Рабочая программа по технологии. 2 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по технологии  разработана  на основе Федерального Закона «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ,  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования,  авторской программы Н.А.Цирулик «Трудовое обучение» и ориентирована на работу по учебно-методическому  комплекту:

Н.А.Цирулик,  Т.Н. Проснякова Технология «Умные руки» 1класс: учебник для образовательных учреждений: Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2012.

Сборник программ для начальной школы. Система Л.В. Занкова / сост. Н.В. Нечаева. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2012.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ

Учебный предмет «Технология» в начальной школе обладает мощным развивающим потенциалом. Благодаря предметно-практической направленности курса на уроках технологии у младших школьников закладывается целостный процесс духовного, нравственного и интеллектуального развития (в том числе и абстрактного мышления).

Начальное технологическое образование должно обеспечить человеку возможность более гармонично развиваться и жить в современном технологическом мире.

Давно установлено, что активные физические действия пальцами благотворно влияют на весь организм. Приблизительно треть мозговых центров, отвечающих за движения человека, непосредственно связана с руками. Развивая моторику, мы создаем предпосылки для становления многих психических процессов. Ученые, изучавшие деятельность мозга, психику детей, отмечают большое стимулирующее влияние функций руки. Ни один предмет не дает возможности для такого разнообразия движений пальцами, кистью руки, как ручной труд. На занятиях предметно-практической деятельностью развиваются тонко координированные движения - точность, ловкость, скорость. Наиболее интенсивно это происходит в период от 6 до 10 лет.

Предмет открывает широкие возможности для развития зрительно-пространственного восприятия, воссоздающего и творческого воображения, разных видов мышления, в том числе дивергентного, интеллектуальной активности, речи, воли, чувств.

Наглядно-действенное и наглядно-образное мышление играют существенную роль в развитии понятийного мышления в школьном возрасте. Исследования психологов показали, что эти формы таят в себе не менее мощные резервы, чем понятийное мышление. Они имеют особое значение для формирования ряда способностей человека.

Недостаточная сформированность зрительно-пространственного восприятия и зрительно-моторных координаций является причиной возникновения трудностей в обучении детей (особенно в 1 классе) на всех учебных предметах. В то же время на занятиях предметно-практической деятельностью развивается наблюдательность.

Ручной труд вырабатывает такие волевые качества, как терпение и настойчивость, последовательность и энергичность в достижении цели, аккуратность и тщательность в исполнении работы. Занятия ручным трудом позволяют проявить себя детям с теми особенностями интеллекта, которые в меньшей степени востребованы на других учебных предметах.

Таким образом, психофизиологические функции, которые задействованы в процессе осуществления ручного труда, позволяют сформулировать цель предмета –

оптимальное общее развитие каждого ребенка (психическое, физическое, духовно-нравственное, эстетическое) средствами предметно-практической деятельности.

Общее развитие служит основой для эффективного формирования планируемых образовательных результатов по усвоению универсальных (личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных) и предметных учебных действий.

В соответствии с поставленной целью и планируемыми результатами обучения предмету «Технология» предполагается решение следующих задач:

·      духовно-нравственное развитие в процессе формирования понимания материальной культуры как продукта преобразовательной деятельности предшествующих поколений и людей разных профессий в современном мире;
формирование внутренней позиции школьника, мотивации успеха, способности к творческому самовыражению, интереса к предметно-преобразовательной деятельности, ценностного отношения к труду, родной природе, своему здоровью;

·      духовно-нравственное развитие в процессе предметно-практической деятельности психических функций: зрительно-пространственного восприятия, воссоздающего и творческого воображения, разных видов мышления, речи, воли, чувств;
развитие ручной умелости в процессе решения конструкторских, художественно-конструкторских и технологических задач;

·      развитие регулятивной структуры деятельности, включающей ориентировку в задании, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию, оценку;
развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любо­знательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мо­тивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

·      формирование умения искать и преобразовывать информацию с использованием различных информационных технологий;
развитие познавательных способностей детей, в том числе знаково-символического и логического мышления, исследовательской деятельности;
развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной деятельности.

·      формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;

·      формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

§ внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, плани­рование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку:

§ умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретичес­кие знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предме­та «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

§ коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятель­ности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому ре­шению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);

§ первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической до­кументацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техни­ки безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места:

§ первоначальных умений поиска необходимой информации в различ­ных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;

§ творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

Предметные знания

В результате изучения курса технологии дети получат представление о материальной культуре как о продукте предметно-преобразующей деятельности человека, о предметном мире как основной среде обитания современного человека, о гармонической взаимосвязи предметного мира с миром природы, об отражении в предметах материальной среды нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, о ценности предшествующих культур и необходимости бережного отношения к ним в целях сохранения и развития культурных традиций.

Дети узнают об общих правилах создания предметов рукотворного мира: соответствие обстановке, удобство, прочность, эстетическая выразительность. Они получат общее представление о мире профессий, их социальном значении.

В программу вводится значительный объем познавательных сведений, касающихся происхождения используемых материалов, различных видов художественной техники, ремесел. В каждом классе, начиная с первого, вводятся термины, обозначающие технику изготовления изделий (аппликация, мозаика, оригами, макраме, коллаж, папье-маше). Овладение этими терминами, равно как и названиями операций, будет важным вкладом в развитие речи детей.

При изготовлении объектов используются разные виды бумаги, обладающие различными свойствами, ткань и нитки различного происхождения, материалы текстильного характера (сутаж, тесьма), самый разнообразный природный материал растительного и минерального происхождения, который можно найти в данной местности, проволока, фольга, так называемые «бросовые» материалы.

В программе предусмотрено знакомство не только с различными свойствами одного материала, но и с одним и тем же свойством разных материалов, например свойством гибкости. Разные материалы обладают этим свойством, поэтому плести можно из текстильных материалов (нитки, сутаж, веревка), проволоки, природных материалов (солома, трава), бумажного шпагата.

