Рабочая программа по технологии. 4 класс.

Рабочая программа по технологии. 4 класс.

Пояснительная записка

Количество часов: всего – 34 ч.; в неделю – 1 ч.,

        Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской рабочей программы «Технология»  Н. И. Роговцевой, С. В. Анащенковой 1 – 4  классы. (Сборник рабочей программы "Школа России 1-4 класс". Авторы: С.В. Анащенкова, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова) Москва. Просвещение, 2011.

·         Учебник: Технология. 4класс. Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Добромыслова Н. В. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2014

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА.

·         Роговцева Н. И. Технология.4 класс. Рабочая тетрадь. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2014

·         Электронное приложение к учебнику.

• «Страна мастеров» http://stranamasterov.ru/
• «Открытый урок» http://festival.1september.ru/
• Сайт «Начальная школа» http://1-4.prosv.ru

Учебно-тематический план. 4 класс

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов
		общее	на проектные работы	на практические работы
4 класс (34 ч.)
	Как работать с учебни­ком.	1
	Человек и земля	21	4	2
	Человек и вода	3		1
	Человек и воздух	3
	Человек и информация	6		1
	Итого	34	4	4

Содержание учебного курса «Технология»

4-й класс

(1 час в неделю, всего – 34 ч.)

Как работать с учебником(1ч)Ориентирование по разделам учебника. Систематиза­ция знаний о материалах и инструментах. Знакомство с технологическими картами и критериями оценива­ния выполнения работы. Понятия: технология, материалы, инструменты, техно­логический процесс, приёмы работы.

Учащиеся осваивают умения:

Обобщитьзнания о материалах и их свойствах, инструментах и пра­вилах работы с ними, изученными в предыдущих классах. Планироватьдеятельность по выполнению изделия на основе рубри­ки «Вопросы .юного технолога» и технологической карты. Познако­митьсяс критериями оценки качества выполнения изделий для осу­ществления самоконтроля и самооценки. Создавать условные обозначения производств (пиктограммы), нано­сить их на контурную карту России в рабочей тетради.

Человек и земля (21 ч)

Вагоностроительный завод(2ч.)

Знакомство с историей развития железных дорог в Рос­сии, с конструкцией вагонов разного назначения. Со­здание модели вагона из бумаги, картона. Проектная групповая деятельность, самостоятельное построение чертежа развёртки вагона, чертёж и сбор­ка цистерны. Знакомство с производственным циклом изготовления вагона.

Понятия: машиностроение, локомотив, конструкция вагона, цистерна, рефрижератор, хоппер-дозатор, ходо­вая часть, кузов вагона, рама кузова.

Изделия:»Ходовая часть(тележка)», «Кузов вагона», «Пассажирский вагон».

Учащиеся осваивают умения:

Находить и отбиратьинформацию об истории развития железнодо­рожного транспорта в России, о вилах и особенностях конструкции вагонов и последовательности их сборки из текстов учебника и других источников. Выбиратьинформацию, необходимую для выполнения изделия, объяснятьновые понятия. Овладевать основами черчения, анализировать  конструкцию изделия, выполнятьразметку деталей при помощи линейки и циркуля, раскрой деталей при помощи нож­ниц, соблюдать правила безопасного использования этих инструмен­тов. Создаватьразные виды вагонов, используя объёмные геометри­ческие тела (параллелепипед, цилиндр, конус). Выбирать изаменять материалы и инструменты при выполнении изделия. Применятьна практике алгоритм построения деятельности в проек­те, определятьэтапы проектной деятельности.  С помощью учителя заполнять технологическую карту, анализироватьеё структуру, со­поставлять технологическую карту с планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельности в проекте и соотноситьеё с руб­рикой «Вопросы юного технолога» и слайдовым и текстовым плана­ми. Организовыватьрабочее место (этот вид деятельности учащихся осуществляется на каждом уроке). Рациональноиспользовать матери­алы при разметке и раскрое изделия.Распределять роли и обязанности при выполнении проекта( работать в мини-группах). Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать свою деятельность. Сопоставить рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Полезные ископаемые(2ч.)

Буровая вышка. Знакомство с полезными ископаемы­ми, способами их добычи и расположением месторож­дений на территории России. Изготовление модели бу­ровой вышки из металлического конструктора. Проектная работа.

Понятия: полезные ископаемые, месторождение, неф­тепровод, тяга. Профессии: геолог, буровик, геолог.

Изделие: «Буровая вышка».

Учащиеся осваивают умения:

Находить и отбиратьинформацию о полезных ископаемых, спосо­бах их добычи и транспортировки, профессиях людей, занимающихся добычей ископаемых посредством бурения и поиском полезных иско­паемых, из материала учебника и других источников. Находитьи обозначатьна карте России крупнейшие месторождения нефти и га­за. Выбиратьинформацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия. Анализироватьконструкцию реального объекта (буровой вышки) и определять основные элементы конструк­ции. Соотноситьдетали конструкции и способы соединения башни с деталями конструктора, выбирать необходимые для выполнения ви­ды соединений (подвижное или неподвижное). Выбирать и заменятьматериалы и инструменты при изготовлении изделия. Применятьна практике алгоритм построения деятельности в проек­те, определятьэтапы проектной деятельности. Составлятьплан изготовления изделия на основе слайдового плана, заполнятьтехно­логическую карту и соотносить её с «Вопросами юного технолога». Соблюдать инструмен­тов (отвёртки, гаечного ключа). Самостоятельно собиратьбуровую вышку.

Распределятьроли и обязанности при выполнении проекта (работать в мини-группах). Помогатьучастникам группы при изготовлении из­делия. Проводитьоценку этапов работы и на её основе контролиро­ватьпоследовательность и качество изготовления изделия. Состав­лятьрассказ для презентации изделия, отвечатьна вопросы по пре­зентации.

Малахитовая шкатулка.

