Урок литературы в 5 классе по теме: Стихотворение А.С. Пушкина "Зимний вечер"

Урок литературы в 5 классе.

Тема урока. А.С. Пушкин «Зимний вечер».

Цели:

1. Обучающие: учить выразительно читать стихотворение; формировать умение видеть и понимать предназначение  средств художественной выразительности; учить  наблюдать, сравнивать и анализировать.

2. Развивающие: развивать речь учащихся, воображение; способность воспринимать произведения различных видов искусств.

3. Воспитывающие: воспитывать бережное отношение к слову, обогащать духовный мир ребёнка.

                                                    Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Вступительное слово учителя.

- За окном уже весна, а мы должны будем сегодня на уроке окунуться в морозное солнечное утро, сверкающий на солнце снежный ковер, ясное голубое небо, потому что мы обратимся к  стихотворению А.С. Пушкина, которое называется «Зимний вечер».

3. Подготовительная работа.

– Но прежде, чем говорить о произведении, поговорим об авторе.

- Что вы знаете из биографии А.С. Пушкина?

Просмотр видеоурока от проекта «Инфоурок». Русская литература 5 класс. А.С. Пушкин.

- Стихотворение А. С. Пушкина, которое мы будем читать написано в селе Михайловском, родовом имении (доме) поэта, где он находился в ссылке 2 года, не имея права выезжать (1824–1826 гг.).

– Что значит родовое имение? Подберите однокоренные слова? (род, родной, родители).

– Как иначе сказать – родовое имение? (Имение родителей.)

– А.С. Пушкин много раз приезжал в село Михайловское, в имение своих родителей. Его вдохновляли простая русская природа, небольшое озеро, река, особенная тишина и прозрачный воздух. И часто вместе с ним была единственная близкая, любящая душа – няня поэта.

– Как звали няню поэта? (Арина Родионовна).

– С каким стихотворением, посвящённым няне поэта, мы уже познакомились? («Няне»).

– Как Пушкин называет свою няню в этом стихотворении? («Подруга дней моих суровых…»)

– Вместе они коротали долгие зимние вечера в деревне. Зимой темнело рано. Арина Родионовна брала веретено или спицы и шла в комнату Александра Сергеевича. Свеча потрескивала на столе, смутные тени метались по стенам. Поэту казалось, что на всём белом свете только он да няня. Давайте и мы сейчас представим такой зимний вечер. А поможет нам в этом музыка П.И. Чайковского. Послушайте музыку  П. И. Чайковского «У камелька» из альбома «Времена года». Она поможет вам ощутить тепло, уют пушкинского кабинета в Михайловском, услышать тихий, неспешный разговор няни и поэта.

Звучит музыка.

– Какой вечер нарисовала музыка? (Добрый, уютный, тёплый, домашний, мечтательный, будто кто-то ведёт задушевную беседу.)

– Как звучала мелодия? (Мелодия звучала задушевно и напевно,  как русская народная песня.)

У камелька уютно, спокойно, можно дремать и слушать нянины сказки, хотя за окном в это время бушует вьюга, метет метель, воет ветер.

Образ няни, разделявшей одиночество поэта, его чувства к ней раскрываются в стихотворении «Зимний вечер».

4. Знакомство со стихотворением.

Учитель выразительно читает стихотворение. Стр. 291

 Выявление первичного  восприятия стихотворения:

– Какие чувства испытывает поэт к своей няне?

– Какие чувства вызвало у вас это стихотворение?

– О каком времени года говорится в стихотворении? (О зиме.)

– Какую картину вы представили?

5. Постановка учебной задачи.

– Сегодня мы с вами будем учиться не только читать это стихотворение выразительно, но и анализировать его.

– Что значит,  прочитать выразительно? (Прочитать с нужной интонацией, попытаться передать те чувства, которые испытывал поэт, когда писал это стихотворение.)

- Кто готов прочитать, соблюдая все правила выразительности?

6. Анализ стихотворения.

– На сколько смысловых частей можно разделить стихотворение? (на 2 части.)

 –Какие это части? (Описание погоды и беседа с няней.)

– Найдите эти части.

(1 часть: «Буря мглою небо… застучит…»;

2 часть «Наша ветхая лачужка…».)

– Прочитайте про себя первую часть.

– Какая была погода в тот зимний вечер? (Погода бушевала.)

- Что значит «бушевала»? (Проявляться с необычайной, разрушительной силой (о ветре, воде, огне, чувствах).

– Как описывает поэт бурю? С чем он ее сравнивает? (Как живое существо, сравнивает со зверем).

- Как называется такое средство художественной выразительности, когда поэт один предмет сравнивает с другим, похожим на него чем-то? (Сравнение)

– Найдите ещё сравнения в этой части? (Заплачет, как дитя; как путник запоздалый.)

– Почему поэт прибегает к таким сравнениям? Зачем они нужны. Какова их роль? (Сравнения помогают представить  силу снежной бури,  грустное настроение поэта, у которого сердце сжималось от тоски и одиночества.  Состояние природы передаёт  душевное переживание поэта).

– Какое средство художественной выразительности использует поэт, чтобы буря «ожила»? (Олицетворение.)

- Что такое олицетворение? (это перенесение свойств человека на неодушевлённые предметы)

– Найдите олицетворения в 1 части? (Буря застучит, мглою небо кроет, буря заплачет).

– Что означает слово «кроет»? (Покрывает.)

- Что означает слово кровля? (Кровля - то, что покрывает дом, крыша.)

– Какая кровля? Что означает слово обветшалая? (Обветшалая - старая,  разрушающаяся.)

– Какой вечер предстал перед нами? (Холодный, метельный.)

