№
п/п
|
Тема
урока.
(страницы
учебника, тетради)
|
Кол.часов
|
Решаемые
проблемы
|
Планируемые
результаты (в соответствии с ФГОС)
|
Плано-вые
сроки прохождения
|
Скорректирован-ные
сроки прохождения
|
Понятия
|
Предметные
результаты
|
УУД:
регулятивные ( Р.); познавательные( П.); коммуникативные( К.)
|
Личностные
результаты
|
ПРИРОДНАЯ МАСТЕРСКАЯ ( 8 часов)
|
1
|
Рукотворный и
природный мир города и села.
|
1
|
Что нас
окружает? Что в окружающем мире сделано человеком, а что возникло и
существует без его участия. Какая разница между окружающим пространством
города и села? Где жить удобнее и приятнее?
|
Город, село, естественная
природа, рукотворный мир.
|
Научиться
различать мир естественной природы и рукотворный мир; понимать, что
рукотворный мир создает человек для своего удобства.
|
Р.-
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
для ее осуществления.
П.- слушать,
понимать и выполнять предлагаемое задание; наблюдать предметы окружающего
мира, связи человека с природой и предметным миром; сравнивать и
классифицировать предметы по их происхождению (природное или рукотворное);
мотивировать выбор.
К.- Участвовать
в
коллективном обсуждении учебной проблемы, использовать
речь для регуляции своего действия.
|
Обращение
внимания детей на необходимость бережного отношения к природе, окружающему
материальному пространству.
|
|
|
2
|
На земле, на
воде и в воздухе
|
1
|
Какие машины и
как помогают человеку? Что такое транспорт? Где работают транспортные
машины?
|
Транспорт,
виды транспорта- наземный, воздушный, водный
|
Научиться
различать виды транспорта по среде, в которой они работают; понимать
функциональное назначение транспортных средств( пассажирский, грузовой,
специальный)
|
Р.- Организовывать свое рабочее место под руководством
учителя.
П.- слушать,
понимать и выполнять предлагаемое задание; наблюдать технические объекты
окружающего мира; называть функциональное назначение транспортных средств;
делать выводы о наблюдаемых явлениях.
К.- слушать
и понимать речь других.
|
Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных
ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных
ситуаций.
|
|
|
3
|
Природа и
творчество. Природные материалы
|
1
|
Для
чего нужны растения? Можно ли из растений изготавливать красивые картинки,
составлять цифры?
|
Семена, плоды,
природный материал.
|
Узнать о
возможности использования природного материала своего края в творчестве;
научиться различать и называть природный материал ближайшего окружения,
подбирать материалы по их форме для воплощения идей.
|
Р.- с
помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания
материалов и инструментов.
П.-
слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание ;наблюдать и отбирать
природные материалы; называть известные природные материалы; объяснять свой
выбор предметов ; делать выводы о наблюдаемых явлениях.
К.-
участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
|
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Обращение
внимания детей на необходимость бережного отношения к природе, окружающему
материальному пространству.
|
|
|
4
|
Листья
и фантазии.
|
1
|
Все
ли листья имеют одинаковую форму? Какой формы бывают листья?
|
Форма,
цвет, размер, группы.
|
Научиться
использовать разную форму листьев для воплощения своих творческих фантазий.
|
Р.-
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя; объяснять выбор
наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов.
П.- слушать,
понимать и выполнять предлагаемое задание ;наблюдать и отбирать природные
материалы; называть известные природные материалы; объяснять свой выбор
предметов ; делать выводы о наблюдаемых явлениях.
К.-
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
|
Развитие
творческих способностей, воображения.
Формирование
чувства гордости за свою Родину, обращение внимания детей на необходимость
бережного отношения к природе.
|
|
|
5
|
Семена и
фантазии.
|
1
|
Одинаковые
ли семена у разных растений? Какие по форме бывают веточки? Что можно
изобразить с помощью семян, плодов и веток?
|
Плод,
семена, ветки, аппликация.
|
Узнать о
возможности использования природного материала своего края для составления
образов животных и цветов, научиться различать и называть плоды и семена
известных растений, подбирать материалы по форме для воплощения своих идей.
|
Р.-
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя; объяснять выбор
наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов.
