Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии. 4 класс.

Рабочая программа по технологии. 4 класс.


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочая программа по технологии. 4 класс.

Пояснительная записка

Количество часов: всего – 34 ч.; в неделю – 1 ч.,

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской рабочей программы «Технология» Н. И. Роговцевой, С. В. Анащенковой 1 – 4 классы. (Сборник рабочей программы "Школа России 1-4 класс". Авторы: С.В. Анащенкова, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова) Москва. Просвещение, 2011.



  • Учебник: Технология. 4класс. Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Добромыслова Н. В. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2014



ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА.

  • Роговцева Н. И. Технология.4 класс. Рабочая тетрадь. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2014

  • Электронное приложение к учебнику.

  • «Страна мастеров» http://stranamasterov.ru/

  • «Открытый урок» http://festival.1september.ru/

  • Сайт «Начальная школа» http://1-4.prosv.ru












Учебно-тематический план. 4 класс



п/п



Наименование

разделов и тем

Количество часов



общее

на проектные работы

на практические работы

4 класс (34 ч.)

Как работать с учебником.

1



Человек и земля

21

4

2

Человек и вода

3


1

Человек и воздух

3



Человек и информация

6


1


Итого

34

4

4





Содержание учебного курса «Технология»

4-й класс

(1 час в неделю, всего – 34 ч.)

Как работать с учебником(1ч)Ориентирование по разделам учебника. Систематизация знаний о материалах и инструментах. Знакомство с технологическими картами и критериями оценивания выполнения работы. Понятия: технология, материалы, инструменты, технологический процесс, приёмы работы.

Учащиеся осваивают умения:

Обобщитьзнания о материалах и их свойствах, инструментах и правилах работы с ними, изученными в предыдущих классах. Планироватьдеятельность по выполнению изделия на основе рубрики «Вопросы .юного технолога» и технологической карты. Познакомитьсяс критериями оценки качества выполнения изделий для осуществления самоконтроля и самооценки. Создавать условные обозначения производств (пиктограммы), наносить их на контурную карту России в рабочей тетради.

Человек и земля (21 ч)

Вагоностроительный завод(2ч.)

Знакомство с историей развития железных дорог в России, с конструкцией вагонов разного назначения. Создание модели вагона из бумаги, картона. Проектная групповая деятельность, самостоятельное построение чертежа развёртки вагона, чертёж и сборка цистерны. Знакомство с производственным циклом изготовления вагона.

Понятия: машиностроение, локомотив, конструкция вагона, цистерна, рефрижератор, хоппер-дозатор, ходовая часть, кузов вагона, рама кузова.

Изделия:»Ходовая часть(тележка)», «Кузов вагона», «Пассажирский вагон».



Учащиеся осваивают умения:

Находить и отбиратьинформацию об истории развития железнодорожного транспорта в России, о вилах и особенностях конструкции вагонов и последовательности их сборки из текстов учебника и других источников. Выбиратьинформацию, необходимую для выполнения изделия, объяснятьновые понятия. Овладевать основами черчения, анализировать конструкцию изделия, выполнятьразметку деталей при помощи линейки и циркуля, раскрой деталей при помощи ножниц, соблюдать правила безопасного использования этих инструментов. Создаватьразные виды вагонов, используя объёмные геометрические тела (параллелепипед, цилиндр, конус). Выбирать изаменять материалы и инструменты при выполнении изделия. Применятьна практике алгоритм построения деятельности в проекте, определятьэтапы проектной деятельности. С помощью учителя заполнять технологическую карту, анализироватьеё структуру, сопоставлять технологическую карту с планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельности в проекте и соотноситьеё с рубрикой «Вопросы юного технолога» и слайдовым и текстовым планами. Организовыватьрабочее место (этот вид деятельности учащихся осуществляется на каждом уроке). Рациональноиспользовать материалы при разметке и раскрое изделия.Распределять роли и обязанности при выполнении проекта( работать в мини-группах). Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать свою деятельность. Сопоставить рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Полезные ископаемые(2ч.)



Буровая вышка. Знакомство с полезными ископаемыми, способами их добычи и расположением месторождений на территории России. Изготовление модели буровой вышки из металлического конструктора. Проектная работа.

Понятия: полезные ископаемые, месторождение, нефтепровод, тяга. Профессии: геолог, буровик, геолог.

Изделие: «Буровая вышка».

Учащиеся осваивают умения:

Находить и отбиратьинформацию о полезных ископаемых, способах их добычи и транспортировки, профессиях людей, занимающихся добычей ископаемых посредством бурения и поиском полезных ископаемых, из материала учебника и других источников. Находитьи обозначатьна карте России крупнейшие месторождения нефти и газа. Выбиратьинформацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия. Анализироватьконструкцию реального объекта (буровой вышки) и определять основные элементы конструкции. Соотноситьдетали конструкции и способы соединения башни с деталями конструктора, выбирать необходимые для выполнения виды соединений (подвижное или неподвижное). Выбирать и заменятьматериалы и инструменты при изготовлении изделия. Применятьна практике алгоритм построения деятельности в проекте, определятьэтапы проектной деятельности. Составлятьплан изготовления изделия на основе слайдового плана, заполнятьтехнологическую карту и соотносить её с «Вопросами юного технолога». Соблюдать инструментов (отвёртки, гаечного ключа). Самостоятельно собиратьбуровую вышку.

Распределятьроли и обязанности при выполнении проекта (работать в мини-группах). Помогатьучастникам группы при изготовлении изделия. Проводитьоценку этапов работы и на её основе контролироватьпоследовательность и качество изготовления изделия. Составлятьрассказ для презентации изделия, отвечатьна вопросы по презентации.

