Рабочая программа по технологии

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных стандартов второго поколения и авторской программы  и авторской программы Е.А. Лутцевой «Технология».  (Москва «Вентана-Граф, 2015) в рамках программы УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой.

Выбор программы обусловлен тем, что она нацелена на решение приоритетной задачи начального общего образования - формирование универсальных учебных действий (общих учебных умений, обобщенных способов действий, ключевых умений), обеспечивающих готовность «уметь учиться».       

ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ:

- овладение начальными трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию объектов труда, полезных для человека и общества, способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы;

- развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, глазомера, технического и логического мышления;

- освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, формирование первоначальных представлений о мире профессий;

- воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

ЗАДАЧИ:

-   формирование активно мыслящей, самостоятельно действующей личности, готовой к активному взаимодействию с окружающим миром;

- развитие у учащихся технологического мышления, творческих способностей на уровне умения открывать и использовать приобретённые знания в самостоятельной и коллективной работе;

-   формирование первоначальных основ технологического образования подрастающе­го поколения, владеющего технологической культурой, готового к преобразовательной дея­тельности и имеющего необходимые для этого научные знания;

-   обучение умению работать с информацией в учебнике и в рабочей тетради;

- развитие у учащихся культуры труда, основ технологических и художественно-конструкторских знаний;

- формирование экологического сознания, бережного отношения к природе и умения учитывать её законы в своей преобразующей деятельности.

На изучение курса предусмотрено 34 часа в год (1 час в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (8 ч)

Значение трудовой деятельности в жизни человека – труд как способ самовыражения человека. История приспособляемости первобытного человека к окружающей среде. Реализация потребностей человека в укрытии (жилище), питании (охота, примитивная кулинарная обработка  добычи), одежде. Объективная необходимость разделения труда. Ремёсла и ремесленники. Названия профессий ремесленников. Современное состояние ремёсел. Ремесленные профессии, распространённые в Омске и Омской области. Технологии выполнения работ во времена Средневековья и сегодня.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность – симметрия, асимметрия, композиция); гармония рукотворных предметов и окружающей среды (городской и сельский ландшафты).

Разнообразие предметов рукотворного мира (предметы быта и декоративно-прикладного искусства, архитектуры и техники).

Природа – источник сырья. Природное сырьё, природные материалы.

Мастера и их профессии. Традиции творчества мастеров в создании предметной среды (общее представление).

Развёрнутый анализ заданий (материалы, конструкция, технология изготовления). Составление плана практической работы.

Работа с доступной информацией (тексты, рисунки, простейшие чертежи, эскизы, схемы).

Введение в проектную деятельность. Выполнение с помощью учителя доступных простых проектов (разработка предложенного замысла, поиск доступных решений, выполнение и защита проекта). Результат проектной деятельности – изделия, оформление праздников.

Работа в малых группах. Осуществление сотрудничества.

Самоконтроль в ходе работы (точность разметки с использованием чертёжных инструментов).

Самообслуживание. Самостоятельный отбор материалов и инструментов для урока.

2.Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (15 ч)

Материалы природного происхождения: природные материалы, натуральные ткани, нитки (пряжа). Строение ткани. Продольное и поперечное направление нитей ткани. Основа, уток. Общая технология получения нитей и тканей на основе натурального сырья. Проволока (тонкая) , ее свойства: гибкость, упругость. Сравнение свойств материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам.

Чертёжные инструменты: линейка, угольник, циркуль. Канцелярский нож, лекало. Их названия, функциональное назначение, устройство. Приёмы безопасной работы и обращения с колющими и режущими инструментами.

Технологические операции, их обобщенные названия: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка.

Элементарное представление о простейшем чертеже и эскизе. Линии чертежа (контурная, линия надреза, выносная, размерная, осевая, центровая). Чтение чертежа. Разметка по линейке, угольнику, циркулем с опорой на простейший чертёж. Экономная рациональная разметка нескольких деталей с помощью чертёжных инструментов. Построение прямоугольных и круглых деталей с помощью чертёжных инструментов. Деление  окружности, круга на части с помощью циркуля, складыванием.

Сборка изделия: проволочное подвижное и ниточное соединение деталей.

Отделка аппликаций (с полиэтиленовой прокладкой), ручными строчками.