– Поэт словно смотрит в тёмное окно, за которым ничего не видно, и прислушивается, что делается там, в открытом снежном поле.

– Что делает вьюга? Какие глаголы использует поэт? (Она «кроет небо», «крутит вихри», «воет», «плачет», «шумит соломой», «стучит в окно».)

– Ударения в словах падают на какие звуки? (о, а, у, е, и.)

– Что они изображают, на что похожи? (Завывание вьюги.)

- А теперь послушайте строки стихотворения и скажите, какие звуки мы слышим? (ш, с, з, ч)

(То по кровле обветШалой

Вдруг Соломой ЗаШумит,

То, как путник ЗапоЗдалый,

К нам в окоШко поСтуЧит.)

–Что позволяют услышать эти звуки? (Позволяют услышать шуршание соломы, шум за окном).

– На какие слова  падает  логическое ударение? (На глаголы: кроет, крутя, завоет, заплачет, зашумит, застучит.)

- Почему на глаголы? Что этим подчеркивает поэт? (Смена действия, события)

–Прочитайте выразительно первую часть. Попытайтесь передать состояние природы.

Один-два ученика читают первую часть.

– Получилось прочитать выразительно?

– Что пытались передать?

–Прочитайте про себя вторую часть стихотворения.

–Что означает слово лачужка? (Старенькая избушка, небольшая.)

– Если заменить слово лачужка однокоренным словом лачуга, изменится ли смысл? (Да. Лачужка маленькая, ей тяжело выдержать натиск бури.)

– Почему поэт называет домик няни печальной и тёмной лачужкой? (Домик няни, эта «ветхая лачужка», противостоит буре, но против стихии он ненадёжный защитник).

– Буря как бы проникла в дом, её завывание раздаётся внутри дома. И при этом «ветхая лачужка» не только бедна, но и темна. Тьма хозяйничает за стенами дома, но и в самом доме не светло. Таково и настроение: в «ветхой лачужке» невесело. Здесь живёт тёмная печаль. (от ссылки)

– Чему посвящена вторая часть? (Она обращена к няне.)

 – Как Пушкин называет няню? (Добрая подружка, моя старушка.)
– Няня тоже призадумалась, приуныла и Александр Сергеевич старается её развеселить, стряхнуть с её души грустную тягость зимнего вечера.

– Найдите эти строки.

       Что же ты, моя старушка,

        Приумолкла у окна?

        Или бури завываньем

        Ты, мой друг, утомлена,

        Или дремлешь под жужжаньем

        Своего веретена?

– Что такое веретено? (Ручное прядильное орудие в виде деревянной палочки с заостренным концом.)

– Каким настроением пронизана эта часть стихотворения? (Она грустная, нежная печальная.)

– Поэт одинок в деревне, здесь нет друзей, поэтому и говорит о бедной юности своей. Нянина забота, нянины песни и сказки скрашивали жизнь поэта.

С нежностью называет он няню доброй подружкой, будучи уверенным, что она способна разделить его чувства.

 – Какими словами поэт создает картину одиночества, описывая свое жилище? (ветхое, печальное, темное)

 – Эти слова подчеркните, они должны читаться с особым выражением.

– Какие слова помогают передать грустное настроение? (Мглою кроет, завоет, заплачет, обветшалая кровля, ветхая, печальна, темна, утомлена, горе)

– Однако не в натуре Пушкина подчиняться грусти. Ему нужен живой голос няни. Вместе легче пережить печаль.

– Что просит он у няни?

     Спой мне песню, как синица

     Тихо за морем жила;

     Спой мне песню, как девица

     За водой поутру шла.

– Что напоминают эти строки ? (Русскую народную песню)

– Как вам кажется, для чего Пушкин употребил эти строки?

(Читая эти строки, поневоле вспоминаешь народную песню, в которой «по улице мостовой шла девица за водой». Видимо, эту или подобную песню пела Арина Родионовна. Нянино пение делало жизнь более уютной даже тогда, когда за окном выла и плакала буря).

 –Как следует читать обращение поэта к няне? Его просьбу? Почему? (Пушкин включает в свое стихотворение народно-песенные мотивы, которые должны читаться плавно, напевно)

- Как надо читать 2 часть стихотворения, каким тоном? (Спокойным, напевным, окрашенным грустью печалью,  ласковое обращение к няне.  Надо прочесть так, чтобы слушатели тоже прониклись сочувствием к горькой судьбе поэта).

– Прочитайте вторую часть стихотворения выразительно.

– Сравните первую и вторую части стихотворения. Похожи ли они? (Нет. Вторая часть пронизана любовью, нежностью, лаской. Она задушевная и очень грустная.)

– Как заканчивается стихотворение? (Опять мы видим описание бури.)

– Это не случайно. Пусть воет вьюга, нагоняет тоску, мы не поддадимся ей и дружеской беседой поддержим свою бодрость.

–Прочитайте выразительно всё стихотворение.

Читает один человек.

7. Обобщение.

– Кому посвящено стихотворение? (Няне.)

– Меняется ли настроение на протяжении стихотворения? (Нет. Оно грустное.)

– Какой изображена зима в стихотворении? (Суровая, вьюжная.)

– Какое настроение было у поэта, когда он писал это стихотворение? (Печальное, грустное, тоскливое.)

–Да. Стихотворение «Зимний вечер» – самое грустное. Удалось ли нам передать настроение поэта при чтении стихотворения?

 – Музыкально ли это стихотворение? Если бы вы были бы композиторами, какую музыку написали на эти стихи? (Взволнованную, тревожную, кружащуюся… и в то же время грустную.) 

8. Домашнее задание.

Выучить стихотворение наизусть.