П.-
слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание; наблюдать плоды и семена
различных растений; называть известные растения и их семена; узнавать семена
в композициях , делать выводы.
К.-
слушать и понимать речь других, допускать существование различных точек
зрения.
|
Развитие
творческих способностей, воображения, наблюдения, сравнения, классификации,
обобщения как средств интеллектуальной адаптации. Обращение внимания детей на
необходимость бережного отношения к природе.
|
|
|
6
|
Композиция из
листьев. Что такое композиция?
|
1
|
Знакомство
с понятием
«
композиция.
Как
создать красивую композицию?
|
Композиция
|
Познакомиться с
понятием « Композиция» на основе наблюдения и сравнения аппликационных
изображений. Размечать лист основы, подбирать листья, составлять композицию и
приклеивать ее детали.
|
Р.-
принимать особенности организации рабочего места , рационально располагать
материалы и инструменты, осуществлять контроль в форме сличения своей работы
с заданным образцом, оценивать результат своей деятельности.
П.-
наблюдать и называть особенности композиций; ориентироваться в материале на
страницах учебника; находить ответы на вопросы, используя учебник и свой
жизненный опыт.
К.-
вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять
непонятное).
|
Формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие доброжелательности,
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей.
|
|
|
7
|
Орнамент из
листьев. Что такое орнамент?
|
1
|
Знакомство
с понятием
«
орнамент». Любое ли расположение листьев создает орнамент?
|
Орнамент.
|
Познакомиться
с понятием « Орнамент» на основе наблюдения и сравнения аппликационных
изображений, научиться отбирать парные листья и составлять из них орнамент.
|
Р.- рационально
организовывать свое рабочее место под руководством учителя; контролировать
последовательность действий на уроке, оценивать результаты своей
деятельности.
П.-
наблюдать особенности орнамента, сравнивать, узнавать, анализировать,
открывать новые знания и практические умения через пробное действие.
К.-
Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в
доброжелательной форме.
|
Формирование
целостного , социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном
единстве и разнообразии природы. Формирование эстетических потребностей,
обращение внимания детей на необходимость бережного отношения к природе.
|
|
|
8
|
Природные
материалы. Как их соединить?
|
1
|
Что
может стать материалом для соединения различных деталей? Как соединить разные
детали?
|
Соединительный
материал, деталь, пластилин, вата , клей.
|
Научиться
соединять объемные природные материалы с плоскими.
|
Р.-
работать с опорой на инструкционную карту, оценивать результаты своей
деятельности и свои знания.
П.-
наблюдать, сравнивать, анализировать, ориентироваться в материалах учебника,
делать выводы, отбирать необходимый для работы материал, освоить способ
решения проблем творческого и поискового характера.
К.
-слушать и понимать речь других, допускать существование различных точек
зрения.
|
Интеллектуальная
адаптация- формирование умений обобщать, сравнивать, выделять проблему.
Формирование эстетических ценностей, развитие понимания и сопереживания
чувствам других людей.
|
|
|
ПЛАСТИЛИНОВАЯ МАСТЕРСКАЯ (4ч)
|
9
|
Материалы для
лепки. Что может пластилин?
|
1
|
Какое
главное свойство пластилина? Из чего еще можно лепить?
|
Пластилин,
глина, стека.
|
Получить
расширенные представления о пластических материалах, выяснить технологические
свойства пластилина и его возможности.
|
Р.-
рационально располагать материалы и инструменты на парте, организовывать
рабочее место, называть то новое, что освоено, оценивать результаты своей
деятельности, работать в определенной последовательности с пошаговым
контролем.