3.Конструирование и моделирование (9 ч)

 Конструирование из готовых форм (упаковки). Композиционное расположение деталей в изделии. Получение объёмных форм сгибанием. Виды соединения деталей конструкции. Подвижное соединение деталей изделия. Способы сборки разборных конструкций (винтовой, проволочный). Соответствие материалов, конструкции и внешнего оформления назначению изделия.

Транспортные средства, используемые для передвижения по земле, воде, в воздухе. Виды, названия, назначение. Макет, модель. Конструирование и моделирование изделий из разных материалов; транспортных средств по модели, простейшему чертежу или эскизу. Биговка. 

4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере) (2 ч)

Демонстрация  учителем с участием учащихся готовых материалов и цифровых носителях (CD) по изученным темам.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Учащиеся должны знать:

·        Что такое деталь (составная часть изделия);

·        Что такое конструкция и что конструкции изделий бывают однодетальными и многодетальными;

·        Какое соединение деталей называют неподвижным;

·        Виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и названия – на уровне общего представления;

·        Последовательность изготовления несложных  изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

·        Способы разметки: сгибанием, по шаблону;

·        Способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА;

·        Виды отделки: раскрашивание, аппликации, прямая строчка и ее варианты;

·        Названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила работы с ними;

Учащиеся должны уметь:

·        Наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения;

·        Различать материалы и инструменты по их назначению;

·        Различать однодетальные и многодетальные конструкции несложных изделий;

·        Качественно выполнять изученные операции и приемы по изготовлению несложных изделий: экономную разметку сгибанием, по шаблону, резание ножницами, сборку изделий с помощью клея; эстетично и аккуратно отделывать изделия рисунками, аппликациями, прямой строчкой и ее вариантами;

·        Использовать для сушки плоских изделий пресс;

·        Безопасно использовать и хранить режущие и колющие инструменты (ножницы, иглы);

·        Выполнять правила культурного поведения в общественных местах;

·        Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых заданий;

·        Прогнозировать получение практических результатов;

Под контролем учителя:

·        Организовывать рационально  рабочее место в соответствии с используемым материалом;

·        Осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли;

При помощи учителя:

·        Проводить анализ образца (задания), планировать последовательность выполнения практического задания, контролировать и оценивать качество (точность, аккуратность) выполненной работы по этапам и в целом, опираясь на шаблон, образец, рисунок и сравнивая с ним готовое изделие.

При поддержке учителя и одноклассников самостоятельно справляться с доступными практическими заданиями.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

Личностными результатами:

объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, рассуждать и обсуждать их с одноклассниками;

самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания,  обсуждения наблюдаемых объектов, иллюстраций,  результатов трудовой деятельности человека-мастера;

 понимать исторические традиции ремёсел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий;

 уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;

в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять (своё или другое, высказанное в ходе обсуждения).

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

учиться совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);

учиться планировать практическую деятельность на уроке;

под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи)

с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

учиться предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

работая по совместно составленному плану, использовать необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов);

Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности.

определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов.

Познавательные УУД:

наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;

сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности изделий декоративно-прикладного искусства, называть используемые для рукотворной деятельности материалы

 с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных

ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;

добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрен словарь терминов);

перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать мир, искусство.

Коммуникативные УУД:

донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;

Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности.

договариваться сообща;

учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

Предметными результатами:

1.     Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Знать (на уровне представлений):

- об элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность – симметрия, асимметрия, равновесие, динамика);

- о гармонии предметов и окружающей среды;

- профессиях мастеров родного края;

- характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства.

Уметь:

- самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на  нём во время работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;

- самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;

- выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;

- самостоятельно выполнять в предложенных ситуациях доступные задания с опорой на инструкционную карту, соблюдая общие правила поведения, делать выбор, какое мнение принять в ходе обсуждения – своё или высказанное другими;

- применять  освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.

2.  Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Знать:

- обобщенные названия технологических операций:  разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка;

- названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в свой работе;

- происхождение натуральных тканей и их виды;

- способы соединения деталей, изученные соединительные материалы;

- основные характеристики простейшего чертежа и эскиза и их различие;

- линии чертежа, указанные в программе (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемы построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов;

- названия, устройство и назначение чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль).

Уметь:

- читать простейшие чертежи (эскизы);

- с помощью учителя выполнять экономную разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой веревочки;

- оформлять изделия, соединять детали прямой строчкой и её вариантами;

- решать несложные конструкторско-технологические задачи;

- справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.