Знакомство с полезными ископаемыми для изготовления предметов искусств  с новой техникой работы с пластилином(технология лепки слоями). Изготовление изделия, имитирующего технику русской мозаики. Коллективная работа: изготовление отдельных элементов(малахитовых плашек) учащимися.

Понятия:поделочные камни, имитация, мозаика, русская мозаика.

Профессия: мастер по камню.

Изделие: «Малахитовая шкатулка».

Учащиеся осваивают умения:

Находить и отбирать информацию о создании изделий из поделочных камней  и технологии выполнения «русская мозаика» из текстов учебника и других источников. Выбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия. Овладевать технологией лепки слоями для создания имитации рисунка малахита. Смешивать пластилин близких и противоположных оттенков для создания нового оттенка цвета. Использовать приёмы работы с пластилином. Выбирать и заменять материалы и инструменты при изготовлении изделия. Выполнять соединение деталей, подбирая цвет и рисунок «малахитовых кусочков».

Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапыпроектной деятельности. На основании текста учебника определять способ создания изделий при помощи техники «русская мозаика», заполнять технологическую карту и соотносить её с « Вопросами юного технолога» и слайдовым планом. Сопоставлять технологическую карту с алгоритмом построения деятельности в проекте. Рационально использовать материалы при выполнении имитации малахита.

Распределять роли и обязанности при выполнении проекта. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать свою деятельность. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Автомобильный завод(2ч.)

Знакомство с производственным циклом создания ав­томобиля «КамАЗ». Имитация бригадной работы (ре­комендуется разделить класс на группы, состоящие как из слабых, так и из сильных учащихся, последние бу­дут помогать первым при сборке изделия). Работа с металлическим и пластмассовым конструкто­рами. Самостоятельное составление плана изготовле­ния изделия. Понятия: автомобильный завод, конвейер, операция.

Изделия: «КамАЗ», «Кузов грузовика».

Учащиеся осваивают умения:

Находить и отбиратьинформацию о развитии автомобилестроения в России, видах, назначении и конструкции автомобиля «КамАЗ» и технологическом процессе сборки на конвейере из материала учебни­ка и других источников. Находить и обозначатьна карте России крупнейшие заводы, выпускающие автомобили. Выбиратьинформа­цию о конвейерном производстве, выделять этапы и операции, объ­яснятьновые понятия. Анализироватьконструкцию реального объ­екта (автомобиля «КамАЗ») и определять основные элементы конструкции. Соотносить детали конструкции и способы соединения башни с деталями конструктора, выбиратьнеобходимые для выпол нения виды соединений (подвижное или неподвижное), пользовать­сягаечным ключом и отвёрткой.

Применять на практике алгоритм построения деятельности в проек­те, определятьэтапы проектной деятельности, имитировать техноло­гию конвейерной сборки изделия. Составлятьплан изготовления из­делия с технологическим процессом сборки автомобиля на конвейере и слайдовым планом, заполнятьтехнологическую карту. Соблюдать правила безопасного использования инструментов (отвёртки, гаечного ключа).

Распределять роли и обязанности при выполнении проекта ( работать в группе) и организовать рабочее место с учётом выбранной операции. Самостоятельно изготавливать модель автомобиля. Проводить совместную оценку этапов работы и на её основе, контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Монетный двор(2ч.)

Знакомство с основами чеканки медалей, особеннос­тями формы медали. Овладение новым приёмом — тиснением по фольге. Совершенствование умения за­полнять технологическую карту. Работа с металлизиро­ванной бумагой — фольгой.

Понятия: знак отличия, рельефный рисунок, контр­рельефный рисунок, аверс, реверс, штамповка, литьё, тиснение.

Изделие: «Стороны медали», «Медаль».

Учащиеся осваивают умения:

Находить и отбиратьинформацию об истории возникновения олим­пийских медалей, способе их изготовления и конструкции из матери­ала учебника и других источников. Объяснятьновые понятия, исполь­зуя текст учебника.Сравниватьстороны медали, объяснять особен­ности их оформления в зависимости от назначения. Выполнятьэскиз сторон медали на основе образца, приведённого в учебнике, перено­сить эскиз на фольгу при помощи кальки. Осваиватьправила тисне­ния фольги. Соединять детали изделия при помощи пластилина.Применятьна практике алгоритм построения деятельности в проек­те, определять этапы проектной деятельности. Составлять план из­готовления изделия на основе слайдового и текстового плана, запол­нять с помощью учителя технологическую карту и соотноситьеё с рубрикой «Вопросы юного технолога». Соблюдать правила безопас­ного использования инструментов.

Распределять роли и обязанности при выполнении проекта. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Фаянсовый завод(2ч)

Знакомство с особенностями изготовления фаянсовой посуды. Изготовление изделия с соблюдением отдель­ных этапов технологии создания изделий из фаянса. Совершенствование умений работать с пластилином. Знакомство с особенностями профессиональной дея­тельности людей, работающих на фабриках по произ­водству фаянса.

Профессии: скульптор, художник.

Понятия: операция, фаянс, эмблема, обжиг, глазурь, декор.

Изделие: «Основа для вазы», «Ваза».

Тест: «Как создаётся фаянс».

Учащиеся осваивают умения:

Находить и отбиратьинформацию о технологии создания изделий из фаянса, их назначении и использовании из материалов учебника и других источников. Использоватьэмблемы, нанесённые на посуду, для определения фабрики изготовителя. Находить и отмечать на кар­те города, где находятся заводы по производству фаянсовых изделий. Объяснятьновые понятия, используя текст учебника. Анализироватьтехнологию изготовления фаянсовых изделий и определятьтехноло­гические этапы, которые возможно выполнить в классе. Выполнятьэскиз декора вазы. Использовать приёмы и способы работы с плас­тичными материалами для создания и декорирования вазы по собственному эскизу.