Важно для развития ребенка и многообразие операций в пределах одной и той же техники: аппликация может быть вырезана ножницами или выполнена способом обрывания, приклеена или пришита нитками, на бумажной основе или на ткани. Она может быть плоской, объемной, контурной.

С другой стороны, для развития детей имеет значение выделение одинаковых приемов в работе с различными материалами: лепить можно из глины, пластилина, теста, воска; приклеивать можно бумагу, ткань, природный материал и т.д.

Развивающее значение имеет комбинирование различных материалов в одном изделии (коллаж). Сопоставление способов и приемов в работе с различными материалами содействует их лучшему осознанию и освоению.

Предметные действия

Ручная умелость развивается в процессе обработки различных материалов, специфика предмета позволяет обеспечить большое разнообразие ручных операций. Чем шире круг операций, которыми овладевают дети, тем лучше и многостороннее развита координация движений, тем проще ребенку овладевать новыми видами деятельности. Именно поэтому содержание предмета характеризуется многообразием ручных операций, таких как вырезание разных видов, сминание, скручивание, складывание по прямой линии и по кривой, сгибание, обрывание, вытягивание и скатывание (из пластилина), плетение разных видов, вывязывание, выполнение стежков на ткани и т.д.

Чаще всего основную работу выполняет ведущая рука, а другая осуществляет вспомогательные функции. Но есть операции, при которых обе руки выполняют одинаковые движения (обрывание по нарисованному контуру, косое плетение в три пряди). Различные операции по-разному управляются корой головного мозга. Для выполнения одних операций требуется большая точность (вдеть нитку в иголку, начертить по линейке, вырезать по нарисованному контуру), для выполнения других такой точности не требуется (например, сплести косичку).

Различные операции развивают те или иные психофизиологические функции не в одинаковой степени, но внимание формируется при любых движениях. В процессе работы дети получают опыт организации собственной творческой практической деятельности: ориентировки в задании, планирования, прогнозирования, отбора оптимальных способов деятельности, осуществления контроля и коррекции результатов действий. Эти действия являются и предметными, и универсальными.

Работы, предлагаемые ученикам, носят различный характер: точное повторение образца, представленного в виде рисунка, фотографии, схемы, чертежа; выполнение работы по заданному учителем условию; выполнение работы по собственному замыслу из любых материалов в любой технике. Каждый из этих видов работы предполагает различную психическую деятельность на этапе ориентировки в задании. При повторении образца ребенок «фотографирует» его с помощью зрения, перерабатывает в сознании и затем воспроизводит (программа предусматривает выполнение изделия в технике оригами, задания на конструирование из геометрических фигур, техническое моделирование и т.д.). При выполнении работ на творческое воображение ребенок встает перед необходимостью создать собственный образ и воплотить его в изделии. Особое значение на уроках ручного труда придается художественной деятельности как эффективному средству развития воображения и эстетического чувства детей.

В результате выполнения под руководством учителя коллективных и групповых работ, а также доступных проектов ученики получат опыт использования коммуникативных универсальных учебных действий: распределение ролей руководителя и подчиненных, распределение общего объема работы, приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного общения со сверстниками и взрослыми.

Дети овладеют начальными формами познавательных универсальных учебных действий: использование знаково-символических средств, моделирование, сравнение, группировка и классификация объектов, действия анализа, синтеза и обобщения, установление связей (в том числе причинно-следственных), поиск, преобразование, представление и интерпретация информации, рассуждения и т.д.

Работая с модулем по компьютерной грамотности, ученики познакомятся с персональным компьютером, с его основными устройствами, их назначением; приобретут опыт работы с простыми информационными объектами: текстом, рисунком; овладеют приемами поиска и использования информации. Источниками информации в процессе исследовательской и проектной деятельности служат научно-популярные книги, энциклопедии, газеты, журналы, материалы музеев и выставок, Интернет и т.д.

В ходе преобразовательной творческой деятельности будут развиваться такие социально ценные личностные и нравственные качества, как трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда.

В учебном плане на занятия по технологии отведен 1 час в неделю. Для достижения планируемых результатов этого времени недостаточно. Поэтому необходимо использовать предусмотренные программой часы кружковой работы.

Важнейшим условием развития способностей детей и одним из главных показателей успешности достигнутых результатов является участие учеников в различных формах досуговой деятельности семьи, внеклассной работы класса, школы (подготовка к праздникам, участие конкурсах, фестивалях, технических выставках), проектная деятельность, общественно-полезная деятельность (подарки близким людям, друзьям, ветеранам, пенсионерам).

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изуче­ние начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осу­ществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирова­ние конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процес­се работы с технологической картой.

Все эти особенности программы отражены в содержании основных раз­делов учебника — «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент обучения пред­мету «Технология» представлены проектная деятельность и средство для её организации — технологическая карта. Технологическая карта помогает уча­щимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению про­екта.

Особое внимание в программе отводится практическим работам, при вы­полнении которых учащиеся:

•    знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые ма­териалы и инструменты;

•    овладевают отдельными технологическими операциями (способами ра­боты) — разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;

•    знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;

•    знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при вы­полнении работы:

•    учатся экономно расходовать материалы;

•    осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятель­ность);

•    учатся преимущественно конструкторской деятельности;

•    знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.

В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусс­тво»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства ху­дожественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьни­ки осваивают эстетику труда.

Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчётов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометричес­кими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельно­сти в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информа­тика».

При изучении предмета «Технология» предусмотрена интеграция с обра­зовательными областями «Филология» (русский язык и литературное чтение) и «Окружающий мир». Для понимания детьми реализуемых в изделии тех­нических образов рассматривается культурно-исторический справочный ма­териал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анали­зируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.

Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и об­ществе, способствует целостному восприятию ребёнком мира во всём его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность со­держания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их ини­циативности, изобретательности, гибкости мышления.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами формиру­ют у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последова­тельность действий и выбирать необходимые средства и способы их выпол­нения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятель­ности совершенствует умения находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, нести ответственность за результат и т. д. Всё это воспитывает трудолюбие и закладывает прочные основы способности к самовыражению, формирует социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчества.

Продуктивная проектная деятельность создаёт основу для развития лич­ности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для его духовно-нравственного развития. В программе «Технология» предусмотрены материалы о гармоничной среде обитания человека, что позволяет сформи­ровать у детей устойчивые представления о жизни в гармонии с окружаю­щим миром. Знакомство с народными ремёслами и народными культурны­ми традициями, активное изучение образов и конструкций природных объ­ектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствуют воспитанию духовности.

Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружа­ющего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и ли­тературного чтения.

При усвоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении курса «Окружающий мир». Это не только работа с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изго­товления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Курс «Технология» предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека — со­зидателя материальных ценностей и творца окружающего мира — в про­грамме рассматривается в связи с проблемами охраны природы, что способ­ствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультур­ных традиций в деятельности человека также связано с содержанием пред­мета «Окружающий мир».

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образователь­ный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуаль­ного, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

МЕСТО КУРСА «ТЕХНОЛОГИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 135 ч: 33 ч — в 1 классе (33 учебные недели), по 34 ч — во 2—4 классах (34 учебные недели в каждом классе).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧАЩИМИСЯ ПРОГРАММЫ ПО ТЕХНОЛОГИИ

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельностью;

- представления о причинах успеха в учебно-практической деятельности;

- первоначальная ориентация на оценку собственных результатов в учебно-практической деятельности;

- интерес к отдельным видам учебно-практической деятельности;

- этические чувства на основе анализа простых жизненных ситуаций;

- знание основных моральных норм поведения;

- знание о гигиене учебного труда и организации учебного места.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

- первичных умений оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- познавательного интереса к занятиям предметно-практической деятельностью;

- представления о ценности природного мира для практической деятельности человека.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;

- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

- первоначальному умению проговаривать свои действия в ретроспективном плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;

- в сотрудничестве с учителем и одноклассниками находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- под руководством учителя осуществлять констатирующий контроль по результату.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- под руководством учителя осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

- понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

- анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков;

- проводить в сотрудничестве с учителем сравнение и классификацию объектов труда по заданным основаниям;

- выделять класс объектов по заданному основанию.

Обучающийся получит возможность научиться:

- продуктивно пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебнике и учебных пособиях;

- основам смыслового восприятия познавательных текстов;

- выделять существенную информацию из познавательных текстов;

- на основе полученной информации принимать несложные практические решения;

- под руководством учителя ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- под руководством учителя и сотрудничестве с одноклассниками обобщать: выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно;

- научиться осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами;

- понимать важность коллективной работы;

- контролировать свои действия при совместной работе;

- допускать существование различных точек зрения;

- договариваться с партнерами и приходить к общему решению.

Обучающийся получит возможность научиться:

- проявлять инициативу в коллективных творческих работах;

- следить за действиями других участников совместной деятельности;

- принимать другое мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Предметные результаты

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда

Обучающийся научится:

- воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности;

- называть профессии своих родителей;

- организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы;

- соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами;

- отбирать необходимые инструменты и материалы в зависимости от вида работы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- уважительно относиться к труду людей;

- называть некоторые профессии людей своего региона.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамотности.

Обучающийся научится:

- узнавать и называть освоенные материалы, их свойства;

- узнавать и называть технологические приемы ручной обработки материалов;

- выполнять в зависимости от свойств материалов технологические приемы их ручной обработки;

- применять приемы безопасной работы с инструментами.

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять последовательность реализации предложенного учителем замысла;

- комбинировать художественные технологии в одном изделии;

- изготавливать простейшие плоскостные и объемные изделия по рисункам, схемам.

Конструирование и моделирование

Обучающийся научится:

- выделять детали конструкции, называть их форму и способ соединения;

- изменять вид конструкции;

- анализировать конструкцию изделия по рисунку, схеме;

- изготавливать конструкцию по рисунку или заданным параметрам.

Обучающийся получит возможность научиться:

- создавать мысленный образ конструкции и воплощать этот образ в материале.

Практика работы на компьютере

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработ­ки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурно­го письма, пользование мышью, использование простейших средств тексто­вого редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым сло­вам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на элек­тронных носителях (СО).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание не­большого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 класс (33часа)

Виды художественной техники

Лепка (3 часа)

Печатание на плоской пластилиновой основе узоров или рисунков.

«Рисование» жгутиками из пластилина.

Лепка конструктивным способом несложных фигур.

Лепка из снега.

Аппликация (3 часа)

Вырезанная из бумаги аппликация на бумажной основе. Симметричное вырезывание.

Аппликация из пластилина.

Плоская аппликация на бумажной основе из природных материалов. Детали молено дорисовывать.

Мозаика (3 часа)

Заполнение только линии контура кусочками бумаги (фольги) или природными материалами.

Выполнение мозаичного изображения с помощью природных материалов (семян растений, гальки, ракушек) на тонком слое пластилина. Основа плоская или объемная.

Художественное складывание (3 часа)

Складывание приемом гофрирования изделий из полоски и прямоугольника. Оригами из бумажного квадрата с использованием схем и условных знаков.

Плетение (3 часа)

Объемное косое плетение в три пряди из различных материалов.

Плоское прямое плетение из полосок бумаги или других материалов в шахматном порядке (разметка с помощью шаблона).

Простейшее узелковое плетение.

Шитье и вышивание (3 часа)

Швы «вперед иголку» и «вперед иголку с перевивом» на разреженной ткани, ткани в полоску и клетку. Продергивание нитей на льняной ткани, отделка бахромой.

