), принятая Пушкиным как бо­лее точная. Смысловое различие. История пугачевского восстания в художественном произведении и историче­ском труде писателя и историка. Пугачев и народное восстание. Отношение народа, дворян и автора к пред­водителю восстания. Бунт «бессмысленный и беспо­щадный» (А. Пушкин).

Роман «Капитанская дочка». Гринев – жизненный путь героя, формирование характера («Береги честь смолоду»). Маша Миронова – нравственная красота ге­роини. Швабрин – антигерой. Значение образа Савельича в романе. Особенности композиции. Гуманизм и историзм Пушкина. Историческая правда и художест­венный вымысел в романе. Фольклорные мотивы в ро­мане. Различие авторской позиции в «Капитанской доч­ке» и «Истории Пугачева».

Теория литературы. Историзм художественной литературы (начальные представления). Роман (началь­ные представления). Реализм (начальные представ­ления).

«Пиковая дама». Место повести в контексте творче­ства Пушкина. Проблема «человек и судьба» в идейном содержании произведения. Соотношение случайного и закономерного. Смысл названия повести и эпиграфа к ней. Композиция повести: система предсказаний, наме­ков и символических соответствий. Функции эпиграфов. Система образов-персонажей, сочетание в них реаль­ного и символического планов, значение образа Петер­бурга. Идейно-композиционная функция фантастики. Мотив карт и карточной игры, символика чисел. Эпилог, его место в философской концепции повести.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о писателе, отношение к историческим темам и воплоще­ние этих тем в его творчестве.

«Мцыри». Поэма о вольнолюбивом юноше, вырван ном из родной среды и воспитанном в чуждом ему обществе. Свободный, мятежный, сильный дух герои Мцыри как романтический герой. Образ монастыря и образы природы, их роль в произведении. Романтически-условный историзм поэмы.

Теория литературы. Поэма (развитие пред­ставлений). Романтический герой (начальные представления), романтическая поэма (начальные представления).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе, его отношение к истории, исторической теме в художественном произведении.

«Ревизор». Комедия «со злостью и солью». Исто­рия создания и история постановки комедии. Поворот русской драматургии к социальной теме. Отношение современной писателю критики, общественности к ко­медии «Ревизор». Разоблачение пороков чиновничест­ва. Цель автора – высмеять «все дурное в России» (Н. В. Гоголь). Новизна финала, немой сцены, своеоб­разие действия пьесы «от начала до конца вытекает из характеров» (В. И. Немирович-Данченко). Хлестаков и «миражная интрига» (Ю. Манн). Хлестаковщина как об­щественное явление.

Теория литературы. Комедия (развитие пред­ставлений). Сатира и юмор (развитие представлений).

«Шинель». Образ «маленького человека» в литерату­ре. Потеря Акакием Акакиевичем Башмачкиным лица (одиночество, косноязычие). Шинель как последняя надежда согреться в холодном мире. Тщетность этой меч­ты. Петербург как символ вечного адского холода. Не­злобивость мелкого чиновника, обладающего духовной силой и противостоящего бездушию общества. Роль фантастики в художественном произведении.

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин.  Краткий рассказ о писателе, редакторе, издателе.

«История одного города» (отрывок). Художествен­но-политическая сатира на современные писателю по­рядки. Ирония писателя-гражданина, бичующего осно­ванный на бесправии народа строй. Гротескные образы градоначальников. Пародия на официальные историче­ские сочинения.

Теория литературы. Гипербола, гротеск (развитие представлений). Литературная пародия (началь­ные представления). Эзопов язык (развитие понятия).

Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о пи­сателе.

«Старый гений». Сатира на чиновничество. Защита беззащитных. Нравственные проблемы рассказа. Де­таль как средство создания образа в рассказе.

Теория литературы. Рассказ (развитие пред­ставлений). Художественная деталь (развитие пред­ставлений).

Лев Николаевич Толстой.  Краткий рассказ о писа­теле. Идеал взаимной любви и согласия в обществе.

«После бала». Идея разделенности двух Россий. Противоречие между сословиями и внутри сословий. Контраст как средство раскрытия конфликта. Психоло­гизм рассказа. Нравственность в основе поступков ге­роя. Мечта о воссоединении дворянства и народа.

Теория литературы. Художественная деталь. Антитеза (развитие представлений). Композиция (раз­витие представлений). Роль антитезы в композиции произведений.

Поэзия родной природы.  А. С. Пушкин.    «Цветы   последние   милей...», М. Ю. Лермонтов. «Осень»; Ф. И. Тютчев. «Осенний вечер»; А. А. Фет. «Первый ландыш»; А. Н. Майков. «Поле зыблется цветами...».

Антон Павлович Чехов.  Краткий рассказ о писателе.

«О любви» (из трилогии). История о любви и упу­щенном счастье.

Теория литературы. Психологизм художест­венной литературы (развитие представлений).

Из литературы XX века.

Иван Алексеевич Бунин.  Краткий рассказ о писа­теле.

«Кавказ». Повествование о любви в различных ее состояниях и в различных жизненных ситуациях. Мастерство Бунина-рассказчика. Психологизм прозы писателя.

Александр Иванович Куприн. Краткий рассказ о писателе.

«Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье. Самоотверженность и находчивость главной героини.

Теория литературы. Сюжет и фабула.

Александр Александрович Блок. Краткий рассказ о поэте.

«Россия». Историческая тема в стихотворении, его современное звучание и смысл.

Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.

«Пугачев». Поэма на историческую тему. Характер Пугачева. Сопоставление образа предводителя восста­ния в разных произведениях: в фольклоре, в произведе­ниях А. С. Пушкина, С. А. Есенина. Современность и ис­торическое прошлое в драматической поэме Есенина.

Теория литературы. Драматическая поэма (на­чальные представления).

Творчество писателей ХХ века.

Иван Шмелев. Краткий рассказ о писа­теле. «Как я стал писателем». Рассказ о пути к творчест­ву. Сопоставление художественного произведения с до­кументально-биографическими (мемуары, воспомина­ния, дневники).

Журнал «Сатирикон». Тэффи, О. Дымов, А. Авер­ченко. «Всеобщая история, обработанная „Сатириконом"» (отрывки). Сатирическое изображение исторических событий. Приемы и способы создания са­тирического повествования. Смысл иронического пове­ствования о прошлом.

М. Зощенко. «История болезни»; Тэффи. «Жизнь и воротник». Для самостоятельного чтения. Сатира и юмор в рассказах сатириконцев.

Михаил Андреевич Осоргин. Краткий рассказ о писателе.

«Пенсне». Сочетание фантастики и реальности в рассказе. Мелочи быта и их психологическое содержа­ние. Для самостоятельного чтения.

Александр Трифонович Твардовский. Краткий рас­сказ о писателе.

«Василий Теркин». Жизнь народа на крутых перело­мах и поворотах истории в произведениях поэта. Поэти­ческая энциклопедия Великой Отечественной войны. Тема служения Родине.

Новаторский характер Василия Теркина – сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина, защитника родной страны. Картины жизни воюющего народа. Реалистическая правда о войне в поэме. Юмор. Язык поэ­мы. Связь фольклора и литературы. Композиция поэмы. Восприятие поэмы читателями-фронтовиками. Оценка поэмы в литературной критике.

Теория литературы. Фольклор и литература (развитие понятия). Авторские отступления как элемент композиции (начальные представления).

Произведения о Великой Отечественной войне.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о жизни писателя.

«Возвращение». Утверждение доброты, сострада­ния, гуманизма в душах солдат, вернувшихся с войны. Изображение негромкого героизма тружеников тыла. Нравственная проблематика рассказа.

Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941—1945 годов

Традиции в изображении боевых подвигов наро­да и военных будней. Героизм воинов, защищающих свою Родину: М. Исаковский. «Катюша», «Враги со­жгли родную хату»; Б. Окуджава. «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют...»; А. Фатьянов. «Соловьи»; Л. Ошанин. «Дороги» и др. Лирические и героические песни в годы Великой Отечественной войны. Их при­зывно-воодушевляющий характер. Выражение в лири­ческой песне сокровенных чувств и переживаний каж­дого солдата.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Фотография, на которой меня нет». Автобиографический характер рассказа. Отражение военного времени. Мечты и реальность военного детства. Дружеская атмосфера, объединяющая жителей деревни.

Теория литературы. Герой-повествователь (развитие представлений).

Русские поэты о Родине, родной природе.

И. Анненский. «Снег»; Д. Мережковский. «Родное», «Не надо звуков»; Н. Заболоцкий. «Вечер ни Оке», «Уступи мне, скворец, уголок...»; Н. Рубцов. «По вечерам», «Встреча», «Привет, Россия...».

Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине. Н. Оцуп. «Мне трудно без России...» (отрывок); 3. Гиппиус. «Знайте!», «Так и есть»; Дон-Аминадо. «Бабье лето»; И. Бунин. «У птицы есть гнездо...». Об­щее и индивидуальное в произведениях русских поэтов.

Из зарубежной литературы.

Уильям Шекспир. Краткий рассказ о писателе.

«Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев. Ромео и Джульетта – символ любви и жертвен­ности. «Вечные проблемы» в творчестве Шекспира.

Теория литературы. Конфликт как основа сю­жета драматического произведения.

Сонеты «Кто хвалится родством своим со зна­тью...», «Увы, мой стих не блещет новизной...».

Воспевание поэтом любви и друж­бы. Сюжеты Шекспира – «богатейшая сокровищница лирической поэзии» (В. Г. Белинский).

Теория литературы. Сонет как форма лириче­ской поэзии.

Жан-Батист Мольер. Слово о Мольере.

«Мещанин во дворянстве» (обзор с чтением от­дельных сцен). XVII век – эпоха расцвета классицизма в искусстве Франции. Мольер – великий комедиограф эпохи классицизма. «Мещанин во дворянстве» – сатира на дворянство и невежественных буржуа. Особенности классицизма в комедии. Комедийное мастерство Народные истоки смеха Мольера. Общечеловеческий смысл комедии.

Теория литературы. Классицизм. Сатира (развитие понятий).

Джонатан Свифт. Краткий рассказ о писателе. «Путешествия Гулливера». Сатира на государст­венное устройство и общество. Гротесковый характер изображения.

Вальтер Скотт. Краткий рассказ о писателе.

«Айвенго». Исторический роман. Средневековая Ан­глия в романе. Главные герои и события. История, изображенная «домашним образом»: мысли и чувства героев, переданные сквозь призму домашнего быта, об­становки, се

                           3.Тематическое планирование с указанием часов, отводимых на освоение каждой темы

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего  часов	в том числе:
			Уроки Р/р	Вн.чт	Контрольные работы
1	Введение	1
2	Устное народное творчество	3
3	Древнерусская литература	3
4	Из литературы XVIII века	3	1
5	Из литературы XIX века	38	3	2	2
6	Из литературы XX века	16	2	1	1
7	Зарубежная литература	4
ИТОГО		68

                                                                                       Календарно-тематическое планирование        (8 класс)

№	Дата по плану	Дата фактич	Тема	Примечание
			Введение
1.			Литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа.
			Устное народное творчество
2.			Отражение жизни народа в народных песнях. Лирические песни.
3.			Исторические песни «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен»
			Из древнерусской литературы
4.			Предания как исторический жанр русской народной прозы.
5.			Житийная литература как особый жанр древнерусской литературы. «Житие Александра Невского».
6.			«Шемякин суд» как сатирическое произведение XVII века.
			Из литературы 18 века
7.			Д. И. Фонвизи «Недоросль». Сатирическая направленность комедии.
8.			Р.р. Подготовка к домашнему сочинению «Человек и история в фольклоре, древнерусской литературе и в литературе 18 века».
9.			Понятие о классицизме. Основные правила классицизма. Проблема воспитания истинного гражданина.
			Из литературы 19 века
10.			И. А. Крылов-поэт и мудрец. Многогранность личности баснописца.
11.			И. А. Крылов .Басни «Лягушки, просящие царя», «Обоз».
12.			К. Ф. Рылеев. Слово о поэте. Дума «Смерть Ермака» и ее связь с русской историей.
13.			Образ Ермака Тимофеевича. Понятие о думе.
14.			А. С. Пушкин. Слово о поэте. Его отношение к истории и исторической теме в литературе. Стихотворения «Туча», «19 октября».
15.			Пейзажная и любовная лирика Пушкина.
16.			А. С. Пушкин. «История Пугачева» (отрывки).
17.			А. С. Пушкин. «Капитанская дочка». История создания произведения.
18.			Гринев: жизненный путь героя. Нравственная оценка его личности. Гринев и Швабрин.
19.			Семья капитана Миронова. Маша Миронова – нравственный идеал Пушкина.
20.			Пугачев и народное восстание в романе и в историческом труде Пушкина.
21.			Р.р Классное сочинение по повести  А. С. Пушкина  «Капитанская дочка».
22.			Р.р. Классное сочинение по повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка».
23.			А. С. Пушкин. «Пиковая дама». Проблема человека и судьбы.
24.			Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина.
25.			М. Ю. Лермонтов. Слово о поэте. Воплощение исторической темы в творчестве М. Ю. Лермонтова.
26.			М. Ю. Лермонтов. «Мцыри». Мцыри как романтический герой.
27.			Особенности композиции поэмы «Мцыри». Роль описаний природы в поэме.
28.			Анализ эпизода из поэмы М. Ю. Лермонтова «Мцыри».
29.			Р.р.  Сочинение по поэме М. Ю. Лермонтова «Мцыри».
30.			Н. В. Гоголь. Слово о писателе. Исторические произведения в творчестве Гоголя.
31.			Н. В. Гоголь. «Ревизор» как социальная комедия «со злостью и солью». История создания.
32.			Разоблачение пороков чиновничества в пьесе.
33.			Комедия, сатира и юмор. Приемы сатирического изображения чиновников.
34.			Хлестаков. Хлестаковщина как нравственное явление.
35.			Особенности композиционной структуры комедии
36.			Р.р.Подготовка к домашнему сочинению по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»
37.			Н. В. Гоголь. «Шинель». Образ «маленького человека» в русской литературе.
38.			Потеря Башмачкиным лица. Роль фантастики в повествовании.
39.			Вн.чт. Повесть «Шинель». Образ Петербурга.
40.			М. Е. Салтыков-Щедрин. Слово о писателе. «История одного города» - художественно-политическая сатира на общественные порядки.
41.			Образы градоначальников. Средства создания комического в произведении.
42.			Контрольная работа по творчеству М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя, М. Е. Салтыкова-Щедрина.
43.			Н. С. Лесков. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений».
44.			Вн.чт. Изображение русской жизни и русских характеров в рассказе «Певцы».
45.			Л. Н. Толстой. Слово о писателе. Социально-нравственные проблемы в рассказе «После бала».
46.			Нравственные проблемы повести Л. Н. Толстого «Отрочество».
47.			А. П. Чехов. Слово о писателе. Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье.
			Из литературы 20 века
48.			И. А. Бунин. Слово о писателе. Проблема рассказа «Кавказ».
49.			А. И. Куприн. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени»
50.			«Что значит быть счастливым?» Подготовка к домашнему сочинению по рассказам Н. С. Лескова,Л. Н. Толстого, А. П. Чехова, И. А. Бунина, А. И. Куприна
51.			А. А. Блок. Слово о поэте. Историческая тема в его творчестве. «Россия».
52.			«Явление босяка» в рассказе М. Горького «Челкаш».
53.			С. А. Есенин. Слово о поэте. «Пугачев» – поэма на историческую тему.
54.			Р.р. Образ Пугачева в фольклоре, произведениях А. С. Пушкина и С. А. Есенина. Подготовка к домашнему сочинению.
55.			И. С. Шмелев. Слово о писателе. «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству.
56.			М. А. Осоргин. Слово о писателе. Сочетание реальности и фантастики в рассказе «Пенсне».
57.			Тэффи. «Жизнь и воротник»; М. М. Зощенко «История болезни».
58.			Контрольная работа по творчеству Л. Н. Толстого, А. П. Чехова, И. А. Бунина, А. А. Блока, С. А. Есенина.
59.			А. Т. Твардовский. Слово о поэте. Поэма «Василий Теркин».
60.			А. П. Платонов. Картины войны и мирной жизни в рассказе «Возвращение».
61.			Стихи и песни о Великой Отечественной войне. М. Исаковский, Б. Окуджава, А.Фатьянов, Л. Ошанин.
62.			В. П. Астафьев. Отражение военного времени в рассказе «Фотография, на которой меня нет».
63.			Р.р.Классное сочинение «Великая Отечественная война в литературе XX века».
64.			Вн.чт. Русские поэты о родине и родной природе.
			Зарубежная литература
65.			У. Шекспир. «Ромео и Джульетта» - трагедия о поединке семейной вражды и любви.
66.			Ж.-Б. Мольер. «Мещанин во дворянстве» - сатира на дворянство и невежественных буржуа.
67.			Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера» как сатира на государственное устройство общества.
68.			В.Скотт «Айвенго» как исторический роман.