Применять на практике алгоритм построения деятельности в проек­те, определять этапы проектной деятельности, соотносить их с тех­нологией создания изделий из фаянса. Составлятьплан изготовленияизделия на основе слайдового и текстового планов, заполнять техно­логическую карту с помощью учителя. Соблюдатьправила безопас­ного использования инструментов.

Распределять роли и обязанности при выполнении проекта. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Швейная фабрика(2ч)

Знакомство с технологией производственного процес­са на швейной фабрике и профессиональной деятель­ностью людей. Определение размера одежды при ио-моши сантиметра. Создание лекала и изготовление из­делия с повторением элементов технологического про­цесса швейного производства. Работа с текстильными материалами. Соблюдение правил работы иглой, нож­ницами, циркулем. Профессии: изготовитель лекал, раскройщик, оператор швейного оборудования, утюжильщик. Понятия: кустарное производство, массовое производ­ство, швейная фабрика, лекало, транспортир, мерка, размер.

Изделие: «Прихватка».

Учащиеся осваивают умения:

Находить и отбиратьинформацию о технологии производства одеж­ды и профессиональной деятельности людей, работающих на швейном производстве, из материала учебника и других источников. Находить и отмечатьна карте города, в которых находятся крупнейшие швей­ные производства. Использовать текст учебника для определения по­следовательности снятия мерок. Сниматьмерки и определять,используя таблицу размеров, свой размер одежды. Объяснять новые по­нятия, используя текст учебника, выделять и сравниватьвиды одеж­ды по их назначению. Анализироватьтехнологию изготовления одежды, определятьтехнологические этапы, которые возможно воспроиз­вести в классе. Определять размеры деталей по слайдовому плану и вычерчивать лекало при помощи циркуля. Выполнять самостоятель­но разметку деталей изделия и раскрой изделия. Использовать для со­единения деталей строчку прямых стежков, косых стежков, петельных стежков. Соблюдатьправила работы иглой, ножницами, циркулем. Составлятьплан  изготовления изделия  на основе слайдового  и текстового планов, самостоятельнозаполнятьтехнологическую карту. Проводить  оценку этапов работы и на её основе контролироватьпоследовательность и качество изготовления изделия.  Составлятьрассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презента­ции.

Освоение технологии создания мягкой игрушки. Использование умений самостоятельно определять разме­ры деталей по слайдовому плану, создавать лекало и выполнять при помоши него разметку деталей. Соблю­дение правил работы иглой, -ножницами, циркулем. Самостоятельное составление плана изготовления из­делия. Изготовление разных видов изделий с исполь­зованием одной технологии.

Понятие: мягкая игрушка.

Изделие: Новогодняя игрушка», «Птичка».

Учащиеся осваивают умения:

Находить и отбиратьинформацию о видах изделий, производимых на швейном производстве, из материалов учебника и других источни­ков. Выделятьобщие этапы технологии их производства. Использо­ватьматериал учебника для знакомства с технологическим процессом изготовления мягкой игрушки. Анализироватьтехнологию изготовле­ния, определятьтехнологические этапы, которые можно выполнитьсамостоятельно, материалы и инструменты, необходимые для изготов­ления изделия. Определятьразмеры деталей по слайдовому плану и вычерчивать лекало при помощи циркуля. Выполнятьсамостоятель­но разметку деталей изделия и раскрой изделия. Использовать для соединения деталей строчку прямых стежков, косых стежков. Само­стоятельно декорировать изделие, использовать приёмы декорирова­ния для создания разных видов изделий. Соблюдатьправила работы иглой, ножницами, циркулем. Составлятьплан изготовления изделия на основе слайдового плана, сравниватьплан с технологической картой изготовления прихватки.

Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Обувное производство(2ч)

Знакомство с историей создания обуви. Виды матери­алов, используемых для производства обуви. Виды'обу-ви и её назначение. Знакомство с технологическим процессом производства обуви (конструкция, последо­вательность операций). Как снимать мерку с ноги и определять по таблице размер обуви. Создание модели обуви из бумаги (имитация производственного процес­са). Закрепление знаний о видах бумаги, приёмах и способах работы с ней.

Профессия: обувщик.

Понятия: обувь, обувная пара, натуральные материа­лы,искусственные материалы, синтетические материалы, модельная обувь, размер обуви.

Изделие: «Модель детской летней обуви».

Учащиеся осваивают умения:

Находить и отбиратьинформацию о технологии производства обу­ви и профессиональной деятельности людей, работающих на обувном производстве, из материалов учебника и других источников. Находитьи отмечатьна карте города, в которых расположены крупнейшие обув­ные производства. Использоватьтекст учебника для определения по­следовательности снятия мерок. Сниматьмерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер обуви. Объяснятьновые по­нятия, используя текст учебника, выделятьи сравниватьвиды обу­ви по их назначению. Соотноситьназначение обуви с материалами, необходимыми для её изготовления. Анализироватьтехнологию изго­товления обуви, определятьтехнологические этапы, которые возмож­но воспроизвести в классе. Определятьразмеры деталей по слайдо­вому плану и переноситьразмеры на бумагу. Выполнятьсамостоя­тельно разметку деталейизделия и раскрой изделия. Использоватьпри изготовлении изделия навыки работы с бумагой. Соблюдатьпра­вила работы с ножницами и клеем. Составлятьплан  изготовления изделия  на основе слайдового  и текстового планов, самостоятельнозаполнятьтехнологическую карту, соотносить её с технологическим процессом создания обуви. Проводитьоценку этапов работы и на её основе контролироватьпоследовательность и качество изготовления изделия.  Составлятьрассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презента­ции.

Деревообрабатывающее производство(2ч)

Знакомство с новым материалом — древесиной, пра­вилами работы столярным ножом и последователь­ностью изготовления изделий из древесины. Различать виды пиломатериалов и способы их производства. Зна­комство со свойствами древесины. Осмысление значе­ния древесины для производства и жизни человека. Изготовление изделия из реек. Самостоятельное деко­рирование. Работа с древесиной. Конструирование.