3. Конструирование и моделирование

Знать:

- неподвижный и подвижный способы соединения деталей;

- отличия макета от модели.

Уметь:

 - конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;

- определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединение известными способами.

4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)

Знать назначение персонального компьютера, его возможности в учебном процессе.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Решаемые проблемы	Понятия	Планируемые результаты
				Предметные	УУД	Личностные
Общекультурные и общетрудовые компетенции.  Основы культуры труда, самообслуживание (8 ч.)
1	Рукотворный мир как результат труда человека.	Значение трудовой деятельности в жизни человека? Человек — творец и созидатель, создатель духовно-культурной и материальной среды;	Творец, созидатель, изделия, ремесленники	Наблюдать связи человека с природой и предметным миром: предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира;	Познавательные: сравнивать, делать простейшие обобщения; анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного; Регулятивные: планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания, организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников.	Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
2	Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда.	Ремёсла и их роль в культуре народов мира;	Мастера, их профессии и виды изготавливаемых изделий в зависимости от условий конкретной местности.	Понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые в рукотворной деятельности материалы.	Познавательные: сравнивать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий; Регулятивные: планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания; организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников.	Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
3	Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда.	Ремёсла и их роль в культуре народов мира;	Традиции и творчество мастера в создании предметной среды.	Понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые в рукотворной деятельности материалы.	Познавательные: сравнивать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий; Регулятивные: планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания; организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников.	Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
4	Природа в художественно-практической деятельности человека.	Выражение связи человека и природы	Декоративно-прикладное искусство.	Выражать связи человека и природы через предметную среду, декоративно-прикладное искусство.	Познавательные: обобщать, что усвоено. Регулятивные: осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников.	Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
5	Природа и техническая среда	Характерные особенности конструкций	Разъёмные и неразъёмные Конструкции.	Наблюдать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий.	Познавательные: исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий. Регулятивные: организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников.	Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
6	Природа и техническая среда.	Что такое модели и макеты?	Подвижное и неподвижное соединение деталей конструкций	Наблюдать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий.	Познавательные: исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий. Регулятивные: организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников.	Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
7	Дом и семья. Самообслуживание.	Что такое декоративное оформление культурно-бытовой среды?	Мир растений (уход за растениями, размножение семенами и черенками)	Предметные: выражать связи человека и природы через предметную среду, декоративно-прикладное искусство	Познавательные: наблюдать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий. Регулятивные: организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников.	Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
8	Дом и семья. Самообслуживание.	Что такое композиция?	Мир растений (уход за растениями, размножение семенами и черенками)	Ухаживать за растениями, размножение семенами и черенками.	Познавательные: сравнивать, делать простейшие обобщения; анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного. Регулятивные: оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении результатов	Следовать в поведении моральным и этическим требованиям.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (15 ч.)
9	Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком.	Как  выбрать материал по их свойствам и в зависимости от назначения изделия?	Материалы, их конструктивные.	Решать несложные конструкторско-технологические задачи.	Познавательные: анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное; Регулятивные: оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы сверстниками, принимать участие в обсуждении результатов.	Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
10	Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком.	Как бережно и экономно использовать материалы? экономное и рациональное расходование материалов	Декоративные свойства.	Предметные: выполнять общность технологических операций обработки разных материалов.	Познавательные: осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки). Регулятивные: организовывать свою деятельность. Планировать предстоящую практическую деятельность. Коммуникативные : вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия; вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни.	Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.
11	Инструменты и приспособления для обработки материалов.	Как пользоваться  чертёжными инструментами?	линейка, угольник, циркуль	Предметные: выполнять общность технологических операций обработки разных материалов.	Познавательные: осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки); Регулятивные: организовывать свою деятельность. Находить и использовать оптимальные средства работы. Понимать поставленную цель. Коммуникативные: уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия; вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни.	Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
12	Общее представление о технологическом процессе	Что такое «технологический процесс»?	технологические операции	Предметные: читать простейшие чертежи.	Познавательные: осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки); Регулятивные: организовывать свою деятельность. Планировать предстоящую практическую деятельность. Коммуникативные: вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия; вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни.	Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.