1.      Планируемые результаты освоения учебного предмета  (9класс)

 Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются:

·      воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

·         формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию;

·         формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, религии, языкам, ценностям народов России и народов мира;

·         формирование коммуникативной компетентности со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

·         использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе:

·         умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

·         владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·         смысловое чтение;

·         умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

·      умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

·         умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные результаты выпускников основной школы состоят в следующем:

1) в познавательной сфере:

• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

                                                                                  2. Содержание учебного предмета

Введение

Литература и ее роль в духовной жизни человека.

Шедевры родной литературы. Формирование потребности общения с искусством, возникновение и развитие творческой читательской самостоятельности.

Теория литературы. Литература как искусство слова (углубление представлений).

 ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ

Беседа о древнерусской литературе. Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров.

«Слово о полку Игореве». История открытия памятника, проблема авторства. Художественные особенности произведения. Значение «Слова...» для русской литературы последующих веков.

Теория литературы. Слово как жанр древнерусской литературы.

ИЗ  ЛИТЕРАТУРЫ  XVIII   ВЕКА

Характеристика русской литературы XVIII века.

Гражданский пафос русского классицизма.

Михаил Васильевич Ломоносов. Жизнь и творчество. Ученый, поэт, реформатор русского литературного языка и стиха.

 «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния», «Ода на день восшествияна Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Прославление Родины, мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова.

Теория литературы. Ода как жанр лирической поэзии.

Гавриил Романович Державин. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Властителям и судиям». Тема несправедливости сильных мира сего. «Высокий» слог и ораторские, декламационные интонации.

«Памятник». Традиции Горация. Мысль о бессмертии поэта. «Забавный русский слог» Державина и его особенности. Оценка в стихотворении собственного поэтического новаторства.

Николай Михайлович Карамзин. Слово о писателе.

Повесть «Бедная Лиза», стихотворение «Осень». Сентиментализм. Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза». Главные герои повести. Внимание писателя к внутреннему миру героини. Новые черты русской литературы.

Теория литературы. Сентиментализм (начальные представления).

ИЗ   РУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ  XIX  ВЕКА

Беседа об авторах и произведениях, определивших лицо литературы XIX века. Поэзия, проза, драматургия XIX века в русской критике, публицистике, мемуарной литературе.

Василий Андреевич Жуковский. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Море». Романтический образ моря.

«Невыразимое». Границы выразимого. Возможности поэтического языка и трудности, встающие на пути поэта. Отношение романтика к слову.

«Светлана». Жанр баллады в творчестве Жуковского: сюжетность, фантастика, фольклорное начало, атмосфера тайны и символика сна, пугающий пейзаж, роковые предсказания и приметы, утренние и вечерние сумерки как граница ночи и дня, мотивы дороги и смерти. Баллада «Светлана» — пример преображения традиционной фантастической баллады. Нравственный мир героини как средоточие народного духа и христианской веры. Светлана — пленительный образ русской девушки, сохранившей веру в Бога и не поддавшейся губительным чарам.

Теория литературы. Баллада (развитие представлений).

Александр Сергеевич Грибоедов. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Горе от ума». Обзор содержания. Картина нравов, галерея живых типов и острая сатира. Общечеловеческое звучание образов персонажей. Меткий афористический язык. Особенности композиции комедии. Критика о комедии (И. А. Гончаров. «Мильон терзаний»). Преодоление канонов классицизма в комедии.

Александр Сергеевич Пушкин. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения «Деревня», «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил: любовь еще, быть может...», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...».

Одухотворенность, чистота, чувство любви. Дружба и друзья в лирике Пушкина. Раздумья о смысле жизни, о поэзии...

Поэма «Цыганы». Герои поэмы. Мир европейский, цивилизованный и мир «естественный» — противоречие, невозможность гармонии. Индивидуалистический характер Алеко. Романтический колорит поэмы.

«Евгений Онегин». Обзор содержания. «Евгений Онегин» — роман в стихах. Творческая история. Образы главных героев. Основная сюжетная линия и лирические отступления.

Онегинская строфа. Структура текста. Россия в романе. Герои романа. Татьяна — нравственный идеал Пушкина. Типическое и индивидуальное в судьбах Ленского и Онегина. Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. Пушкинский роман в зеркале критики (прижизненная критика — В. Г. Белинский, Д. И. Писарев; «органическая» критика — А. А. Григорьев; «почвенники» — Ф. М. Достоевский; философская критика начала XX века; писательские оценки).

«Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Трагедийное начало «Моцарта и Сальери». Два типа мировосприятия, олицетворенные в двух персонажах пьесы. Отражение их нравственных позиций в сфере творчества.

Теория литературы. Роман в стихах (начальные представления). Реализм (развитие понятия). Трагедия как жанр драмы (развитие понятия).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Герой нашего времени». Обзор содержания. «Герой нашего времени» — первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности. Главные и второстепенные герои.

Особенности композиции. Печорин — «самый любопытный предмет своих наблюдений» (В. Г. Белинский).

Печорин и Максим Максимыч. Печорин и доктор Вер-нер. Печорин и Грушницкий. Печорин и Вера. Печорин и Мери. Печорин и «ундина». Повесть «Фаталист» и ее философско-композиционное значение. Споры о романтизме и реализме романа. Поэзия Лермонтова и «Герой нашего времени» в критике В. Г. Белинского.

Основные мотивы лирики. «Смерть Поэта», «Парус», «И скучно и грустно», «Дума», «Поэт», «Родина», «Пророк», «Нет, не тебя так пылко я люблю...». Пафос вольности, чувство одиночества, тема любви, поэта и поэзии.

Теория литературы. Понятие о романтизме (закрепление понятия). Психологизм художественной литературы (начальные представления). Психологический роман (начальные представления).

Николай Васильевич Гоголь. Жизнь и творчество. (Обзор)

«Мертвые души» — история создания. Смысл названия поэмы. Система образов. Мертвые и живые души. Чичиков — «приобретатель», новый герой эпохи.