Профессия: столяр.

Понятия: древесина, пиломатериалы, текстура, нож-косяк.

Изделие: «Технический рисунок лесенки-опоры для растений», «Лесенка-опора для растений».

Учащиеся осваивают умения:

Находить и отбирать из материала учебника и других источников ин­формацию о древесине, её свойствах, технологии производства пило­материалов. Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Объяснять назначение инструментов для обработки древесины с опо­рой на материал учебника и другие- источники. Анализировать по­следовательность изготовления изделий из древесины, определять тех­нологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе. Ос­ваивать правила работы столярным ножом и использовать их при подготовке деталей. Соблюдать правила безопасности работы но­жом. Обрабатывать рейки при помощи шлифовальной шкурки и со­единять детали изделия с помощью клея. . Составлятьплан  изготовления изделия  на основе слайдового  и текстового планов, самостоятельнозаполнятьтехнологическую карту, соотносить её с технологическим процессом изготовления изделий из древесины. Соотносить размеры лесенки-опоры с размерами растений и корректировать размеры лесенки-опоры при необходимости. Декорировать изделие по собственному замыслу, использовать различные материалы.Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Кондитерская фабрика(2ч).

Знакомство с историей и технологией производства кондитерских изделий, технологией производства шо­колада из какао-бобов. Знакомство с профессиями лю­дей, работающих на кондитерских фабриках. Инфор­мация о производителе и составе продукта на этикет­ке. Приготовление пирожного «Картошка» и шоколад­ного печенья. Правила поведения при приготовлении пищи. Правила пользования газовой плитой.

Профессии: кондитер, технолог-кондитер. Понятия: какао-бобы, какао-крупка, какао тёртое, ка­као-масло, конширование.

Изделия: «Пирожное «Картошка»», «Шоколадное печенье». Практическая работа: «Тест «Конди­терские изделия»

Учащиеся осваивают умения:

Находитьи отбиратьинформацию о технологии производства кон­дитерских изделий (шоколада) и профессиональной деятельности лю­дей, работающих на кондитерском производстве, из материала учеб­ника и других источников. Отыскиватьна обертке продукции инфор­мацию о её производителе и составе. Отмечатьна карте города'в ко­торых находятся крупнейшие кондитерские фабрики. Анализировать технологию изготовления шоколада, определятьтехнологические эта­пы, которые возможно воспроизвести в классе, и выделятьингреди­енты, из которых изготовлен шоколад. Анализироватьрецепты пи­рожного «Картошка» и шоколадного печенья, заполнятьтехнологи­ческую карту с помощью учителя. Определятьнеобходимые для при­готовления блюд инвентарь, принадлежности и кухонную посуду. Со­ставлять план приготовления блюда, распределять обязанности. Соблюдать правила гигиены, правила приготовления блюд и прави­ла пользования газовой плитой.Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Бытовая техника(2ч).

Знакомство с понятием «бытовая техника» и ее значе­нием в жизни людей. Правила эксплуатации бытовой техники, работы с электричеством, знакомство с действием простой электрической цепи, работа с бата­рейкой. Сборка простой электрической цепи. Практи­ческое использование электрической цепи на примере сборки настольной лампы, правила утилизации бата­реек. Освоение приёмов работы в технике «витраж». Абажур-плафон для настольной лампы.

Профессии: слесарь-электрик, электрик, электромон­тёр.

Понятия: бытовая техника, бытовое электрооборудова­ние, источник электрической энергии, электрическая цепь, инструкция по эксплуатации, абажур, витраж.

Изделия: «Настольная лампа», «Абажур. Сборка настольной лампы».

Практическая работа: «Тест: Правила эксплуата­ции электронагревательных приборов»

Учащиеся осваивают умения:

Находитьи отмечатьна карте России города, в которых находятся крупнейшие производства бытовой техники. Объяснятьновые понятия, используя текст учебника. Определятьпоследовательность сборки простой электрической цепи по схеме и рисунку и соотноситьусловные обо­значения с реальными предметами (батарейкой, проводами, лампоч­кой). Анализироватьправила пользования электрическим чайником, осмысливатьих значение для соблюдения мер безопасности и со­ставлятьна их основе общие правила пользования электроприбора­ми. Собиратьмодель лампы на основе простой электрической цепи. Составлятьплан изготовления изделия на основе слайдового и текс­тового планов, заполнять технологическую карту с помощью учителя. Изготавливатьабажур для настольной лампы в технике «витраж». Использоватьправила выполнения имитации витража для самостоя­тельного составления плана выполнения работы и заполнения техно­логической карты. Выполнятьразметку изделия при помощи линей­ки, раскрой при помощи ножниц и ножа. Использоватьпри изготов­лении, изделия навыки работы с бумагой. Соблюдатьправила работы ножницами, ножом и клеем.Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Тепличное хозяйство(1ч).

Знакомство с видами и конструкциями теплиц. Осмыс­ление значения теплиц для жизнедеятельности челове­ка. Выбор семян для выращивания рассады, использо­вание информации на пакетике для определения усло­вий выращивания растения. Уход за растениями. Соз­дание мини-теплицы, посадка семян цветов. Выращи­вание рассады в домашних условиях, уход за рассадой. Профессии: агроном, овощевод. Понятия: теплица, тепличное хозяйство, микроклимат, рассада, агротехника.

Изделие: «Цветы для школьной клумбы».

Учащиеся осваивают умения:

Использоватьтекст учебника для определения технологии выращивания растений в теплицах и профес­сиональной деятельности человека по уходу за растениями в теплицах. Объяснятьновые понятия, используя текст учебника. Анализироватьинформацию на пакетике с семенами, выделять информацию, харак­теризующую семена (вид, сорт, высота растения, однолетник или многолетник) и технологию их выращивания (агротехника: время и способ посадки, высадка растений в грунт), определятьсрок годности семян. Соотноситьинформацию о семенах и условиях их выращи­вания с текстовым и слайдовым планами в учебнике, заполнятьтех­нологическую карту с помощью учителя. Подготавливатьпочву для выращивания рассады, высаживатьсемена цветов (бархатцы), уха­живатьза посевами, соблюдатьтехнологию ухода за рассадой, изго­тавливатьмини-теплицу из бытовых материалов для создания мик­роклимата. Проводить наблюдения за всходами и записывать их в таблицу.Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации. Данная работа является долгосрочным проектом.