Малахитовая шкатулка.

Знакомство с полезными ископаемыми для изготовления предметов искусств с новой техникой работы с пластилином(технология лепки слоями). Изготовление изделия, имитирующего технику русской мозаики. Коллективная работа: изготовление отдельных элементов(малахитовых плашек) учащимися.

Понятия:поделочные камни, имитация, мозаика, русская мозаика.

Профессия: мастер по камню.

Изделие: «Малахитовая шкатулка».

Учащиеся осваивают умения:

Находить и отбирать информацию о создании изделий из поделочных камней и технологии выполнения «русская мозаика» из текстов учебника и других источников. Выбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия. Овладевать технологией лепки слоями для создания имитации рисунка малахита. Смешивать пластилин близких и противоположных оттенков для создания нового оттенка цвета. Использовать приёмы работы с пластилином. Выбирать и заменять материалы и инструменты при изготовлении изделия. Выполнять соединение деталей, подбирая цвет и рисунок «малахитовых кусочков».

Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапыпроектной деятельности. На основании текста учебника определять способ создания изделий при помощи техники «русская мозаика», заполнять технологическую карту и соотносить её с « Вопросами юного технолога» и слайдовым планом. Сопоставлять технологическую карту с алгоритмом построения деятельности в проекте. Рационально использовать материалы при выполнении имитации малахита.

Распределять роли и обязанности при выполнении проекта. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать свою деятельность. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Автомобильный завод(2ч.)

Знакомство с производственным циклом создания автомобиля «КамАЗ». Имитация бригадной работы (рекомендуется разделить класс на группы, состоящие как из слабых, так и из сильных учащихся, последние будут помогать первым при сборке изделия). Работа с металлическим и пластмассовым конструкторами. Самостоятельное составление плана изготовления изделия. Понятия: автомобильный завод, конвейер, операция.

Изделия: «КамАЗ», «Кузов грузовика».

Учащиеся осваивают умения:



Находить и отбиратьинформацию о развитии автомобилестроения в России, видах, назначении и конструкции автомобиля «КамАЗ» и технологическом процессе сборки на конвейере из материала учебника и других источников. Находить и обозначатьна карте России крупнейшие заводы, выпускающие автомобили. Выбиратьинформацию о конвейерном производстве, выделять этапы и операции, объяснятьновые понятия. Анализироватьконструкцию реального объекта (автомобиля «КамАЗ») и определять основные элементы конструкции. Соотносить детали конструкции и способы соединения башни с деталями конструктора, выбиратьнеобходимые для выпол нения виды соединений (подвижное или неподвижное), пользоватьсягаечным ключом и отвёрткой.

Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определятьэтапы проектной деятельности, имитировать технологию конвейерной сборки изделия. Составлятьплан изготовления изделия с технологическим процессом сборки автомобиля на конвейере и слайдовым планом, заполнятьтехнологическую карту. Соблюдать правила безопасного использования инструментов (отвёртки, гаечного ключа).

Распределять роли и обязанности при выполнении проекта ( работать в группе) и организовать рабочее место с учётом выбранной операции. Самостоятельно изготавливать модель автомобиля. Проводить совместную оценку этапов работы и на её основе, контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Монетный двор(2ч.)

Знакомство с основами чеканки медалей, особенностями формы медали. Овладение новым приёмом — тиснением по фольге. Совершенствование умения заполнять технологическую карту. Работа с металлизированной бумагой — фольгой.

Понятия: знак отличия, рельефный рисунок, контррельефный рисунок, аверс, реверс, штамповка, литьё, тиснение.

Изделие: «Стороны медали», «Медаль».

Учащиеся осваивают умения:



Находить и отбиратьинформацию об истории возникновения олимпийских медалей, способе их изготовления и конструкции из материала учебника и других источников. Объяснятьновые понятия, используя текст учебника.Сравниватьстороны медали, объяснять особенности их оформления в зависимости от назначения. Выполнятьэскиз сторон медали на основе образца, приведённого в учебнике, переносить эскиз на фольгу при помощи кальки. Осваиватьправила тиснения фольги. Соединять детали изделия при помощи пластилина.Применятьна практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана, заполнять с помощью учителя технологическую карту и соотноситьеё с рубрикой «Вопросы юного технолога». Соблюдать правила безопасного использования инструментов.

Распределять роли и обязанности при выполнении проекта. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Фаянсовый завод(2ч)

Знакомство с особенностями изготовления фаянсовой посуды. Изготовление изделия с соблюдением отдельных этапов технологии создания изделий из фаянса. Совершенствование умений работать с пластилином. Знакомство с особенностями профессиональной деятельности людей, работающих на фабриках по производству фаянса.

Профессии: скульптор, художник.

Понятия: операция, фаянс, эмблема, обжиг, глазурь, декор.

Изделие: «Основа для вазы», «Ваза».

Тест: «Как создаётся фаянс».

Учащиеся осваивают умения:



Находить и отбиратьинформацию о технологии создания изделий из фаянса, их назначении и использовании из материалов учебника и других источников. Использоватьэмблемы, нанесённые на посуду, для определения фабрики изготовителя. Находить и отмечать на карте города, где находятся заводы по производству фаянсовых изделий. Объяснятьновые понятия, используя текст учебника. Анализироватьтехнологию изготовления фаянсовых изделий и определятьтехнологические этапы, которые возможно выполнить в классе. Выполнятьэскиз декора вазы. Использовать приёмы и способы работы с пластичными материалами для создания и декорирования вазы по собственному эскизу.

Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности, соотносить их с технологией создания изделий из фаянса. Составлятьплан изготовленияизделия на основе слайдового и текстового планов, заполнять технологическую карту с помощью учителя. Соблюдатьправила безопасного использования инструментов.

Распределять роли и обязанности при выполнении проекта. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Швейная фабрика(2ч)

Знакомство с технологией производственного процесса на швейной фабрике и профессиональной деятельностью людей. Определение размера одежды при ио-моши сантиметра. Создание лекала и изготовление изделия с повторением элементов технологического процесса швейного производства. Работа с текстильными материалами. Соблюдение правил работы иглой, ножницами, циркулем. Профессии: изготовитель лекал, раскройщик, оператор швейного оборудования, утюжильщик. Понятия: кустарное производство, массовое производство, швейная фабрика, лекало, транспортир, мерка, размер.

Изделие: «Прихватка».

Учащиеся осваивают умения:

Находить и отбиратьинформацию о технологии производства одежды и профессиональной деятельности людей, работающих на швейном производстве, из материала учебника и других источников. Находить и отмечатьна карте города, в которых находятся крупнейшие швейные производства. Использовать текст учебника для определения последовательности снятия мерок. Сниматьмерки и определять,используя таблицу размеров, свой размер одежды. Объяснять новые понятия, используя текст учебника, выделять и сравниватьвиды одежды по их назначению. Анализироватьтехнологию изготовления одежды, определятьтехнологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе. Определять размеры деталей по слайдовому плану и вычерчивать лекало при помощи циркуля. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия. Использовать для соединения деталей строчку прямых стежков, косых стежков, петельных стежков. Соблюдатьправила работы иглой, ножницами, циркулем. Составлятьплан изготовления изделия на основе слайдового и текстового планов, самостоятельнозаполнятьтехнологическую карту. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролироватьпоследовательность и качество изготовления изделия. Составлятьрассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Освоение технологии создания мягкой игрушки. Использование умений самостоятельно определять размеры деталей по слайдовому плану, создавать лекало и выполнять при помоши него разметку деталей. Соблюдение правил работы иглой, -ножницами, циркулем. Самостоятельное составление плана изготовления изделия. Изготовление разных видов изделий с использованием одной технологии.

Понятие: мягкая игрушка.

Изделие: Новогодняя игрушка», «Птичка».

Учащиеся осваивают умения:

Находить и отбиратьинформацию о видах изделий, производимых на швейном производстве, из материалов учебника и других источников. Выделятьобщие этапы технологии их производства. Использоватьматериал учебника для знакомства с технологическим процессом изготовления мягкой игрушки. Анализироватьтехнологию изготовления, определятьтехнологические этапы, которые можно выполнитьсамостоятельно, материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделия. Определятьразмеры деталей по слайдовому плану и вычерчивать лекало при помощи циркуля. Выполнятьсамостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия. Использовать для соединения деталей строчку прямых стежков, косых стежков. Самостоятельно декорировать изделие, использовать приёмы декорирования для создания разных видов изделий. Соблюдатьправила работы иглой, ножницами, циркулем. Составлятьплан изготовления изделия на основе слайдового плана, сравниватьплан с технологической картой изготовления прихватки.

Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Обувное производство(2ч)

Знакомство с историей создания обуви. Виды материалов, используемых для производства обуви. Виды'обу-ви и её назначение. Знакомство с технологическим процессом производства обуви (конструкция, последовательность операций). Как снимать мерку с ноги и определять по таблице размер обуви. Создание модели обуви из бумаги (имитация производственного процесса). Закрепление знаний о видах бумаги, приёмах и способах работы с ней.

Профессия: обувщик.

Понятия: обувь, обувная пара, натуральные материалы,искусственные материалы, синтетические материалы, модельная обувь, размер обуви.

Изделие: «Модель детской летней обуви».



Учащиеся осваивают умения:



Находить и отбиратьинформацию о технологии производства обуви и профессиональной деятельности людей, работающих на обувном производстве, из материалов учебника и других источников. Находитьи отмечатьна карте города, в которых расположены крупнейшие обувные производства. Использоватьтекст учебника для определения последовательности снятия мерок. Сниматьмерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер обуви. Объяснятьновые понятия, используя текст учебника, выделятьи сравниватьвиды обуви по их назначению. Соотноситьназначение обуви с материалами, необходимыми для её изготовления. Анализироватьтехнологию изготовления обуви, определятьтехнологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе. Определятьразмеры деталей по слайдовому плану и переноситьразмеры на бумагу. Выполнятьсамостоятельно разметку деталейизделия и раскрой изделия. Использоватьпри изготовлении изделия навыки работы с бумагой. Соблюдатьправила работы с ножницами и клеем. Составлятьплан изготовления изделия на основе слайдового и текстового планов, самостоятельнозаполнятьтехнологическую карту, соотносить её с технологическим процессом создания обуви. Проводитьоценку этапов работы и на её основе контролироватьпоследовательность и качество изготовления изделия. Составлятьрассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Деревообрабатывающее производство(2ч)

Знакомство с новым материалом — древесиной, правилами работы столярным ножом и последовательностью изготовления изделий из древесины. Различать виды пиломатериалов и способы их производства. Знакомство со свойствами древесины. Осмысление значения древесины для производства и жизни человека. Изготовление изделия из реек. Самостоятельное декорирование. Работа с древесиной. Конструирование.

Профессия: столяр.

Понятия: древесина, пиломатериалы, текстура, нож-косяк.

Изделие: «Технический рисунок лесенки-опоры для растений», «Лесенка-опора для растений».

