1.
Пояснительная
записка
Рабочая
программа по технологии составлена на основе федерального базисного учебного
плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих
программы общего образования (приказ Минобразования России от 09.03.2004 г.
№1312); Федерального компонента государственных образовательных стандартов по
предметам БУПа 2004 года (приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089),
примерных программ начального общего образования (письмо Минобрнауки России от
07.07.2005 г.) и авторской программы Рагозиной Т.М. «Технология»
(образовательная программа «Перспективная начальная школа»). Предмет рассчитан
на 34 часа (1 час в неделю).
Цель предмета
«Технология» в начальных классах – воспитание творческой, активной личности, проявляющей
интерес к техническому и художественному творчеству и желание трудиться.
Основные
задачи предмета:
I
– формирование представлений о необходимости труда в жизни людей и потребности
трудиться, т.е. подвести детей к пониманию того, что всѐ необходимое для жизни,
деятельности и отдыха человека создается трудом самого же человека – «один для
всех и большинство работают для одного»;
-
расширение и обогащение практического опыта детей, знание о производственной
деятельности людей, о технике, технологии;
-
воспитание уважительного отношения к людям труда и результату их трудовой
деятельности;
II
– формирование способов познания окружающего через изучение конструкций
предметов, основных свойств материалов, принципов действия ручных инструментов,
выращивание растений;
-
формирование практических умений в процессе обучения и воспитание привычки
точного выполнения правил трудовой и экологической культуры;
-
воспитание трудолюбия; выработка терпения, усидчивости, сосредоточенности;
формирование потребности трудиться в одиночку, в паре, в группе, умения
распределять трудовые задания между собой;
-
развитие любознательности через развитие внимания, наблюдательности, памяти –
как образной, эмоциональной, двигательной (моторной), так и
словесно-логической;
-
развитие фантазии, воображения, творческого технического и художественного
мышления, конструкторских способностей; развитие сенсорного опыта, координации
движений, ловкости, глазомера, пространственных представлений.
Реализация
поставленных задач осуществляется через содержание курса, которое включает:
-
ознакомление младших школьников с различными материалами, их основными
свойствами;
-
овладение правилами и примерами действий ручными инструментами – изготовление
разнообразных доступных и посильных для детей данного возраста изделий, имеющих
практическую значимость;
-
овладение необходимыми политехническими знаниями, общетрудовыми умениями и
навыками: анализ изделия, работы; планирование, организация и контроль трудовой
деятельности;
-
обучение умениям вести наблюдения за жизнью растений и животных, ставить опыты,
принимать посильное участие в сельскохозяйственном труде, овладевая
агробиологическими знаниями, познавая оптимальные условия жизни и развития
живых организмов.
В
основе методики преподавания курса лежат проблемно – поисковые,
личностно-ориентированные, информационно-коммуникативные технологии, технология
опережающего, дифференцированного обучения, обеспечивающие реализацию
развивающих задач учебного предмета. При этом используются разнообразные методы
и формы обучения.
2.
Общая характеристика учебного предмета
Данная программа,
как и весь учебный комплект, учитывает опыт ребенка и тот образ мира, который
определяется природно-предметной средой. Деятельностный подход к процессу
обучения данного учебного предмета обеспечивает формирование у школьников
представлений о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности
людей в развитии общества, а также формирует у них начальные технологические
знания, важнейшие трудовые умения и навыки.
Обучение строится с
учетом освоения конкретных технологических операций в ходе создания изделий из
природных, искусственных и синтетических материалов, деталей конструктора,
полуфабрикатов и овладения первоначальными умениями проектной деятельности.
Виды практической деятельности и последовательность практических работ
определяются возрастными особенностями учащихся и построены на основе
постепенного увеличения степени технологической сложности изготавливаемых
изделий с учетом возможности проявления учащимися творческой инициативы и
самостоятельности.
В содержании
обучения большое значение имеют социально-нравственные аспекты трудовой
деятельности, личностная и общественная значимость создаваемых изделий.
