Рабочая программа по татарскому языку. 2 класс.Фатхуллова К.С.

Татарский язык 2 класс.

1.  Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностными результатами изучения предмета «Татарский язык» являются следующие умения и качества:

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

интерес к изучению языка;

осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения

Метапредметными результатами изучения курса «Татарский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); 

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат;

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Татарский язык» является сформированность следующих умений:

произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

пользоваться словарём;

2. Содержание учебного предмета «Татарский язык»

Фонетика

Алфавит. Гласные буквы. Согласные буквы.  Ударение. Перенос слов. Большая буква в начале предложения. Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях. Предложение. Признаки предложения (предложение состоит из слов, выражает законченную мысль, произносится с повествовательной, вопросительной или восклицательной интонацией; слова в предложении связаны по смыслу).       Умение членить сплошной текст на предложения (определять границы предложений на основе смысла и интонации, оформлять предложение на   письме).  Конструирование предложений из слов, наблюдение за порядком слов в предложениях. Знаки препинания в конце предложений.

Грамматика

Склонение имён существительных. Имя собственное. Имя прилагательное. Местоимения (личные, указательные, вопросительные). Изменение личных местоимений по лицам. Имя числительное (количественные, порядковые). Изменение глаголов настоящего и прошедшего времени по лицам и числам. Глаголы отрицания. Неопределённая форма глагола. Наречия. Предлоги: до, после, для, через, по.

Развитие речи осуществляется на каждом уроке татарского языка при   изучении   программного   материала и ведётся в нескольких направлениях:

1) обогащение словарного запаса детей (уточнение и разъяснение лексического значения слов);

2) развитие грамматического строя речи (анализ и конструирование предложений, словосочетаний);

3) развитие связной устной речи (ответы на вопросы, составление предложений и небольших текстов), письменной речи (составление и запись предложений, небольших текстов из 5–6 предложений)

4) обучение правильному произношению слов, ударению, интонированию.

Каллиграфия. Закрепление навыка начертания букв и соединений, гигиенических навыков письма.  Совершенствование навыка письма в одну линейку. Работа над каллиграфией и упражнения в связной речи проводятся в процессе изучения всего программного материала по татарскому языку.

Способы проверки знаний: контроль за уровнем достижений, учащихся по татарскому языку проводится в форме письменных работ: диктантов (28 -35 слов), словарных диктантов (7 - 8 слов), грамматических заданий, контрольных списываний, изложений (20 - 25слов), а также в форме устного опроса.

3. Тематическое планирование.

№п/п	Раздел	Ко-во ч.	Тема урока
1.	Фонетика	7ч.	1.Деление слова на слоги и перенос слов.
			2. Правописания слов с заглавной буквы.
			3. Татарский алфавит. Словосочетания со словами мой, твой, его
			4.Гласные звуки. Мягкие и твердые гласные татарского языка. Составление предложений с изученными словосочетаниями.
			5. Буквы гласных [а], [э], [о], [о], [ы] и их правописание. Упражнения в составлении предложений с изученными словосочетаниями.
			6.Буквы я, ю, е, правильное чтение слов с этими буквами.
			7. Согласные звуки.
2	Части речи	19ч	8.Имя числительное. Числа 1-20. Упражнения в составлении предложений с числительными
			9. Слова, отвечающие на вопрос что делает?
			10. Составление предложений с изученными глаголами.
			11. Слова, отвечающие на вопросы Что сделал?
			12. Глаголы – отрицания
			13. Закрепление. Глаголы – отрицания
			14. Предлоги: до, после, для. Имя прилагательное.
			15. Использование предлогов в речи.
			16. Р/р Текст –описание. Сочинение о зиме.
			17.Предлоги: через, по
			18.Имя собственное.
			19. Р/р. Составление предложений по рисунку.
			20.Наречия (там, здесь, близко, далеко, несколько раз)
			21. Составление предложений на вопрос откуда?
			22.Правильное использование глаголов настоящего времени в предложении.
			23. Изменение местоимений по лицам и числам.
			24. Глаголы повелительного наклонения 2-го лица ед. и мн. числа.
			25. Склонение местоимений ед. числа,
			26. Использование слов в речи: надо, можно, ладно.
			27. Склонение местоимения 1-го и 2-го лица, мн. числа.
			28. Склонение местоимения 3-го лица, мн. числа.
			29. Имя числительное (собирательные)
			30. Предлоги: для, за.
3	Предложения.	4ч	31.Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
			32.Главные и неглавные слова в предложении
			33. Диктант «Дуслар».
			34. Обобщение «Части речи». «Предложение»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 52 ГОРОДА ТЮМЕНИ

(МАОУ ООШ № 52 ГОРОДА ТЮМЕНИ)

Календарно-тематическое планирование по татарскому языку

Учитель: Ниатбакиева М.Х.