Рассаду можно использовать для украшения школьной территории.

Человек и вода (3ч).

Водоканал(1ч).

Знакомство с системой водоснабжения города. Значе­ние воды в жизни человека и растений. Осмысление важности экономного расходования воды. Знакомство со способом фильтрации воды и способом экономно­го расходования воды, определение количества расхо­дуемой воды при помощи струемера.

Понятия: водоканал, струемер, фильтрация, ультрафи­олетовые лучи.

Изделие: «Фильтр для очистки воды»

Учащиеся осваивают умения:

Использоватьиллюстрацию учебника для составления рассказа о системе водоснабжения города и значении очистки воды для жизнедеятельности человека. Делатьвыводыо необходимости экономного расходования воды. Осваиватьспособ очистки воды в бы­товых условиях. На основе слайдового и текстового планов заполнять технологическую карту и изготавливатьфильтр. Проводитьэкспери­мент по очистке воды, составлять отчёт на основе наблюдений. Из­готавливатьструемер и исследоватьколичество воды, которое рас­ходует человек за I минуту при разном напоре водяной струи. Выби­ратьэкономичный режим. Составлятьрассказ для презентации о зна­чении воды, способах её очистки в бытовых условиях и правилах эко­номного расходования воды.

Порт(1ч).

Знакомство с работой порта и профессиями людей, ра­ботающих в порту. Освоение способов крепления пред­метов при помощи морских узлов: простого, прямого, якорного. Осмысление важности узлов для крепления грузов. Правильное крепление груза. Изготовление лестницы с использованием способов крепления морс­кими узлами.

Профессии: лоцман, локер, швартовщик, такелажник, санитарный врач.

Понятия: порт, причал, док, карантин, военно-морс­кая база, морской узел.

Изделие:«Канатная лестница».

Практическая работа: «Технический рисунок ка­натной лестницы».

Учащиеся осваивают умения:

Находитьи отмечатьна карте крупнейшие порты России. Объяснятьновые понятия, используя текст учебника. Ана­лизироватьспособы вязания морских узлов, осваиватьспособы вя­зания простого и прямого узлов. Определятьправильное крепление и расположение груза. Осознавать, где можно на практике или в бы­ту применять свои знания. На основе технического рисунка состав­лятьплан изготовления изделия и соотноситьего с текстовым и слай­довым планами изготовления изделия. С помощью учителя заполнятьтехнологическую карту. Определятьразмеры деталей изделия по слай­довому плану и самостоятельно их размечать. Соединятьдетали лест­ницы, самостоятельно оформлять изделие. Использоватьморские уз­лы для крепления ступенек канатной лестницы.Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Узелковое плетение(1ч)

Знакомство с правилами работы и последователь­ностью создания изделий в технике макраме. Освоение одинарного плоского узла, двойного плоского узла. Сравнение способов вязания морских узлов и узлов в технике макраме.

Понятие: макраме.

Изделие «Браслет»

Учащиеся осваивают умения:

Находитьи отбиратьинформацию из материала учебника и других источников об истории развития узелкового плетения и макраме, материалах, используемых для техники макраме. Осваиватьприёмы выполнения одинарного и двойного плоских узлов, приёмы крепле­ния нити при начале выполнения работы. Сравнивать способы вязания морских узлов и узлов в технике макраме. Составлятьплан изготовления изделия и соотноситьего с текстовым и'слайдовым планами. С помощью учителя заполнятьтехнологическую карту. Определятьразмеры деталей изделия, закреплятьнити для начала вязания изделия в технике макраме. Изготавливатьизделие, исполь­зовать одинарный и двойной плоские узлы, оформлятьизделие бу­синами. Проводитьоценку этапов работы и на еёоснове контроли­роватьпоследовательность и качество изготовления изделия. Состав­лятьрассказ для презентации изделия, отвечатьна вопросы по пре­зентации.

Человек и воздух(3ч).

Самолётостроение. Ракетостроение(3ч).

Первоначальные   сведения   о   самолётостроении,   о функциях самолётов и космических ракет, о конструк­ции самолёта и космической ракеты. Самостоятельное изготовление модели самолёта из конструктора. За­крепление умения работать с металлическим конструк­тором.

Профессии: лётчик, космонавт. Понятия: самолёт, картограф, космическая ракета, ис­кусственный спутник Земли, ракета, многоступенчатая баллистическая ракета.

Изделие: «Самолёт».

Учащиеся осваивают умения:

Находитьи отбиратьинформацию из материала учебника и других источников об истории развития самолётостроения, о видах и назна­чении самолётов. Находитьи отмечатьна карте России города, в ко­торых расположены крупнейшие заводы,  производяоше самолёты. Объяснятьконструктивные особенности самолётов, их назначение и области использования различных видов летательных аппаратов. Срав­ниватьразличные виды летательных аппаратов (ракета и самолёт) на основе иллюстраций учебника. Осуществлятьпоиск информации о профессиях создателей летательных аппаратов.   На основе слайдов определятьпоследовательность сборки модели самолёта из конструк­тора, количество и виды деталей, необходимых для изготовления из­делия, а также виды соединений. Использоватьприёмы и правила ра­боты отвёрткой и гаечным ключом. Заполнятьтехнологическую кар­ту. Распределятьобязанности для работы в группе. Помогатьучаст­никам группы при изготовлении изделия. Проводитьоценку этапов работы и на её основе контролироватьпоследовательность и качест­во изготовления изделия. Составлятьрассказ для презентации изде­лия, отвечать на вопросы.