Пришивание пуговицы с двумя отверстиями.

Моделирование и конструирование

Плоскостное моделирование и конструирование из правильных геометрических форм (2 часа)

Аппликация из геометрических фигур, размеченных по шаблону (трафарету) и наклеенных так, что детали отчетливо видны. Мозаика из простых форм.

Объемное моделирование и конструирование из готовых геометрических форм (4 часа)

Создание технических моделей из готовых геометрических форм.

Создание художественных образов из готовых форм с добавлением деталей.

Объемное моделирование и конструирование из бумаги (3 часа)

Многодетальные объемные изделия из бумаги, полученные приемом сминания.

Объемные изделия из бумаги, полученные приемом скручивания.

Моделирование летательных аппаратов с разметкой по шаблону и по клеткам.

Художественное конструирование из природного материала (3 часа) Многодетальные объемные изделия из природных материалов в соединении с бумагой, картоном, тканью, проволокой и другими материалами. Многодетальные объемные изделия из одних природных материалов

Сквозные виды работы

Наблюдения

Сравнение свойств материалов, из которых можно лепить (песок, глина, пластилин): пластичность, цвет, смешение цветов, происхождение, отношение к влаге.

Сравнение свойств различных материалов, используемых в качестве основы для работ из пластилина (бумага, картон, металлизированная бумага, пластиковые крышки, баночки).

Наблюдения за пластическими свойствами снега.

Наблюдения за свойствами природных материалов.

Сравнение свойств разных видов бумаги, используемых для одного и того же вида работы, например, гофрирования.

Наблюдения за строением тканей полотняного переплетения. Различие тканей по толщине.

Строение ниток. Соответствие ниток толщине ткани. Соответствие иглы толщине нити.

Общие свойства гибкости у разных материалов, используемых при плетении.

Беседы

Беседы о том, что означают термины «аппликация», «мозаика», «оригами» в переводе на русский язык. Разнообразие видов аппликации, мозаики, лепных и плетеных изделий (по материалам и технике выполнения).

Беседы о народных праздниках, обычаях (как встречают Новый год в разных странах, кто такой Дед Мороз, что такое масленица. Пасха и т.д.).

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Разделы и темы	Количество часов	Характеристика основных видов деятельности обучающихся	Практика	Контроль
1	Учимся у природы 1.1.Конструируем из природного материала и пластилина 1.2. Создаем разные формы 1.3. Рисуем пластилином 1.4. Мозаика из семян на пластилиновой основе 1.5. Аппликация из листьев 1.6. Вырезанная из бумаги аппликация 1.7. Мозаика из бумаги 1.8. «Печатаем» рисунки на пластилиновой основе 1.9. Раскрашиваем пластилином 1.10. Художественное конструирование из природного материала 1.11. Складывание полоски и прямоугольника 1.12. Оригами (2 ч)	13	Наблюдать связи человека с природой и предметным миром, предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира. Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей деятельности. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Обобщать (структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.
2	Мир сказочных героев 2.1. Рисуем жгутиками из пластилина 2.2. Аппликация из кругов 2.3. Лепка животных. Лепка из снега. 2.4. Конструируем из бумаги. Создание художественных образов (2 ч) 2.5. Необычные «мягкие» игрушки 2.6. Игрушки из скрученных бумажных полосок 2.7. Конструируем из разных материалов	8	Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения. Организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда; работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли (уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми). Исследовать консрукторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы. Оценивать результат деятельности: проверять изделие  в действии, корректировать при необходимости его конструкцию и технологию изготовления. Обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что усвоено.
3	Шьем, плетем, вышиваем 3.1. Плетение в три пряди 3.3. Плетение в две пряди 3.4.Аппликация с использованием  косичек 3.5. Плоское, прямое плетение 3.6. Пришиваем пуговицы 3.7. Вышиваем 3.8. Шьем для кукол	7	Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные материалы: их виды, физические свойства (цвет, фактура и др.) технологические свойства -  способы обработки материалов (разметка, выделение деталей, отделка), конструктивные особенности использования инструментов (ножницы, канцелярский нож), чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль), приемы работы приспособлениями (шаблон, трафарет, лекало, выкойка и др.) и инструментами. Выделять известное и неизвестное, анализировать и читать графические изображения (простейшие чертежи и эскизы). Создавать мысленный образ конструкции с учетом поставленной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определенной художественно-стилистической информации; воплощать мысленный образ в материале с опорой на графические изображения, соблюдая приемы безопасного и рационального труда. Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей деятельности. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Обобщать (структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.
4	Учимся конструировать 4.1. Геометрическая мозаика 4.2. Объемное моделирование из готовых геометрических форм 4.3. Моделирование летательных аппаратов с использованием разметки по шаблону 4.4. Мир конструктора (2ч)	5	Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки. Характеризовать основные требования к изделию. Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями (в пределах изученного). Конструировать объекты с учетом технических и декоративно-художественных условий: определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты, читать простейшую техническую документацию и выполнять по ней работу. Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые конструктивные формы и декоративно-художественные образы, материалы и виды конструкций; при необходимости корректировать конструкцию и технологию ее изготовления. Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно- художественных задач в зависимости от конкретных условий. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей деятельности. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Обобщать (структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.

4. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Технические средства обучения:

1.      Электронные ресурсы

2.      Персональный компьютер

3.      Мультимедийный  проектор

4.      Принтер

5.      Сканер

Оборудование индивидуальное:

·         инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторско-технологических задач: ножницы школьные со скруглёнными концами, линейка, угольник, циркуль, иглы в игольнице, крючок для вязания, спицы, пяльцы, дощечки для работы шилом и лепки, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти для работы клеем и красками;

·         материалы для изготовления изделий, предусмотренных программным содержанием: бумага (писчая, альбомная, цветная односторонняя и двусторонняя, калька, копировальная, бумажные салфетки, страницы журналов), картон (обычный, цветной, гофрированный), ткань (однотонная и набивная, хлопчатобумажная и шерстяная, канва), нитки (катушечные, мулине, ирис, пряжа), текстильные материалы (сутаж, тесьма), пластилин или пластика, соленое тесто, фольга, проволока, природные материалы (плоские и объемные), «бросовый» материал (пластиковые баночки, крышки, картонные коробочки и т.д.), пуговицы.