Класс: 2

Количество часов в год:34

Количество часов на 1-е полугодие: 16, на 2-е полугодие: 18

Количество часов в неделю: 1

Количество контрольных работ: 2

2016-2017 учебный год

Календарно – тематическое планирование по татарскому языку 2 класс

№п/п	Тема	Предметные результаты	УУД	д/з	Дата
					По плану	Факт
	1.Звуки и буквы -7ч.
1.	Деление слова на слоги и перенос слов. Ударение.	Правильное написание имен и фамилий писателей и поэтов, творчество кото­рых изучают учащиеся.	Р. . Принимать и сохранять учебную задачу. П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К. Использовать речь для регуляции своего действия.	Читать, уметь вести диалог	8.09
2.	Правописание слов с заглавной буквы.			Упр.5, с.6	15.09
3	Татарский алфавит. Словосочетания со словами мой, твой, его	Нахождение отдельных слов из словаря, данного в учебнике. Умение написать по алфавиту предложенные слова, фамилии одноклассников. Выработка навыков их правильного произношения. Умение писать буквы специфических гласных [ә], [ө], [у].	Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р. Принимать и сохранять учебную задачу. П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. К. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.	Упр.7., с.13.отв. на вопросы.	22.09
4	Гласные звуки. Мягкие и твердые гласные татарского языка. Составление предложений с изученными словосочетаниями.			Упр.3., с.17. перевод	29.09
5	Буквы гласных [а], [э], [о], [о], [ы] и их правописание. Упражнения в составлении предложений с изученными словосочетаниями.			Упр7. с.20. составить предлож	6.10
6	Буквы я, ю, е, правильное чтение слов с этими буквами.	Уметь: правильно использовать числительные. Уметь: использовать числительное при составлении предложений	Л. Познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. П. Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. К.  Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.	Упр.7,с.26. составить диалог	13.10
7	Согласные звуки.			Упр.7,с.27.	20.10
	2.Части речи -23ч.
8	Числа 1-20. Упражнения в составлении предложений с числительными			Упр.8,с.29. вставить числит.	27.10
9	Слова, отвечающие на вопрос что делает?	Уметь: правильно использовать глаголы настоящего времени в предложениях	Л.  -Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. -Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов. Р. -Учитывает установленные правила в планировании и контроле способа решения. -Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе. П.  -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям.	Упр.5,с.32. отв на вопросы	10.10
10	Составление предложений с изученными глаголами.	Уметь: правильно использовать новые глаголы в предложениях		Составить рассказ о прод. Магазине.	17.11
11	Слова, отвечающие на вопросы что сделал?	Уметь: правильно употреблять глаголы в предложениях, запомнить правильность употребления глаголов-отрицаний	Р. Принимать и сохранять учебную задачу. П. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Использовать знаково-символические средства для решения задач. К. Использовать речь для регуляции своего действия.	Упр.3,с.43 составить предл.	24.11
12	Глаголы – отрицания			Упр.6, с47 списать	26.11
13	Закрепление. Глаголы – отрицания			Упр.6, с.50 вставить пропущ. буквы	1.12
14	Предлоги: до, после, для. Имя прилагательное.	Знать: -что предложения в тексте на одну тему связаны между собой по смыслу. Научиться - находить группу предложений, которые являются текстом; - подбирать название к тексту.	Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи. Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. П. Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. К.  Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуациях столкновения интересов.	Упр.10, с.53.вставить прил.	8.12
15	Использование предлогов в речи.			Упр.3, с.55.вставить вопросы	15.12
16	Р/р Текст –описание. Сочинение о зиме.			Упр.7, с.58 найти лишнее	22.12
17	Предлоги: через, по	Уметь: правильно записывать имена собственные. Уметь: правильно записывать составленные предложения	Р.- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. К. оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы	Упр7., с.4. составить предл.	29.12
18	Имя собственное.			Упр.8 ,с.7	19.01
19	Р/р. Составление предложений по рисунку.			Составить рассказ о родине	26.01
20	Наречия (там, здесь, близко, далеко, несколько раз)	Уметь: составлять предложения, по опорным словам, запоминать новые слова и словосочетания	Л. -Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи. П-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; Р.- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -умеет организовывать своё рабочее место и работу. К-оформляет своей мысли в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы	Упр.6 с. 14, перевод	2.02
21	Составление предложений на вопрос откуда?	Уметь: правильно использовать глаголы настоящего времени в предложениях		Выучить названия недели.	9.02
22	Правильное использование глаголов настоящего времени в предложении.			Упр.9, с.21 кроссворд	16.02
23	Изменение местоимений по лицам и числам.	Запоминать словосочетания с местоимениями мой, твой, его	Р.- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. К. оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы	Упр.7, с.24 сост. диалог.	23.02
24	Глаголы повелительного наклонения 2-го лица ед. и мн. числа.	Уметь: правильно использовать глаголы будущего времени в предложениях		Упр.10, с.29 выуч. пословицу	2.03
25	Склонение местоимений ед. числа.	Уметь: использовать полученные знания	Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения. Р. Принимать и сохранять учебную задачу. П. Использовать знаково-символические средства для решения задач. К. Использовать речь для регуляции своего действия.	Сост рассказ «Я –дежурный»	9.03
26	Использование слов в речи: надо, можно, ладно.	Запоминать новые слова, их правописание		Упр.8,с.39 списать	16.03
27	Склонение местоимения 1-го и 2-го лица, мн. числа.	Запоминать словосочетания с местоимениями мн. числа.	Р.- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. К. оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы	Упр.10, с.46 отгадать	23.03
28	Склонение местоимения 3-го лица, мн. числа.			Упр.7, с.53 сост. предл.	6.04
29	Имя числительное	Уметь: использовать собирательные числительные в речи.	Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения. П. Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач Р. Планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.  К: задавать вопросы	Упр.8, с.61	13.04
30	Предлоги: для, за.			Упр.5, с.68 списать	20.04
	3.Предложения – 3 ч.
31	Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.	Знать: -типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Научиться  -употреблять знаки препинания в конце предложения.	Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р. Принимать и сохранять учебную задачу. П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. К. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.	Упр.8, с.71	27.04
32	Главные и неглавные слова в предложении. Употребление союзов: и, а в предложениях.			Упр.7, с.72 перевод	4.05
33	Диктант «Дуслар». (Автор – составитель сборника диктантов А.Х.Насибуллина)	Научиться  писать текст с изученными орфограммами во 2 классе. Уметь: составлять предложения на определенную тему	Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей. Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. П. владеть рядом общих приемов решения задач	Сост. рассказ «Мой край»	11.05
34	Обобщение «Части речи». «Предложение»			-	18.05