13	Технологические операции ручной обработки материалов (изготовление изделий из бумаги, картона, ткани и др.)	Что такое «технологическая операция ручной обработки»?	Подбор материалов и инструментов.	Предметные: решать несложные конструкторско-технологические задачи.	Познавательные: анализировать предлагаемые задания. Регулятивные: оценивать результат деятельности. Коммуникативные: слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение.	Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.
14	Технологические операции ручной обработки материалов. Изделия из бумаги. Игрушки-подвески.	Что такое «технологическая операция ручной обработки»?	Разметка (с помощью линейки, угольника, циркуля).	Предметные: выполнять экономную разметку с помощью чертёжных инструментов с опорой на простейший чертёж.	Познавательные: обобщать, что усвоено, воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда. Регулятивные: осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Коммуникативные: слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение.	Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.
15	Технологические операции ручной обработки материалов. Изделия из бумаги. Украшение игрушки-подвески.	Что такое «технологическая операция ручной обработки»?	Сборка деталей.	Предметные: выполнять экономную разметку с помощью чертёжных инструментов с опорой на простейший чертёж.	Познавательные: обобщать, что освоено, воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда. Регулятивные: осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Коммуникативные: слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение.	Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.
16	Технологические операции ручной обработки материалов. Изделия из картона. Открытка с сюрпризом.	Что такое «технологическая операция ручной обработки»?	Способы соединений (клеевое, ниточное).	Предметные: воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения.	Познавательные: анализировать конструкторского  технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное; Регулятивные: планировать предстоящую практическую деятельность. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Коммуникативные: вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия; вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни.	Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
17	Технологические операции ручной обработки материалов. Аппликация  из бумаги.	Что такое «технологическая операция ручной обработки»?	способы соединений (проволочное, винтовое).	Предметные: воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда.	Познавательные: анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное; Регулятивные: планировать предстоящую практическую деятельность. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Коммуникативные: вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия; вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни.	Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
18	Технологические операции ручной обработки материалов. Аппликация из ткани.	Что такое «технологическая операция ручной обработки»?	Отделка изделия или его деталей (вышивка, перевивы)	Предметные: воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда.	Познавательные: анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное; Регулятивные: планировать предстоящую практическую деятельность. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Коммуникативные: вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия; вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни. Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.	Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.
19	Технологические операции ручной обработки материалов. Изделия из ниток. Игрушки из помпона.	Что такое «технологическая операция ручной обработки»?	Отделка изделия или его деталей (вышивка, перевивы)	Предметные: выполнять экономную разметку с помощью чертёжных инструментов с опорой на простейший чертёж.	Познавательные: находить и использовать оптимальные средства работы. Обобщать, что усвоено. Регулятивные: осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Коммуникативные: вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия; вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни.	Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.
20	Графические изображения  в технике и технологии	Что такое «графические изображения»?	Виды условных графических изображений: простейший чертёж, эскиз, схема.	Предметные: выполнять экономную разметку с помощью чертёжных инструментов с опорой на простейший чертёж.	Познавательные: воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда. Регулятивные: организовывать свою деятельность. Планировать предстоящую практическую деятельность. Коммуникативные: вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия; вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни.	Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.
21	Графические изображения  в технике и технологии. Изготовление  цветка из бумаги.	Что такое «графические изображения в технике»?	Линии чертежа.	Предметные: оформлять изделия, соединять детали прямой строчкой и её вариантами.	Познавательные: анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное; Регулятивные: осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Коммуникативные: слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение.	Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
22	Графические изображения  в технике и технологии. Изготовление игрушки-кошки.	Что такое «графические изображения в технике»?	Чтение чертежа (эскиза).	Предметные: оформлять изделия, соединять детали прямой строчкой и её вариантами.	Познавательные: обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено. Регулятивные: планировать предстоящую практическую деятельность. Оценивать результат деятельности. Коммуникативные: вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия; вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни.	Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
23	Графические изображения  в технике и технологии. Изготовление домино.		Разметка с опорой на чертёж (эскиз)	Предметные: выполнять экономную разметку с помощью чертёжных инструментов с опорой на простейший чертёж.	Познавательные: сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта. Анализировать предлагаемые задания. Регулятивные: оценивать результат деятельности. Коммуникативные: слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение.	Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
