295587
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыРабочие программыРабочая программа по технологии

Рабочая программа по технологии

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных стандартов второго поколения и авторской программы и авторской программы Е.А. Лутцевой «Технология». (Москва «Вентана-Граф, 2015) в рамках программы УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой.

Выбор программы обусловлен тем, что она нацелена на решение приоритетной задачи начального общего образования - формирование универсальных учебных действий (общих учебных умений, обобщенных способов действий, ключевых умений), обеспечивающих готовность «уметь учиться».

ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ:

- овладение начальными трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию объектов труда, полезных для человека и общества, способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы;

- развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, глазомера, технического и логического мышления;

- освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, формирование первоначальных представлений о мире профессий;

- воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

ЗАДАЧИ:

  • формирование активно мыслящей, самостоятельно действующей личности, готовой к активному взаимодействию с окружающим миром;

- развитие у учащихся технологического мышления, творческих способностей на уровне умения открывать и использовать приобретённые знания в самостоятельной и коллективной работе;

  • формирование первоначальных основ технологического образования подрастающего поколения, владеющего технологической культурой, готового к преобразовательной деятельности и имеющего необходимые для этого научные знания;

  • обучение умению работать с информацией в учебнике и в рабочей тетради;

- развитие у учащихся культуры труда, основ технологических и художественно-конструкторских знаний;

- формирование экологического сознания, бережного отношения к природе и умения учитывать её законы в своей преобразующей деятельности.

На изучение курса предусмотрено 34 часа в год (1 час в неделю).



СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (8 ч)


Значение трудовой деятельности в жизни человека – труд как способ самовыражения человека. История приспособляемости первобытного человека к окружающей среде. Реализация потребностей человека в укрытии (жилище), питании (охота, примитивная кулинарная обработка добычи), одежде. Объективная необходимость разделения труда. Ремёсла и ремесленники. Названия профессий ремесленников. Современное состояние ремёсел. Ремесленные профессии, распространённые в Омске и Омской области. Технологии выполнения работ во времена Средневековья и сегодня.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность – симметрия, асимметрия, композиция); гармония рукотворных предметов и окружающей среды (городской и сельский ландшафты).

Разнообразие предметов рукотворного мира (предметы быта и декоративно-прикладного искусства, архитектуры и техники).

Природа – источник сырья. Природное сырьё, природные материалы.

Мастера и их профессии. Традиции творчества мастеров в создании предметной среды (общее представление).

Развёрнутый анализ заданий (материалы, конструкция, технология изготовления). Составление плана практической работы.

Работа с доступной информацией (тексты, рисунки, простейшие чертежи, эскизы, схемы).

Введение в проектную деятельность. Выполнение с помощью учителя доступных простых проектов (разработка предложенного замысла, поиск доступных решений, выполнение и защита проекта). Результат проектной деятельности – изделия, оформление праздников.

Работа в малых группах. Осуществление сотрудничества.

Самоконтроль в ходе работы (точность разметки с использованием чертёжных инструментов).

Самообслуживание. Самостоятельный отбор материалов и инструментов для урока.


2.Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (15 ч)


Материалы природного происхождения: природные материалы, натуральные ткани, нитки (пряжа). Строение ткани. Продольное и поперечное направление нитей ткани. Основа, уток. Общая технология получения нитей и тканей на основе натурального сырья. Проволока (тонкая) , ее свойства: гибкость, упругость. Сравнение свойств материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам.

Чертёжные инструменты: линейка, угольник, циркуль. Канцелярский нож, лекало. Их названия, функциональное назначение, устройство. Приёмы безопасной работы и обращения с колющими и режущими инструментами.

Технологические операции, их обобщенные названия: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка.

Элементарное представление о простейшем чертеже и эскизе. Линии чертежа (контурная, линия надреза, выносная, размерная, осевая, центровая). Чтение чертежа. Разметка по линейке, угольнику, циркулем с опорой на простейший чертёж. Экономная рациональная разметка нескольких деталей с помощью чертёжных инструментов. Построение прямоугольных и круглых деталей с помощью чертёжных инструментов. Деление окружности, круга на части с помощью циркуля, складыванием.

Сборка изделия: проволочное подвижное и ниточное соединение деталей.

Отделка аппликаций (с полиэтиленовой прокладкой), ручными строчками.


3.Конструирование и моделирование (9 ч)


Конструирование из готовых форм (упаковки). Композиционное расположение деталей в изделии. Получение объёмных форм сгибанием. Виды соединения деталей конструкции. Подвижное соединение деталей изделия. Способы сборки разборных конструкций (винтовой, проволочный). Соответствие материалов, конструкции и внешнего оформления назначению изделия.

