Рабочая программа по Технологии - 2 класс

 

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана на основе требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования; программы формирования универсальных учебных действий.

Рабочая программа курса  «Технология. 2 класс» составлена в соответствии с:

Федеральным государ­ственным образовательным стандартом начального общего обра­зования, утвержденным приказом Минобрнауки N 373 от 06.10.2009; перечнем учебников МБОУ «Утянская средняя общеобразовательная школа», утвержденным приказом № 32-ОД МБОУ «Утянская средняя общеобразовательная школа»  от 12.05.2016 г.; основной образовательной программой начального общего образования МБОУ «Утянская средняя общеобразовательная школа», утверждённой приказом № 40-ОД от 23.06.2015 г.; изменениями и дополнениями в основную образовательную программу НОО, утверждёнными приказом № 17-ОД от 20.02.2016 г.; учебным планом, утвержденным приказом № 48-ОД МБОУ «Утянская средняя общеобразовательная школа»  от 15.08.2016 г.; календарным планом-графиком,  утвержденным приказом № 48-ОД  МБОУ «Утянская  средняя общеобразовательная школа» от 15.08.2016 г.

          В основе – авторская программа Н.И. Роговцева, С.В.Анащенкова. Технология. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России» 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011.

Для реализации программы выбран УМК «Школа России» так  как основные его идеи совпадают с целями и задачами основной общеобразовательной программы МБОУ «Утянская  средняя общеобразовательная школа».

Целиизучения технологии в начальной школе: 

·        приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

·        приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

·        формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

·        духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;развитие эмоционально-ценностного отношения   к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

·        формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

·        формирование целостной картины мира (образа мира) на основе  познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы,  на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии  процесса изготовления изделий в проектной деятельности;

·        развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе  связи  трудового и технологического образования  с жизненным опытом и системой ценностей ребенка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

·        формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

- внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

- умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

- коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т.е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);

- первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;

- первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;

- творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

Ценностные ориентиры

Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса  технологии   через осмысление младшим школьником  деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и  творец рукотворного мира.  Усвоение содержания предмета осуществляется на основе   продуктивной проектной деятельности.   Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы  с технологической картой.

Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника –   «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация».  В программе как особый элемент обучения предмету «Технология» представлены  проектная деятельность и средство для её организации - технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта.

         Особое внимание в программе отводится  практическим  работам, при выполнении которых учащиеся:

·        знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;

·        овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы)  разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;

·        знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;

·         знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы;  

·        учатся экономно расходовать материалы;

·        осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задач, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать  результаты, корректировать  деятельность);

·        учатся преимущественно конструкторской деятельности;

·        знакомятся с природой и использованием ее богатств человеком.

            В программе  интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности,  изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и  законов дизайна,  младшие школьники осваивают  эстетику труда.

            Программа предусматривает использование математических знаний: это и  работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчетов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и  телами,  и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации    также тесно связано с  образовательной областью «Математика и информатика».

            В «Технологии»  естественным путем интегрируется содержание образовательной области «Филология» (русский язык и литературное чтение). Для понимания детьми  реализуемых в изделии технических образов   рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в  учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются,  обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают  их, формулируют выводы.

Программа  «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и  обществе, способствует целостному восприятию ребенком мира во всем его многообразии и единстве.  Практико-ориентированная направленность содержания   позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами  формирует у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности  совершенствует умение  находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя и т.д. В результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается опыт преобразовательной деятельности и творчества.

        Продуктивная  проектная деятельность создает основу для  развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для духовно-нравственного развития детей. Рассмотрение в рамках программы «Технология» проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет детям получить устойчивые  представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром. Активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствует воспитанию духовности. Ознакомление с народными ремеслами, изучение народных культурных традиций также имеет огромный нравственный смысл.         