Поэма о величии России. Первоначальный замысел и идея Гоголя. Соотношение с «Божественной комедией» Данте, с плутовским романом, романом-путешествием. Жанровое своеобразие произведения. Причины незавершенности поэмы. Чичиков как антигерой. Эволюция Чичикова и Плюшкина в замысле поэмы. Эволюция образа автора — от сатирика к пророку и проповеднику. Поэма в оценках Белинского. Ответ Гоголя на критику Белинского.

Теория литературы. Понятие о герое и антигерое. Понятие о литературном типе. Понятие о комическом и его видах: сатире, юморе, иронии, сарказме. Характер комического изображения в соответствии с тоном речи: обличительный пафос, сатирический или саркастический смех, ироническая насмешка, издевка, беззлобное комикование, дружеский смех (развитие представлений).

Александр  Николаевич Островский.  Слово о писателе.

«Бедность не порок». Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада. Любовь в патриархальном мире. Любовь Гордеевна   и   приказчик   Митя   —   положительные   герои пьесы. Особенности сюжета. Победа любви — воскрешение патриархальности, воплощение истины, благодати, красоты.

Теория  литературы. Комедия как жанр драматургии (развитие понятия).

Федор Михайлович Достоевский. Слово о писателе.

«Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя» — жадного к жизни и одновременно нежного, доброго, несчастного, склонного к несбыточным фантазиям. Роль истории Настеньки в романе. Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского.

Теория   литературы. Повесть (развитие понятия).

Лев Николаевич Толстой. Слово о писателе.

«Юность». Обзор содержания автобиографической трилогии. Формирование личности юного героя повести, его стремление к нравственному обновлению. Духовный конфликт героя с окружающей его средой и собственными недостатками: самолюбованием, тщеславием, скептицизмом. Возрождение веры в победу добра, в возможность счастья. Особенности поэтики Л. Толстого: психологизм («диалектика души»), чистота нравственного чувства, внутренний монолог как форма раскрытия психологии героя.

Антон Павлович Чехов. Слово о писателе.

«Тоска», «Смерть чиновника». Истинные и ложные ценности героев рассказа.

«Смерть чиновника». Эволюция образа маленького человека в русской литературе XIX века. Чеховское отношение к маленькому человеку. Боль и негодование автора. «Тоска». Тема одиночества человека в многолюдном городе.

Теория литературы. Развитие представлений о жанровых особенностях рассказа.

 Из поэзии XIX века

Беседы о Н. А. Некрасове, Ф. И. Тютчеве, А. А. Фете и других поэтах (по выбору учителя и учащихся). Многообразие талантов. Эмоциональное богатство русской поэзии. Обзор с включением ряда произведений.

Теория литературы. Развитие представлений о видах (жанрах) лирических произведений.

ИЗ   РУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ  XX  ВЕКА

Богатство и разнообразие жанров и направлений русской литературы XX века.

Из  русской  прозы   XX века

Беседа о разнообразии видов и жанров прозаических произведений XX века, о ведущих прозаиках России.

Иван Алексеевич Бунин. Слово о писателе.

Рассказ «Темные аллеи». Печальная история любви людей из разных социальных слоев. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Лиризм повествования.

Михаил Афанасьевич Булгаков.  Слово о писателе.

Повесть «Собачье сердце». История создания и судьба повести. Смысл названия. Система образов произведения. Умственная, нравственная, духовная недоразвитость — основа живучести «шариковщины», «швондерства». Поэтика Булгакова-сатирика. Прием гротеска в повести.

Теория литературы. Художественная условность, фантастика, сатира (развитие понятий).

Михаил Александрович Шолохов.  Слово о писателе.

Рассказ «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба Родины и судьба человека. Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова, простого человека, воина и труженика. Автор и рассказчик в произведении. Сказовая манера повествования. Значение картины весенней природы для раскрытия идеи рассказа. Широта типизации.

Теория литературы. Реализм в художественной литературе. Реалистическая типизация (углубление понятия).

Александр Исаевич Солженицын.  Слово о писателе. Рассказ «Матренин двор». Образ праведницы. Трагизм судьбы героини. Жизненная основа притчи.

Теория   литературы. Притча (углубление понятия).

Из русской  поэзии XX века

Общий обзор и изучение одной из монографических тем (по выбору учителя). Поэзия Серебряного века. Многообразие направлений, жанров, видов лирической поэзии. Вершинные явления русской поэзии XX века.

Штрихи  к портретам

Александр Александрович Блок. Слово о поэте.

«Ветер принес издалека...», «Заклятие огнем и мраком», «Как тяжело ходить среди людей...», «О доблестях, о подвигах, о славе...». Высокие идеалы и предчувствие перемен. Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое, проникновенное чувство Родины. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта.

Сергей Александрович Есенин. Слово о поэте.

«Вот уж вечер...», «Той ты, Русь моя родная...», «Край ты мой заброшенный...», «Разбуди меня завтра рано...», «Отговорила роща золотая...». Тема любви в лирике поэта. Народно-песенная основа произведений поэта. Сквозные образы в лирике Есенина. Тема России — главная в есенинской поэзии.

Владимир Владимирович Маяковский. Слово о поэте.

«Послушайте!» и другие стихотворения по выбору учителя и учащихся. Новаторство Маяковского-поэта. Своеобразие стиха, ритма, словотворчества. Маяковский о труде поэта.

Марина Ивановна Цветаева. Слово о поэте. «Идешь,   на  меня  похожий...»,   «Бабушке»,   «Мне  нравится,  что вы больны не мной...»,  «С большою нежностью — потому...», «Откуда такая нежность?..», «Стихи о Москве». Стихотворения о поэзии, о любви. Особенности поэтики Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.

Николай Алексеевич Заболоцкий. Слово о поэте.

«Я не ищу гармонии в природе...», «Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст». Стихотворения о человеке и природе. Философская глубина обобщений поэта-мыслителя.

Анна Андреевна Ахматова.  Слово о поэте.

Стихотворные произведения из книг «Четки», «Белая стая», «Вечер», «Подорожник», «Тростник», «Бег времени». Трагические интонации в любовной лирике Ахматовой. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики ахматовских стихотворений.

Борис Леонидович Пастернак.  Слово о поэте.

«Красавица моя, вся стать...», «Перемена», «Весна в лесу», «Любить иных тяжелый крест...». Философская глубина лирики Б. Пастернака. Одухотворенная предметность пастернаковской поэзии. Приобщение вечных тем к современности в стихах о природе и любви.

Александр Трифонович Твардовский. Слово о поэте.

«Урожай», «Родное», «Весенние строчки», «Матери», «Страна Муравия» (отрывки из поэмы). Стихотворения о Родине, о природе. Интонация и стиль стихотворений.

Теория литературы. Силлаботоническая и тоническая системы стихосложения. Виды рифм. Способы рифмовки (углубление представлений).

Песни  и  романсы на стихи  поэтов XIX—XX веков

Н. Языков. «Пловец» («Нелюдимо наше море...»); В. Соллогуб. «Серенада» («Закинув плащ, с гитарой под рукой...»); Н. Некрасов. «Тройка» («Что ты жадно глядишь на дорогу...»); А. Вертинский. «Доченьки»; Н. Заболоцкий. «В этой роще березовой...». Романсы и песни как синтетический жанр, посредством словесного и музыкального искусства выражающий переживания, мысли, настроения человека.

ИЗ  ЗАРУБЕЖНОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ 

Античная лирика

Гай Валерий Катулл. Слово о поэте.

«Нет, ни одна средь женщин...», «Нет, не надейся приязнь заслужить...». Любовь как выражение глубокого чувства, духовных взлетов и падений молодого римлянина. Целомудренность, сжатость и тщательная проверка чувств разумом. Пушкин как переводчик Катулла {«Мальчику»).

Гораций. Слово о поэте.

«Я воздвиг памятник...». Поэтическое творчество в системе человеческого бытия. Мысль о поэтических заслугах — знакомство римлян с греческими лириками. Традиции горацианской оды в творчестве Державина и Пушкина.