5.      СПИСОК УЧЕБНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.      Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. Технология. Умные руки: Учебник для 1 кл. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров» - 2012г. – 88 с.

2.      Проснякова Т.Н. Методические рекомендации к учебникам «Технология» для 1, 2кл. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров» -2008г.- 128 с.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Планируемые результаты (универсальные учебные действия)

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельностью;

- представление о причинах успеха в предметно-практической деятельности;

- первоначальная ориентация на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности;

- интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности;

- этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых жизненных ситуаций;

- знание основных моральных норм поведения;

- знания о гигиене учебного труда и организации рабочего места.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- внутренней позиции школьника на уровне положительно отношения к школе;

- первичных умений оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- познавательного интереса к занятиям предметно-практической деятельность;

- представление о ценности природного мира для практической деятельности человека.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;

- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- проговорить вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

- первоначальному умению проговаривать свои действия в ретроспективном плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;

- в сотрудничестве и одноклассниками находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- под руководством учителя осуществлять констатирующий контроль по результату.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- под руководством учителя осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

- понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и пособиях;

- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

- анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков;

- проводить в сотрудничестве с учителем сравнение, классификацию объектов труда по заданным основаниям;

- обобщать: выделять класс объектов по заданному признаку.

Обучающийся получит возможность научиться:

- продуктивно пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;

- основам смыслового восприятия познавательных текстов;

- выделять существенную информацию из познавательных текстов;

- на основе полученной информации принимать несложные практические решения;

- под руководством учителя ориентироваться на возможное разнообразие учебной задачи;

- под руководством учителя и в сотрудничестве с одноклассниками обобщать:  выделять класс объектов, как по заданному признаку, так и самостоятельно;

- научиться осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами;

- понимать важность коллективной работы;

- контролировать свои действия при совместной работе;

- допускать существование различных точек зрения;

- договариваться с партнерами и приходить к общему решению.

Обучающийся получит возможность научиться:

- проявлять инициативу в коллективных творческих работах

- следить за действиями других участников совместной деятельности

- принимать другое мнение и позицию

- строить понятные для партнера высказывания

№ п/п	Тема урока	Планируемые предметные результаты	Виды деятельности учащихся	Дата проведения
				план	факт
1.	Мастера своего дела. Материалы. Инструменты и приспособления. Твоё рабочее место. Правила безопасной работы.	Формирование учебно-познавательного интереса к предмету. Формирование мотива, реализующего потребность в деятельности. Установка на здоровый образ жизни. Умение анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного. Умение вступать в диалог с учителем. Умение организовать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.	Знакомство с видами материалов, инструментами, с правилами безопасной работы с инструментами и приспособлениями	04.09
2.	Конструирование из природного материала и пластилина.	Организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы Соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами Отбирать необходимые инструменты Уважительно относиться к труду людей Узнавать и называть освоенные материалы и их свойства Комбинировать художественные технологии в одном изделии Понимать информацию представленную в учебнике в различных формах	Характеризовать книгу (учебник): анализировать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации). Анализировать иллюстрации, порядок работы над поделками (при помощи учителя) Распределять предметы на группы  Сравнивать предметы по форме Скатывать из пластилина разные формы: шар, яйцо, маленькие комочки. Участвовать в парной, групповой или фронтальной работе, в том числе в обсуждении смысла заданий: из какого материала будут сделаны поделки, сколько и каких грибочков сделаете, что послужит подставкой	11.09
3.	Беседа Рисование пластилином на бумажной основе.	Соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами Отбирать необходимые инструменты Уважительно относиться к труду людей Узнавать и называть освоенные материалы и их свойства Воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно- преобразующей деятельности человека Организовывать своё рабочее место Соблюдать гигиенические нормы при работе с пластилином Понимать и воспринимать поставленную учебную задачу	Анализировать и делать выводы: что может стать основой для поделки, с помощью чего могут крепиться детали к основе, как получить квадрат и круг, Анализировать иллюстрации, порядок работы над поделками (при помощи учителя) Соблюдать порядок работы по намеченному плану Участвовать во фронтальной работе	18.09
4.	Мозаика из семян на пластилиновой основе.	Отбирать необходимые инструменты Узнавать и называть освоенные материалы и их свойства Комбинировать художественные технологии в одном изделии Определять последовательность реализации своего замысла Соблюдать гигиенические нормы при работе с пластилином	Отбирать необходимый природный материал для мозаики Воспринимать учебную задачу на слух Самостоятельно работать над мозаикой, соблюдая этапы работы Рассматривать и сравнивать предложенные варианты поделок Участвовать в обсуждении порядка выполнения работы, необходимых материалах	25.09
5.	Аппликация из листьев	Формировать умения сушки листьев Отбирать необходимые инструменты Узнавать и называть освоенные материалы и их свойства Комбинировать художественные технологии в одном изделии Определять последовательность реализации своего замысла Соблюдать гигиенические нормы при работе с пластилином Понимать и воспринимать поставленную учебную задачу	Классифицировать листья по форме, цвету и размеру Рассматривать и создавать устно небольшой рассказ на тему: «как сушить и хранить высушенные листья» Давать названия работам учеников Участвовать в парной, групповой или фронтальной работе, в том числе в обсуждении смысла заданий: из какого материала будут сделаны поделки, какого цвета, формы и размера нужны засушенные листья, лепестки, трава	02.10
6.	Мозаика из бумаги. Аппликация. Симметричное вырезание.	Соблюдать гигиенические нормы пользования ножницами, клеем Знать свойства бумаги Знать различные способы изготовления деталей для мозаики (рваная и вырезанная аппликация) Определять последовательность наклеивания деталей аппликации Отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы Знать способы фигурного вырезания листьев Уметь придумывать названия к своей аппликации Уметь пользоваться шаблонами и выполнять самостоятельно эскизы Добывать информацию по теме урока из различных источников (книги, интернет, журналы) Уважительно относиться к труду своих товарищей	Анализировать иллюстрации, способы вырезания листьев Сравнивать, находить общее и различное в аппликациях Придумывать название к аппликации Соотносить плоды и деревья, на которых они растут Анализировать и выбирать виды бумаги, необходимые для основы и поделки Вырезать по прямому и криволинейному контуру Строить устно небольшой рассказ на предложенную тему Сравнивать цвет листьев деревьев летом, весной и осенью, согласно этому подбирать нужную по цвету бумагу Определять последовательность приклеивания деталей Участвовать во фронтальной работе Оценивать свои умения Работать над поделкой, соблюдая порядок работы Ориентироваться в учебнике и справочной литературе	16.10
7.	«Печатание» рисунков на пластилиновой основе. Мозаика из бумаги.	Организовывать своё рабочее место Знать приёмы печатания рисунка на пластилиновой основе, как получить отпечаток Уметь подбирать предметы для печатания на пластилине Определять последовательность реализации своего замысла Соблюдать гигиенические нормы при работе с пластилином Понимать и воспринимать поставленную учебную задачу	Анализировать иллюстрации и делать выводы о способах и материалах для рисования На основе личного опыта ребёнка делать выводы о способах изготовления поделки Классифицировать и подбирать предметы для печатания рисунка Уточнение понятий: горизонтально – вертикально Участвовать в самостоятельной и фронтальной работе	23.10.
8.	Раскрашиваем пластилином	Организовывать своё рабочее место Знать способы раскрашивания пластилином Соблюдать гигиенические нормы при работе с пластилином Понимать и воспринимать поставленную учебную задачу Определять последовательность реализации своего замысла	Анализировать иллюстрации и делать выводы о способах и материалах для рисования Ориентироваться в учебнике и справочной литературе Отвечать на поставленные вопросы, доказывая свою точку зрения Соблюдать этапы и порядок работы Участвовать в обсуждении способов и приёмов работы	30.10.
9.	Приёмы соединения изделий из природных материалов.	Выделять детали конструкции, называть их форму и способ соединения Изменять вид конструкции Анализировать конструкцию изделия по рисунку, схеме Изготавливать конструкцию по рисунку или заданным условиям Соблюдать гигиенические нормы пользования ножницами, клеем Знать свойства бумаги Создавать мысленный образ конструкции и воплощать этот образ в материале	Анализировать иллюстрации, порядок работы над поделками (при помощи учителя) Распределять предметы на группы  Сравнивать предметы по форме, цвету, плотности Самостоятельно определять последовательность работы Участвовать в парной, групповой или фронтальной работе, в том числе в обсуждении смысла заданий: из какого материала будут сделаны поделки, сколько и каких предметов необходимо сделать, что послужит подставкой Инсценировать – «оживлять» героев	06.11