         Программа   ориентирована на широкое использование  знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

При освоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении окружающего мира. Это касается  не только работы с природными материалами. Природные  формы  лежат в основе  идей   изготовления многих конструкций и воплощаются  в готовых изделиях.  Изучение технологии предусматривает знакомство  с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека-созидателя материальных ценностей  и творца среды обитания в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы - это способствует  формированию экологической культуры детей.    Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.  

Для реализации рабочей программы использую следующие формы и методы работы:

·       неигровые методы (имитационные упражнения),

·       проектные методы обучения,

·       имитационные игровые занятия (обучающие игры, игровое проектирование и тренинговые упражнения,

·       интегрированные уроки,

·       интегрированные проекты,

·       систематическое использование на уроках и во внеурочной деятельности информационно-коммуникационных технологий

·       Основные формы контроля: практическая работа. устный ответ, проект.

Место курса «Технология» в учебном плане

На изучение технологии во 2 классе отводится 1 ч в неделю -  (34 учебные недели)

Рабочая программа от авторской программы отличий не имеет.

Планируемые результаты  изучения курса

Личностные результаты:

·      Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

·      Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

·      Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

·      Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

·      Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

·      Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

·      Освоение  способов  решения  проблем  творческого  и  поискового  характера.

·      Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

·      Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

·      Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

Предметные результаты:

·         Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

·         Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

·         Приобретение  навыков  самообслуживания;  овладение технологическими приемами ручной  обработки  материалов;  усвоение правил техники безопасности;

·         Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

·         Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Содержание тем учебного предмета (34ч).

№ п/п	Название темы	Количество часов	Краткое содержание темы	Основные виды деятельности обучающихся (практические, творческие, проектные работы, экскурсии).
1	Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником.	1	Знакомство с учебником, рабочей тетрадью, условными обозначениями, критериями оценки изделия по разным основаниям.
2	Человек и земля.	23	Земледелие. Деятельность человека на земле. Посуда. Виды посуды, материалы из которых сделана посуда. Народные промыслы (хохлома, городецкая роспись, дымковская игрушка.	Практическая работа Проект «Праздничный стол»
			Домашние животные и птицы. Значение животных и птиц в жизни людей. Новый год. История возникновения елочных игрушек и традиции празднования нового года. Строительство особенности деревянного зодчества. В доме. Традиции оформления русской избы, правила приема гостей. Народный костюм национальный костюм и особенности его украшения	Проект «Деревенский двор» Проект «Убранство избы»
3	Человек и вода.	3	Рыболовство. Вода и ее роль в жизни человека. Приспособления для рыболовства.	Проект «Аквариум»
4	Человек и воздух.	3	Птица счастья. Значение символа птицы в культуре. Оберег. Использование ветра, силы ветра человеком.
5	Человек и информация.	3	Книгопечатание. Способы создания книги. Значение книг для человека. Поиск информации в интернете. Способы поиска, правила набора текста	Практическая работа
6	Заключительный урок.	1	Подведение итогов года. Организация выставки изделий. Презентация изделий.
Всего  34 часа.

Тематическое планирование учебного предмета «Технология» 1 час в неделю,34 учебные недели.