Данте Алигьери. Слово о поэте.

«Божественная комедия» (фрагменты). Множественность смыслов поэмы: буквальный (изображение загробного мира), аллегорический (движение идеи бытия от мрака к свету, от страданий к радости, от заблуждений к истине, идея восхождения души к духовным высотам через познание мира), моральный (идея воздаяния в загробном мире за земные дела), мистический (интуитивное постижение божественной идеи через восприятие красоты поэзии как божественного языка, хотя и сотворенного земным человеком, разумом поэта). Универсально-философский характер поэмы.

Уильям Шекспир. Краткие сведения о жизни и творчестве Шекспира. Характеристики гуманизма эпохи Возрождения.

«Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: монологи Гамлета из сцены пятой  (1-й акт), сцены первой (3-й акт),  сцены четвертой

 (4-й акт). «Гамлет» — «пьеса на все века» (А. Аникст). Общечеловеческое значение героев Шекспира. Образ Гамлета, гуманиста эпохи Возрождения. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века». Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философская глубина трагедии «Гамлет». Гамлет как вечный образ мировой литературы. Шекспир и русская литература.

Теория литературы. Трагедия как драматический жанр (углубление понятия).

Иоганн Вольфганг Гете. Краткие сведения о жизни и творчестве Гете. Характеристика особенностей эпохи Просвещения.

«Фауст» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: «Пролог на небесах», «У городскихворот», «Кабинет Фауста», «Сад», «Ночь. Улица перед домом Гретхен», «Тюрьма», последний монолог Фауста из второй части трагедии).

«Фауст» — философская трагедия эпохи Просвещения. Сюжет и композиция трагедии. Борьба добра и зла в мире как движущая сила его развития, динамики бытия. Противостояние творческой личности Фауста и неверия, духа сомнения Мефистофеля. Поиски Фаустом справедливости и разумного смысла жизни человечества. «Пролог на небесах» — ключ к основной идее трагедии. Смысл противопоставления Фауста и Вагнера, творчества и схоластической рутины. Трагизм любви Фауста и Гретхен.

Итоговый смысл великой трагедии — «Лишь тот достоин жизни и свободы, кто каждый день идет за них на бой». Особенности жанра трагедии «Фауст»: сочетание в ней реальности и элементов условности и фантастики. Фауст как вечный образ мировой литературы. Гете и русская литература.

Теория литературы. Философско-драматическая поэма.

Повторение

                              3.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№	Тема	Всего Часов	Внеклассное чтение  (в том числе)	Развитие  речи (в том числе)	Тестирование
1	Введение	1
2	Из древнерусской литературы	4		1
3	Из литературы XVIII века	13	1	2
4	Из русской литературы XIX века	50	1	5
5	Из русской литературы XX века	27		2	1
6	Из зарубежной литературы	6	1
7	Повторение	1			1
Итого:		102

                                                                           4. Календарно-тематическое планирование по литературе  ( 9 класс)