П.-
называть свойства материала и выделять главное, понимать поставленную цель,
находить ответы на вопросы, используя материал учебника и свой опыт,
открывать новое знание через практическое исследование.
К.-
Участвовать
в
коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Мотивация
к творческому труду, к работе на результат, бережное отношение к материальным
и духовным ценностям, уважительное отношение к людям труда.
|
|
|
10
|
В
мастерской кондитера. Как работает мастер?
|
1
|
Познакомиться с
профессией
«Кондитер»,
узнать , можно ли сделать пирожное из пластилина, и из каких частей оно
состоит?
|
Кондитер,
мастер, изделие, детали, основа.
|
Получить общее
представление об готовом изделии и его конструкции, познакомить с работой
кондитера.
|
Р.-
организовывать рабочее место, оценивать результат своей деятельности,
принимать и сохранять учебную задачу, соблюдать последовательность действий
на уроке.
П.-
использовать свойства пластилина в работе, понимать поставленную цель и
находить способы ее решения , ориентироваться в учебнике, изготавливать
изделие с опорой на рисунки.
К. -
использовать речь для регуляции своего действия.
|
Овладение
начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
Формирование умения планировать предстоящую практическую работу,
контролировать самостоятельную деятельность. Умение осуществлять поиск
необходимой информации , ориентируясь на условные обозначения .
|
|
|
11
|
В море. Какие
цвета и формы у морских обитателей?
|
1
|
Кто
живет в море? Что такое цветосочетание?
|
Морские
обитатели, цветосочетание.
|
Расширить
и закрепить представление об изделии и его конструкции, научиться определять
конструктивные особенности изделий и технологию их изготовлений.
Познакомиться с некоторыми цветосочетаниями и использовать эти знания при
подборе пластилина.
|
Р.- принимать и удерживать учебную задачу, организовывать
рабочее место, оценивать результат своей деятельности, осуществлять пошаговый
контроль .
П.-
использовать свойства пластилина в практической работе, понимать поставленную
цель и отделять известное от неизвестного, переносить известные знания на
новый вид работы.
К.-
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
|
Осмысление
необходимости бережного отношения к окружающей природе, формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие доброжелательности,
эмоционально-нравственной отзывчивости.
|
|
|
12
|
Наши
проекты. Аквариум.
|
1
|
Выполнить
проектное задание в группе.
|
Проект,
аквариум.
|
Научиться
применять ранее полученные знания и умения, касающиеся материалов,
конструкций и технологий, при выполнении группового задания.
|
Р.- Корректировать свою деятельность и деятельность партнёра
при изготовлении изделия; проводить оценку и самооценку.
П.-
придумывать и предлагать свои варианты деталей рыбок, водорослей по форме,
цвету, осваивать умение переносить известные знания и умения (свойства
пластилина) на схожие виды работ; использовать свойства пластилина в
практической работе, находить ответы на вопросы, используя материал
учебника и свой опыт.
К.-
вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять
непонятное), умение договариваться и помогать друг другу в совместной работе.
|
Формирование
чувства удовлетворения от сделанного и созданного для родных, друзей и других
людей. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить
выходы из спорных ситуаций.
|
|
|
БУМАЖНАЯ МАСТЕРСКАЯ (16 часов)
|
13
|
Мастерская
Деда Мороза и Снегурочки.
|
1
|
Что
особенного в новогоднем празднике? Можно ли самим сделать новогодние
украшения? Как сделать их красивыми и аккуратными?
|
Новый
год, украшения, подвеска.
|
Повторить
правила работы с ножницами, освоить способ склеивания бумажных деталей с
помощью ватных палочек.
|
Р.-
сравнивать раскладку предметов на рабочем месте, находить сходства и
различия, оценивать результат своей деятельности, осуществлять
последовательность действий на уроке.
П.- запоминать
правила техники безопасности работы с ножницами; открывать новое знание и
практическое умение через пробные упражнения (точечное склеивание концов
полосок и самих полосок), изготавливать изделия с опорой на рисунки.