№ п/п	Тема урока	Основные виды деятельности обучающихся (контрольная, практическая, лабораторная работа, тестирование, проект, экскурсия).	Элементы содержания	Универсальные учебные действия	дата
					план	факт
1	Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником.		Знакомство с учебником, рабочей тетрадью, условными обозначениями, критериями оценки изделия по разным основаниям.	Регулятивные УУД: -     определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, под руководством учителя -     принимать учебную задачу; -     учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; -     учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; -     учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: -      ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. -      отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике -      группировать предметы, объекты на основе существенных признаков -      определять тему; -      ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); -      добывать новые знания: находить ответы на вопросы, понимать заданный вопрос.	5.09
Человек и земля (23ч)
2	Земледелие	Практическая работа «Выращивание лука»	Деятельность человека на земле. Способы обработки земли и выращивание овощных культур. Технологи я выращивания лука. Профессии садовод овощевод. Понятие земледелие.	Регулятивные УУД: -       определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя. -       понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; -       определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. -       проговаривать последовательность действий на уроке; -       учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; -       с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; -       использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д. -       учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; -       выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона; -       учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. -       оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; Познавательные УУД: -      ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. -      отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. -      сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. -      группировать предметы, объекты на основе существенных признаков, -      подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; -      определять тему; -      ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; -      делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); -      добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; -      перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы -      всего класса; -      понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; -      понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; -      анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков; -      устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений; -      обобщать - выделять класс объектов по заданному признаку. Коммуникативные УУД: -     участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; -     отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; -     соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; -     слушать и понимать речь других; -     принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами; -     понимать важность коллективной работы; -     контролировать свои действия при совместной работе; -     допускать существование различных точек зрения; -     договариваться с партнерами и приходить к общему решению.	12.09
3	Посуда		Виды посуды и материалы из которых она изготавливается.		19.09
4	Посуда	Практическая работа «Съедобные и несъедобные грибы», «Плоды лесные и садовые»	Закрепление приемов работы с пластилином, Составление плана работы. Оформление композиции с использованием природных материалов. Изделие  «семейка грибов на поляне».		26.09
5	Посуда		Знакомство с новой техникой изготовления изделий –тестопластикой. Знакомство с профессиями пекарь, кондитер. Изделие «Игрушка магнит из теста.		3.10
6	Посуда	Проект «Праздничный стол»	Изготовление изделий из пластичных материалов. Сравнение свойств соленого теста, глины и пластилина. Анализ формы и вида изделия, последовательность выполнения работы.		10.10
7	Народные промыслы.		Народный промысел. Хохломская роспись. Технология создания хохломского растительного орнамента. Работа с папье – маше. Изделие «Золотая хохлома»		17.10
8	Народные промыслы.		Особенности народного промысла городецкая роспись. Особенности создания городецкой росписи. Аппликация из бумаги. Изделие  «Городецкая роспись» (разделочная доска).		24.10
9	Народные промыслы.		Особенности народного промысла дымковская игрушка. Особенности создания дымковской игрушки. Работа с пластилином. Изделие «Дымковская игрушка»		7.11
10	Народные промыслы.		История матрешки. Разные способы росписи матрешек: семеновская, вятская. Загорская, посадская. Профессии: игрушечник, резчик по дереву. Работа с текстильными материалами. Изделие «Матрешка»		14.11
11	Народные промыслы.		Выполнение деревенского пейзажа в технике рельефной картины. Работа с пластилином. Изделие «Деревня» (пейзаж).		21.11
12	Домашние животные и птицы.	Практическая работа «Домашние животные».	Значение лошади в жизни человека. Как ухаживать за животным. Работа с картоном. Конструирование. Изделие «Лошадка».		28.11
13	Домашние животные и птицы.		Природные материалы для изготовления изделий: пшено, фасоль, семена. Свойства природных материалов и приемы работы с ними. Понятия: инкубатор, калька, курятник. Работа с природными материалами. Мозайка. Изделия «Курочка ряба», «Цыпленок», «петушок»( по выбору).		5.12
14	Домашние животные и птицы.	Проект «Деревенский двор»	Групповая работа. Распределение обязанностей в группе. Составление плана работы. Работа с  бумагой. Конструирование. «Деревенский двор».		12.12
15	Новый год.		История возникновения елочных игрушек. Традиции празднования Нового года. Работа с различными материалами. Изделие «Новогодняя маска», «Елочные игрушки из яиц».		19.12
16	Строительство.		Особенности деревянного зодчества. Знакомство с профессией плотник. Виды построек. Работа с бумагой. Полуобъемная пластика. Изделие «изба», «Крепость».		26.12
17	В доме.	Практическая работа «Наш дом»	Традиции оформления русской избы. Правила приема гостей. Традиции разных народов. Правила работы с циркулем. Изделие «Домовой»		16.01
18	В доме. Проект «Убранство избы»	Проект «Убранство избы»	Убранство русской избы. Утварь. Значение печи в быту. Устройство печи. Утварь и способы ее использования. Профессии печник, истопник. Работа с пластичными материалами (глина, пластилин). Лепка. Изделие «Русская печь».		23.01
19	В доме.		Творчество. Украшение дома тканными изделиями.. Знакомство со структурой ткани. Изготовление модели ковра. Работа с бумагой. Плетение. Продолжение работы над проектом. Изделие «Коврик»		30.01
20	В доме.		Мебель для русской избы. Конструкция стола и скамейки. Конструирование мебели из картона. Завершение проекта. Изделие «Стол и скамья».		6.02
21	Народный костюм.		Национальный костюм и особенности его украшения. Костюмы разных народов и национальностей. Работа с волокнистыми материалами и картоном. Плетение. Изделие «Русская красавица»		13.02
22	Народный костюм.		Создание национального костюма (женского, мужского). Способы украшения костюмов. Работа с бумагой. Аппликация. Изделие «Костюм для Ани и Вани»		20.02
23	Народный костюм.		Технология выполнения строчки косых стежков. Работа с ткаными материалами Шитье. Изделие «Кошелек».		27.02
24	Народный костюм.		Способ оформления изделий вышивкой. Виды швов для вышивания. Профессии: пряха, вышивальщица.  Изделие «тамбурные стежки», «Салфетка».		6.03
Человек и вода (3ч)
25	Рыболовство.		Вода и ее роль в жизни человека. Рыболовство. Приспособления для рыболовов. Новый вид техники – изонить. Работа с волокнистыми материалами. Изделие «Золотая рыбка».	Регулятивные УУД: -        определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя. -        понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; -        определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. -        проговаривать последовательность действий на уроке; -        учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; -        с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; -        использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д. -        учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; -        выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона; -        учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. -        оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; Познавательные УУД: -     ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. -     отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. -     сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. -     группировать предметы, объекты на основе существенных признаков, -     подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; -     определять тему; -     ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; -      делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); -      добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; -      перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы -      всего класса; -      понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; -      понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; -      анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков; -      устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений; -        обобщать - выделять класс объектов по заданному признаку. Коммуникативные УУД: -       участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; -       отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; -       соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; -       слушать и понимать речь других; -       принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами; -       понимать важность коллективной работы; -       контролировать свои действия при совместной работе; -       допускать существование различных точек зрения; договариваться с партнерами и приходить к общему решению.	13.03
26	Рыболовство. Проект «Аквариум»	Проект «Аквариум»	Аквариум и аквариумные рыбки. Виды аквариумных рыб. Работа с природными материалами. Конструирование.		20.03
27	Рыболовство.		Полуобъемная аппликация. Работа с бумагой и волокнистыми материалами. Сказочные морские персонажи. Изделие «Русалка»		3.04
Человек и воздух (3ч).
28	Птица счастья.		Значение символа птицы в культуре. Оберег. Работа с бумагой. Оригами. Изделие «Птица счастья».	Регулятивные УУД: -     определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;	10.04
29	Использование ветра.		Использование силы ветра человеком. Работа с бумагой. Моделирование. Изделие «Ветряная мельница2	-    понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; -    определять план выполнения заданий на уроке под руководством учителя; -    учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; -    с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; -    использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д. -    учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; -    выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона; -    оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; Познавательные УУД: -      ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. -      отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. -      сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. -      группировать предметы, объекты на основе существенных признаков; -      определять тему; -      ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; -      добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; -      перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы -      всего класса; -      понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; -      анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков; -      устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений; -      обобщать - выделять класс объектов по заданному признаку. Коммуникативные УУД: -     участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; -     слушать и понимать речь других; -     принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами; контролировать свои действия при совместной работе	17.04
30	Использование ветра.		Флюгер, его назначение, конструктивные особенности, использование. Работа с фольгой. Изделие «Флюгер».		24.04
Человек и информация (3ч).
31	Книгопечатание.		История книгопечатания. Способы создания книг. Значение книги для человека. Оформление разных видов книг. Работа с бумагой и картоном. Изделие «Книжка –ширма»	Регулятивные УУД: -     определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; -     учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; -     с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; -     учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: -     ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; -     отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике и других источниках; -     определять тему; -     ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; -      делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); -      добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; -      перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; -      понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; -      понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; -      устанавливать причинно - -      следственные связи в изучаемом круге явлений; -      обобщать - выделять класс объектов по заданному признаку. Коммуникативные УУД: -      участвовать в диалоге на уроке; -      отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; -     соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; -     слушать и понимать речь других; -     принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами; -     понимать важность коллективной работы; -     допускать существование различных точек зрения; договариваться с партнерами и приходить к общему решению.	15.05
32	Поиск информации в интернете.	Практическая работа «Ищем информацию в интернете»	Способы поиска информации. Правила набора текста.		22.05
33	Поиск информации в интернете.	Практическая работа «Ищем информацию в интернете»	Способы поиска информации. Правила набора текста.		29.05
34	Заключительный урок		Подведение итогов за год. Выставка изделий. Презентация работ.
Всего уроков - 34 Из них: практических работ – 6, Проектов – 4.

Описание материально-технического и учебного обеспечения.

Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология. Рабочие программы. 1-4 классы.

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология. Учебник 2 .

Роговцева Н.И. , Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Технология. Рабочая тетрадь. 2 класс.

Методическое пособие. Роговцева Н.И. , Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Уроки технологии. 2 класс.

Комплекты тематических таблиц.

Демонстрационный раздаточный материал.

Электронное приложение к учебнику «Технология» 2 класс.

Технические средства обучения  (компьютер, принтер, проектор, экран).

Лист внесения изменений.

№ п/п	Характер изменения	Основание

Приложение

- Макарова Л.П. Мониторинг качества знаний. Контрольно – измерительные материалы. Технология. Управление современной школой/Макарова Л.П. Издательство: Учитель, 2010 (CD-ROM).

Основной инструментарий для оценивания результатов.

Примерный характер оценок предполагает, что при их использовании следует учитывать цели контроля успеваемости, индивидуальные особенности школьников, содержание и характер труда.

Оценка устных ответов

Оценка «5»

·         полностью усвоил учебный материал;

·         умеет изложить его своими словами;

·         самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

·         правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «4» 

·         в основном усвоил учебный материал;

·         допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;

·         подтверждает ответ конкретными примерами;

·         правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «3»

·         не усвоил существенную часть учебного материала;

·         допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

·         затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

·         слабо отвечает на дополнительные вопросы.

Оценка «2»

·         почти не усвоил учебный материал;

·         не может изложить его своими словами;

·         не может подтвердить ответ конкретными примерами;

·         не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

Оценка выполнения практических работ

 Оценка «5»

·          тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;

·         правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;

·         изделие изготовлено с учетом установленных требований;

·         полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «4» 

·         допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

·         в основном правильно выполняются приемы труда;

·         работа выполнялась самостоятельно;

·         норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %;

·         изделие изготовлено с незначительными отклонениями;

·         полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «3» 

·         имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

·         отдельные приемы труда выполнялись неправильно;

·         самостоятельность в работе была низкой;

·         норма времени недовыполнена на 15-20 %;

·         изделие изготовлено с нарушением отдельных требований;

·         не полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «2» 

·         имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

·         неправильно выполнялись многие приемы труда;

·         самостоятельность в работе почти отсутствовала;

·         норма времени недовыполнена на 20-30 %;

·         изделие изготовлено со значительными нарушениями требований;

·         не соблюдались многие правила техники безопасности.

- Темы проектов:

Проект «Праздничный стол»

Проект «Деревенский двор»

Проект «Убранство избы»

Проект «Аквариум»