№ урока	Дата по плану	Дата фактич.	Тема урока	Примечания
1			Вводный урок.  Литература и ее роль в духовной жизни человека.
2			Литература Древней Руси. "Слово о полку Игореве"  Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров. "Слово о полку Игореве"- величайший памятник древнерусской литературы.
3			"Слово о полку Игореве". Художественные особенности «Слова…»: самобытность содержания, специфика жанра, образов, языка. Проблема авторства «Слова…».
4			Р. Р. Подготовка к домашнему сочинению по «Слову о полку Игореве»
5			Классицизм в русском и мировом искусстве. Литература XVIII  века (общий обзор).
6			М.В. Ломоносов. «Вечернее размышление…»  Слово о поэте. «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния». Особенности содержания и формы произведения.
7			«Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величесва государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» Ода как жанр лирической поэзии
8			Г. Р. Державина  «Властителям и судиям». Новая эра русской поэзии. Творчество Г. Р. Державина. Обличие несправедливости в стихотворении «Властителям и судиям». Высокий слог и ораторские интонации стихотворения.
9			«Памятник». Тема поэта и поэзии в лирике Г.Р. Державина. Оценка в стихотворении собственного поэтического творчества. Мысль о бессмертии поэта.
10			Н.М. Карамзин "Бедная Лиза". Понятие о сентиментализме Н.М. Карамзин - писатель и историк. "Бедная Лиза". Внимание писателя к внутренней жизни человека.
11			«Бедная Лиза» как произведение сентиментализма. Новые черты русской литературы.
12 13			Р.Р.Сочинение по повести Н.М.Карамзина «Бедная  Лиза»
14			Шедевры русской литературы X1X века.
15			В. А. Жуковский-поэт-романтик. «Море», «Невыразимое».   Романтическая лирика начала века. "Литературный Колумб Руси". Очерк жизни и творчества В. А. Жуковского. Стихотворение «Море».  Обучение анализу лирического стихотворения.
16			В.А.Жуковский «Светлана».  Особенности жанра баллады. Нравственный мир героини баллады. Язык баллады. Фольклорные мотивы.
17			Вн. чт. К. Н. Батюшков. Е. А. Баратынский.
18			А. С. Грибоедов: личность и судьба. История создания комедии. Особенность композиции.
19			Комедия « Горе от ума».  Знакомство с героями. Чтение и анализ 1 действия.
20			"Горе от ума". 2 действие комедии. Обучение анализу монолога. Фамусовская Москва.
21			"Горе от ума". 3 действие комедии. Анализ сцены бала. Чацкий в системе образов.
22			Р. Р. И. А. Гончаров "Мильон  терзаний ".
23			"Горе от ума". 4 действие комедии. Смысл названия комедии "Горе от ума". Проблема жанра. Новаторство и традиции в комедии.
24			Р.р. Подготовка к  домашнему сочинению по комедии       "Горе от ума". "Век нынешний и век минувший" в комедии. "Софья начертана не ясно …"(А. Пушкин) "Смысл названия комедии". "Чацкий и Молчалин в комедии Грибоедова "Горе от ума"  "Москва, Страстная площадь, дом П.А.Фамусова ". Софье Павловне Фамусовой"… "Смешное и грустное в комедии Грибоедова "Горе от ума". "Стихи, их своеобразие и совершенство в комедии А.С. Грибоедова "Горе от ума" и другие.
25			Жизнь и творчество А.С.Пушкина.
26			Лицейская лирика А.С. Пушкина.
27			Свободолюбивая  лирика.
28			Любовная лирика.  Адресаты любовной лирики Пушкина.
29			Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина.
30			«Цыганы»  как романтическая поэма. Герои поэмы. Противоречие двух миров: цивилизованного и естественного.
31			«Евгений Онегин» История создания романа.  Композиция. Сюжет. Жанр романа в стихах.  Система образов романа.
32			Трагические итоги жизненного пути героев.  Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского.
33			Татьяна Ларина – нравственный идеал Пушкина. Татьяна и Ольга.
34			Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина
35			Пушкинская эпоха в романе.  «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни. Реализм романа.
36 37			Р. Р.  Сочинению по роману «Евгений Онегин»
38			Вн. чт.  «Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Два типа мировосприятия персонажей.
39			М.Ю.Лермонтов. Личность, судьба, эпоха. Мотивы вольности и одиночества в лирике.
40			Образ поэта-пророка.
41			Адресаты любовной лирики Лермонтова.
42			Эпоха безвременья в лирике М.Ю.Лермонтова.   Анализ «Думы». «Родина»
43			Роман «Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе. Композиция романа.
44			«Бэла». Печорин как представитель «портрета поколения». Загадки образа Печорина в главах
45			«Максим Максимыч».  Печорин в системе мужских образов романа. Дружба в жизни Печорина.
46			«Тамань». «Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера.
47			«Княжна Мери». Печорин в системе женских образов романа. Любовь в жизни Печорина.
48			«Фаталист». Споры о романтизме и реализме романа «Герой нашего времени».
49			РР. Домашнее сочинение по роману» Герой нашего времени»
50			Н.В.Гоголь. Страницы жизни и творчества.  Первые творческие успехи. Проблематика и поэтика первых сборников Н.В. Гоголя «Мертвые души». Обзор содержания.
51			Система образов поэмы «Мертвые души».
52			Образ города в поэме «Мертвые души».
53			Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой. Эволюция его образа в замысле поэмы.
54			«Мертвые души» - поэма о величии России. Мертвые и живые души. Эволюция образа автора
55 56			Р Р. Сочинение по роману «Мертвые души»
59			Ф.М.Достоевский. «Белые ночи». Основные этапы жизни и творчества.
61			Тип «петербургского мечтателя»  в повести «Белые ночи». Черты его внутреннего мира.
62			Роль истории Настеньки в повести «Белые ночи».   Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского. Развитие понятия о повести
63			Вн. чт. (По повести Л.Н.Толстого «Юность») Личность Л.Н.Толстого. Замысел автобиографической трилогии и ее воплощение. Подлинные и мнимые ценности жизни
64			Эпоха А.П.Чехова. «Смерть чиновника».  Эволюция образа «маленького человека» в русской литературе XIX века и чеховское отношение к нему.
65			А.П.Чехов «Тоска».  Тема одиночества человека в мире. Образ многолюдного города и его роль в рассказе.
66			Р. Р. Подготовка к сочинению  «В чем особенности изображения внутреннего мира героев русской литературы XIX века?»  (на примере произведений А.Н. Островского,  Ф.М. Достоевского, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова)
67			Вн. чт. Лирика Н.А.Некрасова,  Ф.И.Тютчева, А.А.Фета. Их стихотворения разных жанров. Эмоциональное богатство русской поэзии.
68			Русская литература XX века. Многообразие жанров и направлений.
69			И. Бунин. «Темные аллеи». Слово о писателе. История любви Надежды и Николая Алексеевича. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы.
70			Мастерство И.Бунина в рассказе «Темные аллеи». Лиризм повествования.
71			М.Булгаков. «Собачье сердце»  как социально-философская сатира на современное общество. История создания и судьба повести. Система образов повести. Жизнь и судьба.
72			Поэтика повести М.Булгакова «Собачье сердце».  Гуманистическая поэзия автора. Смысл названия.
73			М.А.Шолохов. «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба человека и судьба Родины.
74			Особенности авторского повествования  в рассказе «Судьба человека». Композиция рассказа, автор и рассказчик, сказовая манера повествования. Роль пейзажа, широта реалистической типизации, особенности жанра.
75			А.И. Солженицын. «Матренин двор» Слово о писателе. Картины послевоенной деревни. Образ рассказчика. Тема праведничества в рассказе.
76			Образ праведницы  в рассказе «Матренин двор». Трагизм ее судьбы. Нравственный смысл рассказа-притчи.
77			Тестирование по произведениям второй половины XIX и XX веков.
78			«Серебряный век» русской поэзии.
79			А.А.Блок. Слово о поэте. Своеобразие лирики. Образы и ритмы поэта. «Ветер принес издалека...»,  «О, весна без конца и без краю…» и др.
80			«О доблестях…»
81			С.А.Есенин. Своеобразие лирики. Тема Родины. «Вот уж вечер...»,  «Разбуди меня завтра рано…» и др.
82			Размышления о жизни, любви, природе, предназначении человека  в лирике С.А. Есенина. «Письмо к женщине», «Не жалею, не зову, не плачу…».
83			Слово о В.В. Маяковском.  «Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю» (отрывок). Новаторство поэзии Маяковского.
84			М.И.Цветаева. Биография поэтессы.  Стихи о поэзии, о любви, о жизни и смерти. Особенности поэтики Цветаевой.
85			Образ Родины в лирическом цикле М. Цветаевой  «Стихи о Москве». «Родина».  Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.
86			Н.А.Заболоцкий. Слово о поэте.  Тема гармонии с природой, любви и смерти в лирике поэта. Философский характер лирики Заболоцкого.
87			«Я отраженье вашего лица» А.А.Ахматова.  Слово о поэтессе. Трагические интонации в любовной лирике.
88			Стихи А.Ахматовой о поэте и поэзии.  Особенности поэтики.
89			Б.Л. Пастернак.  Философская глубина лирики. Слово о поэте. Вечность и современность в стихах о природе и любви.
90 91			РР. Сочинение «Поэты «Серебряного века»
92			А.Т.Твардовский. Стихи о Родине и о природе.  Слово о поэте. Интонация и стиль стихотворений «Урожай», «Весенние строчки».
93			«Я убит подо Ржевом».  Проблемы и интонации стихов о войне.
94			РР. Сочинение  «Никто не забыт и ничто не забыто»
95			Вн. чт. Античная лирика.  Катулл. Слово о поэте. «Нет, ни одна средь женщин…» и др. Чувства и разум в любовной лирике поэта.
96			Данте Алигьери. «Божественная комедия» (фрагменты). Слово о поэте. Множественность смыслов поэмы и ее универсально-философский характер.
97			У. Шекспир. «Гамлет».  Гуманизм эпохи Возрождения. Общечеловеческое значение героев Шекспира. Слово о поэте.
98			Одиночество Гамлета  в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века».
99			Трагизм  любви Гамлета и Офелии.  Философский характер трагедии. Гамлет как вечный образ мировой литературы.
100			И.-В. Гете. «Фауст».   Слово о поэте. Эпоха Просвещения. «Фауст» как философская трагедия. Противостояние добра и зла, Фауста и Мефистофеля.
101			Смысл сопоставления Фауста и Вагнера.  Трагизм любви Фауста и Гретхен. Идейный смысл трагедии.
102			Повторение. Итоговое тестирование.

Календарно-тематическое планирование  ( 6 класс)