Транспортные средства, используемые для передвижения по земле, воде, в воздухе. Виды, названия, назначение. Макет, модель. Конструирование и моделирование изделий из разных материалов; транспортных средств по модели, простейшему чертежу или эскизу. Биговка.


4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере) (2 ч)


Демонстрация учителем с участием учащихся готовых материалов и цифровых носителях (CD) по изученным темам.









ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ


Учащиеся должны знать:

  • Что такое деталь (составная часть изделия);

  • Что такое конструкция и что конструкции изделий бывают однодетальными и многодетальными;

  • Какое соединение деталей называют неподвижным;

  • Виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и названия – на уровне общего представления;

  • Последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

  • Способы разметки: сгибанием, по шаблону;

  • Способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА;

  • Виды отделки: раскрашивание, аппликации, прямая строчка и ее варианты;

  • Названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила работы с ними;

Учащиеся должны уметь:

  • Наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения;

  • Различать материалы и инструменты по их назначению;

  • Различать однодетальные и многодетальные конструкции несложных изделий;

  • Качественно выполнять изученные операции и приемы по изготовлению несложных изделий: экономную разметку сгибанием, по шаблону, резание ножницами, сборку изделий с помощью клея; эстетично и аккуратно отделывать изделия рисунками, аппликациями, прямой строчкой и ее вариантами;

  • Использовать для сушки плоских изделий пресс;

  • Безопасно использовать и хранить режущие и колющие инструменты (ножницы, иглы);

  • Выполнять правила культурного поведения в общественных местах;

  • Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых заданий;

  • Прогнозировать получение практических результатов;

Под контролем учителя:

  • Организовывать рационально рабочее место в соответствии с используемым материалом;

  • Осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли;

При помощи учителя:

  • Проводить анализ образца (задания), планировать последовательность выполнения практического задания, контролировать и оценивать качество (точность, аккуратность) выполненной работы по этапам и в целом, опираясь на шаблон, образец, рисунок и сравнивая с ним готовое изделие.

При поддержке учителя и одноклассников самостоятельно справляться с доступными практическими заданиями.










































РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА


Личностными результатами:

объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, рассуждать и обсуждать их с одноклассниками;

самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, обсуждения наблюдаемых объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера;

понимать исторические традиции ремёсел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий;

уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;

в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять (своё или другое, высказанное в ходе обсуждения).

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.


Метапредметными результатами изучения курса «Технология» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

учиться совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);

учиться планировать практическую деятельность на уроке;

под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи)

с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

учиться предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

работая по совместно составленному плану, использовать необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов);

Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности.

определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов.

Познавательные УУД:

наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;

сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности изделий декоративно-прикладного искусства, называть используемые для рукотворной деятельности материалы

с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных

ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;

добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрен словарь терминов);

перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать мир, искусство.

Коммуникативные УУД:

донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;

Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности.

договариваться сообща;

учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.


Предметными результатами:

  1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Знать (на уровне представлений):

- об элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность – симметрия, асимметрия, равновесие, динамика);

- о гармонии предметов и окружающей среды;

- профессиях мастеров родного края;

- характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства.

Уметь:

- самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нём во время работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;

- самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;

- выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;

- самостоятельно выполнять в предложенных ситуациях доступные задания с опорой на инструкционную карту, соблюдая общие правила поведения, делать выбор, какое мнение принять в ходе обсуждения – своё или высказанное другими;

- применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.


2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Знать:

- обобщенные названия технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка;

- названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в свой работе;

- происхождение натуральных тканей и их виды;

- способы соединения деталей, изученные соединительные материалы;

- основные характеристики простейшего чертежа и эскиза и их различие;

- линии чертежа, указанные в программе (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемы построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов;

- названия, устройство и назначение чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль).

Уметь:

- читать простейшие чертежи (эскизы);

- с помощью учителя выполнять экономную разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой веревочки;

- оформлять изделия, соединять детали прямой строчкой и её вариантами;

- решать несложные конструкторско-технологические задачи;

- справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.


3. Конструирование и моделирование

Знать:

- неподвижный и подвижный способы соединения деталей;

- отличия макета от модели.

Уметь:

- конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;

- определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединение известными способами.


4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)

Знать назначение персонального компьютера, его возможности в учебном процессе.



























ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Понятия

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Личностные

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (8 ч.)

1

Рукотворный мир как результат труда человека.