Ракета-носитель.

Закрепление основных знаний о самолётостроении, о конструкции самолёта и ракеты. Закрепление основ­ных знаний о бумаге: свойства, виды, история. Модель ракеты из картона, бумаги на основе самосто­ятельного чертежа.

Изделие: «Ракета-носитель».

Учащиеся осваивают умения:

Осмысливатьконструкцию ракеты, строитьмодель ракеты. Анали­зироватьслайдовый план и на его основе самостоятельно заполнять технологическую карту. Выполнятьсамостоятельно разметку деталей изделия по чертежу. Трансформироватьлист бумаги в объёмные геометрические тела — конус, цилиндр. Использоватьправила сгибания бумаги для изготовления изделия. Соблюдатьправила работы ножницами. Соединятьдетали изделия при помощи клея. Самостоятельно декорироватьизделие. Проводитьоценку этапов работы и на её основе контролироватьпоследовательность и качество изготовления изделия. Составлятьрас­сказ для презентации изделия, отвечатьна вопросы по презентации.

Летательный аппарат. Воздушный змей.

Знакомство с историей возникновения воздушного змея. Конструкция воздушного змея. Освоение правил разметки деталей из бумаги и картона сгибанием. Оформление изделия по собственному эскизу.

Понятия: каркас, уздечка, леер, хвост, полотно, стаби­лизатор.

Изделие «Воздушный змей».

Учащиеся осваивают умения:

Находитьи отбиратьинформацию из материала учебника и других источников об истории возникновения и конструктивных особеннос­тях воздушных змеев. Объяснятьконструктивные особенности воз­душных змеев, используя текст учебника. Осваиватьправила размет­ки деталей изделия из бумаги и картона сгибанием. На основе слай­дового плана определятьпоследовательность выполнения работы, ма­териалы и инструменты, необходимые для её выполнения, и виды со­единения деталей. Использоватьприёмы работы шилом (кнопкой), ножницами, изготавливать уздечку и хвост из ниток. Заполнятьтех­нологическую карту. Распределятьобязанности для работы в группе. Проводитьоценку этапов работы и на её основе контролироватьпо­следовательность и качество изготовления изделия. Составлятьрас­сказ для презентации изделия, отвечатьна вопросы презентации.

Человек и информация (6ч).

Создание титульного листа(1ч.)

Осмысление места и значения информации в жизни человека. Виды и способы передачи информации. Зна­комство профессиями людей, участвующих в издании книги. Элементы книги и использование ее особеннос­тей при издании.

Профессии: редактор, технический редактор, коррек­тор, художник.

Понятия: издательское дело, издательство, печатная продукция, редакционно-издательская обработка, вы­читка, оригинал-макет, элементы книги, форзац, книжный блок, переплётная крышка, титульный лист.

Изделие: «Титульный лист».

Учащиеся осваивают умения:

Находить и отбирать информацию из материала учебника и других источников о технологическом процессе издания книги, о профессиях людей, участвующих в её создании. Выделять этапы издания книги, соотносить их с профессиональной деятельностью людей. Определять этапы технологического процесса издания книги, которые можно воспроизвести в классе. Использовать полученные знания для состНаходитьи называть, используя текст учебника и иллюст­ративный материал, основные элементы книги, объяснятьих назна­чение. Находитьинформацию об издательстве, выпустившем книгу, и специалистах, участвующих в процессе её создания. Определять, ка­кие элементы книги необходимы для создания книги «Дневник путе­шественника». Распределятьобязанности при выполнении групповой работы в соответствии с собственными возможностями и интересами, соотноситьих с интересами группы.

Находитьи определятьособенности оформления титульного листа. Использоватьв практической работе знания о текстовом редакторе MicrosoftWord. Применятьправила работы на компьютере. Отбиратьинформацию для создания текста и подбирать иллюстративный материал. Создаватьтитульный лист для книги «Дневник путешест­венника». Составлятьплан изготовления изделия на основе слайдо­вого и текстового планов, заполнятьтехнологическую карту с помощью учителя, соотносить её с технологическим процессом соз­дания книги. Помогатьучастникам группы при изготовлении изде­лия. Проводитьоценку этапов работы и на её основе контролиро­вать последовательность и качество изготовления изделия. Составлятьрас­сказ для презентации изделия, отвечатьна вопросы презентации.

Работа с таблицами(1ч).

Повторение правил работы на компьютере. Создание таблицы в программе MicrosoftWord. Понятия: таблица, строка, столбец.

Изделие: работа с таблицами.

Учащиеся осваивают умения:

Закреплятьзнания работы на компьютере. Осваиватьнабор текста, последовательность и особенности работы с таблицами в текстовом ре­дакторе MicrosoftWord: определять и устанавливать число строк и столбцов, вводить текст в ячейку таблицы, форматировать текст в таблице. Создаватьна компьютере произвольную таблицу. Помогать одноклассникам при выполнении работы. Соблюдатьправила рабо­ты на компьютере.

Создание содержания книги(1ч).

ИКТ на службе человека, работа с компьютером. ИКТ в издательском деле. Процесс редакционно-издательской подготовки книги, элементы книги. Практическая работа на компьютере. Формирование содержания книги «Дневник путешест­венника» как итогового продукта годового проекта «Издаём книгу».

Практическая работа: «Содержание»

Учащиеся осваивают умения:

Объяснятьзначение и возможности использования ИКТ для переда­чи информации. Определятьзначение компьютерных технологий в издательском деле, в процессе создания книги. Использовать   в   практической   деятельности   знания    программы MicrosoftWord. Применятьна практике   правила создания таблицы для оформления содержания книги «Дневник путешественника». Закреплятьумения сохранять и распечатывать текст. Анализироватьтемы учебника и соотносить их с содержанием книги «Дневник путешественника».

Переплётные работы(2ч).