Характерными
особенностями учебного предмета являются:
•
практико-ориентированная
направленность содержания обучения;
•
применение знаний, полученных
при изучении других образовательных областей и тематические пересечения с
образовательными предметами (окружающий мир, математика, литературное чтение,
изобразительное искусство и др.) для решения технических и технологических
задач;
•
применение полученного опыта
практической деятельности для выполнения домашних трудовых обязанностей.
Основные
содержательные линии
С учетом специфики
данного учебного предмета внутри каждого года обучения программный материал
представлен четырьмя разделами, которые реализуют концентрический принцип
изучения, дают возможность постепенно углублять и расширять программный материал.
Первый раздел
«Общетрудовые знания, умения и способы деятельности» состоит из четырех
структурных единиц:
ü «Трудовая деятельность в жизни человека»,
ü «Содержание труда людей ближайшего окружения»,
ü «Процесс труда»,
ü «Первоначальные умения проектной деятельности».
В них раскрывается
роль трудовой деятельности человека в преобразовании окружающей среды,
формируются первоначальные представления о мире профессий, эстетическая культура
на основе знакомства с особенностями труда, быта, ремесел родного края;
содержится информация о ручном, механизированном и автоматизированном труде;
раскрываются особенности организации процесса труда младших школьников и роли
в ней учителя; дается общее представление о проектной деятельности. Содержание
данного раздела целесообразно изучать в ходе освоения содержания других
разделов программы.
Второй раздел
«Технология изготовления изделий из различных материалов (опыт практической
деятельности)» состоит из структурных единиц: «Многообразие материалов и
область их применения», «Поиск и применение информации для решения технических
и технологических задач», «Использование измерений для решения практических
задач», «Изготовление изделий из бумаги и картона», «Изготовление изделий из
природных материалов», «Изготовление изделий из пластичных материалов»,
«Изготовление изделий из текстильных материалов», «Изготовление изделий из
проволоки и фольги», «Изготовление изделий из полуфабрикатов», «Сборка моделей
и макетов из деталей конструктора». Круг изучаемых дидактических единиц по
годам обучения разный.
«Многообразие
материалов и область их применения» предполагает ознакомление учащихся с
различными видами материалов: природными (растительными, минеральными),
искусственными (бумагой и картоном, текстильными материалами, металлами) и
синтетическими (пластмассой). Распределение материалов по классам
осуществляется на основе доступности и посильности для младших школьников, на
основе постепенного увеличения степени технологической сложности
изготавливаемых изделий с учетом возможности проявления учащимися творческой
инициативы и самостоятельности.
В каждом классе
предусмотрены наблюдения и опытное исследование некоторых физических,
механических и технологических свойств бумаги и картона, ткани, проволоки и
фольги, пластичных материалов как отдельно, так и в сравнении с друг с другом.
«Поиск и применение информации для решения технических и технологических
задач» содержит специальные вопросы, которые необходимо решить с целью
обеспечения самостоятельной деятельности школьника по преобразованию указанных
материалов в изделие.
Структурная единица
«Использование измерений для решения практических задач» содержит рекомендации
по освоению учащимися видов разметки от класса к классу.
Содержание
вышеуказанных единиц следует изучать в ходе обработки конкретных материалов.
Структурная единица
«Изготовление изделий из различных материалов» содержит краткую характеристику
технологических операций, описание практических работ, творческие задания и
перечень объектов труда.
Раздел «Домашний
труд» включает ряд важных аспектов для жизни и развития ребенка: правила ухода
за одеждой и обувью, мелкий ремонт одежды и ее декоративное оформление, ремонт
книг из домашней библиотеки, декоративное оформление предметов быта и жилища с
использованием разных материалов и технологических операций. Предложенные
материалы могут комбинироваться между собой либо дополнятся другими
материалами, доступными для обработки младшими школьниками. Здесь же ученики
получают общее представление об устройстве современной бытовой техники,
знакомятся с правилами управления и безопасными приемами труда при ее
использовании
Особое внимание при
изучении всех разделов программы уделяется культуре труда, правилам безопасной
работы и личной гигиене, умению экономить материалы, бережно относиться к
инструментам, приспособлениям, технике.