Конструирование и моделирование (9 ч.)
24	Изделие и его конструкция	Что такое конструкция изделия?	Конструкция, изделия	Предметные: решать несложные конструкторско-технологические задачи.	Познавательные: обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено. Регулятивные: планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Коммуникативные: слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение.	Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
25	Элементарные представления о конструкции	Какие бывают конструкции?	Разъёмная, неразъёмная; соединение: подвижное и неподвижное.	Предметные: решать несложные конструкторско-технологические задачи.	Познавательные: воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда. Регулятивные: планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Коммуникативные: слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение.	Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
26	Конструирование и моделирование несложных объектов.	Что такое «конструирование»?	Конструирование.	Предметные: решать несложные конструкторско-технологические задачи.	Познавательные: воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда. Регулятивные: планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Коммуникативные: слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение.	Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
27	Конструирование и моделирование несложных объектов Изготовление модели качелей.	Способы сборки разборных конструкций?	Винтовой, проволочный.	Предметные: решать несложные конструкторско-технологические задачи.	Познавательные: обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено. Регулятивные: планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Коммуникативные: слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение.	Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
28	Конструирование и моделирование несложных объектов. Изготовление модели кораблика.	Что  такое моделирование?	Моделирование.	Предметные: конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу.	Познавательные: находить и использовать оптимальные средства работы. Регулятивные: оценивать результат деятельности. Коммуникативные: вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия; вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни.	Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.
29	Конструирование и моделирование несложных объектов. Изготовление модели планера.	Что  такое моделирование?	Моделирование.	Предметные: выполнять несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя разную технику (в пределах изученного)	Познавательные: сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки; моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями. Регулятивные: организовывать свою деятельность. Планировать предстоящую практическую деятельность. Коммуникативные: вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия; вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни.	Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.
30	Конструирование и моделирование несложных объектов. Изготовление модели автомобиля.	Как изготовить модель?	Модель, модель автомобиля.	Предметные: решать несложные конструкторско-технологические задачи.	Познавательные: сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта. Обобщать, что усвоено. Регулятивные: осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Оценивать результат деятельности. Коммуникативные: слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение.	Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
31	Конструирование и моделирование несложных объектов. Изготовление игрушек из спичечных коробков.	Как изготовить модель? Как правильно работать вместе?	Модель, макет	Предметные: решать несложные конструкторско-технологические задачи.	Познавательные: конструировать объекты с учётом технических и художественно-декоративных условий: определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты. Регулятивные: понимать поставленную цель. Оценивать результат деятельности. Коммуникативные: Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение.	Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
32	Конструирование и моделирование несложных объектов. Изготовление игрушек из спичечных коробков.	Где можно использовать?	Биговка.	Предметные: решать несложные конструкторско-технологические задачи.	Познавательные: конструировать объекты с учётом технических и художественно-декоративных условий: определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты. Регулятивные: понимать поставленную цель. Оценивать результат деятельности. Коммуникативные: Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение.	Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)* (2  ч)
33	Компьютер в учебном процессе.	Представление о назначении персонального компьютера, его учебных возможностях.	Персональный компьютер.	Знать назначение персонального компьютера, его возможности в учебном процессе.	Познавательные: наблюдать, сравнивать, сопоставлять материальные и информационные объекты; выполнять предложенные на цифровых носителях задания. Регулятивные: планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Коммуникативные: слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение.	Уважительно относиться к чужому мнению
34	Компьютер в учебном процессе.	Какие возможности у персонального компьютера?	Учебные возможности.	Выполнять предложенные на цифровых носителях задания.	Познавательные: наблюдать, сравнивать, сопоставлять материальные и информационные объекты. Регулятивные: планировать предстоящую практическую деятельность. Организовывать свою деятельность. Коммуникативные: слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение.	Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
Итого: 34 часа.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

1Технология. Программа. 2 класс. Е.А. Лутцева- М: Вентана- Граф. 2014г.

2. Технология: 2 класс: органайзер для учителя: сценарии уроков/ Е.А.Лутцева. – 2 изд., дораб.- М.: Вентана-Граф, 2015г.

3.  Технология: Ступеньки к мастерству: 2 кл.: учебное пособие для учащихся общеобра­зовательных школ / Е.А. Лутцева; под ред. В.Д. Симоненко. - М.: Вентана-Граф, 2013г.

4. Технология: учимся мастерству: 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобра­зовательных учреждений / Е.А. Лутцева. - М.: Вентана-Граф, 2013г.