Знакомство с переплётными работами. Способ соеди­нения листов шитьё блоков нитками втачку (в пять проколов). Закрепление правил работы шилом и иг­лой. Осмысление значения различных элементов в структуре переплёта (форзац, слизура). Изготовление переплёта дневника и оформление обложки по собственному эскизу.

Понятия: шитьё втачку, форзац, переплётная крышка, книжный блок.

Изделие: «Книга «Дневник- путешественника»

Учащиеся осваивают умения:

Находитьи отбиратьинформацию из материала учебника и других источников о видах выполнения переплётных работ. Объяснятьзна­чение различных элементов (форзац, переплётная крышка) книги. Использоватьправила работы шилом, ножницами и клеем. Созда­ватьэскиз обложки книги н соответствии с выбранной тематикой. Применятьумения работать с бумагой. Составлятьплан изготов­ления изделия и соотноситьего с текстовым и слайдовым планами. С помощью учителя заполнять технологическую карту. Определятьразмеры деталей изделия, выполнять разметку деталей на бумаге, выполнять шитьё блоков нитками втачку (в пять проколов). Оформ­лятьизделие в соответствии с собственным замыслом. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролироватьпоследователь­ность и качество изготовления изделия. Составлятьрассказ для пре­зентации изделия, отвечать на вопросы по презентации. Использо­ватьсвои знания для создания итогового проекта «Дневник путеше­ственника».

Итоговый урок(1ч).

Анализ своей работы на уроках технологии за год, вы­деление существенного, оценивание своей работы с по­мощью учителя. Подведение итогов года. Презентация своих работ, выбор лучших. Выставка работ.

Учащиеся осваивают умения:

Презентоватьсвои работы, объяснятьих преимущества, способ из­готовления, практическое использование. Использоватьв презента­ции критерии оценки качества выполнения работ. Оцениватьсвои и чужие работы, определятьи аргументироватьпреимущества и недос­татки. Выявлятьпобедителей по разным номинациям.

Результаты обучения в 4 классе:

Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений:

 отзывчиво относиться и проявлять готовность оказать посильную помощь одноклассникам;

 проявлять интерес к историческим традициям своего края и России;

 испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании;

 принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним;

 опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Уметь:

 совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

 совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

 совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное;

 самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

 коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;

 осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;

 выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.

Познавательные УУД

 с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, сети Интернет;

 открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

 преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Коммуникативные УУД

 учиться высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать;

 слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;

 уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

 уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.

Предметные результаты

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Знать:

 о характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства;

 о профессиях мастеров прикладного искусства (в рамках изученного).

Уметь:

 узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описанию изученные и распространенные в крае ремесла;

 соблюдать правила безопасного пользования домашними электроприборами (светильниками, звонками, теле- и радиоаппаратурой).

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Знать:

 названия и свойства наиболее распространенных искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани);

 последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью контрольно-измерительных инструментов;

 основные линии чертежа (осевая и центровая);

 правила безопасной работы канцелярским ножом;

 косую строчку, ее варианты, их назначение;

 названия нескольких видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся).

Иметь представление:

 о композиции декоративно-прикладного характера на плоскости и в объеме,

 о традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий.

Уметь частично самостоятельно:

 читать простейший чертеж (эскиз) разверток;

 выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов;

 подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий;

 выполнять рицовку;

 оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и ее вариантами;

 находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет),

 решать доступные технологические задачи.

3. Конструирование и моделирование

Знать:

 простейшие способы достижения прочности конструкций.

Уметь:

 конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным техническим, технологическим и декоративно-художественным условиям;

 изменять конструкцию изделия по заданным условиям;

 выбирать способ соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции.

4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)

Знать:

 названия и назначение основных устройств персонального компьютера для ввода, вывода и обработки информации, основные правила безопасной работы на компьютере;

 иметь общее представление о назначении клавиатуры, пользовании компьютерной мышью.

Уметь с помощью учителя:

 включать и выключать компьютер;

 пользоваться клавиатурой (в рамках необходимого для выполнения предъявляемого задания);

 выполнять простейшие операции с готовыми файлами и папками (открывать, читать);

 работать с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (CD): активировать диск, читать информацию, выполнять предложенные задания.

Формы контроля и учета достижений обучающихся

Обязательные формы и методы контроля	Иные формы учета достижений
текущая аттестация	итоговая (четверть, год) аттестация	урочная деятельность	внеурочная деятельность
- устный опрос -самостоятельная работа -  тестовые задания - графическая работа - доклад - творческая работа	-диагностическая  контрольная работа	-анализ динамики текущей успеваемости	- участие  в выставках, конкурсах, соревнованиях - активность в проектах и программах внеурочной деятельности - творческий отчет
		- портфолио - анализ психолого-педагогических исследований

Оценка результатов предметно- творческой деятельности каждого ученика носит сквозной(накопительный) характер и осуществляется в ходе текущих и тематических проверок: на уроках, в сфере внеклассной работы, при оценке домашней работы, результатов самостоятельной практико-ориентированной и творческой деятельности детей. Использование накопленной оценки позволяет отразить динамику индивидуальных достижений учащихся, их продвижение в освоении планируемых результатов, наглядно продемонстрировать нарастающую успешность предметно- творческой деятельности, объём и глубину основ технологических знаний, достижение учащимися более высоких уровней учебных действий репродуктивного, а главное- продуктивного характера.

Календарно-тематический план

При планировании используется классификация типов уроков Г.И.Щукиной, В.А.Онищук, Н.А.Сорокина, М.И.Махмутова и др.