Учащиеся осваивают умения:



Находить и отбирать из материала учебника и других источников информацию о древесине, её свойствах, технологии производства пиломатериалов. Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Объяснять назначение инструментов для обработки древесины с опорой на материал учебника и другие- источники. Анализировать последовательность изготовления изделий из древесины, определять технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе. Осваивать правила работы столярным ножом и использовать их при подготовке деталей. Соблюдать правила безопасности работы ножом. Обрабатывать рейки при помощи шлифовальной шкурки и соединять детали изделия с помощью клея. . Составлятьплан изготовления изделия на основе слайдового и текстового планов, самостоятельнозаполнятьтехнологическую карту, соотносить её с технологическим процессом изготовления изделий из древесины. Соотносить размеры лесенки-опоры с размерами растений и корректировать размеры лесенки-опоры при необходимости. Декорировать изделие по собственному замыслу, использовать различные материалы.Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Кондитерская фабрика(2ч).

Знакомство с историей и технологией производства кондитерских изделий, технологией производства шоколада из какао-бобов. Знакомство с профессиями людей, работающих на кондитерских фабриках. Информация о производителе и составе продукта на этикетке. Приготовление пирожного «Картошка» и шоколадного печенья. Правила поведения при приготовлении пищи. Правила пользования газовой плитой.

Профессии: кондитер, технолог-кондитер. Понятия: какао-бобы, какао-крупка, какао тёртое, какао-масло, конширование.

Изделия: «Пирожное «Картошка»», «Шоколадное печенье». Практическая работа: «Тест «Кондитерские изделия»

Учащиеся осваивают умения:

Находитьи отбиратьинформацию о технологии производства кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском производстве, из материала учебника и других источников. Отыскиватьна обертке продукции информацию о её производителе и составе. Отмечатьна карте города'в которых находятся крупнейшие кондитерские фабрики. Анализировать технологию изготовления шоколада, определятьтехнологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе, и выделятьингредиенты, из которых изготовлен шоколад. Анализироватьрецепты пирожного «Картошка» и шоколадного печенья, заполнятьтехнологическую карту с помощью учителя. Определятьнеобходимые для приготовления блюд инвентарь, принадлежности и кухонную посуду. Составлять план приготовления блюда, распределять обязанности. Соблюдать правила гигиены, правила приготовления блюд и правила пользования газовой плитой.Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Бытовая техника(2ч).

Знакомство с понятием «бытовая техника» и ее значением в жизни людей. Правила эксплуатации бытовой техники, работы с электричеством, знакомство с действием простой электрической цепи, работа с батарейкой. Сборка простой электрической цепи. Практическое использование электрической цепи на примере сборки настольной лампы, правила утилизации батареек. Освоение приёмов работы в технике «витраж». Абажур-плафон для настольной лампы.

Профессии: слесарь-электрик, электрик, электромонтёр.

Понятия: бытовая техника, бытовое электрооборудование, источник электрической энергии, электрическая цепь, инструкция по эксплуатации, абажур, витраж.

Изделия: «Настольная лампа», «Абажур. Сборка настольной лампы».

Практическая работа: «Тест: Правила эксплуатации электронагревательных приборов»

Учащиеся осваивают умения:

Находитьи отмечатьна карте России города, в которых находятся крупнейшие производства бытовой техники. Объяснятьновые понятия, используя текст учебника. Определятьпоследовательность сборки простой электрической цепи по схеме и рисунку и соотноситьусловные обозначения с реальными предметами (батарейкой, проводами, лампочкой). Анализироватьправила пользования электрическим чайником, осмысливатьих значение для соблюдения мер безопасности и составлятьна их основе общие правила пользования электроприборами. Собиратьмодель лампы на основе простой электрической цепи. Составлятьплан изготовления изделия на основе слайдового и текстового планов, заполнять технологическую карту с помощью учителя. Изготавливатьабажур для настольной лампы в технике «витраж». Использоватьправила выполнения имитации витража для самостоятельного составления плана выполнения работы и заполнения технологической карты. Выполнятьразметку изделия при помощи линейки, раскрой при помощи ножниц и ножа. Использоватьпри изготовлении, изделия навыки работы с бумагой. Соблюдатьправила работы ножницами, ножом и клеем.Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Тепличное хозяйство(1ч).



Знакомство с видами и конструкциями теплиц. Осмысление значения теплиц для жизнедеятельности человека. Выбор семян для выращивания рассады, использование информации на пакетике для определения условий выращивания растения. Уход за растениями. Создание мини-теплицы, посадка семян цветов. Выращивание рассады в домашних условиях, уход за рассадой. Профессии: агроном, овощевод. Понятия: теплица, тепличное хозяйство, микроклимат, рассада, агротехника.

Изделие: «Цветы для школьной клумбы».

Учащиеся осваивают умения:

Использоватьтекст учебника для определения технологии выращивания растений в теплицах и профессиональной деятельности человека по уходу за растениями в теплицах. Объяснятьновые понятия, используя текст учебника. Анализироватьинформацию на пакетике с семенами, выделять информацию, характеризующую семена (вид, сорт, высота растения, однолетник или многолетник) и технологию их выращивания (агротехника: время и способ посадки, высадка растений в грунт), определятьсрок годности семян. Соотноситьинформацию о семенах и условиях их выращивания с текстовым и слайдовым планами в учебнике, заполнятьтехнологическую карту с помощью учителя. Подготавливатьпочву для выращивания рассады, высаживатьсемена цветов (бархатцы), ухаживатьза посевами, соблюдатьтехнологию ухода за рассадой, изготавливатьмини-теплицу из бытовых материалов для создания микроклимата. Проводить наблюдения за всходами и записывать их в таблицу.Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации. Данная работа является долгосрочным проектом.