Значение трудовой деятельности в жизни человека? Человек — творец и созидатель, создатель духовно-культурной и материальной среды;

Творец, созидатель,

изделия, ремесленники

Наблюдать связи человека с природой и предметным миром: предметный мир ближайшего окружения,

конструкции и образы объектов природы и окружающего мира;


Познавательные: сравнивать, делать простейшие обобщения; анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

Регулятивные: планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания, организовывать

свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать

приёмы безопасного и рационального труда.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников.

Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

2

Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда.

Ремёсла и их роль в культуре народов мира;

Мастера, их профессии и виды изготавливаемых изделий в зависимости от условий конкретной местности.

Понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые в рукотворной деятельности материалы.


Познавательные: сравнивать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности

предлагаемых изделий;

Регулятивные: планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания; организовывать

свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать

приёмы безопасного и рационального труда.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников.

Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

3

Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда.

Ремёсла и их роль в культуре народов мира;

Традиции и творчество мастера в создании предметной среды.

Понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые в рукотворной деятельности материалы.


Познавательные: сравнивать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности

предлагаемых изделий;

Регулятивные: планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания; организовывать

свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать

приёмы безопасного и рационального труда.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников.

Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

4

Природа в художественно-практической деятельности человека.

Выражение связи человека и природы

Декоративно-прикладное искусство.


Выражать связи человека и природы через предметную среду, декоративно-прикладное искусство.


Познавательные: обобщать, что усвоено.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников.


Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

5

Природа и техническая среда

Характерные особенности конструкций


Разъёмные и неразъёмные

Конструкции.

Наблюдать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий.


Познавательные: исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности

предлагаемых изделий.

Регулятивные: организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников.

Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

6

Природа и техническая среда.

Что такое модели и макеты?

Подвижное и неподвижное соединение деталей конструкций

Наблюдать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий.


Познавательные: исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности

предлагаемых изделий.

Регулятивные: организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников.

Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

7

Дом и семья.

Самообслуживание.

Что такое декоративное оформление культурно-бытовой среды?


Мир растений (уход за растениями, размножение семенами и черенками)

Предметные: выражать связи человека и природы через предметную среду, декоративно-прикладное искусство

Познавательные: наблюдать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий.

Регулятивные: организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников.

Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

8

Дом и семья.

Самообслуживание.

Что такое композиция?


Мир растений (уход за растениями, размножение семенами и черенками)

Ухаживать за растениями, размножение семенами и черенками.


Познавательные: сравнивать, делать простейшие обобщения; анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного.

Регулятивные: оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении результатов

Следовать в поведении моральным и этическим требованиям.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (15 ч.)

9

Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком.

Как выбрать материал по их свойствам и в зависимости от назначения изделия?

Материалы, их конструктивные.


Решать несложные конструкторско-технологические задачи.


Познавательные: анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности

предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное;

Регулятивные: оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы сверстниками, принимать участие в обсуждении результатов.

Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

10

Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком.

Как бережно и экономно использовать материалы? экономное и рациональное расходование материалов

Декоративные свойства.


Предметные: выполнять общность технологических операций обработки разных материалов.


Познавательные: осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать

графические изображения (рисунки).

Регулятивные: организовывать свою деятельность. Планировать предстоящую практическую деятельность.

Коммуникативные : вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия; вступать в

беседу и обсуждение на уроке и в жизни.

Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.

11

Инструменты и приспособления для обработки материалов.

Как пользоваться чертёжными инструментами?

линейка, угольник, циркуль

Предметные: выполнять общность технологических операций обработки разных материалов.


Познавательные: осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать

графические изображения (рисунки);

Регулятивные: организовывать свою деятельность. Находить и использовать оптимальные средства работы. Понимать

поставленную цель.

Коммуникативные: уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия; вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни.

Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

12

Общее представление о технологическом процессе

Что такое «технологический процесс»?

технологические операции

Предметные: читать простейшие чертежи.


Познавательные: осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать

графические изображения (рисунки);

Регулятивные: организовывать свою деятельность. Планировать предстоящую практическую деятельность.

Коммуникативные: вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия; вступать в

беседу и обсуждение на уроке и в жизни.

Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.

13

Технологические операции ручной обработки материалов (изготовление изделий из бумаги, картона, ткани и др.)

Что такое «технологическая операция ручной обработки»?

Подбор материалов и инструментов.

Предметные: решать несложные конструкторско-технологические задачи.


Познавательные: анализировать предлагаемые задания.

Регулятивные: оценивать результат деятельности.

Коммуникативные: слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение.

Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.

14

Технологические операции ручной обработки материалов.