№	Дата по плану	Дата фактич.	Тема урока	Примечание
1			Писатели – создатели, хранители и любители книг
2			Обрядовый фольклор. Обрядовые песни.
3			Художественные особенности календарно-обрядовых песен
4			Пословицы и  поговорки.
5			Р/Р Урок-конкурс на лучшее знание малых жанров фольклора.
6			«Повесть временных лет».
7			«Сказание о белгородском киселе».
8			Русская басня. И. И. Дмитриев.  «Муха».
9			И. А. Крылов. «Осел и Соловей»
10			И. А. Крылов. «Листы и корни», «Ларчик»
11			Контрольная работа по теме «Басни»
12			А. С. Пушкин. Лицейские годы. Послание «И. И. Пущину»
13			А. С. Пушкин. Стихотворение «Узник».
14			Стихотворение «Зимнее утро». Двусложные размеры стиха
15			История создания романа А. С. Пушкина «Дубровский» (гл. I)
16			Дубровский-старший и Троекуров. Суд и его последствия (гл. II-III)
17			Р/р Владимир Дубровский против беззакония и несправедливости (гл. IV-V)
18			Р/р Что заставило Дубровского стать разбойником? (гл. VI-VII)
19			Учитель (гл. VIII-X)
20			Р/р Маша Троекурова и Владимир Дубровский (гл. XI-XVI)
21			Два мальчика (гл. XVII)
22			Развязка романа (гл. XVIII-XIX)
23			Контрольная работа по повести «Дубровский»
24			Р/р Подготовка к сочинению
25			А. С. Пушкин «Повести Белкина»
26			А. С. Пушкин. «Барышня-крестьянка»
27			М. Ю. Лермонтов. Личность поэта. «Тучи»
28			М. Ю. Лермонтов «Три пальмы»
29			М. Ю. Лермонтов «Листок», «Утёс»
30			Контрольная работа по стихотворениям М.Ю.Лермонтова
31			И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг»
32			Герои рассказа И. С. Тургенева «Бежин луг»
33			Рассказы героев «Бежина луга»
34			Природа и её роль в рассказах Тургенева.
35			Проект  «Словесные и живописные портреты русских крестьян» (по «Запискам охотника»)
36			Переходные состояния природы в стихотворениях Ф. И. Тютчева
37			Р/р Человек и природа в стихотворениях Тютчева
38			Жизнеутверждающее начало в стихотворениях А. А. Фета
39			Р/р Сопоставление пейзажной лирики Тютчева и Фета
40			А. А. Фет  . «Еще майская ночь», «Учись у них – у дуба, у березы…»
41			Контрольная работа по творчеству Тютчева, Фета
42			Н. А. Некрасов. Стихотворение «Железная дорога».
43			Картины подневольного труда в стихотворении
44			Композиция стихотворения «Железная дорога»
45			Р/р Трёхсложные размеры стиха
46			Н.С. Лесков. Литературный портер писателя. Сказ «Левша»
47			Характеристика персонажей сказа
48			«Ужасный секрет» тульских мастеров. Судьба левши
49			Особенности языка сказа «Левша». Проект
50			Р/р Сочинение по творчеству Н.А.Некрасова и Н.С.Лескова.
51			А.П. Чехов. Литературный портер писателя. Рассказ «Толстый и тонкий»
52			Особенности юмора в рассказе «Толстый и тонкий»
53			В/чт Юмористические рассказы Чехова
54			Стихотворения о природе Е. А. Баратынского, Я. П. Полонского, А. К. Толстого
55			Р/р Анализ стихотворения
56			Контрольная работа по литературе XIX века
57			А.И.Куприн «Чудесный доктор».
58			Тема служения людям в рассказе «Чудесный доктор»
59			А.С.Грин «Алые паруса». Автор и его герои
60			Победа романтической мечты над реальностью жизни.
61			«Алые паруса» как символ воплощения мечты
62			А.П.Платонов. Литературный портрет писателя. «Неизвестный цветок»
63			А.П.Платонов. «Неизвестный цветок»
64			В/чт «Ни на кого не похожие» герои А. П.Платонова
65 66			Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне
67			Р.р Сочинение о Вов.
68			В. П. Астафьев «Конь с розовой гривой»
69			Нравственные проблемы рассказа
70			Р/р Творческая работа по рассказу Астафьева
71			В.Г.Распутин «Уроки французского»
72			Нравственные проблемы рассказа
73			Смысл названия рассказа В. Г. Распутина «Уроки французского»
74			В. М. Шукшин «Критики»
75			Образ «странного» героя в рассказе Шукшина
76			Ф. Искандер«Тринадцатый подвиг Геракла».
77			Смысл названия рассказа
78 79			Стихотворения о природе А. Блока, С. Есенина. Стихотворения о природе А. Ахматовой
80			Человек и природа в «тихой» лирике Н. М. Рубцова.
81 82			Родина в стихотворениях Г. Тукая. Родина в стихотворениях К.Кулиева.
83 84 85			Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла Подвиги Геракла.
86 87			«Легенда об Арионе»
88 89			Гомеровский эпос
90			Контрольная работа по древнегреческим мифам и поэмам Гомера
91 92			В/чт М. Сервантес Сааведра «Дон Кихот» «Дон Кихот»
93 94			Ф. Шиллер. Баллада «Перчатка». Баллада «Перчатки».
95 96			П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе» Новелла «Маттео Фальконе»
97 98			А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» «Маленький принц» как философская сказка-притча
99			Реализация заданий рубрики «Проект»
100			Итоговая контрольная работа
101 102			Повторение Повторение

                        3.Тематическое планирование с указанием часов, отводимых на освоение каждой темы

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего  часов	в том числе:
			Уроки Р/р	Вн.чт	Контрольные работы
1	Введение	1
2	Устное народное творчество.	4	1		1
3	Из древнерусской литературы.	2
4	Из русской литературы 19 века.	55	7	1	4
5	Из русской литературы 20 века.	28	2	1
6	Из зарубежной литературы.	10		1	2
7	Повторение	2
ИТОГО		68

Календарно-тематическое планирование  ( 6 класс)

№	Дата по плану	Дата фактич.	Тема урока	Примечание
1			Писатели – создатели, хранители и любители книг
2			Обрядовый фольклор. Обрядовые песни.
3			Художественные особенности календарно-обрядовых песен
4			Пословицы и  поговорки.
5			Р/Р Урок-конкурс на лучшее знание малых жанров фольклора.
6			«Повесть временных лет».
7			«Сказание о белгородском киселе».
8			Русская басня. И. И. Дмитриев.  «Муха».
9			И. А. Крылов. «Осел и Соловей»
10			И. А. Крылов. «Листы и корни», «Ларчик»
11			Контрольная работа по теме «Басни»
12			А. С. Пушкин. Лицейские годы. Послание «И. И. Пущину»
13			А. С. Пушкин. Стихотворение «Узник».
14			Стихотворение «Зимнее утро». Двусложные размеры стиха
15			История создания романа А. С. Пушкина «Дубровский» (гл. I)
16			Дубровский-старший и Троекуров. Суд и его последствия (гл. II-III)
17			Р/р Владимир Дубровский против беззакония и несправедливости (гл. IV-V)
18			Р/р Что заставило Дубровского стать разбойником? (гл. VI-VII)
19			Учитель (гл. VIII-X)
20			Р/р Маша Троекурова и Владимир Дубровский (гл. XI-XVI)
21			Два мальчика (гл. XVII)
22			Развязка романа (гл. XVIII-XIX)
23			Контрольная работа по повести «Дубровский»
24			Р/р Подготовка к сочинению
25			А. С. Пушкин «Повести Белкина»
26			А. С. Пушкин. «Барышня-крестьянка»
27			М. Ю. Лермонтов. Личность поэта. «Тучи»
28			М. Ю. Лермонтов «Три пальмы»
29			М. Ю. Лермонтов «Листок», «Утёс»
30			Контрольная работа по стихотворениям М.Ю.Лермонтова
31			И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг»
32			Герои рассказа И. С. Тургенева «Бежин луг»
33			Рассказы героев «Бежина луга»
34			Природа и её роль в рассказах Тургенева.
35			Проект  «Словесные и живописные портреты русских крестьян» (по «Запискам охотника»)
36			Переходные состояния природы в стихотворениях Ф. И. Тютчева
37			Р/р Человек и природа в стихотворениях Тютчева
38			Жизнеутверждающее начало в стихотворениях А. А. Фета
39			Р/р Сопоставление пейзажной лирики Тютчева и Фета
40			А. А. Фет  . «Еще майская ночь», «Учись у них – у дуба, у березы…»
41			Контрольная работа по творчеству Тютчева, Фета
42			Н. А. Некрасов. Стихотворение «Железная дорога».
43			Картины подневольного труда в стихотворении
44			Композиция стихотворения «Железная дорога»
45			Р/р Трёхсложные размеры стиха
46			Н.С. Лесков. Литературный портер писателя. Сказ «Левша»
47			Характеристика персонажей сказа
48			«Ужасный секрет» тульских мастеров. Судьба левши
49			Особенности языка сказа «Левша». Проект
50			Р/р Сочинение по творчеству Н.А.Некрасова и Н.С.Лескова.
51			А.П. Чехов. Литературный портер писателя. Рассказ «Толстый и тонкий»
52			Особенности юмора в рассказе «Толстый и тонкий»
53			В/чт Юмористические рассказы Чехова
54			Стихотворения о природе Е. А. Баратынского, Я. П. Полонского, А. К. Толстого
55			Р/р Анализ стихотворения
56			Контрольная работа по литературе XIX века
57			А.И.Куприн «Чудесный доктор».
58			Тема служения людям в рассказе «Чудесный доктор»
59			А.С.Грин «Алые паруса». Автор и его герои
60			Победа романтической мечты над реальностью жизни.
61			«Алые паруса» как символ воплощения мечты
62			А.П.Платонов. Литературный портрет писателя. «Неизвестный цветок»
63			А.П.Платонов. «Неизвестный цветок»
64			В/чт «Ни на кого не похожие» герои А. П.Платонова
65 66			Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне
67			Р.р Сочинение о Вов.
68			В. П. Астафьев «Конь с розовой гривой»
69			Нравственные проблемы рассказа
70			Р/р Творческая работа по рассказу Астафьева
71			В.Г.Распутин «Уроки французского»
72			Нравственные проблемы рассказа
73			Смысл названия рассказа В. Г. Распутина «Уроки французского»
74			В. М. Шукшин «Критики»
75			Образ «странного» героя в рассказе Шукшина
76			Ф. Искандер«Тринадцатый подвиг Геракла».
77			Смысл названия рассказа
78 79			Стихотворения о природе А. Блока, С. Есенина. Стихотворения о природе А. Ахматовой
80			Человек и природа в «тихой» лирике Н. М. Рубцова.
81 82			Родина в стихотворениях Г. Тукая. Родина в стихотворениях К.Кулиева.
83 84 85			Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла Подвиги Геракла.
86 87			«Легенда об Арионе»
88 89			Гомеровский эпос
90			Контрольная работа по древнегреческим мифам и поэмам Гомера
91 92			В/чт М. Сервантес Сааведра «Дон Кихот» «Дон Кихот»
93 94			Ф. Шиллер. Баллада «Перчатка». Баллада «Перчатки».
95 96			П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе» Новелла «Маттео Фальконе»
97 98			А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» «Маленький принц» как философская сказка-притча
99			Реализация заданий рубрики «Проект»
100			Итоговая контрольная работа
101 102			Повторение Повторение