К.-
работать в группе, слушать и понимать речь других, допускать
существование различных точек зрения.
|
Осознание
своей этнической и национальной принадлежности, ценности многонационального
российского общества. Формирование целостного , социально ориентированного
взгляда на мир и уважительного отношения к иному мнению.
|
|
|
14
|
Наши
проекты. Скоро Новый год!
|
1
|
Проверка
умения использовать личный опыт и знания прошлых уроков в работе, аналогичной
предыдущей.
|
Проектное
задание.
|
Применить
ранее полученные знания по изготовлению бумажных полосок и деталей из них,
знания о конструктивных особенностях изделий в работе, схожей с предыдущей.
|
Р.-
принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своей
деятельности (качество изделия: степень соответствия образцу, аккуратность,
оригинальность оформления).
П.-
использовать ранее приобретенные знания для выполнения задания, устанавливать
аналогии в конструкции деталей, находить ответы на вопросы, используя
материал учебника и личный опыт, изготавливать изделия с опорой на рисунки ,
отбирать материал по цвету.
К.-
изготавливать детали композиции и объединять их в единую композицию,
договариваться и помогать друг другу в совместной работе, понимать
важность коллективной работы, контролировать свои действия при совместной
работе.
|
Установка
на безопасный и здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками, формирование эстетических
потребностей и ценностей, доброжелательности и эмоциональной отзывчивости.
|
|
|
15
|
Бумага.
Какие у неё есть секреты?
|
1
|
Какими
свойствами обладает бумага? Для чего придумали разные виды бумаги?
|
Виды
бумаги: писчая, книжная, фотобумага, газетная, цветная , рисовальная.
|
Выяснить
значение бумаги в жизни человека, познакомиться с разновидностями бумаги,
изделиями, которые изготовлены из бумаги.
|
Р.-
поддерживать порядок на рабочем месте в процессе работы, убирать рабочее
место в конце работы.
П.-
сравнивать разные виды материала, находить сходства и различия, переносить
известные знания и умения ( свойства пластилина) на схожие виды работ(
исследование свойств бумаги), ориентироваться в материале на страницах
учебника, делать выводы, обобщать.
К.-
вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять
непонятное).
|
Формирование
навыков самообслуживания, установка на безопасный и здоровый образ жизни,
мотивация к творческому труду.
|
|
|
|
16
|
Бумага и картон.
Какие секреты у картона?
|
1
|
Выяснение
свойств картона и его назначение.
|
Картон,
упаковка.
|
Познакомиться
с разновидностями картона, изделиями, которые из него изготовлены;
исследовать свойства разных видов картона.
|
Р.-
организовывать рабочее место, понимать смысл инструкции учителя и принимать
учебную задачу.
П.-
сравнивать, находить сходства и различия, ориентироваться в материале учебника,
открывать новое через практическое исследование, делать выводы, обобщать.
К.-
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Осознание
необходимости бережного отношения к деревьям, книгам, тетрадям. Практическая
и интеллектуальная адаптация учащихся.
|
|
|
|
17
|
Оригами. Как
сгибать и складывать бумагу?
|
1
|
Как
изготовить игрушку из листа бумаги, не применяя никаких инструментов? Как
выполнить качественное сгибание бумаги?
|
Оригами,
сгиб, линия сгиба.
|
Научиться
применять полученные знания о свойствах бумаги и картона в собственной
творческой деятельности, познакомиться с художественной техникой Оригами.
Освоить приемы сгибания и складывания, выяснить возможности составления
композиции из деталей одной формы. Применять прием точечного наклеивания.
|
Р.-
организовывать рабочее место, поддерживать порядок на нем во время работы,
убирать в конце, осуществлять визуальный контроль сложенных деталей,
оценивать результат своей деятельности.