10.	Изготовление объёмных изделий с множеством деталей. В мире животных.	Изготовление моделей животных, используя различные материалы и приёмы работы с ними. «Оживление» героев поделок	Ориентирование на понимание причин успеха в деятельности. Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Формирование умения формулировать собственное мнение и позицию. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.	13.11
11.	Приём гофрирования бумаги из полоски прямоугольника Складывание полоски и прямоугольника	Организовывать своё рабочее место. Соблюдать гигиенические нормы пользования ножницами, клеем Знать свойства бумаги, уметь складывать бумагу «гармошкой» Определять последовательность наклеивания деталей аппликации Отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы Знать способы фигурного вырезания листьев Уметь придумывать названия к своей аппликации	Анализировать иллюстрации, способы вырезания листьев, гусеницы, забора (способ «гармошка»), определять приём наклеивания выпуклых деталей Сравнивать, находить общее и различное в аппликациях Придумывать название к аппликации Анализировать и выбирать виды бумаги, необходимые для основы и поделки Вырезать по прямому и криволинейному контуру Определять последовательность приклеивания деталей Участвовать во фронтальной работе Оценивать свои умения	27.11.
12.	Оригами. Животные. Складывание из бумажного квадрата с использованием схемы и условных знаков.	Знать, что такое оригами Владеть простейшими приёмами складывания приёмом оригами Знать различные способы разметки Применять приёмы безопасной работы с инструментами: чертёжными (линейка), режущими (ножницы) Определять последовательность выполняемого изделия Понимать информацию, представленную в различных формах Наблюдать информационные объекты различной природы (текст, графика), которые демонстрирует учитель Понимать значение компьютера в жизни человека Понимать смысл слова «информация» Бережно относиться к техническим устройствам Соблюдать режим и правила работы на компьютере	Анализировать условные обозначения, принятые в оригами Читать схемы и чертежи Складывать фигурки животных из прямоугольника, квадрата Создавать выпуклую аппликацию Устно составлять небольшой рассказ по своей работе Участвовать в парной, групповой и фронтальной работе, в том числе в обсуждении композиции, порядка выполнения аппликации Ориентироваться в учебнике и справочной литературе Отвечать на вопросы, понятно и связно изъяснять свою точку зрения Сравнивать свои работы по сложности выполнения, давать оценку	04.12.
13.	Выпуклая аппликация «Лиса и заяц».	Определять последовательность наклеивания деталей аппликации Уметь пользоваться шаблонами и выполнять самостоятельно эскизы Добывать информацию по теме урока из различных источников (книги, интернет, журналы) Уважительно относиться к труду своих товарищей	Делать разметку при помощи шаблонов Работать со справочной литературой Инсценировать, «оживлять» поделки Создавать небольшой связный рассказ по теме Давать объективную оценку выполнения работ Участвовать в парной и фронтальной работе	11.12.
14.	Рисование жгутиками из пластилина	Организовывать своё рабочее место Знать приёмы рисования жгутиками из пластилина Уметь раскатывать пластилиновые жгутики, разные по размеру, форме и цвету Определять последовательность реализации своего замысла Соблюдать гигиенические нормы при работе с пластилином Понимать и воспринимать поставленную учебную задачу Уметь оформлять свою работу	Анализировать иллюстрации, данные в учебнике Сжатый пересказ сказки «Цветик - семицветик» Сравнивать иллюстрации поделок, находить общее и различное Жгутиками рисовать свою картину Классифицировать по способу изготовления предложенные буквы Связно отвечать на вопросы учителя, выражать свои мысли Участвовать во фронтальной работе	18.12.
15.	Аппликация из кругов	Соблюдать гигиенические нормы пользования ножницами, клеем Знать свойства бумаги Уметь вырезать по криволинейному контуру Отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы Определять последовательность наклеивания деталей аппликации Уметь пользоваться шаблонами и выполнять самостоятельно эскизы Добывать информацию по теме урока из различных источников (книги, интернет, журналы) Уважительно относиться к труду своих товарищей	Анализировать иллюстрации и давать характеристику геометрическим фигурам, использованным в работах Делать разметку при помощи шаблонов Работать со справочной литературой Инсценировать, «оживлять» поделки Создавать небольшой связный рассказ по теме Давать объективную оценку выполнения работ Участвовать в парной и фронтальной работе	25.12.
16.	Лепка животных.	Организовывать своё рабочее место Знать способы и приёмы лепки из пластилина и снега Соблюдать гигиенические нормы при работе с пластилином, снегом Понимать и воспринимать поставленную учебную задачу Определять последовательность реализации своего замысла	Анализировать иллюстрацию учебника и делать выводы о материале для лепки (пластилин), формах, из которых сделаны фигуры животных, о способах соединения деталей Классифицировать животных по формам деталей, из каких они сделаны Участвовать в групповой и фронтальной работе Рассказывать сказку по иллюстрациям	15.01.
17.	Конструирование из бумаги. Создание художественных образов	Выделять детали конструкции, называть их форму и способ соединения Изменять вид конструкции Анализировать конструкцию изделия по рисунку, схеме Изготавливать конструкцию по рисунку или заданным условиям Соблюдать гигиенические нормы пользования ножницами, клеем Знать свойства бумаги Создавать мысленный образ конструкции и воплощать этот образ в материале Составлять план изготовления конструкции Подбирать стихи и загадки по теме Разыгрывать сценки с придуманными персонажами	Проанализировать представленные работы и сделать вывод о способах изготовления поделок, о необходимых деталях Определить порядок выполнения работ Сделать развёртку коробочки Читать схемы и чертежи Соотносить героев с художественным произведением Сочинить сказку об изготовленных героях («Оживить» героев) Разыграть сценку с этими персонажами Работать с художественной литературой (поиск стихов, загадок) Участвовать в групповой и фронтальной работе	22.01.
18.	Необычные «мягкие» игрушки. Игрушки из скрученных бумажных полосок.	Организовывать своё рабочее место Выделять детали конструкции, называть их форму и способ соединения Изменять вид конструкции Анализировать конструкцию изделия по рисунку, схеме Изготавливать конструкцию по рисунку или заданным условиям Соблюдать гигиенические нормы пользования ножницами, клеем Знать свойства бумаги Создавать мысленный образ конструкции и воплощать этот образ в материале Составлять план изготовления конструкции Отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы Определять последовательность наклеивания деталей аппликации Уметь пользоваться шаблонами и выполнять самостоятельно эскизы Узнавать и называть освоенные материалы и их свойства, технологические приёмы ручной обработки материалов	Характеризовать мягкие игрушки, имеющиеся у детей дома Создать небольшой рассказ о том, из чего они сделаны Анализировать, находить отличие в изготовлении птичек в разных техниках (с.51 и с.54) Знать и называть различные виды бумаги, определять их свойства Делать разметку при помощи шаблонов, вырезать по контуру Рассказывать о своём персонаже, используя факты научного характера Участвовать во фронтальной работе Давать оценку своей работе и работе одноклассников	29.01.