Рассаду можно использовать для украшения школьной территории.

Человек и вода (3ч).

Водоканал(1ч).



Знакомство с системой водоснабжения города. Значение воды в жизни человека и растений. Осмысление важности экономного расходования воды. Знакомство со способом фильтрации воды и способом экономного расходования воды, определение количества расходуемой воды при помощи струемера.

Понятия: водоканал, струемер, фильтрация, ультрафиолетовые лучи.

Изделие: «Фильтр для очистки воды»

Учащиеся осваивают умения:

Использоватьиллюстрацию учебника для составления рассказа о системе водоснабжения города и значении очистки воды для жизнедеятельности человека. Делатьвыводыо необходимости экономного расходования воды. Осваиватьспособ очистки воды в бытовых условиях. На основе слайдового и текстового планов заполнять технологическую карту и изготавливатьфильтр. Проводитьэксперимент по очистке воды, составлять отчёт на основе наблюдений. Изготавливатьструемер и исследоватьколичество воды, которое расходует человек за I минуту при разном напоре водяной струи. Выбиратьэкономичный режим. Составлятьрассказ для презентации о значении воды, способах её очистки в бытовых условиях и правилах экономного расходования воды.

Порт(1ч).

Знакомство с работой порта и профессиями людей, работающих в порту. Освоение способов крепления предметов при помощи морских узлов: простого, прямого, якорного. Осмысление важности узлов для крепления грузов. Правильное крепление груза. Изготовление лестницы с использованием способов крепления морскими узлами.

Профессии: лоцман, локер, швартовщик, такелажник, санитарный врач.

Понятия: порт, причал, док, карантин, военно-морская база, морской узел.

Изделие:«Канатная лестница».

Практическая работа: «Технический рисунок канатной лестницы».



Учащиеся осваивают умения:

Находитьи отмечатьна карте крупнейшие порты России. Объяснятьновые понятия, используя текст учебника. Анализироватьспособы вязания морских узлов, осваиватьспособы вязания простого и прямого узлов. Определятьправильное крепление и расположение груза. Осознавать, где можно на практике или в быту применять свои знания. На основе технического рисунка составлятьплан изготовления изделия и соотноситьего с текстовым и слайдовым планами изготовления изделия. С помощью учителя заполнятьтехнологическую карту. Определятьразмеры деталей изделия по слайдовому плану и самостоятельно их размечать. Соединятьдетали лестницы, самостоятельно оформлять изделие. Использоватьморские узлы для крепления ступенек канатной лестницы.Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Узелковое плетение(1ч)

Знакомство с правилами работы и последовательностью создания изделий в технике макраме. Освоение одинарного плоского узла, двойного плоского узла. Сравнение способов вязания морских узлов и узлов в технике макраме.

Понятие: макраме.

Изделие «Браслет»

Учащиеся осваивают умения:

Находитьи отбиратьинформацию из материала учебника и других источников об истории развития узелкового плетения и макраме, материалах, используемых для техники макраме. Осваиватьприёмы выполнения одинарного и двойного плоских узлов, приёмы крепления нити при начале выполнения работы. Сравнивать способы вязания морских узлов и узлов в технике макраме. Составлятьплан изготовления изделия и соотноситьего с текстовым и'слайдовым планами. С помощью учителя заполнятьтехнологическую карту. Определятьразмеры деталей изделия, закреплятьнити для начала вязания изделия в технике макраме. Изготавливатьизделие, использовать одинарный и двойной плоские узлы, оформлятьизделие бусинами. Проводитьоценку этапов работы и на еёоснове контролироватьпоследовательность и качество изготовления изделия. Составлятьрассказ для презентации изделия, отвечатьна вопросы по презентации.

Человек и воздух(3ч).

Самолётостроение. Ракетостроение(3ч).

Первоначальные сведения о самолётостроении, о функциях самолётов и космических ракет, о конструкции самолёта и космической ракеты. Самостоятельное изготовление модели самолёта из конструктора. Закрепление умения работать с металлическим конструктором.

Профессии: лётчик, космонавт. Понятия: самолёт, картограф, космическая ракета, искусственный спутник Земли, ракета, многоступенчатая баллистическая ракета.

Изделие: «Самолёт».



Учащиеся осваивают умения:

Находитьи отбиратьинформацию из материала учебника и других источников об истории развития самолётостроения, о видах и назначении самолётов. Находитьи отмечатьна карте России города, в которых расположены крупнейшие заводы, производяоше самолёты. Объяснятьконструктивные особенности самолётов, их назначение и области использования различных видов летательных аппаратов. Сравниватьразличные виды летательных аппаратов (ракета и самолёт) на основе иллюстраций учебника. Осуществлятьпоиск информации о профессиях создателей летательных аппаратов. На основе слайдов определятьпоследовательность сборки модели самолёта из конструктора, количество и виды деталей, необходимых для изготовления изделия, а также виды соединений. Использоватьприёмы и правила работы отвёрткой и гаечным ключом. Заполнятьтехнологическую карту. Распределятьобязанности для работы в группе. Помогатьучастникам группы при изготовлении изделия. Проводитьоценку этапов работы и на её основе контролироватьпоследовательность и качество изготовления изделия. Составлятьрассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы.

Ракета-носитель.

Закрепление основных знаний о самолётостроении, о конструкции самолёта и ракеты. Закрепление основных знаний о бумаге: свойства, виды, история. Модель ракеты из картона, бумаги на основе самостоятельного чертежа.

Изделие: «Ракета-носитель».