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего  часов	в том числе:
			Уроки Р/р	Вн.чт	Контрольные работы
1	Введение	1
2	Устное народное творчество.	4	1		1
3	Из древнерусской литературы.	2
4	Из русской литературы 19 века.	55	7	1	4
5	Из русской литературы 20 века.	28	2	1
6	Из зарубежной литературы.	10		1	2
7	Повторение	2
ИТОГО		68

Календарно-тематическое планирование  ( 6 класс)

№	Дата по плану	Дата фактич.	Тема урока	Примечание
1			Писатели – создатели, хранители и любители книг
2			Обрядовый фольклор. Обрядовые песни.
3			Художественные особенности календарно-обрядовых песен
4			Пословицы и  поговорки.
5			Р/Р Урок-конкурс на лучшее знание малых жанров фольклора.
6			«Повесть временных лет».
7			«Сказание о белгородском киселе».
8			Русская басня. И. И. Дмитриев.  «Муха».
9			И. А. Крылов. «Осел и Соловей»
10			И. А. Крылов. «Листы и корни», «Ларчик»
11			Контрольная работа по теме «Басни»
12			А. С. Пушкин. Лицейские годы. Послание «И. И. Пущину»
13			А. С. Пушкин. Стихотворение «Узник».
14			Стихотворение «Зимнее утро». Двусложные размеры стиха
15			История создания романа А. С. Пушкина «Дубровский» (гл. I)
16			Дубровский-старший и Троекуров. Суд и его последствия (гл. II-III)
17			Р/р Владимир Дубровский против беззакония и несправедливости (гл. IV-V)
18			Р/р Что заставило Дубровского стать разбойником? (гл. VI-VII)
19			Учитель (гл. VIII-X)
20			Р/р Маша Троекурова и Владимир Дубровский (гл. XI-XVI)
21			Два мальчика (гл. XVII)
22			Развязка романа (гл. XVIII-XIX)
23			Контрольная работа по повести «Дубровский»
24			Р/р Подготовка к сочинению
25			А. С. Пушкин «Повести Белкина»
26			А. С. Пушкин. «Барышня-крестьянка»
27			М. Ю. Лермонтов. Личность поэта. «Тучи»
28			М. Ю. Лермонтов «Три пальмы»
29			М. Ю. Лермонтов «Листок», «Утёс»
30			Контрольная работа по стихотворениям М.Ю.Лермонтова
31			И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг»
32			Герои рассказа И. С. Тургенева «Бежин луг»
33			Рассказы героев «Бежина луга»
34			Природа и её роль в рассказах Тургенева.
35			Проект  «Словесные и живописные портреты русских крестьян» (по «Запискам охотника»)
36			Переходные состояния природы в стихотворениях Ф. И. Тютчева
37			Р/р Человек и природа в стихотворениях Тютчева
38			Жизнеутверждающее начало в стихотворениях А. А. Фета
39			Р/р Сопоставление пейзажной лирики Тютчева и Фета
40			А. А. Фет  . «Еще майская ночь», «Учись у них – у дуба, у березы…»
41			Контрольная работа по творчеству Тютчева, Фета
42			Н. А. Некрасов. Стихотворение «Железная дорога».
43			Картины подневольного труда в стихотворении
44			Композиция стихотворения «Железная дорога»
45			Р/р Трёхсложные размеры стиха
46			Н.С. Лесков. Литературный портер писателя. Сказ «Левша»
47			Характеристика персонажей сказа
48			«Ужасный секрет» тульских мастеров. Судьба левши
49			Особенности языка сказа «Левша». Проект
50			Р/р Сочинение по творчеству Н.А.Некрасова и Н.С.Лескова.
51			А.П. Чехов. Литературный портер писателя. Рассказ «Толстый и тонкий»
52			Особенности юмора в рассказе «Толстый и тонкий»
53			В/чт Юмористические рассказы Чехова
54			Стихотворения о природе Е. А. Баратынского, Я. П. Полонского, А. К. Толстого
55			Р/р Анализ стихотворения
56			Контрольная работа по литературе XIX века
57			А.И.Куприн «Чудесный доктор».
58			Тема служения людям в рассказе «Чудесный доктор»
59			А.С.Грин «Алые паруса». Автор и его герои
60			Победа романтической мечты над реальностью жизни.
61			«Алые паруса» как символ воплощения мечты
62			А.П.Платонов. Литературный портрет писателя. «Неизвестный цветок»
63			А.П.Платонов. «Неизвестный цветок»
64			В/чт «Ни на кого не похожие» герои А. П.Платонова
65 66			Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне
67			Р.р Сочинение о Вов.
68			В. П. Астафьев «Конь с розовой гривой»
69			Нравственные проблемы рассказа
70			Р/р Творческая работа по рассказу Астафьева
71			В.Г.Распутин «Уроки французского»
72			Нравственные проблемы рассказа
73			Смысл названия рассказа В. Г. Распутина «Уроки французского»
74			В. М. Шукшин «Критики»
75			Образ «странного» героя в рассказе Шукшина
76			Ф. Искандер«Тринадцатый подвиг Геракла».
77			Смысл названия рассказа
78 79			Стихотворения о природе А. Блока, С. Есенина. Стихотворения о природе А. Ахматовой
80			Человек и природа в «тихой» лирике Н. М. Рубцова.
81 82			Родина в стихотворениях Г. Тукая. Родина в стихотворениях К.Кулиева.
83 84 85			Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла Подвиги Геракла.
86 87			«Легенда об Арионе»
88 89			Гомеровский эпос
90			Контрольная работа по древнегреческим мифам и поэмам Гомера
91 92			В/чт М. Сервантес Сааведра «Дон Кихот» «Дон Кихот»
93 94			Ф. Шиллер. Баллада «Перчатка». Баллада «Перчатки».
95 96			П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе» Новелла «Маттео Фальконе»
97 98			А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» «Маленький принц» как философская сказка-притча
99			Реализация заданий рубрики «Проект»
100			Итоговая контрольная работа
101 102			Повторение Повторение