Программа
предполагает обязательное сочетание индивидуальной работы над заданием с
работой в малых группах и с коллективной работой.
Готовые работы
желательно использовать для организации школьных выставок, конкурсов, ярмарок,
в оформлении школьных и домашних помещений.
Программа позволяет
осуществлять пропедевтическую профориентационную работу, задача которой —
формирование у младших школьников интереса к трудовой и профессиональной
деятельности. Для решения этой и других задач рекомендуется проводить экскурсии
на природу (с целью наблюдения и заготовки природных материалов), посещать
местные музеи декоративно-прикладного творчества, выставки и предприятия.
Для успешной реализации программного
материала рекомендуется применять эвристические беседы, поисковую
исследовательскую деятельность детей с целью «открытия» новых знаний при
обсуждении конструктивных особенностей изделий, определении свойств
используемых материалов, поиск возможных и рациональных способов их обработки,
поиск правильного или наиболее рационального выполнения технологического
приема, операции или конструкции.
Младший школьный
возраст является начальным этапом вхождения в проектную деятельность, он
закладывает фундамент дальнейшего овладения ею. Включать учащихся в проектную
деятельность следует со второго класса. Особенность содержания проектной деятельности
в начальной школе состоит в том, что проекты носят наглядный, практический
характер, объединяют знакомые, легко повторяющиеся в опыте ребенка действия,
ставят цели, недалеко отстоящие во времени и важные для ребенка (изготовление
воздушных и плавающих моделей для игры и т. п.). Организуя проектную
деятельность, важно активизировать детей на самостоятельное обоснование
проекта, выбор конструкции и ее улучшение, отбор материалов и экономное их
расходование, продумывание последовательности проведения работ.
Основные виды учебной деятельности обучающихся:
· Простейшие
наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки;
· Анализ
конструкций, их свойств, условий и приёмов их создания;
· Моделирование,
конструирование из различных материалов;
· Решение
доступных конструктивно-технологических задач, простейшее проектирование,
практика работы на компьютере.
В содержании обучения большое значение имеют социально-нравственные
аспекты трудовой деятельности, личностная и общественная значимость создаваемых
изделий.
Характерная особенность учебного предмета в связи с внедрением в
учебно-образовательный процесс требований Федерального стандарта второго поколения
– практико-ориентированная направленность предлагаемого содержания,
сформированность элементарных общетрудовых навыков, овладение универсальными
учебными действиями; приобретение опыта практической деятельности по
изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора. С третьего
класса в программу включён раздел «Практика работы на компьютере». Он
предусматривает первичное использование информационных технологий.
3.
Описание места учебного предмета в учебном плане
В
соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерной программой по
технологии предмет «Технология» в 4 классе изучается один час в неделю.
Общий объём учебного времени составляет 34 часа.
4. Описание ценностных ориентиров содержания
учебного предмета
Ценность
жизни – признание человеческой жизни и существования
живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как
основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического
сознания.
Ценность
природы основывается на общечеловеческой ценности
жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой
природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к
среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты,
гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в
художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.
Ценность
человека как разумного существа, стремящегося к добру,
самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения
здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и
социально-нравственном здоровье.
Ценность
добра – направленность человека на развитие и
сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему,
как проявление высшей человеческой способности - любви.
Ценность
истины – это ценность научного познания как части
культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность
семьи как первой и самой значимой для развития
ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность
художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к
поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность
труда и творчества как естественного условия
человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния
нормального человеческого существования.
Ценность
свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и
поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами
общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность
социальной солидарности как признание прав и свобод
человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по
отношению к себе и к другим людям.
Ценность
гражданственности – осознание человеком себя как члена
общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность
патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости
человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном
желании служить Отечеству.
Ценность
человечества как части мирового сообщества, для
существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и
уважение к многообразию их культур.
5.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами изучения предмета
«Технология» в 4–м классе является формирование следующих умений:
- оценивать жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки
зрения собственных ощущений
(явлении, события), соотносить их с
общепринятыми нормами и
ценностями; оценивать (поступки) в
предложенных ситуациях, отмечать
конкретные поступки, которые можно
характеризовать как хорошие или плохие;
- описывать свои чувства и ощущения от
созерцаемых произведений
искусства, изделий
декоративно-прикладного характера, уважительно
относиться к результатам труда
мастеров;
- принимать другие мнения и
высказывания, уважительно относиться к ним;
- опираясь на освоенные
изобразительные и конструкторско-технологические
знания и умения, делать выбор
способов реализации предложенного или
собственного замысла.
Средством
достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные
на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям,
поступкам людей.
Метапредметными результатами изучения предмета
«Технология» в 4-м классе является формирование следующих универсальных учебных
действий:
Регулятивные УУД
- самостоятельно формулировать цель
урока после предварительного
обсуждения;
- уметь с помощью учителя
анализировать предложенное задание, отделять
известное и неизвестное;
- уметь совместно с учителем
выявлять и формулировать учебную проблему;
- под контролем учителя выполнять
пробные поисковые действия
(упражнения) для выявления
оптимального решения проблемы (задачи);
- выполнять задание по
составленному под контролем учителя плану, сверять
свои действия с ним;
- осуществлять текущий и точности
выполнения технологических операций
(с помощью простых и сложных по
конфигурации шаблонов, чертёжных
инструментов), итоговый контроль
общего качества выполненного изделия,
задания; проверять модели в
действии, вносить необходимые
конструктивные доработки
(средством формирования этих действий служит
технология продуктивной
художественно-творческой деятельности);
- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и
определять
степень успешности выполнения
своей работы и работы всех, исходя из
имеющихся критериев (средством
формирования этих действий служит
технология оценки учебных
успехов)
Познавательные УУД
- искать и отбирать необходимые для решения
учебной задачи источники
информации в учебнике (текст,
иллюстрация, схема, чертёж,
инструкционная карта),
энциклопедиях, справочниках, Интернете;
- добывать новые знания в процессе
наблюдений, рассуждений и
обсуждений материалов учебника,
выполнения пробных поисковых
упражнений;
- перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и классифицировать
факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых
явлений, событий;
- делать выводы на основе обобщения
полученных знаний;
- преобразовывать информацию: представлять
информацию в виде текста,
таблицы, схемы (в информационных
проектах).
Средством формирования этих
действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию
развития – чувствовать мир, искусство.
Коммуникативные УУД
- донести свою позицию до других:
оформлять свои мысли в устной и
письменной речи с учётом своих
учебных и жизненных речевых ситуаций;
- донести свою позицию до других:
высказывать свою точку зрения и
пытаться её обосновать,
приводя аргументы;
- слушать других, пытаться
принимать другую точку зрения, быть готовым
изменить свою точку зрения
(средством формирования этих действий
служит технология проблемного
диалога (побуждающий и подводящий
диалог));
- уметь сотрудничать, выполняя
различные роли в группе, в совместном
решении проблемы (задачи);
- уважительно
относиться к позиции другого, пытаться договариваться
(средством
формирования этих действий служит работа в малых группах).
Предметные
результаты освоения учебной программы по предмету
«Технология» к концу 4-го года обучения
Выпускник
научится:
·
составлять
сообщения о современных профессиях, связанных с механизированным и автоматизированном
трудом (с учётом региональных особенностей), и описывать их особенности;
·
организовывать
рабочее место в зависимости от вида работы, распределять рабочее время;
·
отбирать
и анализировать информацию из учебника и других дидактических материалов, использовать
её в организации работы;
·
осуществлять
контроль и корректировку хода работы;
·
выполнять
социальные роли (председатель заседания школьного клуба, консультант,
экспериментатор и т.д.);
·
выполнять
доступные действия по самообслуживанию (декоративное оформление
культурно-бытовой среды, ремонт одежды и книг);
·
отбирать
предложенные материалы для изделий по декоративно-художественным и
конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;
·
применять
приёмы рациональной и безопасной работы ручными инструментами: чертёжными
(циркуль), режущими (ножницы, канцелярский нож);
·
размечать
бумагу и картон циркулем;
·
отбирать
и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и
доступные технологические приёмы их ручной обработки;
·
изготавливать
объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам;
·
анализировать
конструкцию изделия: определять взаимное расположение деталей, виды их
соединений;
·
рассказывать
о назначении инструментальных программ, называемых текстовыми редакторами;
·
использовать
правила оформления текста (заголовок, абзац, отступ «красная строка»); знать
цели работы с принтером как с техническим устройством;
·
работать
с текстом и изображением, представленными в компьютере;
·
использовать
возможности оформления текста рисунками, таблицами, схемами;
·
использовать
возможности поиска информации с помощью программных средств;
·
соблюдать
безопасные приёмы труда при работе на компьютере;
·
включать
и выключать дополнительные устройства, подключаемые к компьютеру;
·
использовать
элементарные приёмы клавиатурного письма;
·
использовать
элементарные приёмы работы с документом с помощью простейшего текстового
редактора (сохранять и открывать документ, выводить документ на печать);
·
осуществлять
поиск, преобразование, хранение и применение информации для решения различных
задач;
·
решать
учебные и практические задачи с использованием компьютерных программ;
·
подключать
к компьютеру дополнительные устройства;
·
осуществлять
поиск информации в электронных заданиях: словарях, справочниках, энциклопедиях;
·
соблюдать
правила личной гигиены и использования безопасных приёмов работы со средствами
информационных и коммуникационных технологий.
Выпускник получит возможность научиться:
·
понимать
особенность проектной деятельности и осуществлять её, разрабатывать замысел,
искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый
продукт;
·
отбирать
и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации
собственного или предложенного учителем замысла;
·
прогнозировать
конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные
технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной
задачей;
·
осуществлять
ввод информации в компьютер с клавиатуры.
К концу обучения в начальной школе
будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут
необходимый уровень первоначальных трудовых умений, начальной технологической
подготовки, которые включают:
·
элементарные знания о значении
и месте трудовой деятельности в создании общечеловеческой культуры, о простых и
доступных правилах создания функционального, комфортного и эстетически
выразительного жизненного пространства (удобство, эстетическая выразительность,
прочность; гармония предметов и окружающей среды);
·
соответствующую возрасту
технологическую компетентность: знание используемых видов материалов, их
свойств, способов обработки; анализ устройства и назначения изделия; умение
определять необходимые действия и технологические операции и применять их для
решения практических задач; подбор материалов и инструментов в соответствии с
выдвинутым планом и прогнозом возможных результатов; экономную разметку;
обработку с целью получения деталей, сборку, отделку изделия; проверку изделия
в действии;
·
достаточный уровень графической
грамотности: выполнение измерений, чтение доступных графических изображений,
использование чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль) и
приспособлений для разметки деталей изделий; опору на рисунки, план, схемы,
простейшие чертежи при решении задач по моделированию, воспроизведению и
конструированию объектов;
·
умение создавать несложные
конструкции из разных материалов: исследование конструктивных особенностей
объектов, подбор материалов и технологии их изготовления, проверку конструкции
в действии, внесение корректив;
·
овладение такими универсальными
учебными действиями, как: ориентировка в задании, поиск, анализ и отбор
необходимой информации, планирование действий, прогнозирование результатов
собственной и коллективной технологической деятельности, осуществление
объективного самоконтроля и оценка собственной деятельности и деятельности
своих товарищей, умение находить и исправлять ошибки в своей практической
работе;
·
умение самостоятельно
справляться с доступными проблемами, реализовывать собственные замыслы,
устанавливать доброжелательные взаимоотношения в рабочей группе, выполнять
разные социальные роли (руководитель—подчиненный);
·
развитие личностных качеств:
любознательность, доброжелательность, трудолюбие, уважение к труду,
внимательное отношение к старшим, младшим и одноклассникам, стремление и
готовность прийти на помощь тем, кто в ней нуждается.