Изделия из бумаги. Игрушки-подвески.

Что такое «технологическая операция ручной обработки»?

Разметка (с помощью линейки, угольника, циркуля).


Предметные: выполнять экономную разметку с помощью чертёжных инструментов с опорой на простейший чертёж.


Познавательные: обобщать, что усвоено, воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости)

на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Коммуникативные: слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение.

Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.

15

Технологические операции ручной обработки материалов.

Изделия из бумаги. Украшение игрушки-подвески.

Что такое «технологическая операция ручной обработки»?

Сборка деталей.

Предметные: выполнять экономную разметку с помощью чертёжных инструментов с опорой на простейший чертёж.


Познавательные: обобщать, что освоено, воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости)

на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Коммуникативные: слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение.

Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.

16

Технологические операции ручной обработки материалов.

Изделия из картона. Открытка с сюрпризом.

Что такое «технологическая операция ручной обработки»?

Способы соединений (клеевое, ниточное).


Предметные: воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения.


Познавательные: анализировать конструкторского технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное;

Регулятивные: планировать предстоящую практическую

деятельность. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Коммуникативные: вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия; вступать в

беседу и обсуждение на уроке и в жизни.

Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

17

Технологические операции ручной обработки материалов.

Аппликация из бумаги.

Что такое «технологическая операция ручной обработки»?

способы соединений (проволочное, винтовое).


Предметные: воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда.


Познавательные: анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное;

Регулятивные: планировать предстоящую практическую

деятельность. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Коммуникативные: вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия; вступать в

беседу и обсуждение на уроке и в жизни.

Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

18

Технологические операции ручной обработки материалов.

Аппликация из ткани.

Что такое «технологическая операция ручной обработки»?

Отделка изделия или его деталей (вышивка, перевивы)

Предметные: воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда.


Познавательные: анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное;

Регулятивные: планировать предстоящую практическую

деятельность. Осуществлять самоконтроль и

корректировку хода работы и конечного результата.

Коммуникативные: вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия; вступать в

беседу и обсуждение на уроке и в жизни.

Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.

Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.

19

Технологические операции ручной обработки материалов.

Изделия из ниток. Игрушки из помпона.

Что такое «технологическая операция ручной обработки»?

Отделка изделия или его деталей (вышивка, перевивы)

Предметные: выполнять экономную разметку с помощью чертёжных инструментов с опорой на простейший чертёж.


Познавательные: находить и использовать оптимальные средства работы. Обобщать, что усвоено.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Коммуникативные: вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия; вступать в

беседу и обсуждение на уроке и в жизни.

Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.

20

Графические изображения в технике и технологии

Что такое «графические изображения»?

Виды условных графических изображений: простейший чертёж, эскиз, схема.

Предметные: выполнять экономную разметку с помощью чертёжных инструментов с опорой на простейший чертёж.


Познавательные: воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда.

Регулятивные: организовывать свою деятельность. Планировать предстоящую

практическую деятельность.

Коммуникативные: вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия; вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни.

Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.


21

Графические изображения в технике и технологии.

Изготовление цветка из бумаги.

Что такое «графические изображения в технике»?

Линии чертежа.


Предметные: оформлять изделия, соединять детали прямой строчкой и её вариантами.



Познавательные: анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное;

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Коммуникативные: слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение.

Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

22

Графические изображения в технике и технологии.

Изготовление игрушки-кошки.

Что такое «графические изображения в технике»?

Чтение чертежа (эскиза).


Предметные: оформлять изделия, соединять детали прямой строчкой и её вариантами.


Познавательные: обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено.

Регулятивные: планировать предстоящую практическую

деятельность. Оценивать результат деятельности.

Коммуникативные: вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия; вступать в

беседу и обсуждение на уроке и в жизни.

Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

23

Графические изображения в технике и технологии.

Изготовление домино.


Разметка с опорой на чертёж (эскиз)

Предметные: выполнять экономную разметку с помощью чертёжных инструментов с опорой на простейший чертёж.


Познавательные: сравнивать конструктивные и декоративные

особенности предметов быта. Анализировать предлагаемые задания.

Регулятивные: оценивать результат деятельности.

Коммуникативные: слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение.

Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Конструирование и моделирование (9 ч.)

24

Изделие и его конструкция

Что такое конструкция изделия?



Конструкция, изделия

Предметные: решать несложные конструкторско-технологические задачи.


Познавательные: обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено.

Регулятивные: планировать последовательность практических

действий для реализации поставленной задачи.

Коммуникативные: слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение.

Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

25

Элементарные представления о конструкции

Какие бывают конструкции?