П.-
объяснять использование бумаги и картона, открывать новое знание и
практическое умение через пробные упражнения (придание формы деталям путём
складывания и сгибания, отбирать необходимый материал для композиций,
изготавливать изделие с опорой на рисунки, находить ответы на вопросы,
используя разнообразную информацию ( учебник, личный опыт, материал урока)
К.- уметь
договариваться и помогать друг другу при совместной работе.
|
Осознание
разнообразия культур. Формирование уважительного отношения к истории и
культуре других народов.
|
|
|
|
18
|
Обитатели пруда.
Какие секреты у оригами?
|
1
|
Как
по одной базовой форме изготовить разные изделия?
|
Аппликация,
базовая форма
«
Двойной треугольник», основа .
|
Познакомиться
с базовой формой оригами « Двойной треугольник», составлять композиции из
деталей, применять полученные знания о свойствах бумаги и картона в
собственной творческой деятельности.
|
Р.-
организовывать рабочее место, поддерживать порядок на нем во время работы,
убирать в конце, осуществлять визуальный контроль сложенных деталей,
оценивать результат своей деятельности.
П.-
объяснять использование бумаги и картона, открывать новое знание и
практическое умение через пробные упражнения (придание формы деталям путём
складывания и сгибания, отбирать необходимый материал для композиций,
изготавливать изделие с опорой на рисунки, находить ответы на вопросы,
используя разнообразную информацию ( учебник, личный опыт, материал урока)
К.-
участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
|
Осмысление
бережного отношения к окружающему природному пространству.
|
|
|
|
19
|
Животные
зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок?
|
1
|
Как
по одной базовой форме изготовить разные изделия?
|
Аппликация,
базовая форма, основа « Рыбка».
|
Познакомиться
с базовой формой оригами « Рыбка», составлять композиции из деталей,
применять полученные знания о свойствах бумаги и картона в собственной
творческой деятельности.
|
Р.-
организовывать рабочее место, поддерживать порядок на нем во время работы,
убирать в конце, осуществлять визуальный контроль сложенных деталей,
оценивать результат своей деятельности.
П.-
объяснять использование бумаги и картона, открывать новое знание и
практическое умение через пробные упражнения (придание формы деталям путём
складывания и сгибания, отбирать необходимый материал для композиций,
изготавливать изделие с опорой на рисунки, находить ответы на вопросы,
используя разнообразную информацию ( учебник, личный опыт, материал урока)
К.-
участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
|
Осмысление
бережного отношения к окружающему природному пространству.
|
|
|
|
20
|
Наша армия родная.
|
1
|
Для
чего каждой стране нужна армия? Какая техника в разных родах войск.
|
Армия,
техника, род войск, Отечество.
|
Получить
представление о 23 февраля- Дне защитника отечества, о родах войск,
защищающих небо, землю, водное пространство. Закрепить знания об аппликации,
совершенствовать умение выполнять складывание бумажных заготовок, составлять
композиции, наклеивать детали.
|
Р.-
организовывать рабочее место, поддерживать порядок на нем во время работы,
убирать в конце, осуществлять визуальный контроль сложенных деталей,
соблюдать последовательность действий, оценивать результат своей
деятельности.
П.-
использовать ранее приобретенные знания в практической работе, понимать
поставленную цель, отделять известное от неизвестного.
К.-
Оценивать свои достижения и достижения своих одноклассников. Формулировать
собственное мнение и позицию.
|
Осознание
необходимости уважительного отношения к воинам и ветеранам армии,
формирование чувства гордости за свою родину, российский народ и историю
России.
|
|
|
|
21
|
Ножницы. Что ты
о них знаешь?
|
1
|
Выяснить
устройство и предназначение ножниц. Правила работы с ножницами.
|
Режущий
инструмент, конструкция, мозаика.
|
Познакомиться
с понятиям режущий инструмент, конструкция, с профессиями мастеров,
использующих разные виды ножниц в своей работе. Узнать правила работы с
ножницами, освоить основной прием работы с ними.
|
Р.-
организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель
учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения,
оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.