Учащиеся осваивают умения:

Осмысливатьконструкцию ракеты, строитьмодель ракеты. Анализироватьслайдовый план и на его основе самостоятельно заполнять технологическую карту. Выполнятьсамостоятельно разметку деталей изделия по чертежу. Трансформироватьлист бумаги в объёмные геометрические тела — конус, цилиндр. Использоватьправила сгибания бумаги для изготовления изделия. Соблюдатьправила работы ножницами. Соединятьдетали изделия при помощи клея. Самостоятельно декорироватьизделие. Проводитьоценку этапов работы и на её основе контролироватьпоследовательность и качество изготовления изделия. Составлятьрассказ для презентации изделия, отвечатьна вопросы по презентации.

Летательный аппарат. Воздушный змей.

Знакомство с историей возникновения воздушного змея. Конструкция воздушного змея. Освоение правил разметки деталей из бумаги и картона сгибанием. Оформление изделия по собственному эскизу.

Понятия: каркас, уздечка, леер, хвост, полотно, стабилизатор.

Изделие «Воздушный змей».

Учащиеся осваивают умения:

Находитьи отбиратьинформацию из материала учебника и других источников об истории возникновения и конструктивных особенностях воздушных змеев. Объяснятьконструктивные особенности воздушных змеев, используя текст учебника. Осваиватьправила разметки деталей изделия из бумаги и картона сгибанием. На основе слайдового плана определятьпоследовательность выполнения работы, материалы и инструменты, необходимые для её выполнения, и виды соединения деталей. Использоватьприёмы работы шилом (кнопкой), ножницами, изготавливать уздечку и хвост из ниток. Заполнятьтехнологическую карту. Распределятьобязанности для работы в группе. Проводитьоценку этапов работы и на её основе контролироватьпоследовательность и качество изготовления изделия. Составлятьрассказ для презентации изделия, отвечатьна вопросы презентации.

Человек и информация (6ч).

Создание титульного листа(1ч.)

Осмысление места и значения информации в жизни человека. Виды и способы передачи информации. Знакомство профессиями людей, участвующих в издании книги. Элементы книги и использование ее особенностей при издании.

Профессии: редактор, технический редактор, корректор, художник.

Понятия: издательское дело, издательство, печатная продукция, редакционно-издательская обработка, вычитка, оригинал-макет, элементы книги, форзац, книжный блок, переплётная крышка, титульный лист.

Изделие: «Титульный лист».

Учащиеся осваивают умения:

Находить и отбирать информацию из материала учебника и других источников о технологическом процессе издания книги, о профессиях людей, участвующих в её создании. Выделять этапы издания книги, соотносить их с профессиональной деятельностью людей. Определять этапы технологического процесса издания книги, которые можно воспроизвести в классе. Использовать полученные знания для состНаходитьи называть, используя текст учебника и иллюстративный материал, основные элементы книги, объяснятьих назначение. Находитьинформацию об издательстве, выпустившем книгу, и специалистах, участвующих в процессе её создания. Определять, какие элементы книги необходимы для создания книги «Дневник путешественника». Распределятьобязанности при выполнении групповой работы в соответствии с собственными возможностями и интересами, соотноситьих с интересами группы.

Находитьи определятьособенности оформления титульного листа. Использоватьв практической работе знания о текстовом редакторе MicrosoftWord. Применятьправила работы на компьютере. Отбиратьинформацию для создания текста и подбирать иллюстративный материал. Создаватьтитульный лист для книги «Дневник путешественника». Составлятьплан изготовления изделия на основе слайдового и текстового планов, заполнятьтехнологическую карту с помощью учителя, соотносить её с технологическим процессом создания книги. Помогатьучастникам группы при изготовлении изделия. Проводитьоценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлятьрассказ для презентации изделия, отвечатьна вопросы презентации.

Работа с таблицами(1ч).

Повторение правил работы на компьютере. Создание таблицы в программе MicrosoftWord. Понятия: таблица, строка, столбец.

Изделие: работа с таблицами.

Учащиеся осваивают умения:

Закреплятьзнания работы на компьютере. Осваиватьнабор текста, последовательность и особенности работы с таблицами в текстовом редакторе MicrosoftWord: определять и устанавливать число строк и столбцов, вводить текст в ячейку таблицы, форматировать текст в таблице. Создаватьна компьютере произвольную таблицу. Помогать одноклассникам при выполнении работы. Соблюдатьправила работы на компьютере.

Создание содержания книги(1ч).

ИКТ на службе человека, работа с компьютером. ИКТ в издательском деле. Процесс редакционно-издательской подготовки книги, элементы книги. Практическая работа на компьютере. Формирование содержания книги «Дневник путешественника» как итогового продукта годового проекта «Издаём книгу».

Практическая работа: «Содержание»

Учащиеся осваивают умения:

Объяснятьзначение и возможности использования ИКТ для передачи информации. Определятьзначение компьютерных технологий в издательском деле, в процессе создания книги. Использовать в практической деятельности знания программы MicrosoftWord. Применятьна практике правила создания таблицы для оформления содержания книги «Дневник путешественника». Закреплятьумения сохранять и распечатывать текст. Анализироватьтемы учебника и соотносить их с содержанием книги «Дневник путешественника».

Переплётные работы(2ч).

Знакомство с переплётными работами. Способ соединения листов шитьё блоков нитками втачку (в пять проколов). Закрепление правил работы шилом и иглой. Осмысление значения различных элементов в структуре переплёта (форзац, слизура). Изготовление переплёта дневника и оформление обложки по собственному эскизу.

Понятия: шитьё втачку, форзац, переплётная крышка, книжный блок.