Разъёмная, неразъёмная;

соединение: подвижное и неподвижное.

Предметные: решать несложные конструкторско-технологические задачи.


Познавательные: воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда.

Регулятивные: планировать последовательность практических

действий для реализации поставленной задачи.

Коммуникативные: слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение.


Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

26

Конструирование и моделирование несложных объектов.

Что такое «конструирование»?

Конструирование.

Предметные: решать несложные конструкторско-технологические задачи.


Познавательные: воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда.

Регулятивные: планировать последовательность практических

действий для реализации поставленной задачи.

Коммуникативные: слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение.

Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

27

Конструирование и моделирование несложных объектов

Изготовление модели качелей.

Способы сборки разборных конструкций?

Винтовой, проволочный.

Предметные: решать несложные конструкторско-технологические задачи.


Познавательные: обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено.

Регулятивные: планировать последовательность практических

действий для реализации поставленной задачи.

Коммуникативные: слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение.

Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

28

Конструирование и моделирование несложных объектов. Изготовление модели кораблика.

Что такое моделирование?

Моделирование.

Предметные: конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу.


Познавательные: находить и использовать оптимальные средства работы.

Регулятивные: оценивать результат деятельности.

Коммуникативные: вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия; вступать в

беседу и обсуждение на уроке и в жизни.

Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.

29

Конструирование и моделирование несложных объектов. Изготовление модели планера.

Что такое моделирование?

Моделирование.

Предметные: выполнять несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя разную технику (в пределах изученного)


Познавательные: сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки; моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями.

Регулятивные: организовывать свою деятельность. Планировать предстоящую практическую деятельность.

Коммуникативные: вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия; вступать в

беседу и обсуждение на уроке и в жизни.

Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.

30

Конструирование и моделирование несложных объектов. Изготовление модели автомобиля.

Как изготовить модель?

Модель,

модель автомобиля.

Предметные: решать несложные конструкторско-технологические задачи.


Познавательные: сравнивать конструктивные и декоративные

особенности предметов быта. Обобщать, что усвоено.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Оценивать результат деятельности.

Коммуникативные: слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение.

Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

31

Конструирование и моделирование несложных объектов. Изготовление игрушек из спичечных коробков.

Как изготовить модель?

Как правильно работать вместе?

Модель, макет











Предметные: решать несложные конструкторско-технологические задачи.


Познавательные: конструировать объекты с учётом технических и художественно-декоративных условий:

определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты.

Регулятивные: понимать поставленную цель. Оценивать результат деятельности.

Коммуникативные: Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение.

Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.


32

Конструирование и моделирование несложных объектов. Изготовление игрушек из спичечных коробков.

Где можно использовать?

Биговка.

Предметные: решать несложные конструкторско-технологические задачи.


Познавательные: конструировать объекты с учётом технических и художественно-декоративных условий:

определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты.

Регулятивные: понимать поставленную цель. Оценивать результат деятельности.

Коммуникативные: Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение.

Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.


Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)* (2 ч)

33

Компьютер в учебном процессе.

Представление о назначении персонального компьютера, его учебных возможностях.

Персональный компьютер.

Знать назначение персонального компьютера, его возможности в учебном процессе.


Познавательные: наблюдать, сравнивать, сопоставлять материальные и информационные объекты; выполнять предложенные на цифровых носителях задания.

Регулятивные: планировать последовательность практических

действий для реализации поставленной задачи.

Коммуникативные: слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение.

Уважительно относиться к чужому мнению

34

Компьютер в учебном процессе.

Какие возможности у персонального компьютера?

Учебные возможности.

Выполнять предложенные на цифровых носителях задания.


Познавательные: наблюдать, сравнивать, сопоставлять материальные и информационные объекты.

Регулятивные: планировать предстоящую практическую

деятельность. Организовывать свою деятельность.

Коммуникативные: слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение.

Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Итого: 34 часа.




ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ


1Технология. Программа. 2 класс. Е.А. Лутцева- М: Вентана- Граф. 2014г.


2. Технология: 2 класс: органайзер для учителя: сценарии уроков/ Е.А.Лутцева. – 2 изд., дораб.- М.: Вентана-Граф, 2015г.


3. Технология: Ступеньки к мастерству: 2 кл.: учебное пособие для учащихся общеобразовательных школ / Е.А. Лутцева; под ред. В.Д. Симоненко. - М.: Вентана-Граф, 2013г.


4. Технология: учимся мастерству: 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / Е.А. Лутцева. - М.: Вентана-Граф, 2013г.












































Общая информация

Номер материала: ДБ-249003

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.