П.-
соотносить профессии людей и инструменты, с которыми они работают;
исследовать конструктивные особенности ножниц; открывать новые знания и
умения – правила безопасного пользования ножницами и их хранения, приём
резания ножницами; искать информацию в приложении учебника (памятки).
К.-
Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную
практическую деятельность, анализировать свою деятельность.
|
Формирование
уважительного отношения к людям труда, работникам разных профессий.
Установка на безопасный и здоровый образ жизни.
|
|
|
|
22
|
Весенний
праздник 8 марта. Как сделать подарок-портрет.
|
1
|
Как
резать по размеченным линиям: прямой, кривой и ломанной? Как придать
закрученную форму полоске бумаги.
|
Линии.
Портрет
|
Освоить
приемы резания ножницами по линиям, приемы вытягивания, накручивания.
|
Р.-
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя.
П.-
исследовать и сравнивать приёмы резания ножницами по разным линиям; отбирать
необходимые материалы для композиций, изготавливать изделия с опорой на
рисунки и памятки.
К.-
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
|
Воспитывать
понимание роли матери в жизни каждого человека, уважительное отношение
девочкам и женщинам.
|
|
|
|
23
|
Шаблон. Для чего
он нужен?
|
1
|
Что
такое шаблон? Как размечать детали по шаблону?
|
Шаблон,
деталь, приспособление, разметка.
|
Познакомиться
с новыми понятиями, правилами экономичной разметки по шаблону.
Совершенствовать умение резать, наклеивать, собирать композицию.
|
Р.-
Принимать учебную задачу урока, работать в определенной последовательности,
осуществлять пошаговый контроль, оценивать результат своей деятельности.
П.-
исследовать материалы и отбирать те, из которых могут быть изготовлены
шаблоны; сравнивать приёмы разметки деталей по шаблонам разных форм; открывать
новые знания и умения – приёмы разметки деталей по шаблонам.
К.-
Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную
практическую деятельность, анализировать свою деятельность.
|
Формирование
чувства удовлетворенности от сделанного самостоятельно, установка на
безопасный и здоровый образ жизни. Формирование начальных навыков адаптации
(умение выделять проблему и видеть конструктивные особенности и технологию
изготовления образцов).
|
|
|
|
24
|
Бабочки. Как
изготовить их из листа бумаги?
|
1
|
Как
из прямоугольного листа бумаги получить квадрат и другие формы? Как выполнить
складывание приемом гофрирования
|
Прием
складывания
«
гармошкой» или « гофрирование».
|
Научиться
получать квадрат из прямоугольного листа, а также изготавливать овальную форму.
Научиться складывать « гармошкой». Познакомиться с соединением деталей с
помощью проволоки. Познакомиться с приемом разрезания листа по сгибу.
|
Р.-
организовывать свое рабочее местоподруководством учителя, определять цель
учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения,
оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.
П.-
сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их
изготовления; сравнивать приёмы разметки деталей по шаблонам, складыванием;
формы деталей бабочек с геометрическими формами; открывать новые знания и
умения через пробные упражнения (приёмы формообразования складыванием
бумажной заготовки гармошкой).
К.-
вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять
непонятное).
|
Понимание
необходимости бережного отношения к природе, формирование эстетических
потребностей и ценностей, доброжелательности и эмоциональной отзывчивости.
|
|
|
|
25
|
Орнамент в
полосе. Для чего нужен орнамент?
|
1
|
Для
чего нужен орнамент? Что может рассказать орнамент на изделии?
|
Орнамент
|
Учиться
составлять орнаменты из деталей разных геометрических форм, совершенствовать
приемы разметки деталей по шаблону, резания ножницами.
|
Р.-
организовывать рабочее место, поддерживать порядок на нем во время работы,
убирать в конце, осуществлять визуальный контроль приготовленных деталей,
соблюдать последовательность действий, оценивать результат своей
деятельности.