Изделие: «Книга «Дневник- путешественника»

Учащиеся осваивают умения:

Находитьи отбиратьинформацию из материала учебника и других источников о видах выполнения переплётных работ. Объяснятьзначение различных элементов (форзац, переплётная крышка) книги. Использоватьправила работы шилом, ножницами и клеем. Создаватьэскиз обложки книги н соответствии с выбранной тематикой. Применятьумения работать с бумагой. Составлятьплан изготовления изделия и соотноситьего с текстовым и слайдовым планами. С помощью учителя заполнять технологическую карту. Определятьразмеры деталей изделия, выполнять разметку деталей на бумаге, выполнять шитьё блоков нитками втачку (в пять проколов). Оформлятьизделие в соответствии с собственным замыслом. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролироватьпоследовательность и качество изготовления изделия. Составлятьрассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации. Использоватьсвои знания для создания итогового проекта «Дневник путешественника».

Итоговый урок(1ч).

Анализ своей работы на уроках технологии за год, выделение существенного, оценивание своей работы с помощью учителя. Подведение итогов года. Презентация своих работ, выбор лучших. Выставка работ.

Учащиеся осваивают умения:



Презентоватьсвои работы, объяснятьих преимущества, способ изготовления, практическое использование. Использоватьв презентации критерии оценки качества выполнения работ. Оцениватьсвои и чужие работы, определятьи аргументироватьпреимущества и недостатки. Выявлятьпобедителей по разным номинациям.

Результаты обучения в 4 классе:

Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений:

отзывчиво относиться и проявлять готовность оказать посильную помощь одноклассникам;

проявлять интерес к историческим традициям своего края и России;

испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании;

принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним;

опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Уметь:

совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное;

самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;

осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;

выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.

Познавательные УУД

с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, сети Интернет;

открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Коммуникативные УУД

учиться высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать;

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;

уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.

Предметные результаты

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Знать:

о характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства;

о профессиях мастеров прикладного искусства (в рамках изученного).

Уметь:

узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описанию изученные и распространенные в крае ремесла;

соблюдать правила безопасного пользования домашними электроприборами (светильниками, звонками, теле- и радиоаппаратурой).

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Знать:

названия и свойства наиболее распространенных искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани);

последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью контрольно-измерительных инструментов;

основные линии чертежа (осевая и центровая);

правила безопасной работы канцелярским ножом;

косую строчку, ее варианты, их назначение;

названия нескольких видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся).

Иметь представление:

о композиции декоративно-прикладного характера на плоскости и в объеме,

о традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий.

Уметь частично самостоятельно:

читать простейший чертеж (эскиз) разверток;

выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов;

подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий;

выполнять рицовку;

оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и ее вариантами;

находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет),

решать доступные технологические задачи.

3. Конструирование и моделирование

Знать:

простейшие способы достижения прочности конструкций.

Уметь:

конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным техническим, технологическим и декоративно-художественным условиям;

изменять конструкцию изделия по заданным условиям;

выбирать способ соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции.

4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)

Знать:

названия и назначение основных устройств персонального компьютера для ввода, вывода и обработки информации, основные правила безопасной работы на компьютере;

иметь общее представление о назначении клавиатуры, пользовании компьютерной мышью.

Уметь с помощью учителя:

включать и выключать компьютер;

пользоваться клавиатурой (в рамках необходимого для выполнения предъявляемого задания);

выполнять простейшие операции с готовыми файлами и папками (открывать, читать);

работать с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (CD): активировать диск, читать информацию, выполнять предложенные задания.







Формы контроля и учета достижений обучающихся




Обязательные формы и методы контроля

Иные формы учета достижений

текущая аттестация

итоговая (четверть, год) аттестация

урочная деятельность

внеурочная деятельность

- устный опрос

-самостоятельная работа

- тестовые задания

- графическая работа

- доклад

- творческая работа


-диагностическая контрольная работа



-анализ динамики текущей успеваемости


- участие в выставках, конкурсах, соревнованиях

- активность в проектах и программах внеурочной деятельности

- творческий отчет

- портфолио

- анализ психолого-педагогических исследований







Оценка результатов предметно- творческой деятельности каждого ученика носит сквозной(накопительный) характер и осуществляется в ходе текущих и тематических проверок: на уроках, в сфере внеклассной работы, при оценке домашней работы, результатов самостоятельной практико-ориентированной и творческой деятельности детей. Использование накопленной оценки позволяет отразить динамику индивидуальных достижений учащихся, их продвижение в освоении планируемых результатов, наглядно продемонстрировать нарастающую успешность предметно- творческой деятельности, объём и глубину основ технологических знаний, достижение учащимися более высоких уровней учебных действий репродуктивного, а главное- продуктивного характера.



Календарно-тематический план

При планировании используется классификация типов уроков Г.И.Щукиной, В.А.Онищук, Н.А.Сорокина, М.И.Махмутова и др.

Название раздела, темы, урока

Элементы содержания изучаемого материала в соответствии с ФКГОС ОО

Кол-во часов

Тип урока

Форма урока

Средства обучения. Информ. сопровождение.

Дата

по плану

Дата по факту

Как работать с учебником.

Правила безопасного поведения и гигиены при работе инструме-нтами. Трудовая дея-тельность и её значе-ние в жизни человека


Комбинированный

Работа в парах






2-3.

Проект1.


Человек и земля.

Вагоностроительный завод. Создание модели вагона из бумаги, картона.

«Ходовая часть тележка), «Кузов вагона», «Пассажирский вагон».

Использование приобретенных знаний и умений технологических и организационных задач;для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских)

21

Практического при-менения знаний, умений.