№	Название раздела, темы, урока	Элементы содержания изучаемого материала в соответствии с ФКГОС ОО	Кол-во часов	Тип урока	Форма урока	Средства обучения. Информ. сопровождение.	Дата по плану	Дата по факту
1.	Как работать с учебником.	Правила безопасного поведения и гигиены при работе инструме-нтами. Трудовая дея-тельность и её значе-ние в жизни человека		Комбинированный	Работа в парах
2-3. Проект1.	Человек и земля. Вагоностроительный завод.             Создание модели вагона из бумаги, картона. «Ходовая часть тележка), «Кузов вагона», «Пассажирский вагон».	Использование приобретенных знаний и умений технологических и организационных задач;для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских)	21	Практического при-менения знаний, умений.	Работа в парах	Электронное приложение
4-5. Проект2.	Полезные ископаемые.       Работа с металлическим конструктором. Знакомство с новой техникой работы с пластилином (лепки слоями). «Буровая вышка», «Малахитовая шкатулка»	Приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества.		Практического при-менения знаний, умений.	Работа в парах	Электронное приложение
6-7. Проект3.	Автомобильный завод. Работа с металлическим и пластмассовым конструктором. «КамАЗ»,«Кузов грузовика» .	Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.		Практического при-менения знаний, умений.	Индивид.	Электронное приложение
8-9 Проект4.	Монетный двор.   Работа с металлизированной бумагой – фольгой. Овладение новым приёмом-тиснение по фольге. «Стороны медали», «Медаль».	Овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности.		Практического при-менения знаний, умений.	Индивид.	Электронное приложение
10-11	Фаянсовый завод. Изготовление изделия с соблюдением отдельных этапов технологии создания изделий из фаянса. Работа с пластилином. «Основа для вазы», «Ваза». Тест: «Как создаётся фаянс».	Использование приобретенных знаний и умений технологических и организационных задач;для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских)		Комбинированный	Индивид.
12-13	Швейная фабрика. Работа с текстильными материалами. « Прихватка», «Новогодняя игрушка».	Получение первоначальных представлений о мире профессий и важности правильного выбора профессии.		Комбинированный	Индивид.	Электронное приложение
14-15	Обувное производство. Создание модели обуви из бумаги ( имитация производственного процесса). «Модель детской летней обуви».	Получение первоначальных представлений о мире профессий и важности правильного выбора профессии.		Комбинированный	Индивид.	Электронное приложение
16-17	Деревообрабатывающее производство. Изготовление изделия из реек. Работа с древесиной. «Технический рисунок лесенки-опоры для растений», «Лесенка –опора для растений».	Использование приобретенных знаний и умений технологических и организационных задач;для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских)		Комбинированный	Индивид.	Электронное приложение
18-19 Пр.р.№1.	Кондитерская фабрика. Приготовление пирожного «картошка» и шоколадного печенья. Тест: «Кондитерские мзделия».	Получение первоначальных представлений о мире профессий и важности правильного выбора профессии.		Практического при-менения знаний, умений.	Индивид.	Электронное приложение
20-21 Пр.р.№2.	Бытовая техника. Сборка простой электрической цепи. Практическое использование эл. Цепи на примере сборки настольной лампы, правила утилизации батареек. Освоение работы в технике «витраж». «Настольная лампа», «Абажур», «Сборка настольной лампы». Тест: «Правила эксплуатации электронагревательных приборов».	Использование приобретенных знаний и умений технологических и организационных задач;для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских)		Практического при-менения знаний, умений.	Работа в парах.	Электронное приложение
22.	Тепличное хозяйство. Выбор семян для выращивания рассады, выращивание рассады в домашних условиях, уход за рассадой. «Цветы для школьной клумбы».	Приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации.		Комбинированный	Работа в парах.	Электронное приложение
23.	Человек и вода.        Водоканал. Познакомить со со способом фильтрации воды и и способом экономичного расходования воды, определение расходуемой воды при помощи струемера. «Фильтр для очистки воды».	Приобретение навыков самообслуживания.	3	Комбинированный	Индивид.	Электронное приложение
24 Пр.р.№3.	Порт. Изготовление лестницы с использованием способа крепления морскими узлами. Пр.р. «Технический рисунок канатной лестницы». «Канатная лестница».	Овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности.		Практического при-менения знаний, умений.	Работа в парах.
25.	Узелковое плетение. Освоение одинарного плоского узла и двойного плоского узла. Вязание узлов в технике «макраме». «Браслет».	Овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности.		Комбинированный	Работа в парах.	Электронное приложение
26.	Человек и воздух. Самолётостроение. Ракетостроение. Самостоятельное изготовление модели самолёта из конструктора. «Самолёт»	Приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации.	3.	Комбинированный	Индивид.	Электронное приложение
27.	Самолётостроение. Ракетостроение. Модель ракеты из картона, бумаги на основе самостоятельного чертежа. «Ракета-носитель».	Использование приобретенных знаний и умений технологических и организационных задач;для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских)		Комбинированный	Индивид.	Электронное приложение
28.	Самолётостроение. Ракетостроение. Конструкция воздушного змея. Освоение правил разметки деталей из бумаги и картона сгибанием. «Воздушный змей».	Приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации.		Комбинированный	Работа в парах.	Электронное приложение
29.	Человек и информация. Создание титульного листа. Элементы книги и использование её особенностей при издании. «Титульный лист».	Получение первоначальных представлений о мире профессий и важности правильного выбора профессии.	6.	Комбинированный	Индивид.	Электронное приложение
30.	Работа с таблицами. Создание таблицы в программе Microsoft Word.	Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.		Комбинированный	Индивид.	Электронное приложение
31. Пр.р.№4.	Создание содержание книги. Процесс редакционно-издательской подготовки книги, элементы книги. Практическая  работа «Содержание».	Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.		Практического при-менения знаний, умений.	Индивид.	Электронное приложение
32-33.	Переплётные книги. Изготовление переплёта дневника и оформление обложки по собственному эскизу. Книга «Дневник путешественника».	Использование приобретенных знаний и умений технологических и организационных задач;для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских)		Комбинированный	Индивид.	Электронное приложение
34.	Итоговый урок. Выставка работ.			Комбинированный	Индивид.	Электронное приложение