19.	Объёмное моделирование и конструирование из бумаги, полученные приёмом скручивания.	Знать виды бумаг и ее свойства: гофрированная, фольга, обёрточная Понимать поставленную задача Определять последовательность выполнения работы Изготавливать простейшие изделия из скрученных бумажных полосок Выделять детали конструкции, называть их форму и способ соединения Изменять вид конструкции Анализировать конструкцию изделия по рисунку, схеме Создавать мысленный образ конструкции и воплощать этот образ в материале	Классифицировать бумагу по видам Определять способы изготовления игрушек из фольги, гофрированной бумаги, фантиков  Участвовать в парной, групповой и фронтальной работе, в том числе в обсуждении композиции, порядка выполнения  Разыграть сценку с персонажами бумажного театра	12.02.
20.	Конструирование из разных материалов	Наблюдать информационные объекты различной природы (текст, графика), которые демонстрирует учитель Выделять детали конструкции, называть их форму и способ соединения. Изменять вид конструкции. Анализировать конструкцию изделия по рисунку, схеме Изготавливать конструкцию по рисунку или заданным условиям. Соблюдать гигиенические нормы пользования ножницами, клеем. Бережно относиться к техническим устройствам. Соблюдать режим и правила работы на компьютере. Понимать информацию, представленную в различных формах.	Анализировать иллюстрации и делать вывод о необходимых материалах, способах соединения, свойствах материалов Рассмотреть сосновую и еловую шишку, найти различие Определить порядок выполнения работ Связно отвечать на вопросы учителя, выражать свои мысли (с. 60) Участвовать во фронтальной работе Давать объективную оценку выполненной работе	19.02.
21.	Простейшее узелковое плетение. Плетение в три пряди	Организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы Отбирать необходимые инструменты  Соблюдать гигиенические нормы пользования ножницами, клеем. Узнавать и называть освоенные материалы и их свойства Комбинировать художественные технологии в одном изделии Понимать информацию, представленную в учебнике в различных формах. Уметь выполнять плетение в три пряди и две пряди Анализировать конструкцию изделия по рисунку, схеме Уважительно относиться к труду людей Определять последовательность реализации предложенного объекта Изготавливать простейшие изделия по рисунку	Проанализировать выполнение плетения в три и две пряди, завязывания бантика, плоского прямого плетения из бумаги Читать рисунки и схемы Определить, как можно выполнить аппликацию из нитей без клея (основа- бархатная бумага) Сделать вывод: как можно использовать косички, плетёные коврики (практическое применение) Делать разметку при помощи шаблонов, вырезать детали Определять этапы работы В ходе анализа сделать вывод: что объединяет животных-героев аппликаций? Работать с художественной и научной литературой Придумать или найти стихотворение, загадку о персонаже Участвовать во фронтальной работе	26.02.
22.	Аппликация с использованием косичек			04.03.
23.	Плоское прямое плетение из полос бумаги в шахматном порядке	Плетение из бумаги закладок для книг Организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы Отбирать необходимые инструменты  Соблюдать гигиенические нормы пользования ножницами, клеем. Узнавать и называть освоенные материалы и их свойства Анализировать конструкцию изделия по рисунку, схеме Уважительно относиться к труду людей Определять последовательность реализации предложенного объекта Изготавливать простейшие изделия по рисунку	Развитие готовности к сотрудничеству с учителем. Формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках и деятельности. Формирование умения рассматривать, сравнивать, обобщать. Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь. Умение учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.	11.03.
24.	Пришивание пуговиц с двумя отверстиями.	Организовывать своё рабочее место Применять приёмы безопасной работы с инструментами: чертёжными (линейка), режущими (ножницы, игла) Называть профессии людей Называть некоторые профессии своего региона Знать этапы работы при изготовлении композиции из различных материалов Знать различные виды ткани, способы украшения изделий, уметь прокладывать стежки на ткани в клетку и полоску Уметь вдевать нитку в иголку, завязывать узелок, снимать мерку с куклы ленточкой или сантиметром Уметь применять имеющиеся навыки работы с иглой, пуговицами Уважать труд других Бережно относиться к техническим устройствам. Соблюдать режим и правила работы на компьютере. Понимать информацию, представленную в различных формах.	Анализировать иллюстрации и делать вывод о необходимых материалах Узнать, как называются ткани, на которых удобно вышивать, как делать бахрому Освоить технику швов «вперёд иголку», «вперёд иголку с перевивом» Снимать мерки ленточкой или сантиметром Читать чертежи Воспринимать вопросы учителя и давать на них полные ответы Работать над изготовлением поделки, соблюдая этапы, указанные в учебнике Знать и называть правила техники безопасности при работе с иголкой Составлять небольшой рассказ по теме урока Участвовать во фронтальной работе	18.03.
25.	Вышивание. Швы «вперёд иголку» и «вперёд иголку с перевивом».			25.03.
26.	Шьём для кукол Итоговый урок.			01.04.
27.	Геометрическая мозаика	Организовывать своё рабочее место Применять приёмы безопасной работы с инструментами: чертёжными (линейка), колющими (ножницы) Выделять детали конструкции, называть их форму и способ соединения. Изменять вид конструкции. Анализировать конструкцию изделия по рисунку, схеме Изготавливать конструкцию по рисунку или заданным условиям. Соблюдать гигиенические нормы пользования ножницами, клеем Уметь пользоваться шаблонами Создавать мысленный образ конструкции и воплощать этот образ в материале Бережно относиться к техническим устройствам. Соблюдать режим и правила работы на компьютере. Понимать информацию, представленную в различных формах.	Анализировать иллюстрации учебника и делать выводы о способах изготовления, о деталях поделок Составить план изготовления своей поделки и выполнить ее самостоятельно Рассказывать о профессиях людей, связанных с транспортом Работать с художественной и научной литературой На основе собственных наблюдений и имеющихся знаний сделать вывод о том, что объединяет паровоз и автомобиль Провести эксперимент по запуску самолёта с винтиком и без винтика, Участвовать в групповой, парной, фронтальной работе	15.04.
28.	Объёмное моделирование из готовых геометрических форм			22.04.
29.	Модели самолётов. Мир конструктора			29.04.
30.	Создание художественных образов из готовых форм с добавлением деталей			06.05.
31.	Наш помощник компьютер	Знакомство с помощью взрослых с возможностями компьютера и сети Интернет (в частности, посещение сайта одного из авторов учебника Т.Н. Просняковой «Страна Мастеров», где можно увидеть, какие поделки сделали первоклассники из разных уголков страны)	Анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи. Честное, самокритичное отношение к своей деятельности. Формирование умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.	13.05.
32.	Бытовая техника	Знакомство с различными видами бытовой техники	Развитие готовности к сотрудничеству с учителем. Формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках и деятельности. Формирование универсального логического действия – синтеза (составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали). Умение обосновывать собственную позицию. Умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.	20.05.
33.	Итоговый урок	Знать названия материалов и инструментов Уметь соотносить материалы и инструменты, необходимые для работы Знать виды работы с различными материалами, изученные в первом классе Уметь рассказывать о технологиях изготовления изделий Знать профессии людей Уметь самостоятельно изготовить поделку из бумаги. Знать и выполнять правила безопасной работы с инструментами.	Самостоятельно работать на с.89-90 Сделать композицию «Здравствуй, лето!»	27.05.