П.- наблюдать и
сравнивать образцы орнаментов, выполненных в разных техниках, из разных
материалов; осваивать умение работать по готовому плану, изготавливать
изделие с опорой на рисунки и план.
К.- адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
|
Формирование
уважительного отношения к истории и культуре своего и других народов.
|
|
|
|
26
|
Образы весны.
Какие краски у весны?
|
1
|
Какие
краски у весны? Как изобразить весну с помощью аппликации?
|
Деталь,
шаблон, композиция.
|
Совершенствовать
умение размечать по шаблону, составлять композиции, наклеивать на
поверхность. Совершенствовать приемы вырезания ножницами по прямым и кривым
линиям, умение определять конструктивные особенности изделия и технологию его
изготовления.
|
Р.-
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя.
П.-
исследовать и сравнивать приёмы резания ножницами по разным линиям; отбирать
необходимые материалы для композиций, изготавливать изделия с опорой на
рисунки и памятки.
К.-
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
|
Осмысление
необходимости бережного отношения к окружающей природе, формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие доброжелательности,
эмоционально-нравственной отзывчивости.
|
|
|
|
27
|
Настроение
весны. Что такое колорит?
|
1
|
Что
такое колорит? Как передать настроение весны?
|
Колорит,
цветосочетание.
|
Совершенствовать
умение размечать по шаблону, составлять композиции, наклеивать на
поверхность. Совершенствовать приемы вырезания ножницами по прямым и кривым
линиям, умение определять конструктивные особенности изделия и технологию его
изготовления.
|
Р.- Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Подготавливать
своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать
технику безопасной работы инструментами, оценивать результат своей
деятельности.
П.-
переносить известные знания и умения на схожие виды работ, выбирать
оптимальный способ для выполнения учебной задачи, ориентироваться и
пользоваться материалами учебника.
К.-
Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной
форме.
|
Понимание
необходимости бережного отношения к природе. Формирование умения чувствовать
красоту природы во всех ее проявлениях. Проявление эмоциональной
отзывчивости.
|
|
|
|
28
|
Праздники и
традиции весны. Какие они?
|
1
|
Какие
праздники отмечают весной? Что такое коллаж?
|
Роспись,
коллаж- художественная техника.
|
Получить
представление о разной художественной технике, научиться подбирать материалы,
приклеивать тканные материалы на картон. Совершенствовать приемы вырезания ножницами
по прямым и кривым линиям.
|
Р.-
организовывать рабочее место, поддерживать порядок на нем во время работы,
убирать в конце, осуществлять визуальный контроль приготовленных деталей,
соблюдать последовательность действий, оценивать результат своей деятельности.
П.-
осваивать умение использовать ранее приобретённые знания и умения в
практической работе (разметка по шаблону, резание ножницами, наклеивание
бумажных деталей); отбирать необходимые материалы для композиций; выбирать
оптимальный технологический способ из числа известных, делать выводы.
К.-
Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную
практическую деятельность, анализировать свою деятельность.
|
Осознание
своей этнической и национальной принадлежности, ценности многонационального
российского общества. Формирование целостного социально ориентированного
взгляда на мир.
|
|
|
|
ТЕКСТИЛЬНАЯ МАСТЕРСКАЯ ( 5 часов)
|
|
29
|
Мир тканей. Для
чего нужны ткани?
|
1
|
Что
такое ткани? Какие они бывают? Для чего нужны ткани?
|
Ткань,
лоскут, модельер
|
Познакомиться
с видами тканей и их применением, выявить характерные особенности материалов,
исследовать свойства некоторых видов ткани, научиться завязывать узелок,
познакомиться с профессиями мастеров, использующих ткани и нитки в своей работе.
|
Р.-
поддерживать порядок на рабочем месте в процессе работы, убирать рабочее
место в конце работы.
П.-
сравнивать разные виды материала, находить сходства и различия, переносить
известные знания и умения ( свойства пластилина) на схожие виды работ(
исследование свойств бумаги), ориентироваться в материале на страницах
учебника, делать выводы, обобщать.
К.-
вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять
непонятное).
|
Формирование
навыков самообслуживания, установка на безопасный и здоровый образ жизни,
мотивация к творческому труду, уважительного отношения к труду людей.
|
|
|
|
30
|
Игла-труженица.
Что умеет игла?
|
1
|
Какие
бывают иглы? Что умеет игла и кто ее помощники?
|
Швейные
инструменты: швейная игла, штопальная игла, игла для вышивания.
Швейные
приспособления: булавка, английская булавка, наперсток, пяльцы, игольница.
Строчка, стежок.
|
Познакомиться
с новыми понятиями, разными видами игл, правилами хранения и безопасного
использования игл и булавок. Освоить приемы отмеривания нитки и вдевание ее в
иголку. Освоить прием выполнения прямого стежка.
|
Р.-
организовывать рабочее место, поддерживать порядок на нем во время работы,
убирать в конце, осуществлять визуальный контроль приготовленных деталей,
соблюдать последовательность действий, оценивать результат своей
деятельности.
П.-
наблюдать и сравнивать иглы, булавки и другие приспособления по внешнему виду
и их назначению; открывать новое знание и практическое умение через пробные
упражнения (отмеривание нитки для шитья, заправка нитки в иглу, приёмы
выполнения строчки прямого стежка).
К.-
использовать речь для регуляции своего действия.
|
Овладение
начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
Формирование умения планировать предстоящую практическую работу,
контролировать самостоятельную деятельность. Умение осуществлять поиск
необходимой информации , ориентируясь на условные обозначения.
|
|
|
|
31
|
Вышивка. Для
чего она нужна?
|
1
|
Для
чего одежду украшают вышивкой? Какая бывает вышивка?
|
Мережка,
канва, бахрома
|
Познакомиться
с вышивкой , ее видами и назначением. Освоить умение размечать линию строчки
приемом продергивания ниток
(
мережка) и способ обработки края изготовлением бахромы.
|
Р.-
организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель
учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения,
оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.
П.-
соотносить профессии людей и инструменты, с которыми они работают; открывать
новое знание и практическое умение через пробные упражнения (отмеривание
нитки для шитья, заправка нитки в иглу, приёмы выполнения строчки прямого
стежка); выполнять строчку по размеченной основе; искать информацию на
страницах учебника.
К.-
Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную
практическую деятельность, анализировать свою деятельность.
|
Формирование
уважительного отношения к истории и культуре своего и других народов.
|
|
|
|
32
|
Прямая строчка и
перевивы. Для чего они нужны?
|
1
|
Что
такое перевивы? Чем они похожи и чем различаются?
|
Перевивы-
волна, цепочка, змейка.
|
Освоить
приемы выполнения строчки прямого стяжка и ее вариантов.
|
Р.-
организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель
учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения,
оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.
П.-
открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения
(отмеривание нитки для шитья, заправка нитки в иглу, приёмы выполнения
строчки прямого стежка, получение перевивов).
К.-
участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
|
Формирование
уважительного отношения к истории и культуре своего и других народов.
|
|
|
|
33
|
Проверка знаний
и умений, полученных в 1 классе.
|
1
|
Подвести
итоги по курсу 1 класса- что узнали, чему научились?
|
Технологически
операции.
|
Обобщить
свои знания и умения.
|
Р.-
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки
соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
адекватно
воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей.
П.-
строить сообщения в устной форме, обобщать, отделять известное от
неизвестного.
К.-
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения
разнообразных коммуникативных задач; понимать относительность мнений и
подходов к решению проблемы; осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь; формулировать собственное мнение и
позицию.
|
Ориентация на
понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и
самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям
конкретной задачи; способность к самооценке на основе критериев успешности
учебной деятельности.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.