Работа в парах

Электронное приложение



4-5.

Проект2.

Полезные ископаемые. Работа с металлическим конструктором. Знакомство с новой техникой работы с пластилином (лепки слоями).

«Буровая вышка», «Малахитовая шкатулка»

Приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества.


Практического при-менения знаний, умений.

Работа в парах

Электронное приложение





6-7.

Проект3.




Автомобильный завод. Работа с металлическим и пластмассовым конструктором.

«КамАЗ»,«Кузов грузовика» .


Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.


Практического при-менения знаний, умений.

Индивид.

Электронное приложение



8-9

Проект4.

Монетный двор. Работа с металлизированной бумагой – фольгой. Овладение новым приёмом-тиснение по фольге.

«Стороны медали», «Медаль».

Овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности.


Практического при-менения знаний, умений.

Индивид.

Электронное приложение



10-11


Фаянсовый завод. Изготовление изделия с соблюдением отдельных этапов технологии создания изделий из фаянса. Работа с пластилином.

«Основа для вазы», «Ваза».

Тест: «Как создаётся фаянс».


Использование приобретенных знаний и умений технологических и организационных задач;для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских)


Комбинированный

Индивид.




12-13

Швейная фабрика. Работа с текстильными материалами.

« Прихватка», «Новогодняя игрушка».

Получение первоначальных представлений о мире профессий и важности правильного выбора профессии.


Комбинированный

Индивид.

Электронное приложение



14-15

Обувное производство. Создание модели обуви из бумаги ( имитация производственного процесса).

«Модель детской летней обуви».

Получение первоначальных представлений о мире профессий и важности правильного выбора профессии.


Комбинированный

Индивид.

Электронное приложение



16-17

Деревообрабатывающее производство. Изготовление изделия из реек. Работа с древесиной.

«Технический рисунок лесенки-опоры для растений», «Лесенка –опора для растений».

Использование приобретенных знаний и умений технологических и организационных задач;для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских)


Комбинированный

Индивид.

Электронное приложение



18-19

Пр.р.№1.

Кондитерская фабрика. Приготовление пирожного «картошка» и шоколадного печенья.

Тест: «Кондитерские мзделия».

Получение первоначальных представлений о мире профессий и важности правильного выбора профессии.


Практического при-менения знаний, умений.

Индивид.

Электронное приложение



20-21

Пр.р.№2.

Бытовая техника.

Сборка простой электрической цепи. Практическое использование эл. Цепи на примере сборки настольной лампы, правила утилизации батареек. Освоение работы в технике «витраж».

«Настольная лампа», «Абажур», «Сборка настольной лампы».

Тест: «Правила эксплуатации электронагревательных приборов».

Использование приобретенных знаний и умений технологических и организационных задач;для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских)


Практического при-менения знаний, умений.

Работа в парах.

Электронное приложение



22.

Тепличное хозяйство.

Выбор семян для выращивания рассады, выращивание рассады в домашних условиях, уход за рассадой.

«Цветы для школьной клумбы».

Приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации.


Комбинированный

Работа в парах.

Электронное приложение



23.

Человек и вода. Водоканал.

Познакомить со со способом фильтрации воды и и способом экономичного расходования воды, определение расходуемой воды при помощи струемера.

«Фильтр для очистки воды».

Приобретение

навыков самообслуживания.

3

Комбинированный

Индивид.

Электронное приложение



24

Пр.р.№3.

Порт.

Изготовление лестницы с использованием способа крепления морскими узлами.

Пр.р. «Технический рисунок канатной лестницы».

«Канатная лестница».

Овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности.


Практического при-менения знаний, умений.

Работа в парах.




25.

Узелковое плетение.

Освоение одинарного плоского узла и двойного плоского узла. Вязание узлов в технике «макраме».

«Браслет».

Овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности.


Комбинированный

Работа в парах.

Электронное приложение



26.

Человек и воздух. Самолётостроение. Ракетостроение.

Самостоятельное изготовление модели самолёта из конструктора.

«Самолёт»



Приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации.

3.

Комбинированный

Индивид.

Электронное приложение



27.

Самолётостроение. Ракетостроение.

Модель ракеты из картона, бумаги на основе самостоятельного чертежа.

«Ракета-носитель».

Использование приобретенных знаний и умений технологических и организационных задач;для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских)


Комбинированный

Индивид.

Электронное приложение



28.

Самолётостроение. Ракетостроение.

Конструкция воздушного змея. Освоение правил разметки деталей из бумаги и картона сгибанием.

«Воздушный змей».



Приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации.


Комбинированный

Работа в парах.

Электронное приложение





29.

Человек и информация.

Создание титульного листа.

Элементы книги и использование её особенностей при издании.

«Титульный лист».

Получение первоначальных представлений о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

6.

Комбинированный

Индивид.

Электронное приложение



30.


Работа с таблицами.

Создание таблицы в программе Microsoft Word.

Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.


Комбинированный

Индивид.

Электронное приложение



31.

Пр.р.№4.

Создание содержание книги.

Процесс редакционно-издательской подготовки книги, элементы книги.

Практическая работа «Содержание».

Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.


Практического при-менения знаний, умений.

Индивид.

Электронное приложение



32-33.

Переплётные книги.

Изготовление переплёта дневника и оформление обложки по собственному эскизу.

Книга «Дневник путешественника».

Использование приобретенных знаний и умений технологических и организационных задач;для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских)


Комбинированный

Индивид.

Электронное приложение



34.

Итоговый урок.

Выставка работ.



Комбинированный

Индивид.

Электронное приложение












57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 05.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров178
Номер материала ДВ-124494
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх