ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая
программа курса «Технология» для 3 класса на 2016 – 2017 учебный
год составлена на основе программы общеобразовательных учреждений автора Е. А.
Лутцева в соответствии с целями и задачами образовательной программы
Учебно-методический
комплект,
реализующий программу «Технология » в 3классе, включает:
«Учебная
литература»:
1. Е. А.
Лутцева. Технология. Учебник для 3 кл. – Просвещение Издательство
2. Цирулик
Н.А. Методические рекомендации к учебнику «Твори, выдумывай, пробуй!» (3 кл.)
-Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».
Федеральный уровень
·
Конституция Российской Федерации от 1993 года (с учетом поправок,
внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от
30.12.2008 N 7-ФКЗ, от 05.02.2014 N 2-ФКЗ, от 21.07.2014 N 11-ФКЗ);
·
Федеральный закон № 273-ФЗ от 01.09.2013 «Об образовании в
Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);
·
Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В.
В. Козлова, А.М. Кондакова. – М.: Просвещение, 2009;
·
Федеральный компонент государственных стандартов основного общего
и среднего (полного) общего образования (приказ Министерства образования и
науки Российской Федерации №1089 от 5 марта 2004 г.);
·
Письмо Департамента государственной политики в образовании
Министерства образования и науки РФ от 07.07.2005 г. № 03-1263 «О примерных
программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».
·
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
31.03.2014 №253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования»;
·
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от
02.02.2015 N HT 136/08 «О федеральном перечне учебников»;
·
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 5
сентября 2013 г. № 1047 «Об утверждении порядка формирования федерального
перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования»;
·
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 8
июля 2015 года № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников,
рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253.
·
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
30.08.2013 г. № 1015 (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. №
30067) «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
·
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09
марта 2004 года № 1312 «Федеральный базисный учебный план и примерные учебные
планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего
образования» (в редакции приказов Министерства образования и науки Российской
Федерации РФ от 20 августа 2008 г. № 241, от 30 августа 2010 г. № 889, от 03
июня 2011г. № 1994, от 01 февраля 2012 г. №74);
·
Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 19.12.2013 «Об утверждении СанПиН
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
образовательных учреждениях»;
·
Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. "Об утверждении
СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
Региональный уровень
·
Закон Республики Крым от 06 июля 2015 года № 131-ЗРК/2015 «Об
образовании в Республике Крым». Принят Государственным Советом Республики Крым
17 июня 2015 года. Вступает в силу 1 января 2016 года.
·
Решение коллегии Министерства образования и науки Республики Крым
от 22.04.2015 г № 2/2 «Об
утверждении методических рекомендаций по разработке основных образовательных
программ, рабочих программ учебных предметов, курсов, модулей в
общеобразовательных учреждениях
·
Приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым
«Об утверждении методических рекомендаций по формированию учебных планов
общеобразовательных учреждений Республики Крым на 2015/2016 учебный год от
11.06.2015 года № 555;
·
Методические рекомендации по разработке рабочих программ учебных
предметов, курсов, модулей в общеобразовательных учреждениях. Приложение к
письму Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от
27.04.2015 №01-14/1256.
·
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИСТОРИИ
·
Инструктивно-методические рекомендации «Об особенностях
преподавания учебных дисциплин в 2015/2016 учебном году», разработанные
методистами КРИППО;
·
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России: учебное издание / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А.
Тишков. – М. : Просвещение, 2010.
·
Историко-культурный стандарт, разработанный рабочей группой по
подготовке концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной
истории // http://school.historians.ru/wp-content/uploads
·
Письмо МОН РК от 18.08.2014 № 01- 14 / 836 « Методические
рекомендации по формированию учебных планов специальных ( коррекционных)
образовательных организаций для детей с ограниченными возможностями здоровья и
классов коррекционной направленности общеобразовательных организаций Республики
Крым на 2014/ 2015 учебный год.
Муниципальный уровень
·
Приказ Отдела образования администрации города Армянска от
10.06.2015 г. № 429 «О создании единой системы подготовки и введения в
учебно-воспитательный процесс рабочих программ учебных предметов и курсов
вариативной части рабочего плана образовательных учреждениях города
Армянска»;
Школьный уровень
·
Адаптированная основная образовательная программа основного общего
Муниципального казённого общеобразовательного учреждения « Специальная
коррекционная школа № 5» города Армянска Республики Крым, утверждённая
педагогическим советом № 12 от 26. 06. 2015г.
·
Учебный план Муниципального Казенного образовательного
учреждения «Специальная коррекционная школа № 5» г. Армянск на 2015/2016
учебный год.
Программа учитывает особенности детей с
задержкой психического развития.
1.
Наиболее ярким признаком является незрелость эмоционально-волевой
сферы; ребенку очень сложно сделать над собой волевое усилие, заставить себя
выполнить что-либо.
2.
Нарушение внимания: его неустойчивость, сниженная концентрация,
повышенная отвлекаемость. Нарушения внимания могут сопровождаться повышенной
двигательной и речевой активностью.
3.
Нарушения восприятия выражается в затруднении построения
целостного образа. Ребенку может быть сложно узнать известные ему предметы в
незнакомом ракурсе. Такая структурность восприятия является причиной
недостаточности, ограниченности, знаний об окружающем мире. Также страдает
скорость восприятия и ориентировка в пространстве.
4.
Особенности памяти: дети значительно лучше запоминают наглядный
материал (неречевой), чем вербальный.
5.
Задержка психического развития нередко сопровождается проблемами
речи, связанными с темпом ее развития. Наблюдается системное недоразвитие речи
– нарушение ее лексико-грамматической стороны.
6.
У детей с ЗПР вида наблюдается отставание в развитии всех форм
мышления; оно обнаруживается в первую очередь во время решения задач на
словесно - логическое мышление. К началу школьного обучения дети не владеют в
полной мере всеми необходимыми для выполнения школьных заданий
интеллектуальными операциями(анализ, синтез, обобщение, сравнение,
абстрагирование)
7.
Учащиеся классов коррекционно-развивающей направленности
характеризуются ослабленным здоровьем из-за постоянного проявления хронических
заболеваний, повышенной утомляемостью.
8.
Дети с задержкой психического развития вида значительно лучше
запоминают наглядный материал (неречевой), чем вербальный. Задержка
психического развития нередко сопровождается проблемами речи, связанными с
темпом ее развития. Наблюдается системное недоразвитие речи – нарушение ее
лексико-грамматической стороны. Отставание в развитии всех форм мышления
обнаруживается, в первую очередь, во время решения задач на словесно -
логическое мышление. Кроме того, учащиеся классов КРН характеризуются
ослабленным здоровьем из-за постоянного проявления хронических заболеваний,
повышенной утомляемостью.
9.
Программа строит обучение детей с задержкой психического развития
на основе принципа коррекционно-развивающей направленности
учебно-воспитательного процесса. То есть учебный материал учитывает особенности
детей, на каждом уроке включаются задания, обеспечивающие восприятие учебного
материала.
Цели
изучения
технологии:
Овладение
технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.
Освоение
продуктивной проектной деятельности.
Формирование
позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Основные
задачи курса:
-
духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и
социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной
культуре;
-
развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы
через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с
современными профессиями;
-
формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать
их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего
труда;
-
формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном
обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;
-
развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности
другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;
-
формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через
осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства
с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии
процесса выполнения изделий в проектной деятельности;
-
развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и
познавательных интересов на основе связи трудового и технологического
образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;
-
формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и
нестандартных ситуациях;
-
гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в
процессе реализации проекта;
-
развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при
замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;
-
формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на
основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии
изготовления любых изделий;
-
развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и
репродуктивного воображения, творческого мышления;
-
формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего
плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять
план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание
будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль,
коррекцию и оценку;
-
обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к
пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в
формате и логике проекта;
-
формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические
знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного
труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий
мир» и других школьных дисциплин;
-
обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью,
работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для
выполнения изделия инструменты;
-
формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила
работы с инструментами, организации рабочего места;
-
формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях,
каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи
имеющейся информации, навыков использования компьютера;
-
формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной
деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая
их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе
обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в
правильности выбранного способа и т.д.);
-
формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения
положительного конечного результата;
-
формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил
взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными
группами.
Место
курса в учебном плане
На
изучение технологии в 3 классе отводится 2 ч в неделю, 68 ч в год.
Результаты
изучения курса.
Личностные результаты:
- Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою
Родину, российский народ и историю России.
- Формирование целостного, социально ориентированного
взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий.
- Формирование уважительного отношения к иному мнению,
истории и культуре других народов.
- Принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
- Развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
- Формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций.
- Формирование установки на безопасный и здоровый
образ жизни.
Метапредметные результаты:
- Овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
- Освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера.
- Формирование умения планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
- Использование знаково-символических средств
представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов,
схем решения учебных и практических задач.
- Использование различных способов поиска (в
справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети
Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации
информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и
технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры,
фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать
изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и
графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности,
этики и этикета.
- Овладение навыками смыслового чтения текстов
различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить
речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты
в устной и письменной формах.
-
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям
- Готовность слушать собеседника и вести диалог;
готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и
оценку событий.
- Овладение базовыми предметными и межпредметными
понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами.
Предметные результаты:
-
Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении
труда в жизни человека и общества; о мире
профессий
и важности правильного выбора профессии.
-
Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте
предметно-преобразующей деятельности человека.
-
Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами
ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
-
Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных
конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических
и организационных задач.
-
Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и
информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных
и проектных художественно-конструкторских задач.
Типы уроков:
v - урок
изучение нового материала;
v - урок
совершенствования знаний, умений и навыков;
v -урок обобщения
и систематизации знаний, умений и навыков;
v -комбинированный
урок;
v -урок
контроля умений и навыков.
Виды уроков:
v урок
– сообщение новых знаний
v урок-закрепление
знаний
v урок-повторение
знаний
v урок –
игра
v проверка
знаний
Учебное оборудование:
v
технические
средства ( компьютер)
v
учебные (столы,
доска)
Методы обучения:
Методы организации и
осуществления учебно-познавательной деятельности:
1.
Словесные, наглядные, практические.
2.
Индуктивные, дедуктивные.
3.
Репродуктивные, проблемно-поисковые.
4.
Самостоятельные, несамостоятельные.
Методы
стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:
- Стимулирование и
мотивация интереса к учению.
- Стимулирование
долга и ответственности в учении.
Методы
контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности:
Устного
контроля и самоконтроля.
Содержание
программы 3 класс (68 часов)
Виды художественной техники
Лепка (4 часа)
Аппликация (6 часов)
Мозаика (4 часа)
Коллаж (6 часов)
Художественное вырезывание (8 часов).
Художественное складывание (4 часа)
Плетение (8 часов)
Шитье и вышивание (4 часа)
Плоскостное моделирование и конструирование (6 часов)
Объемное моделирование и конструирование из бумаги (8 часов)
Моделирование и конструирование из ткани (8
часов)
Работа с различными видами конструктора.
Моделирование несложных объектов из деталей конструктора (2 часа)
Требования к уровню подготовки обучающихся к
концу третьего класса
- иметь представление:
- о лепке из глины, вырезывании из бумаги, о витражах как видах декоративно-прикладного искусства;
- о возможности использования некоторых видов художественной техники для изготовления полезных
изделий;
- знать:
- свойства известных материалов, проявляющиеся
в новых видах работы;
- новые приемы работы в уже известной технике аппликации, мозаики, плетения;
- приемы разметки с помощью создания эскизов;
- способы соединения деталей с помощью щелевого замка и клапана;
- уметь:
- лепить разными способами;
- вырезать по внутреннему контуру;
- вырезать детали из ткани;
- вырезать бумажные узоры на глаз, без предварительного нанесение контура;
- соединять детали в модульном оригами;
- плести разными способами, указанными в
программе;
- использовать швы «строчка», «через край», петельный»;
- соединять детали с помощью клея, ниток, щелевого замка;
- ориентироваться в заданиях, выполняемых по образцу;
- создавать образы по собственному замыслу с использованием любой известной техники;
- комбинировать в одном изделии различные
материалы;
- планировать последовательность выполнения действий при повторении образца;
- контролировать свою работу на всех этапах ее выполнения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.