6. Содержание учебного
предмета
№ урока
|
Наименование раздела
|
Тема урока
|
Количество уроков
|
1.
|
Осенняя экскурсия.
Изготовление изделий из пластичных материалов – 2ч.
|
Сбор природных
материалов. Правила хранения. Ваза для осеннего букета
|
1
|
Лепим фигурки из
глины
|
1
|
2.
|
Изготовление
изделий из природных материалов- 1ч.
|
Аппликация из
листьев и соломки
|
1
|
3.
|
Изготовление
изделий из полуфабрикатов- 4 ч.
|
Пластмассы
|
1
|
Осадкомер.
Подставка из пластиковых ёмкостей
|
1
|
Подвески из
пенопласта
|
1
|
Подвески из
пенопласта. Маски из бумаги
|
1
|
4.
|
Работа с
конструктором- 1ч.
|
Головоломка
|
1
|
5.
|
Ремонт книг-1ч.
|
Ремонт книг
|
1
|
6.
|
Практика работы на
компьютере- 2ч.
|
Электронный текст.
Технические устройства для работы с текстом. Компьютерные программы для
работы с текстом. Ввод текста с клавиатуры
Текстовый редактор
|
1
|
Редактирование
текста. Форматирование текста. Сохранение электронного текста
|
1
|
7.
|
Изготовление
изделий из текстильных материалов-5ч.
|
Декоративные
композиции из нитяных колец
|
1
|
Футляр из ткани
|
1
|
Нитяная графика
|
1
|
Кукла Анишит-Йокоповны
|
1
|
Кукла - летучая
мышь
|
1
|
8.
|
Изготовление
изделий из проволоки и фольги-3ч.
|
Каркасные модели из
проволоки
|
1
|
Каркасные модели из
проволоки
|
1
|
Брелок из проволоки
|
1
|
9.
|
Изготовление
изделий из бумаги и картона- 8ч.
|
Игрушки-гармошки.
Бусы из бумаги в технике оригами
|
1
|
Новогодние фонарики
|
1
|
Поздравительная
открытка
|
1
|
Игрушки из бумаги.
Игрушка - лошадка
|
1
|
Проект
коллективного создания макета села Мирное
|
1
|
Проект
коллективного создания макета села Мирное
|
1
|
Проект
коллективного создания фрагмента «Бородинское сражение»
|
1
|
Игрушка-перевёртыш
|
1
|
10.
|
Практика работы на
компьютере- 3ч.
|
Иллюстрирование
текста. Проверочная работа «Вопросы и задания для самопроверки»
|
1
|
Контрольная работа
по теме «Редактирование и форматирование электронного текста». Электронные
справочные издания. Детская электронная энциклопедия
|
1
|
Работаем с
текстовым редактором
|
1
|
11.
|
Домашний труд-2ч.
|
Оформление изделий
вышивкой простым крестом
|
1
|
Ремонт одежды
|
1
|
12.
|
Изготовление
изделий из пластичных материалов текстильных материалов- 1ч.
|
Лепка декоративного
рельефа.
Игрушки из бумаги.
Игрушка - собачка
|
1
|
13.
|
Сборка моделей и
макетов из деталей конструктора-1ч.
|
Сборка моделей
транспортирующих устройств
|
1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.